Universidad Abierta Para Adultos

Nombres

Yusmarlin Yusmeris Henríquez Parra

Matrícula

17-4080

Tema

Programa de reforzamiento y conducta de elección

Asignatura

Análisis de la conducta

Facilitador Fecha

Francis H. Ventura Zabala 09/02/2020

 Introducción

En este trabajo pretendo presenta o dar a conocer los reforzamiento y conducta de selección
adecuado y las diferentes estrategias, recursos y el tiempo determinado para modificar o
cambiar directamente conductas entre niños y adolescentes de diferentes edades basándose
tanto en su entorno familiar como en la escuela. De igual modo en estas modificaciones de
conducta presentare un programa que se adapte a dichas solución.

Así mismo se le darán informaciones importantes que serán de gran importancia para el diaria
vivir sobre algunos a casos especifico con los hijos u otros familiares que estén pasando por
una situación igual a esta de lo que es el bullying, imperatividad, comportamientos agresivos
entre otros.
 Formula programas de reforzamiento basados en las teorías estudiadas en esta unidad
para cada uno de los siguientes casos. Específica si el programa que desarrollaste es
de razón simple, razón variable o intervalo.
CASO A: Fernando, de 8 años de edad, es muy distraído y presenta un comportamiento verbal
inadecuado, interrumpiendo continuamente la dinámica de la clase y el trabajo de los compañeros.  

Línea de Finalidad. Metodología. Participantes Tiempo. Recursos

intervención
Caso A:  Lograr que Fernando  Darle una Fernando, A Fernando  Test para detectar si
Habilidades desarrolle estrategia bienvenida usando padres de se le dará tiene un trastorno
académicas que que le ayude en su un buen rapport. Fernando y seguimiento 2 de conducta que
se deben adquirir concentración  Crear una o varias maestros. veces por estén asociado a
para el buen personal. charlas donde semana otra patología.
desarrollo escolar.  Readecuar en puedan asistir la durante 1 mes  Especificar un
Fernando un ambiente familia y en esta para un total tiempo de estudio.
armonioso para que el impartir temas de de 8  Lectura y reflexión
mismo evite palabras reforzamiento secciones 30 sobre texto que
inadecuada e positivo de minutos cada promuevan una
influencia negativa en conducta. una. incitación positiva
los demás. sobre la conducta.
 CASO B: Carlos, de 15 años de edad, presenta una alta hiperactividad, así como un elevado
comportamiento agresivo.

Línea de Finalidad. Metodología. Participantes Tiempo. Recursos

intervención
Caso B:  Lograr que Carlos  Sugerir a los Carlos, padres, A Carlos se le  Test para detectar
Practica de desarrolle una mejor maestros compañeros de dará si tiene un
conductas compresión. actividades clases, seguimiento 2 trastorno de
personales que  Captar la atención en educativa de maestros y veces por conducta que estén
debe adquirir un cada una de las menor duración. orientadores del semana asociado a otra
individuo a la hora actividades que se le  Promover centro. durante 1 patología.
de socializar con asignen. actividades mes para un  Especificar un
los demás.  estrategia que le educativas, tales total de 8 tiempo para la
ayude en su como pinturas, secciones de realización de
concentración dibujos o 30 minutos actividades
personal. maquetas para cada una. escolares.
mantener el  Invitarlo a un
estudiante centro de
ejercitando su rehabilitación
mente. donde se
introduzcan
algunas secciones
 donde aborden el
comportamiento
adecuado en el
diferente espacio
determinado.

 
CASO C: María, de 12 años de edad, se chupa el dedo. Sus compañeros de clase se burlan de ella
y está empezando a querer dejar de ir a la escuela ya que dice que le tratan mal.

Línea de Finalidad. Metodología. Participantes Tiempo. Recursos

intervención
Caso C:  Conseguir que  Involucrar al grupo de María, padres de A María se le  Test
Parámetros para maría se sienta la clase en actividades María, dará psicológico.
evitar el acoso querida apoyada por cooperativas. compañero de seguimiento 3  Terapia
escolar en los los demás.  Evitar hacer mediación clases y veces por psicológica.
centros educativos.  Mantener su entre acosado y maestros. semana  Charlas
Llevar a cabo autoestima para que acosador durante 2 mes educativas
actividades que no llegue a un caso  Trabajar con María para un total acerca del
explique sobre que de depresión. para que no se sienta de 24 acoso escolar.
es el acoso escolar abandonada sino más secciones con
o el bullying. bien acompañada. una duración
de 45 minutos
cada una.
 :
Opinión personal
Este trabajo me pareció muy sustancial razón por la cual pude adquirir conocimiento sobre algunos casos
de conducta mostrando las distintas metodologías, los diferentes recursos que sean necesarios para las
mismas, como intervenir en cada conducta y llegar que un estudiante tenga una buena motivación sobre
un buen reforzamiento positivo en una conducta seleccionada y saber con cual objetivo se está llevando a
cabo cada caso tratado de estos niños y adolescente. También aprendí de como puedo hacer un
programa o plan de mejora de conducta de una forma organizado y de manera detallada aclarando dudas
y saber el procedimiento adecuado para las modificaciones de comportamientos.