INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL NÚÑEZ

Resolución No. 0489 del 28 de marzo de 1999

DANE: 170001000091 – NIT: 823.000.487-9
GUIAS-TALLERES
2020
Docente: Sede:
Eliana Mosquera Buenos Aires
Nayleth Beltrán Policarpa

Grado: Tercero Área: Matemáticas

Fecha de iniciación: Fecha de finalización:

Temas:
PENSAMIENTO VARIACIONAL
Representación de un conjunto.
Determinación, representación, pertenencia, subconjunto y operaciones entre conjunto.
PENSAMIENTO NUMERICO
NUMEROS NATURALES
Números de 3,4 cifras.
Lectura, escritura, valor posicional comparación y descomposición de números.
La adición.
Sustracción o resta.
PENSAMIENTO ESPACIAL
Puntos, segmentos.
Rectas y semirrectas.
Ángulos y clases de ángulos.
PENSAMIENTO ALEATORIO
Tablas de frecuencia y gráficas estadísticas.
Recolección, tabulación y análisis de datos.
PENSAMIENTO MÉTRICO
Atributos medibles de los cuerpos (longitud, capacidad, peso, masa) empleando medidas arbitrarias.
Estándar:
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS: Describo, comparo y cuantifico situaciones
con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALITICOS
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y
gráficas.
PENSAMIENTO MÉTRICO
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.
Competencia:
Organiza, lee y escribe números de cuatro cifras, resolviendo situaciones problémicas demostrando
interés en el desarrollo de las actividades.
Demuestra interés al resolver situaciones problémicas empleando las cuatro operaciones fundamentales
Proyecto transversal:
Educación sexual.
Escribe y ordena las edades de los miembros de la familia en forma ascendente y descendente.
Educación vial.
Dibuja señales de tránsito con rectas. Rellena señales dibujadas en los ángulos.

Reto para la enseñanza

LECTURA:

Veinte ranas en la escuela,

Veinte ranas sólo veinte, Con veinte camisas blancas, con veinte abrigos verdes.

“¡Atención que comienza la lección “!

“Estos tres que llegan tarde,
No se vuelva a repetir,
La lección debe atenderse
Desde el principio hasta el fin”.

Esto dice la maestra,

Y a otro también regaña, Que está
mirando las nubes,
Pensando en las musarañas.

“¡Atención que hay que aprender la

lección”!.

Todas nadando y a saltos,

Jugaran en el estanque, Cuando diga la
maestra Al acabarse la clase:
“¡Atención ya se acabó la lección”!

• ¿Cuántas ranas llegaron tarde a la lección?

• ¿Qué están haciendo las ranas cuando la maestra dice que
se acabó la lección?
• Represente tres conjuntos que puede formar con
elementos de la lectura.

TEMA: CONJUNTOS

1. Representa en los diagramas los elementos de los conjuntos A y B:

A = {Accesorios de la sala} B = {Accesorios del baño}

A={ , , , } B={ , , , , }

f B t B

2. De los elementos que se encuentran frente a los conjuntos, colorea el que podría pertenecer a él:

F= {Pera, piña, manzana, uva}

C= {Bicicleta, automóvil, tren, avión}

P= {Calamar, pulpo, delfín, ballena}

U= {Lápiz, borrador, regla, compás}

3. Dados los siguientes conjuntos, realiza las uniones indicadas:

A= e, s, r, l, t, a
B= h, u, e, s, o

D= a, l, e, j, a, n, d, r, o

F= m, a, r, i, o 

C= a. l, i, c, n, f
G=s, a, n, d, r

4. A partir del conjunto unión, deduce los elementos de los conjuntos iniciales:

A U B U C= 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 17

A= Números pares menores que 10   A=  

B= Números pares de 2 al 16   B=  

C= Números mayores de 13 y menores que 18   C=  

5. Recorta de periódicos o revistas las letras que conforman tu nombre y las que conforman tu apellido.
Represéntelas en dos conjuntos y realiza la unión. Escribe el número de elementos del conjunto
unión.

6. Halla la intersección entre los siguientes conjuntos:

7. A partir de los siguientes conjuntos, realiza las intersecciones

A= {a, b, c, d} A ∩ B= { }

B= {f, g, h, i, j } A ∩C={ }

C= {h, u, e, s, o,} B ∩C={ }

D= {h, u, e, c, o } C ∩D= { }

TEMA: SISTEMA DE NUMERACIÓN

NÚMEROS NATURALES: Número natural es el que sirve para designar la cantidad de elementos que
tiene un conjunto, y se llama cardinal de dicho conjunto.

Los números naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por
N.
N= {0, 1, 2, 3,4… 10, 11,12…}
 TALLER No. 5

Desarrolla los siguientes ejercicios:

6. Completa el siguiente cuadro según el ejemplo

NÚMERO LECTURA DESCOMPOSICIÓN EN

SUMANDOS
935.000 Novecientos treinta y cinco mil 900 + 30 + 5
321.001
2.013
8.315
4.725
5.032

7. Une con una línea el número con su descomposición correspondiente:

• 3000 + 100 + 20 + 5 1979
• 1000 + 900 + 70 + 9 2503
• 2000 + 500 + 3 3125
8. Completa el siguiente cuadro según el ejemplo:

DESCOMPOSICIÓN NÚMERO LECTURA

3c + 5d + 7u 357 Trescientos cincuenta y siete
3cm + 0dm + 5um + 6c + 2d + 3u
4um + 6c + 4d

9. Descompone los siguientes números:

6.538= 2.632= 8.305=

10. Expresa los siguientes números en forma de adición:

942= 7.625= 5.173=

TEMA: CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA

Línea: Serie de puntos que se extiende infinitamente en dos direcciones. Una línea es perfectamente
recta y su longitud no puede ser medida.
Recta: Línea que se extiende infinitamente en dos direcciones. Se nombra con letras mayúsculas, que
señalan dos puntos por los que pasa la recta.

Semirrecta: Parte de una recta que tiene un punto de origen y se prolonga indefinidamente en una
dirección. Se nombra con letras mayúsculas que señalan dos puntos: el de origen y otro por el que pasa
la semirrecta.

Segmento: Parte de una recta que tiene dos puntos extremos. Se nombra con letras mayúsculas que
señalan el punto de inicio y el final del segmento.
Ángulo: Un ángulo es la región limitada por dos semirrectas. El ángulo tiene dos lados y un vértice.

Los ángulos pueden ser rectos, agudos, obtusos, llanos y completos.

TALLER No. 6

Desarrolla los siguientes ejercicios:

1. Colorea las líneas de acuerdo con las instrucciones.

• De verde, la semirrecta horizontal que se extiende a la derecha.

• De azul, el segmento vertical.
• De rojo, la recta que no es horizontal ni vertical.

2. Escribe Verdadero o Falso según el enunciado.

• Una recta no tiene principio ni fin. ___

• Los segmentos no tienen principio ni fin. ___
 • Una recta se extiende en una sola dirección. ___
• Una semirrecta comienza en un punto. ___
• Un segmento se traza uniendo dos puntos. ___
3. Clasifica los ángulos como agudos, rectos u obtusos.

4. Dibuja las manecillas del reloj indicando la hora dada. Luego contesta.

¿Qué clase de ángulo forman las manecillas? ¿Qué clase de ángulo forman las manecillas?

5. Señala en cuál de las situaciones se utiliza correctamente el transportador. Explica los errores que
se cometen en cada caso.

6. Escribe el número de ángulos que hay en cada letra

 • ¿Cuántos ángulos se completan al conformar la palabra gacela?
• Observa la clase de ángulos que hay en cada letra. La letra A es diferente a las demás. ¿Por
qué? Explica tu respuesta.

TEMA: CONCEPTOS BASICOS DE GEOMETRIA

LAS AVES CANTORAS

En cuanto a tamaño, las aves cantoras van desde los diminutos cazamoscas, de 8 centímetros de largo,
hasta las aves del paraíso que alcanzan a medir hasta casi un metro de largo con las elegantes plumas
de su cola.

SABIAS QUE… Antes, las distancias cortas eran medidas con el palmo, el pie o el paso. Para unificar la
medida se creó el metro, que se convirtió en la unidad patrón.

Un metro está formado por 10 decímetros.

Observa un decímetro:

Un decímetro está formado por 10 centímetros.

Observa un centímetro:
Un centímetro está formado por 10 milímetros.

Los submúltiplos del metro son: el decímetro, el centímetro y el milímetro.

Un metro= 1m Un decímetro = 1dm

Un centímetro = 1cm Un milímetro = 1mm

TALLER No 7

Desarrolla los siguientes ejercicios:

1. Utiliza la regla para medir los siguientes animales ilustrados

2. Como una regla de 30 centímetros no la podemos dibujar en esta página, entonces realizamos
un modelo. Observa:
Con esta regla medimos la primera cinta, cuyo largo es de 20 centímetros. ¿Cuánto mide el largo de la
segunda y la tercera cinta?

AVES CAZADORAS

Las aves cazadoras como el halcón, el águila y la lechuza se conocen como aves de rapiña.
La velocidad del halcón peregrino al lanzarse en busca de su presa puede llegar a más de
125 kilómetros por hora.

SABÍAS QUE… Para medir la distancia que hay de tu colegio al pueblo más cercano no es
conveniente usar el metro, sino unidades más grandes que éste.

Reúnete con cuatro niños y niñas, y recorten diez tiras de papel de un

metro de longitud y péguenlas una a continuación de la otra.

¡Han hecho un decámetro!

Si pegaran 100 tiras de pale de un metro de longitud, construirían un

hectómetro.

Si pegaran 1000 tiras de papel de un metro de longitud, construirían un

kilómetro.

Los múltiplos del metro son:

El decámetro = 10 metros El hectómetro = 100 metros

El kilómetro = 1000 metros

3. Responde teniendo en cuenta el dibujo:

 a. ¿Qué distancia hay desde el zoológico Matecaña hasta el zoológico Santa Cruz?
b. ¿Qué distancia hay desde el zoológico Santa Cruz hasta el zoológico del parque Jaime Duque?
c. ¿Qué distancia hay desde el zoológico Matecaña hasta el zoológico del parque Jaime Duque?

4. Une con una línea según corresponda:

10 metros Un kilómetro

1000 metros Un centímetro

100 metros Un decímetro

10 centímetros Un hectómetro

10 milímetros Un decámetro

TALLER No 8
REPRESENTACIÓN DE DATOS:
La información registrada en una tabla de frecuencias se puede representar en una gráfica de
líneas.