PERIÓDO: ENERO – MARZO

CUADRO DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL TRIMESTRE 2 GRADO Y GRUPO: 3° “B".

ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE: III y IV
Práctica social del lenguaje: Armar una revista de divulgación científica para niños Tipo de texto: narrativo 60%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES 12%
•Identifica características y •Comprensión e interpretación • *Leer artículos de divulgación e identificar sus características.
función de artículos de divulgación •Títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto. divulgación identificadas por el grupo, a partir *Escribir las características en la libreta de español, cuidando
científica. •Información contenida en tablas, ilustraciones y de su lectura. ortografía e identificar las mismas al leer artículos de divulgación.
recuadros. •
•Identifica la utilidad de títulos, Búsqueda y manejo de información artículos de divulgación científica de interés *Seleccionar un tema de interés.
subtítulos, índices, ilustraciones y •Diccionarios como fuentes de consulta. •Fuentes de para el grupo.
recuadros en un texto. consulta para complementar información sobre un mismo •Esquema de planificación de la revista de *Formular preguntas respecto a lo que le interesa conocer sobre
tema. divulgación: el tema de interés seleccionado.
•Emplea algunos recursos para la Propiedades y tipos de textos –Orden de integración de los artículos.
edición de una revista (portada, •Características y función de artículos científicos. • *Escribir sus preguntas y emplear para investigar información
contraportada, créditos, •Títulos y subtítulos para jerarquizar información. divulgación: –Orden de integración de los respecto a su tema.
secciones, índices) •Tablas, recuadros e ilustraciones para complementar la artículos.
información de un texto. –Portada. *Elaborar un esquema en el que concentre la información que
•Pie de figura o de ilustración para explicar la información –Contraportada. investigo.
contenida en una tabla o ilustración. –Secciones de la revista.
Conocimiento del sistema de escritura –Índice de la revista. *Elaborar un artículo de divulgación con la información concreta
y ortografía que organizo en su esquema anterior.
•Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.
•Segmentación convencional de palabras. Producto final *Integrar los diferentes artículos en una revista respetando su
Aspectos sintácticos y semánticos •Artículos de divulgación integrados estructura.
•Uso de la tercera persona en textos expositivos.
en una revista
Práctica social del lenguaje: Escribir un relato autobiográfico para compartir Tipo de texto: Tipo de texto: narrativo 12%

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES

•Identifica las características Propiedades y tipos de textos •Identifica las características generales de las •Discutir en grupo sobre las características de la autobiografía a
generales de las autobiografías. •Características y función de las autobiografías. autobiografías. partir de la lectura de modelos.
conocimiento del sistema de escritura y ortografía •Emplea el orden cronológico al narrar.
 
•Elaborar línea del tiempo para la planificación de su relato
•Emplea el orden cronológico al •Puntos para separar oraciones. •Usa palabras y frases que indican sucesión, y
autobiográfico en la que se definen contenido y orden de
narrar. •Mayúsculas al inicio de oración y nombres propios. palabras que indican causa y efecto.
presentación de los sucesos, recuperando la información del
•Usa palabras y frases que indican Aspectos sintácticos y semánticos •Corrige sus textos para hacer claro su
sucesión, y palabras que indican •Tiempos verbales en pasado para narrar sucesos. árbol genealógico elaborado previamente.
contenido
causa y efecto. •Palabras y frases que indican sucesión en una narración •Borradores del texto que cumpla con las siguientes
(mientras, después, primero, finalmente). características:
•Corrige sus textos para hacer •Palabras que indican relación de causa y efecto (porque, Producto final
–Recuperen información del esquema de planificación.
claro su contenido por eso, como). •Relatos autobiográficos para –Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y
 compartir con sus familias. mantener el orden cronológico del texto.
–Exposición de acontecimientos seleccionados
Práctica social del lenguaje: Difundir noticias sobre sucesos en la comunidad Tipo de texto: Expositivo 12%
APRENDIZAJES CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
ESPERADOS
Comprensión e interpretación •Análisis de las secciones que conforman un •Conocer la función y los tipos de texto empleados en un
•Conoce la función y los tipos de periódico, (Secciones del periódico).
•Paráfrasis de información. periódico y los tipos de texto.
texto empleados en un periódico.
•Estrategias para resumir información. •Selección y lectura de noticias de interés, *Identificar y escribe diferentes tipos de noticias: Culturales,
•Usa frases adjetivas para indicar deportivas, económicas, sociales etc.
modo y tiempo. Propiedades y tipos de textos durante una semana.
•Usar frases adjetivas para indicar modo y tiempo al escribir una
•Emplea la paráfrasis en la •Tipos de texto contenidos en un periódico. •Resumen de las noticias seleccionadas noticia de su localidad.
redacción. •Estructura de una nota periodística. durante la semana (qué sucedió, cómo, •Emplear la paráfrasis en la redacción.
•Argumenta oralmente sus •Organización del periódico. cuándo y dónde fueron los acontecimientos). •Argumentar oralmente sus preferencias o puntos de vista.
preferencias o puntos de vista.
•Características y función de los resúmenes. •Redacción de una noticia a partir de sucesos •Identificar la disposición gráfica (tipos y tamaños de letra,
•Identifica la disposición gráfica columnas, entre otros) de las notas periodísticas
(tipos y tamaños de letra, columnas, Conocimiento del sistema de escritura y ortografía recientes en la localidad, que rescate las
entre otros) de las notas •Segmentación convencional de palabras. características del tipo textual:
periodísticas •Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos. –Uso de tiempos verbales adecuados.
Aspectos sintácticos y semánticos –Uso de adjetivos que indiquen modo y
•Tiempos y modos verbales empleados para reportar un tiempo.
suceso. –Uso de voz pasiva para reportar las noticias.
•Nexos para enlazar oraciones (cuando, debido a, entre –Sintetice la información más relevante sobre
otras). el suceso.
•Frases adjetivas para indicar modo y tiempo (en la
mañana de hoy, a las 5:00 am, etcétera). Producto final
•Uso de la voz pasiva en notas periodísticas.
•Noticia editada para su difusión.
Práctica social del lenguaje: Describir un Proceso de fabricación o manufactura Tipo de texto: Descriptivo 12%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Describe un proceso cuidando la Comprensión e interpretación •Discusió n sobre procesos de fabricació n o •Describir un proceso cuidando la secuencia de la información.
secuencia de la información. •Importancia del orden temporal de presentación de los manufactura.
acontecimientos en un proceso. •Notas con informació n de diversas fuentes •Recuperar información relevante mediante notas y la emplea al
•Recupera información relevante sobre procesos de fabricació n o redactar un texto.
•Información presentada en diagramas para describir un
mediante notas y la emplea al
proceso. manufactura.
redactar un texto. •Conocer la función y las características de los diagramas
búsqueda y manejo de información •Diagrama que describa las etapas del
•Conoce la función y las •Elementos que permiten identificar información en un proceso seleccionado para facilitar su *Elaborar un Diagrama en el que describa las etapas del
características de los diagramas texto (encabezados, títulos, subtítulos, recuadros). descripció n. proceso seleccionado para explicar con mayor facilidad.
•Empleo de notas para apoyar la redacción de un texto •Elaboració n de macilla para formar * Presentar sus textos en el que describan la informació n
propio. diferentes figuras.
sobre el proceso de fabricació n o manufactura de su objeto,
•Elaboració n de una piñ ata.
Propiedades y tipos de textos manualidad etc.
•Escribir el proceso para elaborar vidrio,
•Características de los textos descriptivos. •Características
pan, papel, pan etc.
 y función de los diagramas.
conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintácticos y semánticos
•Nexos temporales para enlazar oraciones (primero,
segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
•Verbos en presente de indicativo.
Práctica social del lenguaje: Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar un juego.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Comprensión e interpretación
•Descripción de personajes y escenarios de un cuento.
•Trama de los cuentos.
•Identifica las características de conocimiento del sistema de escritura y ortografía
personajes, y escenarios, y •Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
establece su importancia en el •Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
cuento.
Aspectos sintácticos y semánticos
•Usa palabras y frases adjetivas y
•Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
adverbiales para describir personas,
lugares y acciones personas, lugares y acciones.
•Comas para listar elementos o características.
•Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción
de sucesos, personajes y escenarios.
•Borradores de texto que describan la
informació n sobre el proceso de fabricació n
o manufactura, que cumplan con las
siguientes características:
–Informació n clara.
–Convenciones ortográ ficas.
–Emplea el presente de indicativo para
describir etapas del proceso.
–Palabras de enlace para vincular las
diferentes etapas.
–Integre acotaciones, pies de ilustració n o
esquemas que den claridad al texto.
Producto final
•Textos descriptivos sobre el proceso
fabricació n o manufactura de un objeto o
manualidad para exponer a la comunidad
escolar.
Tipo de texto: Descriptivo 12%
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Análisis de la trama, escenarios y personajes •Identificar las características de personajes, y escenarios, y
en los cuentos clásicos. establece su importancia en el cuento.
•Tabla con adjetivos que describan
•Usar palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir
escenarios, personajes principales y
personas, lugares y acciones
secundarios.
•Tarjetas con las descripciones de escenarios
*Describir detallada de características físicas o atributos de
y personajes de un cuento elegido (sin hacer
personajes y escenarios empleando palabras y frases adjetivas y
mención del lugar o nombre del personaje)
adverbiales.
que contengan: –Ortografía y puntuación adecuadas
–Descripción detallada de características
físicas o atributos de personajes y escenarios
empleando palabras y frases adjetivas y
adverbiales.
–Ortografía y puntuación adecuadas.
Producto final
•Juego de tarjetas con descripciones de
personajes y escenarios para que sean
identificados.
TOTAL 60%
 ASPECTOS GENERALES A EVALUAR: Preguntas de opción múltiple. 20%
Temas abordados durante el Segundo Preguntas abiertas y cerradas.
MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020.
Trimestre. Información para Relacionar.
 Primer Examen parcial escrito. Información para complementar y argumentar.
Información para identificar y subrayar etc.
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. ASPECTOS GENERALES A EVALUAR: PRODUCTOS DE PROYECTOS DESARROLLADOS DURANTE EL 20%
Considerar los aspectos a evaluar según la TRIMESTRE.
 PROYECTO: Textos descriptivos sobre el proceso fabricació n o •Artículos de divulgación integrados en una revista
rúbrica que se les proporcione.
manufactura de un objeto o manualidad para exponer a la •Relatos autobiográficos para compartir con sus familias.
- Creatividad
comunidad escolar. •Noticia editada para su difusión.
- Características y elementos.
•Textos descriptivos sobre el proceso fabricació n o
- Propósito comunicativo.
–Informació n clara. manufactura de un objeto o manualidad para exponer a la
- Legibilidad.
–Convenciones ortográ ficas. comunidad escolar.
–Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso. - Ortografía.
•Juego de tarjetas con descripciones de personajes y escenarios
–Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas. - Orden
para que sean identificados.
–Integre acotaciones, pies de ilustració n o esquemas que den claridad al texto. - Organización.
- Limpieza.
TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

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CUADRO DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL TRIMESTRE 2 GRADO Y GRUPO: 3 “B". PERIÓDO: PERIÓDO: ENERO - MARZO 60 %
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS.
BLOQUE: II y III
Lección: ¿Cuál es mayor? - Baraja numérica Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico 10 %

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES

•Resuelve problemas que Números y sistemas de •Escribir números con cifra y su nombre con letra a través de su •Relacionar de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través
implican multiplicar numeración descomposición aditiva, (Ejercicios en libreta). de si descomposición aditiva.
mediante diversos •Relación de la escritura de los *Identificar el valor posicional de las cifras de un número (Millares, *Utilizar diversas estrategias para comparar dos números.
procedimientos. números con cifras y su nombre,
Centenas, Decenas, Unidades), ejercicios en libreta. *Comparar números y escribir dentro de cada cuadro el signo) mayor >,
a través de su descomposición
aditiva. *Comparar números y escribir dentro de cada cuadro el signo) mayor >, menor <, e igual que =) según corresponda.
menor <, e igual que =) según corresponda (Ejercicios en libreta). *Usar el valor posicional de las cifras de un número para asociarlo a
*Usar el valor posicional en cifras de un número mediante descomposiciones aditivas.
descomposiciones aditivas (Ejercicios en libreta).
Lección: Siempre hay un camino, Diferentes arreglos, Eje: Sentido numérico y Pensamiento algebraico 10 %
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Resuelve problemas que Problemas multiplicativos •Multiplicaciones cuyo producto es hasta del orden de centenas •Resolver de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las
implican multiplicar •Resolución de multiplicaciones empleando diversos procedimientos: Suma de multiplicaciones centenas mediante diversos procedimientos (como suma de
mediante diversos cuyo producto sea hasta del parciales y multiplicaciones por 10, 20, 30 etc., (Ejercicios en libreta). multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, etcétera).
procedimientos. orden de las centenas mediante
• Resolución de problemas que impliquen multiplicar números de dos *Utilizar la descomposición de números para resolver problemas que
diversos procedimientos (como
suma de multiplicaciones cifras utilizando la descomposición de números (Ejercicios en libreta). impliquen multiplicar números de dos cifras.
parciales, multiplicaciones por *Realizar arreglos para resolver problemas que implican *Utilizar arreglos como apoyo para resolver problemas que implican
10, 20, 30, etcétera). multiplicaciones con números de dos cifras (Ejercicios en libreta). multiplicaciones con números de dos cifras.
Lección: Orden por tamaño, Diferentes bordados, Con mucha precisión Eje: Forma, espacio y medida 10 %
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Resuelve problemas que Medida *Identificar unidades de longitud (metro, centímetro, milímetro etc.) •Estimar de longitudes y su verificación usando la regla.
implican multiplicar •Estimación de longitudes y su *Asociar el concepto de longitud con el uso de un instrumento de *Buscar recursos para comparar longitudes o distancias.
mediante diversos verificación usando la regla medición como lo es la regla. *Asociar el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medición,
procedimientos. *Seleccionar diferentes objetos de su salón de clase y casa para estimar
específicamente la regla graduada.
su longitud y verificar empleando correctamente la regla (Ejercicios en
*Usar la regla graduada como instrumento para verificar longitudes
libreta).
*Observar las ilustraciones de diversos objetos y comparar su longitud. estimadas.
• Resolución de problemas que impliquen multiplicar mediante
diversos procedimientos (Ejercicios en libreta).
*Emplear diferentes recursos para medir y comparar longitudes o
distancias (Tiras de papel, hilo, objetos, regla, cinta métrica, metro
etc.).
*Usar la regla graduada como instrumento para verificar longitudes
estimadas en objetos diferentes (mesa, pizarrón, libreta etc.)
Lecciones: Cuatro estaciones, La temperatura, las mascotas de la escuela, Eje: Manejo de la información 10 %
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Resuelve problemas que Análisis y representación de •Identificar las características y función de las gráficas de barrar. •Leer información contenida en gráfica de barras.
implican multiplicar datos. *Observar e identificar información contenida en gráficas de barras *Comunicar gráficamente los resultados de una encuesta.
mediante diversos •Lectura de información mediante preguntas concretas (En libreta y libro). *Interpretar información en una gráfica de barras.
procedimientos.
contenida en gráficas de barras. *Formular preguntas sobre temas de interés común para emplear en *Identificar información que se presenta en una gráfica de barras.
una encuesta, ejemplo: ¿Cuál es tu música favorita? Opción A) Pop en *Establecer relaciones entre la información contenida en una tabla y la de
inglés, B) Rock en inglés etc., (En libreta). una gráfica, al descubrir errores.
*Realizar encuestas de diferentes temas de interés común a
determinado público (En libreta).
*Registrar información de encuestas en portadores como tablas de
doble entrada (En libreta).
*Representar datos de diferentes encuestas en graficas de barras para
su interpretación (En libreta).
*Interpretar información contenida en graficas de barras (En libreta).
*Relacionar relaciones entre la información contenida en una tabla y la
de una gráfica, al descubrir errores (En libro).
Lecciones: Medios, cuartos y octavos, con el metro, ¿Qué parte es?, En partes iguales. Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. 5%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES

•Resuelve problemas de Números y sistemas de *Conceptualizar el concepto de fracción e identificar sus elementos: •Usar de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para
reparto cuyo resultado sea numeración numerador, denominador, etc. (En libreta). expresar oralmente y por escrito medidas diversas
una fracción de la forma •Uso de fracciones del tipo *Dividir una hoja de color en diferentes números de partes (en 2 *Familiarizarse con la escritura numérica de fracciones, así como con
m/2n. diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.
m/2n (medios, cuartos, octavos, partes, en 4 partes, en 6 partes, 8 partes 10 partes etc. (En libreta).
etc.) para expresar oralmente y •Observar la representación gráfica diferentes fracciones (1 entero, ½, •Usar de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para
por escrito medidas diversas. ¼, 1/8, 1/16 etc. y escribir con número la fracción (En libreta). expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.
*Leer fracciones escritas con número para representar gráficamente. *Establecer relaciones entre el metro, ½ metro, ¼ de metro y 1/8 de metro
*Familiarizarse con la escritura numérica de fracciones, así como con al tener que construirlos y usarlos para medir.
diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos (En libreta).
*Representar fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos (En
libreta)
*Relacionar fracciones entre el metro, ½ metro, ¼ de metro y 1/8 de
metro al tener que construirlos y usarlos para medir (En libreta).
Lección: ¿A quién le toco más?, Flores y colores. Ejes: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. 5%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Resuelve problemas de •Uso de fracciones del tipo •Observar diferentes fracciones gráficas y números fracciones para *Reflexionar acerca de del significado de algunas fracciones al tener que
reparto cuyo resultado sea m/2n (medios, cuartos, octavos, establecer relaciones (En libreta). representarlas gráficamente, o bien, para interpretarlas o compararlas.
una fracción de la forma etc.) para expresar oralmente y *Expresar resultados de problemas de reparto usando representaciones *Usar representaciones gráficas y números fraccionarios para expresar
m/2n.
por escrito el resultado de gráficas y números fraccionarios (En libreta). resultados de problemas de reparto.
repartos. *Representar resultados de reparto usando números fraccionarios (En *Usar números fraccionarios para representar resultados de repartos.
libreta). *Identificar las fracciones que resulten de subdividir varias veces un
*Establecer relaciones entre fracciones que al subdividir varias veces conjunto en la misma proporción o razón.
resultan equivalentes en la misma proporción o razón (En libreta).
*Jugar Bingo con fracciones para identificar representaciones gráficas y
números fraccionarios (En libreta).
Lección: El laberinto, Los juegos, Ahorro constante. Eje: Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico. 5%
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
•Utiliza el algoritmo •Identificación de la regularidad •Observar las figuras que se les presenten e identificar la regularidad •Descubrir la regularidad de una sucesión numérica ascendente con
convencional para resolver en sucesiones con números, según su posición (En libreta). progresión aritmética, para decidir si un número corresponde a la sucesión.
sumas o restas con ascendentes o descendientes, *Observar el laberinto que se les presente e identifiquen las rutas para *Descubrir la regularidad de una sucesión numérica ascendente o
números naturales con progresión aritmética para ordenar ascendentemente a partir de cifras de hasta 4 dígitos (En
descendente con progresión aritmética, para ordenar números y decidir si
continuar la sucesión o libreta).
el que se da corresponde o no a la sucesión.
encontrar términos faltantes. *Ordenar números de hasta 4 cifras en orden ascendente y
descendente (En libreta). *Descubrir y explicar la regularidad en una sucesión numérica, para
*Completar series numéricas en orden ascendente y descendente (En encontrar los números faltantes.
 libreta).
*Identificar la regularidad ascendente o descendente en sucesiones
numéricas para encontrar números faltantes (En libreta).
Total 60%

MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020. ASPECTOS GENERALES A EVALUAR: -Relación de la escritura de los números con cifras y su nombre, a través de 20%
Temas abordados durante el trimestre. su descomposición aditiva.
-Resolución de multiplicaciones cuyo producto sea hasta del orden de las
 Examen Escrito con los temas abordados
centenas
correspondientes al segundo Trimestre. -Estimación de longitudes y su verificación usando la regla.
-Lectura de información contenida en gráficas de barras.
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.)
-Identificación de la regularidad en sucesiones con números, ascendentes o
descendientes, con progresión aritmética para continuar la sucesión o
encontrar términos faltantes.
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. ASPECTOS GENERALES A EVALUAR: - Respetar las reglas de los juegos. 20%
PROYECTO: Juegos didácticos para resolver problemas Considerar los aspectos a evaluar según la rúbrica que se les - Analizar el problema planteado en tarjetas.
relacionados con lo siguiente: proporcione - Argumentar y validar su procedimiento.
 Bingo de fracciones (Tarjetones de lotería y - Respetar turnos al participar.
fichas). - Trabajar colaborativamente.
 Representación gráfica de fracciones (Se - Creatividad
proporcionará imagen).
 Resolución de problemas de reparto (En una
ficha).
 Descubrir y explicar la regularidad en una
sucesión numérica, para encontrar los
números faltantes (Copia de serie numérica).
TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

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CUADRO DE EVALUACIÓN CORRESPONDIENTE AL TRIMESTRE 2 GRADO Y GRUPO: 3° “B".
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.
BLOQUE II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Soy parte del grupo de los animales y me relaciono con la
naturaleza.
BLOQUE III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? ¿los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar
de estado físico?
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
•Identifica distintas formas de ¿Cómo nos nutrimos y respiramos los seres vivos?
nutrición de plantas y animales y su •Nutrición autótrofa en plantas: proceso general
relación con el medio natural. en que las plantas aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales y dióxido de carbono del medio
para nutrirse y producir oxígeno.
•Nutrición heterótrofa en animales: forma en que
los herbívoros, carnívoros y omnívoros se
alimentan de otros organismos para nutrirse.
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
*Elaborar un mapa conceptual con
las características de la alimentación
autótrofa y heterótrofa (En libreta).
*Representa con imágenes el proceso
de fotosíntesis de una planta (En
libreta).
*Realiza la germinación de dos
semillas en ambientes diferentes uno
con luz y calor y uno con sombra y
obscuridad para explicar su proceso
(En libreta).
*Identifica la alimentación de su
animal favorito e identifica a grupo
PERIÓDO: ENERO – MARZO
ÁMBITO: 60%
*El cambio y las interacciones.
*El ambiente y la salud.
*El conocimiento científico.
*La tecnología.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
•Identificar distintas formas de nutrición de plantas y animales
y su relación con el medio natural.
*Reconocer las características entre la nutrición autótrofa y
heterótrofa.
*Representar con imágenes el proceso de crecimiento de una
planta en sus diferentes fases de su proceso de fotosíntesis.
* Relacionar y clasifica animalitos según su tipo de
alimentación.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica la respiración en
animales, las estructuras asociadas y
su relación con el medio natural en el
que viven
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Describe cómo los seres humanos
transformamos la naturaleza al
obtener recursos para nutrirnos y
protegernos
. recursos: costos y beneficios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Explica la relación entre la
contaminación del agua, el aire y el
suelo por la generación y manejo
inadecuado de residuos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
•Explica la importancia de cuidar la
naturaleza, con base en el
mantenimiento de la vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CONTENIDOS
•Acercamiento a la noción de respiración a partir
del intercambio de gases: entrada de oxígeno y
salida de dióxido de carbono.
CONTENIDOS
¿Cómo nos relacionamos los seres humanos con
la naturaleza?
•Relación de la satisfacción de necesidades de
nutrición y protección con la extracción de
•Valoración de beneficios y costos de la
satisfacción de necesidades.
CONTENIDOS
•Origen y destino de los residuos domiciliarios e
industriales.
CONTENIDOS
¿Cómo muestro mi aprecio Por la naturaleza?
•Relación de las condiciones del agua, aire y suelo
con los seres vivos.
•Valoración de los beneficios de cuidar la
naturaleza para el mantenimiento de la vida.
CONTENIDOS
pertenece según su tipo de
alimentación y hábitat (Herbívoro,
carnívoro, Omnívoro, insectívoro). En
libreta (Libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
•Estructuras para el intercambio de
gases: piel, tráqueas, branquias y
pulmones (Libreta).
•Reflexión respecto a que las
personas nos nutrimos y respiramos
de manera semejante a otros
animales (Libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
• Identifica la relación entre los
recursos primarios y productos
derivados de estos para satisfacer
necesidades (Libreta).
*Uso correcto de la extracción de
recursos: costos y beneficios
(Libreta).
*Relaciona la satisfacción de
necesidades de nutrición y la
protección de recursos (Libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
•Elaboración de un cartel respecto a
la Valoración del impacto de la
generación de residuos a nivel
personal y en la naturaleza (Libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
*Cartel sobre el tema “La
importancia de hacer propuestas
para la preservación del medio
ambiente” (Libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
*Identificar el tipo de respiración de diferentes animalitos
según su habita (Piel, pulmones, branquias etc.). En libreta.
*Clasificar animalitos según su tipo de respiración.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
• Describir cómo los seres humanos transformamos la
naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos
*Relacionar de la satisfacción de necesidades de nutrición y
protección con la extracción de recursos: costos y beneficios.
*Valorar de beneficios y costos de la satisfacción de
necesidades.
*Representar ejemplos de recursos primarios y sus relación con
productos derivados, ejemplo: Vaca es igual a leche, árbol es
igual a madera, etc.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
*Reconocer la función de las tres “RRR”
*Clasificar desechos orgánicos e inorgánicos.
* Explicar la relación entre la contaminación del agua, el aire y
el suelo
PONDERACIONES E INDICADORES 5%
•Valorar de los beneficios de cuidar la naturaleza para el
mantenimiento de la vida
PONDERACIONES E INDICADORES 5%
•Identifica ventajas y desventajas de
estrategias de consumo sustentable:
revalorización, rechazo, reducción,
reúso y reciclaje de materiales, así
como del reverdecimiento de la casa
y espacios públicos.
BLOQUE III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar
de estado físico
APRENDIZAJES ESPERADOS
•Identifica que los materiales son
todo lo que le rodea,
independientemente de su estado
físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica al agua como disolvente
de varios materiales a partir de su
aprovechamiento en diversas
situaciones cotidianas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
•Identifica que una mezcla está
formada por diversos materiales en
diferentes proporciones
•Identificación de estrategias de consumo
sustentable: revalorizar, rechazar, reducir, reusar y
reciclar objetos y materiales, además de
reverdecer con plantas el hogar, banquetas,
camellones y parques, además de zonas naturales.
CONTENIDOS
¿Cómo son los materiales de mi alrededor?
•Materiales: aire, agua, madera, leche, gelatina,
harina, azúcar, aceite, entre otros.
•Comparación de estados físicos de diferentes
materiales.
CONTENIDOS
•Experimentación con diferentes materiales para
clasificarlos en solubles o insolubles en agua.
•Aprovechamiento de la solubilidad en agua en
actividades cotidianas: bebidas y productos de
limpieza.
CONTENIDOS
¿Qué y cómo son las mezclas?
•Experimentación con mezclas de materiales de
uso común (agua y arena, agua y aceite, semillas y
clips).
•Incorporación de diversos materiales para la
*Elaborar un cartel de las ventajas y
desventajas de estrategias de
consumo sustentable:
-Revalorización, rechazo, reducción,
reúso y reciclaje de materiales, así
como del reverdecimiento de la casa
y espacios públicos (En libreta).
*Responder a preguntas como:
• ¿De qué se alimentan los
murciélagos?
• ¿Qué acciones de reducción y reúso
de materiales podemos aplicar en el
salón de clases, la escuela y el hogar?
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
•Observar algunas imágenes e
identificar el estado físico de algunos
materiales (sólido, líquido y gaseoso).
*Escribir el estado físico de algunos
materiales (En libreta).
*Representar el estado físico de
algunos materiales sólidos, líquidos y
gases (En libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
•Identificar de una lista de materiales
que es un solvente y un soluto.
*Representar materiales solubles e
insolubles.
*Realizar mezclas de materiales
solubles e insolubles (En libreta).
PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN
•Escribir las características de
mezclas homogéneas y heterogénea
en una tabla de doble entrada (En
libreta).
*Representar mezclas homogéneas y
•Comparar estrategias en beneficio personal, costo económico
y ambiental, así como su posibilidad de participación individual
y colectiva
ÁMBITO:
*El cambio y las interacciones.
*El ambiente y la salud.
*El conocimiento científico.
*La tecnología.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
• Identificar los estados de la materia: ´solido, líquido y gaseoso.
*Comparar el estado físico de diferentes materiales: aire, agua,
madera, leche, gelatina.
* Identificar los estados de la materia mediante un experimento
de un sólido a líquido y de un líquido a un gaseoso.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
•Identificar al agua como disolvente de varios materiales a
partir de su aprovechamiento en diversas situaciones
cotidianas.
*Experimentar con diferentes materiales para clasificarlos en
solubles o insolubles en agua.
*Representar actividades cotidianas en las que emplea el agua
como disolvente.
5%
PONDERACIONES E INDICADORES
*Identificar las características de mezclas homogéneas y
heterogéneas.
*Realizar diferentes mezclas de materiales.
*Escribir según sus características qué tipo de mezclas son
homogéneas o heterogéneas.
 formación de mezclas heterogéneas (En libreta).
*Elaborar mezclas homogéneas y
heterogéneas (En libreta).

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES 5%

• Explica que las propiedades de las •Propiedades de las mezclas: color y sabor. *Realizar diferentes tipos de mezclas: *Identificar en diferentes mezclas características como: color,
mezclas, como color y sabor, cambian •Experimentación con mezclas para identificar homogéneas y heterogéneas y sabor, textura etc.
al modificar la proporción de los cambios en color y sabor de acuerdo con la escribir sus características (En
materiales que la conforman proporción de los materiales. libreta).

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES 10%

•Relaciona los cambios de estado ¿Por qué cambian los materiales? *Relacionar los cambios físicos de la * Identificar el cambio de estado de diferentes materiales con el
físico (líquido, sólido y gas) de los •Experimentación de los cambios de estado de materia en relación a los cambios de aumento o disminución de temperatura.
materiales con la variación de la diversos materiales con aumento o disminución de temperatura, ejemplo: un hielo que *Relacionar los cambios físicos de la materia en relación a los
temperatura la temperatura. es un sólido al estar en una cambios de temperatura
•Relación de los cambios de estado físico (líquido, temperatura alta como el exponer al
sólido y gas) con la temperatura. sol pasará a un estado líquido y este
líquido al exponerse a una
temperatura alta y hervir emitirá
vapor y/o gas (En libreta).
TOTAL 60%
MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020. Aspectos Generales a evaluar: 20%
- Preguntas de opción múltiple.
 Primer Examen Parcial Escrito con los temas abordados correspondientes al segundo Trimestre . -
-
Preguntas abiertas y cerradas.
Información para Relacionar.
- Información para complementar y argumentar.
- Información para identificar y subrayar etc.
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. - Creatividad 20%
PROYECTO: - Organización de la información.
- Explicación
 Experimentación con diferentes materiales para clasificarlos en solubles o insolubles en agua. - Trabajo colaborativo.
 Relación de los cambios de estado físico (líquido, sólido y gas) con la temperatura. - Participación en lo individual.
 Elaboración de Mezclas homogéneas y heterogéneas - Uso correcto de sus materiales.
Materiales: Traer individualmente. - Seguimiento de instrucciones.
- Un sobre de colorante Vegetal de color claro (amarillo, rosa, verde, azul cielo etc.).
- Una botella de 300 ó 500 ml con alguno de estos líquidos: agua, jugo, leche.
- Un hielo
- 250 g. de azúcar
- 250 g. de sal
- Un sobre de saborizante para agua de sabor.
- 1 taza de aceite comestible.
- Un recipiente para mezclar.
- ¼ de cacahuates, gomitas, nueces y almendras (Traer según lo que le corresponda se notificara en libreta de tareas).
 TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ. MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

_____________________________ _____________________________________

ASIGNATURA: LA ENTIDAD DONDE VIVO. PERIÓDO: ENERO – MARZO 60%

BLOQUES: II Los primeros habitantes de mi entidad.
BLOQUE: III La conquista, el virreinato y la independencia en mi entidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
 
•Identifica a los primeros habitantes y Los Primeros habitantes de mi entidad y •Escribe las características de los lugares de la entidad •Reconoce características de los lugares de la entidad donde se 10%
culturas prehispánicas de la entidad. el espacio en que habitaron donde se establecieron grupos prehispánicos (Libreta). establecieron grupos prehispánicos.
•Reconoce características de los lugares de la  
entidad donde se establecieron grupos
prehispánicos.
• Distingue características de la vida La vida cotidiana de los Primeros *Escribe algunas características de los primeros •Identifica a los primeros habitantes y culturas prehispánicas de la 10%
cotidiana de los primeros habitantes que se habitantes de mi entidad. habitantes de culturas prehispánicas de la entidad entidad.
establecieron en la entidad libreta).
- Forma de gobierno
- Alimentación
- Sociedad y familia.
-Costumbres y tradiciones.
- Educación.
•Reconoce la visión de la naturaleza y la La visión del mundo natural y social de • Escribe mitos y leyendas de los Pueblos Prehispánicos •Compartir mitos y leyendas de los Pueblos Prehispánicos 10%
sociedad de los pueblos prehispánicos de la los Pueblos Prehispánicos. mitos y (Libreta).
entidad. leyendas. *Narrar los mitos y leyendas investigados de los Pueblos
Prehispánicos.

•Identifica la importancia del legado cultural Un Pasado siempre vivo: ¿qué *Analizar el vídeo de las culturas Prehispánicas de la *Valorar los legados culturales de grupos prehispánicos que se 10%
de los grupos y culturas prehispánicas de la conservamos de los Pueblos entidad Tlaxcala (Libreta). conservan en la entidad.
entidad. Prehispánicos? *Escribir que legados culturales de las culturas
prehispánicas todavía se conservan en la actualidad
 (Libreta).
BLOQUE: III La conquista, el virreinato y la independencia en mi entidad.
•Identifica las principales características de la *La conquista, la colonización y el * Analizar el vídeo de “La conquista, la colonización y el •Explicar las principales características de la Conquista, la 10%
Conquista, la colonización y el Virreinato en virreinato en mi entidad. virreinato. colonización y el Virreinato en su entidad
su entidad. *Gobierno y sociedad en los Pueblos y *Escribir las características de la Conquista, la *Describir características de la sociedad y del gobierno de la
las ciudades virreinales. colonización y el Virreinato en su entidad (Libreta). entidad durante el Virreinato.
*Elaborar un texto en el que describa las características
de la sociedad y del gobierno de la entidad durante el
virreinato (Libreta

•Localiza los principales pueblos y ciudades La conquista, la colonización y el *Ubicar en un mapa de su libro los principales pueblos y •Localiza los principales pueblos y ciudades virreinales de la 10%
virreinales de la entidad, e identifica sus virreinato en mi entidad. ciudades virreinales de la entidad (Libreta). entidad, e identifica sus características
características.
TOTAL 60%

MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020. ASPECTOS A EVALUAR. 20%

- Preguntas de opción múltiple.
- Preguntas abiertas y cerradas.
 Primer Examen Parcial Escrito con los temas abordados correspondientes al segundo Trimestre. - Información para Relacionar.
- Información para complementar y argumentar.
- Información para identificar y subrayar etc.
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. Aspectos Generales a evaluar: 20%
- Creatividad
PROYECTO: • Escribir y narrar mitos y leyendas de los Pueblos Prehispánicos y/o de su entidad (En hoja tamaño carta y acompañar de imágenes). - Propósito comunicativo.
- Ortografía.
- Legibilidad.
- Organización de la información.
- Narración
- Volumen de voz.
- Entonación
- Interpretación.
TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ. MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

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ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA PERIÓDO: ENERO – MARZO 60%
BLOQUES: II Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdo.
BLOQUE: III El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
APRENDIZAJES CONTENIDOS PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES
 
ESPERADOS
TEMAS:

•Identifica situaciones, en la JUEGO LIMPIO *Escribir reglas y normas establecidas en la escuela, casa y •Identificar situaciones, en la escuela o el 20%
escuela o el lugar donde vive, en INDAGAR Y REFLEXIONAR comunidad (Libreta). lugar donde vive, en las que se aplican en
las que se aplican en igualdad Qué significa jugar limpio. igualdad de circunstancias reglas y normas.  
de circunstancias reglas y Qué funciones tienen las reglas para que un juego se realice *Inventar un juego en el que establezca y escriba sus propias reglas *Respetar reglas y normas establecidas en
normas. limpiamente. Qué funciones tienen los jueces y los árbitros en los (Hojas blancas). la escuela, casa y comunidad.
juegos.
Qué criterios utilizan los jueces para sancionar las conductas que *Analizar las siguientes situaciones (libreta). *Establecer y respetar reglas en un juego.
atentan contra el juego limpio.
En mi juego o deporte favorito: qué conductas atentan contra el - Por qué las reglas y las normas se deben aplicar a todas las •Impartir justicia en la vida diaria.
juego limpio y cómo se sancionan. personas que integran un grupo en igualdad de circunstancias.
DIALOGAR: - Por qué las reglas y normas son referentes para mi actuación en
Qué ocurre cuando en un juego una persona o un equipo usa las los grupos en que participo.
reglas de forma tramposa. - Qué puedo hacer cuando considero que una regla no responde a
Qué tiene que hacer el juez o el árbitro cuando detecta que uno de
las necesidades de todos.
los jugadores incumplió las reglas del juego.
•Describe necesidades básicas DERECHOS BÁSICOS PARA TODOS •Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de *Adoptar medidas a su alcance para 20%
compartidas entre las personas *Identificar qué derecho se pone en juego en cada situación. contextos cercanos (Libreta). preservar el ambiente.
de contextos cercanos. Por qué las personas necesitan vivienda, alimentación, agua, -Vivienda
•Formula y adopta medidas a su educación, trabajo y recreación. -Alimentación
*Identificar necesidades básicas
alcance para preservar el -Agua
- Existen personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la compartidas entre las personas y
ambiente. -Educación
entidad que tienen problemas para cubrir sus necesidades básicas. -Trabajo establecer propuestas para satisfacerlas al
-Qué ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades -Recreación mismo tiempo que se preserva el
básicas. ambiente.
-Existen personas en el lugar donde vivo, en el municipio o la
entidad que tienen problemas para cubrir sus necesidades básicas.
Qué ocurre cuando las personas no satisfacen sus necesidades
básicas.
•Valora sus costumbres y NUESTRA APORTACIÓN A LA DIVERSIDAD. •Observar y analizar el video que se les presente sobre las •Apreciar las costumbres y tradiciones de 20%
tradiciones que enriquecen la Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en
costumbres y tradiciones de otras personas que pertenecen a un otras culturas.
diversidad cultural del país. otros lugares de mi entidad. grupo étnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad, del *Apreciar la biodiversidad en el mundo
país o del mundo (Libreta). para poder interactuar con otras personas.
*Escribir algunas costumbres y tradiciones de otras culturas
(Libreta).
•Argumenta contra situaciones LAS DIFERENCIAS NOS ENRIQUECEN *Analizar y reflexionar los siguientes cuestionamientos: •Argumenta contra situaciones de falta de 20%
de falta de equidad y Cuándo me han rechazado por ser diferente a los demás. Cuándo -Qué puedo hacer cuando observo que las personas son equidad y discriminación que observa en
discriminación que observa en he rechazado a alguien por ser diferente. rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia, lengua, género, su entorno.
su entorno. -De qué formas se expresa el rechazo a personas y grupos. *Proponer acciones para favorecer la
estrato socioeconómico o lugar de origen.
-Qué puedo hacer cuando observo que las personas son inclusión, equidad de género y respeto a la
rechazadas por su edad, aspecto físico, etnia, lengua, género, *Escribir propuestas para favorecer el respeto y erradicar la diversidad.
 estrato socioeconómico o lugar de origen. discriminación entre las personas _(Libreta).
*Escribir y representar situaciones de falta de equidad y
discriminación que observa en su entorno (Libreta).
•Formula y adopta medidas a su QUE NUESTRO CONSUMO NO DAÑE EL AMBIENTE Responder las siguientes preguntas en su libreta. •Formular y adoptar medidas a su alcance 20%
alcance para preservar el Indagar: En qué consiste la riqueza natural de mi entidad. *Qué características debo tomar en cuenta para tener un consumo para preservar el ambiente.
ambiente. De qué manera se ha enriquecido o deteriorado a lo largo del responsable (Libreta). *Proponer acciones para beneficiar el
tiempo.
*Cuáles son los beneficios de consumir con responsabilidad: medio ambiente .
Qué ocurre si unas personas desperdician los recursos.
Qué productos se han consumido de manera responsable en mi reducir, reciclar y reutilizar (Libreta).
familia. *Elaborar un cartel en el que proponga y explique los beneficios de
reflexionar reducir, reciclar y reutilizar (Libreta).
TOTAL 60%
Examen: ASPECTOS A EVALUAR. 20%
-Preguntas de opción múltiple.
MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020. -Preguntas abiertas y cerradas.
 Primer Examen parcial escrito correspondiente al segundo Trimestre. -Información para Relacionar.
-Información para complementar y
argumentar.
-Información para identificar y subrayar
etc.
Aspectos Generales a evaluar: 20%
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. - Creatividad
- Seguimiento de instrucciones.
PROYECTO: *Inventar un juego en el que establezca sus propias reglas (escribir en ½ de cartulina). - Reglas establecidas para el
juego.
- Explicación de las reglas del
Especificar lo siguiente: Nombre del juego, número de participantes, materiales, reglas del juego, tiempo, número de integrantes, juego.
organización de los integrantes por equipos, binas, individual etc. - Trabajo colaborativo.
- Actitud hacia el trabajo.
Nota: El juego puede ser para desarrollarse en el patio o en un espacio cerrado. - Participación en lo individual.
- Uso correcto de sus materiales.

TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ. MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

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ASIGNATURA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL. PERIÓDO: ENERO – MARZO

BLOQUES: III

DIMENSIÓN SOCIOEMOCIONAL. HABILIDADES ASOCIADAS. PRODUCTOS PARA EVALUACIÓN PONDERACIONES E INDICADORES 60%
Empatía *Bienestar y trato digno. *Es capaz de pedir, recibir, y ofrecer ayuda, y de explicar *Cuidar sus pertenencias y respetar las de los demás.
*Reconocimiento de prejuicios asociados a la las emociones que surgen al apoyar y ser apoyado *Reconocer como se siente él y sus compañeros, cuando
diversidad. (mediante sus acciones y actitudes). alguien los trata bien o mal.
*Sensibilidad hacia personas y grupos que *Explica sus ideas y escucha con atención los puntos de *Analiza la existencia de estereotipos y prejuicios,
sufren exclusión o discriminación. vista de los demás en situaciones de desacuerdo o propios y ajenos, asociados a características de la
*Cuidado de otros seres vivos y de la conflicto (oralmente). diversidad individual y sociocultural.
naturaleza. *Representa las semejanzas y diferencias propias y de *Identifica grupos o personas que han sido susceptibles
otros: Físicas y de personalidad, edad, género, gustos, de discriminación y evalúa posibles acciones y
ideas, costumbres, lugar de procedencia y situación obstáculos para aliviar esta injusticia.
económica (1/2 de cartulina). *Argumenta sobre la responsabilidad propia, la de sus
*Identifica y representa grupos de personas que han sido compañeros y la de sus compañeros y la de su familia en
susceptibles de discriminación y maltrato y analiza las el cuidado del entorno.
consecuencias de este hecho (Libreta F.C.É.)
*Propone acciones de respeto y cuidado hacia los seres
vivos y medio ambiente (en ¼ de cartulina).
Examen: ASPECTOS A EVALUAR. 20%
-Información para Relacionar.
MES: Del 27 de enero al 04 de febrero del 2020. -Información para complementar y argumentar.
 Primer Examen parcial escrito correspondiente al segundo Trimestre.
Aspectos Generales a evaluar: 20%
MES: Del 06 de marzo al 12 de marzo del 2020. - Creatividad
- Explicación
PROYECTO: - Argumentación
- Ortografía
 Elaboración de un cartel Collage sobre el tema: “Los estereotipos y prejuicios propios y ajenos” asociados a la diversidad - Organización y representación de la
información.
individual y sociocultural (Traer adhesivo, revistas y libros para recortar).
- Limpieza.

TOTAL 40%

MTRA. MARINA GARCÍA RODRÍGUEZ. MTRA. ROSAURA GALICIA NAVA

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