ANSIEDAD EN CONDICIONES DE ESTRÉS DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS

Laura Marcela Parada, Luis Gabriel Salamanca, José Vicente Sánchez e Laura Isabella
Silva.

Universidad El Bosque
Facultad de Psicología
Bogotá D.C
2019
 OBJETIVOS
Objetivo General.
Identificar los posibles efectos de la ansiedad sobre varios componentes del estrés, y
analizar el papel de la practica previa. La prueba se realizará a 20 estudiantes de la
Universidad El Bosque de Colombia.

Objetivo Especifico.
Identificar las probables afectaciones psicológicas y emocionales que son de interés
en el estudio.
Describir la ansiedad cognitiva y sus posibles efectos en el ámbito estudiantes en
época de exámenes finales.
Analizar la relación de forma objetiva las implicaciones de genero y riesgos por
predisposición de conductas ansiosas en estudiante universitarios.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cuál es el nivel de ansiedad de los estudiantes de la Universidad El Bosque en
relación con el estrés estudiantil?
JUSTIFICACION
La importancia del deporte es que permite relajarse, despreocuparse de la rutina,
liberar tensión y, además, divertirse.
Implicaciones practicas. Es importante investigar la relación entre la ansiedad por
el estrés académico con el rendimiento físico de los deportistas y diseñar estrategias para la
prevención de problemas emocionales, físicos y académicos de los estudiantes.
Conveniencia. Con este estudio se busca fomentar la actividad deportiva en los
estudiantes ya que, según investigadores de la Universidad Autónoma de Madrid, los
estudiantes que practican deportes tienden a obtener mejores resultados y obtienen puntajes
más altos en pruebas estandarizadas. (2015)
 MARCO TEORICO

Numerosas actividades atléticas y deportivas tienen lugar en condiciones de competición.

En ellas el rendimiento adquiere una importancia extraordinaria. De él depende no sólo el
éxito profesional de los participantes, sino también su propia autoestima y la valoración
social que reciben, la economía del grupo o club que los sustenta, y hasta el prestigio de su
comunidad o su país. La competición se convierte así en una poderosa fuente de estrés: el
atleta/deportista se ve sometido a una gran presión por rendir de modo óptimo, y le surgen
dudas o temores de fracaso y de desaprobación o minusvaloración por otras personas.
Gutiérrez, M., et alter (1997)

Se han distinguido dos componentes en la reacción o estado de ansiedad (Martens, Burton,

Vealey, Bump y Smith, 1990): la ansiedad cognitiva, o preocupación por el posible fracaso
y las consecuencias aversivas derivables; y la ansiedad somática, o elevación en el nivel de
activación de numerosas funciones fisiológicas (v.g., ritmo cardíaco, presión arterial,
tensión muscular, etc.).

Las personas con ansiedad elevada gastan más recursos (v.g., esfuerzo, actividades
auxiliares, tiempo, etc.) para conseguir el mismo rendimiento. A Causa de ello, es la
eficiencia la perjudicada sistemáticamente por la ansiedad elevada. En la presente
investigación, no obstante, no se ha utilizado ninguna medida de gasto de recursos (v.g.,
ritmo cardíaco, consumo de oxígeno, etc.) con los cuales someter a prueba esta segunda
parte de la teoría. La ansiedad tuvo un Efecto negativo en tres pruebas: lanzamiento de
balón, habilidad con móviles (ansiedad cognitiva) y equilibrio dinámico (ansiedad
somática). Este efecto no estuvo moderado por la frecuencia con que los sujetos informaban
de haber practicado ejercicio en el pasado, ni por su capacidad aeróbica.

La tecnica de intervencion en la recogida de las medidas se distinguen dos fases principales

en el presente estudio: una preliminar (autoinforme de práctica previa y rasgo de ansiedad,
y determinación de capacidad aeróbica) y otra central (estado de ansiedad somática y
cognitiva, y pruebas atléticas).
Los estudios más recientes (véanse revisiones de Gould y Krane, 1992; Hardy, 1996; Jones,
1995; Wrisberg, 1994; o los libros de Hackfort y Spielberger, 1989, y de Jones y Hardy,
1990) acentúan la importancia de: (a) considerar a la ansiedad como un fenómeno
multidimensional, con separación de aspectos cognitivos y somáticos (en lugar de
conceptualizarla y medirla unidimensionalmente, como un estado de activación general.

METODO
Tipo de investigación. La investigación es de alcance descriptivo-correlacional;
ésta tiene como finalidad “saber como se puede comportar un concepto o variable
conociendo el comportamiento de otras variables relacionadas” (Hernández, Fernández y
Baptista, 2003, p. 122)
Participantes. Participaron estudiantes de 4to. y 5to. año, con matricula regular de
2019 de las 47 escuelas profesionales de las tres áreas académicas de la Universidad:
Biomédicas, Ingenierías y Ciencias Sociales, para un total de 8,881 estudiantes. De esta
cantidad se tomo una muestra de 368(192 mujeres y 176 hombres) que realizaron trabajo de
investigación.
Instrumentos. Se aplico de forma conjunta la encuesta de implicaciones de genero
y el inventario del IDARE, con los cuales se busco correlacionar e identificar la
significancia en la predisposición a conductas ansiosas según variables de genero en cuanto
al desarrollo académico y la vida familiar/personal. Finalmente, el procesamiento de datos
se realizo en Excel y SPSS con el fin de determinar las correlaciones significativas y prueba
estadística de la hipótesis.
Procedimiento. Se empezó identificando la muestra de estudiantes
que eran investigadores, luego se procedió a entregarles los dos instrumentos de evaluación
para que fueran respondidos, estando siempre presente un facilitador en el momento de
responder las preguntas. La duración de cuestionarios fue en promedio 20 minutos, se ubicó
a los participantes en las facultades correspondientes a cada una de las áreas académicas de
la Universidad antes indicadas. Luego, de revisión se procedió a subir en la matriz de hojas
de Excel por cada instrumento e integrar en SPSS. Al finalizar la investigación, se realizó
un taller de presentación de resultados dirigidos a la comunidad universitaria, donde se tuvo
participación de estudiantes, algunos docentes y algunos representantes de otras
instituciones de la ciudad.
Consideraciones éticas. Se tuvo en cuenta la ley 1090 de 2006, por la cual se
reglamenta el ejercicio de la profesión de psicología, especialmente del titulo dos
disposiciones generales, articulo 9, de la investigación con participantes humanos.
Específicamente se tuvieron en cuenta los principios de la confidencialidad de la
información, bienestar del usuario y consentimiento de los participantes
VARIABILIDAD
Los integrantes que llevan a cabo esta investigación son cuatro jóvenes estudiantes
de Psicología de la Universidad el Bosque con grandes habilidades en temas relacionados
con deportes, las cuales pretenden emplear en la realización de este trabajo investigativo.
Uno de los investigadores (Sánchez) es jugador de futbol del equipo de la universidad y
tiene la facilidad de presentar las pruebas necesarias para la información de la
investigación. La segunda investigadora (Parada) tiene un amplio conocimiento en las
estadísticas y maneja muy bien las ingles. El tercer investigador (Salamanca) tiene una
buena comunicación y empatía a la hora de presentar pruebas a los deportistas. Los cuatro
investigadores son personas apasionantes con las investigaciones. Los recursos presentados
en la investigación son suficientes para afrontar la investigación. Los investigadores van a
aportar sus mejores cualidades para realizar un mejor trabajo.

RECURSOS FINANCIEROS
ITEM CANTIDAD TOTAL
Equipos
Computador* 1 $1.000.000
Software SPSS* 1 $500.000
Informático* 1 $20.000.00
Materiales
Fotocopias* 50 $2.500
Libros* 2 $60.60
Carteleras* 5 $200.00
Desplazamientos y otros
Transporte* 25 $50.000
Alquiler de campo* 1 $50.000.00
 TOTAL $5.987.760

* Los investigadores ya cuentan con estos recursos. No se requiere compra adicional.

RECURSOS MATERIALES

ITEM CANTIDAD DESTINACIÓN/OBSERVACIONE

S
Equipos
Computador* 1 Necesaria para el procesamiento de la
información, así como la elaboración
de los informes.
Software SPSS* 1 Debe tener el paquete office y SPSS.
Para la búsqueda de información y la
recolecta de resultados obtenidos en el
trabajo de investigación
Informático* 1 Una persona calificada para los datos
informáticos y temas tecnológicos que
permita rapidez y eficacia en el trabajo.
Materiales
Fotocopias* 50 Instrumentos que se utilizaran para la
recolección de datos. 50 fotocopias con
cuestionarios diferentes.
Libros* 2 Búsqueda de información
complementaria para la aportación de
datos.
Carteleras* 5 Promociones de información a la gente
interesada en la participación de la
investigación.
Desplazamientos y otros
Transporte* 25 Es necesario el desplazamiento del
grupo de investigadores a la institución
donde desarrollan el proyecto.
Alquiler de campo* 1 Lugar donde se hará acabo la
investigación con todos los
participantes y evaluadores.

ACCESO AL CONTEXTO
La investigación se llevará a cabo en la Universidad El Bosque de Bogotá. Se necesitan los
permisos pertinentes por la institución para la realización de los cuestionarios, que se
tramitaran de manera oportuna. La universidad esta ubicado en la localidad de Usaquén-
Bogotá. Se verificaron las condiciones geográficas para permitir a los investigadores
desplazarse semanalmente a dicha institución, sin generar riesgos para los mismos.

Criterios de inclusión: Estudiantes de la Universidad El Bosque

Edad entre 18 a 24 años

Criterios de Exclusión: Que tengan problemas visuales

Estén Medicados
Problemas Psicológicos

TIEMPO

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ACTIVIDAD
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Asesoría Metodológica X X
Clasificación del Material
Bibliográfico X X
Visita al Laboratorio de
Psicometría (Bosquejos de
Encuesta) X X
Búsqueda de Permisos en los
Centros Educativos X X
X X X
Aplicación de la Encuesta X X X X

Análisis e Interpretación X X

Redacción informe X
X
Entrega Investigación Final

Tiempo1
PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA

1
Tomado y adaptado de: Ceballos, C., Fonseca, Y. y Verano, Y. (2009). Trabajo de
métodos I. Bogotá: Universidad El Bosque
Referencia
 Gutiérrez, M., Estévez, A., (1997), Ansiedad y rendimiento atlético en condiciones
de estrés: efectos medulares de la practica, Revista de Psicología del Deporte,
Barcelona 6(2)

 Smith, R.E., Smoll, F.L. y Schutz, R.W. (1990). Measurement and correlates of
sport specific cognitive and somatic trait anxiety: The Sport Anxiety Scale. Anxiety
Research, 2, 263-280.

 Spielberger, C.D., Gorsuch, R.L. y Lushene, R.E. (1982). Cuestionario de Ansiedad

Estado-Rasgo. Madrid: TEA.

 Swain, A.B. y Jones, G. (1996). Explaining performance variance: The relative

contribution of intensity and direction dimensions of competitive state anxiety.
Anxiety, Stress, and Coping, 9, 1-18.

 Winstein, C.J. y Schmidt, R.A. (1989). Sensoriomotor feedback. En D.H. Holding

(Ed.), Human skills (pp. 17-47). Chichester: Wiley.

 Wrisberg, C.A. (1994). The arousal-performance relationship. Quest, 46, 60-77.