Introducción

Sociales 9

Geografía I… 10
Historia Universal I 17
Economía 22
Historia Universal II 25
Geografía II 29
Historia de América 32
Historia de Colombia I 34
Historia Universal III 36
Historia Universal IV 40
Historia de Colombia II 48
Problemas Socioculturales 51

Filosofía 57
Edad Antigua 58
Edad Media 84
Edad Moderna 89
Edad Contemporánea 97
Análisis Textual 113

La lectura 114
Tipología textual 118
• Textos Narrativos 118
• Textos Argumentativos 132
• Textos Expositivos 146
• Textos Descriptivos 152
La comunicación 159
Introducción a la Lingüística 167
Gramática 175
Lingüística del Texto 182
El Párrafo 191
Talleres de Lectura 199

Biología 213
Biomoléculas 214
Transporte de Sustancias a Través de la Membrana Celular 216
Síntesis de Proteínas 218
Ciclo Celular y División Celular 221
Genética Mendeliana 223
Genética de Poblaciones 225
Metabolismo y Vías Metabólicas para la Producción de Energía 227
Fotosíntesis 229
Circulación y Respiración 231
Reproducción 233
Ecología 235
Evolución 237
Taxonomía y Sistemática 239
Física 243
Medidas 244
Cinemática 245
Dinámica 247
Trabajo, Energía y Cantidad de Movimiento 250
Gravitación 252
Electricidad y Magnetismo 254
Mecánica de Fluidos 257
Termodinámica 259
Movimiento Oscilatorio y Ondas 261
Óptica 263

Química 265
Introducción a la Química 266
La Materia 269
Química Atómica 272
Química Inorgánica 274
Estequiometría 277
Soluciones 279
Química Orgánica 283
Gases 286
Electroquímica y Cinética Química 289
Matemáticas 293
Conjuntos Numéricos 294
Aritmética I 296
Aritmética II 298
Aritmética III 301
Sucesiones 303
Álgebra I 306
Álgebra II 309
Funciones 312
Gráficas de Funciones 317
Geometría I 322
Geometría II 324
Trigonometría I 327
Trigonometría II 331
Estadística y Probabilidad 333
Geometría Analítica 337
Cálculo 340

Análisis De La Imagen 343

Elementos de la Imagen 344

Conceptos Visuales 346
Estructuras 350
Enchapes 354
Volúmenes 359
Unión 366
Cortes 370
Simetrías 374
Temas Complementarios 377
 Introducción

Este libro ha sido realizado con el fin de brindarte el material

de trabajo adecuado para enfrentar el examen de admisión
de la Universidad Nacional de Colombia. Para ello cuenta
con una serie de talleres que abordan todas y cada una de
las áreas evaluadas en la prueba, realizadas con el mismo
enfoque y las mismas características.

Además, este texto ha sido actualizado a partir de un

seguimiento histórico del examen, teniendo en cuenta tanto las
temáticas más frecuentes como aquellas que han aparecido
pocas veces.

Cabe anotar que este material académico es de carácter

práctico y está complementado por el material teórico de
nuestra plataforma virtual y por nuestro excelente equipo de
docentes, expertos en cada una de sus áreas y entusiastas
con la idea de ayudarte a realizar tu sueño de pasar a la
universidad.

Recuerda que la realización de tu sueño es ante todo tu

responsabilidad, por eso debes esforzarte al máximo; nosotros
te ofrecemos las mejores herramientas, pero eres tú quien las
debe aprovechar.

Finalmente, los autores de este texto, es decir, todo el equipo

académico, de edición y de diseño de Grupo Formarte S.A.S.,
te desea el mayor de los éxitos.
Sociales
Ciencias Sociales

Responda la pregunta 1 de acuerdo con el siguiente texto

“
La Capa de Ozono

“No basta con mirar hacia el cielo para localizar el hueco o agujero en la
capa de ozono, una amenaza invisible. Este problema, producido por la
alteración en las condiciones medioambientales de la Tierra, es uno de los
más graves que afronta la humanidad.

El hueco, no es en realidad un agujero. Se trata más bien de un

adelgazamiento de la capa de ozono que envuelve todo nuestro
planeta y tiene la virtud de filtrar las radiaciones ultravioleta del sol. Ese
adelgazamiento se produce con mayor insistencia sobre el extremo sur de
la Tierra, principalmente en territorios de chile, argentina y el Ártico.

Cuando el filtro está en mal estado, las radiaciones llegan con más poder
hasta la superficie terrestre y causando alteraciones biológicas tanto en
animales y plantas, los cuales aún se encuentran bajo estudio. En el caso
de los seres humanos y algunas especies de la fauna de estas regiones se
habla de problemas de visión y quemaduras excesivas”.
“
Texto tomado de: http://goo.gl/8kasxx

10
 Ciencias Sociales

Utiliza las siguientes imágenes como apoyo para responder las preguntas del presente taller

Imagen 1: Estructura de la atmosfera

Imagen tomada de: http://goo.gl/j2CQpR

Imagen 2: Estructura interna de la tierra

Exosfera
Termosfera
No a
Mesosfera escala
Estratosfera
Troposfera

Corteza
Manto
superior

Manto

Núcleo externo

Núcleo interno

A escala

Imagen tomada de: https://goo.gl/qZ6FQ2

11
Ciencias Sociales

Imagen 3: Estaciones de la Tierra

Imagen tomada de: https://goo.gl/hYHzQy

Imagen 4: Mapa de husos horarios

Imagen tomada de: http://goo.gl/E1GTAe

12

1. La capa de ozono se encuentra a 30.000mts.
sobre el nivel del mar. Podemos inferir que
esta se encuentra ubicada en la
A. estratosfera.
B. troposfera.
C. biosfera.
D. exosfera.
2. Uno de los espectáculos naturales más
hermosos es la llamada aurora boreal. Este
fenómeno se produce en zonas de altas
latitudes, cuando partículas emitidas por el
Sol interactúan con gases de la atmósfera
terrestre. Estas partículas generan
radiaciones luminosas entre los espectros
rojo y verde. Este fenómeno se presenta
entre los 60 y 1000 kilómetros de altura
sobre el nivel del mar, lo que significa que
ocurre entre la
A. exosfera, la ionosfera y la biosfera.
B. estratosfera, la ozonosfera y la ionosfera.
C. exosfera, la ionosfera y la estratosfera.
D. troposfera, la ionosfera y la estratosfera.
3. La existencia de las estaciones guarda una
estrecha relación con el movimiento de la
Tierra. Esto se debe a que es
A. el movimiento de traslación el causante
de este fenómeno.
B. el movimiento de rotación el causante de
este fenómeno.
C. la diferencia entre la eclíptica del ecuador
y la del movimiento de traslación.
D. el resultado de la relación entre
movimientos de rotación y traslación.
13
Ciencias Sociales
4. Los movimientos de las placas tectónicas
se originan sobre
A. la litosfera.
B. la geosfera.
C. la hidrosfera.
D. el manto.
5. El movimiento de las placas tectónicas no
genera deformación en la astenosfera de la
Tierra porque
A. la astenosfera se encuentra encima de
la litosfera.
B. hay una zona de transición que se
encuentra entre la astenosfera y la
litosfera.
C. la astenosfera se encuentra en el núcleo
externo.
D. la astenosfera presenta cierta fluidez,
pese a su composición sólida.
6. El Solsticio de Verano, que ocurre entre el
21 y el 23 de junio, marca el inicio de
A. el otoño en el hemisferio sur y la
primavera en el hemisferio norte.
B. la primavera en el hemisferio sur y el
otoño en el hemisferio norte.
C. el verano en el hemisferio sur y el
invierno en el hemisferio norte.
D. el verano en el hemisferio norte y el
invierno en el hemisferio sur.
Ciencias Sociales

Imagen tomada de: http://goo.gl/5riAlI

7. La anterior imagen muestra un eclipse de Luna, en el que la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna,
impidiendo que la luz del astro llegue al satélite. Esto es resultado de la
A. rotación del Sol alrededor del centro de la galaxia.
B. rotación de la Luna y del planeta Tierra en torno al Sol.
C. traslación de la Tierra en torno al Sol y de la Luna en torno a la Tierra.
D. rotación de la Luna en torno a la Tierra.

Imagen tomada de: goo.gl/GRaVpq

8. La gráfica anterior muestra las distintas fases lunares. Este fenómeno se explica como resultado de la
A. rotación de la Tierra, que hace que se interponga entre el Sol y la Luna.
B. rotación de la Luna, que hace que la Tierra se interponga entre ella y el Sol.
C. traslación de la Tierra en torno al Sol.
D. traslación de la Luna en torno a la Tierra.

14

9. La diferencia entre los cometas y los
meteoros es que
A. mientras los primeros están constituidos
por hielo y gases, los segundos son
fragmentos minerales.
B. los meteoros son atraídos por la gravedad
de los cuerpos celestes, mientras los
cometas continúan su recorrido, pese a
ser afectados por la atracción de otros
cuerpos.
C. los cometas son fragmentos de planetas,
mientras que los segundos son cuerpos
cuyo origen es tan remoto como el de
estos últimos.
D. los primeros son fragmentos de satélites,
mientras los segundos son fragmentos
de planetas.
10. Es una característica concreta del clima
mediterráneo:
A. Se encuentra solamente en latitudes
que superan el paralelo situado a 23º 26′
14″ al norte del Ecuador. Es decir, es un
clima propio de la zona templada Norte.
B. El mar Mediterráneo es el área donde
es típico, pero también está presente
en otras zonas del planeta de latitudes
superiores a los trópicos.
C. Al encontrarse en latitudes superiores
a los trópicos no presenta estaciones
con las cuales se pueda determinar la
variación climática de las zonas en las
que se presenta.
D. La baja altitud sobre el nivel del mar de
las zonas en las que se encuentra, lo
cual determina un clima por lo general
cálido y con poca variación.
11. Suponiendo que la ciudad de Roma está
ubicada a 30° de longitud este, y que
Londres es atravesada por el meridiano de
Greenwich, y en esta ciudad son las 9 a.m.,
la hora en la ciudad de Roma es
A. 10 a.m.
B. 7 a.m.
C. 12 a.m.
D. 11 a.m.
15
Ciencias Sociales
12. Si Ciudad Juárez se encuentra a 105° de
longitud W y Kabul a 72° E, y en la primera
de estas ciudades son las 3 p.m. en Kabul
son las
A. 6 p.m.
B. 4 a.m.
C. 3 a.m.
D. 7 a.m.
13. Los círculos polares se encuentran ubicados
a 66° 33´ de latitud norte y sur. Se conocen
como Círculo Polar Ártico y Círculo Polar
Antártico. Estos paralelos delimitan las
zonas polares de la zona
A. templada del norte y zona templada del
sur.
B. tórrida y zona de baja latitud.
C. de latitud alta del norte y del sur
respectivamente.
D. de baja latitud y zona de alta latitud.
14. El fenómeno climático de las estaciones ha
jugado un papel importante en el desarrollo
de las civilizaciones, pues aquellas que se
encuentran en zonas distintas a la zona
tórrida o tropical han tenido que aprender a
guardar provisiones para el crudo invierno,
a diferencia de las zonas tropicales donde la
constancia climática hace de la naturaleza
una fuente permanente de abastecimiento.
Las áreas donde se da el fenómeno de las
estaciones son la
A. zona templada del sur y zona templada
del norte.
B. zona tórrida y zona de baja latitud.
C. zona de latitud alta del norte y zona de
latitud alta del sur.
D. zona polar ártica y zona polar antártica.
15. Puede decirse que el movimiento de
rotación de la Tierra se da de
A. oriente a occidente.
B. norte a sur.
C. sur a norte.
D. occidente a oriente.
Ciencias Sociales
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16. El gran problema de la cartografía, es la
dificultad existente al momento de representar
el planeta Tierra sobre un plano. Esto ha
generado diferentes tipos de representación,
que se conocen como proyecciones. La
proyección utilizada en la anterior imagen es
la proyección homolócena de Goode, que
se considera la más lograda de todas. Las
proyecciones más utilizadas son la cilíndrica
y la cónica, que respectivamente tienen el
problema de
A. no representar satisfactoriamente los polos,
pues estos al encontrarse en la parte
superior e inferior de la Tierra, no pueden
representarse en el mismo plano junto con
los continentes.
B. que mientras la primera deforma los
territorios ubicados en las latitudes altas, la
segunda deforma los ubicados en latitudes
medias, siendo ambas incapaces de
representar adecuadamente las dos zonas
de manera simultánea.
C. que mientras la primera deforma los
territorios ubicados en las latitudes medias,
la segunda deforma los ubicados en
latitudes altas, siendo las dos incapaces de
representar adecuadamente ambas zonas
de manera simultánea.
D. mientras que la primera es óptima solo para
representar los polos, la segunda lo es para
las zonas tórridas.
17. Puede considerarse que la función más
importante de la longitud es la de
A. ubicar los accidentes geográficos en una
representación cartográfica.
B. establecer las zonas en que se presentan
las estaciones y en las que no.
16
C. permitir el establecimiento de los husos
horarios.
D. ubicar naves en momentos de naufragios o
accidentes aéreos.
18. El fenómeno de las estaciones no es común a
todas las regiones de la Tierra. El aspecto que
permite establecer en qué lugares se presenta
y en cuáles no, es la
A. línea ecuatorial.
B. altitud.
C. latitud.
D. longitud.
19. En las zonas tórridas donde no se presenta el
fenómeno de las estaciones, se considera que
el factor determinante en la variación del clima
es la
A. altitud.
B. presión atmosférica.
C. latitud.
D. ubicación geográfica.
20. Un elemento fundamental a la hora de
interpretar un mapa es la relación entre el
espacio real y el espacio representado, lo que
se señala a través de las escalas. Una escala
de la forma 1:1000 indica que un
A. metro equivale a mil kilómetros.
B. kilómetro equivale a mil metros.
C. centímetro es igual a mil centímetros.
D. centímetro equivale a un kilómetro.

1. Se considera que el descubrimiento de
la agricultura ocurrido a principios del
neolítico es uno de los acontecimientos más
importantes del devenir humano. Si vemos
en esto una gran revolución en cuanto a los
modos de producción, un proceso análogo
sería
A. la Revolución Francesa.
B. el descubrimiento de América.
C. la Revolución Industrial.
D. el nacimiento de la ciencia moderna.
2. La consecuencia inmediata del
descubrimiento de la agricultura, que
propiciaría el desarrollo de la revolución
urbana del neolítico, fue la
A. aparición de nuevas formas de
organización política.
B. utilización de nuevos materiales en la
construcción.
C. nueva relación con el territorio
consecuente con esa forma de
producción.
D. invención de la escritura, útil para la
actividad comercial y el ejercicio del
poder.
17
Ciencias Sociales
3. Una característica del periodo conocido
como Edad Antigua lo constituye el
surgimiento de las llamadas “civilizaciones
fluviales”, que se desarrollaron en las
riberas de los ríos más grandes del antiguo
continente. El que la ubicación de estas
primeras civilizaciones coincidiese con los
grandes valles es algo que puede explicarse
porque la
A. presencia de grandes ríos facilitó el
transporte, generando civilizaciones
cuyo común denominador fue el intenso
desarrollo comercial.
B. creación de asentamientos agrícolas
y urbanos, como consecuencia de la
revolución del neolítico, implicaba la
necesidad de provisiones de agua
suficiente para el desarrollo de sistemas
de riego y las comunicaciones.
C. abundancia de especies vegetales
y animales generada por los fértiles
valles que regaban estos ríos, facilitó la
riqueza natural necesaria para que los
cazadores recolectores desarrollaran los
primeros sistemas culturales.
D. navegación fluvial propició la expansión
de los pueblos Arios, que hacia el 2000
a.C. se extendieron por el antiguo
continente difundiendo la escritura.
Ciencias Sociales

4. El_____________ fue el primer conjunto fue escrito hacia el siglo XX a. C.

de leyes escrito en Babilonia basado en
A. Gilgamesh – sumerio – Ur – Enkidú
un sistema denominado______________
como modelo para regir en las leyes B. Osiris – egipcio – Memphis – Horus
cotidianas del pueblo acadio y establecer C. Bhagavad Gita – indio – Vrindavana –
un orden en honor al rey y sus deidades Shiva
cósmicas. D. Tao te King – Chino – Pekín – Shang Ti
A. Libro de los muertos – Libro de la salida
al día 7. A lo largo de todo el periodo antiguo, la
B. Código de Hammurabi – Ley de Talión organización social de los egipcios que
C. Ramayana – Espíritu Cósmico viabilizó la construcción de las famosas
pirámides fue la
D. Arte de la guerra – Hierocracia
A. aristocracia
5. La civilización China encuentra sus orígenes B. hierocracia
con la aparición de la Dinastia Shang, hacia C. monarquía
el 1770 a.C. A partir de entonces, China se D. democracia
constituyó en una estable unidad político
cultural, que a pesar de tener periodos de
8. No es un desarrollo correspondiente a la
fragmentación como el vivido durante la
revolución del neolítico
Dinastia Chou (entre el siglo XII y el III a.C.),
se mantuvo íntegra hasta el siglo XIX con la A. la domesticación de animales.
llegada del imperialismo inglés. Esta unidad B. el calendario.
política y cultural puede explicarse por
C. la piedra pulimentada.
A. el furioso nacionalismo chino, que se D. la pintura rupestre.
evidenció en su participación en la
Segunda Guerra Mundial al lado de las
naciones fascistas europeas. 9. Como su nombre lo indica, los restos
del hombre de Neandertal fueron
B. la unidad religiosa en torno a la doctrina
encontrados en
de Confucio. El desprecio mostrado por
este a las costumbres occidentales ha A. África
marcado la cultura china a lo largo de B. Noruega
siglos. C. Alemania
C. la separación entre China y el mundo D. España
impuesta por todos los emperadores
a partir del reinado de Qin Shi Huang, 10. De las siguientes innovaciones del Neolítico
quien unificó China hacia el siglo III a. C.
y la aisló de influencias extranjeras. 1. Agricultura
D. el método de producción chino, 2. Calendario
fundamentalmente rural y agrícola, el 3. Matemáticas
cual no necesitó desarrollar actividades 4. Religión
comerciales hasta el S. XIX.
Podría considerarse una sucesión causal
6. El primer poema épico de la razonable
humanidad es el__________, texto de A. 1 – 3 – 2 – 4
origen______________, que narra la B. 4 – 2 – 1 – 3
historia del héroe gobernante de _________,
que persiguió el secreto de la vida eterna C. 1 – 2 – 4 – 3
para ayudar a su amigo ________. El texto D. 2 – 1 – 3 – 4

18
 Ciencias Sociales

11. Los habitantes de Esparta, gobernados 13. El siglo de Pericles constituyó el gran
por el riguroso código de Licurgo, eran periodo de esplendor cultural ateniense.
grandes guerreros, mientras que los De las siguientes, fueron obras realizadas
atenienses, regidos por las leyes de Solón, durante ese periodo
se dedicaban a la filosofía y las artes. En
A. el Discóbolo de Fidias, el Partenón, la
Esparta, prosperó la aristocracia, mientras
Ilíada y los Nueve libros de la historia de
que en Atenas, se sentaron las bases para
Heródoto.
la democracia. Podría afirmarse a partir de
estas diferencias que B. el Discóbolo y el Partenón de Fidias,
Los trabajos y los días de Hesíodo y los
A. en ambas polis sus habitantes se Nueve libros de la historia de Heródoto.
dedicaban a actividades puramente
C. el discóbolo de Mirón, el Partenón de
agrícolas.
Fidias, La Eneida de Virgilio y los Nueve
B. los cambios estructurales en los libros de la historia de Heródoto.
regimientos políticos fueron inherentes
D. el discóbolo de Mirón, el Partenón, el
a todas las naciones griegas.
Edipo Rey de Sófocles y los Nueve libros
C. las polis estaban estrechamente de la historia de Heródoto.
integradas en un gran sistema político
federalista que les permitía ir a la guerra.
D. una característica fundamental de las
polis, ciudades estado, era su total
autonomía jurídica y política.

12. Las guerras médicas, que se desarrollaron

a lo largo del siglo V a.C., tuvieron como
consecuencia la hegemonía de los
atenienses sobre el Mediterráneo. A
partir de entonces, los negocios entre las
diferentes naciones se realizaban a través
de la moneda ateniense, la dracma, y era
esta polis la que determinaba los precios de
los más importantes productos. La relación
entre la hegemonía ateniense y las guerras
médicas puede explicarse porque
A. las costas del Mediterráneo son las más
fértiles de Europa.
B. hasta ese momento los persas
restringían los intercambios comerciales
de los griegos con los demás pueblos.
C. con las victorias navales de Maratón y
Salamina, los atenienses se convirtieron
en la potencia comercial y naval del
Mediterráneo.
D. con las guerras médicas los atenienses
se apoderaron de Cartago, el gran
puerto persa.

19
Ciencias Sociales

14. El anterior cuadro presenta las clases sociales de la Grecia antigua. La segunda clase social,
los metecos, que habían obtenido un elevado poder económico, impulsaron las tiranías, formas
de gobierno que permitieron en varias polis el paso de la aristocracia a la democracia a partir
del siglo VII a.C. Este proceso político coincidió con la aparición de la filosofía, que propugnaba
por una explicación racional del universo, en reemplazo de la tradicional explicación mítica. La
relación entre estos dos hechos se explica porque
A. la filosofía aspiraba al gobierno de los libertos y los esclavos, en detrimento de la aristocracia.
B. los filósofos, acordes con las leyes de los dioses del Olimpo, aspiraban a la repartición del
poder entre todos los hijos de Zeus.
C. en su obra La República, Platón establece que todos los hombres somos libres e iguales
por naturaleza, principio fundamental de la democracia que permite el fin de una sociedad
aristocrática.
D. la filosofía pretendía acabar con la explicación mítica del mundo, que legitimaba a los
eupátridas, tradicionalmente considerados descendientes de los dioses y de los héroes de la
mitología.

15. Una de las características fundamentales del
cristianismo es la de haber sido la primera
religión verdaderamente cosmopolita. Esto
guarda una estrecha relación con su origen
en medio del Imperio Romano porque
A. los filósofos estoicos, que propugnaban
por una hermandad universal,
influenciaron fuertemente al cristianismo.
B. el fundamento religioso del cristianismo
se opuso radicalmente al ejercicio político
de los últimos emperadores romanos,
lo cual posibilitó su protagonismo e
influencia al interior de sus dominios.
C. Jesús aspiraba a una rebelión contra el
Imperio, en la que convergían todas las
provincias tributarias de este.
D. se desarrolló en medio del Imperio
romano, lo que favoreció su expansión
entre las distintas naciones dominadas
por este.
16. Una motivación política que pudo impulsar
la legalización del cristianismo por parte de
Constantino fue
A. la serie de sueños premonitorios en
los que vio el símbolo de la cruz como
estandarte de sus victorias.
B. el hecho de que fuese más fácil gobernar
un imperio con unidad religiosa, que uno
disgregado entre múltiples creencias
religiosas en cada una de las regiones.
C. el inmenso poder económico de
los judíos, que por aquel entonces
controlaban buena parte de las finanzas
imperiales.
D. la negociación realizada entre él y los
patriarcas cristianos para poner fin a
cinco siglos de confrontaciones.

20
 Ciencias Sociales

17. La Eneida, probablemente la más 19. El traslado de la capital del Imperio Romano
importante de las obras literarias romanas, a la provincia oriental de Bizancio, puede
fue escrita por Virgilio en el siglo I a.C., considerarse causa fundamental de la caída
como una evidente remembranza de los del Imperio porque
poemas homéricos. Esto se explica porque
A. significó el debilitamiento del poderío
A. los poemas épicos son un género, y imperial en las provincias europeas.
todos comparten elementos comunes B. la influencia oriental que empezó a
que generan fuertes similitudes entre las filtrarse en el Imperio desde esta ciudad
distintas obras. minó la cohesión religiosa que se había
B. la invasión de Alejandro Magno al logrado con el cristianismo.
Imperio romano en el siglo V transmitió C. las rentas provenientes de las provincias
muchos elementos culturales griegos a orientales empezaron a llegar con
los romanos. menos frecuencia, debilitando el poderío
C. Homero fue maestro directo de Virgilio, económico de Roma.
lo que explica la influencia de los D. el emperador, con su traslado a oriente,
pensamientos del primero en los escritos perdió legitimidad entre sus súbditos.
del segundo.
D. los romanos invadieron Grecia hacia el
siglo II a.C., y la influencia cultural griega 20. NO es una obra literaria romana
fue determinante para Roma a partir de A. "Las metamorfosis".
ese momento.
B. "La Orestíada".
C. "La Eneida".
18. Existe unanimidad frente al hecho de que
fueron las invasiones bárbaras las que D. "El Satiricón".
dieron el golpe de gracia al Imperio Romano.
Con este nombre se conoce a la llegada de
pueblos de los rincones más remotos del
antiguo continente al territorio imperial, que
se dieron a lo largo de aproximadamente
dos siglos y que se comportaron de
maneras disímiles, siendo algunos grupos
abiertamente hostiles al Imperio, y entrando
otros a su servicio como mercenarios. De
esto se deduce que
A. las invasiones bárbaras fueron
simultáneas, y entre los pueblos que las
conformaron existía una unidad política y
cultural para el momento de la invasión.
B. las invasiones bárbaras fueron
migraciones consecutivas de pueblos
distintos, que convergieron como
resultado de un proceso histórico y no
por una decisión política.
C. los hunos sirvieron inicialmente como
mercenarios al servicio del Imperio y
provocaron el levantamiento de otros
pueblos.
D. los bárbaros fueron pueblos ignorantes
que con sus costumbres licenciosas
minaron la moral de los habitantes del
Imperio.

21
Ciencias Sociales

1. A partir del PIB puede establecerse
A. la calidad de vida de los habitantes de
una nación.
B. el desarrollo de los diferentes sectores
de una economía nacional.
C. la participación del capital extranjero en
una industria nacional.
D. el movimiento económico global de un
país.
2. Lo que NO determina el precio de una
mercancía es
A. el valor de sus materias prima.
B. el trabajo necesario para su producción.
C. la relación de oferta y demanda.
D. su valor de uso.
3. El mejor indicador a la hora de establecer
la calidad de vida de los habitantes de un
país es
A. el PIB.
B. la inflación.
C. el IDH.
D. la renta percápita.
4. Uno de los factores históricos más
importantes que generó la crisis del
llamado estado de bienestar fue
A. la apertura económica motivada por las
potencias capitalistas a nivel mundial,
con la cual se establecieron las pautas
de las economías transnacionales y el
surgimiento del neoliberalismo.
B. la crisis generada por el fin de
la Segunda Guerra Mundial que
estableció un reparto más equitativo
de los beneficios y de la riqueza entre
toda la población con objeto de evitar
el malestar social entre las sociedades
europeas.
C. el ajuste y reestructuración de los
sectores productivos, como resultado
de la incorporación de las nuevas
tecnologías y del desarrollo de un
mercado nacional cada vez más
internacionalizado y globalizado.
D. la ideología político - económica
adoptada por los países de corte
socialista, a partir de la cual se pretendió
la supresión de los antagonismos de
clase y motivó el fin de la propiedad
privada.

22
 Ciencias Sociales

5. El llamado socialismo soviético que nace 6. La inflación es el aumento continuo y

en la segunda década del siglo XX fue el
producto histórico de
A. la crisis ideológica generada tras la
caída del zarismo ruso gracias al
avance de la Revolución industrial.
B. el fortalecimiento de los soviets como
entidades políticas anticapitalistas
nacidas en medio de la Primera Guerra
Mundial.
C. el triunfo de la Revolución bolchevique
que instauró un modelo económico de
corte socialista a finales del siglo XIX.
D. el avance del pensamiento marxista a lo
largo de Europa, que tuvo una especial
repercusión en la Rusia de comienzos
del siglo XX.
general de precios de la economía, lo que
trae consigo un aumento en el valor de
los bienes de consumo para las personas
y la pérdida del poder adquisitivo de la
moneda, ya que esta se desvaloriza. En
la práctica, la inflación se presenta como la
variación en los precios de los productos.
Un elevado nivel de inflación genera
A. poder adquisitivo.
B. una vida más cara.
C. pérdida de empleo.
D. cierre de empresas.

Corrado Gini, un estadístico Italiano, ideó en 1912 un coeficiente que sirve para conocer la
distribución de los ingresos en un país. El coeficiente de Gini es un número entre 0 y 1, en donde 0 se
corresponde con una igualdad perfecta, todos tienen los mismos ingresos, y 1 se corresponde con
la perfecta desigualdad, una persona tiene todos los ingresos y las demás ninguno. Multiplicando
este resultado por 100 se obtiene el índice GINI.

Gráfica tomada de:http://goo.gl/dRpf2E

23
Ciencias Sociales

7. De la gráfica anterior podemos decir que

A. Venezuela es el país que tuvo un mayor aumento en su desigualdad.
B. El Salvador es el país que presentó una menor variación en su coeficiente de Gini.
C. la mayoría de los países de América Latina han disminuido su desigualdad.
D. Uruguay y Venezuela presentan niveles recientes de desigualdad iguales.

8. Adam Smith es considerado el primer economista moderno gracias a sus elaboraciones

teóricas acerca de la naturaleza del progreso económico. Para Smith el bienestar económico se
organizaba con base en una “mano invisible”; la idea detrás de este concepto es la
A. autorregulación del libre mercado.
B. intervención de los economistas.
C. intervención de los gobernantes.
D. necesidad de intervenir el mercado.

9. La gráfica muestra el esquema tradicional de la oferta y la demanda. La curva de la oferta tiende

a ser creciente, en tanto que la curva de demanda tiende a ser decreciente, estableciéndose un
punto de equilibrio en donde hay una oferta completa en relación a una demanda satisfecha. Por
tanto, en un mercado en donde la oferta de un producto es creciente y la demanda decreciente,
en caso que la demanda crezca, se ofrecerá

A. la misma cantidad a mayor precio.

B. una cantidad mayor de producto a mayor precio.
C. más cantidad al mismo precio.
D. ofrecerá una cantidad menor de producto a mayor precio.

10. El ______ es una doctrina económica que concede sentido económico a las fronteras políticas
de los Estados nacionales y se muestra partidaria de proteger las producciones __________
de la competencia ________ por medio de derechos de ______ y demás restricciones a las
_____________.
A. librecambismo - extranjeras - nacional - aduana - importaciones
B. proteccionismo - nacionales - extranjera - aduana - importaciones
C. comunismo - nacionales - extranjera - arancelarias - exportaciones
D. capitalismo - extranjeras - nacional - aduana - importaciones

24
 Ciencias Sociales

Utiliza los siguientes mapas de apoyo para responder las preguntas

Imagen 1: Imperio Bizantino

Imagen tomada de: https://goo.gl/4TgaCl

25
Ciencias Sociales

Imagen 2: Imperio Carolingio

Imagen tomada de: goo.gl/G0D9Kz

Imagen 3: Imperio árabe:

Imagen tomada de: goo.gl/Nm8RMk

26
 Ciencias Sociales

1. El desarrollo del sistema feudal, 3. La expansión musulmana por Europa solo

predominante en Europa a partir de la caída alcanza a llegar hasta la península Ibérica
del Imperio Romano puede explicarse en el siglo VIII porque
porque
A. los montes Pirineos fueron un obstáculo
A. el sistema político del feudo es la infranqueable para los musulmanes.
continuidad histórica de la provincia, B. el reino de los francos con una férrea
división política fundamental del Imperio estructura política, impide su avance.
en toda Europa.
C. fueron detenidos los musulmanes por
B. la iglesia católica delegó en los bárbaros Carlomagno, que se les enfrentó en el
la administración de estos territorios. año 710.
C. el imperio solo podía mantener el poder D. se presentaron luchas entre los
generando estructuras políticas de tipo distintos califatos que dividen la unidad
federalista. musulmana.
D. al fin del poderío imperial causado por
la destrucción de Roma, se sumó la
4. A pesar de las diferencias religiosas y el
llegada de grandes tribus capaces de
mutuo desconocimiento, los musulmanes
mantener el control sobre pequeños
se mostraron respetuosos a lo largo de la
territorios.
historia con los judíos y cristianos que se
encontraban en sus territorios sometidos.
2. El oscurantismo es una de las Esto se explica porque
características de carácter intelectual de
A. su religión castiga severamente las
mayor predominancia durante el medioevo,
agresiones contra otras comunidades
e implicó un atraso en la evolución del
religiosas.
conocimiento general de la humanidad.
Puede definirse como la suspensión del B. para los musulmanes el comercio está
desarrollo intelectual y científico causada por la por encima de cualquier postulado
religioso.
A. crisis del modo de vida urbano y
C. el sistema político que imponían en sus
cosmopolita debida al predominio del
regiones era horizontal y participativo.
sistema feudal, de carácter rural y
autosuficiente. D. las tres son religiones que comparten
la tradición consignada en el antiguo
B. prohibición expresa por parte de la
testamento.
iglesia cristiana de todo conocimiento
surgido con base en la experimentación.
C. expansión del poderío musulmán, que
reprimió a los intelectuales occidentales
que habitaban los territorios bajo su
control.
D. difusión de la religión pagana, que
privilegió la superstición en detrimento
de la actividad racional.

27
Ciencias Sociales
5. A comienzos del siglo XI las disputas de
poder al interior de la iglesia, generaron
dos grandes divisiones que se conocieron
como los cismas. El primero, conocido
como el Cisma de Oriente, se dio en el
año 1053. Con él, el rey de Constantinopla
declaró la independencia de su comunidad
cristiana respecto a Roma. Una de las
principales consecuencias de este suceso
fue la
A. mutua separación entre el máximo
jerarca de la Iglesia Católica en Roma
y la cristiandad de occidente, de los
jerarcas eclesiásticos de la Iglesia
ortodoxa Bizantina y la cristiandad de
oriente.
B. unificación y el concilio de las máximas
autoridades eclesiásticas cristianas en
occidente y en oriente.
C. creación de la Iglesia Bizantina en
Roma, la cual permitió el afianzamiento
de nuevos parámetros cristianos
ortodoxos provenientes de oriente para
occidente.
D. creación de una nueva jerarquía en las
autoridades religiosas cristianas, la cual
establecerá a Constantinopla como la
nueva Santa Sede del Cristianismo.
6. A diferencia de los cristianos, los
musulmanes permitieron el libre desarrollo
de las ciencias y la cultura a lo largo de
la Edad Media. Esto explica en parte el
surgimiento del Renacimiento, puesto que
A. la invasión musulmana a Italia llevó
a esa región europea los adelantos
científicos y culturales de estos pueblos.
B. los grandes artistas italianos
pertenecían a la aristocracia, cuyas
ideas fueron influidas por la cultura
islámica.
C. a un comercio intenso entre el Medio
Oriente y Europa, siguió el intercambio
cultural, que favoreció la actividad
cultural en Italia.
D. los ricos comerciantes musulmanes
fueron los que financiaron a grandes
maestros como Da Vinci y Miguel
Ángel.
28
7. Un elemento determinante para la
disminución del poder político del imperio
bizantino a lo largo de la Edad Media fue
A. la concepción de la iglesia ortodoxa
bizantina, según la cual el cristianismo
debería renunciar a toda aspiración
mundana.
B. el imperio musulmán que mantuvo el
control de todo Medio Oriente a partir
del siglo VI.
C. las constantes agresiones militares
dirigidas por la iglesia católica romana
contra Bizancio.
D. el asedio de los musulmanes por el
oriente y de los pueblos germánicos
por el occidente que le disputaron las
posesiones territoriales.
8. El principal representante de la llamada
filosofía escolástica fue
A. Tomás de Aquino.
B. Agustín de Hipona.
C. Anselmo de Canterbury.
D. Duns Scoto.
9. Las cruzadas fueron campañas militares
dirigidas por_________________, que se
desarrollaron entre los siglos _____ y
_____ , que pretendían la reconquista de
__________ por parte de______________.
A. el emperador de occidente – X – XV –
Bizancio– la Iglesia
B. la iglesia romana – XI – XIII – Jerusalén
– los ejércitos feudales
C. el Imperio Bizantino – X – XIV – Tierra
Santa – la iglesia cristiana
D. Carlomagno – VIII – XIII – Medio
Oriente – los ejércitos cruzados
10. Durante la Edad Media, el poderío
ostentado por los señores feudales les
garantizó total obediencia por parte de los
miembros del feudo, en contraprestación
por la seguridad recibida por el señor de la
tierra. Lo que determinaba y viabilizaba el
poder de los señores feudales en Europa
era su
A. poderío económico.
B. capacidad militar.
C. noble ascendencia.
D. autoridad religiosa.
 Ciencias Sociales

Geografía II
(Colombia)
Utiliza los siguientes mapas de apoyo para responder las preguntas

Imagen 1: Mapa físico de Colombia

84° 82° 80° 78° 76° 74° 72° 70° 68°

TOPONIMIA
16°
Cabo Camarón
Cayos Vivorillo Banco Gorda
CLASIFICACIÓN OROGRÁFICA 16°
Bajo Alicia
Punta Patuca
CORDILLERA Sistema principal
Cayo Serranilla Bajo Nuevo
Serranía Sistema independiente
Laguna de Caratasca
Macizo Subsistema
Cabo Falso
Cayos de laMedia Luna LLANOS Planicies

HONDURAS Cabo Gracias a Dios

PENÍNSULA Orografía de costas

Alturas importantes
Pico Cristóbal Colón5775
Laguna Bismuna

GEOGRÁFICA

OCÉANO
Cayos Misquitos
Océanos y mares
Cayo Quitasueño
Punta Gorda
Cayo Serrana GOLFO DELagos
URABÁimportantes
Laguna Pahara
Bahía Honda Otros cuerpos de agua
14° Laguna Karatá 14°
RÍO MAGDALENA Río caudaloso

Laguna de Wounta Río Cataumbo Río importante

Cayo Roncador
Isla Fuerte Islas e islotes
Isla Providencia
Cabo de la Vela Accidente costero

MAR CARIBE
NICARAGUA
Antillas Neerlandesas
Isla Aruba
Laguna de Perlas Islas San Andrés
Cayos Perlas Punta Gallinas
Cayos del Suroeste Islas Los Monjes
Bahía Honda
Punta Perlas Cayos Alburquerque Bahía Portete Isla Bonaire
Cabo San Román
Islas del Maíz Cabo de la Vela Serra
nía de Isla Curazao
Macui
Punta Espada
12° ra 12°
Bahía Manaure PENÍNSULA DELA GUAJIRA PENÍNSULA DEPARAGUANÁ
Bahía de Blueflieds
Islas de Aves
Bahía Cosinetas

Punta Cardón ArchipiélagoLos Roques

Punta Manzanillo
Punta del Mono
Boca de Camarones GOLFO DE VENEZUELA Punta Zamuro
Cabo de la Aguja

Bahía Punta Gorda

Bahía deSanta Marta

Punta Castilla
Pico Simón Bolívar5775 Punta Tucacas
C. GRANDE Pico Cristóbal Colón5775
Sierra Nevadade Santa Marta Golfo Triste
cinto

Perijá
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Bahía de Cartagena
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Islas del Rosario

Ces
de Sa

Punta Limón Punta Barú Río

10° 10°
Serran
nía

Archipiélago deSan Bernardo

Serra

COSTA RICA
Punta Mona LAGO DE MARACAIBO
Archipiélagode San Blas
E
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Golfo deNicoya Punta Grande
GOLFO DEMORROSQUILLO
Punta San Blas
R
CA
Punta Judas Archipiélago deBocas del Toro
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Isla Fuerte OM
Punta Catedral
Península Valiente L AGDALEN
Isla Escudo de Veraguas ISTMO DE PANAMÁ DE A
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Isla Tortuguilla
Golfo de los Mosquitos au
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Punta Arboletes R Guzmán2040
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Cabo Tiburón
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Punta Llorona Penínsulade Osa GOLFO DE URABÁ

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VENEZUELA
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Serranía de San

Cabo Matapalo Archipiélago deLas Perlas

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Golfo Dulce Golfo deSan Miguel

Jerónim

C. Ayapel
nía

Península Burica Bahía de Parita Cerro Tacarcuna1875

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Serranía de

8° Punta Burica GOLFO DE PANAMÁ Cerro Jurisdicciones3850 8°

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Islas Secas
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Golfo de Chiriquí
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PENÍNSULA DEAZUERO
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Isla de Coiba A Páramo Tamá3058

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Golfo de Montijo
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BahíaHumbolt Alto de León3960

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Alto Santa Inés3110 Páramo del Almorzadero4093

Río

Alto Musinga3850
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Nevado del Cocuy5493

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Golfo de Cupica Páramo de Frontino4080

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Punta Solano Río Casanare

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Alto del Buey1810 Alto Concordia4100 Páramo de Rechiniga4650

nía

6° 6°
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Ensenada de Utría
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Páramo de Sonsón3950
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Páramo de Pisba3900
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Golfo de Tribuga
Farallones del Citará3500
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Río Pau
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Cerro Caramanta3820 L. Tota eta

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Alto Tablazo3285
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Nevado del Quindío5150
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Río San Juan

Páramo de Chingaza3950
Cerro Roldanillo3650 Nevado del Tolima5215
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Isla Cacahual
Cerro Calima3730
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Istmo Malaguita Páramo de Barragan4500

Río Cau

4° Páramo de Sumapaz3820 4°
A D

Isla Malpelo Bahía Málaga

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Cerro Nevado4560
Bahía de Buenaventura
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Páramo Las Hermosas3600

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Punta San Antonio

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Farallones de Cali4400
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OCÉANO PACÍFICO
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Bahía de Timbiquí 2500 Río Ariari Cerro Guasacavi668

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Punta Pizarro Volcán Sotará4580 ah

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Páramo de las Papas4200

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Volcán Cutanga3600
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Cabo Manglares Volcán Petacas4300

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Bahía Ancón de Sardinas Volcán Doña Juana4250

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Volcán Azufral4074
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Cerro Patascoy3100
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Punta Galera Volcán Cumbal4764
Volcán Chiles4748 Z
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Cerro Cumaré720
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REPÚBLICA DE COLOMBIA
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MAPA FÍSICO E HIDROGRÁFICO Bahía de Caráquez ayo

CONVENCIONES
Río Mir
Bahía de Manta ití Para
ALTIMETRÍA BATIMETRÍA ná

(msnm) (msnm) Cabo San Lorenzo

Isla de la Plata ECUADOR BRASIL

02005001000200030004000
Ensenada de Cayo
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Bahía de Tumbes
Punta Malpelo AS
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Isla Providencia
Punta Pico

4° 4°
0 (km) 200
Cabo Blanco
Isla San Andrés Isla Malpelo América del Sur
0 (mi) 100

84° 82° 80° 78° 76° 74° 72° 70° 68° Creado por Jorge Saldarriaga ("Shadowxfox")

Imagen tomada de: goo.gl/dZOnb5

29
Ciencias Sociales

Imagen 2: Mapa político de Colombia

Imagen tomada de: http://goo.gl/E6s5fR

30
 Ciencias Sociales

1. La consecuencia más grave del 6. El sistema montañoso que posee la mayor

monocultivo en Colombia es altura en Colombia es la
A. la dependencia del mercado internacional. A. cordillera occidental.
B. el deterioro de las condiciones agro B. cordillera oriental.
ecológicas. C. cordillera central.
C. la utilización masiva de mano de obra D. Sierra Nevada de Santa Marta.
no calificada.
D. el amplio desarrollo del sector primario.
7. La más extensa de las llanuras colombianas
se encuentra ubicada en
2. La región donde se concentra la mayor parte
A. la Amazonia.
del desarrollo urbano colombiano es la
B. el Caribe.
A. Amazonia. C. el Pacífico.
B. Caribe. D. la Orinoquía.
C. Orinoquia.
D. Andina. 8. La mayor parte del territorio colombiano
posee un clima
3. NO es una ciudad ubicada en la Cordillera
A. cálido.
Central
B. templado.
A. Medellín. C. frío.
B. Popayán. D. paramuno.
C. Cauca.
D. Pamplona. 9. La zona de Colombia que presenta los
mayores índices de precipitación es
4. Son accidentes geográficos pertenecientes
A. el altiplano cundiboyacense.
a la Cordillera Oriental:
B. la Sierra Nevada de Santa Marta.
A. Volcán Galeras, Páramo de Pisba, C. el Chocó.
Nudo de Santurbán.
D. la Amazonia.
B. Nevado del Ruiz, Páramo de las Papas,
Nudo del Paramillo.
C. Sierra Nevada del Cocuy, Páramo de 10. La región natural más extensa de Colombia
Sumapaz, Laguna de Iguaque. es la
D. Laguna de la Cocha, Río Magdalena, A. Amazonia.
Nevado del Ruiz. B. Orinoquía.
C. Andina.
5. Uno de los siguientes ríos desemboca en D. Caribe.
el océano pacífico:
A. San Jorge.
B. Magdalena.
C. Atrato.
D. San Juan.

31
Ciencias Sociales

1. Suele afirmarse que la llegada del hombre 4. El imperio_______, actualmente

al territorio americano se dio en la época denominado triple alianza por los
en la que terminaron las glaciaciones, arqueólogos, presentó un gran desarrollo
denominada en torno a _______________, sacralizada
A. pleistoceno. a través de fiestas como__________.
B. holoceno. A. inca – la agricultura – el culto a
C. mioceno. Viracocha
D. oligoceno. B. azteca – la ciudad – los sacrificios en la
gran pirámide
2. Fueron culturas contemporáneas a Grecia C. azteca – la guerra – las guerras floridas.
y Roma D. azteca – las drogas – la ingestión de
peyote
A. Chavín en Suramérica y Olmeca en
Centroamérica.
5. El hecho de que las primeras civilizaciones
B. Mayas en Mesoamérica y Huaricango
andinas hayan escogido el litoral peruano
en Suramérica.
como espacio para su desarrollo fue
C. Incas en Suramérica y Aztecas en
Mesoamérica. A. la abundancia de recursos hídricos de
D. Tiahuanaco en Mesoamérica y Moche la región.
en Suramérica. B. la existencia de amplias zonas fértiles
en las riberas del Pacífico.
3. El orden cronológico correcto de C. la cercanía con las laderas andinas
aparición de las siguientes civilizaciones sumada a las riquezas marítimas.
precolombinas andinas y mesoamericanas D. las posibilidades de intercambio
es comercial que la costa ofrece.
1. Azteca
2. Wari 6. Una de las razones por las cuales el
crecimiento económico de los Estados
3. Olmeca
Unidos en la segunda mitad del siglo XIX
4. Inca se desarrolló de manera importante fue
5. Caral
A. el continuo y radical despojo de las
riquezas materiales pertenecientes
A. 3 – 2 – 1 – 5 – 4 a los aborígenes americanos, lo cual
B. 5 – 3 – 2 – 1 – 4 permitió a la clase burguesa enraizar
C. 1 – 4 – 3 – 2 – 5 procesos de independencia y desarrollo
D. 5 – 1 – 4 – 3 – 2 económico.
B. los importantes yacimientos de oro y
otros minerales obtenidos en las zonas
de California y Texas tras la victoria
estadounidense en la guerra con
México que les permitió un importante
desarrollo comercial.

32
 Ciencias Sociales

C. su participación constante en los 9. NO es característica del populismo

distintos conflictos bélicos efectuados
A. el nacionalismo.
entre las potencias industrializadas lo
cual favoreció a su expansión colonial B. el liberalismo económico.
y dominio territorial. C. la sustitución de importaciones.
D. su participación y victoria obtenida en la D. el liderazgo de una figura carismática.
Gran Guerra, lo cual le permitió el inicio
de la expansión colonial en el África
10. Una diferencia notable de las dictaduras en
para la explotación de sus materias
América Latina con respecto al fascismo
prima.
europeo es

7. Un elemento que explica la diferencia entre A. el militarismo predominante en las

el desarrollo de las ex colonias españolas relaciones políticas.
respecto a las portuguesas e inglesas es B. la relación de estas con el capital
extranjero.
A. la herencia católica, que no es tan
propicia para la acumulación económica C. la persecución de minorías consideradas
como la protestante. indeseables.
B. la dispersión de las primeras en D. su anticomunismo exacerbado.
multitud de naciones, a diferencia de
las segundas.
C. un espacio geográfico abrupto y poco
fértil en las primeras, pero rico en las
segundas.
D. un mayor nivel de migración europea
en las primeras, a diferencia de las
segundas.

8. La participación de los Estados Unidos en

las dictaduras militares del Cono Sur se
explica por
A. la participación de la Unión Soviética
en los movimientos guerrilleros
latinoamericanos.
B. la necesidad de materias prima y
mercados por parte de la nación
norteamericana.
C. la tradicional empatía de esta nación
con los regímenes militares en las
formas de gobierno.
D. la intención de frenar el avance socialista
en Suramérica que representaba una
amenaza a la nación del norte.

33
Ciencias Sociales
1. La civilización precolombina asentada en
el territorio colombiano, caracterizada por
sus desarrollos urbanos fue la
A. Chibcha
B. Tayrona
C. Tierradentro
D. San Agustín
2. La civilización precolombina asentada en
el territorio colombiano, caracterizada por
arquitectura monumental fue la
A. muisca.
B. quimbaya.
C. quillasinga.
D. san Agustín.
3. Algunos historiadores han interpretado
la rebelión de los comuneros como uno
de los acontecimientos precursores de la
Independencia, sin embargo, si tenemos
en cuenta el contexto en el que se llevó a
cabo la insurrección, esta tesis puede ser
discutible porque
A. los comuneros no exigían cambios
fundamentales del sistema político,
sino la derogación de medidas
administrativas adoptadas por el
gobierno colonial.
B. contraria al movimiento independentista,
la rebelión de los comuneros fue un
movimiento pacífico y deliberante.
C. dicha insurrección fue motivada por
comuneros campesinos, mientras que
la Independencia fue determinada por
criollos burgueses.
D. los movimientos independentistas no
tuvieron nada que ver con las cargas
tributarias de la corona que afectaron a
los comuneros.
34
4. La insurrección de los comuneros tuvo
como causa inmediata
A. la Revolución francesa.
B. el impuesto de la armada de Barlovento.
C. la insurrección de Túpac Amaru en
Perú.
D. el secuestro de Fernando VII.
5. Los Borbones, familia real de la que
proceden Felipe V y Fernando VII entre
otros, eran de origen
A. florentino.
B. francés.
C. napolitano.
D. español.
6. Los primeros habitantes del territorio
colombiano fueron grupos esparcidos
de cazadores-recolectores, que hacia el
duodécimo milenio a. C. entraron por el
Itsmo de Panamá hacia la Costa Caribe y
desde allí se internaron por los valles del río
Magdalena y Cauca, hasta las altiplanicies
de las cordilleras.
Considerando las siguientes afirmaciones:
1. El poblamiento del territorio colombiano
fue llevado a cabo por tribus inmigrantes,
que se sedentarizaron en el Istmo de
Panamá.
2. Las tribus que llegaron a Colombia
poseían ya una estructura económica
y social constituida.
Se puede decir que
A. 1 y 2 son verdaderas.
B. 1 es falsa y la 2 es verdadera.
C. 1 y 2 son falsas.
D. 1 es verdadera y la 2 es falsa.
 Ciencias Sociales

7. En el territorio colombiano, durante el 9. Una de las principales formas de

periodo precolombino diversos grupos organización social y política en el territorio
indígenas habitaron el país, estos tenían colombiano antes de la llegada de los
rasgos culturales, políticos, sociales y españoles, se conoce como
religiosos distintos. De los siguientes
A. chinampa
enunciados:
B. cabildo
(1) Las culturas tayrona y muisca
C. imperio
corresponden a los cacicazgos más
desarrollados del territorio colombiano. D. cacicazgo
(2) Las culturas pijao y panche
corresponden a dos de las sociedades 10. Durante la colonia en Colombia se creó,
tribales más difundidas por el territorio por parte de la corona española, una
nacional. institución que buscaba implantar un
tipo de organización social y económica,
basada en la explotación de los recursos
A. (1) y (2) son falsas.
naturales, utilizando mano de obra
B. (1) es verdadera y (2) es falsa. esclava. De acuerdo con lo anterior podría
C. (1) es falsa y (2) es verdadera. afirmarse que la institución encargada de
D. (1) y (2) son verdaderas. realizar dicha función era la
A. mita
8. Antes de la llegada de los españoles, B. encomienda
los diferentes grupos indígenas que C. hacienda
habitaban el territorio conocido hoy como
D. real audiencia
Colombia, se encontraban en una etapa de
desarrollo cultural y económico bastante
significativa. Martín Fernández de Enciso
es considerado el primer conquistador en
poner sus pies en costas colombianas.
A su llegada encontró gran resistencia
por parte de un grupo indígena bastante
agresivo y belicoso conocidos como
A. pijaos
B. urabaes
C. emberas
D. quimbayas

35
Ciencias Sociales
1. La Revolución Gloriosa suele considerarse
el inicio del Estado representativo moderno.
Ello se explica porque
A. en el marco de la revolución se
publicaron por primera vez los que se
vendrán a llamar Derechos del Hombre
y el ciudadano.
B. con la carta magna se estableció el
Consejo del Rey, primera institución
representativa de la historia.
C. a partir de esta revolución se funda en
Europa la primera República moderna
de la historia.
D. con la Bill of Rights se instituye el primer
parlamento permanente; fundamento
del estado representativo.
36
2. Los estados nacionales reemplazaron en
Europa la estructura social de los feudos,
que a lo largo de la Edad Media fueron
la forma de organización política y social
predominante. En las últimas décadas,
buena parte de los científicos sociales
afirma que estas estructuras estatales se
encuentran en proceso de disolución. Esta
afirmación puede justificarse porque
A. los medios de comunicación han
ido terminando poco a poco con las
costumbres particulares de cada
nación.
B. nuevas estructuras interestatales
como la Unión Europea representan
la decadencia de estas formaciones
políticas, al eliminar las monedas
nacionales y las barreras comerciales
que constituyen los mercados internos
de cada país.
C. poco a poco han surgido corrientes
políticas que propugnan por una unidad
política internacional tal como ocurre
con la Organización de las Naciones
Unidas que agrupan a varias naciones
con fines políticos y económicos.
D. el difundido y casi generalizado
neoliberalismo, ha venido quitándole
funciones al estado nacional para
entregárselas a la iniciativa privada.
 Ciencias Sociales

“
Responda las preguntas 3 a 5 de acuerdo con el siguiente texto

“El descubrimiento de América y la circunnavegación de África ofrecieron

a la burguesía en ascenso un nuevo campo de actividad. Los mercados de
India y China, la colonización de América, el intercambio con las colonias,
la multiplicación de los medios de cambio y de las mercancías en general
imprimieron al comercio, a la navegación y a la industria un impulso hasta
entonces desconocido y aceleraron, con ello, el desarrollo del elemento
revolucionario de la sociedad feudal en descomposición”.
“
Tomado de: Karl Marx, Manifiesto del Partido Comunista, Obras
Escogidas, Ed. Progreso, P. 112

3. Los viajes a los que se refiere el texto
corresponden a
A. Américo Vespucio alrededor de América
y la circunnavegación de África por
parte de Vasco Da Gama.
B. El viaje a China de Marco Polo y la
circunnavegación de África por Benito
Toscanelli.
C. El viaje de China de Marco Polo y
el descubrimiento de América por
Cristóbal Colón.
D. El viaje de Cristóbal Colón a América
y la circunnavegación de África por
Vasco Da Gama.
4. El impulso que para el comercio significó
el desarrollo de los viajes interoceánicos
puede explicarse porque
A. África, América y Asia significaron la
aparición de inmensos contingentes de
mano de obra barata, constituidos por
negros e indígenas.
B. los habitantes de regiones apartadas
de la geografía europea se encontraron
bastante dispuestos a consumir los
nuevos productos desarrollados por la
naciente industria europea.
C. fue en esos territorios libres de la
presión de los señores feudales, que
los burgueses pudieron empezar a
desarrollar sus actividades comerciales,
estableciendo los primeros burgos en
regiones apartadas de la geografía
europea.
D. el descubrimiento de apartados territorios
de la geografía implicó la aparición de
nuevas mercancías, lo que propició el
desarrollo de un intenso intercambio
comercial en Europa, que luego se
ampliaría con la progresiva necesidad
de materias primas por parte de la
naciente industria europea.
5. Podría decirse que la expresión: “elemento
revolucionario de la sociedad feudal en
descomposición” se refiere a
A. que el comercio interoceánico sirvió
de contrapeso al comercio continental
incipiente que estaba siendo desarrollado
por los señores feudales, lo que significó
la ruina de su poderío económico y
político.
B. el descubrimiento de América fue la
causa inmediata del desarrollo de las
revoluciones burguesas, que acabaron
con el poder político de la monarquía y
los señores feudales.
C. el comercio interoceánico propició el
desarrollo de un tremendo poderío
económico por parte de la burguesía,
que a su vez inició una fuerte crítica
contra el orden vigente.
D. la influencia de culturas hasta ahora
desconocidas como las africanas y las
americanas significó un cuestionamiento
a la cosmovisión feudal de la cual nunca
se pudo reponer.
6. Con el término modernidad se define la serie
de transformaciones que se desarrollaron
a partir del siglo XV en la cultura europea,
y a partir de ella en el resto del mundo; su
característica fundamental es la tendencia
a reevaluar las creencias, las tradiciones
y la concepción del mundo a partir de la
razón. NO es un proceso surgido de la
modernidad:
A. La reforma religiosa de Martín Lutero.
B. El capitalismo.
C. El comercio.
D. El método científico.

37
Ciencias Sociales

“
Responda las preguntas 7 a 9 de acuerdo con el siguiente texto

“Cada etapa de la evolución recorrida por la burguesía ha ido acompañada

por el correspondiente progreso político. Estamento oprimido bajo la
dominación de los señores feudales; asociación armada y autónoma
en la comuna, en unos sitios República urbana independiente; en otros,
tercer estado tributario de la monarquía; después, durante el periodo de la
manufactura, contrapeso de la nobleza en las monarquías estamentales
o absolutas y, en general, piedra angular de las grandes monarquías, la
burguesía, después del establecimiento de la gran industria y del mercado
universal, conquistó finalmente la hegemonía exclusiva del poder político
en el Estado representativo moderno. El gobierno del estado moderno no
es más que una junta que administra los negocios comunes de toda la
clase burguesa”.
“
Tomado de: Karl Marx, Manifiesto del Partido Comunista, Obras
Escogidas, Ed. Progreso, P. 112

7. Cuando el texto define el tipo de B. falsa, porque en el estado representativo

organización predominante en la sociedad
burguesa como “República urbana
independiente” se refiere a
A. la Comuna de París, estructura política
autónoma desarrollada por la comunidad
parisina el 14 de julio de 1789, fecha en
que París se declaró independiente de
la Francia Monárquica.
B. las ciudades-estado italianas del
Renacimiento, que fueron las primeras
que retomaron el concepto de república
creado originariamente por la población
romana.
C. las colonias americanas, que iniciaron
guerras de independencia con respecto
a las monarquías europeas a partir del
siglo XVIII.
D. los estados nacionales surgidos a partir
del estallido revolucionario del 20 de
Julio de 1789.
8. La afirmación del texto que dice que “la
burguesía, después del establecimiento de
la gran industria y del mercado universal,
conquistó finalmente la hegemonía
exclusiva del poder político en el Estado
representativo moderno”, es
A. cierta, porque la cantidad de burgueses
llegó a ser tal que el sufragio universal
garantizaba el peso de este gremio
sobre las decisiones políticas del
Estado.
moderno impera la democracia, es
decir, el gobierno del pueblo, lo que
indica que la hegemonía política
corresponde indudablemente a la clase
trabajadora en su conjunto.
C. cierta, porque el poder económico ha
garantizado a la burguesía el control de
la maquinaria estatal.
D. falsa, porque el Estado genera
mecanismos de control para que el
poder político esté equitativamente
distribuido.
9. Suele ubicarse el inicio de la Revolución
Industrial en el año de 1776, en que fue
patentada la primera máquina de vapor por
James Watt. Desde el punto de vista político,
su consecuencia más importante fue
A. el surgimiento de la burguesía, que en
pocos años lograría convertirse en la
clase social hegemónica.
B. la creación de grandes fábricas en las
que los obreros pudieron desarrollar
mejores relaciones sociales.
C. la división de la sociedad en dos
grupos antagonistas: burgueses y
proletarios, que iniciarían una serie
de confrontaciones a partir de aquel
entonces.
D. las mejoras que los habitantes de las
ciudades empezaron a experimentar en
su vida cotidiana, con el desarrollo de la
tecnología.

38

10. Entre los siglos XI y XIII se desarrollaron
las cruzadas, excursiones militares de
cristianos europeos que pretendían
tomar control sobre las regiones del
Medio Oriente. Se dice que las cruzadas
impulsaron de manera determinante la
modernidad, y podríamos suponer como
factores que lo explican:
1. el comercio, actividad económica que
posibilitó el surgimiento de la burguesía;
la cual fue una práctica relegada
tradicionalmente por occidente, y que
solo se desarrolló a partir del contacto
cultural con la civilización musulmana.
2. el contacto con la cultura musulmana,
que a lo largo de la Edad Media vivió
un intenso desarrollo cultural, y que
significó una fuerte inyección de
conocimiento para la decadente cultura
occidental.
De las anteriores afirmaciones
A. 1 es falsa y 2 es verdadera.
B. 1 es verdadera y 2 es falsa.
C. 1 y 2 son falsas.
D. 1 y 2 son verdaderas.
11. Pueden considerarse consecuencias de la
Revolución Francesa
A. la Reforma protestante y la crisis de la
iglesia romana.
B. la Revolución Gloriosa y el estado
representativo.
C. las guerras de independencia en
América Latina.
D. la independencia de los Estados Unidos
y el ascenso político de la burguesía.
12. NO son causas inmediatas de la Revolución
Francesa
A. la guerra de los 7 años y el derroche de
la corte en el Palacio de Versalles.
B. el derroche de la corte en el Palacio de
Versalles y la filosofía de los ilustrados.
C. el matrimonio de Luis XIV con María
Antonieta y la filosofía de los ilustrados.
D. la crisis económica del Estado francés
y la publicación de la Declaración de los
Derechos del Hombre y del Ciudadano.
39
Ciencias Sociales
13. La ___________ fue un movimiento cultural
e intelectual europeo, especialmente
en _______________ que se desarrolló
desde fines del siglo _______ hasta el
inicio de la Revolución ___________. Fue
denominada así por su declarada finalidad
de disipar las tinieblas de la humanidad
mediante las luces de la razón. El siglo
XVIII es conocido, por este motivo, como
el ___________.
A. Reforma – Alemania e Inglaterra – XVI
– Industrial – periodo protestante
B. Contrareforma – España y Portugal –
XVII – Gloriosa – siglo de oro
C. Ilustración – Inglaterra y Francia – XVII
– Francesa – siglo de las luces
D. Enciclopedia – Italia y Francia – XVI –
Científica – Renacimiento
14. Antes del triunfo de la Revolución Inglesa,
Locke tuvo que exiliarse por sus ideas en
contra del absolutismo monárquico, ya que
planteaba que ese sistema de gobierno es
incompatible con la sociedad civil porque
A. la centralización total del poder quita
objetividad al gobernante, el cual en
ese sistema, es juez y legislador a la
vez.
B. esta no admite que el ejercicio del poder
sea ejecutado a partir de la herencia, y
por tanto exige la elección democrática
de sus gobernantes.
C. el absolutismo monárquico no reconoce
el libre derecho a la propiedad privada,
ya que solo los soberanos son quienes
poseen tal privilegio civil.
D. el objetivo de la sociedad civil es
garantizar que cualquier ciudadano
pueda aspirar a gobernar.
15. En contraposición al absolutismo
monárquico, Locke propone
A. la democracia liberal.
B. la monarquía parlamentaria.
C. el socialismo proletario.
D. la democracia representativa.
Ciencias Sociales

EUROPA DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL

Tomado de: http://goo.gl/or5XRZ

1) Alemania y sus aliados europeos

2) Conquistas de los ejércitos alemanes y aliados
3) Conquistas de los ejércitos de la Entente (Aliados)
4) Países aliados
5) Línea de los frentes en 1917
6) Líneas del bloqueo submarino alemán

40
 Ciencias Sociales

1. De acuerdo con el mapa, es posible afirmar que uno de los factores que motivó la alianza entre
Alemania y Austria-Hungría, en los años previos a la Gran Guerra, fue
A. la estratégica posición geopolítica de Alemania sobre los países del occidente y del oriente
europeo.
B. el peligro que representaba la alianza entre Rusia y Francia, cuyas posiciones prácticamente
los acorralaban.
C. la conveniencia de esa alianza para iniciar su expansión hacia occidente.
D. el hecho de que ninguno de los dos países poseía costas en el Mar Báltico.

“
Responda las preguntas 2 y 3 con base en el siguiente texto

Tanto en Francia como en Alemania se esperaba que las batallas fueran

luchadas y ganadas en unas pocas semanas. Se esperaba que las reservas
de equipo y municiones de tiempo de paz bastaran para las necesidades
estratégicas que llevarían a la victoria. El resultado en Francia de este
notable optimismo fue que, el 15 de septiembre, después de 30 días de
operaciones, los stocks estaban medio vacíos y los arsenales disponían
sólo de 120.000 proyectiles para cañones de 75 mm. Si en octubre las
reservas de tiempo de paz no se hubieran agotado virtualmente en ambos
lados, la carencia de municionamiento hubiera dado a uno u otro la decisión
vanamente buscada en el campo de batalla (…). Hasta 1917 no pudo la
producción atender más o menos eficientemente a la demanda del campo
de batalla. En lugar de 50.000 empleados se tomaron 1’600.000 en las
fábricas destinadas a la defensa y, a estos obreros, hay que añadir los que
en EE UU trabajaban directa o indirectamente en el apoyo a los aliados.
Los ministros y sus consejeros militares creían que estaban llevando a
cabo una guerra “como cualquiera otra”, esperando que su desenlace se
determinara en unas pocas batallas de aniquilamiento. En realidad habían
entregado a los pueblos de sus naciones a un largo proceso de desgaste.
“
Aaron, Raymond. Un siglo de guerra total.

2. Pese a que Francia y Alemania tenían la perspectiva de dar fin rápidamente a lo que, con el
tiempo, se convertiría en la Primera Guerra Mundial, la guerra se prolongó durante cuatro años.
De acuerdo con lo planteado en el texto, esto pudo deberse a
A. la deficiente producción de arsenal de guerra por parte de los aliados.
B. la falta de voluntad política de ambos bandos para llegar a un acuerdo.
C. el equilibrio de fuerzas entre los dos bandos.
D. el agotamiento de las provisiones de las potencias centrales.

41
Ciencias Sociales

3. En 1917 Estados Unidos entró como 4. La consecuencia fundamental de la

participante de la Gran Guerra, con Primera Guerra Mundial en cuanto a las
el argumento de haber perdido, por relaciones económicas entre Europa y los
cuenta de los submarinos alemanes, a Estados Unidos consistió en
cientos de sus ciudadanos que viajaban
en embarcaciones civiles inglesas. El A. provocar un desequilibrio en la balanza
entonces presidente estadounidense comercial entre Estados Unidos y los
Wilson, señaló que su país se involucraba países europeos.
en la guerra con el fin de que triunfaran B. causar un aumento del desempleo en
la justicia, la democracia, la soberanía
nacional y la libertad de los mares. Estados Unidos.
C. inducir el aumento en el crecimiento
Con esta intervención, que se dio económico de Gran Bretaña.
finalizando la misma, el conflicto se
dinamizó y se vio más cerca su final, ya D. favorecer aumentos de importaciones
que Estados Unidos de materias prima por parte de los
países industrializados.
A. rompió el equilibrio de fuerzas a favor
de los aliados, propiciando un triunfo
inminente de la triple entente.
B. rompió el equilibrio de fuerzas a favor
de la Triple Alianza, lo cual provocó el
hundimiento de Alemania.
C. desarrolló submarinos más poderosos
que los de los alemanes, con los cuales
pudo sacar la guerra del mar.
D. estableció una alianza con el imperio
austro- húngaro para dejar sola a
Alemania y, de esta forma, derrotarla
en menos tiempo.

“
Responda las preguntas 5 y 6 con base en el siguiente texto

En Argelia, todas las tierras fértiles estaban ya cultivadas cuando llegaron

las tropas francesas. Así, la pretendida “explotación de la tierra” fue más
bien la explotación de sus habitantes, que se ha mantenido durante todo
un siglo. La historia de Argelia es la de una concentración progresiva de la
propiedad territorial en manos de los europeos, a costa de las propiedades
argelinas (…) Pero, por si no había sido bastante, se decidió dar un valioso
regalo a los musulmanes: les dimos nuestro código civil. ¿Por qué tanta
generosidad? Porque la propiedad tribal era colectiva en la mayoría
de los casos, y se quería individualizar la propiedad para permitir a los
especuladores comprarla de nuevo poco a poco. (…) Afrancesando y
dividiendo la propiedad se ha agrietado la vieja sociedad tribal sin ofrecerle
nada a cambio. Se ha estimulado la anulación de las jerarquías tribales,
se han suprimido todas las formas de resistencia y se han sustituido las
fuerzas colectivas por las individuales, al tiempo que se creaba una mano
de obra barata. Esta mano de obra era la que compensaba los gastos
del transporte de los productos coloniales a la metrópoli y aseguraba los
beneficios de las empresas coloniales. De esta forma, la colonización ha
transformado a la población argelina en un inmenso proletariado agrícola.
“
Tomado de: Sartre, Jean Paul. Artículo en Tiempos modernos (1956).

42
 Ciencias Sociales

5. De acuerdo con el texto, los franceses
introdujeron su código civil en Argelia para
A. eliminar la propiedad colectiva sobre
la tierra para poder adueñarse de ella
poco a poco.
B. introducir un sistema legal homólogo
al utilizado en Francia y así poder
administrar mejor las colonias.
C. llevar a los pueblos atrasados la
civilización y el desarrollo.
D. liberar a las tribus argelinas del yugo
opresor de las jerarquías tribales que
ejercían el poder.
6. Con base en lo planteado por Sartre se
puede afirmar que el objetivo central de la
colonización en África era
A. civilizar a los pueblos bárbaros de África
llevándoles las normas y costumbres
europeas.
B. usufructuar la tierra y mano de obra
argelinas a cambio de la entrega
de parámetros occidentales de
comportamiento beneficiosos para las
comunidades tribales de Argelia.
C. incentivar la inversión de las empresas
coloniales en el desarrollo de África.
D. sustituir la fuerza colectiva de
las comunidades argelinas, por
individualidades más manejables
políticamente.

“
Responda las preguntas 7 a 9 con base en el siguiente texto

Inglaterra, con su largo pasado histórico de agresiones coronadas por el

éxito y con su maravillosa convicción de que, satisfecho de sus propios
intereses, expande la luz entre las naciones sumergidas en las tinieblas, y
Alemania, que tiene las mismas convicciones, con una fuerza de voluntad
menor, pero quizá con mayor inteligencia, se enfrentan en todos los puntos
del globo: en el Transvaal, en el Cabo, en África Central, en la India y en
Oriente, en las islas de los mares del Sur y en el lejano noroeste. En todos
esos lugares la bandera ha seguido a la Biblia y, allí donde el comercio ha
seguido a la bandera (y ¿dónde no ha penetrado?) los intereses alemanes
están en lucha con los intereses británicos (…). Un millón de pequeñas
disputas están a punto de originar el mayor conflicto bélico que el mundo
haya conocido.
“
Saturday Review, septiembre 11 de 1897. Artículo de la prensa Británica.

7. Con base en el texto es posible afirmar 8. De acuerdo con el texto, en su empresa

que la rivalidad entre Inglaterra y Alemania
procedía de intereses imperialistas porque
ambos países
A. buscaban expandir su territorio más allá
de sus fronteras, con fines económicos.
B. querían llevar la religión anglicana a
países atrasados como India y China.
C. se consideraban a sí mismas superiores
y, por tanto, con derecho de dominar
sobre el mundo.
D. estaban dispuestos a enfrentarse en
una guerra para proteger sus intereses.
colonialista, alemanes e ingleses, además
de sus intereses económicos, compartían
el proceder de “expandir la luz entre las
naciones sumergidas en las tinieblas”. Esta
afirmación puede interpretarse a partir de
A. el interés de ambas potencias en llevar
la electricidad a países en donde, por
su atraso económico, seguían sin
conocerla.
B. el empeño de alemanes e ingleses
por llevar sus convicciones religiosas
a todos los pueblos que consideraban
infieles.
C. la convicción de ambos países sobre
la necesidad de proteger y respetar
las particularidades culturales de los
pueblos colonizados.
D. la convicción que tenían ambas
potencias de su superioridad moral
e intelectual sobre las naciones
colonizadas.

43
Ciencias Sociales

9. El conflicto anunciado por el redactor del
artículo es la
A. guerra franco-prusiana.
B. guerra de los cien años.
C. Primera Guerra Mundial.
D. guerra anglo-prusiana.
10. Una variante de la figura de las colonias
fueron los protectorados, instituciones
establecidas por las potencias europeas,
en territorios donde antes de la ocupación
imperialista existía ya una organización
política de carácter estatal, como por
ejemplo el caso de Egipto. La diferencia
fundamental entre los protectorados y las
colonias era que
A. las colonias tenían cierto nivel de
autonomía económica mientras que
los protectorados estaban bajo estricto
control imperial.
B. los protectorados, a diferencia de las
colonias, tenían gobiernos propios
reconocidos formalmente por la
potencia dominante.
C. las colonias debían pagar tributo a la
potencia imperialista, mientras que los
protectorados podían mantener con
esta relaciones comerciales de igual a
igual.
D. los protectorados ejercían el poder sobre
las colonias, siendo intermediarios
entre estos y la metrópoli.

“
Responda la pregunta 11 con base en el siguiente texto

(…) Frente a Alemania, que había producido cañones en lugar de

mantequilla, los Estados Unidos produjeron cañones además de
mantequilla (…). Así pudieron hacer frente a las exigencias de la guerra
y mejorar su nivel de vida, ya que aumentaron enormemente su ritmo de
producción. Manteniendo los precios, el producto nacional bruto pasó de
91 miles de millones de dólares a 157 en 1944 (…).
“
R. Mosse citado por Franco di Tondo: La Segunda Guerra mundial, 1975.

11. De acuerdo con el texto, se puede afirmar que al final de la Segunda Guerra Mundial, la economía
de Estados Unidos
A. estaba en crisis por los enormes costos de la industria armamentista.
B. creció gracias al aumento de la producción de cañones.
C. había decrecido con respecto al período de entreguerras, tal como lo evidencian los índices
de su producto nacional bruto.
D. repuntó debido al aumento de la productividad en todos los sectores.

44

Responda las preguntas 12 y 13 con base en la siguiente imagen
Imagen tomada y adaptada de: https://goo.gl/dj84Kk
12. La caricatura hace referencia a
A. el pacto de no agresión germano-
soviético que llevó a la invasión de
Polonia en 1939.
B. la invasión de Alemania a Rusia en
1944.
C. la alianza de Alemania y la Unión
Soviética contra las potencias aliadas.
D. el armisticio firmado entre los aliados y
Alemania, luego de la derrota de esta.
13. En 1948, tras la creación del Estado de
Israel, Palestina perdió la mitad de sus
territorios, lo cual generó un conflicto
entre ambos países que involucró
posteriormente a todos los países árabes,
pues estos veían en Israel a un
A. aliado que podría protegerlos con su
importante arsenal militar.
B. enemigo representante de los intereses
de las potencias occidentales en
Oriente Medio.
C. socio efectivo en su lucha contra el
terrorismo palestino.
D. representante del comunismo soviético.
45
Ciencias Sociales
14. El proceso de descolonización de la India
liderado por Ghandi, no terminó con la salida
de los británicos, puesto que, una vez ocurrió
esto, las viejas rencillas entre musulmanes e
hindúes volvieron a aparecer. Por lo anterior,
una de las principales consecuencias de
este proceso fue
A. la división del territorio indio en dos
países: India y Pakistán.
B. la imposición de la religión hindú a la
minoría musulmana.
C. el desplazamiento forzoso de la
población hindú hacia occidente.
D. el regreso de los británicos a la
administración de la India.
15. Una de las estrategias empleadas por Estados
Unidos para consolidar su hegemonía
después de la Segunda Guerra Mundial, fue
el Plan Marshall que consistía en
A. la “ayuda” prestada por los Estados
Unidos a Europa para su reconstrucción.
B. capturar los mercados de América
Latina.
C. aprovechar los territorios arrebatados
a Japón para expandir su influencia en
oriente.
D. difundir el consumismo a través de sus
productos.
Ciencias Sociales

16. El sistema internacional bipolar creado durante la Guerra Fría por Estados Unidos y la Unión
Soviética, generó una serie de conflictos en territorios diferentes a los de las dos potencias. A
la larga, lo que buscaban las potencias con este tipo de conflictos era aumentar sus esferas de
influencia, a costa del bloque contrario. En ese sentido, se puede afirmar que uno de los conflictos
que se resolvió a favor del bloque soviético fue
A. la guerra de Corea.
B. la guerra de Vietnam.
C. el conflicto árabe-israelí.
D. la guerra del Golfo Pérsico.

“
Responda las preguntas 17 a 19 con base en la siguiente información

(…) la tremenda expansión de la economía en épocas recientes es el

resultado de cierto mínimo de causas relacionadas entre sí. La más obvia,
en especial si la comparamos con los agitados años de entreguerras, es
que a partir de 1945 los países comerciales más importantes crearon
un sistema para asegurar un grado razonable de estabilidad económica
y financiera y para restringir las tendencias proteccionistas (…). Como
consecuencia, la economía global ha crecido más desde 1945 que en toda
la historia anterior a la Segunda Guerra Mundial; de hecho sólo entre 1950
y 1980, el PNB (Producto Nacional Bruto) real mundial se cuadriplicó (pasó
de 2 billones a cerca de 8 billones de dólares).

Sin embargo, el crecimiento económico global ha resultado mucho más

beneficioso para el habitante medio de una economía industrial avanzada
que para alguien que vive en el mundo en vías de desarrollo (…).

Este movimiento desigual de la prosperidad global ha tenido que surgir

al mismo tiempo que ha interactuando con el surgimiento de grandes
compañías multinacionales cada vez menos apegadas a los intereses y
valores particulares del país de origen. Al compartir con firmas rivales por
sectores del mercado mundial, han desarrollado una estrategia mediante
la cual dirigen la inversión y la producción de una parte a otra del planeta
con la ayuda de una revolución financiera y de las comunicaciones, que
ha creado un mercado global para bienes y servicios. Importantes en el
mundo actual, dichas compañías lo serán aún más en el futuro gracias al
derrumbe de las barreras comerciales que había impuesto la guerra fría y
la cada vez mayor integración de la economía global (…).
“
Kennedy, Paul. Hacia el siglo XXI.

46

17. El texto afirma que una de las medidas
económicas adoptadas después de la
Segunda Guerra Mundial, fue la restricción
de las tendencias proteccionistas, lo cual
quiere decir que
A. se limitó la intervención del Estado en
la economía.
B. se abandonó el apoyo financiero a los
países en vías de desarrollo.
C. Estados Unidos se negó a firmar
los tratados internacionales para la
protección del medio ambiente.
D. las relaciones entre las potencias
occidentales se resquebrajaron por la
competencia en el mercado internacional.
18. De acuerdo con el texto, uno de los efectos
negativos de la globalización ha sido el
aumento considerable de las desigualdades
socioeconómicas, especialmente entre los
ciudadanos de los países desarrollados y
los de los subdesarrollados. Una posible
solución a este problema sería que los
países
A. desarrollados ofrezcan apoyo financiero
a los países subdesarrollados para que
desarrollen el sistema productivo.
B. subdesarrollados aumenten sus
exportaciones de productos primarios a
los países desarrollados.
C. desarrollados disminuyan los aranceles
para los productos que importan de los
países subdesarrollados.
D. subdesarrollados desarrollen su
industria para competir en el mercado
global con productos de mayor valor
agregado.
47
Ciencias Sociales
19. De acuerdo con el texto, las compañías
multinacionales son uno de los factores
que propician las desigualdades sociales
en el mundo globalizado, porque
A. no pueden propiciar políticas igualitarias
ya que no ejercen el poder en ningún
país específico.
B. la globalización implica, necesariamente,
el aumento de las desigualdades sociales.
C. las condiciones impuestas por la
competencia en el sistema de mercado
globalizado, no les permiten atender a
valores e intereses nacionales.
D. los países subdesarrollados no han dado
origen a compañías multinacionales.
20. Uno de los acontecimientos más
significativos del siglo XX fue la caída del
muro de Berlín en 1989. La relevancia de
este hecho radica en que representa
A. el triunfo de la Unión Soviética en la
Guerra Fría.
B. el fin del “socialismo real”.
C. la derrota de Alemania en la Segunda
Guerra Mundial.
D. el retorno de la igualdad a Alemania
Oriental.
Ciencias Sociales
1. La opción que presenta el orden cronológico
correcto de los siguientes acontecimientos
es:
1. Expedición Botánica.
2. Traducción de los Derechos del Hombre
y el Ciudadano por Antonio Nariño.
3. Insurrección de los comuneros.
4. Batalla del Pantano de Vargas.
5. Incidente del "Florero de Llorente".
A. 1 - 3 - 2 - 4 - 5
B. 3 - 1 - 2 - 5 - 4
C. 1 - 2 - 3 - 5 - 4
D. 3 - 2 - 1 - 4 - 5
2. La United Fruit Company, tristemente
famosa por ser responsable de la Masacre
de las Bananeras, representa un tipo de
economía conocida como
A. maquila C. Policarpa Salavarrieta.
B. enclave
C. agroexportadora
D. latifundista
3. Suele considerarse como la causa directa
del origen de las FARC:
A. El triunfo de la Revolución Cubana.
B. El ataque a Marquetalia.
C. El periodo previo de la Violencia.
D. La ilegalización del Partido Comunista
Colombiano.
4. El factor determinante en el inicio de la
guerra entre Perú y Colombia en 1932 fue
A. el nacionalismo radical que los países
latinoamericanos desarrollaron a lo
largo del siglo XX.
B. las exorbitantes utilidades que por
aquel entonces generaba la explotación
del caucho en la región.
C. las incursiones del ejército colombiano
en territorio peruano, en busca de
reductos guerrilleros.
D. los abundantes yacimientos de guano
existentes en la frontera.
48
5. El nombre que la Constitución de Rionegro
dio a esta nación fue:
A. República de la Gran Colombia.
B. República de la Nueva Granada.
C. República de Colombia.
D. Estados Unidos de Colombia.
6. En la segunda década del siglo XX,
impulsadas por la fuerza de la ideología
comunista, se empieza a notar en
Latinoamérica el surgimiento de algunas
mujeres como activistas y líderes políticas
importantes. En nuestro caso, una de
las principales figuras reconocida por
su fuerte convicción política y su férrea
determinación por la defensa de los
derechos de los trabajadores y de los
menos favorecidos fue
A. María Cano.
B. Violeta Parra.
D. Esmeralda Arboleda.
7. La historia de Colombia y de Latinoamérica
a principios del siglo XIX, se encuentra
marcada por la violencia, la agitación y
la subversión. El descontento reinante
entre los criollos, en contra de la corona
española, sumado al malestar acumulado
por la población por más de dos siglos de
colonización, terminaron desencadenando
la lucha independentista. A su vez, el
continente europeo, atravesaba por
una serie de conflictos que terminaron
por desestabilizar la corona española.
Según lo dicho anteriormente, podría
afirmarse que paralelo al inicio del proceso
independentista en Latinoamérica, en
Europa se libraron las guerras
A. napoleónicas
B. carolingias
C. franco – prusianas
D. austro – húngaras
8. El periodo conocido como la Regeneración,
fue un momento en la historia de la política
 Ciencias Sociales

de Colombia que buscó trasformar la 10. En el periodo político de Colombia conocido

política radical del liberalismo llevada a
cabo en Colombia con la Constitución de
Rionegro. El líder de este movimiento fue
A. Rafael Núñez.
B. Gustavo Rojas Pinilla.
C. Alfonso López Pumarejo.
D. Carlos E. Restrepo.
9. En la sociedad latinoamericana la
democracia ha sido un proyecto
“inacabado”. Si bien se ha pasado en
nuestro contexto de una democracia
representativa a una participativa, el logro
de una democracia efectiva no ha sido
lograda a cabalidad. Teniendo en cuenta
lo anterior, podría decirse que el paso
de una democracia representativa a una
participativa se da en Colombia de manera
formal gracias a la constitución de
A. 1886 B. 1991
C. 1853 D. 1863
como la _________________ ocurrido
entre ________ , se moderniza la estructura
del estado. Un ejemplo de ello lo constituye
la ____________________ un programa
impulsado por __________________ que
busco un conjunto de cambios en el ámbito
agrario, tributario, constitucional, judicial y
laboral.
A. Hegemonía liberal – 1886 y 1930 –
constitución del 86 – Rafael Núñez
B. Regeneración – 1885 y 1886 –
constitución de 1886 – Rafael Núñez
C. República liberal – 1930 y 1946 –
Revolución en marcha – Alfonso López
Pumarejo
D. Frente Nacional – 1958 y 1974 – la
alternancia del poder – el plebiscito de
1957

“
Responda las preguntas 11 a 13 de acuerdo con el siguiente texto

La problemática colombiana está marcada por la progresiva subordinación

de lo “publico”, sin que nunca en el país se hubiese podido alcanzar
una suficiente creación societal de lo público debido a la profunda
fragmentación del tejido social. Así, el primer problema es la subordinación
de lo público a favor de intereses privados que han venido adquiriendo
poder político, económico, cultural y social tanto legitima como ilegitima y
paralegítimamente en el país
“
Tomado de: Reflexiones en torno a la crisis colombiana, Luis Jorge Garay.

11. La consecuencia directa de la 12. Según el texto podemos inferir que la

subordinación de lo público a lo privado es
A. el fortalecimiento del sector oficial del
Estado.
B. el surgimiento de grupos ilegales.
C. la consolidación de poderes paralelos
al Estado.
D. la injerencia del sector privado en
cuestiones estrictamente públicas.
ausencia de la identidad colombiana con
lo público obedece a
A. factores históricos de comportamiento
social.
B. la prevalencia de las desigualdades
socioeconómicas.
C. el rezago de los colombianos frente
a los procesos políticos en el orden
mundial.
D. el control total ejercido por el Estado en
el ámbito privado.

49
Ciencias Sociales

13. La legitimidad adquirida por el sector privado en la ejecución de

actividades propias del sector oficial se debe
A. a la desigualdad cualitativa del producto ofrecido por el sector
privado.
B. al desprestigio del poder estatal en la actualidad.
C. a la diseminación de lo privado en todos los escenarios económicos
del país.
D. a la disminución de garantías jurídicas al sector privado.

“
Responda las preguntas 14 y 15 a partir del siguiente texto

El cartel de Medellín de Pablo Escobar fundón el primer grupo paramilitar

moderno de Colombia llamado MAS como respuesta a los secuestros y
acciones guerrilleras en su contra. De acuerdo con los documento de la
DEA, el MAS fue fundado en 1981 por el Cartel de Medellín, al cual se
vincularon también Carlos Castaño y su hermano Fidel, luego conocidos
comandantes paramilitares. “
Tomado de: http://goo.gl/Sjbomu

14. Del texto se puede concluir que
A. existe una relación dependiente
del narcotráfico hacia los grupos
paramilitares.
B. no existe un monopolio total del uso
legítimo de la violencia por parte del
Estado colombiano.
C. la DEA tiene vínculos con las redes
informantes del narcotráfico.
D. el crecimiento del narcotráfico no está
supeditado a la protección por parte del
paramilitarismo.
15. De acuerdo con el texto, la ilegalidad en
Colombia tiene como uno de los factores
causales determinantes
A. la debilidad del Estado colombiano con
respecto a su función de garantizar
seguridad.
B. los vínculos estrechos entre el
narcotráfico y las guerrillas.
C. la injerencia de organismos
internacionales de seguridad en temas
estrictamente colombianos.
D. la reciprocidad dependiente entre
organizaciones criminales.

50
 Ciencias Sociales

Responda las preguntas 1 a 4 a partir de la siguiente información

Mapa con los 54 países analizados y su tasa de suicidios de 2009. Los datos ya incluyen el
aumento tras la crisis económica de 2008. Imagen tomada de: http://goo.gl/F2EE5a

1. En el anterior mapa se presentan las tasas
de suicidios por cada 100.000 habitantes
en determinadas zonas del mundo en
un estudio realizado en el año 2009. Si
tenemos en cuenta que el número de
suicidas creció un 3,3% al año siguiente
del crac bancario del 2008, según un
estudio en 54 países, NO sería correcto
afirmar que
2. Teniendo en cuenta la información
A. los países incluidos en el estudio fueron
los más directamente propensos a
verse afectados por la crisis bancaria
de 2008.
B. los países con mayor afectación
económica fueron también los de mayor
afectación en relación a las tasas de
suicidio.
C. aquellos países que no fueron incluidos
en el estudio no se vieron afectados por
la crisis económica mundial.
D. existe una relación directa entre el
factor económico y las tendencias
socioculturales hacia el fenómeno del
suicidio.
presentada y las características del
estudio realizado, podemos establecer
correctamente que los países con mayores
índices de suicidio son:
A. Asiáticos.
B. Europeos.
C. Americanos.
D. Suramericanos.

51
Ciencias Sociales

3. El estudio publicado muestra una 4. Según la información establecida por el

significativa diferencia de género. Así, estudio presentado, es correcto afirmar que
mientras unos 5.100 hombres más se
quitaron la vida en 2009, la tasa de A. en E.E.U.U., de cada 100.000
mujeres suicidas se redujo. A partir de esta habitantes, más de 25 personas optan
evidencia, podemos establecer que por la salida del suicidio.
B. el 50% de los países de América del sur
A. la crisis económica no afectó a las fueron excluidos del estudio realizado.
mujeres, razón por la cual es evidente
que las hizo menos propensas al C. en el continente asiático, Japón, Corea
suicido. del Norte y Kazajistán presentan las
más altas tasas de suicidio.
B. la estimación del aumento del suicidio
está basada en datos que solo afectan D. de los países latinoamericanos,
a la población masculina. Colombia, México y Argentina presentan
un índice de suicidio superior a 13
C. sería erróneo considerar que los personas por cada 100.000 habitantes.
hombres, al ser los más afectados,
son probablemente el principal sostén
económico de la familia.
D. en el caso de los hombres encontramos
una mayor evidencia para la asociación
entre aumento de suicidios e incremento
del desempleo.

“
Responda las preguntas 5 a 8 a partir del siguiente fragmento

La pobreza y la impotencia de la imaginación nunca se manifiestan de una

manera tan clara como cuando se trata de imaginar la felicidad. Entonces
comenzamos a inventar paraísos, islas afortunadas, países de Cucaña.
Una vida sin riesgos, sin lucha, sin búsqueda de superación y sin
muerte. Y por lo tanto también sin carencias y sin deseo: un océano de
mermelada sagrada, una eternidad de aburrición. Metas afortunadamente
inalcanzables, paraísos afortunadamente inexistentes.
Todas estas fantasías serían inocentes e inocuas, si no fuera porque
constituyen el modelo de nuestros propósitos y de nuestros anhelos en la
vida práctica.
Aquí mismo, en los proyectos de la existencia cotidiana, más acá del
reino de las mentiras eternas, introducimos también el ideal tonto de la
seguridad garantizada, de las reconciliaciones totales, de las soluciones
definitivas. Puede decirse que nuestro problema no consiste solamente
ni principalmente en que no seamos capaces de conquistar lo que nos
proponemos, sino en aquello que nos proponemos; que nuestra desgracia
no está tanto en la frustración de nuestros deseos, como en la forma
misma de desear. Deseamos mal. En lugar de desear una relación humana
inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de luchar
y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un
nido de amor y, por lo tanto, en última instancia, un retorno al huevo. En
vez de desear una sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar
arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos
un mundo de satisfacción, una monstruosa sala-cuna de abundancia
pasivamente recibida. En lugar de desear una filosofía llena de incógnitas
y preguntas abiertas, queremos poseer una doctrina global, capaz de
dar cuenta de todo, revelada por espíritus que nunca han existido o por
caudillos que desgraciadamente sí han existido.
Adán, y sobre toda Eva, tienen el mérito original de habernos liberado del
“
paraíso; nuestro pecado es que anhelamos regresar a él.
Elogio de la Dificultad, Estanislao Zuleta. Tomado de: http://goo.gl/yXu4Dt

52
 Ciencias Sociales

5. Según lo expresado en el anterior 7. Teniendo en cuenta lo expresado en el

fragmento, podemos establecer que uno
de los propósitos centrales del autor es
A. realizar una crítica a los supuestos
estados idílicos afianzados en el
“menor esfuerzo” a los que tiende el
ser humano y en donde deposita la
esperanza de una vida feliz.
B. demostrar que la felicidad es
inalcanzable por medio de la superación
de las dificultades ante las que se
enfrentan los seres humanos en su vida
cotidiana.
C. motivar una concepción de la vida en
la que se niegue la importancia de
las dificultades como medios para
estimular nuestra capacidad de luchar
y alcanzar los objetivos.
D. incentivar una mentalidad sátira
hacia los estados de felicidad que
se fundamentan en el deseo de lo
imposible como garantía de la felicidad
humana.
texto, podemos inferir que, y probablemente
para Estanislao Zuleta
A. es más valiosa una vida llena de
dificultades, de trabajo arduo y de
búsqueda, que una llena de presuntas
satisfacciones.
B. una vida valiosa es aquella en la que
el ser humano logre alcanzar las metas
que se propone.
C. no es posible la realización de una
vida feliz ya que los seres humanos
dependen inefablemente de metas
inexistentes.
D. es inevitable que el ser humano se
sienta inclinado a propiciar estados
idílicos de felicidad y satisfacción.
8. Si p simboliza inventar paraísos y q
simboliza pensar en la felicidad, la
expresión correcta de: siempre que el
hombre piensa en la felicidad comienza a
inventar paraísos es:

6. A partir de la lectura, lo más acertado es A. Si no q, por lo tanto p.

considerar que la reflexión que realiza el B. Si q, por lo tanto p.
autor es de tipo C. Si no p, por lo tanto q.
A. psicológico. D. Si p, por lo tanto q.
B. filosófico.
C. sociológico.
D. teleológico.

“
Responda las preguntas 9 y 10 a partir del siguiente texto

No hay más que un problema filosófico verdaderamente serio: el suicidio.

Juzgar que la vida vale o no vale la pena que se la viva, es responder
a la pregunta fundamental de la filosofía (…) veo que muchas personas
mueren porque estiman que la vida no vale la pena que se la viva. Veo a
otras, que paradójicamente, se hacen matar por las ideas o ilusiones que
les dan una razón para vivir (lo que se llama una razón para vivir, es al
mismo tiempo, una excelente razón para morir)
“
Albert Camus, El mito de Sísifo.

9. Del texto se puede inferir que la pregunta
fundamental de la filosofía se refiere a:
A. El absurdo.
B. Las causas del suicidio.
C. Los movimientos fundamentalistas.
D. El sentido de la vida.
10. Un ejemplo de lo planteado por Camus al
afirmar que para algunas personas lo que
se llama una razón para vivir, es al mismo
tiempo, una excelente razón para morir
podría ser
A. los sacrificios humanos realizados por
la civilización maya.
B. las victimas de masacres paramilitares
en Colombia.
C. los mártires inmolados en Palestina.
D. las personas que se suicidan por no
encontrarle sentido a la vida.

53
Ciencias Sociales

“
Responda las preguntas 11 a 13 a partir del siguiente texto

El siglo XX esperaba agazapado como un asaltante nocturno a una

pareja de enamorados un poco cursis. Esperaba con sus carnicerías
mecanizadas, el asesinato en masa de los judíos, la quiebra del sistema
parlamentario, el fin del liberalismo económico, la desesperanza y el miedo.
En cuanto a la Ciencia, que iba a dar solución a todos los problemas del
cielo y de la tierra, había servido para facilitar la concentración estatal y
mientras por un lado la crisis epistemológica atenuaba su arrogancia, por
el otro se mostraba al servicio de la destrucción y de la muerte. Y así
aprendimos brutalmente una verdad que debíamos haber previsto, dada
la esencia amoral del conocimiento científico: que la ciencia no es por sí
misma garantía de nada, porque a sus realizaciones les son ajenas las
preocupaciones éticas.
“
Ernesto Sábato, Hombres y Engranajes

11. Según el texto, es correcto afirmar que la
postura de Ernesto Sábato refleja
A. una actitud desencantada y consciente
acerca del fracaso del proyecto
moderno, el cual se evidencia de
manera concreta a inicios del siglo XX.
B. una postura fatalista con respecto a
los hechos históricos que van a venir a
manifestarse en pleno siglo XX.
C. la idea de que los progresos humanos
de finales del siglo XIX han significado el
advenimiento de un mundo consciente
de los peligros del capitalismo.
D. una apología al conocimiento científico,
a partir de la cual se evidencia la
preocupación del autor por una nueva
conciencia ética.
12. Un argumento con el cual podemos
reforzar la idea de Sábato acerca del fin
del liberalismo económico es
A. la maduración definitiva del sistema
capitalista, la cual se hace evidente en
toda Europa en la primera mitad del
siglo XX.
B. el fracaso de la Revolución Industrial
en la Europa de finales de siglo, a partir
del cual puede entenderse el derrumbe
definitivo del liberalismo.
C. que con la aparición de los
ultranacionalismos, durante y después
de las guerras, el liberalismo vendrá a
ser reemplazado por el proteccionismo
y el colonialismo radical.
D. que el capitalismo salvaje provocará una
desigualdad social crítica, a partir de la
cual surgirán los modelos socialistas
como alternativas al liberalismo.

13. Teniendo en cuenta la intención del autor

en su argumento, podemos establecer que
se trata de una reflexión de tipo
A. nihilista.
B. política.
C. ética.
D. epistémica.

54
 Ciencias Sociales

“
Responda las preguntas 14 y 15 a partir del siguiente texto

La conciencia laboral, o profesional, ha sido profundamente descalificada

a partir “de la desvalorización del trabajo frente al oportunismo y la
especulación financiera. El discurso neoliberal presenta una definición
estrecha y abstracta de la eficiencia, tendiente a identificarla con la
rentabilidad financiera.
“
Beatriz Sarlo, Individuo y sociedad posmodernos

14. El argumento que mejor expresa la idea
central del texto citado es
A. la sociedad contemporánea vive un
contexto en el que la eficacia laboral
está directamente determinada por su
grado de rentabilidad financiera.
B. no es posible sostener una sociedad
equitativa en medio de una sociedad
que valora más el dinero que el mismo
ejercicio laboral.
C. el neoliberalismo se ha encargado de
influir ideológicamente en los conductos
sociales a favor de la eficacia financiera.
D. la idea de trabajo presente en la
sociedad contemporánea tiende a
devenir en una nueva conciencia que
da mayor protagonismo al capital
financiero.
15. A partir de la lectura podemos inferir que la
economía neoliberal socialmente implica
A. una desvalorización del capital
financiero en relación al ejercicio
económico de la sociedad.
B. una conciencia en la que la mentalidad
social se ve condicionada por las
actividades no productivas.
C. un utilitarismo económico que genera la
búsqueda de refugios espirituales como
alternativas a la actividad financiera.
D. un detrimento de las prácticas culturales
que son consideradas improductivas
económicamente.

55
Filosofía
Filosofía

Edad Antigua

“
Responda las preguntas 1 a 5 a partir de la lectura del siguiente texto

Los expertos están de acuerdo en considerar que, para entender la filosofía

de un pueblo y de una civilización, es imprescindible referirse 1) al arte, 2)
a la religión y 3) a las condiciones sociopolíticas de dicho pueblo. 1) De
hecho el arte más elevado tiende a alcanzar de manera mítica y fantástica,
es decir, mediante la intuición y la imaginación, objetivos que también son
propios de la filosofía. 2) De forma análoga la religión aspira a alcanzar,
a través de representaciones no conceptuales y de la fe, determinados
objetivos que la filosofía busca alcanzar mediante los conceptos y la
razón (Hegel considerará que el arte, la religión y la filosofía son las tres
categorías del Espíritu absoluto). 3) No menos importantes (y hoy se insiste
mucho en este punto) son las condiciones socioeconómicas y políticas
que a menudo condicionan el surgimiento de determinadas ideas, y que,
en el mundo griego en particular, al crear las primeras formas de libertad
institucionalizada y de la democracia, han permitido el nacimiento de la
filosofía, que se alimenta de modo esencial de la libertad. Comencemos
por el primer aspecto.
Antes de que naciese la filosofía los poetas tuvieron una enorme
importancia para la educación y la formación espiritual del hombre entre
los griegos, mucho mayor que en el caso de otros pueblos. Los primeros
griegos buscaron alimento espiritual sobre todo en los poemas homéricos,
es decir, en la Ilíada y en la Odisea (que, como se sabe, ejercieron un
influjo análogo al que la Biblia ejerció entre los judíos, al no haber en Grecia
textos sagrados), en Hesíodo y en los poetas gnómicos de los siglos VIl y
VI a.C.
Ahora bien, los poemas homéricos contienen algunas particularidades
que los diferencian de otros poemas que se hallan en el origen de otros
pueblos y de su civilización, y ya poseen algunos de aquellos rasgos del
carácter griego que resultarán esenciales para la creación de la filosofía.
a) Los especialistas han hecho notar que los poemas homéricos, aunque
están repletos de imaginación, de situaciones y de acontecimientos
fantásticos, casi nunca entran en la descripción de lo monstruoso
y de lo deforme (cosa que en cambio sucede a menudo en las
manifestaciones artísticas de los pueblos primitivos). Esto significa
que la imaginación homérica ya está estructurada según un sentido
de la armonía, de la proporción, del límite y de la medida; la filosofía
elevará todos estos factores al rango de principios ontológicos.

58
 Filosofía

b) Además, se ha advertido que el arte de la motivación constituye en

Homero una auténtica constante. El poeta no se limita a narrar una
serie de hechos, sino que investiga también sus causas y sus razones
(aunque sea a nivel mítico-fantástico). En Homero la acción «no se
extiende como una desmadejada sucesión temporal: a ella se aplica,
en todo momento, el principio de razón suficiente, cada acontecimiento
recibe una rigurosa motivación psicológica» (W. Jaeger). Y este modo
poético de contemplar las razones de las cosas prepara aquella
mentalidad que en filosofía llevará a la búsqueda de la causa y del
principio, del «porqué» último de las cosas.
c) Otro rasgo de la epopeya homérica consiste en tratar de presentar
la realidad en su integridad, aunque sea de forma mítica: dioses y
hombres, cielo y tierra, guerra y paz, bien y mal, alegría y dolor, la
totalidad de los valores que rigen la vida de los hombres (piénsese por
ejemplo en el escudo de Aquiles, que emblemáticamente representaba
todas las cosas). Escribe W. Jaeger: «La realidad presentada en su
totalidad: el pensamiento filosófico la presenta de forma racional,
mientras que la épica la presenta de forma mítica. Cuál habría de
ser el puesto del hombre en el universo, que es el tema clásico de la
filosofía griega, también está presente en Homero en todo momento.»

Para los griegos fue muy importante la Teogonía de Hesíodo, que esboza
una síntesis de toda una serie de materiales preexistentes, relativos a dicho
tema. La Teogonía de Hesíodo cuenta el nacimiento de todos los dioses.
Y puesto que muchos dioses coinciden con partes del universo y con
fenómenos cósmicos, la teogonía se convierte asimismo en cosmogonía,
es decir, en una explicación mítico-poética y fantástica de la génesis del
universo y de los fenómenos cósmicos, a partir del Caos originario, que
fue el primero en aparecer. Este poema allanó el camino a la cosmología
filosófica posterior, que —abandonando la fantasía— buscará mediante la
razón el primer principio de origen a todo.
El propio Hesíodo, con su otro poema Los trabajos y los días, pero sobre
todo los poetas posteriores, imprimieron en la mentalidad griega algunos
principios que serán de gran importancia para la constitución de la ética
filosófica y, más en general, del pensamiento filosófico antiguo. Se exalta
la justicia como valor supremo. «Presta oídos a justicia y olvida del todo
la superchería», afirma Hesíodo. «En la justicia ya están incluidas todas
las virtudes», dice Focílides. «Iré, sin desviarme por aquí o por allá, por el
camino recto: porque sólo debo pensar cosas justas», escribe Teógnides
y agrega: «...sé justo, nada hay mejor». Para Solón el pensamiento de la
justicia es un factor central. Y la justicia se convertirá en concepto ontológico,
además de ético y político, en muchos filósofos y especialmente en Platón.
Los poetas líricos también fijaron de modo estable otra noción: el concepto
de límite, es decir, del «ni demasiado ni demasiado poco», el concepto de la
justa medida, que constituye el rasgo más peculiar de la mentalidad griega.
«Y goza de las alegrías, y duélete de los males, pero no demasiado», dice
Arquíloco. «No demasiado celo: lo mejor está en el medio; y permaneciendo
en el medio, alcanzarás la virtud», dice Teógnides. «Nada en exceso», dice
Solón. «La mesura es lo mejor», afirma una de las sentencias de los Siete
Sabios, que recapitularon toda la sabiduría griega, cantada sobre todo por
los poetas gnómicos. El concepto de «mesura» constituirá el centro del
pensamiento filosófico clásico.

59
Filosofía

Recordemos una última máxima, atribuida a uno de los sabios antiguos y

grabada en el templo de Delfos dedicado a Apolo: «Conócete a ti mismo.»
Esta máxima, que fue célebre entre los egipcios, no sólo se transformará
en el lema del pensamiento socrático, sino también en el principio básico
del saber filosófico griego hasta los últimos neoplatónicos.
“
1. De acuerdo con el texto, el arte y la filosofía 4. Es posible afirmar que el paso del mythos al
persiguen algunos objetivos comunes, uno de logos se debió fundamentalmente a
los cuales sería la
A. la imposibilidad de la sociedad griega de
A. explicación de los fenómenos y del origen del seguir creyendo los relatos de homero y
mundo. Hesíodo.
B. búsqueda del arkhe como principio B. el debilitamiento de los poemas homéricos y
fundamental. de la teogonía como relatos fundamentales.
C. consolidación de lo bello como principio C. el proceso de restructuración religiosa de la
estético. sociedad griega liderado por los naturalistas.
D. pregunta por lo verdadero, apelando siempre D. la necesidad racional de fundamentar la
a la razón. génesis del universo en alguno de sus
constituyentes.
2. De lo que se dice en el texto sería posible
concluir que Grecia 5. La diferencia fundamental entre los antiguos
poetas griegos y los filósofos presocráticos es
A. tenía una religión pública.
B. fundó las bases filosóficas. A. la concepción mística y racional que cada
uno tenía del mundo.
C. carecía de doctrina espiritual.
B. la evolución que estos representaron para el
D. no tenía una religión definida.
pensamiento griego.
C. el desarrollo y la profundización de algunos
3. En la poesía griega ya se esbozan algunos conceptos filosóficos.
rasgos que darían paso a la filosofía. Algunos
D. el concepto de arkhe, el cual no fue trabajado
de estos rasgos son, MENOS:
por los poetas.
A. La indagación
B. El sentido estético.
C. El concepto ontológico.
D. El concepto de justa medida.

60
 Filosofía

“
Responda las preguntas 6 a 10 a partir de la lectura del siguiente texto

La tradición considera a Tales no sólo como un sabio, un científico o

un hombre práctico, sino, ante todo como un filósofo, más aún, como el
fundador de la Filosofía (Aristóteles, Laercio). En este sentido, Tales habría
enunciado, de acuerdo con la escasa información de los testimonios, las
tres tesis filosóficas siguientes:

a) La fuente o principio de todas las cosas es el agua.

b) La tesis del hilozoísmo. Es decir, que todas las cosas, incluso las
aparentemente inanimadas, tienen vida: «todo está lleno de démones».
c) Que el cambio y la generación se explican por medio de la condensación
y de la rarefacción.
Tales como Anaxímenes al explicar el cambio y la generación en el mundo
acuden a dos operaciones o transformaciones contrarias: la condensación
y la rarefacción [Simplicio, Física, 24, 28-31 y 180, 14-16]. Las propiedades
de la condensación y de la rarefacción, en cuanto operaciones recíprocas
y cerradas, son las que nos permiten atribuir el racionalismo propio de
un grupo de transformaciones a la escuela milesia. Ahora bien, este
racionalismo se realiza de diferente manera en cada uno de sus miembros.
En Tales la transformación de unas cosas en otras es una transformación
directa (por continuidad) que va unida a la reductibilidad de unas formas
a otras.

Los procesos de condensación y rarefacción son transformaciones

recíprocas que nos permiten atribuir a la escuela de Mileto la racionalidad
propia de un grupo de transformaciones. Este grupo tendría los postulados
siguientes:

1) Postulado de cierre. El producto de dos rarefacciones es siempre una

rarefacción y el de dos condensaciones una condensación. Es decir, si
por condensación paso de A a B, y de B a C, entonces el paso directo
de A a C es también una condensación. Lo mismo se puede aplicar a
la rarefacción. Si p = condensación, y m = rarefacción, resultará
pi / pj = pk
mi / mj = mk
2) Transformación inversa. A cada condensación corresponde una
rarefacción y viceversa.
A pi corresponde pi-1 = mi
A mi corresponde mi-1 = pi

61
Filosofía

3) Transformación neutra. Existe una transformación que aplicada a

cualquier fenómeno lo deja invariante. Por ejemplo, la traslación de un
cuerpo sin variación de volumen.
4) Cotas. Este proceso tendría dos cotas: la rarefacción máxima
correspondiente al espacio infinito y la condensación máxima
correspondiente al punto. En ambos casos el mundo de las formas
desaparecería, pero parece ser que esta perspectiva está cerrada
para el pensamiento de Tales, aunque no para Anaximandro. “
Texto tomado y modificado de: http://goo.gl/mzSzNh

6. El hecho de que el Dios de Tales no sea
generado ni engendrado
A. echa por tierra cualquier concepción divina
que se tuviera hasta ese momento.
B. muestra cómo la filosofía griega sirvió como
fundamento del cristianismo.
C. transforma la idea lírica de múltiples
divinidades que nacen, pero no mueren.
D. da a entender que a la divinidad se le confirió
un carácter antropomórfico.
9. Si la physis es “aquello que resulta primario,
fundamental y persistente”, entonces
A. los procesos de condensación y rarefacción
no tienen influencia sobre ella.
B. de ella se desprende la totalidad de las cosas
que constituyen el mundo.
C. es claro que esta no siempre ha sido y no
siempre será idéntica a sí misma.
D. no existe nada en el mundo que no se
encuentre permeado por la physis.

7. Tales, al igual que otros que hacían parte de la 10. Lo que se dice en el cuarto postulado significa
filosofía de la physis es denominado que
A. eleático. A. la condensación y rarefacción infinitas
B. naturalista. destruyen el universo.
C. atomista. B. el proceso de condensación y rarefacción no
tiene límites.
D. racionalista.
C. no es posible ni condensar ni rarefactar
indefinidamente.
8. De acuerdo con Tales, un ejemplo hipotético
D. el mundo de las formas nace por medio de la
de un proceso de rarefacción sería que el
condensación.
A. fuego, por acumulación de partículas,
devenga aire.
B. aire, por acción de la tierra, se transforme en
agua.
C. agua, por acción del fuego, se convierta en
aire.
D. aire, por acción divina, se transfigure en
tierra.

62

Responda las preguntas 11 a 20 a partir de la información del módulo teórico
11. A pesar de que sus concepciones se alejan un
poco, es posible encontrar una coincidencia
fundamental entre Tales, Anaxímenes y
Anaximandro, y es el hecho de
A. fundar el principio en la naturaleza.
B. la condensación y la rarefacción.
C. suponer un dios no generado.
D. concebir el arkhe como infinito.
12. Para Anaximandro, el poder ver un frondoso
árbol en un bosque responde a
A. la determinación del apeiron en la forma
delimitada de un árbol.
B. que este, al ser parte del mundo, debe poder
ser percibido.
C. la capacidad que otorga le apeiron al ser
humano para percibir.
D. que el árbol, en cuanto árbol, se determina
para poder ser visto.
13. La concepción de divinidad de Anaximandro
A. deja entrever la idea de un panteísmo.
B. complementa la idea clásica de Dios.
C. reestructura la concepción de Tales.
D. agrupa todas las propuestas hasta él.
14. Para Anaximandro, todo lo que se genera
se disuelve de acuerdo con la necesidad. El
hecho de que esto sea así da a entender que
para él
A. nada puede prolongar su existencia de
manera indefinida.
B. lo que determina la generación y la corrupción
es el apeiron.
C. existe una determinación en el curso de todo
lo que acaece.
D. si no hay necesidad, algo puede perpetuar su
existencia.
63
Filosofía
15. Según Anaximandro, todos los animales de
estructura elemental nacieron del elemento
líquido, por lo que se puede decir entonces
que
A. es el elemento líquido el que genera.
B. los animales complejos nacieron del apeiron.
C. el apeiron está contenido en este elemento.
D. el elemento líquido participa del apeiron.
16. De acuerdo con Anaxímenes, no es posible
que el aire no sea infinito, ya que si este fuera
finito
A. se llegaría a un punto en el que todo
desaparecería con él, incluso el hombre.
B. no sería posible para los seres vivos continuar
con su metabolismo normal.
C. contradiría el principio fundamental según el
cual el apeiron debe ser infinito.
D. los procesos de condensación y rarefacción
sufrirían un cambio drástico.
17. El hecho de que la propuesta de Anaxímenes
sea más lógica y racional que la de
Anaximandro se debe a que
A. este tomó como fundamento un concepto
antinatural.
B. el aire tiene una mayor incorporeidad que el
apeiron.
C. este no consideró los procesos de
transformación.
D. aquel fundó su principio en una parte de la
naturaleza.
18. Según los planteamientos de Anaxímenes,
todo lo que vemos y todo lo que es
A. no es más que una reproducción del ser del
principio-aire.
B. se genera a partir de las variaciones que
experimenta el aire.
C. discurre en un eterno devenir dialéctico.
D. es engendrado por medio de los procesos de
condensación.
Filosofía

19. Anaxímenes introduce la causa dinámica por 20. El hecho de que el aire se encuentre cerca
medio de los procesos de condensación y de lo incorpóreo (en el sentido de que no
enrarecimiento. Sin embargo, Tales ya había tiene forma ni límites como los cuerpos y es
estimado dichos procesos en la naturaleza. invisible), y no llegue a lo incorpóreo como tal,
El hecho de que sea a Anaxímenes y no a se debe a que
Tales al que se le atribuye la introducción de
A. al ser el principio-aire completamente
la causa dinámica se debe a que
incorpóreo, no podría engendrar nada.
A. el principio-agua concebido por Tales era B. si este fuera de tal condición, tendría los
de tal condición que no se podía considerar mismos problemas que tiene el apeiron.
como causa dinámica.
C. al carecer el principio-aire de corporeidad, no
B. a pesar de concebir la condensación y la podría constituir nuestras almas.
rarefacción, Tales no veía en estos procesos
D. si este fuera totalmente incorpóreo no
dinamismo.
coincidiría con el significado de la physis.
C. aun cuando Tales ya concebía la condensación
y la rarefacción, para él estos procesos no
afectaban el principio.
D. fue Anaxímenes quien se dedicó a desarrollar
con profundidad el concepto de causa
dinámica.

“
Responda las preguntas 21 a 25 a partir de la lectura del siguiente texto

1. La substancia común y el elemento primordial de todas las cosas es el

fuego, o una substancia etérea, ígnea y sutil, substancia que, a juzgar
por las propiedades y efectos que le atribuye, es principio, medio y fin
de las cosas. Bajo este punto de vista, la doctrina del filósofo de Éfeso
coincide con la general de la escuela jónica.
2. Todos los seres deben considerarse, y son en el fondo, meras
transformaciones y derivaciones de este fuego primitivo, y, a su vez,
estos mismos seres o substancias se convierten en fuego etéreo, por
medio de combinaciones varias y de transformaciones, ya depurativas,
ya descendentes.
3. Estas transformaciones son fatales y universales: fatales, porque
están sujetas al Destino, o sea a una ley fatal e indeclinable, la cual
es independiente de los dioses y de los hombres; son universales,
por cuanto se extienden a todos los seres sin excepción. El universo
puede, por lo tanto, considerarse como el resultado de dos grandes
corrientes; una cuyo proceso es de arriba abajo (transformación del
fuego primitivo en aire, en vapor, en agua, tierra, etc.), y otra cuyo
proceso es de abajo arriba (transformación de las piedras y metales
en agua, de ésta en vapor, de éste en aire, de éste en fuego, etc.); de
manera que todas las cosas salen del fuego o éter primitivo, y vuelven
a él en períodos determinados.
4. El éter o fuego, que es Dios mismo, y que constituye el fondo esencial
y la substancia primera del mundo, permanece eternamente, pero la
colección o conjunto de los seres que constituyen el universo aparece y
desaparece periódicamente; desde este punto de vista, el mundo nace
y muere, comienza y acaba a intervalos determinados y periódicos.

64
 Filosofía

5. Así como en el momento que concebimos pro priori a la primera

derivación, o sea al desarrollo del primer mundo, sólo existía el fuego
primitivo, eterno y divino (Dios), así cada vez que un mundo desaparece
por medio de la combustión, una vez terminada su evolución periódica
(Estoicos), sólo queda Dios, o sea el fuego divino y eterno en su
estado primitivo, en el cual y por medio del cual comienza la formación
del mundo segundo, al cual sucederá un tercero, y así sucesivamente
desde la eternidad y hasta la eternidad. De aquí se infiere que la
esencia de las cosas, en cuanto distintas del fuego primitivo, el ser
del Universo, en cuanto conjunto de naturalezas finitas, determinadas
y especiales, consiste en el flujo y reflujo perpetuo, en el movimiento
continuo de las mismas; es un ser-movimiento, fluens semper, como
escribe Aristóteles.
El mundo, como ser permanente, es una mera ilusión de los sentidos.
La esencia de las cosas consiste en el cambio continuo, en el hacerse
(fieri), en el tránsito perenne del no ser al ser y del ser al no ser, o
mejor, en la amalgama transeúnte y variada a cada instante del ser y
del no ser.
6. La vida vegetal, la animal y la intelectual, son manifestaciones
diferentes del fuego celeste o primitivo, resultantes del choque y de
la combinación de las dos corrientes (de arriba abajo y viceversa)
que se desarrollan en el seno de aquella substancia primordial y que
constituyen su ley general. El bien y el mal, la vida y la muerte, el
ser y el no ser, se confunden e identifican en la armonía universal
(Hegelianismo, la Idea=fuego primitivo; la ley dialéctica = el destino), la
cual resulta de la lucha y contradicción de las dos corrientes contrarias
ya indicadas, de las cuales la una tiende a transformar el éter en
materia terrestre, y la otra tiende a transformar ésta y sus derivados
en fuego etéreo, en ser divino.
7. El alma humana es una emanación superior del fuego celeste y
primitivo; es más perfecta a medida que es más seca, etérea y sutil, y
se renueva, se desarrolla y conserva unida a ese fuego primitivo por
medio de la sensación y respiración. Lo mismo, en proporción, debe
decirse de los dioses, genios y demonios que pueblan el mundo.
8. Además de los sentidos, el alma humana posee la razón, que es como
una semejanza y derivación inmediata de la razón divina (el fuego
primitivo), y un órgano de percepción superior a los sentidos.
9. Por medio de esta razón el hombre puede percibir lo verdadero, lo que
es eterno y permanente en el perpetuo flujo de las cosas, es decir, el
fuego primitivo y la ley fatal del Destino, únicas cosas que se pueden
denominar permanentes en la teoría de Heráclito.
10. Toda vez que los sentidos perciben solamente las cosas que pasan
o varían sin cesar, son incapaces de percibir la verdad, y toda ciencia
que se apoye en el testimonio y percepción de los sentidos es de suyo
falsa y engañosa.
“
Texto tomado de: http://goo.gl/I7Sxb0

65
Filosofía

21. De la forma en que Heráclito concibe el mundo 24. A Heráclito se le atribuye la frase “nadie se
se puede extraer la idea de baña dos veces en el mismo río”, esto traduce
el principio de
A. un movimiento tendiente a lo finito.
B. una deidad similar a los hombres. A. contradicción.
C. un espíritu humano imperecedero. B. eternidad.
D. una ciclicidad espirálica del tiempo. C. devenir.
D. permanencia.
22. A partir de la propuesta epistemológica de
Heráclito, NO se puede afirmar que en el 25. El principio de no contradicción dice que “no
momento en que un hombre percibe un se puede afirmar y negar del mismo sujeto,
bosque al mismo tiempo y en la misma relación,
dos predicados contradictorios”. Teniendo
A. solo puede percibir el ser instantáneo de
en cuenta esto, Heráclito en su propuesta
dicho paisaje.
ontológica
B. observa el ser de un hecho que llegará al no-
ser. A. va en contra de este principio fundamental,
pues afirma que existe un tránsito perenne
C. obtiene la impresión de un ser no permanente.
del no-ser al ser y del ser al no-ser, y esto no
D. podría llegar a la conclusión de que nada es posible.
cambia.
B. es consecuente con este principio, ya
que lo que él propone es una serie de
23. De acuerdo con los planteamientos de transformaciones sucesivas y no una
Heráclito, el hecho de que El mundo, como coexistencia simultánea del ser y el no-ser.
ser permanente, sea una mera ilusión de los C. se desvía del principio de no contradicción
sentidos, se debe a que debido a que su propuesta habla de una
A. lo que podemos percibir por medio de la desaparición del mundo, después de la cual
razón es solo un instante de un movimiento solo queda Dios, es decir, el ser.
constante, el cual, al ser progresivo y casi D. hace uso del principio de no contradicción
imperceptible, ofrece la apariencia de para fundamentar el hecho de que algo que
inmutabilidad en las cosas. no es pueda llegar en algún momento a ser y
B. los hombres, al interactuar de manera directa algo que es, pueda dejar de ser.
con el mundo que nos rodea, no hacemos uso
de las facultades cognoscitivas adecuadas
para obtener una impresión clara y distinta
del mismo.
C. al ser nuestros sentidos imperfectos, pues no
participan de lo divino, tergiversan la realidad
que percibimos y crean una imagen visual del
mundo que se proyecta como perecedera.
D. solo por medio de nuestra razón es posible
poder percibir el mundo circundante como
una sucesión de instantes, es decir, como un
mundo en constante y pausado movimiento
hacia el fuego primitivo.

66

Responda las preguntas 26 a 30 a partir de la lectura del siguiente texto
Los versos de oro
Honra, en primer lugar,
y venera a los dioses inmortales,
a cada uno de acuerdo a su rango.
Respeta luego el juramento,
y reverencia a los héroes ilustres,
y también a los genios subterráneos:
cumplirás así lo que las leyes mandan.
Honra luego a tus padres
y a tus parientes de sangre.
Y de los demás, hazte amigo
del que descuella en virtud.
Cede a las palabras gentiles
y no te opongas a los actos provechosos.
No guardes rencor
al amigo por una falta leve.
Estas cosas hazlas
en la medida de tus fuerzas,
pues lo posible se encuentra
junto a lo necesario.
Compenétrate en cumplir
estos preceptos,
pero atente a dominar
ante todo, las necesidades
de tu estómago y de tu sueño,
después los arranques
de tus apetitos y de tu ira.
No cometas nunca
una acción vergonzosa,
Ni con nadie, ni a solas:
Por encima de todo,
respétate a ti mismo.
Seguidamente ejércete
en practicar la justicia,
en palabras y en obras,
67
Filosofía
Aprende a no comportarte
sin razón jamás.
Y sabiendo que morir
es la ley fatal para todos,
que las riquezas,
unas veces te plazca ganarlas
y otras te plazca perderlas.
De los sufrimientos que caben
a los mortales por divino designio,
la parte que a ti corresponde,
sopórtala sin indignación;
pero es legítimo que le busques remedio
en la medida de tus fuerzas;
porque no son tantas las desgracias
que caen sobre los hombres buenos.
Muchas son las voces,
unas indignas, otras nobles,
que vienen a herir el oído:
Que no te turben ni tampoco
te vuelvas para no oírlas.
Cuando oigas una mentira,
sopórtalo con calma.
Pero lo que ahora voy a decirte
es preciso que lo cumplas siempre:
Que nadie, por sus dichos o por sus actos,
te conmueva para que hagas o digas
nada que no sea lo mejor para ti.
Reflexiona antes de obrar
para no cometer tonterías:
Obrar y hablar sin discernimiento
es de pobres gentes.
Tú en cambio siempre harás
lo que no pueda dañarte.
No entres en asuntos que ignoras,
Filosofía
mas aprende lo que es necesario:
tal es la norma de una vida agradable.
Tampoco descuides tu salud,
ten moderación en el comer o el beber,
y en la ejercitación del cuerpo.
Por moderación entiendo
lo que no te haga daño.
Acostúmbrate a una vida sana sin molicie,
y guárdate de lo que pueda atraer la envidia.
No seas disipado en tus gastos
como hacen los que ignoran
lo que es honradez,
pero no por ello
dejes de ser generoso:
nada hay mejor
que la mesura en todas las cosas.
Haz pues lo que no te dañe,
y reflexiona antes de actuar.
Y no dejes que el dulce sueño
se apodere de tus lánguidos ojos
sin antes haber repasado
lo que has hecho en el día:
"¿En qué he fallado? ¿Qué he hecho?
¿Qué deber he dejado de cumplir?"
Comienza del comienzo
y recórrelo todo,
y repróchate los errores
y alégrente los aciertos.
Esto es lo que hay que hacer.
Estas cosas que hay
que empeñarse en practicar,
Estas cosas hay que amar.
Por ellas ingresarás
en la divina senda de la perfección.
¡Por quien trasmitió a nuestro
entendimiento la Tetraktys
la fuente de la perenne naturaleza.
68
¡Adelante pues!
ponte al trabajo,
no sin antes rogar
a los dioses que lo conduzcan
a la perfección.
Si observares estas cosas
conocerás el orden
que reina entre los dioses inmortales
y los hombres mortales,
en qué se separan las cosas
y en qué se unen.
Y sabrás, como es justo
que la naturaleza es una
y la misma en todas partes,
para que no esperes
lo que no hay que esperar,
ni nada quede oculto a tus ojos.
Conocerás a los hombres,
víctimas de los males
que ellos mismos se imponen,
ciegos a los bienes
que les rodean,
que no oyen ni ven:
son pocos los que saben
librarse de la desgracia.
Tal es el destino
que estorba el espíritu
de los mortales,
como cuentas infantiles
ruedan de un lado a otro,
oprimidos por males innumerables:
porque sin advertirlo
los castiga la Discordia,
su natural y triste compañera,
a la que no hay que provocar,
sino cederle el paso
y huir de ella.
¡Oh padre Zeus!
¡De cuántos males

no librarías a los hombres
si tan sólo les hicieras
ver a qué demonio obedecen!
Pero para ti, ten confianza,
porque de una divina raza
están hechos los seres humanos,
y hay también la sagrada naturaleza
que les muestra
y les descubre todas las cosas.
De todo lo cual,
si tomas lo que te pertenece,
observarás mis mandamientos,
que serán tu remedio,
y librarán tu alma
de tales males.
Abstente en los alimentos como dijimos,
sea para las purificaciones,
sea para la liberación del alma,
juzga y reflexiona
de todas las cosas y de cada una,
alzando alto tu mente,
que es la mejor de tus guías.
Si descuidas tu cuerpo para volar
hasta los libres orbes del éter,
serás un dios inmortal, incorruptible,
ya no sujeto a la muerte.
Texto tomado y modificado de: http://goo.gl/1kCt8Q
26. De acuerdo con lo que dice Pitágoras en sus
versos, lo que cualquier hombre debe hacer
es
A. dedicar su vida a la búsqueda de la virtud.
B. tratar de que coincidan el mundo y el número.
C. preocuparse siempre por cultivar el cuerpo.
D. clamar a los dioses en busca de iluminación.
69
Filosofía
27. En el poema se hace referencia a la Tetraktys,
concepto de gran importancia en la filosofía
pitagórica. Este hace referencia al
A. sentido cosmológico.
B. concepto matemático.
C. ordenamiento del mundo.
D. número perfecto.
28. El hecho de que los pitagóricos hayan llamado
Kosmos al conjunto de todas las cosas se
debe a que
A. esta palabra significa “orden” en griego
antiguo.
B. todo está determinado por el número.
C. las relaciones que existen entre todas las
cosas.
D. el número es quien ordena las cosas.
29. Si para los pitagóricos el número no es una
abstracción mental que el hombre hace,
entonces
A. los constituyentes físicos de la realidad son
números.
B. no es posible pensar un número fuera de la
realidad.
C. este difiere mucho del concepto moderno de
número.
D. debe pensarse el número como una
abstracción real.
30. En los poetas líricos antiguos ya se esbozaban
algunos rasgos y conceptos que desarrollaría
la filosofía clásica. Algunos de estos hacen
parte del pensamiento pitagórico y se
reflejan en sus “Versos de oro”, estos son los
conceptos de, EXCEPTO
A. mesura.
B. armonía.
C. autoconocimiento.
D. justicia.
Filosofía

“
Responda las preguntas 31 a 35 a partir de la lectura del siguiente texto

Sobre cuestiones teológicas:

Chatos, negros: así ven los etíopes a sus dioses. De ojos azules y rubios:
así ven a sus dioses los tracios.
Pero si los bueyes y los caballos y leones tuvieran manos, manos como las
personas, para dibujar, para pintar, para crear una obra de arte, entonces
los caballos pintarían a los dioses semejantes a los caballos, los bueyes
semejantes a bueyes, y a partir de sus figuras crearían las formas de los
cuerpos divinos según su propia imagen: cada uno según la suya.

Solamente un dios es el supremo, único entre dioses y hombres, ni en

figura ni en pensamiento semejante a los mortales. Permanece siempre en
el mismo lugar, sin movimiento, y no le conviene emigrar de un lado a otro.
Sin esfuerzo hace vibrar al Todo, sólo por medio de su saber y querer.
Todo él es ver, todo pensar y planear y todo él es escuchar.

Sobre la naturaleza y el mundo físico:

A nuestros pies podemos ver cómo en su límite superior la Tierra Colinda
con el aire, mientras que con el inferior desciende hasta el infinito.

Sobre el conocimiento humano y sus límites:

La verdad segura sobre los dioses y sobre todas las cosas de las que
hablo no la conoce ningún humano y ninguno la conocerá. Incluso aunque
alguien anunciara alguna vez la verdad más acabada, él mismo no podría
saberlo: todo está entreverado de conjetura.

Desde el principio los dioses no revelaron todo a los mortales, pero éstos,
buscando, en el curso del tiempo encuentran lo mejor.

Si Dios no hubiera decidido hacer la amarillenta miel, más de uno pensaría

que los higos son mucho más dulces.
“
Jenófanes de Colofón
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/vOa8Jz

31. Del primer párrafo se puede establecer una 32. Es posible afirmar que Jenófanes marca una
crítica a disrupción
A. los dioses homéricos y la teogonía de A. teleológica.
Hesíodo. B. política.
B. la capacidad creadora de los seres humanos. C. ética.
C. los primeros filósofos llamados naturalistas. D. teológica.
D. la idea pitagórica del cosmos como número.

70
 Filosofía

33. Teniendo en cuenta lo que se nos refiere de C. la percepción del sabor depende de los
Jenófanes, NO es cierto que para este dioses.
A. todo lo que acaece tiene una explicación no D. el hombre juzga a partir de la experiencia
racional. inmediata.
B. era de extrema importancia el cultivar el
35. Aun cuando Jenófanes hace uso de algunos
alma.
argumentos naturalistas para fundamentar su
C. todo fenómeno natural es generado por la filosofía, en su concepción de la divinidad
divinidad.
A. replica las mismas cualidades del apeiron.
D. la Tierra se encuentra entre el aire y el infinito.
B. difiere de la propuesta de Tales de Mileto.
34. De la última oración del texto se puede C. hace eco de los postulados parmenidianos.
concluir que D. disiente de la concepción heracliteana.
A. la verdad a la que accede el ser humano es
relativa.
B. los dioses impiden al hombre llegar a la
verdad.

“
Responda las preguntas 36 y 37 a partir de la lectura del siguiente texto

Sin embargo, considera firmemente con el pensamiento lo ausente como

presente. Porque no cortarás a lo que es de su contacto con lo que es, ni
esparcido por todas las partes del mundo, ni recogido.
Igual me es todo punto de partida, pues he de volver a él.
Pero ven, y te diré, y tú retén las palabras oídas, qué únicos caminos de
busca son pensables. El uno, que es y que no es posible que no sea, es
la vía de la Persuasión, pues sigue a la Verdad. El otro, que no es y que
necesario es que no sea, éste, te digo, es un sendero ignorante de todo.
Porque ni puedes conocer lo que no es, pues no es factible, ni expresarlo.
Pues una misma cosa es la que puede ser pensada y puede ser.
Necesario es que aquello que es posible decir y pensar, sea. Porque puede
ser, mientras que lo que nada es, no lo puede. Esto te pido consideres. De
este primer camino de busca, pues, te aparto, pero también de aquel por el
que mortales que nada saben yerran bicéfalos, porque la inhabilidad dirige
en sus pechos el errante pensamiento, y así van y vienen, como sordos y
ciegos, estupidizados, raleas sin juicio, para quienes es cosa admitida que
sea y no sea, y lo mismo y no lo mismo, y de todas las cosas hay una vía
de ida y vuelta.
Pues jamás domarás a ser a lo que no es. Pero tú, de este camino de
busca aparta el pensamiento que pienses.
Una sola posibilidad aún de hablar de un camino queda: que es. En
este hay muchísimos signos de que lo que es no se ha generado y es
imperecedero, pues es de intactos miembros, intrépido y sin fin. Ni nunca
fue, ni será, puesto que es, ahora, junto todo, uno, continuo. Porque ¿qué
origen le buscarás? ¿cómo, de dónde habría tomado auge? De lo que no
es, no te dejaré decirlo ni pensarlo, pues no es posible decir ni pensar que
no es. Y ¿qué necesidad le habría hecho nacer después más bien que
antes, tomando principio de lo que nada es? Así, necesario es que sea
totalmente, o que no sea.

71
Filosofía

Ni nunca la fuerza de la fe permitirá que de lo que no es se genere algo

a su lado. Por lo cual ni generarse ni perecer le consiente la Justicia,
soltando sus cadenas, sino que lo tiene sujeto. Mas el juicio acerca de
estos caminos se funda en esta pregunta: ¿es o no es? Pues bien, cosa
juzgada es, según es necesidad, dejar el uno como imposible de pensar
y nombrar, por no ser un camino verdadero, mientras que el otro es y es
veraz. ¿Cómo podría ser más adelante lo que es? ¿Cómo podría haberse
generado? Porque si se generó, no es, ni si está a punto de llegar a ser un
día. Así, la generación se ha extinguido y es ignorado el perecer.
Tampoco es divisible, puesto que es todo igual, ni hay más en ninguna
parte, lo que le impediría ser continuo, ni menos, sino que todo está lleno
de lo que es. Por esto es todo continuo: porque lo que es toca a lo que es.
Y, además, está inmóvil entre los cabos de grandes cadenas, sin principio
ni cese, puesto que la generación y el perecer han sido arrojados muy
lejos, ya que los rechazó la fe verdadera. Es lo mismo, permanece en
lo mismo, yace en sí mismo, y, así, permanece, trabados los pies, en el
mismo sitio, pues una poderosa necesidad le tiene sujeto en las cadenas
del límite que lo detiene por ambos lados. Por lo cual no es lícito que lo
que es sea infinito, pues no es carente de nada, mientras que siéndolo
carecería de todo.
Lo mismo es aquello que se puede pensar y aquello por lo que existe el
pensamiento que se piensa, pues sin aquello que es, y en punto a lo cual
es expresado, no encontrarás el pensar. Porque nada distinto ni es, ni
será, al lado de lo que es; al menos el Destino lo ató para que fuese entero
e inmóvil. Por esto son nombres todo cuanto los mortales han establecido,
persuadidos de que son verdaderos: generarse y perecer, ser y no ser,
cambiar de lugar, mudar de color brillante.
Y, además, puesto que tiene un límite extremo, está terminado por todas
partes, semejante a la masa de una esfera bien redonda, desde el medio
igualmente fuerte por todas partes, pues necesario es que no sea ni más
fuerte, ni más débil en una parte que en otra. Porque no hay nada que
pudiera hacerle dejar de extenderse por igual, ni hay manera de que lo
que es pueda ser aquí más y allí menos que lo que es, ya que es todo
inexpoliable. Pues aquello desde lo que por todas partes es igual,
impera del mismo modo entre los límites.
“
Poema de Parménidez

Fragmento tomado de: http://goo.gl/W9zVpE

36. En la propuesta ontológica de Parménides se 37. De la propuesta ontológica de Parménides se

ve reflejado el principio de desprende que
A. mutabilidad. A. es posible que los fenómenos sean no-ser.
B. devenir. B. el movimiento es una ilusión de nuestros
C. identidad. sentidos.
D. movimiento. C. tanto el ser como el no-ser nunca pueden
dejar de ser.
D. la existencia del ser depende de la capacidad
de pensar.

72
 Filosofía

“
Responda las preguntas 38 a 40 a partir de la lectura del siguiente texto

Paradoja de Aquiles y la Tortuga: Aquiles, llamado "el de los pies ligeros"

y el más hábil guerrero de los aqueos, quien mató a Héctor, decide salir
a competir en una carrera contra una tortuga. Ya que corre mucho más
rápido que ella, y seguro de sus posibilidades, le da una gran ventaja
inicial. Al darse la salida, Aquiles recorre en poco tiempo la distancia que
los separaba inicialmente, pero al llegar allí descubre que la tortuga ya
no está, sino que ha avanzado, más lentamente, un pequeño trecho. Sin
desanimarse, sigue corriendo, pero al llegar de nuevo donde estaba la
tortuga, ésta ha avanzado un poco más. De este modo, Aquiles no ganará
la carrera, ya que la tortuga estará siempre por delante de él.

Si supusiéramos (para simplificar) que Aquiles es solo diez veces más

veloz que la tortuga y que la ventaja otorgada a esta última es de 10
metros, entonces, según argumenta Zenón, cuando Aquiles haya recorrido
estos primeros 10 metros iniciales la tortuga ya estará más lejos (estará un
metro más allá, es decir habrá recorrido un metro) y cuando Aquiles haya
recorrido este nuevo metro para alcanzarla, la tortuga estará nuevamente
más lejos (10 centímetros más). Aquiles continúa, pero al llegar allí, la
tortuga estará otro centímetro más lejos (es decir en los 11 metros y 11
centímetros) así sucesivamente.
“
Texto tomado de: https://goo.gl/hFvBrC

38. En el texto se expone una de las famosas
paradojas de Zenón, de la cual se pueden
inferir tres ideas, EXCEPTO, que el
A. tiempo es infinitamente divisible.
B. cambio no es perceptible.
C. espacio es infinitamente divisible.
D. movimiento no existe.
39. Uno de los contrargumentos que recibió la
anterior paradoja de Zenón fue que, si se
pone en la práctica, es evidente que Aquiles
adelanta a la tortuga y gana la carrera. Según
el eleático, esto se debe a que
A. el espacio no es infinito.
B. la realidad que vemos es imperfecta.
C. nuestros sentidos nos engañan.
D. el movimiento no existe.
40. Se dice que fue Zenón quien descubrió la
demostración mediante lo absurdo (Reductio
ad absurdum), la cual consiste en
A. una contraposición condicional, que se
forma negando ambos términos e invirtiendo
la dirección de la inferencia, de donde se
desprende una sentencia condicional a partir
de su contraposición.
B. considerar como verdadera la hipótesis que
se quiere demostrar, para después, por medio
de una serie de inferencias lógicas válidas,
encontrar que en ella no hay contradicción.
C. Admitir la invalidez de la hipótesis contraria
a la que se desea demostrar, para después
poder esgrimir los argumentos necesarios
para comprobar la incorrección de dicha
hipótesis.
D. suponer como hipotética la negación de lo
que se quiere demostrar, para después, por
medio de una serie de inferencias lógicas
válidas, encontrar una contradicción en ella.

73
Filosofía

“
Responda las preguntas 41 a 45 a partir de la lectura del siguiente texto

Doble es la historia que voy a contarte. Pues una vez creció para ser
uno, de múltiple que era; otra, por el contrario, de uno que era se disoció
para ser múltiple. Doble es el nacimiento de los seres mortales, doble su
destrucción; pues el primero lo genera y lo destruye la concurrencia de las
cosas todas y el otro, al disociarse éstas de nuevo, echa a volar, una vez criado.

Y estas transformaciones incesantes jamás llegan a su fin, unas veces por

Amistad concurriendo en uno todos ellos; otras, por el contrario, separados
cada uno por un lado por la inquina del Odio. De esta forma, en la medida
en que lo uno está habituado a nacer de lo múltiple y en la medida en que,
a su vez, al disociarse lo uno, lo múltiple resulta, en ese sentido nacen y no
es perdurable su existencia.

Mas en la medida en que esos cambios incesantes jamás llegan a su fin,

en ese sentido son por siempre inmutables en su ciclo. Así que escucha
mi relato, pues el aprendizaje acrecienta el entender. Como ya dije antes,
al declarar los lindes del relato, doble es la historia que voy a contarte.
Pues unas veces creció para ser uno, de múltiple que era, otra, por el
contrario, de uno que era se disoció para ser múltiple: fuego, agua, tierra
y la enorme altura del aire y, a parte de ellos, Odio pernicioso, por doquier
igualado, mas entre ellos la Amistad, igual en extensión y en anchura que
él. Obsérvalo con tu entender; que el asombro no se asiente en tu mirada.

Esta también se considera innata en los miembros mortales, con ella se

conciben amistosos pensamientos y realizan acciones concordes y le
dan el sobrenombre de Alegría o Afrodita. En su ir y venir entre los otros,
jamás la vio mortal alguno, pero tú atiende al curso no engañoso de mi
argumentación. Todos ellos son iguales y tienen la misma edad, mas cada
uno ostenta un rango diferente; diverso es el carácter de cada uno.

Por cursos prevalecen en el curso del tiempo y fuera de ellos nada nace
luego ni perece, ya que, si no cesaran de destruirse, ya no serían, mientras
que al todo ¿qué podría aumentarlo? ¿y de dónde vendría? ¿Y cómo
podrían perecer, si nada hay vacío entre ellos? Pues sólo ellos son reales,
mas en su mutuo recorrerse se tornan una cosa cada vez, sin dejar de ser
ellos mismos.

Pues de lo que no es, es imposible que algo nazca, y que lo que es perezca,
irrealizable e inaudito, ya que siempre se hallará, allí donde uno quiera
apoyarse.

Nada del universo está vacío, ni lleno en demasía. Como eran antes, en
efecto siguen siendo y seguirán; y nunca, creo, de ninguno de los dos ha
de vaciarse el tiempo inagotable.

Y otra cosa te diré: no hay nacimiento en absoluto de ninguno de los seres

mortales, ni tampoco consumación de la funesta muerte, sino tan sólo
mezcla y disociación de lo mezclado es lo que hay, y “nacimiento” es un
nombre que los hombres le dan.

74
 Filosofía

Y cuando éstos, una vez mezclados en aspecto humano vienen a dar al

éter -o en el aspecto de las fieras montaraces o en el de los arbustos o
acaso en el de los pájaros- entonces afirman que es “nacer”, mas cuando
se separan, que es “muerte malhadada”. De este modo es norma que los
llamen. Y a la costumbre me acomodo también yo.

Empédocles. acerca de la Naturaleza

“
Texto tomado y modificado de: https://goo.gl/in4246

41. Empédocles al igual que Parménides 44. A pesar de que la concurrencia y disociación
considera que de las “raíces de todas las cosas” no tienen fin
A. algunos elementos del ser humano no son A. cada una de ellas, por separado, es finita.
más que nombres.
B. solo el amor y la discordia pueden generar.
B. el principio no es uno sino una multiplicidad
C. todo lo que generan no es perdurable.
de realidades.
D. estas realidades tuvieron un nacimiento.
C. tanto el tiempo como el espacio son
infinitamente divisibles.
D. no hay pocas cosas que tienen un nacimiento 45. Después de varios años del quehacer filosófico,
y una muerte. se evidencia en Empédocles el concepto de
____________ de la poesía antigua.

42. En la propuesta de Empédocles se vislumbra A. justicia.

la idea parmenidiana de la B. mesura.
A. ilusión de la realidad. C. ontología.
B. limitación del ser. D. arkhe.
C. negación del movimiento.
D. no contradicción.

43. De acuerdo con Empédocles, nada hay

cuando predomina el amor ni cuando lo hace
la discordia, por lo tanto
A. el amor en Empédocles no se puede
considerar una fuerza creadora.
B. siendo el cosmos orden, requiere del
equilibrio para generarse.
C. es comprensible que del odio o la discordia
no se genere nada.
D. el cosmos se origina del caos que se da en el
tránsito del uno al otro.

75
Filosofía

“
Responda las preguntas 46 a 50 a partir de la lectura del siguiente texto

Gorgias de Leontini expone tres juicios fundamentales implicados entre sí.

Uno, y el primero, que nada existe. El segundo, que si algo existiera sería
el ente o el no ente, o el ente y el no ente conjuntamente. Pero ni existe
el ente, como se demostrará, ni el no ente, según se probará, ni el ente
y el no ente conjuntamente, como también será demostrado. Luego nada
existe.

El no ente, no existe. En efecto, si el no ente existiera, existiría y no

existiría al mismo tiempo: no existiría, en cuanto que es concebido como
no ente; pero a su vez existiría, en cuanto que es no ente existente. Pero
es radicalmente absurdo que algo exista y no exista al mismo tiempo. Por
tanto, el no ente no existe.

Y de otra manera: si el no ente existiera, el ente no existiría, ya que uno y

otro son contradictorios entre sí, por lo que, si al no ente se le ha atribuido la
existencia, al ente se le ha de atribuir la inexistencia. Pero no es admisible
que el ente no exista, luego el no ente no existirá.

Pero, por otra parte, tampoco el ente existe. En efecto, si el ente existiera,
sin duda alguna sería eterno, o generado, o eterno y generado al mismo
tiempo. Pero no es ni eterno, ni generado, ni ambas cosas, según
demostraremos. Luego el ente no existe.

En efecto, si el ente fuera eterno (se debe comenzar por esta alternativa),
no tendría principio, pues todo lo generado tiene principio, pero lo eterno e
ingenerado no lo tiene.

Lo que no tiene principio es infinito. Pero, si es infinito, no está en ningún

lugar, ya que, si lo estuviera, el continente sería distinto de él, y, por tanto,
ya no sería infinito en cuanto que está contenido en algo, dado que el
continente es más grande que el contenido. Pero nada puede ser más
grande que lo infinito. Luego lo infinito no está en ningún lugar.

Por otra parte, no puede ser contenido en sí mismo, ya que se identificarían

el continente y el contenido, y el ente se escindiría en dos, el espacio y la
materia, dado que el continente es el espacio y el contenido la materia.
Pero esto es absurdo, luego el ente no está contenido en sí mismo.

Por tanto, si el ente es eterno, es infinito; si es infinito, no está en ningún

lugar; si no está en ningún lugar, no existe. Es decir, si el ente es eterno,
no existe.

Mas no puede ser generado. Pues, si lo fuera, sería generado a partir

del ente o del no ente. Pero desde el ente no puede ser generado, pues,
si existe, no es generado, sino que ya existe. Ni puede ser generado
desde el no ente, ya que el no ente no puede generar al ente, dado que es
absolutamente necesario que el generante participe de alguna existencia.
Luego el ente no puede ser generado.

76
 Filosofía

Por iguales razones no puede el ente ser ambas cosas, es decir, eterno y
generado al mismo tiempo. Pues estos dos conceptos son incompatibles
entre sí, de forma que si el ente fuera eterno, no podría ser generado, y, si
fuera generado, no podría ser eterno.

En resumen, si el ente no es eterno, ni generado, ni ambas cosas, no existe

Gorgeas. Sobre la Naturaleza
“
Texto tomado y modificado de: https://goo.gl/eMP0d5

46. En términos generales, la filosofía sofista se C. el concepto de eternidad implica la

caracterizó por
A. concebir no innata la virtud.
B. la esencia ficticia de sus ideas.
C. la divergencia de pensamiento.
D. su carácter pragmatista.
47. De acuerdo con la propuesta de Protágoras,
se puede decir que el principio ontológico de
Gorgias
49. De lo expuesto en el texto se desprende que
A. carece de todo valor de verdad.
B. es el único susceptible de comprobación.
C. sintetiza el pensamiento de aquel.
D. no podría ser ni refutado ni demostrado.
48. Al final del texto se dice que los conceptos de
eterno y generado son incompatibles entre
sí. De acuerdo con los razonamientos de
Gorgias, esto se debe a que
50. Hipias introduce en el pensamiento griego
A. el ente no puede ser ni eterno ni generado,
porque si este es eterno no puede ser
generado, pues lo que es eterno no tiene
principio, y si es generado no puede ser
eterno, por el mismo motivo.
B. si el ente fuera eterno, no podría ser generado
y estaría en ninguna parte, y si fuera generado
se tendría que haber generado del ente o del
no ente, pero es evidente que esto no puede
suceder.
ingeneración del ente, pues todo lo infinito
carece de principio; en tanto que, si se
asume la generación del ente, se presupone
la existencia de este antes de este mismo.
D. este parte de la idea de que nada existe,
es decir, que el ente no existe; por lo que
cualquier cosa que no exista es necesario
que no sea generada y, sobre todo, que no
sea infinita.
A. la realidad en la que el hombre vive es
aparente.
B. o el ente es infinito o simplemente no existe.
C. no nos es posible percibir el ser real de las
cosas.
D. todo lo que percibimos es el reflejo del no
ente.
el iusnaturalismo y el iuspositivismo como
fundamento de la igualdad entre todos los
seres humanos. Esta igualdad entre los
hombres podría encontrar otro fundamento en
la concepción clásica de
A. un elemento de la naturaleza como causa.
B. la perfección de la esfera y lo que contiene.
C. unas deidades con formas de humanos.
D. un principio generador de todo lo que es.

77
Filosofía

“
Responda las preguntas 51 a 55 a partir de la lectura del siguiente texto

Imaginemos unos hombres que viven en una habitación subterránea, en

una caverna cuya entrada está abierta hacia la luz en toda su anchura y
con un largo vestíbulo de acceso. Imaginemos que los habitantes de esta
caverna tienen las piernas y el cuello atados de una forma que les impide
darse vuelta y que, por consiguiente, únicamente pueden mirar hacia la
pared del fondo de la caverna. Imaginemos, luego, que a escasa distancia
de la entrada de la caverna existe un muro de la altura de una persona; que
detrás de esta pared —lógicamente, del todo ocultos por ella— caminen
otros hombres que llevan sobre los hombros diversas estatuas de piedra y
de madera, que representan toda clase de objetos; y que detrás de éstos
arde encendida una hoguera. Imaginemos, además, que en la caverna
haya eco y que los hombres que pasan más allá del muro hablen entre
sí, de modo que por efecto del eco retumben sus voces desde el fondo
de la caverna. Si tales cosas ocurriesen, aquellos prisioneros no podrían
ver más que las sombras de las estatuas que se proyectan sobre el fondo
de la caverna y oirían el eco de las voces. Sin embargo, al no haber visto
jamás otras cosas, creerían que aquellas sombras constituían la única
y verdadera realidad, y también creerían que las voces del eco eran las
voces producidas por aquellas sombras. Ahora bien, supongamos que
uno de estos prisioneros logre con gran esfuerzo zafarse de sus ligaduras.
Le costaría mucho acostumbrarse a la nueva visión que adquiriría. Una
vez acostumbrado, empero, vería las estatuas moviéndose por encima
del muro, y por detrás de ellas el fuego; comprendería que se trata de
cosas mucho más verdaderas que las que antes veía y que ahora le
parecen sombras. Supongamos que alguien saca fuera de la caverna a
nuestro prisionero, llevándole más allá del muro. Al principio, quedaría
deslumbrado por la gran luminosidad. Luego, al acostumbrarse, vería las
cosas en sí mismas y, por último —primero, reflejada en algo, y luego en sí
misma— vería la luz del sol y comprendería que éstas —y sólo éstas— son
las auténticas realidades y que el sol es causa de todas las demás cosas
visibles. ¿Qué simboliza este mito?
“
Texto tomado de: “Historia de la filosofía, tomo I”, Giovanni Reale

51. Por medio del Mito de la caverna, Platón C. la capacidad que tiene todo hombre de
pretende ilustrar, principalmente, su propuesta trascender su condición política y desde su
nueva posición poder ayudar a otros.
A. epistemológica.
D. la posibilidad que se les presenta a los
B. estética.
hombres de hacer transcender su alma y
C. ontológica. llegar a la virtud.
D. ética.
53. En la propuesta epistemológica platónica se
52. Se puede decir que el Mito de la caverna
hace presente, de manera marcada, como
simboliza tres aspectos platónicos, MENOS
fundamento de ella, una concepción
A. la manera en que está dispuesta la realidad
A. política.
sensible y suprasensible para el hombre, y
cómo este se relaciona con ellas. B. religiosa.
B. el camino que el hombre debe de recorrer C. moral.
para poder acceder al conocimiento de la D. filosófica.
Idea del Bien.

78
 Filosofía

54. Partiendo de las ideas que expone Platón 55. La concepción platónica del arte va en
sobre el Ser, se puede afirmar que este dirección contraria a la que tenía el filósofo
A. desarrolla una prolongación de la propuesta A. Parménides.
ontológica de sus predecesores. B. Tales.
B. pareciera atentar, elocuentemente, contra el C. Gorgias.
principio fundamental de no contradicción.
D. Protágoras.
C. introduce una concepción que redefine y
reestructura el principio de identidad.
D. hace una propuesta ontológica
completamente congruente con la filosofía
de la physis.

“
Responda las preguntas 56 a 60 a partir de la lectura del siguiente texto

Es evidente que hay algún principio, y que las causas de las cosas que son
no pueden ser infinitas ni en serie ni en cuanto a sus especies.

En efecto, no es posible, en cuanto a la materia, que esto provenga de

esto, y así al infinito (por ejemplo, la carne proviene de la tierra, la tierra del
aire, el aire del fuego, y así sin parar), ni tampoco en cuanto a aquello de
donde proviene el inicio del movimiento (por ejemplo, el hombre es movido
por el aire, éste por el sol, el sol por la Discordia, sin que este proceso
tenga término alguno). Igualmente, tampoco es posible un proceso infinito
en el caso de aquello para lo cual: el pasear es para estar sano, esto para
ser feliz, la felicidad para otra cosa. Y lo mismo ocurre en el caso de la
esencia. Y es que cuando hay términos intermedios de los que hay un
último y un primero, necesariamente el primero es la causa de los que
vienen detrás de él. En efecto, si tuviéramos que decir cuál de los tres
términos es causa, diríamos que el primero y no, desde luego, que el
último, puesto que el último no es causa de ninguno. Y tampoco diríamos
que el intermedio, pues es [causa] de uno solamente (y nada importa si
son uno o más de uno, infinitos o limitados). En este tipo de infinitos, y en
el infinito en general, son igualmente intermedias todas las partes hasta el
término presente. Por tanto, si no hay ninguno primero, no habrá en el total
cosa alguna en absoluto.

Pero tampoco es posible un proceso infinito hacia abajo, suponiendo que

por arriba tienen principio, de modo que del fuego proviniera el agua,
de ésta la tierra, y así siempre se generara algún otro género. De dos
maneras, en efecto, una cosa ≪viene de≫ otra, excluyendo cuando [la
expresión ‘venir de’] se dice en el sentido de ≪esto sucede después de
esto≫, por ejemplo, de los juegos ístmicos se viene a los olímpicos, sino
como el adulto viene del niño al desarrollarse, o bien, como el aire viene
del agua. Decimos, ciertamente, que el adulto proviene del niño como lo
generado de lo que está generándose o lo plenamente desarrollado de lo
que está desarrollándose. (Pues siempre hay un estado intermedio: así,
el generarse se halla entre el ser y el no ser y, del mismo modo, lo que se
está generando se halla entre lo que es y lo que no es. En efecto, el que
aprende se está haciendo sabio, y esto es lo que quiere decir que del que
aprende proviene el sabio.) De la otra manera, [algo proviene de algo]
como el agua del aire, cuando uno de los dos términos se destruye. Y de

79
Filosofía

ahí que, en el primer caso, los términos no se invierten entre sí: un niño no
proviene de un adulto (en efecto, a partir del proceso de generación no se
genera aquello que está generándose, sino [aquello que] existe después
del proceso de generación: así, el día proviene del alba, puesto que viene
tras él; pero, por lo mismo, el alba no proviene del día). En el segundo
caso, por el contrario, los términos se invierten entre sí. En uno y otro
caso, sin embargo, es imposible un proceso infinito: en el primer caso,
al ser términos intermedios, han de tener necesariamente un fin; en el
segundo caso, se cambian el uno en el otro, pues la destrucción del uno es
la generación del otro. Añádase que es imposible que el término primero se
destruya, puesto que es eterno: en efecto, no siendo infinito hacia arriba el
proceso de generación, es necesario que no sea eterno el término primero
de cuya destrucción se ha generado algo.

Además, ≪aquello para lo cual≫ es fin, y tal condición tiene lo que no es

para otra cosa, sino las demás cosas para ello, de modo que, si hay algún
fin último, no existirá proceso infinito, y si no lo hay, no existirá ≪aquello
para lo cual≫. Los que establecen un proceso infinito no se dan cuenta, sin
embargo, de que suprimen la naturaleza del Bien (nadie, desde luego, se
pondría a hacer nada si no fuera a llegar a un término). Ni habría tampoco
Entendimiento en las cosas que son: en efecto, el que posee entendimiento
actúa siempre para algo y esto constituye un límite, pues el fin es límite.

Pero tampoco es posible reducir la esencia a otra definición cada vez más
amplia en su enunciado. En efecto, la [definición] primera lo es en mayor
grado, y la más alejada no lo es: y si la primera no es [definición de la
esencia], tampoco lo es la siguiente. Además, los que así hablan suprimen
la ciencia, ya que no es posible saber antes de alcanzar lo que ya no es
divisible. Y no es posible conocer: ¿cómo sería posible pensar, en efecto,
lo que es infinito en este sentido? No es lo mismo, desde luego, que con
la línea: si bien ésta es divisible sin parar, no es posible pensarla, sin
embargo, a no ser que uno se detenga (de ahí que no se puedan contar los
segmentos si se procede dividiéndola al infinito). Pero la materia, incluso,
ha de pensarse necesariamente en algo que esté en movimiento. Y nada
infinito puede existir, pues, en caso contrario, la esencia de lo infinito no
es infinita.

Por otra parte, si las especies de las causas fueran infinitas, tampoco
en este caso sería posible conocer. En efecto, pensamos que sabemos
cuando tenemos conocimiento de las causas. Pero lo infinito por adición no
puede recorrerse en un tiempo finito.
“
Texto tomado y modificado de: “La metafísica”, Aristóteles.

56. Según Parménides, el movimiento no existía
ya que este sería un pasar constante del ser al
no-ser y viceversa. Sin embargo, en Aristóteles
esta dificultad se ve resuelta debido a que este
concibe
A. el no-ser como una potencialidad del ser y no
como la nada, y el ser como ser en acto.
B. que el movimiento no es una ilusión, producto
de la imperfección de nuestros sentidos.
C. el ser y el no-ser como un todo único
que trasciende la concepción del ser
parmenidiano.
D. un movimiento continuo en el que no se da
cabida a la idea del no-ser como posibilidad.
57. De acuerdo con Aristóteles, no siendo infinitos
los procesos de generación, debe de existir un
término primero, el cual es

80

A. infinito.
B. ingenerado.
C. finito.
D. indivisible.
58. Aristóteles afirma que no existe proceso
infinito, sin embargo, también afirma que
todo lo material posee potencialidad. De esta
situación se puede decir que
A. Aristóteles cae en una de sus famosas
aporías.
B. la potencialidad no implica la realidad
efectiva.
C. todo proceso finito se basa en la potencialidad.
D. todo lo que no es material es en acto y es
finito.
59. Respondiendo a la interrogante de Reale,
el primer motor Aristotélico puede mover
permaneciendo completamente inmóvil
“
Responda las preguntas 61 y 62 a partir de la lectura del siguiente texto
“Si los hijos de don José llegan tarde a su casa, su madre siempre los
regaña, por lo que algunos días ella se ve obligada a regañarlos”.
61. Una de las siguientes premisas otorga validez
al silogismo anterior:
A. Todos los viernes, los hijos de don José no
llegan a su casa.
B. Algunos viernes, los hijos de don José llegan
tarde a su casa.
C. Algunos viernes, los hijos de don José llegan
temprano a su casa.
D. Todos los viernes, los hijos de don José llegan
a las 10 pm. a su casa.
81
Filosofía
A. del mismo modo en que puede mover la
voluntad.
B. ya que ha adquirido del Demiurgo dicha
capacidad.
C. así como el objeto de deseo atrae nuestra
voluntad.
D. gracias al impulso divino que le ha otorgado
Dios.
60. Según Aristóteles, si existiera algo infinito,
la esencia de lo infinito no sería infinita. Se
puede decir que esta no sería infinita ya que
A. de ser esto así, el hombre no podría nunca
llegar al entendimiento de dicha esencia.
B. siendo infinita la esencia de lo infinito, no
podría darse nunca que esta lo dejara de ser.
C. al estar contenida en lo infinito, adquiere los
límites que este le pone y deja de ser infinita.
D. la esencia de cualquier cosa infinita, debe ser
necesariamente finita y no de otra condición.
“
62. Si la conclusión del silogismo fuera: “Algunos
martes y jueves la madre no regaña a sus
hijos”, las premisas deberían ser:
A. Si los hijos de don José llegan tarde a su casa
los martes o jueves, su madre los regaña.
Algunos días de la semana, los hijos de don
José llegan después de las 11 pm.
B. Si los hijos de don José llegan tarde a su
casa, su madre no siempre los regaña.
Algunos martes y jueves los hijos de don José
no llegan a su casa.
C. Si los hijos de don José no llegan temprano a
su casa, su madre no siempre los regaña.
Algunos martes y jueves, los hijos de don
José llegan tarde a su casa.
D. Si los hijos de don José no llegan temprano a
su casa, su madre siempre los regaña.
Todos los martes y los jueves, los hijos de don
José amanecen por fuera de su casa.
Filosofía

Responda las preguntas 63 y 64 a partir de la siguiente expresión

El perro cazador de Roberto no ha levantado la cola, por lo que aún no ha encontrado la presa.

63. Para que este argumento pueda ser válido, es
necesario suponer la siguiente premisa:
A. Siempre que el perro de Roberto levanta la
cola, ha encontrado una presa.
B. Algunas veces el perro de Roberto levanta la
cola al encontrar una presa.
C. El perro de Roberto nunca levanta la cola
cuando encuentra una posible presa.
D. Algunas veces el perro de Roberto no levanta
la cola cuando encuentra una presa.
64. Si la premisa mayor fuera: “Algunos perros
cazadores levantan la cola al encontrar la
presa”, el silogismo
A. carecería de validez.
B. sería válido.
C. necesitaría otra premisa.
D. cambiaría de conclusión.

65. Analice los siguientes silogismos teniendo en cuenta las figuras silogísticas propuestas por Aristóteles:

I. Todos los perros son canes III. Algunos animales no tienen piedad
Todos los perros comen carne Todos los seres humanos son animales
Algunos canes comen carne Algunos seres humanos no tienen piedad

II. Todos los días no hace calor IV. Todos los niños suelen ser muy sociables
Todos los martes hace calor Todos los menores de 10 años son
Todos los días no es martes considerados niños
Todos los menores de 10 años suelen ser
sociables

Es posible afirmar que únicamente

A. I y IV son válidos.
B. III es inválido.
C. IV es válido.
D. II y III son inválidos.

82

Responda las preguntas 66 a 73 a partir de la información del módulo teórico
66. En la doctrina de Diógenes es posible observar
un pequeño eco de la
A. propuesta iusnaturalista de Hipias.
B. concepción ontológica platónica.
C. postura naturalista milesia.
D. noción aristotélica de lo Divino.
67. Con respecto a la propuesta epistemológica
de Epicuro es posible decir que en esta se
esboza una base
A. empirista.
B. realista.
C. idealista.
D. criticista.
68. En la doctrina Epicúrea se estable que la
realidad está determinada por dos elementos
esenciales: los cuerpos y el vacío. La
existencia de los cuerpos se comprueba por
medio la evidencia que ofrecen los sentidos,
mientras que de la supuesta comprobación
que podemos tener del espacio y del vacío se
puede decir que
A. cae en una contradicción, ya que un cuerpo
se puede mover de un cuerpo a otro.
B. cobra invalidez debido al hecho de que el
vacío siempre debe permanecer vacío.
C. se hace evidente, ya que, si todo fuera cuerpo,
nada podría moverse en el espacio.
D. es correcta en la medida en que los sentidos
nos puedan dar una evidencia de esto.
69. De acuerdo con la distinción que hace Epicuro
de los placeres, se puede decir que pertenece
a la segunda categoría
A. un celular.
B. una cama.
C. un perfume.
D. una medalla.
83
Filosofía
70. En la física estoica se establece que “Dios
está en todo y todo es Dios. Dios coincide con
el cosmos”, de lo cual se puede extraer
A. la omnipotencia distintiva de Dios.
B. el panteísmo implícito del estoico.
C. el azar como gobernante de la vida.
D. un carácter teleológico del mundo.
71. Para los estoicos, las pasiones son el origen
de la infelicidad del hombre, por lo que un
hombre no podría llegar a ser feliz sintiendo,
EXCEPTO
A. piedad.
B. dolor.
C. amor.
D. deseo.
72. Desde el punto de vista escéptico, se podría
estar reivindicando la propuesta ontológica de
A. Tales.
B. Empédocles.
C. Platón.
D. Aristóteles.
73. A pesar de divergir en algunos puntos
esenciales, es posible encontrar un punto
de comunión entre estas cuatro escuelas
(epicureísmo, estoicismo, escepticismo,
cinismo), el cual es
A. sus ideas sobre el bien.
B. la división de la filosofía.
C. su duda sobre la realidad.
D. la búsqueda de la ataraxia.
 
Filosofía
Edad Media
1. Con respecto al pensamiento filosófico
medieval existen posturas como las de C.
Moeller, quien afirma que la filosofía clásica
tuvo errores como buscar en el hombre
aquello que sólo se halla en Dios; otro error
de fondo consistió en negar —utilizando
armas dialécticas— aquellas realidades que
no se ajustaban a sus esquemas racionales
perfectos, un ejemplo de las cuales sería
A. el dolor.
B. la verdad.
C. el conocimiento.
D. el cosmos.
2. Si bien es cierto que durante la Edad Media el
concepto Dios pasó a reemplazar el hombre
como centro del pensamiento filosófico, puede
afirmarse que el hombre para los cristianos se
estudia a partir de una dimensión diferente
y mucho más grande de lo que se habían
imaginado. Esta afirmación se justifica en
A. el predominio del método socrático sobre
el pensamiento irracional de la dialéctica
sofista.
B. las concepciones platónicas de dios que
configuran un pensamiento medieval sólido y
real.
C. la confianza de Dios en los hombres al
permitirles difundir su mensaje, así como su
encarnación.
D. el auge de las doctrinas cristianas ortodoxas,
que no permiten una interpretación lógica
griega.
3. El carácter rectilíneo de la historia que se
plantea en el mensaje bíblico se refleja con
claridad en
A. el culto a Jesús.
B. la asunción.
C. el nacimiento de Cristo.
D. el juicio final.
84
4. Analice las siguientes afirmaciones:
(I) La palabra "patrística" proviene de "el padre"
relacionando el pensamiento filosófico con la
búsqueda de Dios.
(II) La patrística latina tiene como uno de sus
exponentes más importantes a San Agustín.
Se puede afirmar que:
A. (I) es verdadera y (II) es falsa.
B. (I) es falsa y (II) es verdadera.
C. (I) y (II) son verdaderas.
D. (I) y (II) son falsas.
5. Teniendo en cuenta la tendencia de la patrística
y sus principales aportaciones al pensamiento
filosófico medieval, el autor clásico que sirvió
de apoyo a sus principales fundamentos fue
A. Aristóteles.
B. Sócrates.
C. Tales.
D. Platón.
6. Un hecho histórico que materializa la división
existente entre los representantes de la
patrística latina y griega es
A. el cisma acaciano.
B. la división del Imperio romano.
C. la creación del credo ortodoxo.
D. el anglicanismo.
7. La _________ es la corriente ________ que
busca _________ el _________de la iglesia y
las __________ a enseñar.
A. patrística – filosófica – convencer –
estamento – doctrinas
B. escolástica – medieval – establecer – canon
– verdades

C. patrística – filosófica – organizar – doctrinario
– verdades
D. escolástica – lógica – adoctrinar –
pensamiento – filosofías
8. Entre las siguientes afirmaciones, la que NO
corresponde con la escolástica es:
A. Uno de sus principales exponentes es Tomás
de Aquino.
B. Toma fuerza con el desarrollo de las
universidades.
C. Su génesis es el cristianismo primitivo.
D. Es ante todo un método de enseñanza.
9. Un postulado en el que tanto la patrística como
la escolástica coinciden es que
A. el hombre es inmortal.
B. el alma es eterna.
C. Dios existe por la fe.
D. Dios existe por el hombre.
10. La frase: “Surgirá en tierra de los francos una
nueva Atenas más espléndida que la antigua,
puesto que nuestra Atenas ennoblecida por la
enseñanza de Cristo superará en sabiduría a
la academia” se refiere al pensamiento
A. patrístico.
B. clásico.
C. racional.
D. escolástico.
11. La frase del pensador medieval Alberto Magno:
theologica non conveniunt cum philosophicis in
principiis, significa que las cosas teológicas no
coinciden en sus principios con las filosóficas,
este pensamiento puede sustentar que
A. la teología se fundamenta sobre la revelación
y sobre la inspiración, no sobre la razón.
B. el pensamiento racional necesariamente se
enfrentará al pensamiento religioso.
C. las bases de la razón son una yuxtaposición
de elementos relacionados con la fe.
D. la filosofía se tiene que encargar de dar
explicación a los fenómenos de la religión.
85
Filosofía
12. Un ejemplo de la afirmación de Alberto Magno
sería la imposibilidad del estudio filosófico
A. del hombre.
B. de la naturaleza.
C. de la trinidad.
D. del entendimiento.
13. Siendo Alberto Magno maestro e influencia
decisiva en el pensamiento de Tomás de
Aquino, se infiere que el pensador clásico que
con más frecuencia retomaba era
A. Aristóteles.
B. Platón.
C. Sócrates.
D. Empédocles.
14. El pensamiento escolástico que representa
con mayor vehemencia Tomás de Aquino se da
(I) Después de la invasión de los musulmanes a
Jerusalén.
(II) Antes de la influencia de Agustín.
A. (I) y (II) son verdaderas.
B. (I) es verdadera y (II) es falsa.
C. (I) es falsa y (II) es verdadera.
D. (I) y (II) son falsas.
15. De las siguientes afirmaciones
(I) La escolástica y la patrística son las dos
corrientes medievales predominantes.
(II) El pensamiento agustiniano es contemporáneo
con la caída del Imperio romano de occidente.
A. (I) y (II) son verdaderas.
B. (I) es verdadera y (II) es falsa.
C. (I) es falsa y (II) es verdadera.
D. (I) y (II) son falsas.
16. Para Agustín, la _______ se encuentra al
interior del alma humana, a este argumento se
le denomina __________, que se invierte a sí
misma y cuando pretende negar la verdad, la
reafirma; Agustín se anticipa a _________ y
su principio _____________.
Filosofía

A. justicia – verdad absoluta – Kant – imperativo 17. En Agustín, las ideas platónicas son
categórico
A. la verdad.
B. verdad – iluminismo – Descartes – cogito
B. los objetos.
ergo sum
C. cambiantes.
C. duda escéptica – juicio a priori – Tomás de
Aquino – demostrativo D. un parámetro.
D. armonía – idea primigenia – Anselmo de
Canterbury – duda metódica

“
Responda las preguntas 18 a 21 a partir de la lectura del siguiente fragmento

Ser, verdad, bien (y amor) son los atributos esenciales de Dios, según
Agustín (…) ilustra el primero de la manera siguiente en la ciudad de
Dios. Uno comprenderá mejor a Dios “…en la medida en que mejor haya
comprendido las palabras dichas por Dios a través del ángel, cuando
Moisés ordenó a los hijos de Israel “soy el que soy”. Dios, que es suma
esencia, esto es, el sumo ser y por tanto inmutable, ha concedido el ser a
las cosas que creó de la nada, pero no el sumo ser que es Él; a algunos
les ha dado una naturaleza más perfecta y a otras una naturaleza menos
perfecta, de modo que existe una gradación en la naturaleza de los seres.
“
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico. Giovanni Reale y Darío
Antiseri

18. El fragmento ilustra un tipo de conocimiento A. es más fácil saber lo que Él no es, que lo que
denominado es.
A. ontológico. B. la perfección y la belleza divinas no se
asemejan a la humana.
B. tautológico.
C. los argumentos para definir la naturaleza
C. racional.
divina recaen en la fe.
D. lógico.
D. no es posible argumentar a Dios con la lógica.

19. Al respecto del argumento agustiniano de

21. Agustín argumenta que del saber proviene
la perfección de Dios, se puede afirmar que
la ciencia (conocimiento racional) y del ser
Tomás de Aquino lo utiliza en una de sus vías
procede la
para demostrar la existencia de Dios, en este
último se denomina A. inmortalidad.
A. ontología. B. fe.
B. gradación. C. esencia.
C. racionalidad. D. vida.
D. perfección.
22. Cuando Tomás de Aquino afirma: “Es preciso
partir de las verdades racionales porque sobre
20. La concepción de Dios en Agustín implica la
esta base es posible obtener los primeros
imposibilidad del hombre para definirlo debido
resultados universales” está argumentando en
a que
favor de

86

A. el diálogo entre individuos de diferente
religión.
B. la razón como elemento por encima de la fe.
C. las verdades universales por encima de la fe.
D. la necesidad de imponer su voluntad por
encima de los otros.
23. Para Tomás de Aquino la razón es el rasgo
distintivo del hombre y el corpus filosófico
griego es tomado por toda la tradición cristiana,
la razón en el hombre responde a
A. la capacidad del ser humano de racionalizar
sobre sí mismo.
B. su vocación originaria de conocer y dominar
el mundo.
C. la sensación de ser el superior dentro de la
creación.
D. la necesidad de imponer su voluntad por
encima de los otros.
24. Las cinco pruebas o vías a través de las
cuales Tomás llega a la meta de explicar a
Dios son formuladas a través de silogismos
aristotélicos. La primera de ellas, la vía del
cambio, afirma que Dios es
A. único e irrepetible.
B. el primer motor.
C. inmortal y primigenio.
D. principio o fin.
25. La “ley natural” de Tomás de Aquino se
sintetiza en
A. haz el bien y no mires a quien.
B. haz el bien y evita el mal.
C. evita el mal y no mires atrás.
D. trata a todos por igual.
26. Para Tomás - quien coincide con Aristóteles -,
el Estado es
A. una invención innecesaria del hombre frente
a la fe.
B. la mejor forma humana de cumplir las leyes
divinas.
C. la contradicción a la perfección de la obra de
Dios.
D. una necesidad derivada de la naturaleza del
hombre.
87
Filosofía
27. De las siguientes afirmaciones:
(I) La bondad absoluta es una prueba a priori
que ofrece Anselmo para demostrar a Dios.
(II) El argumento ontológico de Anselmo utiliza el
principio de no contradicción.
A. (I) y (II) son verdaderas.
B. (I) es verdadera y (II) es falsa.
C. (I) es falsa y (II) es verdadera.
D. (I) y (II) son falsas.
28. Todo el pensamiento de _______ se basa
en la idea de la _________ de Dios. Para tal
propósito establece la __________: una cosa
es abordar la _______ y otra diferente analizar
su ________.
A. Santo Tomás – existencia – verdad – bondad
– esencia
B. San Anselmo – existencia – distinción –
existencia – naturaleza
C. San Agustín – contingencia – relación – vida
– naturaleza
D. Santo Tomás – gradación – diferencia –
esencia – naturaleza
29. El argumento más fuerte de Anselmo es
que para el ateo la negación de Dios es la
prueba irrefutable de su existencia, “si el ateo
piensa en Dios (para negarlo) Dios se halla
en su intelecto, o no pensaría ni negaría su
existencia”. Así, utiliza el principio de no
contradicción para
A. analizar su naturaleza.
B. afirmar su identidad.
C. reafirmar su esencia.
D. neutralizar el ateísmo.
30. En el prólogo de proslogión, Anselmo invoca
a Dios de esta forma: “Señor no trato de
profundizar en tus misterios porque mi
inteligencia no es la adecuada para ello, pero
deseo comprender un poco de tu verdad que
mi corazón ya cree y ama”, lo que esta frase
quiere decir es que:
Filosofía

A. la razón tiene la última palabra en los asuntos Teniendo en cuenta el texto, la única afirmación
de la fe. que NO es correcta es
B. el corazón debe estar presente en las A. los objetos son los mismos en cualquier
racionalizaciones. análisis filosófico.
C. la inteligencia, si se acompaña del corazón, B. el conocimiento abstractivo tiene un carácter
aclara la verdad. ideal.
D. la fe ya posee verdades que deben ser C. el conocimiento intuitivo requiere del objeto
aclaradas por la razón. en sí.
D. el conocimiento abstractivo requiere del
31. Cuando Guillermo de Ockham afirma que “la objeto en sí.
filosofía no es una servidora de la teología
y esta no es una ciencia sino un conjunto
34. La frase «no hay que multiplicar los entes sin
de proposiciones que se mantienen unidas
necesidad», corresponde a un postulado de
gracias a la fuerza cohesiva de la fe, pero sin
Ockham comúnmente conocido como
una coherencia racional”, está diciendo que la
A. nominalismo.
A. fe y la razón están separadas.
B. universal.
B. fe sirve a la razón.
C. navaja.
C. razón sirve a la fe.
D. fundamental.
D. teología está unida por la fe.

35. Los términos ________ son aquellos que no

32. De las siguientes afirmaciones:
significan algo de manera ________ y otra
(I) Guillermo de Ockham defiende un tipo de cosa de manera ________; los términos
conocimiento racional sobre el experimental. ________ pueden significar algo de manera
(II) En Ockham el conocimiento intuitivo es el primaria y cambiar su significado en función
fundamento de todo tipo de conocimiento. de una ________ entre los objetos.
A. absolutos – primaria – secundaria –
A. (I) y (II) son verdaderas. connotativos – relación
B. (I) es verdadera y (II) es falsa. B. connotativos – secundaria – primaria –
C. (I) es falsa y (II) es verdadera. objetivos – depuración
D. (I) y (II) son falsas. C. objetivos – universal – particular –
denotativos – secuenciación
33. «El conocimiento intuitivo y el abstractivo D. universales – objetiva – subjetiva – absolutos
difieren en sí mismos, pero no con respecto – causación
a los objetos conocidos ni con respecto
a sus causas, aunque según el orden
natural el conocimiento intuitivo no pueda
darse sin la existencia de la cosa, la cual
es verdaderamente causa eficiente directa
o indirecta del conocimiento intuitivo. En
cambio, el conocimiento abstractivo, por su
propia naturaleza, puede existir, aunque la
cosa conocida se haya perdido del todo.»

Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y

científico. Giovanni Reale y Darío Antiseri

88
 Filosofía

Edad Moderna

“
Responda las preguntas 1 a 3 a partir de la lectura del siguiente fragmento

El humanismo representaría sólo una mitad del fenómeno renacentista

y, además, la no filosófica; por consiguiente, sería del todo comprensible
sólo si lo considerásemos junto con el aristotelismo que se desarrolló en
forma paralela, el cual expresaría las verdaderas ideas filosóficas de la
época. Además, según Kristeller, los artistas del renacimiento no habría
que interpretarlos desde la perspectiva de su gran genio creador (cosa
que constituye una visión romántica y un mito decimonónico) sino como
excelentes artesanos, cuya perfección no depende de una especie
de superior adivinación de los destinos de la ciencia moderna, sino del
cúmulo de conocimientos técnicos (anatomía, perspectiva, mecánica, etc.)
considerados como indispensables para la práctica adecuada de su arte. Por
último, si la astronomía y la física hicieron notables progresos, fue a causa
de su entronque con las matemáticas y no con el pensamiento filosófico.
Los filósofos tardaron en ponerse al nivel de estos descubrimientos, porque
tradicionalmente no existía una conexión concreta entre matemática y
filosofía.
“
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico.
Giovanni Reale y Darío Antiseri

1. A partir del fragmento, puede afirmarse que
A. el humanismo no es una corriente filosófica.
B. los artistas renacentistas son filósofos.
C. los filósofos modernos copiaron a los griegos.
D. el conocimiento técnico es filosofía.
2. El fragmento deja ver que el pensamiento
filosófico fue incompleto debido al abandono
del aristotelismo que presentaba las verdades
filosóficas de la época, una razón para ello fue
A. el reconocimiento de la primacía del
pensamiento moderno sobre el clásico y el
medieval.
B. el diseño del método científico como parte
del conocimiento filosófico moderno.
C. su predominio como método analítico
medieval predilecto y la condena que sufrió
por ello.
D. el predominio del arte en la época, que
encausó todos los recursos hacia las letras.

89
Filosofía

3. Al final del fragmento cuando se dice que la 7. La afirmación: mediante la tradicional cadena
filosofía “tardó en ponerse al nivel de estos silogística los dialécticos no pueden formar
descubrimientos” se evidencia que con arte ningún silogismo que concluya lo
verdadero, si antes no tienen su contenido,
A. las matemáticas y la física no fueron
es decir, si no hemos conocido previamente
considerados una forma de filosofía hasta la
aquella verdad que se deduce de él, está
modernidad.
poniendo en evidencia que la filosofía
B. los conocimientos filosóficos modernos se racionalista puede contener errores ya que
dieron en un diálogo entre filosofía y otras corre el riesgo de llevar a un conocimiento de
ciencias. tipo
C. los filósofos modernos para poder hacer
A. tautológico.
filosofía debieron ser matemáticos y físicos.
B. falso.
D. las ciencias exactas potenciaron el desarrollo
de la filosofía moderna y postmoderna. C. irrefutable.
D. ambiguo.
4. Se considera que el primer humanista y, por lo
tanto, quien inicia la tendencia renacentista es 8. La afirmación: entre el medievo y la edad
moderna, el renacimiento colocó ideas de la
A. Thomas More.
tradición neoplatónica ideas procedentes de
B. Galileo Galilei. la cábala y la tradición hermética, e ideas
C. Johannes Gutenberg. mágicas y astrológicas, con mucha frecuencia
D. Francesco Petrarca. vinculadas con el pasado. Se trata de nociones
que la historiografía más actual reconoce
como ingrediente imposible de eliminar de la
5. Si bien es cierto que el humanismo se centra revolución científica, quiere decir que
en el estudio del hombre, en su origen tomó
como eje específico el estudio A. la filosofía moderna está vinculada
estrechamente con la astrología actual.
A. del alma.
B. muchas de las ideas mágicas y astrológicas
B. del cuerpo. sirvieron como base del pensamiento
C. del la dualidad alma y cuerpo. científico moderno.
D. del la naturaleza humana. C. la cábala y la tradición astrológica del pasado
se oponen a la cientificidad.
6. Relacione a cada pensador con su D. la revolución científica tuvo como único
correspondiente obra o idea: antecedente histórico las ideas de la cábala y
la astrología.
Pensador Obra/Idea
1. René Descartes a. El conociemiento 9. La frase: el fin de nuestra ciencia no es
nace de la descubrir argumentos, sino artes; no es
experencia descubrir consecuencias que derivan de
2. Francis Bacon b. Pensées los principios previamente supuestos, sino
3. Blaise Pascal c. Cogito Ergo Sum los principios mismos, es una máxima del
pensamiento
4. Baruch Spinoza d. Absolutismo Político
5. Thomas Hobbes e. La substancia es la A. ilustrado.
realidad B. racionalista.
C. empirista.
A. 1c – 2d – 3e – 4a – 5b D. dialéctico.
B. 1c – 2a – 3b – 4e – 5d
C. 1c – 2e – 3a – 4b – 5d
D. 1c – 2a – 3e – 4d – 5b

90
 Filosofía

10. Las reglas del método de Descartes pretenden
subsanar en el racionalismo los errores que la
filosofía tradicional tenía al
A. plantear las premisas.
B. otorgar el valor de verdad.
C. preconcebir la conclusión.
D. llegar a la verdad.
11. La segunda regla del método de Descartes:
dividir todo problema en tantas partes menores
como sea posible y necesario para resolverlo
mejor, es una defensa del método
A. analítico.
B. sintético.
C. científico.
D. racionalista.
12. La tercera regla del método de Descartes es
A. coherencia.
B. subordinación.
C. síntesis.
D. coordinación.
13. Cogito ergo sum es la certeza fundamental, lo
que significa que
A. las certezas surgen del pensamiento racional
del hombre.
B. no hay certezas que surjan del pensamiento
humano.
C. el pensamiento del hombre ocurre después
de la existencia.
D. cualquier verdad es posterior a la existencia y
la razón.
14. Para Descartes quien no practica la duda
metódica se limitará a
A. repetir los errores de sus predecesores.
B. llegar a verdades irrefutables.
C. repetir las creaciones de otros.
D. manifestar inconformidades científicas.
15. El principio cogito ergo sum en Descartes
tiene como pensador medieval afín a
A. Agustín de Hipona.
B. Tomás de Aquino.
C. Averroes.
D. Avicena.

“
Responda las preguntas 16 a 18 a partir de la lectura del siguiente fragmento

En el pensamiento reside la dignidad y la grandeza del hombre. Y ésta

grandeza es tan evidente que también se deduce de su propia miseria:
«En efecto, lo que es naturaleza en los animales lo llamamos miseria en
el hombre; de lo cual se deduce que, al ser hoy su naturaleza semejante a
la de los animales, cayó de una naturaleza mejor que, en alguna época, le
fue propia» En todo caso la grandeza del hombre también se ve en esto:
en «que se reconoce miserable. Un árbol no sabe que es miserable; pero
ser grande equivale a conocer que se es miserable».
“
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico.
Giovanni Reale y Darío Antiseri

16. Siguiendo el pensamiento de Pascal, la 17. Siguiendo la línea argumental de Pascal, una
miseria del hombre se refleja en miseria del hombre sería
A. la irreverencia. A. la ciencia.
B. la irracionalidad. B. la metafísica.
C. su animalidad. C. el instinto.
D. el desconocimiento. D. la violencia.

91
Filosofía

18. Del fragmento se puede afirmar que Pascal A. pueden ser engañosos.
A. considera al ser humano irreflexivo y B. el hombre confía demasiado en ellos.
miserable. C. nublan el pensamiento.
B. compara al ser humano con los animales. D. la naturaleza humana es instintiva.
C. considera que hubo una época pasada en la
que el hombre reflexionaba y fue mejor que el 20. La frase de Pascal «El corazón tiene razones
actual. que la razón no conoce» permite establecer la
existencia
D. cree que el ser humano debe parecerse a
los animales para reencontrarse con su yo y A. de la ciencia.
pensar. B. de la experiencia.
C. de Dios.
19. Pascal, al igual que otros racionalistas
modernos, desconfía de los sentidos ya que D. del hombre.

“
Responda las preguntas 21 a 23 a partir de la lectura del siguiente fragmento

Sin duda ninguna, las cosas irían bastante mejor si estuviese de un modo
adecuado en poder del hombre tanto el callar como el hablar. Sin embargo,
la experiencia nos enseña muy a menudo que los hombres nada dominan
menos que su lengua, y para nada son más impotentes que para dominar
sus apetitos [...]. Y si no supiéramos por experiencia que hacemos muchas
cosas de las que luego nos arrepentimos, y que con frecuencia —cuando
nos vemos sacudidos por afectos contrarios— vemos lo mejor y seguimos
lo peor, nada impediría creer [...] que hacemos todo libremente. Así, el
niño cree que le gusta libremente la leche, y el muchacho airado quiere
la venganza, y el tímido la fuga. De igual modo el borracho cree que dice
por un libre decreto de su mente aquello que después, estando sobrio,
quisiera haber callado; de esta manera el que delira, la mujer parlanchina,
el muchacho y muchísimos otros de la misma especie creen que hablan
por la libre voluntad de su mente, cuando en realidad no pueden frenar
el impulso que les lleva a hablar; la misma experiencia, por tanto, en no
menor medida que la razón, enseña que los hombres creen ser libres sólo
porque son conscientes de sus propias acciones, e ignoran las causas por
las que están determinados. “
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico.
Giovanni Reale y Darío Antiseri

21. Para Spinoza son varios los obstáculos que alertado sobre la falta de libertad es la
evitan que el hombre asuma una nueva
A. voluntad.
disciplina de vida, la riqueza es uno de ellos
debido B. experiencia.
C. ética.
A. a la generación de excesiva comodidad.
D. razón.
B. a la constante búsqueda de más riqueza.
C. al sentimiento de superioridad. 23. De acuerdo con el fragmento, una acción que
D. al acaparamiento de propiedades. podría ser libre en el hombre sería
A. amar. B. odiar.
22. De acuerdo con el fragmento, lo único que C. orar. D. llorar.
Spinoza considera que mantiene al hombre

92
 Filosofía

“
Responda las preguntas 24 y 25 a partir de la lectura del siguiente fragmento

Para Spinoza las pasiones, los vicios y las locuras humanas reciben, un
tratamiento de tipo geométrico: en la misma forma en que con puntos,
líneas y planos se forman cuerpos sólidos, y de éstos se derivan
necesariamente los correspondientes teoremas. Con su modo de vivir,
el hombre no constituye una excepción al orden de la naturaleza, sino
que lo confirma. Las pasiones no se deben a debilidades, al contrario, se
deben a la potencia de la naturaleza y, como tales, no hay que detestarlas
y acusarlas, sino explicarlas y comprenderlas, como a todas las demás
realidades de la naturaleza. Entiende las pasiones como algo que surge
de la tendencia (conatus) a perseverar en su propio ser a lo largo de una
duración indefinida. Tendencia acompañada por la conciencia, es decir,
por la idea correspondiente. Cuando la tendencia sólo se refiere a la
mente, se llama «voluntad»; cuando también se refiere al cuerpo, se llama
«apetito». Aquello que favorece activamente la tendencia a perseverar en
el propio ser, y la incrementa, es llamado «alegría»; lo contrario recibe el
nombre de «dolor». De estas dos pasiones básicas salen todas las demás.
En particular, llamamos «amor» a la afección de la alegría acompañada
por la idea de una causa externa que se supone es razón de dicha alegría,
y «odio», a la afección del dolor acompañada por la idea de una causa
externa considerada como causa de él.
“
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico.
Giovanni Reale y Darío Antiseri

24. De acuerdo con el fragmento, la frase afín a A. síntesis – clásico – medieval – Platón –
esta teoría es: dialécticos
A. A lo hecho, pecho. B. unión – antiguo – nuevo – Aristóteles –
geométricos
B. Soldado avisado no muere en guerra.
C. comprensión – medieval – moderno –
C. Amar o morir.
Descartes – éticos
D. lo que no me mata, me hace más fuerte.
D. analogía – moderno – medieval – Sócrates –
sintéticos
25. La conclusión a la que llega Spinoza con su
análisis geométrico de las pasiones es que
27. La ciencia moderna y el cartesianismo propone
A. no es posible odiar a los hombres por sus
una explicación de los fenómenos de carácter
pasiones, ya que son naturales.
mecanicista, que considera la extensión y el
B. es necesario que las pasiones se refrenen en movimiento como causas suficientes para
los hombres para convivir. aclarar las cosas. La consideración que se
C. la naturaleza humana es pasional, por tanto, excluye en este planteamiento es
el empirismo es irracional.
A. el fin.
D. las pasiones dominan al hombre y lo llevan a
B. la coherencia.
un exterminio futuro.
C. las consecuencias.
26. Leibniz plantea necesaria la __________ D. la causalidad.
entre lo __________ y lo _________, de tal
manera que analizó los conceptos propuestos
28. La afirmación de Leibniz el espacio es el
por_____________ y plantea la posibilidad
orden que convierte en situables a los cuerpos
de su explicación a partir de análisis
y mediante el cual éstos, al existir juntos,
____________.

93
Filosofía
tienen una posición relacionada entre sí; de
igual modo, el tiempo es un orden análogo,
en relación con su sucesiva posición. Si no
existiesen criaturas, empero, el espacio y el
tiempo solo estarían en las ideas de Dios,
permite afirmar que ambos conceptos son
A. consecuencias indefectibles.
B. idealismos indefinibles.
C. momentos ideales.
D. fenómenos consecuentes.
29. En Leibniz, la principal consecuencia de
considerar que el tiempo y el espacio
dependen de posiciones y sucesiones fue
A. considerar que ambos fenómenos eran
inexistentes, solo ideas.
B. reevaluar las leyes de la mecánica como
verdades lógicas absolutas.
C. considerar como principal fuente de
información las consecuencias.
D. reinventar la filosofía clásica griega y dotarla
de valor científico.
30. Esta ley implica que, desde lo pequeño
hasta lo grande, y desde lo grande hasta lo
pequeño, siempre se pasa a través de un
término medio, tanto en los grados como en
las partes, y que nunca un movimiento nace
inmediatamente desde el reposo, o torna a
éste, si no es mediante un movimiento más
pequeño, al igual que nunca se acaba de
recorrer una línea o una longitud antes de
haber completado el recorrido de una longitud
más breve, el fragmento se refiere a la ley de la
A. gravedad.
B. consecuencia.
C. continuidad.
D. causalidad.
31. Cuando Locke afirma: nuestra tarea, aquí,
no consiste en conocer todas las cosas, sino
únicamente aquellas que conciernen a nuestra
conducta, está enfatizando que el estudio de
su filosofía se centrará en
A. el intelecto del ser.
B. la moral humana.
C. la ética social.
D. la naturaleza humana.
94
32. Para Locke las ideas proceden de la
______________ en contraposición con
__________ que afirmaba que las __________
anteceden a la __________. La tesis de Locke
sustenta el pensamiento ______________, que
precede al pensamiento_______________ de
_____________.
A. realidad – Aristóteles – ideas – filosofía –
racionalista – nihilista – Nietzsche
B. naturaleza – Platón – ideas – antítesis –
empirista – racionalista – Descartes
C. humanidad – Aristóteles – ideas – verdad –
racionalista – empirista – Locke
D. experiencia – Platón – ideas – realidad –
empirista – criticista – Kant
33. Locke afirma que toda idea proviene de la
experiencia, este pensamiento se opone a la
tesis cartesiana sobre las ideas, denominada
A. geométrica.
B. sintetismo.
C. innatismo.
D. racionalismo.
34. Teniendo en cuenta la posición filosófica de
Locke en cuanto a la categorización de ideas,
ordene respectivamente la idea de modo,
substancia y relación
A. Dios – juicio de valor – madre.
B. juicio de valor – Dios – madre.
C. madre – Dios – juicio de valor.
D. Dios – madre – juicio de valor.
35. Siguiendo a Locke en sus afirmaciones al
respecto del conocimiento que el hombre
logra de su existencia por intuición, en las que
utiliza fórmulas como nada puede ser más
evidente para nosotros que nuestra propia
existencia, se encuentra una analogía con el
pensamiento de su antecesor __________, y
su frase ______________________.
A. Descartes – cogito ergo sum
B. Sócrates – scio me nihil scire o scio me nescire
C. Hobbes – homo homini lupus
D. Tomás de Aquino – operari sequitur ese

36. Todas las ideas simples provienen, mediata
o inmediatamente, de las correspondientes
impresiones: no tenemos ideas hasta después
de haber tenido impresiones; estas últimas, en
cambio —y solo estas— son originarias.
De acuerdo con el fragmento de Hume, su
propuesta refuta la teoría
A. de las ideas innatas de Descartes.
B. del racionalismo puro de Pascal.
C. de las ideas originarias de Platón.
D. del realismo primario de Aristóteles.
39. En Hume hay impresiones sencillas (por
37. Cuando Hume argumenta: He experimentado
que el pan que como siempre me ha
alimentado; ¿en qué me baso, sin embargo,
para extraer la conclusión de que también me
seguirá alimentando en el futuro?, su crítica se
dirige hacia
A. las ideas preconcebidas.
B. los universales.
C. la relación causa efecto.
D. el racionalismo cartesiano.
38. Cuando se afirma que con David Hume el
empirismo llega hasta sus propias columnas
de Hércules, es decir, a aquellos límites más
allá de los cuales resulta imposible avanzar,
entre las siguientes frases del pensador,
40. La propiedad asociativa que Hume otorga a las
aquella que sirve como argumento para la
afirmación sería:
A. En lugar de adueñarmos, de vez en cuando,
de un castillo o de un pueblo fronterizos [a
las conquistas parciales y periféricas de
la ciencia] avanzar directamente hacia la
capital, hacia el centro de estas ciencias, es
decir, a la naturaleza humana misma.
B. Para transmitirle a un niño la idea del color
rojo o anaranjado, de lo dulce y de lo amargo,
le presento objetos: en otras palabras, le
procuro tales impresiones.
95
Filosofía
C. Las ideas simples tienden a agregarse entre
sí en nuestra mente, no sólo según el libre
juego de la fantasía, sino también de acuerdo
con un juego más complejo, basado en
algunos principios siempre iguales en todos
los tiempos y todos los lugares.
D. Si las ideas estuviesen completamente
desligadas e inconexas, solo podrían unirse
por azar; pero es imposible que las ideas
simples se combinen regularmente en ideas
complejas.
ejemplo: rojo, cálido, etc.), e impresiones
complejas (como, por ejemplo, la impresión
de una manzana). Las impresiones complejas
nos son dadas inmediatamente como tales;
las ideas complejas, en cambio, pueden ser
copia de las impresiones complejas, pero
también pueden ser fruto de combinaciones
múltiples que tienen lugar de diversas
maneras en nuestro intelecto. La memoria
puede reproducir las impresiones, el papel de
la imaginación sería
A. crear nuevas formas de impresión.
B. variar y combinar impresiones.
C. borrar impresiones desfavorables.
D. reinventar las impresiones.
ideas y que sintetiza de la siguiente manera:
Si las ideas estuviesen completamente
desligadas e inconexas, sólo podrían unirse
por azar; pero es imposible que las ideas
simples se combinen regularmente en ideas
complejas (como suele ocurrir) sin un vínculo
que las una entre sí, sin una propiedad
asociativa, de modo que una idea lleve a otra
naturalmente, tiene tres propiedades que son
A. semejanza – contigüidad en el tiempo y el
espacio – causa y efecto.
B. alternancia – afinidad en el campo semántico
– consecuencias.
C. asimilación – asociación – afinidad.
D. igualdad – alternancia – causa y efecto.
Filosofía

“
Responda las preguntas 41 a 43 a partir de la lectura del siguiente fragmento

Lo grande que es la utilidad de la filosofía, antes que la física y la

geometría, lo comprenderemos de una manera óptima cuando hayamos
enumerado cuáles son los principales beneficios del género humano, y
realizando una comparación entre las instituciones de quienes gozan de
tales ventajas y las instituciones de quienes carecen de ellas. Las ventajas
más grandes del género humano son las artes, sobre todo, el arte de medir
tanto los cuerpos como sus movimientos, el arte de mover cuerpos muy
pesados, el arte de construir, el arte de navegar, de fabricar instrumentos
para todos los usos, el arte de calcular los movimientos celestes, los
aspectos de las estrellas o las partes del tiempo, el arte de representar
la superficie de la tierra: los muchos bienes que de tales artes se derivan
para los hombres, es más fácil de entender que de decir. De dichas artes
disfrutan casi todas las poblaciones de Europa, muchas poblaciones de
Asia, algunas poblaciones de África; pero las poblaciones americanas y las
más próximas a uno y otro polo carecen en absoluto de ellas. ¿Por qué?
¿Quizás aquellas poblaciones son más inteligentes que éstas? ¿Acaso
todos los hombres no poseen almas del mismo género, y las facultades del
alma no son iguales? ¿Qué es lo que unos poseen y otros no, si no es la
filosofía? Por tanto, la filosofía es la causa de todos estos beneficios. Sin
embargo, hay que medir la utilidad de la filosofía moral y civil no tanto en
función de las ventajas procedentes de su conocimiento, sino haciendo
referencia a las calamidades en que incurrimos por ignorarla. Además,
todas las calamidades que pueden evitarse gracias a la intervención activa
del hombre nacen de la guerra, y en particular de la guerra civil: de ésta se
derivan estragos, desolación, carencia de todas las cosas.
“
Texto tomado de: Historia del pensamiento filosófico y científico.
Giovanni Reale y Darío Antiseri

41. En este fragmento, Hobbes expone con
claridad que
A. la principal función de la filosofía no es el
conocimiento sino la aplicación de éste en la
vida humana.
B. la filosofía moral y civil están en función del
conocimiento del hombre y previenen las
calamidades.
C. los estragos y la desolación que causa el
hombre con la guerra se pueden evitar con la
filosofía.
D. el arte es la forma de pensamiento más
elevada, por lo que la filosofía debe ser una
forma de arte.
42. La afirmación del texto: ¿Qué es lo que unos
poseen y otros no, si no es la filosofía?, es
A. cierta, ya que en Asia, África y América no
se desarrolló ningún tipo de pensamiento
avanzado.
B. falsa, porque en los territorios mencionados
hubo adelantos filosóficos similares a los
europeos.
C. parcialmente cierta, ya que el pensamiento
filosófico como tal se desarrolló en Europa,
sin embargo, en otros territorios también
hubo avances importantes en la ciencia y el
arte.
D. racionalmente absurda, porque en todo
el planeta se han dado desarrollos en la
ciencia y el arte que permiten establecer
que el pensamiento filosófico no es propio de
Europa.

96
 Filosofía

43. En consonancia con Hobbes, la _________ y C. el hombre puede ser adiestrado para vivir en
la _________ son las formas de pensamiento sociedad.
en las que el hombre debe profundizar, ya D. el hombre nace bueno y la sociedad lo
que correspondientemente se encargan de la corrompe.
reflexión sobre lo ________ y lo ________ en
la vida social del hombre.
45. Un Leviatán es
A. ciencia – filosofía – humano – divino
A. una idea.
B. geometría – moral – abstracto – real
B. el Estado.
C. estética – ética – bello – sensible
C. un cocodrilo.
D. política – ética – civil – moral
D. una obra.
44. La frase homo homini lupus significa
A. los hombres se hallan en una condición de
guerra de todos contra todos.
B. los hombres se comportan como animales
cuando viven en sociedad.

Edad
Contemporánea

“
Responda las preguntas 1 y 2 a partir de la lectura del siguiente texto

En la especie humana creo que hay dos tipos de desigualdad: una a la

que llamo natural o física, porque viene establecida por la naturaleza y que
consiste en la diferencia de edades, salud, fuerza, y de las cualidades de
la inteligencia o del alma. La otra que puede llamarse desigualdad política
o moral que depende de una especie de convención y que está establecida
por los hombres y que consisten en los diferentes privilegios que disfrutan
algunos en prejuicio de otros, como el ser más ricos, más honrados, etc. “
Texto tomado de: Discurso sobre el origen de la desigualdad entre los hombres,
Jean-Jaques Rousseau

97
Filosofía
1. De acuerdo con Rousseau, la causa de la
desigualdad política o moral es
A. el sentimiento de solidaridad entre los
hombres.
B. la propiedad privada.
C. los privilegios que algunos gozan a expensas
de otros.
D. la inteligencia humana.
2. En el texto Rousseau afirma que, a diferencia
de la desigualdad natural, la desigualdad
política depende de una convención social. De
acuerdo con esto, se puede afirmar que
A. la desigualdad política es innata a los seres
humanos.
B. la desigualdad natural es producto de las
injusticias sociales.
C. la desigualdad política obedece a un acuerdo
entre los hombres.
D. la desigualdad natural es una invención
humana.
3. Entre los años de 1751 y 1772 es editada
en Francia la famosa L'Encyclopédie ou
Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et
des métiers, o simplemente La Enciclopedia,
bajo la dirección de Denis Diderot y Jean
d´Alembert. Teniendo en cuenta los preceptos
presentes en el movimiento intelectual al que
ellos pertenecieron, podríamos afirmar que No
era uno de los propósitos de La Enciclopedia
A. divulgar el saber de su tiempo, con fines de
desarrollo social y económico de los seres
humanos.
B. erradicar la superstición, la ignorancia y la
tiranía.
C. exponer un conjunto de ideas para combatir
el feudalismo y absolutismo.
D. abolir de manera definitiva las instituciones
religiosas, especialmente al cristianismo.
98
4. Se conoce como Ilustración al movimiento
cultural e intelectual surgido en siglo XVIII
en Francia, Inglaterra y Alemania. A dicho
movimiento pertenecieron importantes
pensadores como Voltaire, Kant, Rousseau,
Diderot, entre otros, reconocidos por su
declarada finalidad de disipar las tinieblas de
la humanidad mediante las luces de la razón.
A partir de lo anterior podemos establecer que
NO es una característica del pensamiento
ilustrado
A. el enfoque deísta respecto a los problemas
religiosos, a partir del cual se reflexiona la
idea de dios en la sociedad y la vida espiritual
de los individuos.
B. el planteamiento de nuevos postulados
teórico-prácticos para la construcción de una
moral liberal y racional.
C. la divulgación masiva de la cultura, las artes
y la ciencia como medio para combatir la
ignorancia y el yugo represor en la sociedad
civil.
D. la consolidación de un nuevo modelo
económico por medio del cual se delegue
una mayor participación a la nueva clase
emergente de los proletarios.
5. La teoría sobre __________ se acuña en
la obra de __________ Del Espíritu de las
Leyes, que se inspiró en la descripción que los
tratadistas clásicos hicieron de los sistemas
políticos de la Antigüedad y en la experiencia
política de la ______________ del siglo XVII.
Prominentes autores de la ___________
francesa, como_________, también teorizaron
sobre este tema.
A. el utilitarismo económico – Adam Smith –
Revolución Industrial – Revolución – Voltaire
B. la separación de los poderes – Montesquieu
– Revolución Inglesa – Ilustración – Rousseau
C. el liberalismo político – John Locke –
Revolución Gloriosa – Filosofía – Maquiavelo
D. el materialismo histórico – Karl Marx –
Revolución Francesa – cultura – Denis
Diderot

6. El postulado propuesto por Immanuel Kant
cuando afirma que todo nuestro conocimiento
comienza con la experiencia, pero no todo
proviene necesariamente de ella, sugiere
una postura particular frente al problema del
conocimiento. Esta podría interpretarse como
la intención de
A. manifestarse partidario de la máxima
aristotélica y empirista según la cual nada hay
en la mente que no haya pasado antes por
los sentidos, descartando todo conocimiento
innato o anterior a la experiencia.
B. buscar un equilibrio entre razón y experiencia
en términos de la función de conocimiento
que le corresponde a cada una, sin olvidar la
necesidad de defender tanto el conocimiento
teórico como el conocimiento práctico.
C. proponer una solución factible al debate
entre el empirismo y el racionalismo, la
cual es posible planteando estructuras y
conceptos a priori que fundamenten el papel
determinante de la experiencia sensible.
D. destacar la importancia que tiene la
experiencia como origen del conocimiento
en el orden temporal, pero dando lugar a
las estructuras a priori del entendimiento
como aquellas que elaboran y ordenan dicho
conocimiento.
7. El llamado idealismo _________ propuesto
por ___________ puede ser entendido como
la síntesis epistemológica surgida del debate
entre el _________ y el __________.
A. trascendental – Immanuel Kant –
racionalismo – empirismo
B. cartesiano – René Descartes – racionalismo
– cristianismo
C. dialéctico – Friedrich Hegel – idealismo –
empirismo
D. histórico – Karl Marx – idealismo –
racionalismo
8. En sus Lecciones sobre la Filosofía
de la Historia Universal, Hegel expone
extensamente su filosofía de la historia a partir
del rubro de la dialéctica. Dicha comprensión
de la historia según Hegel puede ser entendida
como
99
Filosofía
A. la auténtica definición de la historia universal,
la cual supone una génesis desde la eclosión
de la tradición occidental en la antigua
Grecia.
B. el método histórico a partir del cual Hegel
pretendió la comprensión de la realidad
alemana partiendo del inicio de la cultura
occidental.
C. la realidad histórica que no es fija ni
determinada, sino que está en un constante
proceso de transformación y cambio. La
realidad está regida por la contradicción.
D. una realidad histórica que es particular e
independiente en el devenir temporal, la
cual solo es posible comprender mediante el
conocimiento de los límites del entendimiento.
9. Entender el conocimiento como la aprehensión
de las propiedades y características esenciales
de una determinada cosa, supone como
condición la relación entre dos elementos.
Estos serían
A. el objeto cognoscible y el concepto de dicho
objeto.
B. el sujeto cognoscente y el objeto conocido.
C. el sujeto cognoscible y el fenómeno
cognoscente.
D. el objeto del conocimiento y el método.
10. Cuando consideramos que el conocimiento
es la aprehensión de objetos exteriores,
pertenecientes a una realidad que subsiste
con total independencia de la mente, estamos
implicando una suposición de carácter
A. realista, e implica que la naturaleza del
objeto condiciona al sujeto en la forma como
tal objeto ha de ser conocido.
B. escéptica, pues admite que el objeto
pertenece a una realidad completamente
separada y, por consiguiente, no hay un
término medio que conduzca a obtener una
verdad sobre el mismo.
C. dogmática, pues abstrae el concepto general
de los objetos para hacer de ellos verdades
universales y necesarias.
D. idealista, ya que supone que esos objetos son
idénticos a las ideas, las cuales provienen
de la reflexión de la mente sobre los datos
obtenidos de la experiencia.
Filosofía

“
Responda las preguntas 11 a 13 a partir de la lectura del siguiente texto

El positivismo es un pensamiento filosófico que afirma que el conocimiento

auténtico es el conocimiento científico y que tal conocimiento solamente
puede surgir de la afirmación de las hipótesis a través del método científico.
El positivismo se deriva de la epistemología que surge en Francia a inicios
del siglo XIX de la mano del pensador francés Saint-Simon, de Auguste
Comte, y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el
resto de Europa en la segunda mitad del siglo XIX. Uno de sus principales
precursores en los siglos XVI y XVII fue el filósofo, político, abogado,
escritor y canciller de Inglaterra Francis Bacon.

Esta epistemología surge como manera de legitimar el estudio científico

naturalista del ser humano, tanto individual como colectivamente. Según
distintas versiones, la necesidad de estudiar científicamente al ser humano
nace debido a la experiencia sin parangón que fue la Revolución francesa,
que obligó por primera vez a ver a la sociedad y al individuo como objetos
de estudio científico.
“
Texto tomado y adaptado de: https://goo.gl/mTVF2O

11. Teniendo en cuenta lo presentado en el texto,
sería incorrecto afirmar que el positivismo
A. supone una forma objetiva de conocimiento,
la cual es susceptible de comprobarse y
verificarse en el análisis de sus postulados e
hipótesis científicas.
B. considera que las verdades científicas son
el resultado de un estudio metódico que
fundamenta la veracidad de sus postulados
por medio de pruebas documentadas.
C. limita el conocimiento humano a la mera
representación teórica sobre el mundo, es
decir, comprende que la realidad va más allá
de los fundamentos científicos humanos.
D. extiende el campo del estudio científico al
ámbito humano y social, pretendiendo la
construcción de un conocimiento científico
de la sociedad y el ser humano.
13. Según lo planteado en el texto, es correcto
establecer que en la génesis del pensamiento
positivista europeo encontramos como punto
cardinal
A. el surgimiento de la epistemología filosófica
moderna, como resultado de los adelantos
intelectuales obtenidos en el siglo XIX en
medio de la Revolución Industrial.
B. el interés por ver a la sociedad y al individuo
como objetos del estudio científico, gracias
a la conmoción generada por la Revolución
francesa.
C. la desmitificación de los presupuestos
filosóficos medievales, anclados en el
dogmatismo y la cosmovisión mítica religiosa.
D. la influencia generada en Inglaterra por el
movimiento intelectual ilustrado de la Francia
del siglo XVIII.

12. A partir de la lectura podemos inferir que, en

términos temporales, el desarrollo y expansión
de la teoría positivista en Europa coincide con
A. la consolidación de la Revolución Industrial.
B. la Revolución francesa.
C. el determinismo científico renacentista.
D. la Revolución Gloriosa en Inglaterra.

100
 Filosofía

14. La función principal del filósofo consiste
en elucidar el sentido de los conceptos
y proposiciones. La filosofía no es una
doctrina sobre la realidad sino una actividad
clarificadora, actividad que muestra las
confusiones lingüísticas, los abusos del
lenguaje, de la filosofía tradicional.
¿Hacia qué disciplina filosófica se encuentra
orientada la anterior definición acerca del
papel del filósofo y la filosofía?
A. Estética.
B. Antropología.
C. Epistemología.
D. Lógica.
15. Según L. Wittgenstein, el lenguaje es límite
de nuestro mundo, porque solamente puede
expresar hechos y representarlos (teoría
figurativa del lenguaje), y lo que no son hechos
–sentimientos, Dios, ética, etc.– constituyen el
sinsentido del lenguaje. Teniendo en cuenta lo
anterior, es incorrecto inferir que
A. cuando las proposiciones van más allá de los
límites del lenguaje carecen de significado,
son sinsentido.
B. una de las funciones de la filosofía es
determinar las relaciones entre el lenguaje y
la realidad.
C. la lógica permite contrastar nuestras
proposiciones con los acontecimientos del
mundo.
D. las verdades y proposiciones metafísicas no
pueden ser verificadas por medio del análisis
del lenguaje.

“
Responda las preguntas 16 a 18 a partir de la lectura del siguiente texto

“El existencialismo ateo que yo represento (…) declara que si Dios no

existe hay por lo menos un ser en el que la existencia precede a la esencia,
un ser que existe antes de poder ser definido por ningún concepto, y
que este ser es el hombre o, como dice Heidegger, la realidad humana.
¿Qué significa aquí que la existencia precede a la esencia? Significa que
el hombre empieza por existir, se encuentra, surge en el mundo, y que
después se define. El hombre, como lo concibe el existencialista, si no es
definible, es porque empieza por no ser nada. Solo será después, y será
tal como se haya hecho. Así pues, no hay naturaleza humana, porque no
hay Dios para concebirla. El hombre es el único que no sólo es tal como él
se concibe, sino tal y como él se quiere, y como se concibe después de la
existencia, como se quiere después de este impulso hacia la existencia. El
hombre no es otra cosa que lo que él se hace. Éste es el primer principio
del existencialismo. Es también lo que se llama la subjetividad, que se
nos echa en cara bajo ese nombre. Pero ¿qué queremos decir con esto,
sino que el hombre tiene una dignidad mayor que la piedra o la mesa?
Pues queremos decir que el hombre empieza por existir, es decir que
empieza por ser algo que se lanza hacia un porvenir, y que es consciente
de proyectarse hacia el porvenir.”
“
Texto tomado de: Jean Paul Sartre. El existencialismo es un humanismo.

16. De acuerdo con lo planteado por Sartre, una
definición de la expresión "naturaleza humana"
es:
A. Constitución que el hombre hace de sí mismo.
B. Características con las que el hombre viene
al mundo.
C. Capacidades racionales y autoreflexivas
propias del ser humano.
D. Proyecto de vida con el que nace cada
hombre.

101
Filosofía

17. Sartre afirma que en el hombre la existencia
precede a la esencia porque
A. el hombre empieza por existir, surge en el
mundo y después se define.
B. la naturaleza humana es anterior e
independiente de la existencia del hombre.
C. la esencia está determinada por las
condiciones con las que el hombre viene al
mundo.
D. si Dios no existe hay por lo menos un ser en el
que la esencia precede a la existencia.
18. Según el texto, podemos entender como
existencialismo ateo, una postura filosófica en
la que
A. es posible identificar a Dios como el
condicionante de la naturaleza humana.
B. no se admite identificar a Dios como el
determinante de la existencia humana.
C. se da por hecho la no existencia de dios y, por
ende, la sinrazón de la existencia humana.
D. solo es posible entender la existencia humana
por medio de su origen natural.

“
Responda las preguntas 19 a 21 a partir de la lectura del siguiente texto

“En Heidegger la existencia es la relación del hombre con el mundo a

través de la reflexión que hace sobre él. En ese sentido, la comprensión de
la vida es la única realidad que permite la existencia de los demás seres.
Heidegger distingue entre existencia inauténtica y existencia autentica. En
la primera el hombre lleva una vida superficial e impersonal desprendida
de todo interés por descubrir el sentido de la vida; por el contrario, la
existencia autentica, estaría marcada por la angustia frente a la muerte,
es decir que nos lleva a preguntarnos por el sentido de la vida y a hacer
una reflexión trascendente sobre el mundo. Según Heidegger, “el hombre
es existencia que es vida que se manifiesta en su relación con el mundo al
tratar de explicarlo y darle sentido… si el mundo existe es porque existe un
hombre que reflexiona sobre él.”
“
Texto tomado y adaptado de: https://goo.gl/DSJILw

19. Cuando Heidegger afirma que el hombre es 21. Según el texto, podríamos establecer que el
existencia se refiere a la existencia papel de la angustia es
A. inauténtica. A. conceder sentido a la existencia del ser
B. sin sentido. humano.
C. auténtica. B. enmudecer al hombre sobre el juicio que este
pueda hacer de la realidad.
D. de la realidad.
C. imposibilitar una coherente apreciación
sobre el sentido de la vida.
20. Del texto se puede concluir que la ontología
D. conducir a una necesaria reflexión acerca del
es el fundamento de la existencia puesto que
sentido de la vida y la existencia.
A. el ser se hace presente solo cuando el
hombre reflexiona sobre él.
B. la reflexión que el hombre hace sobre el ser
confiere fundamento a la existencia.
C. el hombre mismo es el mundo, ya que lo
puede abarcar con su pensamiento.
D. la reflexión sobre el hombre es a la vez la
reflexión sobre la existencia en general.

102
 Filosofía

Responda las preguntas 22 y 23 a partir de la lectura del siguiente fragmento

“En la Cascada de M.C. Escher, todo está al revés.

La corriente del agua al fluir se aleja, y al alejarse
se acerca; al correr el agua cae, y al caer, sube,
regresando al punto donde comienza”. ¿Qué puede
explicar la posible apariencia de lo que sabemos
es imposible? El artista juega con las suposiciones
normales de nuestra visión (…) somos engañados
por la maestría de Escher.

Así como una imagen ingeniosa puede engañar

nuestra percepción, un argumento ingenioso puede
engañar nuestro pensamiento. El buen razonamiento
está basado en principios, pero cuando los violamos
es muy probable que seamos engañados –o que por
descuido nos engañemos a nosotros mismos-. En
la Cascada nos enfrentamos a un desorden visual,
pero al escrutar la imagen detectamos la causa. En
el estudio de la lógica nos enfrentamos a muchos
argumentos malos, pero su escrutinio nos permite
entender por qué son malos.

Introducción a la lógica. Irving Copi – Carl Cohen

Tomado y adaptado de: http://goo.gl/15FEpc

22. Según lo expuesto en el texto, NO sería
correcto afirmar que
A. el intelecto humano es capaz de alterar
premeditadamente las estructuras cognitivas
y perceptivas con las cuales interpretamos el
mundo.
B. cuando razonamos sobre cualquier asunto,
elaboramos argumentos para apoyar
nuestras conclusiones.
C. no existen criterios objetivos con los cuales
pueda establecerse la veracidad o la
falsedad en un razonamiento.
D. en algunos razonamientos exponemos
razones que creemos justifican la veracidad
de nuestras ideas y proposiciones.
23. Así como una imagen ingeniosa puede
engañar nuestra percepción, un argumento
ingenioso puede engañar nuestro pensamiento.
Teniendo en cuenta la anterior afirmación, es
correcto establecer que
A. solo por medio del ingenio es posible la
construcción de razonamientos con los que
es posible persuadir acerca de una aparente
verdad.
B. los argumentos de la ciencia pueden
ser estimables de confianza ya que sus
argumentos, aunque sean ingeniosos, no
buscan engañar a nuestro pensamiento.
C. un argumento ingenioso es susceptible
de ser falso en la medida en la que los
principios del buen razonamiento tienden a
ser persuasivos.
D. todo argumento, por más ingenioso que este
sea, puede ser desentrañado y verificado por
medio del análisis de los principios que rigen
a un razonamiento correcto.

103
Filosofía
24. Según la teoría marxista, la base o
infraestructura es la base material de la
sociedad que determina la estructura social,
el desarrollo y el cambio social. Incluye
las fuerzas productivas y las relaciones de
producción. Encima de esta infraestructura
se encuentra la superestructura, la cual se
caracteriza por
A. contener los elementos ideológicos de la
vida social tales como las formas jurídicas,
políticas, religiosas, filosóficas, etc.
B. investir todos los elementos de la producción
económica capitalista e industrial tales como
el capital, la maquinaria, etc.
C. ser la determinante de los procesos
productivos y las relaciones de poder en el
modo de producción del sistema capitalista.
D. contener las dinámicas sociales que en los
modos de producción capitalista generan la
mentalidad social del "amo y el esclavo".
25. Los filósofos no han hecho más que interpretar
de diversos modos el mundo, pero lo que
se trata es de transformarlo. La tarea del
hombre como agente libre, activo y creador es
trasformar su medio, a través de su trabajo.
En esta labor consolida su existencia y
ejerce sobre el medio un cambio que apunta
a establecer una superación de su ser (K.
Marx). De acuerdo con el texto, el trabajo es
fundamental en la vida del hombre porque
A. el fin último del hombre, en tanto que ser
libre, es transformar el mundo para lograr su
auto-superación.
B. los filósofos deben trabajar en la
interpretación del mundo para lograr afianzar
principios creadores.
C. el objetivo vital del ser humano es trabajar;
sobre la base económica se funda todo
acontecer intelectual.
D. la auto-superación del hombre solo es posible
mediante el razonamiento sobre el mundo;
la interpretación del mundo es también una
forma de trabajo.
26. El anarquismo es una filosofía política y social
que llama a la oposición y abolición del Estado
entendido como gobierno y, por extensión, de
toda autoridad, jerarquía o control social que
se imponga al individuo, por considerarlas
indeseables, innecesarias y nocivas. Según
104
esta definición, podemos establecer que el
anarquismo es equiparable al
A. liberalismo, en cuanto a que este pretende la
abolición de la regulación del Estado sobre
los asuntos económicos de los individuos.
B. comunismo, ya que este también promulga
la abolición del Estado como autoridad
jerárquica sobre los miembros de la sociedad.
C. socialismo, en cuanto a que este promueve
la independencia absoluta de la sociedad,
evitando la influencia y el control de agentes
exteriores.
D. capitalismo, en tanto que como sistema
económico permite la libre competencia
entre los individuos, sin más autoridad que
ellos mismos en sus actividades económicas.
27. Un filósofo que representa la contraposición a
la dialéctica hegeliana es
A. Descartes.
B. Marx.
C. Nietzsche.
D. Kant.
28. Debido a sus profundos estudios en filosofía
y economía, Karl Marx ha contribuido en el
pensamiento de grandes teóricos del siglo
XIX y XX, además motivó la explosión de
fenómenos sociales y políticos durante estas
centurias. NO es un acontecimiento político
influenciado por Marx:
A. La comuna de París.
B. La revolución del 48.
C. El congreso de Viena.
D. La primera internacional.
29. El pensador que sentó las bases para el
ateísmo marxista fue el alemán
A. Fichte.
B. Feuerbach.
C. Schelling.
D. Nietzsche.
30. La definición que en la dialéctica hegeliana
explica mejor el concepto de enajenación es
el ser
A. en sí. B. para sí.
C. para otro. D. negación.
 Filosofía

“
Responda las preguntas 31 a 33 a partir de la lectura del siguiente fragmento

“Dios es el espejo del hombre”. Dios es lo íntimo que se revela, la

manifestación de la esencia del hombre; la religión constituye una revelación
solemne de los tesoros escondidos del hombre, la pública confesión de sus
secretos de amor”. “Todas las calificaciones del ser divino son calificaciones
del ser humano”. Dios no es sino “el ser del hombre liberado de los límites
del individuo, los límites de la corporeidad y la realidad, y objetivado, es
decir, contemplado y adorado como otro ser, distinto de él”.
“
Texto tomado de: Ludwig Feuerbach, La esencia del cristianismo

31. De acuerdo con lo planteado por Feuerbach
en el texto, Dios es el espejo del hombre
porque
A. el hombre creó a Dios dotándolo de las
cualidades de la esencia humana.
B. Dios creó al hombre a su imagen y semejanza,
por lo tanto, el hombre se ve reflejado en
Dios.
C. Dios es todo lo que existe, incluido el hombre
y su naturaleza.
D. El hombre es en esencia quien encarna la
imagen de Dios, así como Dios se encarna en
el hombre.
33. Se puede afirmar que la filosofía de la religión
de Feuerbach es un humanismo porque
A. promueve el ateísmo en contra de las
concepciones religiosas dogmáticas.
B. explica que el hombre busca en la religión
un consuelo para sus dificultades y límites
terrenales.
C. el hombre finito ve en la divinidad la
posibilidad de complementar su esencia
humana.
D. exalta la esencia humana como explicación
de los fenómenos religiosos.

32. Según Feuerbach, el hombre proyecta en un

ser por fuera de él, Dios, el anhelo de realizar
plenamente su esencia. La razón por la que
el hombre ve frustrado su anhelo es que la
esencia humana
A. hace parte de la esencia divina, pero solo la
desarrolla de modo imperfecto.
B. en su existencia concreta se desarrolla solo
de forma limitada.
C. al ser imperfecta, no accede nunca a la real
esencia divina.
D. es trascendente a la muerte del hombre y,
por lo tanto, se encuentra fuera de sí.

105
Filosofía

“
Responda las preguntas 34 y 35 a partir de la lectura del siguiente texto

“La verdad de la obra de arte, de la que definitivamente depende su rango,

es histórica hasta sus fibras más profundas. Su relatividad respecto de la
historia no consiste solo en que ella, lo mismo que el rango, vaya variando
con el tiempo. Es verdad que tal variación existe y que obras de arte de alta
calidad pueden marchitarse con la historia. Pero no por eso caen la verdad
o la calidad bajo el dominio del historicismo. La historia es inmanente a
las mismas obras, no es una fatalidad exterior, una valoración que va
cambiando, la verdad es histórica precisamente por ser la obra objetivación
de una conciencia histórica justa.”
“
Texto tomado de: Theodor Adorno, Teoría estética.

34. La idea central del texto podría resumirse en
la afirmación:
A. No hay una verdad o calidad de la obra de
arte más allá de la que le otorga su momento
histórico, por esto la verdad y la calidad del
arte son dominio del historicismo.
B. La historia es inmanente a la obra de arte
misma; la historia se expresa en la obra de
arte en la medida en la que la verdad de
esta es la representación objetiva de una
conciencia histórica justa.
C. La relación entre el rango de la obra artística
y su verdad es inversamente proporcional,
pues la obra tiene mayor rango mientras
más represente un ocultamiento de la verdad
histórica.
D. El cambio en la valoración de la obra de arte
depende del momento histórico en el que
se produce, el cual constituye una fatalidad
exterior a la creación artística.
35. Una precisión importante que hace el texto a
propósito de lo histórico y lo no histórico de la
obra de arte es que
A. no siempre la verdad y calidad de la obra de
arte son históricas, ya que muchas veces
dependen de las condiciones subjetivas de la
experiencia, que no son históricas.
B. aun cuando la verdad y el rango de la obra
son históricos, no por eso la verdad y la
calidad de la obra caen bajo el dominio del
historicismo.
C. la verdad y el rango de la obra de arte son
la expresión del momento histórico de su
creación, pues la historia es inmanente a la
obra.
D. la conciencia histórica justa es la que
establece los criterios subjetivos de verdad y
calidad para determinar la verdad y el rango
de la obra artística.

106
 Filosofía

36. NO son representantes de la estética 39. La disciplina estética puede definirse en

contemporánea términos generales como
A. W. Benjamin y T. Adorno. A. el estudio de las facultades sensibles que nos
B. F. Lyotard y M. Foucault. permiten la formación de ideas universales
y necesarias sin las cuales sería imposible
C. A. Baumgarten y A. Schopenhauer.
conocer.
D. G. Deleuze y H. Arendt.
B. la disciplina que establece la diferencia entre
el saber teórico y el saber práctico respecto
37. Rousseau y Hobbes se plantean la cuestión a las percepciones que recibimos a través de
sobre el origen del Estado, aunque la los sentidos.
resuelven de manera diferente; mientras C. el análisis psicológico del comportamiento
que para Hobbes el Estado se originó por la humano basado en los estímulos recibidos
necesidad de un ente coercitivo que regulara del mundo exterior a través de la sensibilidad.
el comportamiento belicoso y egoísta, natural
D. el análisis del conocimiento humano fundado
de los hombres, para Rousseau se hizo
en la experiencia de objetos sobre los cuales
necesario desde el momento en que, por
se emiten juicios de belleza o fealdad.
el surgimiento de la propiedad privada, los
hombres empezaron a desarrollar sentimientos
de ambición y egoísmo que no hacían parte 40. Para Schopenhauer la música es la más
de su comportamiento original. De acuerdo elevada de todas las artes, aduciendo que su
con esto, se puede afirmar que la diferencia característica principal es
fundamental entre los planteamientos de
A. su capacidad para trasmitir, a través de la
estos dos autores es
armonía y la sonoridad, las propiedades
A. su opinión sobre el derecho a la propiedad fundamentales, tanto de los fenómenos
privada. como de las cosas en sí mismas.
B. su concepción acerca de la naturaleza B. ser el arte más desarrollado en términos
humana. de su técnica y capacidad pedagógica, de
C. la descripción que cada uno hace acerca del acuerdo con la jerarquía de las artes que
Estado ideal. propusieron los filósofos griegos.
D. la similitud en sus postulados iusnaturalistas. C. no ser una expresión indirecta mediada por
imágenes o analogías, sino que representa
directamente la esencia de las cosas, es
38. Tanto en el Estado de seguridad de Hobbes decir la Voluntad.
como en el Estado constitucional de Locke, la
D. ser inmaterial e intangible, por lo tanto capaz
finalidad del Estado es moderar los conflictos,
de transmitir o reproducir de manera eficaz el
con frecuencia violentos, generados entre los
carácter trágico.
individuos. No obstante, podemos establecer
que, en Locke, debido a su concepción más
positiva sobre el estado de naturaleza humana
A. los hombres no se someten al gobierno,
sino que establecen con él una relación de
confianza.
B. los hombres llegan al poder alternándose
la autoridad y la toma de las decisiones
políticas.
C. la propiedad privada de cada individuo
influirá en la toma de decisiones políticas y
en su ejercicio de gobierno.
D. el Estado es solo una transición hacia una
sociedad que no necesitará autoridad alguna.

107
Filosofía

“
Responda las preguntas 41 a 43 a partir de la lectura del siguiente texto

“Mucho es lo que habremos ganado para la ciencia estética cuando

hayamos llegado no solo a la intelección lógica, sino a la seguridad
inmediata de la intuición de que el desarrollo del arte está ligado a la
duplicidad de lo apolíneo y de lo dionisiaco; de modo similar a como la
generación depende de la dualidad de los sexos entre los cuales la lucha es
constante y la reconciliación se efectúa solo periódicamente. Esos nombres
se los tomamos en préstamo a los griegos, los cuales hacen perceptible al
hombre inteligente las profundas doctrinas secretas de su visión del arte,
no, ciertamente, con conceptos, sino con las figuras incisivamente clara del
mundo de sus dioses. Con sus dos divinidades artísticas, Apolo y Dionisos,
se enlaza nuestro conocimiento de que en el mundo griego subsiste una
antítesis enorme en cuanto origen y metas, entre el arte del escultor, arte
apolíneo, y el arte no escultórico de la música, que es el arte de Dionisos.”
“
Texto tomado de: Friedrich Nietzsche. El nacimiento de la tragedia.

41. La caracterización que hace el texto anterior
implica que la relación entre lo apolíneo y lo
dionisiaco es de tipo
A. lógico, pues el concepto de lo apolíneo se
deduce necesariamente del concepto de lo
dionisiaco.
B. empírico, ya que se puede tener la experiencia
de obras de arte tanto de carácter apolíneo
como de carácter dionisiaco.
C. dialéctico, pues se trata de dos principios
contrarios que entran en confrontación para
producir la actividad del artista, llegando a la
conciliación solo por breves momentos.
D. místico, ya que Apolo y Dionisos son
dos dioses pertenecientes a la antigua
cosmovisión religiosa griega y, por tanto, su
caracterización está cargada de misticismo y
espiritualidad olímpica.
42. Cuando Nietzsche afirma que el arte del
escultor es apolíneo mientras la música es
el arte de Dionisos, quiere implicar de modo
concreto que
A. el arte apolíneo es un arte mudo y estático,
mientras que el arte dionisiaco es dinámico,
sonoro y caótico.
B. el arte apolíneo se fundamenta en la belleza
de las formas e imágenes, mientras el arte
dionisiaco remite a una operación más
amorfa y más directa a la esencia primordial
de la naturaleza.
C. la contraposición entre Apolo y Dionisos se
puede reducir a la contraposición entre las
artes visuales y las artes auditivas.
D. la obra de arte en último término puede
clasificarse de acuerdo con categorías
religiosas tomadas de la constitución de los
dioses griegos.
43. El análisis de la cultura y la religiosidad griega
conduce a Nietzsche a afirmar que hubo en
ella una profunda contradicción, pues
A. en la cultura griega pervivió una notoria
antítesis entre su origen y sus metas,
expresada en la dualidad entre Apolo y
Dionisos.
B. hay en la cultura griega una relación
profundamente estrecha entre los dioses
olímpicos y las diferentes disciplinas
artísticas.
C. el arte griego era el resultado de las
concepciones metafísicas dualistas
planteadas por diversos filósofos entre los
que sobresale Platón.
D. la tragedia no desempeña finalmente un
papel fundamental para la comprensión
profunda de la historia de la cultura griega.

108
 Filosofía

“
Responda las preguntas 44 y 45 a partir de la lectura del siguiente texto

“El arte y la ciencia son, pues, formas de apropiarse del mundo, formas de
conocimiento del hombre en camino hacia la “verdad absoluta”. Pero ahí
se terminan los puntos que tiene en común esas expresiones del espíritu
humano creados, insistiendo en que ese espíritu creador tiene que ver no
sólo con descubrir, sino efectivamente con crear. Aquí, en este momento,
lo que interesa es la diferencia radical entre la forma científica y la forma
estética de conocer.

En el arte, el hombre se apropia de la realidad por su vivencia subjetiva. En

la ciencia, el conocer humano sigue los peldaños de una escalera sin fin, en
la que siempre hay conocimientos nuevos sobre el mundo que sustituyen a
los antiguos. Es, pues, un camino gradual con ideas que se van sustituyendo
unas a otras en secuencia lógica por los conocimientos objetivos más
detallados. Por el contrario, en el conocimiento y descubrimiento artísticos
surgen cada vez como una imagen nueva y única del mundo, como un
jeroglífico de la verdad absoluta. Se presentan como una revelación, como
un deseo del artista, un deseo apasionado que refulge repentinamente, un
deseo de acogida intuitiva de todas las leyes del mundo, de su belleza, de
su fealdad, de su humanidad y su crueldad, de su ser ilimitado y de sus
límites. Todo eso, el artista lo reproduce en la creación de una imagen que
de forma independiente recoge lo absoluto (…).

Si una persona quiere adherirse a un sistema científico determinado, tiene

que activar su pensamiento lógico, tiene que dominar un determinado
sistema de formación y tiene que saber entender. El arte se dirige a todos,
con la esperanza de despertar una impresión que ante todo sea sentida,
de desencadenar una conmoción emocional y que sea aceptada. No
quiere proponer inexorables argumentos racionales a las personas, sino
trasmitirles una energía espiritual. Y en vez de una base de formación,
también en sentido positivista, lo que exige es una experiencia espiritual.” “
Texto tomado de: Andreï Tarkovski. El Arte como ansia de lo ideal, en Esculpir en el
Tiempo.

109
Filosofía
44. La caracterización estética que hace
Tarkovski, plantea que arte y ciencia tienen en
común
A. ser formas de las que el ser humano puede
valerse para conocer el mundo.
B. ser manifestaciones de la capacidad
creadora del espíritu.
C. el rigor de sus razonamientos.
D. el grado de especialización que demandan
del sujeto cognoscente.
45. Dadas las semejanzas entre arte y ciencia,
habría que decir que las características del
primero que lo diferencian de la segunda son
A. la secuencialidad con que se siguen, una de
otra, las obras de arte.
B. el rigor lógico con el que se relacionan las
representaciones artísticas.
C. la capacidad de expresar conocimientos
objetivos.
D. apelar a las emociones del espectador para
hacer efectiva la comunicación.
46. Uno de los rasgos fundamentales por el que se
caracteriza el advenimiento del pensamiento
y la filosofía “posmoderna”, tiene que ver con
el llamado “desencanto” establecido frente
a todos los proyectos de la modernidad. En
este sentido, una de las facciones con la que
se puede identificar la actitud posmoderna
se encuentra en la desconfianza radical
hacia la misma humanidad que pretende
la búsqueda y la construcción de un mundo
idílico y superior, tal y como lo pensaron, por
ejemplo, los representantes de la Ilustración
del siglo XVIII. En este orden de ideas, uno
de los acontecimientos que más influyó en
la construcción del llamado pensamiento
posmoderno en sus diferentes modalidades
(arte, filosofía, literatura, cultura, etc.) fue
A. la Revolución Industrial, con la cual se da
inicio a la incontenible lucha entre las dos
clases antagónicas de la contemporaneidad
y, con ello, a la disputa por el poder que
deviene en un absurdo interminable de una
guerra frontal de unos contra otros.
B. la maduración definitiva del capitalismo, con
la cual, desde el punto de vista filosófico,
110
se inicia la marginación de la humanidad
en contraposición al progreso económico
que las naciones buscan consolidar aun en
detrimento de los valores espirituales.
C. las Guerras Mundiales, con las cuales se
pone en evidencia el absurdo y el fracaso del
proyecto moderno con el cual se pretendió la
construcción de un estado humano superior
a partir de la denominada mentalidad del
“progreso”.
D. la crisis ecológica vivenciada como
consecuencia del desarrollo industrial,
científico y económico, la cual provoca una
arraigada desconfianza frente a los grandes
relatos que habían prometido el advenimiento
de un mundo mejor.
47. Considere las siguientes afirmaciones:
(I) Nietzsche afirma que los valores cristianos
atentan contra el pleno desarrollo de la vida.
(II) El advenimiento del superhombre implica el
rechazo a los apegos terrenales y mundanos.
De las anteriores afirmaciones es correcto
establecer que
A. (I) es verdadera y (II) es falsa.
B. (I) y (II) son falsas.
C. (I) y (II) son verdaderas.
D. (I) es falsa y (II) es verdadera.
48. El materialismo __________ es una
corriente filosófica postulada por _________,
caracterizada por oponerse radicalmente al
__________ postulado por ___________,
y por considerar que el motor del devenir
histórico es la relación directa con el entorno
__________.
A. histórico – Nietzsche – cristianismo – Hegel
– espiritual
B. dialéctico – Hegel – racionalismo – Descartes
– ideológico
C. histórico – Engels – utilitarismo – Feuerbach
– natural
D. dialéctico – Marx – idealismo – Hegel –
material
 Filosofía

“
Responda las preguntas 49 y 50 a partir de la lectura del siguiente fragmento

Llego ahora a la última de mis afirmaciones, la más importante. Es la

siguiente: la tradición racionalista, la tradición de discusión crítica, es el
único camino viable para ampliar nuestro conocimiento, conocimiento
conjetural o hipotético, por supuesto. No hay otro camino. (…) Sólo hay
un elemento de racionalidad en nuestros intentos por conocer el mundo:
es el examen crítico de nuestras teorías. Estas teorías son conjeturas.
No sabemos, solo suponemos. Si me preguntáis “¿Cómo sabe usted?”,
mi respuesta seria: “No sé, sólo me propongo una conjetura. Si usted
está interesado en mi problema, me sentiré muy feliz si usted critica mi
conjetura, y si usted presenta contrapropuestas, yo a mi vez las criticaré.” “
Texto tomado de: Karl Popper. El desarrollo del conocimiento científico.
Conjeturas y refutaciones.

49. ¿Cómo se puede ampliar nuestro conocimiento
de la realidad?
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
50. ¿Por qué hay que considerar las teorías como
meras conjeturas o suposiciones?
__________________________________
__________________________________
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__________________________________
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__________________________________
__________________________________
__________________________________

111
Análisis Textual

Texto 1
“ Una de las características que marcan de un modo indeleble nuestra época
es la impresionante carrera de invenciones y descubrimientos que se
producen en cortos intervalos de tiempo. Hemos citado juntos los vocablos
invención y descubrimiento con toda intención. La diferencia entre ambos
conceptos es en teoría muy simple, pero algo más complicada en el campo
de la práctica. En efecto, podemos considerar la invención, el invento, como
la realización de una cosa hasta el momento inexistente y que suponga un
avance en las técnicas de uso corriente. Un ejemplo clásico es el de la
lámpara de incandescencia inventada por Edison.

Llamamos en cambio descubrimiento al hallazgo de algún fenómeno

que ya existía y que se pone de manifiesto de un modo organizado,
constituyendo un importante adelanto en el campo de las ideas científicas.
Un buen ejemplo es la gravitación universal sistematizada por Isaac
Newton. El fenómeno existía desde siempre como tal, pero se desconocía
su actuación como ley científica.
“
Tomado de MIRAVITLLES, Luis (1969).Visado para el futuro

1. El tema del texto es
A. la caracterización de la época actual.
B. el avance de la ciencia.
C. inventos y descubrimientos.
D. historia de los inventos y los descubrimientos.
2. Una conclusión que se infiere a partir del texto
es que
A. la época actual se caracteriza por la carrera
de inventos y descubrimientos.
B. la historia se ha caracterizado por producir
inventos y descubrimientos.

114

C. la diferencia entre inventos y A. acelerada carrera de invenciones y
descubrimientos, en teoría, es más simple
que en la práctica.
D. los inventos y los descubrimientos son
conceptos diferentes.
3. De acuerdo con lo planteado en el texto, se
puede decir que
A. se suele confundir invento
descubrimiento y viceversa.
B. generalmente, se dan inventos
descubrimientos de modo acelerado.
C. es muy dificultoso distinguir entre
descubrimientos e inventos.
D. la oposición invento-descubrimiento es la
misma que hallar-realizar.
4. El hecho que el autor hable en primera persona
del plural (nosotros), da a entender que
A. el texto fue una realización colectiva.
B. el autor quiere involucrar al lector.
C. el autor habla por él, Newton y Edison.
D. todos hemos errado en la diferenciación.
5. De acuerdo con el texto, un invento posee unas
características definidas; NO es una de ellas
A. el avance en técnicas comunes.
B. la realización de algo.
C. la novedad.
D. el hallazgo de una cosa.
6. El propósito del texto es
A. aclarar la diferencia entre los inventos y los
descubrimientos.
B. destacar la diferencia en la historia actual,
de los inventos y los descubrimientos.
C. mostrar los aspectos sociológicos de los
inventos y los descubrimientos.
D. resaltar los avances científicos
tecnológicos.
7. Una de las características de nuestra época,
según el escrito, es la
Análisis Textual
descubrimientos que se generan en corto
tiempo.
B. dificultad de diferenciar en la práctica, los
inventos de los descubrimientos.
C. lentitud en la producción de inventos y
descubrimientos.
D. vertiginosa carrera de inventos que se
producen en un corto tiempo.
con
8. Los descubrimientos se diferencian de los
y
inventos en que estos últimos
A. se entienden como el hallazgo de algún
fenómeno que ya existía y contribuyen a la
técnica de uso corriente.
B. están determinados por la invención de un
fenómeno no existente.
C. son fenómenos descubiertos para desarrollar
la tecnología.
D. son la realización de una cosa hasta el
momento no existente y contribuyen al
avance en las técnicas de uso corriente.
9. Sin cambiar el sentido, la expresión “indeleble”,
en el párrafo 1, puede sustituirse por
A. imborrable.
B. persistente.
C. consistente.
D. durable.
10. La palabra “incandescencia”, puede sustituirse
en el texto por
A. resplandor.
B. combustión.
C. ignición.
D. luz.
11. En el texto se cita a Edison y a Isaac Newton
para
y A. darle importancia al escrito.
B. verificar la existencia de inventores y
descubridores.
C. demarcar con ejemplos la diferencia entre
inventos y descubrimientos.
D. ampliar la información.
115
Análisis Textual

Texto 2
“ Si damos prioridad a la herramienta sobre el fuego, segundo de los inventos
de la humanidad, en contra de muchas y autorizadas opiniones, es porque
el hombre tuvo mayores oportunidades de contemplar las piedras que el
fenómeno aislado de un incendio o una chispa. Y porque, además, con más
oportunidades, dispuso de más tiempo para reflexionar sobre la utilización
que debía dar a aquellas caprichosas formas de la naturaleza.

No olvidemos que la rapidez de pensamiento de aquellos protohombres no

debió ser excesiva. Desde esta perspectiva el fuego se convierte, si no en
el primero, sí en el más auténtico de los descubrimientos humanos. Porque
imaginémonos el esfuerzo que tuvo que efectuar el hombre para superar,
en primer lugar, su terror natural a un fenómeno que parecía caer del cielo
durante una tempestad, despojarse después del sentimiento de adoración
operativa, que le permitió elaborar las toscas técnicas de conservación de
este don imprevisto y las de su obtención natural. “
Tomado de MIRAVITLLES, Luis (1969).Visado para el futuro

1. El tema del texto es 3. El propósito del texto es

A. el hombre. A. enfatizar la importancia del fuego como
B. las herramientas y el fuego. descubrimiento del hombre.
C. las herramientas. B. demostrar que la herramienta y el fuego son
productos de la reflexión y el pensamiento.
D. el fuego.
C. destacar la autenticidad del fuego como
descubrimiento del hombre a través de la
2. Una idea que se puede inferir del texto anterior reflexión y el discernimiento.
es:
D. exaltar el desarrollo de las herramientas a
A. Las herramientas y el fuego son el producto través de la observación de los fenómenos
del pensamiento del hombre. naturales.
B. El fuego es el descubrimiento más auténtico
del pensamiento humano.
C. Las herramientas son el producto de la
reflexión del hombre.
D. El fuego es un descubrimiento del hombre.

116

4. Se puede considerar que para el autor
A. las herramientas y el fuego son conceptos
que tienen igual importancia, ya que
le implicó al hombre comprenderlos y
crearlos.
B. las herramientas son una prioridad de
la vida del hombre, puesto que le son
útiles para el desarrollo de determinados
procesos.
C. el fuego es menos importante que las
herramientas porque el hombre tuvo menos
oportunidades de analizar el fenómeno.
D. el fuego es más importante que las
herramientas porque le exigió al hombre
mayores procesos de reflexión y
comprensión del fenómeno.
5. Cuando se dice: “No olvidemos que la rapidez
de pensamiento de aquellos protohombres no
debió ser excesiva”, se quiere dar a entender
que
A. en esa época no debía ser excesiva debido
a los peligros que se corría.
B. al no ser todavía hombres, estos individuos
no podían pensar mucho.
C. estos individuos estaban en una etapa
primaria de desarrollo cognitivo.
D. las necesidades que tenían en esta época
generaban lentitud en las personas.
6. Según el texto, las “caprichosas formas de la
naturaleza” son
A. las herramientas.
B. las chispas.
C. los fenómenos.
D. las piedras.
7. De acuerdo con el texto, NO se puede afirmar
que el hombre
A. tuvo mayores oportunidades de contemplar
las piedras que el fenómeno aislado de una
chispa.
B. entendió más rápido que las herramientas
contribuían a la manipulación del fuego.
117
Análisis Textual
C. dispuso de un tiempo prudente para
reflexionar sobre la utilización de las piedras.
D. comprendió más rápido la utilidad de las
piedras.
8. De acuerdo con la información que da el texto
NO se puede deducir que
A. los primeros hombres aprendieron a generar
fuego con piedras.
B. lo desconocido generaba angustia en el
hombre primitivo.
C. las primeras formas de mantener el fuego
eran muy rudimentarias.
D. para los primeros hombres fue fundamental
el descubrimiento del fuego.
9. La expresión “desde esta perspectiva” puede
ser reemplazada por, EXCEPTO:
A. "Según este panorama".
B. "Desde este punto de vista".
C. "Bajo esta consideración".
D. "En consecuencia".
10. De acuerdo con el texto, el don imprevisto que
recibieron los protohombres
A. fueron las toscas técnicas de conservación.
B. fue el sentimiento de adoración.
C. fue el fuego.
D. fueron las tempestades.
11. Teniendo en cuenta que los textos 1 y 2 fueron
escritos por el mismo autor, si se comparan
ambos escritos, se puede concluir que
A. los dos textos pertenecen al mismo autor,
pero no al mismo libro.
B. la capacidad intelectual del hombre de las
cavernas era muy baja.
C. el autor pone el fuego a la altura de la
Gravedad y la lámpara.
D. en el segundo texto el autor contradice
algunas ideas del primer texto.
Análisis Textual Textos Narrativos

Tipología textual

Texto 1

“ Prometeo era un hijo de Jápeto y la oceánide Clímene. Era hermano de

Atlas, Epimeteo y Menecio, a los que superaba en astucia y engaños. No
tenía miedo alguno a los dioses y ridiculizó a Zeus y su poca perspicacia.

Prometeo fue el creador del hombre. Cuando él y Epimeteo empezaron a

hacer criaturas para poblar la tierra por orden de Zeus, Epimeteo prefirió
la cantidad e hizo muchas criaturas, dotándolas con muchos dones que
les había asignado para tal fin (piel, garras, alas y aletas, entre otros).
Mientras su hermano hacía esto, Prometeo trabajaba cuidadosamente una
criatura a semejanza de los dioses: un humano. Sin embargo, Prometeo
tardó tanto en hacer su obra maestra que, cuando terminó, Epimeteo había
usado ya todos los dones que Zeus les diera.

Prometeo sintió pena de su creación, que no tenía ningún don y tiritaba

en las frías noches de invierno, decidió robar el fuego de los dioses
después de que Zeus no estuviese de acuerdo con su idea de ayudar a los
humanos. Trepó el monte Olimpo y robó fuego del carro de Helios o de la
forja de Hefesto, llevándoselo en el tallo de un hinojo, que arde lentamente
y resulta muy apropiado para este fin. De esta forma la humanidad pudo
calentarse. Prometeo robaba las artes de Hefesto y Atenea que, sin él, no
servían para nada, proporcionando de esta forma al hombre los medios
con los que ganarse la vida.

Para aplacar a Zeus, Prometeo dijo a los humanos que quemasen ofrendas
a los dioses. Con este fin sacrificó un gran toro. Cuando los dioses olieron
las ofrendas, Prometeo urdió un engaño: escondió la carne bajo una capa
de huesos y tendones, cubriendo el resto de huesos con apetitosa grasa.
Dejó entonces elegir a Zeus la «carne» que comerían los dioses. Zeus
eligió el plato de huesos, y Prometeo se quedó con el plato de carne para

118
 Análisis Textual Textos Narrativos

sí mismo y los mortales. Para castigar a Prometeo por su hibris (y al mismo

tiempo a toda la humanidad), Zeus se llevó el fuego de la tierra.

Para vengarse de Prometeo por esta segunda ofensa, Zeus ordenó a

Hefesto que hiciese una mujer de arcilla llamada Pandora. Zeus le infundió
vida y la envió a Prometeo, junto la caja que le había regalado Hermes
como dote, previniéndola de no abrirla. Prometeo no quiso tener nada que
ver con Pandora, alegando que era estúpida (al carecer de previsión), por
lo que ésta fue enviada a Epimeteo, quien se casó con ella a pesar de las
advertencias de su hermano para que no aceptase ningún regalo de los
dioses. Pandora terminaría abriendo la caja, en contra de las indicaciones;
liberando así las desgracias que irían a azotar a la humanidad.

Zeus se enfureció aún más al ver cómo Prometeo se libraba de Pandora, e

hizo que le llevaran al monte Cáucaso, donde fue encadenado por Hefesto.
Zeus envió un águila para que se comiera el hígado de Prometeo. Siendo
éste inmortal, su hígado volvía a crecerle cada día, y el águila volvía a
comérselo cada noche. Este castigo había de durar 30.000 años, pero
a los 30 años Heracles pasó por el lugar de cautiverio de Prometeo de
camino al jardín de las Hespérides y le liberó disparándole una flecha al
águila. Esta vez no le importó a Zeus que Prometeo evitase de nuevo su
castigo, al proporcionar la liberación más gloria a Heracles, que era hijo de
Zeus. Prometeo fue invitado a volver al Olimpo, aunque debía llevar con él
la roca a la que fue encadenado.
“
Texto tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Prometeo

1. El texto anterior se clasifica como narrativo, ya
que
A. describe fielmente una historia clásica de la
mitología griega.
B. da una información clara y precisa con
respecto al origen de la humanidad.
C. manifiesta el punto de vista del autor con
respecto a Prometeo.
D. desarrolla unas acciones en las que
intervienen personajes, espacio y tiempo.
2. Se puede inferir que Zeus comete actos crueles
porque
A. teme que los dioses pierdan sus poderes.
B. no tolera la confraternidad entre humanos y
dioses.
C. quiere seguir detentando el poder ante
dioses y hombres.
D. está en desacuerdo con la existencia de
seres humanos en la tierra.

119
Análisis Textual Textos Narrativos

3. Los dones que reciben los humanos son 8. El narrador en el anterior texto
A. calor y fuego. A. es un personaje secundario.
B. fuego y sacrificios. B. relata los hechos sin participar en la historia.
C. la caja de Pandora y los medios para C. es también el protagonista de la historia.
ganarse la vida. D. es un testigo que ha asistido al desarrollo de
D. inteligencia y cultura. los hechos.

4. De acuerdo con el tema tratado, se puede decir 9. Cuando en el texto se dice que Prometeo
que el texto es “robó fuego del carro de Helios o de la forja de
Hefesto”, se puede inferir que
A. un mito.
B. una leyenda. A. primero tomó fuego del carro de Helios y
luego de la forja de Hefesto.
C. un cuento.
B. no se tiene certeza de dónde Prometeo robó
D. una historia.
el fuego.
C. primero tomó fuego de la forja de Hefesto y
5. Los personajes que intervienen directamente luego del carro de Helios.
en la trama del texto anterior son
D. Prometeo robó el fuego de ambos de
A. Jápeto, Clímene, Prometeo, Atlas, manera simultánea.
Epimeteo, Menecio, Zeus, Hefesto, Heracles
y Pandora.
10. La intención del autor es
B. Prometeo, Epimeteo, Zeus, Hefesto,
Heracles y Pandora. A. describir una parte del origen del mundo.
C. Atlas, Epimeteo, Menecio, Zeus, Hefesto, B. contar una parte de la mitología griega.
Heracles, Jápeto, Clímene, Prometeo, C. explicar con una breve historia la mitología
Pandora y el águila. griega.
D. Zeus, Hefesto, Heracles, el águila, Prometeo, D. criticar con ejemplos pertinentes la maldad
Epimeteo y Pandora. de los dioses.

6. En la historia anterior se puede establecer que 11. Un título adecuado para el texto anterior es
hay un personaje principal y otro antagónico,
A. “Historias de dioses”.
los cuales son
B. “El fuego a los hombres”.
A. Zeus y Epimeteo.
C. “Prometeo y Pandora”.
B. Prometeo y Epimeteo.
D. “Prometeo y los castigos de Zeus”.
C. Epimeteo y Pandora.
D. Prometeo y Zeus.

7. Según sus características, se puede pensar

que el texto anterior está inspirado en el periodo
histórico y artístico denominado
A. Renacimiento.
B. medioevo.
C. clasicismo.
D. vanguardismo.

120
 Análisis Textual Textos Narrativos

Texto 2
“ En la ciudad de Makandita se estableció un brahmán que había hecho voto
de silencio absoluto. No vivía más que de limosna como otros brahmanes,
y se había retirado a un convento agregado a un templo. En cierto día,
mendigando, entró en la casa de un rico comerciante, cuya hija, muy
bonita, le dio una limosna. Apenas la hubo visto, el brahmán exclamó:
“¡Oh desgracia, desgracia!” El comerciante lo oyó, pero lo dejó marchar.
El brahmán volvió a su convento, pero el comerciante, inquieto, fue a
buscarlo y le dijo:

“¿Por qué, rompiendo tu silencio, proferiste aquella exclamación?”

El brahmán respondió:

“Porque tu hija tiene un signo fatal. Si se casa, ella y su hijo te proporcionarán

muchas penas. Porque estoy convencido de esa desgracia, lancé aquella
exclamación. Si quieres salvar a tu hija, enciérrala en una caja que dejarás
bogar en el Ganges; pero a fin de poderla reconocer, ponle encima una
antorcha”.

“¡Muy bien!”, dijo el comerciante. Y se fue a su casa y ejecutó lo que le

había recomendado el brahmán. Éste dijo a sus discípulos: “Id al Ganges:
en sus aguas veréis flotar una caja que lleva encima una antorcha: traedme
esa caja, pero sin abrirla, aunque oigáis ruido en su interior”.

Los discípulos fueron al río; pero antes de que llegasen, un hijo de príncipe
que había visto la caja flotante la cogió, la abrió, encontró en ella a la
joven adorablemente hermosa y se casó con ella. Colocó en la caja un
mono vivo, la volvió a clavetear y la hizo transportar al río, en cuyas aguas
siguió flotando. Los discípulos del brahmán la encontraron, la recogieron y
la llevaron al brahmán que la esperaba con impaciencia. Cuando la abrió,
el mono dio un salto, se echó sobre él y a fuerza de arañazos le destrozó
la cara, mientras los discípulos reían a carcajadas.

Al siguiente día, se divulgó el suceso; el brahmán fue objeto de la burla de

las gentes, y el comerciante se alegró al saber que su hija se había casado
con un príncipe.
“
Texto tomado de: http://goo.gl/0oKUKi

121
Análisis Textual Textos Narrativos

1. Con respecto a los personajes del texto, se 6. Acerca del espacio y el tiempo en la historia, se
puede decir que puede afirmar que
A. hay uno principal y otro antagónico. A. probablemente esta historia tuvo lugar en la
B. no hay un personaje propiamente India y duró una o dos semanas.
antagónico. B. no es posible saber con certeza el lugar ni el
C. hay varios personajes principales. tiempo de la historia.
D. hay uno antagónico, otro principal y varios C. las acciones se desarrollan en Makandita y
secundarios. posiblemente entre el siglo XIX y XX.
D. todo sucede en la región de Arabia y a lo
largo de una semana.
2. La expresión: “¡Oh desgracia, desgracia!”,
emitida por el brahmán, tiene como intención
7. El título que mejor le viene al texto anterior es:
A. alertar al rico comerciante.
B. agobiar y persuadir a la hija del comerciante. A. El brahmán, el rico comerciante y la hija.
C. inquietar al rico comerciante. B. El brahmán traidor.
D. angustiar a la hija del rico comerciante. C. El brahmán farsante.
D. El brahmán mentiroso y el rico comerciante.
3. El narrador que se aprecia en el texto anterior
es de tipo 8. Por la estructura lingüística del texto, se podría
decir que es
A. intradiegético-personaje.
B. extradiegético-omnisciente. A. una anécdota.
C. extradiegético-testigo. B. un cuento.
D. intradiegético-omnisciente. C. un texto periodístico.
D. un informe.
4. En el texto sobre el brahmán prevalecen estos
elementos: 9. El tipo de diálogo presente en el relato anterior
se presenta de forma
A. El monólogo y la descripción.
B. La narración y la descripción. A. directa.
C. El monólogo y la narración. B. Indirecta.
D. La narración y el diálogo. C. directa-indirecta.
D. monologal.
5. El propósito del autor del texto es
A. exponer los acontecimientos que le
ocurrieron a un brahmán mentiroso.
B. demostrar la forma como puede llegar un
brahmán a obtener lo que desea.
C. relatar cómo se engañó a un brahmán
mentiroso.
D. describir la astucia de un príncipe al engañar
a un brahmán mentiroso.

122
 Análisis Textual Textos Narrativos

Texto 3
“ En las lejanas tierras del norte, hace mucho tiempo, vivió un Zar que
enfermó gravemente. Reunió a los mejores médicos de todo el imperio,
que le aplicaron todos los remedios que conocían, y otros nuevos que
inventaron sobre la marcha, pero, lejos de mejorar, el estado del Zar
parecía cada vez peor.
Le hicieron tomar baños calientes y fríos, ingirió jarabes de eucalipto, menta
y plantas exóticas traídas en caravanas de lejanos países. Le aplicaron
ungüentos y bálsamos con los ingredientes más insólitos, pero la salud
del Zar no mejoraba. Tan desesperado estaba el hombre que prometió la
mitad de lo que poseía a quien fuera capaz de curarle.
El anuncio se propagó rápidamente, pues las pertenencias del gobernante
eran cuantiosas, y llegaron médicos, magos y curanderos de todas partes
del globo para intentar devolver la salud al Zar. Sin embargo, fue un
trovador quien pronunció:
- Yo sé el remedio: la única medicina para vuestros males, Señor. Sólo
hay que buscar a un hombre feliz: vestir su camisa es la cura a vuestra
enfermedad.
Partieron emisarios del Zar hacia todos los confines de la tierra, pero
encontrar a un hombre feliz no era tarea fácil: aquel que tenía salud echaba
en falta el dinero; quien lo poseía, carecía de amor. Y quien lo tenía se
quejaba de los hijos.
Mas, una tarde, los soldados del Zar pasaron junto a una pequeña choza
en la que un hombre descansaba sentado junto a la lumbre de la chimenea:
- ¡Qué bella es la vida! Con el trabajo realizado, una salud de hierro y
afectuosos amigos y familiares, ¿qué más podría pedir?
Al enterarse en palacio de que por fin habrían encontrado un hombre feliz,
se extendió la alegría. El hijo mayor del Zar ordenó inmediatamente:
- ¡Traed prestamente la camisa de ese hombre! ¡Ofrecedle a cambio lo
que pida!
En medio de una gran algarabía, comenzaron los preparativos para
celebrar la inminente recuperación del gobernante.
Grande era la impaciencia de la gente por ver volver a los emisarios con la
camisa que curaría a su gobernante, mas, cuando por fin llegaron, traían
las manos vacías:
- ¿Dónde está la camisa del hombre feliz? ¡Es necesario que la vista mi
padre!
- Señor -contestaron apenados los mensajeros-, EL HOMBRE FELIZ NO
TIENE CAMISA.
“
León Tolstoi

123
Análisis Textual Textos Narrativos

1. El anterior es un texto narrativo que pertenece 6. Partiendo de algunos detalles presentes en

al subgénero de
A. los cuentos.
B. las anécdotas.
C. las fábulas.
D. los apólogos.
2. Se puede afirmar que el subgénero al que
pertenece el texto se debe a que
A. desarrolla una serie de hechos en un
espacio y un tiempo determinados.
B. relata una historia cuya finalidad es dejar
una enseñanza al lector.
C. hace uso de la personificación para transmitir
una especie de moraleja.
D. cuenta la historia de algunos personajes
que realmente existieron.
3. Con respecto al personaje principal de la
historia, se puede decir que
A. es únicamente el Zar.
B. tiene un personaje antagónico.
C. es el Zar y el hombre feliz.
D. no hay realmente personaje principal
4. El título que mejor se ajustaría al relato anterior
es
A. “El zar y la camisa”.
B. “En busca de la felicidad”.
C. “La camisa del Zar”.
D. “La enfermedad incurable”.
la narración −como el hecho de que hable de
zares−, se puede afirmar que esta historia
A. no pudo ocurrir en el siglo XX.
B. ocurrió durante el siglo XX.
C. probablemente ocurrió en el siglo XIX.
D. se desarrolló a lo largo de la Edad Media.
7. El narrador de la historia anterior es
A. intradiegético-observador.
B. extradiegético-omnisciente.
C. intradiegético-protagonista.
D. extradiegético-testigo.
8. El propósito de Tolstoi con este escrito es
A. recrear una historia ficticia sobre la felicidad.
B. mostrar que la felicidad no es material.
C. describir las supersticiones de algunas
culturas.
D. relatar de forma poética una serie de hechos.
9. Los guiones que son utilizados a lo largo del
texto tienen la intención de
A. resaltar la importancia de lo que se dice.
B. introducir las voces de algunos personajes.
C. mostrar la ambigüedad de lo que dicen.
D. aportar información relevante en el texto.

5. Teniendo en cuenta los indicios que nos

proporciona el texto, es posible decir que el
lugar específico donde se desarrolla la historia
es
A. Europa.
B. Rusia.
C. Arabia.
D. Alemania.

124

Texto 4
“ Atención pido al silencio
Y silencio a la atención,
Que voy en esta ocasión,
Si me ayuda la memoria,
A mostrarles que a mi historia
Le faltaba lo mejor.
(…)
Siento que mi pecho tiembla,
Que se turba mi razón,
Y de la vigüela al son
Imploro a la alma de un sabio
Que venga a mover mi labio
Y alentar mi corazón
Si no llego a treinta y una
De fijo en treinta me planto,
Y esta confianza adelanto
Porque recebí en mí mismo,
Con el agua del bautismo,
La facultá para el canto.
Fragmento de “El gaucho Martín Fierro”, de José Hernández.
125
Análisis Textual Textos Narrativos
Tanto el pobre como el rico
La razón me la han de dar;
Y si llegan a escuchar
Lo que esplicaré a mi modo,
Digo que no han de réir todos:
Algunos han de llorar.
[…]
Que cante todo viviente
Otorgó el Eterno Padre;
Cante todo el que le cuadre
Como lo hacemos los dos
Pues sólo no tiene voz
El ser que no tiene sangre
Canta el pueblero... y es pueta;
Canta el gaucho... y, ¡ay Jesús!,
Lo miran como avestruz,
Su inorancia los asombra;
Mas siempre sirven las sombras
Para distinguir la luz. “
Análisis Textual Textos Narrativos
1. En las dos primeras líneas del texto, se presenta
un recurso llamado
A. oxímoron.
B. metonimia.
C. retruécano.
D. sinestesia.
2. Cuando el texto dice “si me ayuda la memoria”,
apela a un tropo denominado
A. metáfora, ya que compara la memoria con
el recordar.
B. hipérbole, porque la memoria no podría
ayudarle.
C. hipérbaton, dado que el orden de la oración
es correcto.
D. prosopopeya, pues la memoria es algo
inerte.
3. En la mitad de la segunda estrofa, el
vate hace una ___________, ya que
__________________________.
A. imprecación – desea el mal a la vigüela
B. metáfora – el corazón no tiene aliento
C. deprecación – se hace menos que otro
D. sinestesia – un pecho no puede temblar
4. A lo largo de la tercera estrofa se usa el
siguiente recurso literario:
A. Aliteración.
B. Concatenación.
C. Anáfora.
D. Paronomasia.
5. En la cuarta estrofa, al decir “la razón me la han
de dar”, el autor
A. se muestra irónico con los ricos.
B. altera el orden de la oración.
C. compara a los pobres y los ricos.
D. encubre algunas palabras ofensivas.
126
6. Al final de la cuarta estrofa se evidencia una
A. antítesis, pues hay palabras que se oponen.
B. paradoja, por la contradicción que hay allí.
C. oxímoron, ya que opone réir y llorar.
D. lítotes, porque niega un concepto.
7. En la expresión “que cante todo viviente”,
aparece una figura retórica llamada
A. personificación, porque hay seres vivos que
no pueden cantar.
B. paronomasia, por la terminación similar
“-ante” y “-ente”.
C. hipérbole, dado que exagera al decir “todo
viviente”.
D. metonimia, ya que se está refiriendo a los
seres humanos.
8. Lo que predomina al final de la quinta estrofa es
la
A. comparación de dos elementos.
B. exageración de una situación.
C. rima entre algunas palabras.
D. negación para afirmar algo.
9. En el inicio del último verso es notable el uso de la
A. concatenación.
B. catáfora.
C. deprecación.
D. anáfora.
10. Las últimas dos líneas del texto muestran el uso
de, EXCEPTO:
A. Metáfora.
B. Antítesis.
C. Metonimia.
D. Paradoja.
 Análisis Textual Textos Narrativos

Texto 5
“ 8 de mayo

¡Qué hermoso día! He pasado toda la mañana tendido sobre la hierba,

delante de mi casa, bajo el enorme plátano que la cubre, la resguarda y
le da sombra. Adoro esta región, y me gusta vivir aquí porque he echado
raíces aquí, esas raíces profundas y delicadas que unen al hombre con la
tierra donde nacieron y murieron sus abuelos, esas raíces que lo unen a lo
que se piensa y a lo que se come, a las costumbres como a los alimentos,
a los modismos regionales, a la forma de hablar de sus habitantes, a los
perfumes de la tierra, de las aldeas y del aire mismo.

Adoro la casa donde he crecido. Desde mis ventanas veo el Sena que
corre detrás del camino, a lo largo de mi jardín, casi dentro de mi casa,
el grande y ancho Sena, cubierto de barcos, en el tramo entre Ruán y El
Havre.

A lo lejos y a la izquierda, está Ruán, la vasta ciudad de techos azules, con

sus numerosas y agudas torres góticas, delicadas o macizas, dominadas
por la flecha de hierro de su catedral, y pobladas de campanas que tañen
en el aire azul de las mañanas hermosas enviándome su suave y lejano
murmullo de hierro, su canto de bronce que me llega con mayor o menor
intensidad según que la brisa aumente o disminuya.

¡Qué hermosa mañana!

A eso de las once pasó frente a mi ventana un largo convoy de navíos

arrastrados por un remolcador grande como una mosca, que jadeaba de
fatiga lanzando por su chimenea un humo espeso.

Después, pasaron dos goletas inglesas, cuyas rojas banderas flameaban

sobre el fondo del cielo, y un soberbio bergantín brasileño, blanco y
admirablemente limpio y reluciente. Saludé su paso sin saber por qué,
pues sentí placer al contemplarlo.
“
Fragmento tomado de: El horla, Guy de Maupassant

127
Análisis Textual Textos Narrativos

1. A lo largo de la narración el autor ubica al lector 6. “Suave y lejano murmullo de hierro”. En la

por medio de la
A. topografía y la anáfora.
B. cronografía y la topografía.
C. metáfora y la cronografía.
D. prosopografía y la sinestesia.
anterior expresión, se utiliza la
A. hipérbole y la metonimia.
B. topografía y la prosopopeya.
C. metáfora y la metonimia.
D. sinestesia y la metáfora.

2. La expresión del primer párrafo “echar raíces” 7. Al decir “canto de bronce”, el autor
configura una
A. compara la intensidad del sonido con el
A. hipérbole. material de la campana.
B. metáfora. B. exagera al describir el tañer de las campanas
C. metonimia. de esta manera.
D. prosopopeya. C. asume que los sonidos de las campanas
pueden ser cantos.

3. El autor apela al hipérbaton en varias ocasiones, D. asocia el tañer de la campana con una
una de ellas es cuando escribe, EXCEPTO: especie de canto.

A. Desde mis ventanas veo el Sena.

8. En una de las siguientes oraciones se presenta
B. A eso de las once pasó frente a mi ventana una paradoja:
un largo convoy.
A. Raíces profundas y delicadas.
C. A lo lejos y a la izquierda, está Ruán.
B. Grande como una mosca.
D. Adoro esta región, y me gusta vivir aquí
porque he echado raíces. C. Bajo el enorme plátano.
D. Soberbio bergantín brasileño.
4. En la frase “desde mis ventanas veo el Sena”,
se presenta una figura literaria llamada 9. El autor hace uso de una personificación al
decir que
A. hipérbole.
B. elipsis. A. los navíos jadeaban de fatiga.
C. metonimia. B. las raíces unen al hombre.
D. personificación. C. había un largo convoy de navíos.
D. veía el Sena desde sus ventanas.
5. Cuando el autor dice que el Sena corría casi
adentro de su casa, está siendo
A. sarcástico.
B. hiperbólico.
C. metafórico.
D. paradójico.

128
 Análisis Textual Textos Narrativos

Taller de repaso 1
“ Oí a un hombre que había pasado doce años en prisión; era uno de los
enfermos que se trataban con mi profesor. Sufría ataques, a veces se
mostraba inquieto, lloraba y en una ocasión hasta quiso suicidarse. Su
vida en la cárcel había sido muy triste, se lo aseguro a ustedes, aunque,
sin duda, su valor no se reducía a unos Kópeks. Sus únicas amistades
eran una araña y un arbolillo que crecía bajo la ventana… Pero mejor será
que hable del encuentro que tuve el año pasado con otro hombre. Esto se
vio unido a una circunstancia muy extraña, extraña, en realidad, porque
se da en muy raras ocasiones. Aquel hombre había sido llevado con otros
hasta el cadalso, le leyeron la sentencia de muerte; debía ser fusilado
por un delito político. Veinte minutos después le notificaron el indulto y la
nueva condena; sin embargo, los veinte minutos transcurridos entre una y
otra sentencia, acaso fuese un cuarto de hora, los vivió con la convicción
indudable de que al cabo de unos minutos iba a morir. Yo escuchaba
con vivísimo interés cuando, en ocasiones, evocaba lo que entonces
experimentó. Sus recuerdos eran muy vivos y decía que jamás olvidaría
aquellos minutos. A veinte pasos del patíbulo, alrededor del cual había
mucha gente y soldados, habían colocado tres postes, ya que los reos eran
varios. Condujeron a los tres primeros a los postes, los ataron, les vistieron
las ropas (unos largos sayos blancos) y les pusieron unos capuchones,
blancos también, para que no viesen los fusiles; luego frente a cada poste
se colocó un piquete de soldados. Mi conocido era el octavo de la fila, así
que le correspondía ir al poste en la tercera tanda. El sacerdote pasó ante
todos con el crucifijo. Llegó un momento en que no le quedaban más que
cinco minutos de vida. Según contaba, esos cinco minutos le parecieron un
tiempo infinito, una riqueza enorme; creyó que en aquellos cinco minutos
iba a vivir tantas vidas, que todavía no merecía la pena pensar en los
últimos instantes, así que siguió tomando distintas disposiciones: calculó
el tiempo necesario para despedirse de sus compañeros, destinando dos
minutos; otros dos reservó para pensar por última vez en sí mismo y el
resto lo dejó para mirar en torno suyo. Recordaba muy bien que había
tomado estas tres decisiones y que así había distribuido el tiempo. Iba a
morir a los veintisiete años, era un hombre sano y fuerte; al despedirse
de sus compañeros, recordaba, había hecho a uno de ellos una pregunta
al margen por completo y hasta esperó con gran interés la respuesta.
Luego de haberse despedido de los compañeros llegaron los dos minutos
reservados a pensar en sí; sabía de antemano en qué iba a pensar: deseaba
ardientemente imaginarse, cuanto antes y de la manera más clara posible,

129
Análisis Textual Textos Narrativos

cómo era aquello de que en aquellos instantes era y vivía y tres minutos
después sería algo, ¿quién o qué? ¿De qué o quién se trataría? ¿Dónde se
encontraría? ¡Todo esto pensaba resolverlo en aquellos dos minutos! No
lejos había una iglesia, en cuyas doradas cúpulas se reflejaban los claros
rayos del sol. Recordaba que no podía apartar la vista de las cúpulas y de
los rayos que estas reflejaban; le era imposible mirar a otro lado; le parecía
que esos rayos eran su nueva naturaleza, que pasados tres minutos se
fundiría de algún modo con ellos… La ignorancia y la repugnancia que aquel
fenómeno nuevo que de un momento a otro se iba a producir provocaba
en él, eran horribles. Pero lo más penoso era el continuo pensar: Si no
muriese. Si volviese a la vida. ¡Qué infinitud! Todo eso sería mío. Entonces
convertiría cada minuto en un siglo, no perdería nada, llevaría la cuenta de
cada minuto, no perdería en vano ni uno solo. Según dijo, esta idea acabó
por producirle tal cólera, que llegó a querer que lo fusilasen cuanto antes.
“
Fragmento tomado de: El idiota, Fiódor Dostoievski

1. Teniendo en cuenta lo sucedido en el texto, 4. Una frase que se le podría aplicar al hombre
se puede decir que el término “indulto” tiene el condenado a la pena de muerte es:
sentido de
A. Donde manda capitán, no manda marinero.
A. condonación. B. Es mejor tener suerte que tener talento.
B. permutación. C. Nadie sabe lo que tiene hasta que lo pierde.
C. absolución. D. “La política saca a flote lo peor del ser
D. liberación. humano” (Mario Vargas Llosa).

2. En la expresión “Entonces convertiría cada 5. Las palabras “cadalso” y “patíbulo” mencionadas

minuto en un siglo” se utilizan varios recursos en el fragmento anterior guardan la misma
literarios, entre los que predomina la relación que tienen los términos
A. metáfora. A. prisión y cárcel.
B. cronografía. B. muerte y condena.
C. hipérbole. C. penitenciaría y celda.
D. prosopopeya. D. horca y guillotina.

3. De acuerdo con lo expuesto en el texto, quien 6. Según lo expuesto con respecto al ritual de la
iba a sufrir la pena de muerte tenía que esperar pena de muerte, se podría decir que este
A. un cuarto de hora. A. hace posible que los condenados entren en
B. veinte minutos. un estado de reflexión profunda.
C. tres turnos. B. aun cuando intenta castigar a un criminal,
trata de mitigar su angustia.
D. trescientos segundos.
C. describe claramente la condición de crueldad
en que se vivía en otra época.
D. además de acabar con la vida del condenado,
acaba también con su dignidad.

130

7. Todo lo que se narra del condenado a muerte,
desde que faltaban cinco minutos para que
muriera, sería similar a lo que le ocurriría a
alguien que
A. estando completamente solo se pone a
divagar sobre la vida.
B. no valora a su pareja, esta le termina y luego
termina anhelándola.
C. procura organizar detalladamente todo para
que nada salga mal.
D. tiene ideales políticos diferentes y es
encarcelado por esto.
8. De la historia principal que se narra es posible
extraer una moraleja, la cual sería que
A. es mejor vivir observando la ley que morir
por tener que padecerla.
B. la justicia cojea pero siempre llega para los
que infringen la ley.
C. aunque las circunstancias sean apremiantes,
siempre habrá tiempo.
D. se debe valorar y aprovechar el tiempo, ya
que no se puede recuperar.
131
Análisis Textual Textos Narrativos
9. Dentro de las categoría del texto narrativo, se
puede afirmar que este pertenece a
A. los apólogos.
B. las fábulas.
C. las anécdotas.
D. los cuentos.
10. Al inicio de la historia se puede apreciar un
narrador
A. en primera persona testigo.
B. extradiegético omnisciente.
C. intradiegético observador.
D. en tercera persona personaje.
11. En la segunda historia que se refiere en el texto,
el narrador es
A. tercera persona omnisciente.
B. primera persona testigo.
C. tercera persona testigo.
D. primera persona omnisciente.
Análisis Textual Textos Argumentativos

Texto 1
“
La Eterna Ilusión
La televisión es un fraude desde lo educativo, se pensó que iba a
universalizar el acceso a la educación formal, y no lo hizo; se imaginó que
iba a hacer del aprendizaje un acto más diverso y creativo, y no lo hizo; se
creyó que sería una gran herramienta para pensar, y no lo hizo. ¿Por qué
fracasó? Porque no se hace televisión bien hecha. La educación nunca
ha aceptado a la televisión con todas sus potencias estéticas, narrativas y
cognitivas.

Pero, la televisión siempre educa; solo que lo hace de modos distintos:

la comercial privada en todos sus mensajes construye nociones de país,
y eso es educación. La pública forma en nociones amplias del proyecto
educativo nacional que es el de competencias ciudadanas. La infantil
porque los niños aprenden en todas partes.

A la televisión privada no le interesa educar, es entretenedora. Para ella un

reality no crea falsas expectativas, una telenovela no malforma en valores,
un noticiero no crea la banalidad como sinónimo de reflexión. Para los
privados, lavarse las manos y hacer rating es todo.

La televisión pública (Señal, Canal 13 y regionales) lo intenta con tres

franjas llamadas jóvenes Cromosomos, niños Chinkaramana y ciudadanía
Dilemas. Programas bien estructurados, con diseños pensados y narrados
desde lo educativo, recursivos en sus propuestas; pero televisión pobre,
pobre en billete, pobre en visualidad, pobre en planos y ritmo audiovisual.
Excelente que haya franjas, brillante que haya pensamiento, pero hace
falta más televisión.

Los niños en Colombia no importan. Lo torpe es pensar que solo requieren

televisión entre semana, de 6 a 8 a.m. y los fines de semana en las
mañanas en los privados. Ellos ven todo el día, tanto que hasta el rating de
las telenovelas Caracol y RCN se vanaglorian de las audiencias infantiles.
La solución de los padres responsables es apagar el televisor y leer y jugar
con ellos. La de los papás cómodos, ponerlos a ver canales infantiles de
cable. La de los ocupados, obligarlos a ver lo que sea y no molesten.
“
Omar Rincón
Texto tomado de: http://goo.gl/3ZP9wJ

132
 Análisis Textual Textos Argumentativos
1. Por la ubicación de la tesis en el texto, se puede
afirmar que este es
A. sintético.
B. analítico.
C. repetitivo.
D. inductivo.
2. Por la forma de presentar la información y el
tipo de contenido, se puede subcategorizar
este texto como
A. ensayo.
B. artículo de opinión.
C. filosófico.
D. discurso político.
3. A lo largo del texto, el autor apela, sobre todo, a
argumentos
A. emotivos.
B. de ejemplificación.
C. de autoridad.
D. racionales.
4. El propósito del autor del texto anterior es
A. cuestionar los programas buenos en contenido,
pero que no capturan visualmente.
B. criticar el desinterés televisivo por educar,
demostrado en los espacios y formatos pobres.
C. exponer las características, intereses y
recursos desviados de la televisión.
D. reprobar el hecho de que la televisión educativa
tiene oportunidades mínimas en Colombia.
5. Uno de los siguientes NO es un argumento
utilizado por el autor para defender su tesis:
A. Hasta ahora no se ha sabido hacer televisión
en Colombia.
B. La televisión es un fraude desde lo educativo.
C. No se ha universalizado la educación con la
intervención de la televisión.
D. A la televisión privada no le interesa educar.
133
6. Un elemento que permite reconocer el carácter
argumentativo del texto anterior es
A. el uso de la tercera persona a lo largo del texto.
B. la manera categórica de referirse a la televisión.
C. la utilización de adjetivos calificativos.
D. la explicación que da el autor sobre la
televisión.
7. Según lo planteado, quien escribe el texto es un
A. televidente al que no se ha entretenido.
B. crítico de la educación.
C. padre de familia ocupado.
D. crítico de televisión.
8. La tesis a partir de la cual el autor desarrolla su
texto es:
A. La televisión no educa a los ciudadanos.
B. La televisión es un fraude desde lo educativo.
C. La televisión pública, privada e infantil no
satisface las expectativas de la audiencia.
D. La televisión educa a los ciudadanos.
9. El tema del texto es
A. la televisión pública, privada e infantil, fuente
de educación.
B. el fracaso de la televisión en la educación.
C. la falta de interés de la televisión en la
educación.
D. la indiferencia de la televisión frente a la
educación infantil.
Análisis Textual Textos Argumentativos

Texto 2
“
Drama en Santa Fe de “Reality”
Tras el principio y el fin de las negociaciones, no todo volvió a ser igual en
este olvidado pueblo de Córdoba. Cincuenta jóvenes se convirtieron en
madres solteras y las calles son la cárcel para los 100 desmovilizados que
tienen líos judiciales.
Pocos meses después de haber sentido la fascinación por el torbellino
de automóviles transportando ’comandantes’, políticos, curiosos,
encomenderos, razoneros, fabricantes de ilusiones y periodistas que
a diario llegaban a Santa Fe de Ralito atraídos por la negociación del
gobierno y los paramilitares, Ana María Dávila, madre comunitaria, cayó
de la nube en la que se había montado para cosechar esperanzas. Ni la
paz total ni el progreso llegaron para su gente, pese a las promesas que
recibieron del Estado colombiano.

La polvareda que dejaban los vehículos último modelo en los cuales se

desplazaban los negociadores de las Autodefensas Unidas de Colombia
(Auc) y del Gobierno, hoy sólo se levanta por un camión escolar amarillo
que carga niños como si fueran racimos humanos, dos achacados buses
que se cruzan en sus rutas por la intransitable carretera que va de Montería
a Tierralta, y el cansado galope de los burros llevando sobre sus flacas
costillas a famélicos jinetes que apenas se sostienen en viejas sillas de
cuero y madera.

Las desvencijadas casas de tabla y palma sobre las cuales ondearon

banderas de Colombia, los postes de los potreros que uno a uno sostuvieron
banderines blancos y las guaduas que cargaron pasacalles en los que se
invitaba al país a apoyar el proceso con las Auc, son apenas un vago y mal
recuerdo para sus pobladores.

Todo permanece en el lugar de siempre, pero sin la parafernalia que

acompañó a impávidos campesinos y campesinas que creyeron salir del
anonimato. Las casas siguen ahí, queriendo evadir los efectos imborrables
del tiempo y del olvido, y esperando que la tristeza y la pobreza que

134
 Análisis Textual Textos Argumentativos

muestran sus acabadas estructuras desaparezcan con la misma rapidez

que llegó el desencanto de sus habitantes.

(…) Todos partían sobre la base de que ser anfitriones del proceso tendría
su recompensa, no por el único hecho de frenar los ríos de sangre con los
que se abonó su tierra, sino porque llegaron a soñar con tener una nueva
vida y extenderla a otras generaciones. …

En la fábula de la lechera, el cántaro cayó al suelo y la ilusión se estrelló

con la realidad. Santa Fe de Ralito ya no es el mismo corregimiento de
Tierralta (Córdoba), el pueblo de aquellos eufóricos días en los que las
palabras paz y progreso para la región se escuchaban a gritos enteros en
la sede del Gobierno.

De ese reciente pasado también queda una generación de algo más de

50 bebés de Ralito y El Caramelo, cuyas adolescentes madres terminaron
víctimas de amores fugaces y de olvidados padres que se marcharon
después de su desmovilización.

Pero como si esto fuera poco, a la zona le cayeron otros males que no
tenía antes de la desmovilización de los paramilitares. “se están robando
los patos, las gallinas, los burros, las bicicletas, los electrodomésticos;
están atracando de día y de noche, y los jóvenes ya empezaron a conocer
las drogas” …

Este es el triste y desolador inventario para un corregimiento que sólo ha

buscado una victoria sobre dos aguerridos contrincantes: el hambre y la
guerra. Enemigos que a través de sus 58 años de historia, le han dejado
heridas que aún continúan abiertas.
“
Tomado de: El Espectador, abril de 2006. Por: Enrique Rivas G.

1. El título del texto permite, EXCEPTO: C. Instruir a quienes creen en ilusiones

presentadas por televisión o de manera
A. Comparar entre la situación de un pueblo
directa, preparándolos para el fin dramático o
que vive su día a día (realidad) y un género
melancólico que estos programas tienen.
televisivo que refleja la realidad (reality).
D. Capturar la atención aprovechando un término
B. Reconocer un juego de palabras entre la
televisivo tan de moda por esos días, además
situación de una población y el nombre que
de la impresión que plantea el término drama,
esta misma posee (“reality” y “Ralito”).
que juega así mismo con la terminología del
género televisivo.

135
Análisis Textual Textos Argumentativos

2. Una frase que NO se relaciona con la tesis del 6. La cita de la fábula de la lechera sirve en el
autor es texto para
A. “vinieron por lana y se fueron trasquilados”. A. ampliar el pensamiento de los pobladores con
B. “ni raja ni presta el hacha”. relación a los gustos políticos.
C. “del árbol caído todos hacen leña”. B. transmitir al lector la desilusión sentida al
tener que desmovilizarse.
D. “al caído caele”.
C. ilustrar comparativamente las sensaciones
y sentimientos de los pobladores ante los
3. El uso de adjetivación categórica es reflejo sucesos.
del carácter argumentativo de un texto. Con
D. demostrar cómo se quebraron las ilusiones de
respecto al anterior escrito, se puede decir que
los habitantes de Santa Fe de Ralito.
A. su lenguaje fue estándar y sus adjetivos
imparciales.
7. El texto anterior se puede clasificar como
B. a pesar de ser muy crítico, nunca categorizó
sobre nada. A. argumentativo – expositivo.
C. hizo uso en algunas ocasiones de adjetivos B. expositivo – descriptivo.
muy calificativos. C. descriptivo – argumentativo.
D. se abstuvo casi por completo de hacer uso de D. narrativo – descriptivo.
adjetivos.
8. La expresión “ríos de sangre”, subrayada en el
4. El propósito del autor del texto es texto, hace parte del lenguaje
A. demostrar las tragedias que trajo consigo la A. literal.
desmovilización. B. crítico.
B. criticar los efectos de la desmovilización C. conativo.
informando sobre los eventos sucedidos en
D. connotativo.
Ralito.
C. describir las actuaciones de las autodefensas
y del gobierno mostrando cómo dejaron el 9. Cuando el autor habla de los 50 bebés de Ralito
pueblo. y El caramelo, está apelando a un argumento
D. exponer cómo las causas de la desmovilización A. estadístico.
despiertan las esperanzas en un pueblo. B. de hecho.
C. emotivo.
5. Según la lectura, la desmovilización en Santa D. de autoridad.
Fe de Ralito sirvió
A. como trampolín político a quien pudiera llegar
hasta allá.
B. de escenario de popularidad y proselitismo en
una población sensible a promesas.
C. para marcar la diferencia entre otros sucesos
de desmovilización llevados a cabo.
D. para mostrar que existen poblaciones
olvidadas, que aprovechan cualquier evento
para ser recordadas.

136
 Análisis Textual Textos Argumentativos

Texto 3
“
De La Muerte Natural
Existe tal cantidad de libros nuevos sobre la muerte, que ahora poseen
estantes especializados en las librerías, al lado de esas ediciones en
rústica sobre las dietas sanas, las reparaciones caseras y los manuales
sobre el sexo. Algunos de ellos están tan llenos de información detallada
y de instrucciones paso a paso para realizar la función, que se podría
creer que se trata de un nuevo tipo de destreza que hoy necesitamos
aprender todos. La impresión más clara que recibe un lector desprevenido,
al hojearlos, es la de que morir como se debe se ha convertido en una
experiencia extraordinaria, inclusive exótica, que sólo podrían lograr con
éxito los especialistas en el tema.
Se podría, al mismo tiempo, hacerle creer al lector que somos las únicas
criaturas capaces de darnos cuenta de la muerte, y que el hecho de que
el resto de la naturaleza pase por la muerte, generación tras generación,
constituye un proceso distinto, automático y trivial, más natural según
suele decirse.
Este verano, a un olmo de nuestro jardín le cayó un rayo, y se desplomó,
muerto como una piedra, y quedó sin hojas de un día para otro. Un fin
de semana era un olmo de aspecto normal, un poco desnudo de algunas
partes, aunque nada alarmante, pero al siguiente fin de semana se había
ido, había pasado, había partido, se lo habían llevado. Se lo habían llevado
es la expresión correcta, porque el cirujano de árboles apareció ayer con
un equipo de jóvenes ayudantes y sus poleas, lo desmembraron rama por
rama, y se lo llevaron en el volco de un camión rojo, mientras cantaban.
La muerte de un ratón de campo, en las fauces de un amable gato casero,
es un espectáculo que he presenciado muchas veces. Antes me fruncía.
Hace mucho dejé de arrojarle palos al gato para que soltara el ratón,
pues, una vez liberado, regularmente moría de todos modos; pero siempre
lanzaba al gato palabras ofensivas para hacerle saber en qué clase de
animal se había convertido. Pensaba que la naturaleza era abominable.
En estos días he estado pensado acerca de aquellos ratones, y me pregunto
si su muerte difiere tanto de la de nuestro olmo. La principal diferencia, si
existe alguna, residiría en el asunto del dolor. No creo que el olmo tenga
receptores para el dolor, e inclusive así, me parece que el rayo representa
una forma relativamente indolora de irse, aun cuando los árboles tuvieran
terminaciones nerviosas, que por supuesto no tienen. Pero la cola del ratón
que se balancea entre los colmillos de un gato gris es ya algo distinto, que
induce a suponer un sufrimiento insoportable en todo ese pequeño cuerpo.
En la actualidad existen algunas razones creíbles para pensar que esto
no es así de ninguna manera y que, antes por el contrario, se puede
construir una historia completamente distinta sobre el ratón y su muerte.
En el instante en que es atrapado y los colmillos penetran en él, las células
del hipotálamo y de la hipófisis liberan hormonas péptidas. Al instante,
estas sustancias, llamadas endorfinas, se adhieren a las superficies de
otras células encargadas de la percepción del dolor. Como las endorfinas
tienen las propiedades analgésicas del opio, no hay propiamente dolor.

137
Análisis Textual Textos Argumentativos

De ahí que el ratón parezca siempre balancearse, lánguidamente, en las

fauces del gato, y que se quede tan tranquilo, sin forcejeo, cuando éste lo
suelta, aun antes de que las lesiones sufridas lo maten. Si el ratón pudiera
encogerse de hombros, lo haría.
No estoy seguro de que esto sea verdad o no, ni tampoco sé cómo podría
demostrarlo si lo fuera. A lo mejor si pudiera intervenir con prontitud
y administrar naloxona, antídoto específico de la morfina, podrían
neutralizarse las endorfinas y se observaría la aparición del dolor, pero
esto no es algo que me interese ver o comprobar. Creo que lo dejaré ahí,
como un buen acertijo de la muerte de un ratón atrapado por un gato, o tal
vez acerca de la muerte en general.
Montaigne vislumbró la muerte, a raíz de una experiencia que lo acercó
a ella: un accidente hípico. Quedó tan mal herido, que sus compañeros
lo creyeron muerto y lo condujeron a su casa entre lamentos, “todos
ensangrentados, manchados de arriba a abajo con la sangre que yo había
arrojado”. A pesar de haber estado “muerto durante dos horas enteras”,
recuerda, maravillado, el episodio:
Me parecía que mi vida pendía sólo de la punta de mis labios. Cerré los
ojos, según me pareció, para ayudarla a salir y llegué a encontrar placer
en irme poniendo cada vez más lánguido y dejándome ir. Era una idea
que sólo flotaba en la superficie de mi alma, tan delicada y débil como
todo el resto; pero no sólo libre de sufrimiento, sino mezclada con esa
dulce sensación que experimentan las personas cuando se dejan deslizar
en el sueño. Creo que éste es el mismo estado en que se encuentran
las personas a las que vemos desmayarse en la agonía de la muerte, y
sostengo que las compadecemos sin motivo... Para acostumbrarse a la
idea de la muerte, creo que no haya nada como haber estado cerca de ella.
Más tarde, en otro ensayo, Montaigne vuelve sobre el tema: “Si no sabe
usted cómo morir, no se inquiete, la naturaleza le dará instrucciones
completas y suficientes en un momento, ella tomará por su cuenta el
asunto; usted no se preocupe por ello”.
El peor accidente que haya presenciado ocurrió en Okinawa, en los
primeros días de la invasión, cuando un jeep chocó contra un transporte de
tropas y se aplastó hasta quedar casi plano. Dentro del vehículo había dos
jóvenes policías militares, atrapados por el metal doblado, mortalmente
heridos ambos, y a quienes sólo se les veía la cabeza y los hombros.
Sostuvimos una conversación mientras algunos, con herramientas
adecuadas, trataban de liberarlos. Dijeron que lamentaban el accidente.
Nos sentimos bien, añadieron. Uno de ellos preguntó si todos los demás
estaban bien. Bueno, dijo el otro, ahora no hay prisa. Y entonces murieron.
El dolor es útil para evitar, para escapar cuando hay tiempo de hacerlo,
pero cuando se trata de un juego final sin regreso, probablemente el dolor
se desconecte y los mecanismos para hacerlo sean maravillosamente
precisos y rápidos. Si yo tuviera que designar un ecosistema en el que las
criaturas debieran abandonarse unas a otras, y en el que la muerte fuera
parte indispensable de la vida, no podría pensar en una forma mejor de
disponer las cosas.
“
Lewis Thomas
Texto tomado de: http://goo.gl/5PsPtn

138
 Análisis Textual Textos Argumentativos
1. El tema del texto es:
A. La muerte en los seres vivos.
B. Los múltiples libros que se han sido escrito
acerca de la muerte.
C. El dolor y la muerte.
D. La muerte como parte de la vida.
2. El autor parte de la idea de que
A. la muerte es un estado desconocido aún por
el hombre, aunque se han dado notables
avances.
B. actualmente se especula sobre la muerte con
un discurso que se disfraza en lo científico.
C. la muerte es un acontecimiento natural.
D. la muerte es un fenómeno diferente para los
hombres y los animales.
3. En el primer párrafo, el tono del autor es
A. académico.
B. irónico.
C. consecuente.
D. alegre.
4. En la segunda alusión a Montaigne, su posición
frente a la muerte es de
A. rechazo.
B. resignación.
C. aceptación.
D. indiferencia.
5. La intención primordial del autor al contar la
anécdota del accidente en Okinawa es
A. similar a la que tiene cuando se refiere a las
ideas de Montaigne.
B. relatar la relación que ha tenido el autor con la
muerte.
C. describir una situación que crea suspenso en
la lectura.
D. mostrar la indiferencia que sienten algunas
personas a la hora de morir.
139
6. Del texto NO se deduce que
A. la muerte se soporta en un mecanismo
biológico, tanto en los hombres como en los
animales.
B. los avances de la ciencia facilitarán el
encuentro del hombre con la muerte.
C. el dolor es un mecanismo esencial para la
vida.
D. al autor siempre le ha causado estupor la
muerte de un animal.
7. Por la idea temática del texto podría decirse
que es
A. inductivo.
B. deductivo.
C. comparativo.
D. inductivo–deductivo.
8. El autor hace uso de un argumento de autoridad
cuando
A. describe técnicamente el proceso del dolor.
B. hace alusión al filósofo Montaigne.
C. se refiere a lo sucedido en Okinawa.
D. referencia la historia del olmo y del ratón.
9. Cuando Thomas describe de manera técnica el
proceso del dolor del ratón, está
A. mostrando el problema desde diversos puntos
de vista.
B. demostrando que al morir el cuerpo inhibe el
dolor.
C. haciendo una contrargumentación a la idea
anterior.
D. formulando una hipótesis sobre el dolor en los
animales.
10. El autor hace referencia a Montaigne,
principalmente
A. porque este fue una eminencia en el tema.
B. para dar fuerza a sus argumentos.
C. para mostrar varias posturas al respecto.
D. porque es de los pocos que experimentó la
muerte.
Análisis Textual Textos Argumentativos

Texto 4
“
El Carnaval: Universo Mágico De La Alegría
Barranquilla en carnaval se convierte en una ciudad mágica, a donde
acuden gentes de todas partes para deleitarse con la música, la danza, el
baile y el disfraz; la melodía de la flauta de millo y de la gaita, el ritmo mítico
del tambor, la armonía de la banda sabanera y playera.

El carnaval se manifiesta como el sentir de un pueblo, con raíces

aborígenes, hispanas y negras, que hoy conforman un multiculturalismo;
la rememoración de las dionisiacas griegas, en donde el pueblo se divertía
con la cosecha de la uva, la vendimia, con alborozo, alegría y buen vino.

La música es inherente a la vida, y la música lleva a la danza de la vida que

se disfruta en carnaval; y la vida parece que se regenera en cada carnaval,
igual que los júbilos del año nuevo, el ciclo eterno de volver a lo inicial, el
mundo nuevamente regenerado. Nuestra fiesta muere y renace cada año
con más bríos.

De acuerdo con la tradición, Dionisio moría cada invierno y renacía en

la primavera. Este renacimiento cíclico era acompañado de la renovación
estacional de los frutos de la tierra.

El carnaval de Barranquilla, mediante sus danzas, cumbiambas, comparsas

y disfraces, constituye la transposición mítica de una realidad, en una
fiesta que da sentido a la vida, como una generación periódica. El hombre
experimenta la necesidad de reactualizar periódicamente el escenario
de la fiesta, escenario mítico-ritual como lo es la danza y la máscara
carnavalesca.

La fiesta del carnaval responde a una necesidad profunda del individuo

costeño. En ella, puede expresar y recrearse de un modo no habitual,
actuando en forma colectiva, dando ocasión a los grupos de reafirmar su
cohesión.

Culturalmente el carnaval de Barranquilla es la expresión de una

colectividad que plasma en una comunidad de sentimientos su música,
sus danzas, sus cumbiambas, bailes y disfraces. En su pueblo hay
costumbres profundamente arraigadas que se expresan en el carnaval,
evento tradicional que se celebra periódicamente.

140
 Análisis Textual Textos Argumentativos

Yo no sé lo que me pasa
cuando llega el carnaval
yo me asomo a la ventana
y me dan ganas de bailar
(Versos de la danza El Congo Grande)

Las calendas barranquilleras son un auténtico medio expresivo y gracioso

de desbordar en forma mítica las represiones; es de esta forma una terapia
espiritual en donde aflora el inconsciente, en donde las formas más simples
del pensamiento mítico están en conexión con las formas.
“
Texto tomado de Orozco Cantillo, Martín. Carnaval en la Arenosa. EL CARNAVAL: universo
mágico de la alegría: Barranquilla. Fondo de Publicaciones Universidad del Atlántico. 1999.

1. De los siguientes enunciados, el que permite 4. De los textos argumentativos, este se podría
reconocer más claramente la participación de clasificar como
quien habla en el texto es:
A. una crítica.
A. “El carnaval se manifiesta como el sentir de un B. un ensayo.
pueblo”.
C. una tesis.
B. “Nuestra fiesta muere y renace cada año con
D. una columna.
más bríos”.
C. “El carnaval de Barranquilla es la expresión de
una colectividad”. 5. El texto anterior hace uso de un lenguaje
común, el cual para un texto argumentativo
D. “En su pueblo hay costumbres profundamente
arraigadas”. A. no es adecuado, ya que le resta objetividad a
la temática desarrollada.
2. En el texto, los versos de la danza del Congo B. permite que el autor exprese sus opiniones
Grande permiten con respecto a la temática.
C. hace posible que haya tergiversaciones de la
A. contradecir una idea expuesta anteriormente.
información que se está dando.
B. ejemplificar las ideas planteadas
D. es adecuado, ya que el tipo de lenguaje
anteriormente.
depende del público al que va dirigido.
C. apoyar la tesis central del texto.
D. explicar la naturaleza del carnaval.

3. En el anterior texto se hace uso del discurso

expositivo para
A. demostrar el sentido que tiene el carnaval
para que la población lo disfrute.
B. contar con detalles cómo son los carnavales.
C. caracterizar de manera alegórica el carnaval.
D. rastrear elementos del carnaval para explicar
el sentido mítico que lo sostiene.

141
Análisis Textual Textos Argumentativos

Taller de repaso 2
“ Hace más de un siglo —cuenta el historiador Malcolm Deas— una comisión
del Gobierno trasladó los restos de Jorge Isaacs de Ibagué, donde yacían
huérfanos y sin mármol, a Medellín, donde fueron sepultados con todos los
honores, bajo un gran monumento, en el cementerio de San Pedro.

Los detalles del viaje de los huesos, los mechones arrancados de la

calavera como reliquia, los discursos ante la urna funeraria, los carros
alegóricos... todo parece un cuento surrealista que no les cuento aquí
porque el profesor Deas publicará un ensayo con los detalles. Lo que
quiero destacar es que Isaacs había nacido en el Cauca, y por eso los
antioqueños se vieron casi obligados a disculparse por sepultar a Isaacs
donde él quería y no en su tierra natal.

Esta sepultura “en tierra extraña” viene a cuento por la absurda polémica que
han armado un puñado de periodistas patrioteros que parecieran no tener
otro oficio que montar peloteras incluso por algo que debería considerarse
una buena noticia: que buena parte de los papeles, manuscritos, fotos, y
correspondencia de García Márquez reposarán en una de las instituciones
más respetadas y responsables del planeta como depósito de documentos
de grandes escritores del mundo entero, y en especial de América Latina.
No existe mejor sitio que el Centro Ransom de la Universidad de Texas
(donde hay documentos de Hemingway, Borges, Faulkner y Coetzee) para
tener bien guardados, exhibidos y cuidados los papeles de un escritor.

Las críticas han sido de dos tipos: la primera es francamente mamerta, y

dice que la familia no debería vender nada de los borradores y manuscritos
de Gabo, sino donarlos a su tierra natal. ¿Cómo por qué? ¿Quién ha dicho
que los escritores y sus familias tienen que hacer votos de pobreza como si
fueran santos o monjes de una secta franciscana? Ya es un milagro que un
hombre pueblerino haya podido salir de la pobreza —y hasta llegar a ser
rico— sin explotar a nadie y con la sola fuerza de su pluma y su imaginación.
Pedirles que regalen sus borradores sería como exigirles a los herederos
de Picasso que donen sus bocetos. Si lo quieren hacer, muy bien, pero
no veo nada criticable en vender los papeles a una institución seria que,
además, los pondrá a disposición del mundo entero digitalizándolos. Estos
puritanos de la plata se escandalizan por lo más natural: que uno no está
obligado a regalar su trabajo.

142
 Análisis Textual Textos Argumentativos

El segundo tipo de crítica, provinciana y miope, ha sido que el gobierno

colombiano no quiso participar en una supuesta subasta por obtener para-
la-patria los papeles de Gabo. Primero que todo, la tal subasta no existió.
Como ha declarado Rodrigo García, el hijo de Gabo, gran cineasta que
vive en Estados Unidos, la familia escogió el sitio que le pareció mejor.
Así la Biblioteca Nacional estuviera dispuesta a acoger estos documentos,
a la familia le pareció que Austin era un destino más adecuado. Si
extremáramos el patrioterismo barato, habría que exigir que todo fuera a
dar a la biblioteca pública de Aracataca.

La bobada localista parece no darse cuenta, primero, que la literatura —y

sobre todo la obra de un escritor genial— es universal, y es maravilloso
que se valore, aprecie y conserve en cualquier parte del mundo, y más
donde haya las mejores condiciones para preservarla. Si queremos que se
quede aquí el legado de los escritores, los músicos o los artistas locales,
tendríamos que empezar por crear instituciones (públicas y privadas) con
la capacidad técnica y financiera para poder adquirir y saber cuidar estos
documentos.

Lo único que rescato de este alboroto es que hemos progresado un

poco. Hace un siglo las regiones luchaban por los huesos de Isaacs. Al
menos ahora no estamos peleando por el fetiche de las cenizas de García
Márquez. Ojalá hace un siglo hubiera existido un Centro Ransom, aquí
o en cualquier parte del mundo, que hubiera acogido y protegido en una
urna, no los huesos, sino los papeles de Isaacs.
“
Tomado de: Héctor Abad Faciolince, “Los huesos de Isaacs y los papeles de Gabo”, Revista
Semana, 29 de noviembre de 2014.

1. Según lo que dice Héctor Abad, el problema A. dichos periodistas son demasiado puñeteros.
con los huesos de Jorge Isaacs tuvo lugar B. estos periodistas no tenían razón en lo que
A. hace más de un siglo. decían.
B. en el Cauca. C. la cantidad de periodistas fue muy elevada.
C. hace menos de un siglo. D. no fueron muchos los periodistas que lo
hicieron.
D. hace un siglo.

4. El punto de vista del autor se evidencia cuando

2. El hecho de que en el texto se diga que Isaacs
fue sepultado “en tierra extraña”, se debe a que
A. se haya enterrado a Jorge Isaacs en Ibagué.
B. los restos de Isaacs fueran trasladados a
Medellín.
C. Isaacs fuera enterrado en una tierra extraña.
D. no se haya sepultado a Jorge Isaacs en el
Cauca.
3. Al decir que la polémica la formaron “un puñado”
de periodistas, con la expresión resaltada se
quiere decir que
hace uso de términos como
A. polémica, mamerta, supuesta.
B. surrealista, puritanos, universal.
C. absurda, responsable, barato.
D. puñado, provinciana, bobada.
5. Cuando Abad menciona un “cuento surrealista”,
la palabra subrayada está haciendo referencia a
A. un movimiento artístico y literario que intenta
sobrepasar lo real impulsando lo irracional y
onírico.
B. todos los elementos que se salen de la realidad

143
Análisis Textual Textos Argumentativos
y que convierten el cuento en algo fantástico.
C. un movimiento literario hispanoamericano
caracterizado por incluir elementos fantásticos
en la narración.
D. la carencia de realidad y objetividad que se
demuestra en los escritores del realismo
mágico.
6. Las palabras huesos, calavera y urna funeraria
podría relacionarse con el campo
A. de la tanatología.
B. de la oniromancia.
C. del satanismo.
D. del oscurantismo.
7. De acuerdo con el texto, si en Colombia hubiera
un instituto de las artes totalmente equipado y
económicamente respaldado se
A. daría un paso importante en el posicionamiento
de nuestra literatura local y nacional.
B. podría albergar los escritos de cualquier artista
destacado, sin tener que enviarlos a otro país.
C. demostraría que sí es posible dar la
importancia necesaria a nuestras costumbres
literarias.
D. lograría tener un lugar adecuado para recibir
el legado de artistas nacionales e incluso
extranjeros.
8. En la expresión “la sola fuerza de su pluma”, el
autor hace uso de varios recursos, dentro de
los que predomina la
A. prosopopeya, pues las plumas no tienen
fuerza.
B. metonimia, dado que sustituye lápiz por
pluma.
C. hipérbaton, porque altera el orden de la
oración.
D. metáfora, ya que realmente se refiere al
escribir.
9. Al final del cuarto párrafo, cuando se dice que
“uno no está obligado a regalar su trabajo”, se
está hablando del trabajo de:
A. Héctor Abad.
B. Picasso.
C. El artista.
D. Los puritanos.
144
10. Al referirse a algunos periodistas con el
apelativo de “patrioteros”, el autor pretende
mostrar que estos
A. alardean excesivamente de ser patriotas.
B. promueven el patriotismo en el país.
C. se las dan de patriotas sin llegar a serlo.
D. son los que arman polémicas en Colombia.
11. Según lo que se expresa en la última oración
del párrafo 2, es posible afirmar que
A. los antiqueños enterraron a Isaacs donde
quisieron.
B. Jorge Isaacs sentía grandes afectos por
Antioquia.
C. los caleños recibieron las disculpas de los
antioqueños.
D. Isaacs no debería haber sido enterrado en el
Cauca.
12. La expresión “si lo quieren hacer” se está
refiriendo a
A. la familia de García Márquez.
B. los herederos de Picasso.
C. las instituciones serias.
D. los sucesores de los artistas.
13. Teniendo en cuenta la estructura del texto, se
puede decir que el propósito de este es
A. informar de manera clara y precisa acerca de
la polémica desatada a propósito de Gabo.
B. mostrar su indignación con respecto a un
hecho literario de gran importancia para
Colombia.
C. aclarar qué fue lo que ocurrió realmente
con los papeles dejados por Gabriel García
Márquez.
D. influir en las ideas del lector sobre lo ocurrido
con los textos de Gabriel García Márquez.
14. De acuerdo con el texto, la segunda crítica se
caracteriza por ser “provinciana y miope”, lo
cual evidencia en esta que
A. es un poco burda y retrógrada, razón por la
cual no logra reconocer lo que es importante.
B. se apega excesivamente a la mentalidad
pueblerina, por lo que carece de grandes metas.
 Análisis Textual Textos Argumentativos
C. sufre una especie de costumbrismo literario
que por ser tan regional no trasciende.
D. es natural de una provincia y además posee un
defecto en la percepción de las cosas.
15. Las preguntas que hace Héctor Abad en el
cuarto párrafo, le sirven a este para, EXCEPTO:
A. Llamar la atención del lector sobre lo absurdo
que resulta que se exija donar los papeles de
Gabo.
B. Interpelar al lector sobre lo que debería hacer
la familia de Gabriel García Márquez con sus
escritos.
C. Afirmar por medio de interrogaciones que la
familia de Gabo puede hacer lo que le parezca
mejor.
D. Involucrar un poco al lector en el problema
sobre la venta o donación de los escritos de
Gabo.
16. Teniendo en cuenta el uso de algunas palabras
como patrioteros, mamerto y pelotera, se podría
llegar a pensar que el registro usado en el texto
es de tipo
A. cotidiano.
B. técnico.
C. coloquial.
D. erudito.
17. Con la expresión “habría que exigir que todo
fuera a dar a la biblioteca pública de Aracataca”,
el autor trata de dar más fuerza a su idea por
medio de una
A. exageración.
B. contextualización.
C. topografía.
D. aseveración.
18. Cuando en el sexto párrafo el texto habla de “un
escritor genial”, se refiere específicamente a
A. Jorge Isaacs.
B. Gabriel García Márquez.
C. un escritor muy destacado.
D. los escritores latinoamericanos.
19. Las dos críticas de las que se habla en el texto
se podrían sintetizar en los siguientes términos:
145
A. Muy poca ambición y mucho pundonor.
B. Exceso de egoísmo e ignorante nacionalismo.
C. Carencia de altruismo y escasez de orgullo.
D. Demasiada cicatería y falta de patriotismo.
20. El autor utiliza la palabra “aquí” en los párrafos
2 y 7. Se puede decir que en ambos casos
A. se refiere a cosas diferentes.
B. hace alusión al texto.
C. se refiere a lo mismo.
D. alude a algo ya mencionado.
21. Según Faciolince, hay algo valioso en toda esta
polémica, lo cual sería que
A. hace un siglo las regiones luchaban por los
huesos de Isaacs y ahora estamos peleando
por los de García Márquez.
B. más allá del atraso que sufre nuestro país, en
materia literaria hemos progresado un poco.
C. al menos hoy nuestras luchas son por los
escritos de Gabriel García Márquez y no por las
cenizas de Isaacs.
D. a pesar de ser una pelea absurda, al menos
se debe a algo de gran importancia y no a
trivialidades.
22. Al final del texto, Héctor Abad hace referencia
a los papeles de Isaacs, dentro de los que se
encuentran, EXCEPTO:
A. “En la noche callada”.
B. “La tumba de Belisario”.
C. “Después de la victoria”.
D. “La tormenta de verano”.
23. De acuerdo con el texto, la frase del poeta
alemán Heinrich Heine “Allí donde se queman
los libros, se acaba por quemar a los hombres”
A. no se relaciona con nada de lo expuesto por
Héctor Abad en su texto.
B. muestra que en Colombia se queman los
libros, ya que cremaron a Gabo.
C. da a entender que en los Estados Unidos se
tiene una buena relación con los libros.
D. es una buena síntesis de lo que se dice en el
texto sobre la literatura y los escritores.
Análisis Textual Textos Expositivos

Texto 1
“ El auge de la industria no se limitó a la producción de tejidos, sino que afectó
todas las ramas. Pero en tanto que la fuerza motriz fueran los animales o el
agua, no podía aparecer el sistema fabril. Este sólo surgió con la aparición
de la máquina de vapor. En la solución de este gran problema laboraba el
pensamiento técnico avanzado mundial. El primero en inventar la máquina
de vapor fue el mecánico ruso Polzunov. Pero dadas las condiciones de
atraso de la Rusia feudal, el invento de Polzunov no halló aplicación.

En 1765, el inventor inglés James Watt construyó un modelo de máquina

de vapor. Cuatro años después, en 1769, construyó su primera máquina de
vapor. El invento halló muy pronto aplicación en las empresas de Inglaterra.
En 1770, en Birmingham funcionaban 11 máquinas de vapor, en Leeds 20
y en Manchester 32.

La invención de la máquina de vapor marcó una nueva etapa de la revolución

técnica. Juntamente con la máquina de vapor entra en escena la ciencia.
Todos los inventores precedentes habían sido artesanos prácticos, con muy
poca o ninguna relación con la ciencia. Sus invenciones tenían un carácter
puramente práctico y no se parecían en absoluto a las investigaciones
científicas. La invención de la máquina de vapor, en cambio, fue el
resultado de otros factores además de los conocimientos prácticos. Solo
pudo haberla efectuado un hombre que, además de la habilidad práctica,
contase con grandes conocimientos en la esfera de las ciencias exactas.
La invención y aplicación en gran escala de la máquina de vapor fue la base
de la gran industria: las máquinas pudieron existir antes de la invención
de la máquina de vapor pero no pudo haber producción mecánica. La
introducción de la máquina de vapor en la revolución presentaba grandes
dificultades: exigía la creación de una nueva rama de la industria con su
personal y sus instalaciones.
“
Texto tomado y adaptado de: “La revolución industrial”, M.I. Mijailov

146
 Análisis Textual Textos Expositivos

1. El texto anterior es de carácter 6. El anterior es un texto expositivo porque

A. argumentativo – expositivo. A. recrea con datos históricos la aparición de la
B. explicativo – expositivo. máquina de vapor.
C. informativo – expositivo. B. defiende una información objetiva sobre los
sucesos ocurridos en esa época.
D. descriptivo – argumentativo.
C. presenta objetivamente los efectos que trajo
consigo la aparición de la máquina de vapor.
2. El tema del texto es
D. argumenta con datos históricos la aparición de
A. la máquina de vapor. la máquina de vapor.
B. los efectos de la máquina de vapor.
C. los inventores de la máquina de vapor. 7. De las modalidades del texto expositivo, se
D. la evolución del siglo XVIII. puede clasificar este como
A. científico.
3. La intención comunicativa del anterior fragmento B. humanístico.
es C. periodístico.
A. informar cómo la introducción de la técnica D. técnico.
exige una nueva organización laboral.
B. dar a conocer cómo surgió la máquina de 8. Se puede apreciar que el texto anterior carece de
vapor y su repercusión en la vida.
A. desarrollo.
C. explicar las consecuencias de la aparición de
la máquina de vapor. B. información.
D. argumentar la manera como el hombre fue C. credibilidad.
paulatinamente desplazado por la máquina. D. conclusión.

4. De las variantes del texto expositivo, la que se 9. El elemento principal que da un enfoque
aplica al anterior es objetivo al texto anterior es
A. instructivo. A. el reconocimiento mundial del autor.
B. directivo. B. la impersonalidad en el uso de los verbos.
C. informativo. C. el uso de algunos adjetivos calificativos.
D. explicativo. D. la temática que está desarrollando el texto.

5. El autor del texto quiere

A. informar sobre los efectos que trajo la
invención de la máquina de vapor.
B. narrar cómo los inventores del siglo XVII
contribuyeron al desarrollo industrial.
C. definir el compromiso de la ciencia con la
cotidianidad.
D. explicar cómo la máquina de vapor permitió el
avance científico.

147
Análisis Textual Textos Expositivos

Texto 2
“ El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo,
todo lo que existe forma parte del Universo. Es muy grande, pero no
infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así.
En cuanto a la materia, el universo es, sobre todo, espacio vacío.
El Universo contiene galaxias, cúmulos de galaxias y estructuras de mayor
tamaño llamadas supercúmulos, además de materia intergaláctica. No
se sabe con exactitud la magnitud del Universo, a pesar de la avanzada
tecnología disponible en la actualidad.
La materia no se distribuye de manera uniforme, sino que se concentra en
lugares concretos: galaxias, estrellas, planetas... Sin embargo, el 90% del
Universo es una masa oscura, que no se puede observar a simple vista.
Por cada millón de átomos de hidrógeno los 10 elementos más abundantes
son:

ELEMENTO
SÍMBOLO ÁTOMOS
QUÍMICO
H Hidrógeno 1’000.000
He Helio 63.000
O Oxígeno 690
C Carbono 420
N Nitrógeno 87
Si Silicio 45
Mg Magnesio 40
Ne Neón 37
Fe Hierro 32
S Azufre 16

La Tierra es minúscula comparada con el Universo. Formamos parte del

Sistema Solar, perdido en un brazo de una galaxia que tiene 100.000
millones de estrellas, pero la Vía Láctea sólo es una entre los centenares
de miles de millones de galaxias que forman el Universo.
La teoría del Big Bang explica cómo se formó; dice que hace unos 13.700
millones de años la materia tenía una densidad y una temperatura infinitas.
Hubo una explosión violenta y, desde entonces, el universo va perdiendo
densidad y temperatura.

El Big Bang es una singularidad, una excepción que no pueden explicar las
leyes de la física. Podemos saber qué pasó desde el primer instante, pero
el momento y tamaño cero todavía no tienen explicación científica.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/vGM6bV

148
 Análisis Textual Textos Expositivos

1. El anterior texto es 5. El objetivo fundamental del texto es

A. inverosímil y breve. A. compartir un saber.
B. importante y didáctico. B. explicar un concepto.
C. objetivo y claro. C. exponer un punto de vista.
D. irrefutable y breve. D. validar una teoría.

2. En el texto anterior, la información está dada de 6. De la conclusión puede admitirse que

manera
A. definitivamente no estamos solos.
A. emotiva. B. la ciencia no es la mejor manera de interpretar
B. subjetiva. la naturaleza y el origen del Universo.
C. impersonal. C. las explicaciones a partir del Big Bang no son
D. convincente. del todo lógicas.
D. aunque se tiene certeza de algunas cosas, de
otras no se sabe nada.
3. La pregunta que podría relacionar de forma
más acertada el contenido y la función del texto 7. La tabla que se muestra en el texto, tiene como
anterior es: función

A. ¿Qué tan grande es el Universo? A. servir como argumento.

B. ¿Qué es el planeta Tierra? B. complementar la información.
C. ¿Qué es el Universo? C. desmentir el argumento principal.
D. ¿Cuál es el origen del Universo? D. mostrar algunos porcentajes relevantes.

4. A partir del lenguaje usado, se puede entender

que el texto anterior está destinado a
A. un público general.
B. estudiantes de bachillerato.
C. astrónomos.
D. universitarios.

149
Análisis Textual Textos Expositivos

Texto 3
“
Fuerte temblor sacudió a Colombia
Hacia las 3:55 p. m. un sismo de magnitud (preliminar) de 6,6 se sintió en
gran parte del territorio nacional.
Gran parte del territorio andino nacional y el litoral Caribe fue sacudida por
un fuerte remezón que el Sistema Geológico Colombiano (SGC) reportó
preliminarmente como de 6,6 de magnitud.
El epicentro del temblor de tierra fue a 7,4 kilómetros de la cabecera
municipal de Los Santos (Santander), a pocos kilómetros de Bucaramanga,
y uno de los sitios de mayor sismicidad en el planeta. La profundidad fue
de 161 kilómetros.
En varias localidades venezolanas, colindantes con Colombia, se sintió
también el temblor.
El Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS) señaló por su parte que
el sismo tuvo 6,2 de magnitud con 147,2 kilómetros de profundidad. Lo
ubicó a 14 kilómetros al norte de Aratoca (Santander).
Reportes ciudadanos señalan la larga duración del sismo, que se vivió con
dramatismo en los pisos altos de los edificios de las principales capitales
colombianas.
Las redes de telefonía fija, celular e internet sufrieron cortes intermitentes,
atribuidos a la congestión en el servicio. En Bogotá fueron notables las
escenas de evacuaciones de edificios residenciales y de oficinas.
Los organismos de socorro no han dado, hasta el momento, informaciones
oficiales de víctimas o destrozos. Los reportes en redes sociales dan
cuenta de algunos daños materiales leves.
Óscar Pedraza, concejal de Los Santos, aseguró a la edición digital del
diario bumangués Vanguardia Liberal que el movimiento telúrico sentido
ha sido uno de los más fuertes, teniendo en cuenta que están habituados
a que el piso se mueva bajo sus pies.
“Tembló durísimo, este le ganó a todos los que he sentido acá en Los
Santos. Me encontraba en una vereda de la parte baja y se sintió duro",
declaró.
El cabildante agregó al portal que logró comunicarse con algunos
ciudadanos de la cabecera municipal, que le dieron parte de tranquilidad.

Texto tomado y modificado de: http://goo.gl/hjx5nf, jueves, 12 de marzo de 2015

“
150

1. Con respecto a los datos que ofrece el Servicio
Geológico de Estados Unidos, se podría decir
que el texto comete un posible error, ya que
A. en realidad sí fue a 161 km, como dijo el SGC.
B. el municipio de Aratoca no queda en Santander.
C. los datos deberían haber sido dados en millas.
D. la magnitud del sismo se sintió mucho mayor.
2. De acuerdo con la primera información que da
el texto, es posible decir que, EXCEPTO:
A. El terremoto no se sintió en toda Colombia.
B. Se tiene seguridad de la magnitud del temblor.
C. Este evento se produjo en las horas de la tarde.
D. Fue el SGC quien reportó la magnitud del
sismo.
3. De la información presentada en el texto sería
posible concluir que
A. los datos del SGC podrían variar posteriormente.
B. el epicentro del terremoto fue en Santander.
C. el USGS tiene una mejor tecnología que el
SGC.
D. algunos ciudadanos reportan para este
periódico.
4. En el texto se afirma que una de las zonas con
mayor índice de movimientos telúricos es
A. Bucaramanga.
B. Santander.
C. Los Santos.
D. Aratoca.
5. El término “cabildante” utilizado en el artículo,
podría remplazarse sin cambiar el sentido del
texto por
A. mandatario.
B. alcalde.
C. regidor.
D. ministro.
6. El DRAE define la palabra “remezón” como
“Terremoto ligero o sacudimiento breve de la
tierra”. Teniendo en cuenta esto, en la oración
en la que aparece esta palabra se está haciendo
uso de un recurso llamado
151
Análisis Textual Textos Expositivos
A. paradoja.
B. metáfora.
C. topografía.
D. oxímoron.
7. Teniendo en cuenta lo expuesto en el texto es
posible afirmar que, EXCEPTO:
A. El terremoto afectó redes de telefonía e
internet.
B. En edificios bajos el sismo no fue tan aparatoso.
C. La Defensa Civil no ha informado sobre
víctimas.
D. En la región de Los Santos es normal que
tiemble.
8. Con respecto a la palabra “parte” utilizada en
varias ocasiones en el texto se puede decir que
A. todas tienen idéntico significado.
B. se trata de palabras homógrafas.
C. esta es una palabra polisémica.
D. se hace abuso de su significado.
9. Asumiendo que la magnitud real del sismo
fuese 6,6 en la escala de Ritcher, se puede
decir que la diferencia con el terremoto más
fuerte registrado en la historia (Valdivia, Chile
1960) fue de
A. 3,5
B. 2,9
C. 3,0
D. 2,4
10. Dentro de las modalidades del texto expositivo,
se puede clasificar el texto anterior como
A. explicativo.
B. directivo.
C. informativo.
D. instructivo.
Análisis Textual Textos Descriptivos

Texto 1
“ Alexis de Tocqueville viajó por los Estados Unidos, y al terminar su recorrido
hizo esta observación: “He recorrido los Estados Unidos y he visto la mayor
parte de lo que ustedes tienen que ofrecer: la abundancia de sus campos y
la riqueza de sus minas, el poderío industrial, la belleza de sus ríos y lagos,
la grandeza de las montañas. He observado la exuberancia de los bosques
y el clima maravilloso con que han sido bendecidos. En ninguna de estas
cosas vi la causa de la grandeza de los Estados Unidos. Sólo cuando entré
a sus iglesias vi la razón de esa grandeza. Este país es grande porque es
bueno; y mientras sea bueno, será grande. Si algún día deja de ser bueno,
dejará de ser grande”.

Texto tomado de: http://goo.gl/8Hjy9J

“
1. El tema del texto es 3. Según el contenido del texto anterior, la
observación que hizo Alexis de Tocqueville
A. la grandeza y lo bueno de los Estados Unidos.
sobre Estados Unidos da lugar a una descripción
B. la observación de Alexis de Tocqueville sobre
lo bueno de Estados Unidos. A. relativa.
C. Alexis de Tocqueville. B. exagerada.
D. la apreciación de Tocqueville sobre Estados C. técnica.
Unidos. D. objetiva.

2. Del texto se puede afirmar que para Alexis de
Tocqueville lo bueno de Estados Unidos se
puede evidenciar en
A. lo que tiene para ofrecer.
B. las iglesias de Norte América.
C. el poderío industrial y la grandeza de las
montañas.
D. el dominio político y económico.
4. La idea que sintetiza la apreciación de Alexis de
Tocqueville es:
A. Lo grande y lo bueno que tienen los Estados
Unidos.
B. Estados Unidos es grande porque es bueno.
C. Estados Unidos es grande y bueno por lo que
tiene que ofrecer.
D. Estados Unidos es grande y bueno por sus
condiciones geográficas.

152

5. Por la ubicación de la idea central el texto es
A. encuadrado.
B. deductivo.
C. inductivo-deductivo.
D. inductivo.
6. El propósito del autor del texto es
A. contar lo que percibió Alexis de Tocqueville del
país que visitó.
B. exponer los pensamientos de Alexis de
Tocqueville acerca de los Estados Unidos.
C. describir lo bueno y lo grandioso de Estados
Unidos.
D. explicar en qué consiste lo bueno y lo grandioso
de Estados Unidos.
7. En el texto anterior se hace uso de
A. una crónica.
B. una historia.
C. una anécdota.
D. un apólogo.
8. Alexis de Tocqueville menciona la iglesia para
A. mostrar el poder de Estados Unidos.
B. señalar la espiritualidad del país.
C. explicar el poder terrenal y espiritual de los
Estados Unidos.
D. reivindicar la creencia en un dios.
9. De la expresión “Si algún día deja de ser bueno,
dejará de ser grande”, se puede deducir que
A. el valor de Estados Unidos depende
mutuamente de la riqueza natural como la
espiritual.
B. la grandeza de Estados Unidos está dada por
los beneficios que ha recibido.
C. el poderío de Estados Unidos se manifiesta en
el plano material y espiritual.
D. Alexis de Tocqueville observa de Estados
Unidos sus maravillas naturales y espirituales.
153
Análisis Textual Textos Descriptivos
10. La palabra exuberancia, subrayada en el texto,
puede reemplazarse por el vocablo
A. exceso.
B. generosidad.
C. colmo.
D. abundancia.
11. La expresión “En ninguna de estas cosas”,
subrayada en el texto, hace referencia a la
A. abundancia de sus campos y la riqueza de sus
minas, el poderío industrial, la belleza de sus
ríos y lagos, el gran armamento que poseen y
la exuberancia de los bosques y el clima.
B. abundancia de sus campos y la riqueza de sus
minas, el poderío industrial, la belleza de sus
ríos y lagos, la grandeza de las montañas y la
exuberancia de los bosques y el clima.
C. belleza de sus ríos y lagos, la grandeza de las
montañas y la exuberancia de los bosques y el
clima.
D. abundancia de sus campos y la riqueza de sus
minas, el poderío industrial.
12. En la expresión “la grandeza de las montañas”,
se puede apreciar un tipo de recurso llamado
A. epíteto.
B. metáfora.
C. metonimia.
D. símil.
13. Un posible título para el anterior texto es
A. “Alexis de Tocqueville”.
B. “Tan bueno como grande”.
C. “La grandeza y lo bueno de los Estados
Unidos”.
D. “La observación de Alexis de Tocqueville sobre
lo bueno de Estados Unidos”.
14. En el anterior texto prevalece la
A. narración – descripción.
B. descripción – argumentación.
C. exposición – narración.
D. demostración – descripción.
Análisis Textual Textos Descriptivos

Texto 2
“ Es una estatua de cobre, cubierta con una túnica larga y suelta, que se
yergue majestuosamente sobre una pequeñísima isla en el puerto de
Nueva York y le da la bienvenida a los barcos y pasajeros que llegan. En
la mano derecha sostiene una antorcha en alto señalando el cielo; en la
izquierda se encuentra una tablilla que dice: “4 de julio de 1776”, fecha en
que se proclamó la Declaración de Independencia.

La estatua, cuyo nombre completo es La Libertad Iluminando el Mundo, fue

un regalo de Francia a Estados Unidos, que simboliza el amor de ambos
países a la democracia.

Una versión más pequeña, de 36 pies (11 metros) de altura y esculpida

en bronce, se encuentra en uno de los puentes que cruzan el río Sena en
París.

La estatua de la Libertad es la más grande que se haya construido jamás.

Pesa 240.000 kilos, tiene una altura de 46 metros y se levanta sobre
un pedestal de 45,7 metros de altura. En la cabeza lleva una corona de
siete puntas, que representa los siete continentes. Un ascensor lleva a
los visitantes desde el pedestal hasta la base de la estatua, y de allí 168
escalones conducen a la corona en cada una de las dos escalinatas.

Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/AeZ8bt

“

154
 Análisis Textual Textos Descriptivos

1. La Estatua de la Libertad representa 5. La Independencia de Estados Unidos se

proclamó
A. libertad.
B. amor a la libertad. A. en la segunda mitad del siglo XVIII.
C. amor a la democracia. B. entre el siglo XVII y el siglo XVIII.
D. democracia. C. en la segunda mitad del siglo XVII.
D. en la década de los 70.
2. El término yergue, subrayado en el primer
párrafo, podría remplazarse por el vocablo 6. A partir de la información que contiene el texto,
el título más adecuado sería
A. visualiza.
B. inclina. A. “La estatua de la Libertad”.
C. levanta. B. “La estatua más grande que se haya construido
jamás”.
D. instala.
C. “La Libertad Iluminando el Mundo”.
D. “La independencia de Estados Unidos
3. Según los datos que proporciona el texto, se
representada en una estatua”.
puede suponer que La estatua de la Libertad
fue creada por el
7. El anterior texto describe la Estatua de la
A. escultor estadounidense Alexander Calder.
Libertad de manera
B. escultor francés Frederic Auguste Bartholdi.
A. personal.
C. pintor belga René Magritte.
B. jactanciosa.
D. escultor paisa Fernando Botero.
C. incompleta.
D. imparcial.
4. Según su contenido, podemos decir que el
anterior texto responde a la pregunta
A. ¿Qué representa la Estatua de la Libertad?
B. ¿Cómo es la Estatua de la Libertad?
C. ¿Qué es la Estatua de la Libertad?
D. ¿Cuál es el verdadero origen de la Estatua de
la Libertad?

155
Análisis Textual Textos Descriptivos

Taller de repaso 3
“ El pánico que produce la igualdad
¿Qué argumentos hay para decir que otros seres humanos, de carne y
hueso, marginados históricamente, no solo no merecen convivir con las
demás personas, sino que son un peligro?
Cuando los mal llamados debates giran en torno a derechos humanos,
y tocan de manera directa e invasiva los aspectos más esenciales de
la existencia de las personas, no pueden perpetuarse hacia el infinito
utilizando el “miedo” como la única excusa para hacerlo. Lo que para
algunos es una discusión ideológica, para otros es un sufrimiento tangible.
Ese desequilibrio debe estar presente en cualquier consideración,
especialmente en aquellas de políticas públicas estatales.
Una clara muestra de la irresponsabilidad que genera la relativización de
la realidad es la conversación nacional que se inició con ocasión de una
medida relacionada con la protección de las personas con orientaciones
sexuales o identidades de género no hegemónicas. Es momento de dejar
de fingir que los argumentos expuestos por los conservadores espantados
por la diversidad no han sido suficientemente derrotados. La vida de
las personas y su bienestar no son parte de un “debate” donde deban
respetarse aquellas voces que se escudan en el bienestar general para
esconder prejuicios que lo que buscan es la aniquilación —o, en su defecto,
la invisibilización— de otros seres humanos.
Ángela Hernández, diputada de Santander por el Partido de la U, dijo que
los esfuerzos que adelanta el Ministerio de Educación por garantizar que los
colegios sepan ser espacios seguros para sus estudiantes LGBTI son una
“imposición” que busca “colonizar” los centros educativos para promover
una agenda ideológica. “Respeto la homosexualidad —dijo Hernández—,
pero no creo que sea un acto ético, moral y decente dentro de la sociedad”.
Diputada, ¿respetar algo es tildarlo de perversión? Y, más importante aún,
¿cuál es esa agenda dañina que se está imponiendo en los colegios?
No sobra recordar que este esfuerzo del Mineducación se debe al trágico
caso de Sergio Urrego, en el cual un adolescente fue perseguido por
las directivas de su colegio por tener un novio. ¿Es gravísimo construir
los mecanismos para que eso no ocurra nunca, para que los maestros
sepan cómo ayudar y orientar a los estudiantes que en la formación de
su identidad descubren una orientación sexual o una identidad de género
distinta a la mayoritaria? ¿Cuál es el concepto criminal en enseñar que
a las personas LGBTI hay que protegerlas, no perseguirlas? ¿Cuál es el
“debate” digno de dar ahí? Porque si usted dice, haciéndose eco de la
senadora Vivian Morales que anda en una cruzada similar, que debemos
“proteger a los niños”, ¿cuál es el peligro? ¿Cuál es la raíz de ese miedo?

156
 Análisis Textual Textos Descriptivos

¿Qué argumentos hay para decir que otros seres humanos, de carne y
hueso, marginados históricamente, no solo no merecen convivir con las
demás personas, sino que son un peligro?

Esos son los términos que atraviesan este “debate” tan “complejo”. Las
posiciones, en cambio, son claras: por un lado está el miedo irracional,
usando las mismas excusas históricas que se usaron en contra de las
mujeres y los afros, y todos los grupos que en algún momento han sido el
“otro”, y por el otro lado están personas que repiten la idea sencilla de que
una orientación sexual o identidad de género distinta a la mayoritaria no
son motivos para temerles, ni razones para censurarles la vida tranquila en
sociedad con los demás.

Para nosotros es evidente cuál posición debe guiar el actuar del Estado.

El Espectador
“
Texto tomado de: http://goo.gl/FDRAfG
artículo-645683. Lunes 1 de agosto de 2016, 9:23 a.m.

1. El hecho de que la primera pregunta del texto A. una columna.

vuelva a aparecer líneas más adelante es un B. un editorial.
recurso utilizado con frecuencia en artículos de
C. un ensayo.
periódico. Dicho recurso se llama
D. una noticia.
A. prospectiva.
B. introspectiva.
5. La expresión “de carne y hueso”, subrayada al
C. retrospectiva. inicio del texto, es utilizada con el fin de
D. perspectiva.
A. especificar la condición del ser humano.
B. aclarar de qué están hechas las personas.
2. La primera pregunta que hace el texto (en
C. hacer énfasis en la idea que se transmite.
cursiva), tiene como finalidad
D. diferenciar a los humanos de otros seres.
A. introducir el texto.
B. criticar algunas personas.
6. La palabra “marginados” NO podría ser
C. contextualizar el tema. reemplazada por
D. cuestionar al lector.
A. segregados.
B. impugnados.
3. Teniendo en cuenta su estructura, se puede
C. relegados.
decir que el texto anterior es
D. rechazados.
A. expositivo.
B. descriptivo.
7. Cuando en el texto se dice que “Lo que para
C. argumentativo. algunos es una discusión ideológica, para otros
D. narrativo. es un sufrimiento tangible”, es posible inferir
que algunos son los ________________ y los
otros ________________.
4. Partiendo de algunos elementos que presenta
el texto y de la forma en que transmite el
mensaje, se puede afirmar que este es

157
Análisis Textual Textos Descriptivos

A. ciudadanos – los políticos 12. Al final del texto, cuando se dice “para nosotros”,
B. políticos – la población LGBTI se está hablando
C. senadores – los ciudadanos A. de los políticos.
D. diputados – los homosexuales B. del pueblo colombiano.
C. de los columnistas.
8. El texto se refiere a los “mal llamados debates”, D. del periódico.
el hecho de que los llame así se debe a que
A. en realidad no son debates, pues las posturas 13. A lo largo de la lectura se puede evidenciar una
son casi unánimes. actitud de ________________ por parte de
B. en el congreso se tiene una mala definición de algunos políticos.
lo que es un debate. A. sinceridad
C. los debates que se dan en el congreso son B. doble moral
realmente discusiones.
C. integridad
D. el congreso cumple a medias con lo que se
D. deshonestidad
espera de un debate.

14. Cuando en el último párrafo se hace referencia

9. El texto habla de “orientaciones sexuales
al “otro”, se puede decir que este es
o identidades de género no hegemónicas”.
De acuerdo con la lectura, una orientación A. cualquiera que haya sido discriminado.
hegemónica sería la B. aquel que ha estado en contra del Estado.
A. homosexual. C. las mayorías que han sufrido la desigualdad.
B. lésbica. D. los pueblos negros que siempre son excluidos.
C. heterosexual.
D. transexual. 15. En el artículo 13 de nuestra Constitución se dice
que “El Estado promoverá las condiciones para
que la igualdad sea real y efectiva, y adoptará
10. De acuerdo con el texto, se puede afirmar de
medidas en favor de grupos discriminados o
Ángela Hernández que
marginados”. De acuerdo con esto y con lo que
A. promueve el bienestar común. se expone en el texto
B. está en contra de la hegemonía política. A. el hecho de que se rechacen las comunidades
C. es contradictoria en su discurso. LGBTI tiene un fundamento.
D. es elocuente y consecuente en lo que dice. B. el Estado está haciendo caso omiso de algunos
artículos de la constitución.
11. A lo largo del texto se hace uso de comillas en C. debe prevalecer el bien común sobre los
algunas palabras. En general, se puede decir intereses de la comunidad LGBTI.
que fueron usadas para D. se evidencia que algunos políticos pretenden
obrar anticonstitucionalmente.
A. resaltar y criticar.
B. ironizar y enfatizar.
C. citar y polemizar.
D. remarcar y censurar.

158
 Análisis Textual

Texto 1
“
Los Dos Cazadores
Cierto día de mayo Alegría y Tristeza se encontraron a orillas de un lago. Se
saludaron y se sentaron junto a las tranquilas aguas y conversaron. Alegría
habló sobre la belleza que reina sobre la tierra, del cotidiano encanto de
la vida en el bosque y entre las colinas, y de las canciones escuchadas al
amanecer y al anochecer.
Y Tristeza estuvo de acuerdo con todo lo que Alegría había dicho; pues
Tristeza conocía la magia del ahora y la belleza de aquellas cosas.
Y Tristeza habló con elocuencia cuando se refirió a los campos y a las
colinas de mayo. Alegría y Tristeza conversaron un largo rato y estuvieron
de acuerdo con todas las cosas que conocían.
En ese momento pasaban por la otra orilla dos cazadores. Miraron hacia
la otra ribera y uno dijo:
-Me pregunto quiénes son esas dos personas.
Y el otro dijo:
-¿Has dicho dos? Yo veo sólo a una.
El primer cazador respondió:
-Pero si hay dos.
Y el segundo:
-Según veo hay una sola, y el reflejo del lago es sólo uno.
-No, hay dos -respondió el primer cazador-. Y el reflejo sobre las aguas
tranquilas muestra a dos personas.
Pero el segundo repitió:
-Sólo veo a una.
Y el otro:
-Veo a dos personas, y muy claramente. Y, aún hoy día, un cazador dice
que el otro ve doble; mientras que el otro repite: “Mi amigo es algo ciego”.

Gibrán Jalil Gibrán

“
Texto tomado de: http://goo.gl/iDJPkf

159
Análisis Textual

1. Por el mensaje del texto se puede deducir que 4. La función del lenguaje que predomina en el
texto es
A. las percepciones humanas no son siempre
iguales. A. representativa o referencial.
B. las personas solo ven lo que desean ver. B. emotiva o expresiva.
C. los seres humanos no siempre se ponen de C. poética o estética.
acuerdo. D. apelativa o conativa.
D. las percepciones humanas varían de
acuerdo con los estados de ánimo. 5. El código que se emplea en el texto es
A. lógico.
2. En Los dos cazadores, el canal que emplea el
autor para transmitir el mensaje es B. estético.
C. kinestésico.
A. el aire.
D. verbal.
B. las ondas eléctricas.
C. la escritura.
D. la oralidad.

3. En el texto se pueden evidenciar las funciones

A. representativa o referencial, emotiva y
poética o estética.
B. emotiva, poética o estética y fática o de
contacto.
C. representativa o referencial, poética o
estética y fática o de contacto.
D. poética o estética, apelativa o conativa.

160
 Análisis Textual

Texto 2
“ Es un golpe que afecta al pueblo colombiano, a la DIJIN, a toda la Policía,
pero también al Ejército. Que se esclarezcan los hechos y se mejoren los
esquemas de modo que estos errores no vuelvan a ocurrir. Lamentable y
dolorosa, la tragedia de Jamundí en la que perdieron la vida diez agentes
de la DIJIN y de la Policía y un civil que cumplía tareas de informante.

Absurdo que en un país en guerra, en el que los grupos insurgentes, las

autodefensas y los narcotraficantes sacrifican policías y soldados, mueran
miembros de la Fuerza Pública por acciones de sus compañeros de armas.

Dicen que hubo un error de comunicación. Sin embargo queda un sabor

amargo, pues el error no cobró una víctima sino once, a pesar de que los
miembros de la DIJIN tenían identificación plena tanto en sus chaquetas
como en sus gorras.

Las personas sacrificadas fueron el mayor Elkin Leonardo Molina,

los intendentes London García y Ramiro Rendón, los subintendentes
Roosevelt García, Mamiam Gilmar Jiménez y Carlos Murillo, el agente
Farfán Castiblanco y los patrulleros Pedro Perea, José Rodríguez y
Oswaldo Sánchez, integrantes de COMCA, Comisión Especial para Cali, y
entrenados para la incautación de droga y operativos antinarcóticos.

Esta nueva tragedia recuerda la de Guaitarilla, Nariño, en la que también

murieron agentes de la Policía en enfrentamiento con miembros del
Ejército, y también los policías iban tras un cargamento de drogas.

¿Habrá mano criminal en una de estas tragedias? ¿O en las dos? Ninguna

hipótesis es descartable. Máxime que el accidente ocurrió en el Valle,
la región en la que el narcotráfico ha sido más golpeado en los últimos
tiempos, precisamente por las fuerzas que comanda el general Óscar
Naranjo, director de la DIJIN.

Ojalá se esclarezcan los hechos de modo que se apliquen los correctivos

necesarios que impidan que estos absurdos se repitan y sacrifiquen a los
hombres mejor preparados para enfrentar la delincuencia en el país.

161
Análisis Textual

Este golpe, duro para todos los colombianos, afecta con mayor intensidad
al director de la DIJIN, general Óscar Naranjo, un hombre de conducta
intachable, preparado e idóneo, que ha sacrificado su propia seguridad para
brindar resultados positivos en la lucha de Colombia frente al narcotráfico,
y que recientemente ha debido afrontar con grandeza y profundo dolor
el hecho de que un hermano suyo haya sido detenido, precisamente por
narcotráfico, en Alemania.

El general Naranjo ha combatido con contundencia y resultados al llamado

cartel del norte del Valle y ha preparado estas fuerzas especiales, cuyos
mejores hombres fueron sacrificados por error fatal al atardecer del lunes
en Jamundí.

También debe ser muy doloroso para el Ejército y su comandante, general

Mario Montoya, y para la Tercera Brigada este error que sacrificó vidas de
hombres comprometidos con la dignidad y la paz de Colombia.

Pero la guerra es cruel y en toda guerra hay accidentes y errores fatales.

Lo importante, reiteramos, es aprender de ellos, aplicar los correctivos y
diseñar estrategias que permitan evitar a toda costa que se repitan. En
medio del dolor por la tragedia de Jamundí, vale la pena resaltar la evidencia
de la presencia de la Fuerza Pública del Gobierno en los distintos rincones
de la geografía. No se puede bajar la guardia, pero sí se debe mejorar el
esquema de comunicación e identificación de las fuerzas hermanas.
“
Texto tomado de: El colombiano, miércoles 24 de mayo de 2006

1. En el texto, el emisor 3. El mensaje del texto es:

A. es un yo. A. Aplicar correctivos y diseñar estrategias
B. es un él. para corregir errores comunicativos permite
evitar las muertes de miembros de la Fuerza
C. no existe.
pública a manos de sus propios compañeros.
D. es un nosotros.
B. Aplicar correctivos y diseñar estrategias
para corregir errores comunicativos no
2. El receptor es es suficiente para evitar la muerte de los
A. el público en general. miembros de la Fuerza pública.
B. los militares, la DIJIN y la Policía. C. Los errores de comunicación de los
militares, la DIJIN y la policía han suscitado
C. nadie.
la muerte de muchas personas a manos de
D. un público específico. grupos insurgentes, las autodefensas y los
narcotraficantes.
D. Evitar errores de comunicación, permite
salvar las vidas de los agentes militares y
policiales que se ven asediados por los
grupos insurgentes, las autodefensas y los
narcotraficantes.

162
 Análisis Textual

4. A través del mensaje del texto se infiere, 6. La función del lenguaje que predomina en el
EXCEPTO: texto es la
A. Un rechazo rotundo por los errores A. emotiva o expresiva.
cometidos. B. conativa o apelativa.
B. Imparcialidad ante los grupos insurgentes. C. referencial o representativa.
C. Conmiseración por las muertes de los D. fática o de contacto.
miembros de la fuerza pública.
D. Duda sobre la causa de los errores
7. En el párrafo 5 se encuentran presentes la
cometidos por la fuerza pública. función referencial y
A. emotiva.
5. Las funciones del lenguaje que aparecen en el
texto, son en su orden: B. metalingüística.
C. expositiva.
A. Emotiva – referencial o representativa –
conativa o apelativa. D. conativa.
B. Metalingüística – referencial o representativa
– fática o de contacto.
C. Poética o estética – referencial o
representativa – conativa o apelativa.
D. Metalingüística – conativa o apelativa –
fática o de contacto.

Taller de repaso 4
“ Tres transformaciones del espíritu os menciono: cómo el espíritu se
transforma en camello, y el camello en león, y el león, por fin, en niño.
Hay muchas cosas pesadas para el espíritu, para el espíritu fuerte, de
carga, en el que habita la reverencia. Su fortaleza demanda cosas pesadas,
y las más pesadas.
¿Qué es pesado?, así pregunta el espíritu de carga, y se arrodilla, como el
camello, y quiere que lo carguen bien.
¿Qué es lo más pesado, oh héroes?, así pregunta el espíritu de carga,
para que yo cargue con ello y mi fortaleza se regocije.
¿Acaso esto no es: humillarse para lastimar a su orgullo? ¿Hacer brillar su
locura para burlarse de su sabiduría?
¿O acaso es: apartarnos de nuestra causa cuando ella celebra su victoria?
¿Subir a altas montañas para tentar al tentador?
¿O acaso es: alimentarse de las bellotas y de la hierba del conocimiento y
sufrir hambre en el alma por amor a la verdad?
¿O acaso es: estar enfermo y enviar a paseo a los consoladores, y hacer
amistad con sordos, que nunca oyen lo que tú quieres?
¿O acaso es: sumergirse en agua sucia cuando ella es el agua de la
verdad, y no apartar de sí las frías ranas y los calientes sapos?
¿O acaso es: amar a quienes nos desprecian y tender la mano al fantasma
cuando desea causarnos miedo?

163
Análisis Textual

Todas esas cosas, las más pesadas, lleva sobre sí el espíritu de carga:
semejante al camello que cargado corre al desierto, así corre él a su
desierto.
Pero en lo más solitario del desierto tiene lugar la segunda transformación:
El espíritu aquí se transforma en león, desea capturar la libertad y ser
señor en su propio desierto.
Aquí busca a su último señor: quiere convertirse en enemigo de él y de su
último dios, luchará por la victoria con el gran dragón.
¿Cuál es el gran dragón, al que el espíritu no quiere llamar ya señor ni
dios? El gran dragón se llama «Tú debes». Pero el espíritu del león dice
«yo quiero».
El «Tú debes» se halla apostado en su camino, como un animal escamoso
de áureo fulgor, y sobre cada escama brilla áureamente «¡Tú Debes!»
Valores milenarios brillan en esas escamas, y el más poderoso de todos
los dragones habla así: «Todo el valor de las cosas – brilla en mí.»
«Todo valor ha sido ya creado, y todo valor creado – soy yo. ¡En verdad, no
debe haber más ningún ‹Yo quiero›!» Así habla el dragón.
Hermanos míos, ¿para qué se requiere del león en el espíritu? ¿No basta
la bestia de carga, que renuncia y es respetuosa?
Crear valores nuevos – todavía el león no puede hacer eso: mas crearse
libertad para nuevas creaciones – eso puede hacer el poder del león.
Crearse libertad y un no sagrado incluso frente al deber: para eso, hermanos
míos, se requiere del león.
Tomarse el derecho de nuevos valores – ése es el tomar más horrible para
un espíritu de carga y respetuoso. En verdad, eso es para él robar, y cosa
propia de un animal de rapiña.
En otro tiempo amó el «Tú debes» como lo más sagrado: ahora tiene que
encontrar ilusión y arbitrariedad incluso en lo más sagrado, de modo que
robe el quedar libre de su amor: para este robo se requiere del león.
Pero decidme, hermanos míos, ¿qué puede hacer el niño que ni siquiera el
león ha podido hacer? ¿Por qué el león rapaz tiene que convertirse todavía
en niño?
El niño es inocencia y olvido, un nuevo comienzo, un juego, una rueda que
gira por sí misma, un primer movimiento, un sí sagrado.
Sí, para el juego de la creación, hermanos míos, se requiere de una
afirmación sagrada: el espíritu quiere ahora su voluntad, el que perdió el
mundo gana ahora su mundo.
Tres transformaciones del espíritu os he mencionado: cómo el espíritu se
transformó en camello, y el camello en león, y el león, finalmente, en niño. –
Así habló Zaratustra. Y por aquel entonces residía en la ciudad que es
llamada: La Vaca Multicolor.
“
Texto tomado de: Friedrich Wilhelm Nietzsche. Así habló Zaratustra, De las tres
transformaciones.

164
 Análisis Textual

1. En el texto anterior, el camello carga con
buena disposición, mientras que el león ya no
quiere cargar y tiene sus razones. Esto podría
reflejarse también cuando un
A. cargador hace su trabajo mientras que el
ingeniero lo mira.
B. burro lleva su carga y su amo va en un caballo
de paso.
C. hombre obedece sin más y otro se declara
insurrecto.
D. alumno hace la tarea de otro mientras este
descansa.
2. El término “reverencia”, subrayado al inicio del
texto, NO podría ser reemplazado por
A. veneración.
B. sumisión.
C. acatamiento.
D. inclinación.
3. Cuando el autor pregunta “¿O acaso es:
alimentarse de las bellotas y de la hierba del
conocimiento y sufrir hambre en el alma por
amor a la verdad? ” apela a un recurso retórico
llamado
A. prosopopeya.
B. metonimia.
C. metáfora.
D. sinestesia.
4. Según el texto, el papel del león es relevante
para el espíritu ya que
A. es responsabilidad de este tratar de generar
nuevas creaciones.
B. aun cuando no puede crear, puede crear
libertad para crear.
C. en él se encuentra la capacidad de sublevarse
contra la moral.
D. solo este es capaz de convertirse en ladrón de
su propio espíritu.
5. En la interrogación del texto “¿Subir a altas
montañas para tentar al tentador?”, se
encuentra presente un
A. símil.
B. epíteto.
C. oxímoron.
D. pleonasmo.
6. Es posible afirmar que la intención del texto es
A. describir detalladamente las trasformaciones
del espíritu.
B. convencer al lector sobre el camino que debe
seguir su espíritu.
C. exponer de manera clara cómo han sido los
cambios del espíritu.
D. relatar de manera amena la evolución que
tienen los espíritus.
7. Teniendo en cuenta su estructura y finalidad, se
puede catalogar la lectura anterior como
A. expositiva.
B. narrativa.
C. argumentativa.
D. descriptiva.
8. Del texto anterior se podría extraer una
moraleja, la cual sería que
A. es necesario tomar una postura crítica ante lo
establecido.
B. si no eres capaz de transformar tu espíritu no
puedes triunfar.
C. en los niños radica la capacidad creadora de
toda sociedad.
D. debemos meditar profundamente para
entender nuestra meta.
9. El autor recurre con frecuencia a las
interrogaciones, esto lo hace con el fin de
A. darle fluidez a su discurso.
B. interpelar a los lectores.
C. mostrar su desconocimiento.
D. dejar sembrada una duda.

165
Análisis Textual

10. Partiendo de la forma de transmitir el mensaje
dentro del texto, se puede decir que este está
dirigido a
A. cualquier persona.
B. un público conocedor.
C. algunos que escuchaban.
D. estudiosos de la filosofía.
13. En síntesis, las características que presenta
el texto del niño, el león y el camello son,
respectivamente
A. olvido, creación y veneración.
B. ingenuidad, fiereza y fortaleza.
C. creatividad, rebelión y meditación.
D. renovación, insurrección y sumisión.

11. A lo largo del texto se hacen evidentes las 14. Es posible afirmar que el emisor del texto
funciones ___________ y ___________ del anterior es
lenguaje.
A. Nietzsche.
A. poética - emotiva B. Zaratustra.
B. emotiva - referencial C. desconocido.
C. conativa - poética D. un predicador.
D. referencial - conativa
15. La figura del dragón es utilizada en el texto ya
12. Si este fuera un texto narrativo, se podría que, EXCEPTO:
pensar que el personaje principal es
A. Estos siempre han representado la fortaleza y
A. el niño. la sabiduría milenaria.
B. el camello. B. En los relatos populares, estos siempre
C. el león. protegen cosas muy valiosas.
D. Zaratustra. C. Estas criaturas encarnan los valores milenarios
que menciona el texto.
D. Por sus especiales características, podrían
defender cualquier valor.

166
 Análisis Textual

Introducción a
la Lingüística
Texto 1
“
Los Dos Cazadores
1. No es secreto para nadie: la telefonía móvil y la salud están reñidas.
Un grupo de científicos suecos ha vuelto a echar leña al debate sobre
los riesgos del uso de los móviles, según informa en su página web el
semanal digital.

2. Si hacen daño o no, aún nadie se atreve a afirmarlo tajantemente, pero

un equipo de investigadores de la Lund University, en Malmö, Suecia,
advierte sobre la aparición temprana del mal de Alzheimer en algunas
personas como consecuencia del uso exagerado de los móviles.

3. Los experimentos realizados en ratas, han demostrado a los científicos

que la radiación de los teléfonos móviles daña zonas específicas del
cerebro. Para ellos las ondas radiomagnéticas que emanan estos
aparatos pueden estimular las células más propensas a enfermar con
el mal de Alzheimer. “Las neuronas que de por sí son propensas al
mal de Alzheimer pueden ser estimuladas antes de tiempo”, según el
profesor Leif Salford, líder del equipo científico sueco. “Sin embargo,
aún no tenemos evidencia de que el cerebro humano reaccione de la
misma forma”, aclaró.

4. Para su estudio, publicado en la revista del Instituto Nacional de

Ciencias de la Salud Ambiental de Estados Unidos, “Environmental
Health Perspectives”, Salford y sus compañeros experimentaron con
32 ratas hembras y machos de 12 a 26 semanas. A estas edades el
cerebro de las ratas presenta una madurez similar a la de los humanos
adolescentes.

5. “La razón de escoger ratas de 12 a 26 semanas es que son comparables

con los adolescentes, más adictos a los teléfonos móviles”, comentó el
profesor Salford. “La situación de los cerebros en crecimiento puede

167
Análisis Textual

merecer una mayor preocupación ya que los procesos de maduración

y biológicos son particularmente vulnerables”, dijo el investigador,
para quien el uso constante de los teléfonos celulares por parte de
los adolescentes puede convertirse en un recordatorio para la vejez,
teniendo en cuenta que las consecuencias demostrables no se ven de
forma inmediata.

6. “A largo plazo”, dijo, “puede resultar una reducción de la capacidad

cerebral que puede ser descubierta por otra enfermedad neuronal o
incluso por el desgaste que produce el envejecimiento”.

7. En el laboratorio, las ratas fueron divididas en cuatro grupos de ocho.

Utilizando una celda transmisora e incluso un teléfono celular real tipo
GSM, cada grupo fue expuesto por dos horas, simultáneamente, a
intensidades de 10, 100 y 1.000 miliwatts, respectivamente. 50 días
después de su exposición los cerebros de estos animales fueron
analizados.

8. El resultado fue que los cerebros de las ratas expuestas a niveles de

radiación medios y altos presentaron gran cantidad de células muertas.
Para Salford, hay una buena razón para creer que los teléfonos móviles
pueden tener un efecto similar en los humanos.

9. “El cerebro de las ratas es muy similar al de los humanos. Tienen la

misma barrera cerebral de sangre que el nuestro y neuronas”.

10. Pero no se trata de crear una alarma. Estas pruebas todavía no son
una razón suficiente como para alarmar a los usuarios. “Este es un
descubrimiento negativo y realmente bueno. Pero esta es sólo una
observación, en un laboratorio y con un pequeño número de animales”.

Texto tomado y adaptado de: Periódico LA REPUBLICA, septiembre 25 de 2005.

“

168
 Análisis Textual

1. La palabra “teléfono”, recurrente a lo largo del 6. La palabra biológicos utilizada en el párrafo 5,

texto, está compuesta por las raíces tele y fono, tiene como componentes bio y logos, cuyos
cuyos significados son, respectivamente significados son
A. escuchar y sonido. A. animales y ciencia.
B. lejos y sonido. B. palabra y seres.
C. sonido y lejos. C. vida y estudio.
D. lejos y hablar. D. vida y lógica.

2. Las palabras “recordatorio” y “laboratorio” 7. De acuerdo con el texto, podría decirse que
tienen en común su sufijo, el cual tiene como adolescente es a celular como
significado
A. mujer es a telenovelas.
A. trabajo. B. niño es a juguetes.
B. lugar. C. drogas es a adicto.
C. corazón. D. adulto es a trabajo.
D. ciencia.
8. La palabra humano presente en el texto, viene
3. Celular : Salud:: de la raíz latina humus, la cual significa
A. Alzheimer : Cerebro. A. hombre.
B. Cerebro : Envejecer. B. tierra.
C. Experimento : Hallazgo. C. humo.
D. Rata : Adolescente. D. ser.

4. La palabra “muertas”, subrayada en el párrafo 9. La expresión “echar leña” puede hacer parte de
8, hace parte de un lenguaje estándar. Si se un registro denominado
quisiera reemplazar por una palabra culta, esta
A. culto.
sería
B. común.
A. difuntas.
C. vulgar.
B. chulas.
D. jerga.
C. fenecidas.
D. fallecidas.

5. La palabra “consecuencia”, subrayada en el

párrafo 2, tiene como antónimo:
A. Efecto.
B. Antecedente.
C. Prevención.
D. Advertencia.

169
Análisis Textual

Texto 2
“
El Beneficio de unos es un perjuicio para otros
El ateniense Demades condenó a un hombre de su ciudad, cuyo oficio
era vender las cosas necesarias para los entierros, so pretexto de que
de su comercio quería sacar demasiado provecho y de que tal beneficio
no podía alcanzarlo sin la muerte de muchas gentes. Esta sentencia me
parece desacertada, tanto más, cuanto que ningún provecho ni ventaja se
alcanza sin el perjuicio de los demás; según aquel dictamen habría que
condenar, como ilegítimas, toda suerte de ganancias.

El comerciante no logra las suyas sino merced a los desórdenes de la

juventud; el labrador se aprovecha de la carestía de los trigos; el arquitecto
de la ruina de las construcciones, los auxiliares de la justicia de los
procesos querellas que constantemente tienen lugar entre los hombres; el
propio honor y la práctica de los ministros de la religión se debe a nuestra
muerte y a nuestros vicios; a ningún médico le es grata ni siquiera la salud
de sus propios amigos, dice un autor cómico griego, ni a ningún soldado el
sosiego de su ciudad, y así sucesivamente.

Más aún puede añadirse: examínese cada uno en lo más recóndito de

su espíritu, y hallará que nuestros más íntimos deseos en su mayor
número, nacen y se alimentan a costa de nuestros semejantes. Todo lo
cual considerado, me convence de que la naturaleza no se contradice en
este punto en su marcha general, pues los naturalistas aseguran que el
nacimiento, nutrición y multiplicación de cada cosa tiene su origen en la
corrupción y acabamiento de otra.

Texto tomado de: DE MONTAIGNE, Michel Eyquem. Ensayos, Diario del Viaje a Italia. Cap
“
XXII

1. La palabra “carestía” hace parte de un 2. La palabra “beneficio” utilizada en el párrafo 1,

registro denominado _________ y significa se compone por “bene” y “facere”, por lo que se
_____________. puede decir que su significado es
A. culto – falta o escasez de algo A. hacer bien.
B. común – precio alto de las cosas de uso B. aprovechar algo.
común C. buena labor.
C. coloquial – sacramento instituido por D. venir a hacer.
Jesucristo
D. vulgar – mala cosecha de algún alimento

170
 Análisis Textual

3. De acuerdo con el texto, beneficio es a perjuicio A. conjunto de creencias.

como B. volver a unir.
A. Sol es a Luna. C. dar a Dios el culto debido.
B. golpe es a dolor. D. rehacer las ligaduras.
C. sentimiento es a amor.
D. carpintero es a martillo. 7. El término “naturaleza”, presente en el texto, se
refiere
4. La locución latina “So pretexto” señalada en el A. a la condición humana.
texto anterior NO puede sustituirse por: B. al ambiente donde nace el hombre.
A. "Con la intención". C. a la clase de hombre que puede llegar a hacer
B. "Con la excusa". el género humano.
C. "Bajo la disculpa". D. a todo lo que tiene vida.
D. "Bajo la consideración".
8. Aun cuando el autor hace uso de un lenguaje
que es comprensible para todo el mundo, en
5. Una relación que podría existir entre las
ocasiones apela a palabras de tipo
palabras querella y sosiego (párrafo 2) es de
A. común.
A. sinonimia.
B. vulgar.
B. complementariedad.
C. culto.
C. antonimia.
D. científico.
D. reciprocidad.

 
6. La palabra “religión” utilizada en el texto,
proviene del compuesto latino re-ligare, por lo
que etimológicamente su significado es

Taller de repaso 5
“ El consejero administrativo Kraterov, delgado y seco como la flecha del
Almirantazgo, avanzó algunos pasos y, dirigiéndose a Serlavis, le dijo:
-Excelencia: Constantemente alentados y conmovidos hasta el fondo del
corazón por vuestra gran autoridad y paternal solicitud...
-Durante más de diez años -le sopló Zacoucine.
-Durante más de diez años... ¡Jum!... En este día memorable, nosotros,
sus subordinados, ofrecemos a su excelencia, como prueba de respeto
y de profunda gratitud, este álbum con nuestros retratos, haciendo votos
porque su noble vida se prolongue muchos años y que por largo tiempo
aún, hasta la hora de la muerte, nos honre con...
-Sus paternales enseñanzas en el camino de la verdad y del progreso
-añadió Zacoucine, enjugándose las gotas de sudor que de pronto le
habían invadido la frente. Se veía que ardía en deseos de tomar la palabra
para colocar el discurso que seguramente traía preparado.

171
Análisis Textual

-¡Y que - concluyó - tremole su estandarte todavía durante muchos años,

muchos, por los campos del genio, del trabajo y de la conciencia social!

Por la mejilla izquierda de Serlavis, llena de arrugas, se deslizó una lágrima.

-Señores -dijo con voz temblorosa-, no esperaba yo esto, no podía imaginar

que celebraran mi modesto jubileo. Estoy emocionado, profundamente
emocionado, y conservaré el recuerdo de estos instantes hasta la muerte.
Créanme, amigos míos, les aseguro que nadie les desea como yo tantas
felicidades... Si alguna vez ha habido pequeñas dificultades... ha sido
siempre en bien de todos ustedes...

Serlavis, actual consejero de Estado, dio un abrazo a Kraterov, consejero de

estado administrativo, que no esperaba semejante honor y que palideció de
satisfacción. Luego, con el rostro bañado en lágrimas como si le hubiesen
arrebatado el precioso álbum en vez de ofrecérselo, hizo un gesto con la
mano para indicar que la emoción le impedía hablar. Después, calmándose
un poco, añadió unas cuantas palabras muy afectuosas, estrechó a todos
la mano y, en medio del entusiasmo y de sonoras aclamaciones, se instaló
en su coche abrumado de bendiciones. Durante el trayecto sintió su pecho
invadido de un júbilo desconocido hasta entonces y de nuevo se le saltaron
las lágrimas.

En su casa lo esperaban nuevas satisfacciones. Su familia, sus amigos

y conocidos le hicieron tal ovación que hubo un momento en que creyó
sinceramente haber efectuado grandes servicios a la patria y que hubiera
sido una gran desgracia para ella que él no hubiese existido. Durante la
comida del jubileo no cesaron los brindis, los discursos, los abrazos y las
lágrimas. En una palabra, Serlavis no esperaba que sus méritos fuesen
premiados tan calurosamente.

-Señores -dijo en el momento de los postres-, hace dos horas he sido

indemnizado por todos los sufrimientos que esperan al hombre que se
ha puesto al servicio, no ya de la forma ni de la letra, si se me permite
expresarlo así, sino del deber. Durante toda mi carrera he sido siempre
fiel al principio de que no es el público el que se ha hecho para nosotros,
sino nosotros los que estamos hechos para él. Y hoy he recibido la más
alta recompensa. Mis subordinados me han ofrecido este álbum que me
ha llenado de emoción.

Alegres fisonomías se inclinaron sobre el álbum para verlo.

-¡Qué bonito es! -dijo Olga, la hija de Serlavis-. Estoy segura de que no
cuesta menos de cincuenta rublos. ¡Oh, es magnífico! ¿Me lo das, papá?
Tendré mucho cuidado con él... ¡Es tan bonito!

172
 Análisis Textual

Después de la comida, Olga se llevó el álbum a su habitación y lo guardó

en su secreter. Al día siguiente arrancó los retratos de los funcionarios, los
tiró al suelo y colocó en su lugar los de sus compañeras de colegio. Los
uniformes cedieron el sitio a las esclavinas blancas. kolás, el hijo pequeño
de su excelencia, recortó los retratos de los funcionarios y pintó sus trajes
de rojo. Colocó bigotes en los labios afeitados y barbas oscuras en los
mentones imberbes. Cuando no tuvo nada más para colorear, recortó
siluetas y les atravesó los ojos con una aguja, para jugar con ellas a los
soldados. Al consejero Kraterov lo pegó de pie en una caja de fósforos y lo
llevó colocado así al despacho de su padre.

-Papá, mira, un monumento.

Serlavis se echó a reír, movió la cabeza y, enternecido, dio un sonoro beso

en la mejilla a Nicolás. -Anda, pilluelo, enséñaselo a mamá para que lo vea
ella también.

El álbum, Antón Chéjov Tomado y modificado de: http://goo.gl/dBxlM2

“
1. En el texto, la expresión “paternal solicitud” 5. Con respecto al narrador de la historia anterior
significa se puede decir que
A. derecho paternal. A. no es un personaje de la historia.
B. paternal cuidado. B. es narrada por Antón Chéjov.
C. gobierno tutelar. C. en ocasiones narran los personajes.
D. estricto cuidado. D. fue narrada en primera persona plural.

2. El anterior escrito es un texto narrativo, el cual 6. La frase “En una palabra”, señalada en el texto,
puede catalogarse como cumple la función de
A. cuento. B. apólogo. A. exagerar, porque utiliza muchas palabras más.
C. leyenda. D. anécdota. B. contradecir lo anteriormente dicho.
C. expresar sucintamente la idea desarrollada en
3. El verbo enjugar, utilizado en el texto, podría el párrafo.
reemplazarse por
D. mostrar una consecuencia de lo dicho
A. escurrir. B. secar. anteriormente.
C. vaciar. D. chorrear.
7. Las palabras jubileo y abrumado hacen parte
4. La palabra magnífico está compuesta por las de un tipo de registro
raíces magno y facere, las cuales significan A. común. B. vulgar.
A. bonito y elaborar. C. familiar. D. culto.
B. tremendo y construir.
C. grande y hacer.
D. elegante y formar.

173
Análisis Textual
8. Según lo expresado por Serlavis a sus invitados
en el comedor, este
A. no se ha ceñido a disposición alguna para
cumplir con su trabajo.
B. ha experimentado muchos sinsabores en este
trabajo.
C. ha cumplido su trabajo movido por el
sentimiento del deber.
D. ha servido, no por el deber, sino por ser útil al
público.
9. La expresión “Alegres fisonomías”, hace
referencia a los
A. alegres cuerpos de los presentes.
B. rostros de animado semblante.
C. festivos aspectos de los comensales.
D. alegres vestidos de los invitados.
10. Teniendo en cuenta la forma en que se relata la
historia, se puede decir que lo aquí relatado
A. pasó hace algún tiempo.
B. se está desarrollando.
C. podría haber pasado.
D. no se sabe si pasó o no.
11. Del apunte “Durante más de diez años”, hecho
por Zacoucine, se infiere que
A. Zacoucine desea que Kraterov sea más preciso
en la expresión.
B. Kratérov ha olvidado la cantidad de años.
C. Kratérov no sabía la cantidad exacta de años.
D. Zacoucine desea hacer quedar mal a Kraterov.
12. Según lo planteado en el texto anterior, se
podría decir que entre Serlavis y la honestidad
existe la misma relación que entre
A. el perro y la lealtad.
B. el ladrón y la honradez.
C. la mujer y la fidelidad.
D. el hombre y la promiscuidad.
13. Teniendo en cuenta lo planteado en la historia,
sería posible inferir que al día siguiente del
reconocimiento, Serlavis
174
A. no reconoce la fotografía rayada.
B. reconoce que es la fotografía de Kraterov, pero
no le importa lo sucedido con ella.
C. no se enfada por lo que sus hijos han hecho
con el álbum, pues sus sentimientos del día
anterior eran fingidos.
D. no recuerda el suceso del día anterior.
14. La expresión final del discurso: “Y que tremole
su estandarte”, puede reemplazarse por
A. “y que ondee su bandera”.
B. “y que perdure su labor”.
C. “y que se enaltezca su nombre”.
D. “y que viva su cabeza”.
15. En el discurso del octavo párrafo, Serlavis tiene
las siguientes actitudes:
A. Desconcierto – promesas – bienestar –
justificación.
B. Modestia – promesas – disculpas.
C. Sorpresa – emoción – deseos – disculpas.
D. Ignorancia – modestia – emoción –
juramentos.
16. Antes de la intervención de Serlavis, se nota la
presencia de
A. un emisor y dos receptores.
B. dos emisores y tres receptores.
C. un receptor y dos emisores.
D. dos emisores y dos receptores.
17. El propósito del texto es
A. mostrar la hipocresía de la clase trabajadora.
B. contar los sucesos que le ocurrieron a un
funcionario público.
C. hacer evidente la indiferencia de un funcionario
público hacia sus subalternos.
D. exponer los sentimientos de una persona en
su cumpleaños.
18. A lo largo de la narración se hacen evidentes
las funciones
A. apelativa y emotiva.
B. fática y apelativa.
C. poética y apelativa.
D. emotiva y fática.
 Análisis Textual

Gramática

Texto 1
“
Micos para una foto
1. Muchos de quienes siguen a Uribe lo hacen por gabelas.

2. No _______ _______ la gente se extraña de la mayoritaria votación en

favor de los que dicen ser del partido del Presidente candidato. Estos
supieron pasar el mensaje para este país en donde los del estrato 6
votan para defender sus intereses, los del 5 por arribismo, los de los
estratos 3 y 4 por ignorancia y los de estratos 1 y 2 casi no votan.

3. Pero las cosas no son tan simples, pues los resultados de las últimas
elecciones fueron un revoltijo que les permitió a todos los políticos,
grupos y movimientos declararse vencedores. Incluso los derrotados in
extremis pudieron echar la culpa a los malos conteos, a la complejidad
del tarjetón, la que obligó al Presidente a demorarse largos minutos en
llenarlo y a dar vueltas y revueltas, antes de echar sus deseos en la
urna.

A mí me parece que lo que quedó como escuálido liberalismo es un

grupo de gaviristas y galanistas que, usualmente, se han dado la mano
por debajo de la mesa, rodeando, en el mal sentido de la palabra, a un
asustado Horacio Serpa, que parece gallina en corral ajeno.

4. Parece ser que el mayor orgullo del Partido Liberal, que era ser
policlasista, abierto a las ideas, con aparente amplitud para el debate
y las discusiones internas, ________sirvió para una estrategia de
acordeón, más que de avispa, en la que el partido se infla y se desinfla
a voluntad. Todo eso conlleva a la peligrosa conclusión de que en un
acordeón no importan las teclas, _______ que la esencia es aire. Los
que se dicen liberales han demostrado que se pueden unir o fraccionar
alegremente, tanto en razón de sus ideas dispares como en función de
otros intereses.

175
Análisis Textual

5. _______ el ex presidente López ha quedado detrás de las barricadas.

La dispersión liberal se caricaturiza con la dirección de Cambio Radical
en manos de un nieto de Carlos Lleras y el partido de la U manejado
por un sobrino-nieto del doctor Santos. Los otros, nuevos y viejos,
cuasicaciques y seudojefecillos se distribuyen y reparten en los grupitos
uribistas. El candidato presidente se ha beneficiado con la dispersión
del viejo liberalismo y ha sabido atraer, por coherencia ideológica, por
interés o por lo que sea, a la derecha colombiana, siempre cómoda en
el conservatismo.

6. Todo ese agrupamiento coyuntural alrededor del presidente Uribe será,

posiblemente, su peor karma. Muchos de los que hoy lo siguen, de
acuerdo con la tradición colombiana, lo hacen por gabelas, puestos,
embajadas y, muchos de ellos, por la ilusa idea de que algún día
serán, también ellos, presidentes de esta nación. Entre ellos existen
más diferencias, emulaciones, egoísmos, disparidad de propósitos y
orientaciones políticas que las que había en el viejo Partido Liberal
tradicional.

7. Como no saben cómo votar, los que lo hicieron por las listas uribistas no
sólo no se dieron cuenta de que refrendaban a los mismos de siempre
sino que ignoraban el costo que podía tener para el país el mantener la
cohesión. No va a ser fácil dirigir esa superbancada que suma a todos
los grupos pre, para y neouribistas. Es imposible que surja entre ellos
un ______ líder que tenga el carisma y el don de mando suficientes
para coordinarlos. Por lo tanto, la dirección y el mando van a tener que
ser dados por el presidente Uribe, gane o no gane la presidencia. Si
la gana, serán muchos los bananos del racimo que tendrá que repartir
para tener a todos esos micos reunidos en la foto. Nadie puede saber
si la reforma fiscal que se avecina, las privatizaciones que faltan y los
impuestos para la guerra serán bananos suficientes para simios tan
voraces.

8. Si Uribe no gana las elecciones, no le va a ser fácil evitar la desbandada

de sus seguidores. Sin el racimo de bananos, su carisma no da para
tanto.
Texto tomado de: Carlos Castillo Cardona, El Tiempo 27 de marzo de 2006
“

176
 Análisis Textual

1. En el año 2010, la Real Academia de la Lengua A. imperativa o exhortativa.

determinó que no se debía poner tilde a algunas B. dubitativa.
palabras como los pronombres demostrativos y
C. exclamativa.
el adverbio "sólo". Teniendo en cuenta la fecha
de escritura de este texto, puede decirse que D. declarativa o enunciativa.
en los espacios en blanco las palabras que lo
completan son: 6. El núcleo del sujeto de la oración “Todo
A. se – porqué – solo – si no – sólo– solo. ese agrupamiento coyuntural alrededor del
presidente Uribe será, posiblemente, su peor
B. sé – por qué – sólo – sino – sólo – solo.
karma” es:
C. sé – por qué – sólo – sino – solo – sólo.
A. Coyuntural.
D. se – por qué – sólo – sino – sólo – solo.
B. Presidente.
C. Agrupamiento.
2. De las siguientes opciones ¿cuál presenta
correctamente el análisis gramatical de la D. Alrededor.
oración “Sin el racimo de bananos, su carisma
no da para tanto” ? 7. El núcleo del predicado de la oración “Todo
A. Preposición, artículo, adjetivo, preposición, ese agrupamiento coyuntural alrededor del
sustantivo, posesivo, sustantivo, adverbio, presidente Uribe será, posiblemente, su peor
verbo, preposición, adverbio. karma” es:
B. Conjunción, artículo, sustantivo, preposición, A. Será.
sustantivo, posesivo, sustantivo, adverbio, B. Peor.
verbo, preposición, adverbio. C. Posiblemente.
C. Preposición, artículo, sustantivo, preposición, D. Karma.
sustantivo, posesivo, sustantivo, adverbio,
verbo, preposición, adverbio.
D. Conjunción, artículo, sustantivo, preposición, 8. En la oración “Muchos de quienes siguen
sustantivo, pronombre, sustantivo, adverbio, a Uribe lo hacen por gabelas”, la partícula
verbo, preposición, adverbio. subrayada representa un complemento
A. circunstancial de modo.
3. Del texto se puede inferir que al partido liberal B. directo.
pertenecen los C. indirecto.
A. laureanistas y samperistas. D. circunstancial de tiempo.
B. pastranistas y uribistas.
C. galanistas y gaviristas. 9. En el último párrafo, en la expresión “Como no
D. samperistas y pastranista. saben cómo votar”, las palabras subrayadas
son, respectivamente

4. Un facción política que comparte la ideología A. adverbio y conjunción.

de los galanistas es la B. preposición y adverbio.
A. laureanista. C. conjunción y adverbio.
B. pastranista. D. adverbio y preposición.
C. gaitanista.
D. uribista. 10. La conjunción adversativa “sino”, subrayada en
el penúltimo párrafo, connota

5. Según la actitud del hablante, la oración A.

excepción. B.
adición.
“Muchos de quienes siguen a Uribe lo hacen C.
negación. D. ausencia.
por gabelas”, es

177
Análisis Textual

Texto 2
“ Uno tiende a conceptualizarse en blanco y negro, a preguntarse
absurdamente si alguien es feliz en su vida como si existiera una respuesta
posible, como si a ciertas cosas se les pudiese atribuir un sí o un no.
Sin embargo, al ingresar en el terreno del arte y la ficción, se accede
de inmediato a una conciencia del contraste, del gris como base de la
observación, de lo agridulce como continuidad. Entonces se percibe que
hay una extraña belleza en el dolor, que hay algo misteriosamente cómico
en la tragedia y, por supuesto, algo aterrador en todo bienestar.

Andrés Neuman
“
Texto tomado de: http://goo.gl/MX29m5

1. En la oración “Sin embargo, al ingresar en 4. El vocablo “agridulce”, que está compuesto por
el terreno del arte y la ficción, se accede de los adjetivos “agrio” y “dulce”, constituye
inmediato a una conciencia del contraste”, el
A. un sustantivo compuesto.
núcleo del predicado es la palabra
B. un morfema.
A. ingresar.
C. un adjetivo compuesto.
B. accede.
D. una yuxtaposición.
C. inmediato.
D. contraste.
5. La palabra “algo”, utilizada en dos ocasiones
al final del texto, pertenece a la categoría
2. A partir del adjetivo “absurdo” y el sufijo “mente” gramatical de los
se forma la palabra “absurdamente”. Este
A. adjetivos.
término constituye un
B. pronombres.
A. verbo regular.
C. adverbios.
B. pronombre posesivo.
D. artículos.
C. neologismo.
D. adverbio de modo.

3. El conector “sin embargo”, pertenece a la

categoría de ____________ y cumple la función
de __________________.
A. conjunción – contradecir la idea anterior
B. adverbio – contraponer dos ideas
C. preposición – negar lo expuesto antes
D. adjetivo – calificar toda la oración

178
 Análisis Textual

Taller de repaso 6
“ La dicha de aprender
Desde que leí por primera vez a Isaac Bashevis Singer, he sentido una
infinita curiosidad por todo lo que rodea a los judíos.
Me acuerdo de que sus “Cuentos judíos” cambiaron la percepción de
ese mundo que para mí era tan aburrido como mi propia religión católica.
Todavía me río cuando leo el cuento “El día en que me perdí” o “Los tontos
de Chelm y la carpa estúpida”, o me conmuevo con “Neftalí, el narrador, y
su caballo Sus”.
Ahora, no es que después de leer a Bashevis Singer me haya interesado
por el judaísmo como religión y me diera por hacerme la circuncisión,
celebrar el Yom Kippur o comer solo productos kosher, no, si mucho me
dio por aprender algunas palabras en yidis, como “shlemiel”, persona
quejumbrosa y poco hábil, o “mazel tov”, una expresión con que se desea
buena suerte, y que me gustó tanto que a veces al final de mis correos
la ponía en lugar de la simple palabra “saludos”. La dejé de usar cuando
alguien me escribió que dejara de ser pretencioso, que yo no era judío, que
cómo se me ocurría. Yo, como un estúpido shlemiel, valga la redundancia,
le hice caso, luego me arrepentí porque, después de todo, uno puede
beber de aquí y de allá, leer la Biblia, el Corán o el Talmud y no practicar
ninguna religión.
Casualmente, con el tiempo, empecé a ver que los escritores que más me
gustaban (que me gustan) eran judíos. Aquí la lista es larga pero digamos
que sin Philip y Joseph Roth, Saul Bellow, Stefan Zweig, Elías Canetti y
George Steiner no podría vivir. Mi vida se había empezado a llenar de
judíos heterodoxos que ilustraban y se burlaban muy bien de la retórica
de los judíos ortodoxos, mientras trataban de entender entonces qué eran
ellos en este mundo donde se es o no se es.
Sin embargo, yo seguía sin entender qué era lo que me gustaba de los
judíos. Hasta que leí hace poco la entrevista que le hizo Laure Adler a
George Steiner y que fue publicada bajo el título “Un largo sábado”. Allí hay
un capítulo dedicado al judaísmo y las respuestas de este judío incómodo
fueron más que iluminadoras para mí.

179
Análisis Textual

Steiner dice que ser judío significa pertenecer al pueblo del Libro y querer
estudiar, no es una raza, es el deseo de aprender, es seguir siendo un
alumno, es alguien que cuando lee un libro tiene un lápiz en la mano
porque está convencido de que podrá escribir uno mejor, es rechazar la
superstición, lo irracional, más ahora cuando “vivimos en una sociedad
en la que lo kitsch, la vulgaridad y la brutalidad no dejan de aumentar”.
Apenas leí eso estuve a punto de circuncidarme la colita con un tomo de la
Enciclopedia Británica, pero qué va, mejor lo puse sobre mis piernas y lo
abrí para celebrar la dicha de aprender los misterios del ser humano. Luego
volví sobre una línea de un cuento de Bashevis y me regocijé leyendo:
“Cuando pasa un día, ¿qué queda de él? Nada más que una historia. Si no
se contaran cuentos ni se escribieran libros, los hombres vivirían como los
animales, al día”.

Diego Aristizábal
“
Texto tomado y modificado de: http://www.elespectador.com/opinion/dicha-de-aprender.
Lunes 1 de agosto de 2016, 2:10 p.m.

1. En el primer párrafo, el autor recurre a las
comillas con la intención de
A. ironizar sobre lo dicho.
B. referir algunos títulos.
C. hacer una cita textual.
D. criticar algunos temas.
2. Cuando Diego menciona la circuncisión, el Yom
Kippur y la comida Kosher
A. hace alarde de las prácticas judías que
adoptará en el futuro.
B. exagera una situación hipotética para
evidenciar una situación real.
C. describe algunas actividades que practica el
pueblo árabe.
D. critica sutilmente las prácticas ortodoxas de
los pueblos judíos.
3. Del texto se puede inferir que el Corán y el
Talmud son
A. los libros sagrados de los judíos.
B. libros católicos de gran antigüedad.
C. libros de texto sobre religiones del mundo.
D. libros sagrados de algunas religiones.
4. De acuerdo con la lectura, se puede afirmar que
la relación que hay entre heterodoxo y ortodoxo
es la misma que hay entre
A. ateo y religioso.
B. antiguo y moderno.
C. liberal y conservador.
D. catolicismo y judaísmo.
5. Cuando Aristizábal describe a George Steiner
como “judío incómodo”, lo hace debido a que
A. a pesar de ser un escritor del gusto de él, como
persona Steiner no es tan apreciable.
B. el hecho de ser judío había logrado incomodar
a este excelente escritor.
C. en la entrevista se evidenciaba la incomodidad
que le generaban a este las preguntas.
D. el carácter de este no era nada afable, por lo
que indisponía a la gente.
6. A partir de la forma como el autor construye su
texto, se puede decir que este es de tipo
A. narrativo.
B. expositivo.
C. descriptivo.
D. argumentativo.

180
 Análisis Textual

7. Teniendo en cuenta la parte subrayada en el
último párrafo, se puede pensar que ser judío
es pertenecer
A. al pueblo judío.
B. a los que leen y escriben los libros.
C. al pueblo de la Torá.
D. a un pueblo que menciona en su libro.
8. Del texto se puede concluir que
A. existen muchos escritores que prefieren no
tomar una postura.
B. desconocer el origen de los autores que
leemos mina su disfrute.
C. no debemos perder nuestra identidad
adoptando otras culturas.
D. vivimos en un mundo parcializado en el que no
se puede ser tibio.
9. De lo que dice Diego Aristizábal en su escrito,
es posible decir que para él
A. en ocasiones los prejuicios no permiten
apreciar lo valioso de otras culturas.
B. el pueblo judío tiene grandes escritores que no
son suficientemente valorados.
C. al ampliar nuestra mirada al mundo nos
dejamos influenciar por otras culturas.
D. los escritores judíos han sabido sobreponerse
a la discriminación que han sufrido.
10. Teniendo en cuenta las características del
texto, este es
A. un ensayo.
B. un informe.
C. un editorial.
D. una columna.
12. De la última frase del texto se podría concluir
que
A. los animales son seres sin memoria.
B. la Historia diferencia a los hombres.
C. los animales son hombres sin libros.
D. lo que hace trágica la vida es el tiempo.
13. Según Aristizábal, Roth, Bellow, Zweig, Canetti
y Steiner son judíos heterodoxos. Teniendo en
cuenta los componente léxicos de la palabra
subrayada, entonces estos
A. compartían una misma religión.
B. se apartaban de la doctrina tradicional.
C. alababan a dioses diferentes.
D. profesaban la doctrina oficial judía.
14. Cuando el autor afirma que “las respuestas
de este judío incómodo fueron más que
iluminadoras para mí”, apela a un recurso
retórico denominado
A. metonimia.
B. sinestesia.
C. paradoja.
D. metáfora.
15. Teniendo en cuenta la finalidad de este texto,
se puede decir que en él prima la función
A. conativa.
B. referencial.
C. poética.
D. emotiva.

11. Si ser judío es “rechazar la superstición”

entonces un judío
A. no podría entrar a una misa.
B. renegaría del método científico.
C. buscaría respuestas plausibles.
D. visitaría un prestidigitador.

181
Análisis Textual

Lingüística
del Texto
Texto 1
“ Napoleón Bonaparte fue uno de los emperadores más poderosos de
Europa. Sus ejércitos triunfaban en todas partes. Napoleón quiso que
el Papa Pío VI se sometiera a su voluntad, pero el Papa no cedió a los
caprichos del Emperador. Roma fue ocupada por Napoleón. Este empezó
una persecución contra cardenales y prelados.

El Papa Pío VI se vio obligado a lanzar una bula de excomunión contra

el Emperador. Este, ensoberbecido por sus victorias, confinó al Papa en
la ciudad de Savona, y después lo llevó a París y le encerró en Fontainebleau.
Napoleón decía que él era el más fuerte y poderoso, y que el Papa era
el más débil de los hombres. El Papa llevó en el destierro una vida de
doloroso calvario. Pero Dios estaba con su Vicario en la tierra.
Napoleón vino a España a conquistarla, y fue totalmente derrotado.
Fue a la conquista del imperio ruso con 700,000 hombres y al llegar sus
ejércitos a Moscú, las tropas del emperador hallaron la ciudad pasto de las
llamas. El frío y las nieves invernales derrotaron al poderoso ejército de
Napoleón.

Más de 500,000 soldados de Napoleón quedaron sepultados entre las

Nieves de Rusia. El ejército Imperial se vio sin alimentos ni pertrechos.
En una sola noche, el frío invernal mató a doce mil soldados. El ejército
tuvo que aguantar y sufrir temperaturas de 40° grados bajo cero. Al
atravesar el río Beresina, que se hallaba helado, parte del ejército se
hundió en él, por lo quebradizo de su hielo. En aquel instante, llegaron
los fieros cosacos a caballo y armados con sus terribles lanzas hicieron
en la retaguardia del ejército napoleónico una espantosa carnicería.
Napoleón tuvo que abandonar Rusia y se vio obligado a huir solo a París.
Más tarde, en la batalla de Waterloo, Napoleón fue derrotado y se vio
obligado a abdicar. Fue hecho prisionero. Intentó huir a América, pero
no pudo: se encontró con que estaba abandonado de todos.

182
 Análisis Textual

Los ingleses lo llevaron prisionero a la Isla de Santa Elena, situada en

el Atlántico. Napoleón, en la Isla de Santa Elena, recordaba con dolor y
pena las duras horas que hizo pasar al anciano Papa Pío VI. Allí, en la
Isla, junto a la orilla del mar, contemplaba silencioso la inmensidad del
océano. No había esperanzas de volver a su amada Francia.

En 1821 Napoleón moría cristianamente. Todas las victorias de Napoleón,

de aquel coloso que se atrevió a enfrentarse con el Papa y hacerle
prisionero, quedaron enterradas en la isla de Santa Elena. Hoy la Iglesia
sigue triunfando sobre sus enemigos. Y es que la Iglesia Católica es
divina.
Texto tomado de: http://www.aplicaciones.info/valores/vacc22.htm
“
1. El término “Este”, señalado en el texto hace 4. El término “le” (subrayado en el párrafo 2), se
referencia refiere a
A. a Napoleón Bonaparte. A. Napoleón Bonaparte.
B. al Papa Pío VI. B. Pío VI.
C. a los Cardenales. C. París.
D. a los Prelados. D. Fontainebleau.

2. El término “bula”, NO puede ser reemplazado 5. En el párrafo 2, el deíctico “sus”, está señalando
por
A. al Papa.
A. autorización. B. las victorias.
B. concesión. C. al emperador.
C. petición. D. la ciudad de Savona.
D. permiso.
6. Vicario es sinónimo de
3. El adverbio “después”, en el segundo párrafo,
A. fraile.
denota
B. representante.
A. posterioridad en tiempo.
C. monje.
B. un orden superior.
D. ermitaño.
C. posterioridad en lugar.
D. un orden inferior.

183
Análisis Textual

7. En la palabra “conquistarla”, del párrafo 2,
se presenta una construcción denominada
enclítica, esto debido a que el
A. verbo se encuentra en infinitivo.
B. pronombre se une al verbo.
C. verbo es intransitivo.
D. pronombre es impersonal.
8. En la frase “Napoleón Bonaparte fue uno de los
emperadores más poderosos de Europa. Sus
ejércitos triunfaban en todas partes”, hay una
palabra que cumple la función de deíctico, la
cual es
A. “más”.
B. “poderosos”.
C. “sus”.
D. “Europa”.
10. La expresión “En aquel instante”, (tercer
párrafo), se refiere
A. a atravesar el río Beresina.
B. al ejército que se hundió en el río.
C. al hundimiento del río.
D. al congelamiento del río Beresina.
11. En el párrafo 2, la oración “Napoleón decía que
él era el más fuerte”, las palabras subrayadas
son, respectivamente, __________ y se
diferencian gracias al acento ___________.
A. pronombre y artículo — diacrítico
B. artículo y pronombre — prosódico
C. pronombre y artículo — prosódico
D. artículo y pronombre — ortográfico

9. Las palabras “se”, y “él”, mencionadas en el

párrafo 3, hacen referencia respectivamente a
A. ejército y río Beresina.
B. río Beresina y ejército.
C. hundió y hielo.
D. hundió y ejército.

Texto 2
“ El monolingüismo es solo uno de los signos de que los norteamericanos
sufren de provincianismo. Esto es, contemplan al mundo solo a través
de sus propios ojos y perspectivas. Las personas con actitud localista
no reconocen que otros tengan distintas formas de vida y de trabajo. El
provincianismo se ha convertido en un fuerte obstáculo para muchos
gerentes norteamericanos; aun cuando sus contrapartes alrededor del
mundo han buscado comprender mejor las costumbres extranjeras y
las diferencias de los mercados con mucha frecuencia, los gerentes
estadounidenses son culpables de ignorar los valores y costumbres
extranjeras, así como de aplicar con rigidez los propios a los de otros
países, generalmente con resultados adversos.
“

184
 Análisis Textual

1. El autor menciona en dos ocasiones
“costumbres extranjeras”, lo cual hace que el
texto pierda estética. Esta repetición pudo ser
evitada haciendo uso de la sustitución, usando
la expresión
A. tradiciones foráneas.
B. hábitos extraños.
C. comportamientos exóticos.
D. rutinas forasteras.
2. La palabra subrayada “esto”, está haciendo
referencia a:
A. El provincianismo de los norteamericanos.
B. Los norteamericanos.
C. Contemplar al mundo a través de sus propios
ojos y perspectivas.
D. El monolingüismo de los norteamericanos.
4. En la frase “así como de aplicar con rigidez los
propios a los de otros países” se
A. presenta un caso de elipsis, ya que falta la
palabra “mercados”.
B. hace uso de la sustitución entre las palabras
“valores” y “propios”.
C. utilizan al menos dos deícticos que señalan
algo ya mencionado.
D. debió hacer uso de la referencia para evitar
repeticiones innecesarias.
5. La partícula sus, subrayada en el texto,
literalmente hace referencia a
A. las contrapartes alrededor del mundo.
B. los gerentes norteamericanos.
C. los demás pobladores del planeta.
D. los gerentes estadounidenses.

3. Si el autor fuera a presentar un punto de vista

contrario al que acaba de exponer, un conector
apropiado para iniciar un segundo párrafo sería:
A. Además.
B. No obstante.
C. Por el contrario.
D. Por otro lado.

Taller de repaso 7
“ Chesterton escribió que la diferencia que hay entre la edad antigua y la
moderna, es la diferencia entre una edad que lucha con dragones y una
edad que lucha con microbios. ¿Será verdad que en la antigüedad teníamos
imaginación y podíamos creer en ella, mientras que en la actualidad
sólo tenemos evidencias de un mundo que ha perdido su prestigio y su
magia? Creo que la imaginación humana no ha perdido su vigor, pero sí
ha cambiado sus temas y sus símbolos. Ese siglo tremendo que acaba de
irse abundó en obras fantásticas y en creadores asombrosos, y pretender
agotada nuestra imaginación sólo evidenciaría que carecemos de ella;
pero, al menos en las artes y en las creencias populares, mucho se ha
modificado en los últimos tiempos.

Me parece advertir que las grandes creaciones fantásticas de la humanidad

corresponden a épocas en que primaba una cosmología compartida. En
la antigüedad las sociedades vivían y creaban colectivamente, en tanto
que en la nuestra predomina lo individual. Las grandes mitologías fueron

185
Análisis Textual

fruto de la sensibilidad unánime de los pueblos, y también lo fueron las

más ilustres formas de la fantasía. Dioses, monstruos, prodigios y criaturas
fantásticas, corresponden a creencias colectivas, y suponen un acuerdo
profundo entre los miembros de una comunidad.

Que tantos pueblos aislados unos de otros concibieran dioses semejantes,

creyeran en la magia de los bosques, en el poder de los anillos, las
lámparas y las espadas, e inventaran fusiones mágicas de hombres y
animales, revela que todo ello corresponde a verdades muy profundas e
intemporales de la especie. La edad del triunfo del individuo no equivale
a la muerte de la imaginación, pero sí a un cambio en el espíritu de esas
creaciones. Yo diría que nuestra imaginación se ha hecho menos inocente,
menos espontánea y, si se quiere, más intelectual.

Los grandes creadores contemporáneos de obras fantásticas suelen ser

hombres de mentalidad filosófica como Edgar Allan Poe, como Jorge Luis
Borges, como Franz Kafka, o como la legión innumerable de autores de
ciencia ficción. Es como si ya nos resultara difícil soñar sin la ayuda del
pensamiento, de la ciencia, de la información, y quienes persisten en la
invención de universos semejantes a los de la mitología clásica, en tejer
variaciones sobre el viejo mundo de los dragones, los gnomos y los objetos
mágicos, como Tolkien en El señor de los anillos, tienden a ser relegados
al ámbito subalterno de los autores para niños, y la suya tiende a verse
como una literatura ingenua o pueril. “
Texto tomado de: William Ospina, “La decadencia de los dragones”, (2002).

1. Del texto se podría inferir con respecto a
Chesterton que este
A. propende por el tipo de imaginación antigua
en lugar del tipo moderno.
B. desprestigia la antigüedad diciendo
irónicamente que lucha con dragones.
C. es un escritor que entre sus trabajos ha
elaborado algunos ensayos.
D. reivindica la modernidad sublimando el papel
que juega hoy la ciencia.
2. Según Chesterton, la diferencia entre la edad
moderna y la antigua radica en que
A. en aquella se imagina con la razón, mientras
que en esta lo hacen con la intuición.
B. esta luchaba con animales míticos, mientras
que aquella lo hace con animales reales.
C. esta es más conservadora, mientras que
aquella se da más a lo nuevo y novedoso.
D. en aquella luchan con microrganismos,
mientras que esta luchaba con seres míticos.
3. La expresión “una edad que lucha con dragones”
se puede tomar como una
A. hipérbole, pues es exagerado creer en la
existencia real de esos seres.
B. metáfora, ya que se refiere únicamente a la
imaginación de los antiguos.
C. metonimia, porque se da una sustitución de
“dragones” por “imaginación”.
D. paradoja, ya que la existencia de los dragones
no está comprobada.
4. Según lo planteado por el autor en el párrafo 1,
lo que ha pasado con la imaginación es que

186

A. ha sufrido un proceso entrópico desde la
antigüedad hasta la modernidad.
B. acaso haya cambiado su forma, pero su
esencia es la misma de siempre.
C. ha padecido un desarrollo evolutivo después
del cual ha devenido mejor.
D. actualmente se ha hecho un poco imperfecta
con respecto a la antigüedad.
5. Teniendo en cuenta la forma como el autor
expresa las ideas, podría pertenecer a la
subcategoría de
A. los informes.
B. los ensayos.
C. las anécdotas.
D. los apólogos.
6. Cuando el texto se refiere a “ese siglo tremendo
que acaba de irse”, se puede entender que se
está refiriendo al siglo
A. XX.
B. XIX.
C. XXI.
D. XVIII.
7. Del final del párrafo 1 se puede establecer que
lo que ha sufrido una gran modificación ha sido
A. la imaginación de los antiguos.
B. los temas y los símbolos.
C. las artes y creencias populares.
D. las obras fantásticas.
8. La palabra “ella”, subrayada en el párrafo 1,
hace referencia
A. al arte.
B. a la creencia.
C. a la imaginación.
D. a la humanidad.
9. “Advertir”, subrayada en el párrafo 2, se podría
remplazar, sin cambiar el sentido del texto, por
A. aconsejar.
B. prever.
C. notar.
D. aclarar.
187
Análisis Textual
10. Del segundo párrafo se puede inferir que
en la actualidad no hay grandes creaciones
fantásticas
A. debido a que predomina un espíritu netamente
particular que no permite el desarrollo de
estas.
B. ya que todos los escritores de ese tipo son
relegados al ámbito subalterno de la literatura
para niños.
C. puesto que los espíritus libres no abundan en
nuestra época, mientras que en la Edad Media
sí lo hacían.
D. porque en nuestra cosmología los dioses
nacen de la experiencia individual, mientras
que en los antiguos no.
11. Las palabras cosmología y mitologías,
subrayadas en el párrafo 2, están compuestas
por las raíces kosmos y mythos, además de
que ambas comparten la raíz logos. Estas tres
raíces significan, respectivamente
A. universo, mentira, grupo.
B. orden, relato, discurso.
C. caos, mentira, opinión.
D. ciencia, mito, estudio.
12. El hecho de que las sociedades antiguas
crearan colectivamente, quiere decir que en
estas
A. se reunían todos para generar cosmologías
compartidas que nacían del consenso.
B. era común que los sabios se encontraran en el
“ágora” para caracterizar sus deidades.
C. las creencias nacían de un acuerdo tácito
compartido con las que todos se identificaban.
D. todos sus sistemas de creencias nacían del
sentimiento unánime del mismo pueblo.
13. En el texto se presentan algunas diferencias
entre la antigüedad y la modernidad, una de
estas diferencias se puede expresar en los
siguientes términos:
A. Dragones y microbios.
B. Colectividad e individualidad.
C. Sensibilidad y antinaturalidad.
D. Fantástico e ingenuo.
Análisis Textual
14. Cuando el autor dice que “Las grandes
mitologías fueron fruto de la sensibilidad
unánime de los pueblos”, se puede entender
que
A. las pequeñas mitologías son producto de la
sensibilidad individual de un pueblo.
B. actualmente, no nos está dada la creación
de mitologías porque no hay unanimidad.
C. no es posible engendrar grandes mitologías
si no se hace de manera unánime.
D. las mitologías que ahora conocemos reflejan
el sentir colectivo de sus progenitores.
15. Una expresión del texto que guarda relación de
sentido con “sensibilidad unánime” podría ser:
A. Grandes creadores.
B. Creaban colectivamente.
C. Triunfo del individuo.
D. Cosmología compartida.
16. El autor dice que ha habido muchos pueblos
que han concebido dioses semejantes y han
tenido otras creencias comunes, a pesar de
estar aislados unos de otros. Esto se puede
ver reflejado hoy en día, en la inquietud
que manifiestan algunos investigadores con
respecto
A. al misterioso caso de “El triángulo de las
Bermudas”.
B. a la construcción de las pirámides alrededor
del mundo.
C. a las extrañas líneas encontradas en la región
de Nasca.
D. al monoteísmo y politeísmo de las religiones
del mundo.
17. En el párrafo 3, el autor hace uso de la expresión
“todo ello”, para referirse
A. al hecho de que unos pueblos estuvieran
aislados de otros.
B. a la invención de fusiones mágicas de
hombres y animales.
C. a las verdades muy profundas e intemporales
de la especie.
D. a la similitud en los sistemas de creencias
de pueblos aislados.
188
18. Un ejemplo de esas fusiones mágicas de las
que habla el texto sería, EXCEPTO:
A. Centauro.
B. Sátiro.
C. Medusa.
D. Tritón.
19. La expresión “la edad del triunfo del
individuo”(párrafo 3), se puede entender como la
A. Modernidad.
B. Vanguardia.
C. Posmodernidad.
D. Antigüedad.
20. El hecho de que, según el autor, “nuestra
imaginación se ha hecho menos inocente,
menos espontánea y, si se quiere, más
intelectual”, quiere decir que
A. en la actualidad estamos supeditados a la
creación esquemática.
B. J.R. Tolkien podría ser un representante de la
imaginación de la antigüedad.
C. los escritores de antes daban más rienda
suelta a su creación literaria.
D. la forma de escribir actual no llega al grado
que alcanzó la antigüedad.
21. De acuerdo con lo planteado en el fragmento,
en la modernidad
A. han cambiado los patrones estilísticos de
escritura debido a un cambio en la manera de
concebirla.
B. los escritores no han logrado alcanzar el
nivel de escritura que se tenía en las épocas
antiguas.
C. la forma de escritura, así como la fuente
inspiración de inspiración, han logrado un alto
grado de desarrollo.
D. muchos de los escritores han devenido
fantasiosos y creadores de mundos oníricos
como los antiguos.
22. En la expresión subrayada al inicio del último
párrafo, el autor debió utilizar un recurso de
economía lingüística llamado

A. sustitución, y denominar a los escritores con
sus nombres reales.
B. elipsis, ya que se debería omitir alguna
información innecesaria.
C. deixis, pues debería remplazar todos esos
nombres con el pronombre “ellos”.
D. referencia, y utilizar un elemento que pueda
reunir a todos los personajes.
23. Las palabras “dioses”, “monstruos”, así como
las expresiones “magia de los bosques”, “poder
de los anillos”, pueden ser recogidas en el
término, EXCEPTO:
A. Ficción.
B. Fantasía.
C. Imaginación.
D. Magia.
24. Un autor que podría pertenecer a la legión de la
que se habla al final del texto sería, EXCEPTO:
A. Howard Phillips Lovecraft.
B. Jules Gabriel Verne.
C. Victor Marie Hugo.
D. Aldous Leonard Huxley.
25. De la frase “Es como si ya nos resultara difícil
soñar sin la ayuda del pensamiento, de la
ciencia, de la información” se puede inferir que
A. anteriormente, la facultad de soñar no tenía
esas dificultades.
B. el pensamiento, la ciencia y la información
obstaculizan el soñar.
C. sería posible engendrar fantasías a partir del
uso de la intuición.
D. ha habido tiempos en los que se ha creado a
través del instinto.
26. La partícula “quienes” subrayada en el último
párrafo, se refiere
A. a los autores creativos, imaginativos e
intuitivos.
B. al pensamiento, la ciencia y la información.
C. a Edgar Allan Poe, Jorge Luis Borges, Franz
Kafka.
D. a la legión innumerable de autores de ciencia
ficción.
189
Análisis Textual
27. Otra obra que podría ser relegada a ese ámbito
subalterno, del que habla el texto, sería
A. “El incal” de Jean Giraud.
B. “El perfume” de Patrick Süskind.
C. “Madame Bovary” de Gustave Flaubert.
D. “La guerra del fin del mundo” de Vargas Llosa.
28. En la expresión “la muerte de la imaginación”
se presenta un recurso retórico llamado
A. sinestesia, porque no es posible ver morir la
imaginación.
B. prosopopeya, pues es imposible que la
imaginación muera.
C. metonimia, ya que no muere la imaginación,
sino el autor.
D. hipérbole, porque es exagerado afirmar que ha
muerto la imaginación.
29. Teniendo en cuenta el contenido del fragmento
y el título del texto del cual fue extraído, un
subtítulo adecuado para aquel podría ser
A. “El devenir de la imaginación”.
B. “La antigüedad y modernidad”.
C. “El instinto y el pensamiento”.
D. “La muerte de la imaginación”.
30. Partiendo de la forma en que el autor nos
presenta la información en el texto, se puede
decir que este pertenece al género
A. narrativo, teniendo en cuenta que muestra el
desarrollo de obras fantásticas.
B. descriptivo, porque caracteriza profundamente
la imaginación antigua y moderna.
C. argumentativo, ya que muestra una opinión de
la imaginación en la modernidad.
D. expositivo, pues explica objetivamente cómo
era la imaginación y cómo es ahora.
31. Si se tiene en cuenta el tipo de registro que usa
Ospina para transmitir la información, se puede
decir que es de carácter
A. técnico.
B. erudito.
C. cotidiano.
D. filosófico.
Análisis Textual
32. Con respecto a la intención del autor se puede
afirmar que lo que pretende es, EXCEPTO:
A. Hacer un paralelo entre la imaginación en la
antigüedad y la de la época moderna.
B. Remarcar la importancia que tiene la
imaginación en la escritura de textos literarios
C. Elaborar una apología de la imaginación que
se tenía en las épocas antiguas.
D. Por medio de una comparación, criticar
sutilmente lo que ha devenido la imaginación.
33. Una palabra que puede pertenecer al mismo
campo semántico de “ingenua y pueril” sería,
EXCEPTO:
A. Cáustico.
B. Cándido.
C. Párvulo.
D. Candoroso.
34. El texto inicia apelando a algunas ideas de
Chesterton. El autor hace esto con el fin de
A. apoyar la idea central en una cita de autoridad.
B. introducir la oposición principal que se
presenta en el texto.
C. ejemplificar cómo era la imaginación antigua y
la moderna.
D. enfatizar la diferencia existente entre las dos
imaginaciones.
35. Una relación que se puede encontrar entre
William Ospina y Gilbert Chesterton es que
ambos
A. se han dedicado, entre otros, al ensayo.
B. escribieron durante la misma época.
C. son escritores con imaginación antigua.
D. comparten el mismo país de origen.
36. La expresión “Los grandes creadores
contemporáneos de obras fantásticas”, guarda
estrecha relación con la siguiente frase del
mismo texto:
A. Las grandes creaciones fantásticas de la
humanidad.
B. La edad del triunfo del individuo no equivale a
la muerte de la imaginación.
190
C. Ese siglo tremendo que acaba de irse abundó
en obras fantásticas.
D. La legión innumerable de autores de ciencia
ficción.
37. De acuerdo con todo lo dicho en el texto, se
puede afirmar que los autores modernos
A. devinieron hombres poco imaginativos.
B. permutaron un tipo de imaginación por otro.
C. suelen ser relegados a la literatura para niños.
D. carecen de elementos para imaginar mejor.
38. El tema del texto anterior es
A. la imaginación.
B. la literatura.
C. el conocimiento.
D. los escritores.
39. La idea central del fragmento se puede sintetizar
en una de las siguientes oraciones:
A. Las grandes creaciones fantásticas de la
humanidad corresponden a épocas en que
primaba una cosmología compartida.
B. Yo diría que nuestra imaginación se ha hecho
menos inocente, menos espontánea y, si se
quiere, más intelectual.
C. Es como si ya nos resultara difícil soñar sin la
ayuda del pensamiento, de la ciencia, de la
información.
D. Creo que la imaginación humana no ha perdido
su vigor, pero sí ha cambiado sus temas y sus
símbolos.
40. Si se tienen en cuenta las funciones del
lenguaje, lo que busca el autor del texto es
A. establecer un breve diálogo con el pensamiento
del lector.
B. explicar el concepto de imaginación por medio
de un lenguaje sencillo.
C. influir en las ideas del lector afectando su
pensamiento con respecto al tema.
D. embellecer todo lo dicho para crear un efecto
estético en el lector.
 Análisis Textual

El Párrafo

Texto 1
“ 1. Recientemente, un grupo de médicos griegos, mientras comparaba la
dieta de cien pacientes con cáncer colorrectal con la de pacientes de la
misma edad y sexo sin esta enfermedad, descubrió que las víctimas de
ese cáncer consumían muchos menos vegetales, en particular repollo,
espinaca, lechuga y remolacha.

2. El riesgo era ocho veces mayor para éstos que para los anteriores.

3. El doctor Saxon Graham, al estudiar la dieta de los cien pacientes,

identificó a los vegetales como agentes protectores contra el cáncer de
colon y de estómago.

4. En posteriores análisis, el repollo apareció como el principal protector.

5. Los hombres que comían repollo una vez a la semana tenían un tercio
menos de riesgo de cáncer de colon.

6. En todo el mundo, seis de cada siete estudios de población en gran

escala han llegado a conclusiones similares.
“

191
Análisis Textual

Responda las siguientes preguntas con base en la lectura anterior

1. Organice jerárquicamente los párrafos 3. Lo que hacen las demás oraciones con respecto
a la más importante es
A. 1-2-3-4-5-6
B. 1-3-2-4-6-5 A. ilustrar con estadísticas.
C. 1-3-2-5-4-6 B. ampliar la primera información.
D. 3-1-2-5-4-6 C. enumerar causas y consecuencias.
D. contra argumentar.
2. El párrafo 5 podría ser clasificado como de
4. Por la ubicación de la oración más importante,
A. causación. el texto anterior es
B. comparación. A. inductivo.
C. razones múltiples. B. deductivo.
D. problema-solución. C. generalizado.
D. inductivo-deductivo.

Texto 2
“ 1. El alma se presenta en diversos colores, incluyendo todos los matices
del gris, el azul y el negro.

2. Para cuidar del alma debemos observar toda la variedad de su colorido,

y resistir a la tentación de probar solamente el blanco, el rojo y el
anaranjado…los colores brillantes.

3. La “brillante” idea de colorear las viejas películas en blanco y negro

concuerda con el rechazo, generalizado en nuestra cultura, de lo oscuro
y lo gris.

4. En una sociedad que se defiende contra el sentimiento trágico de la

vida, se presenta la depresión como un enemigo, como una enfermedad
irredimible.

5. Sin embargo, en una sociedad como ésta, consagrada a la luz, la

depresión adquiere, en compensación, una fuerza excepcional.
“
192
 Análisis Textual

Responda las siguientes preguntas, con base en la lectura anterior

1. La idea principal se encuentra en las oraciones 3. La primera y segunda oración cumplen la

función de
A. 1 y 2
B. 2 A. ambientar un contenido sobre colores.
C. 4 B. introducir el tema de la depresión.
D. 4 y 5 C. contrastar lo que piensa la sociedad.
D. mostrar causas de la depresión.
2. El anterior es un texto
4. La tercera oración cumple la función de
A. inductivo.
B. Inductivo–deductivo. A. ilustrar.
C. deductivo. B. exponer causas.
D. analógico. C. exponer consecuencias.
D. adicionar información.

Texto 3
“
Elogio a la Mujer Brava
A los hombres machistas, que somos como el 96% de la población
masculina, nos molestan las mujeres de carácter áspero, duro, decidido.
Tenemos palabras denigrantes para designarlas: arpías, brujas, viragos,
marimachos. En realidad, les tenemos miedo y no vemos la hora de
hacerles pagar muy caro su desafío al poder masculino que hasta hace
poco habíamos detentado sin cuestionamientos. A esos machistas
incorregibles que somos, machistas ancestrales por cultura y por herencia,
nos molestan instintivamente esas fieras que en vez de someterse a
nuestra voluntad, atacan y se defienden.

La hembra con la que soñamos, un sueño moldeado por siglos de

prepotencia y por genes de bestias (todavía infrahumanos), consiste en
una pareja joven y mansa, dulce y sumisa, siempre con una sonrisa de
condescendencia en la boca. Una mujer bonita que no discuta, que sea
simpática y diga frases amables, que jamás reclame, que abra la boca
solamente para ser correcta, elogiar nuestros actos y celebrarnos bobadas.
Que use las manos para la caricia, para tener la casa impecable, hacer
buenos platos, servir bien los tragos y acomodar las flores en los floreros.
Este ideal, que las revistas de moda nos confirman, puede identificarse
con una especie de modelito de las que salen por televisión, al final de los
noticieros, siempre a un milímetro de quedar en bola, con curvas increíbles
(te mandan besos y abrazos, aunque no te conozcan), siempre a tu entera
disposición, en apariencia como si nos dijera “no más usted me avisa y yo
le abro las piernas”, siempre como dispuestas a un vertiginoso desahogo
de líquidos seminales, entre gritos ridículos del hombre (no de ellas, que
requieren más tiempo, y se quedan a medias).

193
Análisis Textual

A los machistas jóvenes y viejos nos ponen en jaque éstas nuevas mujeres,
las mujeres de verdad, las que no se someten y protestan, y por eso
seguimos soñando, más bien, con jovencitas perfectas que lo den fácil y
no pongan problema. Porque éstas mujeres nuevas exigen, piden, dan, se
meten, regañan, contradicen, hablan, y sólo se desnudan si les da la gana.
Estas mujeres nuevas no se dejan dar órdenes, ni podemos dejarlas
plantadas, o tiradas, o arrinconadas, en silencio, y de ser posible en roles
subordinados y en puestos subalternos. Las mujeres nuevas estudian más,
saben más, tienen más disciplina, más iniciativa, y quizá por eso mismo les
queda más difícil conseguir pareja, pues todos los machistas les tememos.
Pero estas nuevas mujeres, si uno logra amarrar y poner bajo control al
burro machista que llevamos dentro, son las mejores parejas. Ni siquiera
tenemos que mantenerlas, pues ellas no lo permitirían porque saben
que ese fue siempre el origen de nuestro dominio. Ellas ya no se dejan
mantener, que es otra manera de comprarlas, porque saben que ahí –y
en la fuerza bruta– ha radicado el poder de nosotros los machos durante
milenios. Si las llegamos a conocer, si logramos soportar que nos corrijan,
que nos refuten las ideas, nos señalen los errores que no queremos ver y
nos desinflen la vanidad a punta de alfileres, nos daremos cuenta de que
esa nueva paridad es agradable, porque vuelve posible una relación entre
iguales, en la que nadie manda ni es mandado. Como trabajan tanto como
nosotros (o más), entonces ellas también se declaran hartas por la noche,
y de mal humor, y lo más grave, sin ganas de cocinar. Al principio nos dará
rabia, ya no las veremos tan buenas y abnegadas como nuestras santas
madres, pero son mejores, precisamente porque son menos santas (las
santas santifican) y tienen todo el derecho de no serlo.
Envejecen, como nosotros, y ya no tienen piel ni senos de veinteañeras
(mirémonos el pecho también nosotros, y los pies, las mejillas, los
poquísimos pelos), las hormonas les dan ciclos de euforia y mal genio,
pero son sabias para vivir y para amar, y si alguna vez en la vida se
necesita de algún consejo sensato (se necesita siempre, a diario), o una
estrategia útil en el trabajo, o una maniobra acertada para ser más felices,
ellas te lo darán, no las peladitas de piel y tetas perfectas, aunque éstas
sean la delicia con la que soñamos, un sueño que cuando se realiza ya no
sabemos qué hacer con todo eso.
Somos animalitos todavía, los varones machistas, y es inútil pedir que
dejemos de mirar a las muchachitas perfectas. Los ojos se nos van tras
ellas, tras las curvas, porque llevamos por dentro un programa tozudo que
hacia allá nos impulsa, como autómatas. Pero si logramos usar también esa
herencia reciente, el córtex cerebral, si somos más sensatos y racionales,
si nos volvemos más humanos y menos primitivos, nos daremos cuenta
de que esas mujeres nuevas, esas mujeres bravas que exigen, trabajan,
producen, joden y protestan, son las más desafiantes, y por eso mismo las
más estimulantes, las más entretenidas, las únicas con las que se puede
establecer una relación duradera, porque está basada en algo más que en
abracitos y besos, o en coitos precipitados seguidos de tristeza; nos dan
ideas, amistad, pasiones y curiosidad por lo que vale la pena, sed de vida
larga y de conocimiento.
“
Héctor Abad Faciolince
Texto tomado de: http://goo.gl/QkvvKy

194

1. El tema del texto es
A. el machismo.
B. las mujeres sumisas vs. las mujeres bravas.
C. las mujeres bravas.
D. la dominación de las mujeres bravas.
2. El primer párrafo del texto sirve para
A. introducir el tema de las mujeres bravas.
B. presentar el tema del machismo.
C. enlazar el tema de las mujeres bravas con el
machismo.
D. encabezar el tema de las mujeres sumisas
versus las mujeres bravas.
3. Teniendo en cuenta el ideal de mujer con el
que sueñan los hombres, el segundo párrafo
____________ y su finalidad de ____________.
A. da razones múltiples – sustentar
B. describe – demostrar
C. describe – denunciar
D. define – mostrar
4. La idea central del texto es:
A. La dominación de las mujeres bravas hace que
los hombres les teman y no las prefieran.
B. Las mujeres bravas y las mujeres sumisas son
prototipos de mujeres a seguir.
C. El machismo no ha permitido reivindicar a la
mujer brava porque los hombres les temen.
D. Las mujeres bravas hacen posible una relación
entre iguales, en la que nadie manda ni es
mandado.
5. La idea central del texto se presenta de manera
A. inductiva.
B. deductiva.
C. inductiva–deductiva.
D. encuadrada.
195
Análisis Textual
6. El quinto párrafo presenta _____________ con
el fin de____________________.
A. causas – mostrar la raíz del problema de las
mujeres bravas con el machismo
B. comparaciones – contrastar el ideal de mujer
con las mujeres bravas
C. razones múltiples – sustentar la idea de que
las mujeres bravas conforman las mejores
parejas
D. enumeración – determinar paso a paso las
cualidades de las mujeres bravas
7. El sexto párrafo
A. desarrolla por medio de enumeraciones la
idea de que las mujeres bravas son útiles para
vivir con ellas.
B. profundiza a través de descripciones la
importancia de las mujeres bravas como
parejas.
C. concluye la información a partir de razones
múltiples para seguir la idea de que las mujeres
bravas conforman las mejores parejas porque
permiten la igualdad.
D. amplía a través de razones múltiples la idea de
que las mujeres bravas conforman las mejores
parejas.
8. El último párrafo
A. continúa ampliando la información sobre la
idea del ideal de las mujeres bravas.
B. concluye la idea del porqué las mujeres bravas
son buenas parejas.
C. sintetiza toda la información anterior para dar
por terminado el texto.
D. compila toda la idea que tiene sobre las
mujeres bravas.
Análisis Textual

Taller de repaso 7
“ Allá en tiempos muy remotos, un día de los más calurosos del invierno,
el Director de la Escuela entró sorpresivamente al aula en que el Grillo
daba a los Grillitos su clase sobre el arte de cantar, precisamente en el
momento de la exposición en que les explicaba que la voz del Grillo era
la mejor y la más bella entre todas las voces, pues se producía mediante
el adecuado frotamiento de las alas contra los costados, en tanto que
los pájaros cantaban tan mal porque se empeñaban en hacerlo con la
garganta, evidentemente el órgano del cuerpo humano menos indicado
para emitir sonidos dulces y armoniosos.

Al escuchar aquello, el Director, que era un Grillo muy viejo y muy sabio,
asintió varias veces con la cabeza y se retiró, satisfecho de que en la
Escuela todo siguiera como en sus tiempos.
“
Augusto Monterroso

1. Se puede afirmar que el texto anterior es A. “si quieres aprender, enseña”.

narrativo ya que B. “la tradición es la personalidad de los imbéciles”.
A. hace uso de la prosopopeya a lo largo de la C. “el hombre es la medida de todas las cosas”.
historia. D. “lo que hoy es tradición, un día fue novedad”.
B. trata de hacer una especie de crítica socio-
cultural. 4. El tipo de lenguaje utilizado por Monterroso se
C. recrea una serie de hechos ficticios en un puede considerar
espacio-tiempo. A. técnico.
D. muestra la forma de trasmisión de B. poético.
conocimiento en los animales.
C. estándar.
2. A partir de la lectura, cuando en el texto se dice D. erudito.
“evidentemente el órgano del cuerpo humano
menos indicado para emitir sonidos dulces y 5. La terminación –mente, presente en las
armoniosos”, NO es posible afirmar que palabras sorpresivamente y evidentemente,
tiene la función de indicar ___________ y sirve
A. el autor incurre en un error, ya que venía para formar ___________.
hablando de animales.
A. propósito – adjetivos
B. es posible emitir sonidos bellos con otras
partes del cuerpo. B. manera – adverbios
C. los humanos cometen el mismo error que los C. inteligencia – adverbios
pájaros. D. pensamiento – adjetivos
D. la vanidad de los Grillos no les permite apreciar
el buen canto. 6. De acuerdo con la dicotomía que se plantea en
la historia, se puede afirmar que grillo : pájaro ::
3. Una frase que se puede asociar con el contenido A. Profesional : técnico.
del anterior escrito es B. León : gacela.

196
 Análisis Textual

C. Liberal : conservador. 12. La partícula “su” subrayada en el texto, está

D. Padre : hijo. haciendo referencia a
A. los Grillitos.
7. En la historia, el director de la escuela cumple
B. la clase.
el papel de
C. el Director.
A. emisor.
D. el Grillo.
B. interlocutor.
C. receptor. 13. En el texto se muestra que los Grillitos iban a la
D. observador. escuela a aprender. Esta situación es similar a
una en la que
8. La palabra “costados”, utilizada en el primer A. un enfermo va a un hospital.
párrafo, se puede reemplazar, sin cambiar el
B. una persona entra en un almacén.
sentido del texto, por
C. un profesor va a una conferencia.
A. estribores.
D. una mujer entra en una discoteca.
B. flancos.
C. costeras. 14. El adverbio “allá”, al inicio del texto, está
D. laterales. refiriéndose a:
A. El lugar en el que se desarrolló la historia.
9. Teniendo en cuenta que el Grillo estaba dando
B. Un tiempo no descrito en el texto.
una clase sobre el arte de cantar, la función del
lenguaje que debería haber predominado en C. En tiempos muy remotos.
esta es la D. Un lugar que no se define a lo largo de la
historia.
A. apelativa.
B. emotiva. 15. En el texto, la palabra "pues" da a entender una
C. metalingüística.
A. consecuencia.
D. referencial.
B. causa.
10. Aun cuando el Grillo estaba dando una clase en C. contraposición.
una escuela, se nota que la función del lenguaje D. aseveración.
en la que este hizo énfasis fue la
16. Las palabras “dulces” y “armoniosos” hacen
A. apelativa.
parte de los
B. emotiva.
A. sustantivos.
C. metalingüística.
B. adjetivos.
D. referencial.
C. adverbios.
11. Teniendo en cuenta la intención de Monterroso D. sujetos.
y el contexto en el que se desenvuelve la
historia, es decir, un contexto académico, se 17. Partiendo de las características específicas de
puede afirmar que la historia anterior, se puede subcategorizar
esta como
A. es muy coherente con el modelo educativo la
forma de enseñar del Grillo. A. cuento.
B. son inapropiadas las actitudes del Grillo B. apólogo.
maestro y el Grillo Director. C. mito.
C. no es pedagógico el hecho de que el director D. fábula.
observe las clases de los profesores.
D. es apropiado que los grillitos conserven 18. Teniendo en cuenta la estructura, la categoría
intactas sus costumbres tradicionales. y la subcategoría del texto anterior, el título que

197
Análisis Textual

mejor se adecua a este es 24. Si este texto fuera de carácter argumentativo,

se podría decir que la tesis de la que parte el
A. “El grillo maestro”.
autor es:
B. “El buen director”.
A. La escuela es un lugar donde se debe tener
C. “Tradición en educación”.
cuidado de las mentiras que nos puedan decir.
D. “El arte de aprender”.
B. Habitualmente se considera que el sistema
educativo no prosperaría sin una tradición
19. Con respecto al narrador del texto, se puede
dogmática.
afirmar que es
C. Es posible que en otras especies de animales
A. intradiegético-personaje. también se dé transferencia de conocimientos.
B. extradiegético-omnisciente. D. En nuestro sistema educativo es necesario
C. intradiegético-observador. supervisar los procesos que cumplen todos los
D. extradiegético-limitado. docentes.

20. Cuando en el texto se dice “evidentemente el 25. Dado que Augusto Monterroso se reconoce por
órgano del cuerpo humano menos indicado su postura sumamente crítica, este texto podría
para emitir sonidos dulces y armoniosos”, se ser visto como una diatriba. Siendo esto así, el
está haciendo uso de un recurso denominado título que debería tener es
A. metáfora. A. “Historia de unos grillos”.
B. sinestesia. B. “Contra el sistema educativo”.
C. metonimia. C. “La vida en la escuela”.
D. paradoja. D. “Las falencias de la educación”.

21. Al principio de la narración el autor hace uso de la 26. En el texto se dice que el Grillo estaba haciendo
una exposición. Si su clase realmente fuera una
A. topografía. exposición, el Grillo debería
B. prosopografía.
A. haber dado su punto de vista.
C. cronografía.
B. hablar bien del canto de los pájaros.
D. etopeya.
C. tomar postura sobre el arte de cantar.
22. El texto anterior presenta una estructura D. hablar imparcialmente del arte de cantar.
narrativa. No obstante, teniendo en cuenta su
propósito comunicativo, se podría catalogar 27. Siendo la clase del Grillo de tipo expositiva, el
como mejor título para esta sería
A. expositivo. A. “Variedades del canto”.
B. argumentativo. B. “¿Cantan mejor los pájaros?”.
C. explicativo. C. “El arte de cantar: ¿pájaros o grillos?”.
D. descriptivo. D. “Cantar o no cantar, esa es la cuestión”.

23. A pesar de que Monterroso escribe de forma
narrativa, es evidente que su intención es
A. relatar de forma breve una historia ficticia
sobre la educación animal.
B. describir de manera metafórica el proceso
educativo en su país.
C. hacer una crítica disimulada al modelo
educativo imperante hasta ahora.
D. explicar de manera creativa cómo debe de ser
el proceso de enseñanza.
28. El hecho de que el Grillo Director se retirara
satisfecho se debe a
A. que en su escuela se siguen impartiendo
clases de forma ortodoxa.
B. la temática que estaba abordando el Grillo
maestro en su exposición.
C. la manera en que los grillitos estaban
recibiendo la clase.
D. que el Grillo maestro replicaba lo mismo que él
replicó alguna vez.

198
 Análisis Textual

29. Con la palabra “todo” utilizada al final del texto, 30. Desde el punto de vista del Grillo, la relación
se hace alusión a: que hay entre las alas del grillo y la garganta de
los pájaros es similar a la que existe entre
A. La manera de enseñar.
B. La forma de aprendizaje. A. mentira y verdad.
C. El modelo educativo. B. computador y televisor.
D. La capacidad para el canto. C. teléfono y celular.
D. realidad y apariencia.

Talleres de
Lectura
Texto 1
“ 1. Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada
podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado,
implacable y definitiva.

2. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar

la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el
pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento
de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de
su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor
redentora.

3. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro

impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a
Bartolomé le pareció como el lecho en que descansaría, al fin, de sus
temores, de su destino, de sí mismo.

4. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de

las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron
comprendidas.

199
Análisis Textual

5. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de

su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó
que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en
lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus
opresores y salvar la vida.

6. Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.

7. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad

en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo y esperó confiado,
no sin cierto desdén.

8. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba

su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la
opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba
sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas
en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos
de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la
valiosa ayuda de Aristóteles. “
Augusto Monterroso
Texto tomado de: http://goo.gl/TWRtae

Responda las siguientes preguntas con base en la lectura anterior

1. La expresión “ignorancia topográfica” (párrafo A. celos de los sacerdotes redentores.
2), hace referencia al B. impulsos de celos de los sacerdotes.
A. reconocimiento del terreno y sus C. esfuerzos de la comunidad religiosa por el
características. cumplimiento del deber.
B. desconocimiento del terreno y sus D. dedicados sacerdotes de la comunidad
características. religiosa.
C. esquema gráfico sobre un papel.
D. conjunto de particularidades de un terreno. 4. En la expresión: “floreció en él una idea que tuvo
por digna de su talento y de su cultura universal
y de su arduo conocimiento de Aristóteles”
2. En la frase: “bajar de su eminencia”, (párrafo 2),
(párrafo 5), se reconoce que
el autor se refiere al
A. Aristóteles no estudió ni enseñó sobre
A. camino recorrido por Carlos Quinto sobre un
astronomía.
terreno elevado.
B. no es tan universal, pues le falta saber sobre
B. acercamiento y complacencia del emperador
los eclipses en Guatemala.
Carlos Quinto.
C. Fray Bartolomé tiene un reducido concepto de
C. desprecio del clero religioso por Carlos Quinto.
universalidad.
D. escalón ubicado en el trono de Carlos Quinto.
D. aunque la idea fue buena, era una falacia.

3. Con la expresión “celo religioso”, el autor se

5. La expresión “No sin cierto desdén”, en
refiere a los
Bartolomé, sugiere la idea de que

200

A. mira con todo el interés que amerita la ocasión.
B. no le importa el concejo de los indígenas.
C. mira con cierto desprecio e indiferencia,
porque confía en su saber.
D. no mira con cierto desprecio e indiferencia,
porque no confía en su saber.
6. De acuerdo con la tipología textual, el texto
anterior puede clasificarse como
A. descriptivo, porque describe el viaje de Fray
Bartolomé.
B. argumentativo, pues quiere convencer acerca
de los conocimientos indígenas.
C. narrativo, porque refiere una historia utilizando
recursos estilísticos.
D. expositivo, ya que expone hechos reales de la
historia indígena.
7. El tema del texto anterior se relaciona con
A. la visión que tiene Europa de América.
B. el eclipse.
C. los conocimientos indígenas y el conocimiento
europeo.
D. el conocimiento.
8. El título más apropiado para el texto sería
A. “El eclipse”.
B. “Indígenas y españoles”.
C. “Hispanoamérica”.
D. “Historias indígenas”.
9. En el texto se reconoce
A. la visión religiosa europea y la cultura indígena.
B. la cultura griega y la visión de los españoles.
C. un enfrentamiento entre la cultura de
occidente y la visión mítica prehispánica.
D. una comparación entre la cultura hispánica y
la indígena.
10. Fray Bartolomé menosprecia la cultura indígena
porque
201
Análisis Textual
A. considera que su conocimiento del mundo es
más avanzado por la tecnología.
B. asistió al colegio y a la universidad de
Aristóteles y los indígenas no.
C. estaba convencido de que su conocimiento del
mundo era más preciso.
D. consideraba que los indígenas tenían
reducidos conocimientos sobre el mundo.
11. La intención comunicativa del autor en el texto
anterior es
A. dejar ver el conocimiento avanzado de los
españoles sobre los indígenas.
B. mostrar la ignorancia de los indígenas
hispanoamericanos.
C. mostrar la diferencia de aprehensión del
mundo de los españoles y los indígenas.
D. mostrar la diferencia de conocimiento del
mundo de los españoles y los indígenas.
12. El final del texto sugiere un sentido
A. patético.
B. absurdo.
C. satírico.
D. irónico.
13. El relato demuestra que
A. la diferencia entre culturas no significa
ignorancia.
B. todas las culturas han creído en eclipses.
C. saber sobre Aristóteles no es suficiente para
engañar a nadie.
D. saber de astronomía puede salvar la vida.
14. Las “misiones” se reconocen en el texto como
A. maneras de llevar la palabra de Dios a diversos
lugares del mundo.
B. la forma de rescatar a infieles a la cristiandad.
C. comisión temporal dada por un gobierno a un
diplomático para determinado fin.
D. la alienación de la mente y el espíritu.
Análisis Textual

Texto 2
“ Pronto reinó el silencio en el comedor; los huéspedes se separaron para
dar paso a tres de aquellos hombres, todos los cuales apoyaban la mano en
el bolsillo lateral, donde llevaban una pistola cargada. Dos gendarmes que
seguían a los agentes ocuparon la puerta del salón y otros dos aparecieron
en la de la escalera.

Los pasos y los fusiles de varios soldados resonaron en el pavimento

guijarroso que bordeaba la fachada. Toda esperanza de huida fuele, pues,
impedida a Burla-la-Muerte, sobre el cual se posaron irresistiblemente
todas las miradas. El jefe fue directamente hacia él; le dio en la cabeza
una manotada tan violentamente aplicada que le hizo saltar la peluca
y devolvió a la cabeza de Collin todo su horror. Acompañadas de unos
cabellos rojo ladrillo y cortos, que les daban un espantoso carácter de
fuerza mezclada con astucia, aquella cabeza y aquella cara, en armonía
con el busto, fueron inteligentemente iluminados como si los fuegos del
infierno los hubieran encendido. Todos comprendieron por entero a Vautrin,
su pasado, su presente, su futuro, sus doctrinas implacables, la religión del
placer, la majestad que le daban el cinismo de sus pensamientos, de sus
actos, y la fuerza de su organismo adaptado a todo. La sangre se le subió
al rostro y sus ojos brillaron como los de un gato montés. Dio un brinco
con un movimiento tan enérgico, dio tales rugidos, que arrancó gritos de
terror a todos los huéspedes de la pensión. Ante este gesto de león, y
apoyándose en el clamor general, los agentes sacaron las pistolas. Collin
comprendió el peligro que corría y dio de pronto la prueba del más alto
poder humano. ¡Horrible y majestuoso espectáculo! Su fisonomía ofreció
un fenómeno que no puede compararse más que con el de la caldera llena
del vapor que levantaría montañas y que disuelve en un abrir y cerrar de
ojos una gota de agua fría. La gota de agua que enfrió su cólera fue una
reflexión rápida como el relámpago. Sonrió y miró su peluca.

–No te encuentras en tus días de cortesía –díjole al jefe de la policía de

seguridad. Y tendió sus manos a los gendarmes, llamándoles con un
gesto–. Señores gendarmes, ponedme las esposas. Tomo por testigo a
las personas presentes de que no ofrezco resistencia. “
Fragmento tomado de Papá Goriot, de Honoré de Balzac
https://goo.gl/mc3Cv7

202
 Análisis Textual

1. De acuerdo con el texto , la palabra “gendarmes” 4. Según el contexto, la palabra guijarroso puede
(párrafo 1), puede remplazarse por asociarse semánticamente con
A. guardianes. A. afirmado.
B. soldados. B. pedregoso.
C. personas. C. rústico.
D. jefes. D. pulido.

2. En la oración “Desapareció cualquier esperanza 5. En una de las siguientes opciones se evidencia

de huida para Burla-la-Muerte”, la expresión en mayor medida la función apelativa:
subrayada está relacionada semánticamente
A. “¡horrible y majestuoso espectáculo!”.
con
B. “tomo por testigo a las personas presentes de
A. el jefe. que no ofrezco resistencia”.
B. un gendarme. C. “señores gendarmes, ponedme las esposas”.
C. Collin. D. “le dio en la cabeza un manotazo tan violento
D. un huésped. que le hizo saltar la peluca”.

3. Considerando el contexto literario de la obra, 6. Según sus características, el anterior es un

es posible deducir que el fragmento anterior
representa un contexto realista porque
A. utiliza párrafos largos y subordinados y
reproduce el habla popular.
B. narra la realidad de una manera cruda y
grotesca.
C. refleja lo cotidiano y típico de la sociedad a
través de un personaje ordinario.
D. cuenta de manera subjetiva los hechos que
acontecen alrededor del autor.
texto narrativo, principalmente porque
A. narra una situación real a partir de los
recursos estilísticos propios de la literatura
contemporánea.
B. presenta el resultado de una reflexión, una
investigación o un trabajo sobre un asunto o
tema para darlo a conocer y explicarlo.
C. recoge una serie de hechos, explicados por un
narrador, que suceden a uno o más personajes
que son los que realizan las acciones.
D. está diseñado para entretener al lector, a partir
de una trama sencilla, interesante y verosímil,
que rodea a unos personajes.

Texto 3
“ “¡Pero qué diferentes de los que él había imaginado eran los sentimientos
que le inspiraba aquel pequeño ser! En lugar de la alegría prevista, Lievin
no experimentaba más que una angustiosa piedad. De allí en adelante
habría en su vida un nuevo punto vulnerable. Y el temor de ver sufrir a
aquella pequeña criatura indefensa, le impidió notar el movimiento de
necio orgullo que se le había escapado al oírla estornudar.

(…) Entonces Lievin comprendió claramente, por primera vez, lo que no

había podido captar bien después de la bendición nupcial: que el límite que
les separaba era intangible, y que nunca podría saber dónde comenzaba y
dónde terminaba su propia personalidad.

203
Análisis Textual

Aquella riña le produjo un doloroso sentimiento de escisión interior. A

punto de ofuscarse, comprendió enseguida que Kiti no podía ofenderle de
ninguna manera, desde el momento que ella formaba parte de su propio yo”.
“
Fragmento tomado de: Papá Goriot, de Honoré de Balzac. https://goo.gl/mc3Cv7

1. En la frase “De allí en adelante habría en su
vida un nuevo punto vulnerable” (párrafo
1), la expresión subrayada se relaciona
semánticamente con
A. aquel pequeño ser.
B. Lievin.
C. la posibilidad de sentir piedad.
D. el movimiento de necio orgullo.
2. A partir de la información en el primer párrafo,
se infiere que Lievin
A. era honesto, bondadoso y vulnerable.
B. acababa de ser padre.
C. expresa el temor de sufrir una infancia dolorosa
y traumática.
D. manifiesta un sentimiento de felicidad
inconmensurable.
3. En la expresión del párrafo 2, “Entonces Lievin
comprendió claramente, por primera vez, lo
que no había podido captar bien después
de la bendición nupcial: que el límite que les
separaba era intangible”, la oración subrayada
hace alusión a que
A. el límite del amor de pareja va hasta donde
empieza el amor por los hijos.
B. los lazos del matrimonio iban más allá de lo
que Lievin imaginó.
C. Lievin nunca entendió de qué se trataba una
unión matrimonial.
D. Lievin y su hija eran inseparables.
4. Según el texto, ese “movimiento de necio orgullo
que se le había escapado al oírla estornudar”,
da cuenta de cierta vanidad de Lievin porque
A. creía que ese pequeño estornudo podría ser
un signo más de fragilidad.
B. podía creer que todo lo que había imaginado
sentir estaba frente a sus ojos.
C. pese a que se sentía temeroso por aquel
indefenso ser, se vanagloriaba por sentirlo
suyo.
D. era demasiado presuntuoso para reconocer
con cariño la llegada de la criatura.
5. Ana Karenina es una crítica en contra de la
aristocracia rusa de la época, en la que se
puede ver varios personajes representando
antivalores y mostrando una hipocresía general
dentro del selecto círculo de la élite rusa. A
partir de este elemento se puede clasificar esta
novela en el
A. realismo mágico.
B. surrealismo ruso.
C. realismo ruso.
D. existencialismo.

204
 Análisis Textual

Texto 4
“
Los funerales de la mamá grande
“Bajo el lema de estos funerales mitológicos, Gabriel García Márquez
reunió en 1962 siete relatos y la novela corta que da título al presente
volumen, en el que aparece ya en todo su esplendor el elemento mágico
y telúrico que a partir de entonces definiría su obra, sin apartarla, por ello,
de la realidad.

Estamos en Macondo y su región una vez más, entre personajes y

episodios reconocibles, pero ahora caen pájaros muertos sobre el poblado,
rompiendo mosquiteros y alambradas, un cura ve al diablo o afirma haber
encontrado al judío errante, y visitar la tumba de un ser querido supone
un riesgo impredecible. Y hay que enterrar a la Mamá Grande, soberana
absoluta de este mundo, que falleció en olor de santidad a los noventa
y dos años, tras haber conservado la virginidad durante toda su vida, y
a cuyos funerales acude el presidente de la República y hasta el Sumo
Pontífice en su góndola papal, pero también guajiros, contrabandistas,
arroceros, prostitutas, hechiceros y bananeros llegados para la ocasión.”
“
Texto tomado de: http://goo.gl/JppPuZ

1. Según la información anterior, el texto se puede C. introducir al lector en la temática general de la

clasificar como un comentario porque obra.
A. se presenta y analiza la obra reuniendo datos D. contextualizar la obra en un lugar y tiempo
objetivos y opinión personal. específicos.
B. critica fuertemente la obra mostrando un
4. A partir de la información y los datos que ofrece
punto de vista.
el texto, se deduce que Los funerales de la
C. sintetiza la obra reuniendo los eventos más mamá grande es una obra narrativa que se
importantes de la misma. inscribe dentro del
D. ubica temporal y espacialmente la obra,
A. modernismo.
insertándola en un contexto histórico.
B. realismo mágico.
2. Teniendo en cuenta la intención del emisor, en C. costumbrismo.
el anterior fragmento prevalece la función del D. existencialismo.
lenguaje
A. conativa o apelativa. 5. Del fragmento anterior se puede deducir que la
Mamá Grande era
B. poética.
C. metalingüística. A. la mujer más famosa del pueblo desde el día
de su muerte.
D. referencial o representativa.
B. una comadrona amargada y reprimida.
3. De acuerdo con la intención comunicativa, se C. la dama más vieja del pueblo.
puede afirmar que el autor pretende D. una matrona, dueña y señora de todo lo habido
A. informar sobre el contenido de la obra. en Macondo.
B. juzgar la obra desde el punto de vista literario.

205
Análisis Textual

Texto 5
“
Made in Japan
A finales del siglo XX, los japoneses inventaron un reloj de pulsera que
estaba garantizado por un millón de años. Transcurrido casi todo ese
tiempo ya no había humanidad y el planeta era no más un erial girando en
torno a un sol decadente. Entonces descendieron a la Tierra unas naves
de otros mundos cuyos tripulantes sólo encontraron entre el polvo a los
infatigables relojes.

He aquí el informe que enviaron a su patria de origen:

PLANETA EXTINTO EN EL QUE AÚN SUBSISTE UNA POBLACIÓN

DE PEQUEÑOS ROBOTS. RETRANSMITEN INCESANTEMENTE UN
MISMO MENSAJE QUE INTENTAREMOS DESCIFRAR.
EL MENSAJE EMITE ESTE PARTICULAR SONIDO: ¡TIC, TAC, TIC,
TAC...!
“
Estrella Cardona Gamo

1. El término “erial”, subrayado en el texto, da a 4. La expresión “infatigables relojes” significa que

entender que el planeta estaba
A. deshabitado por la extinción de la vida
humana.
B. sin cultivar ni labrar.
C. en proceso de extinción.
D. muriendo lentamente.
2. El término decadente, subrayado en el texto, da
a entender que el Sol
A. los relojes son muy resistentes al paso del
tiempo.
B. el tiempo subsiste sin la necesidad de que el
hombre viva.
C. los relojes son una representación del tiempo.
D. el tiempo persiste independientemente de la
manipulación humana.
5. El tema del texto es:

A. se ha desgastado por su longevidad. A. Los relojes.

B. ha perdido alguna de sus partes. B. El hombre y el tiempo.
C. está deteriorado por efectos explosivos. C. Los extraterrestres y los relojes.
D. ha vivido largo tiempo. D. El sonido del tiempo.

6. La idea central del texto es:

3. En la expresión “infatigables relojes” se
presenta una figura literaria llamada A. La extinción del hombre no implica que el
tiempo se detenga.
A. metáfora.
B. Los relojes son la manifestación del tiempo.
B. metonimia.
C. Los extraterrestres son incapaces de entender
C. sinécdoque. el tiempo.
D. prosopopeya. D. El tiempo es una abstracción que se percibe
de diversas formas.

206

7. El propósito del autor del texto es
A. mostrar la llegada de los extraterrestres a un
planeta extinto.
B. relatar de forma sutil la idea de que la
representación del tiempo es relativa.
C. sustentar las diferencias del tiempo como
concepto.
D. demostrar que los seres humanos son
inteligentes porque crearon el concepto
tiempo.
8. Del texto se puede inferir que
A. los extraterrestres son seres con un
pensamiento inferior al de los humanos.
B. los humanos son seres superiores ya que
crearon el concepto de tiempo.
C. el tiempo fue un invento del hombre y por eso
solo él lo conoce.
D. la percepción del tiempo entre los seres es
diferente.
9. La función del lenguaje que predomina en el
texto es la
A. poética o estética.
B. conativa o apelativa.
C. fática o de contacto.
D. metalingüística.
10. A partir de la idea central, este texto puede
relacionarse con la
A. teoría de la relatividad.
B. teoría del caos.
C. cronología.
D. cronotopía.
207
Análisis Textual
11. Por el informe que enviaron a su patria de
origen, se entiende que los tripulantes de otro
mundo que aterrizaron en la Tierra
A. comenzarán a usar relojes de pulsera.
B. han terminado su misión con respecto a este
planeta.
C. han sufrido una decepción al ver que lo único
vivo allí era aquellos pequeños robots.
D. seguirán investigando más sobre este planeta.
12. Entre el título y el contenido del texto hay una
relación de
A. aproximación.
B. interferencia.
C. correspondencia.
D. contraste.
13. Los visitantes de otro mundo que aterrizaron
en la Tierra se refieren al particular sonido que
emiten los pequeños robots, por medio de una
figura retórica denominada
A. aliteración.
B. metáfora.
C. onomatopeya.
D. cacofonía.
14. La cronología que se refiere al inicio del texto
corresponde con el periodo:
A. 1850 a 1900.
B. 1950 a 2000.
C. 2900 a 3000.
D. a finales del año 2000.
Análisis Textual

Texto 6
“
Sismógrafos Vivientes
Serpientes que despiertan de su letargo invernal y perecen de frío sobre la
nieve. Ratas que abandonan a centenares sus escondrijos en plena luz del
día. Gallinas, pavos y patos domésticos que se encaraman a los árboles y
no quieren entrar en sus corrales. Caballos que escapan de los establos.
Gatos histéricos que atacan a sus amos. Perros que aúllan sin cesar...

Estos y otros comportamientos igual de extraños se producen en los

animales antes de que comience un terremoto. Pero la falta de rigor y
método científico en las observaciones y la extraordinaria diversidad en
semejantes pautas hace que los investigadores no las acepten como
pruebas científicas, excepto en China.

En la provincia de Liaoning, Manchuria, se llevó a cabo en 1974

un sorprendente experimento. Más de cien voluntarios anotaron
minuciosamente todos los comportamientos anómalos en un área donde
se preveía un próximo movimiento sísmico. La recolección de testimonios
fue en aumento hasta que el 4 de febrero de 1974, a las 11:00, se dio
alarma y se evacuaron pueblos y ciudades. A las 19:36 de aquel mismo
día comenzaron los temblores de un terremoto que alcanzó la intensidad
7.3 en la escala Richter y destruyó toda la provincia.

Entre las hipótesis que justifican este fenómeno destacan las teorías
del físico Tributsch. Según él, cuando va a producirse un terremoto se
desencadenan elevadas presiones en la tierra, hecho que carga de
electricidad las masas de granito del subsuelo. Esto produce unas
descargas eléctricas que originan los llamados aerosoles, pequeñas
partículas en suspensión cargadas positivamente que viajan hasta la
superficie a través de las grietas y fisuras de la tierra. Una vez en el aire,
son detectadas por los animales. Tributsch comprobó en laboratorios que
los animales sometidos a un flujo de aerosoles similar secretaban una
notable cantidad de serotonina, hormona que incide en el sistema nervioso
y ocasiona trastornos físicos y psíquicos.
“
Texto tomado de: Revista Muy Interesante, Año 9, N° 113. Bogotá, 1995.

1. El tema del texto es 2. El primer párrafo del texto sirve para

A. la incredulidad de los científicos frente a los
presentimientos de los animales.
B. los animales y los movimientos sísmicos.
C. animales que presienten terremotos.
D. comportamientos extraños de los animales.
A. introducir el tema de los animales que
presienten los terremotos a partir de ejemplos.
B. dar razones múltiples acerca de animales que
presentan comportamientos extraños.
C. ejemplificar cómo los animales se ven
afectados por los terremotos.
D. describir el comportamiento extraño de los
animales a causa de los terremotos.

208

3. La palabra “letargo” en el texto significa
A. sueño superficial.
B. cansancio intenso.
C. estado de somnolencia prolongado.
D. insensibilidad a los estímulos externos.
4. Los comportamientos descritos en el primer
párrafo pueden considerarse como
A. cambios psíquicos anormales.
B. estados de agresividad.
C. trastornos nerviosos que pueden derivar en
agresividad.
D. alteraciones psíquicas y físicas.
5. El segundo párrafo es
A. informativo-causación y desarrolla las causas
del porqué no se considera a los animales
como pruebas científicas.
B. informativo-retrospectivo y plantea el problema
de que la falta de rigor y método científico en
las observaciones no permite considerar a
los animales como pruebas científicas para
detectar terremotos.
C. informativo-prospectivo y enumera los
problemas por los cuales a los animales no se
les considera como pruebas científicas.
D. funcional-retrospectivo y plantea el problema
de que la falta de rigor y método científico en
las observaciones no permiten considerar a
los animales como pruebas científicas para
detectar terremotos.
6. La palabra “preveía” (párrafo 3), NO puede
sustituirse por
A. pronosticaba.
B. anticipaba.
C. predecía.
D. intuía.
7. Las palabras letargo, perecer y escondrijo se
pueden asociar con un tipo de lenguaje
A. técnico.
B. estándar.
C. culto.
D. vulgar.
209
Análisis Textual
8. La idea central del texto es:
A. Ciertos comportamientos extraños de los
animales son ocasionados por los terremotos.
B. Los comportamientos extraños que se
producen en los animales antes de que
comience un terremoto.
C. Ciertos comportamientos extraños de los
animales pueden avisar los terremotos antes
de que se produzcan.
D. Los comportamientos extraños de los animales
pueden convertirse en pruebas científicas para
detectar terremotos antes que se produzcan.
9. Por la ubicación de la idea central, el texto es
A. deductivo.
B. inductivo–deductivo.
C. inductivo.
D. repetitivo.
10. La palabra “sismógrafo” está compuesta por
las raíces ______________________, y su
significado es __________________________
______.
A. seísmos (agitación) y graphein (escribir)
– instrumento que sirve para describir los
movimientos telúricos
B. seísmos (tierra) y graphein (escribir) –
instrumento que sirve para describir los
movimientos de la corteza terrestre
C. sismo (terremoto) y graphein (estudio) –
mecanismo que sirve para estudiar los
terremotos
D. sismo (terremoto) y graphein (escribir)
– instrumento que sirve para registrar
movimientos de la corteza terrestre
11. “Pero la falta de rigor y método científico en las
observaciones y la extraordinaria diversidad en
semejantes pautas hace que los investigadores
no las acepten como pruebas científicas”. En
otras palabras, en esta oración se afirma que
A. la falta de severidad en las investigaciones
impide que los científicos crean en esas
pruebas.
B. la carencia de precisión y de procedimientos
adecuados en sus estudios, lleva a que los
científicos desconfíen de esas pruebas.
Análisis Textual
C. la falta de exigencia y de reglas en la
investigación impide que los científicos confíen
en esas observaciones.
D. al estar desprovistos de reglas científicas y
métodos precisos en las investigaciones, los
investigadores no creen en esas observaciones.
12. El tercer párrafo presenta la información de
manera
A. análoga para informar sobre los avances que
ha habido en sismología.
B. descriptiva para mostrar algunos estudios
sobre el fenómeno de que trata el texto.
C. cronológica para afirmar que los animales
efectivamente sirven como sismógrafos.
D. causativa para recrear los efectos que
producen los sismos en los animales.
13. Del texto se infiere que
A. los científicos no aceptan la idea de que los
animales puedan detectar movimientos
sísmicos.
B. solo en China se acepta la teoría del científico
Tributsch.
C. los animales pueden ser útiles para detectar
terremotos y por tanto prevenir desastres
superiores.
D. si se atiende a ciertos comportamientos
extraños de los animales se pueden prevenir
terremotos.
14. La expresión “este fenómeno”, subrayada en el
último párrafo, se refiere
A. al experimento realizado con más de cien mil
voluntarios para comprobar la hipótesis.
B. al terremoto que alcanzó la intensidad de
7.3 en la escala Richter y destruyó toda la
provincia.
C. a la previsión de un terremoto a partir de
comportamientos anómalos de los animales.
D. al aumento de comportamientos anómalos
en los animales justo antes de suceder un
terremoto.
210
15. El texto pertenece al área de conocimiento de la
A. zoología.
B. biología.
C. geología.
D. geografía.
16. El propósito del texto es
A. demostrar la hipótesis que algunos
comportamientos animales pueden ser
indicios de terremotos.
B. explicar la teoría del físico Tributsch.
C. explicar por qué los animales antes de un
terremoto adoptan comportamientos extraños.
D. informar sobre la importancia de prestar
atención a los comportamientos extraños en
los animales.
17. De acuerdo con el texto, lo que permite que los
animales puedan funcionar como sismógrafos
es que
A. los aerosoles provocan que los animales
secreten serotonina, lo que deriva en
comportamientos anómalos.
B. antes de un terremoto se desencadenan
altas descargas eléctricas, las cuales generan
alteraciones en el sistema nervioso de los
animales.
C. los trastornos físicos y psíquicos antes de
un terremoto se deben a que los animales
secretan una notable cantidad de serotonina.
D. antes de un terremoto se producen descargas
eléctricas que originan aerosoles, los cuales
al ser captados por los animales alteran su
comportamiento psíquico y físico.
18. El último párrafo __________ para
____________.
A. describe – criticar
B. enumera – afirmar
C. explica – demostrar
D. compara – exponer
 Análisis Textual

19. Las palabras “físicos” y “psíquicos”, utilizadas 24. En la oración del último párrafo “cuando va a
al final del texto, provienen de los términos producirse un terremoto se desencadenan
griegos physis y phsyche, los cuales significan elevadas presiones en la tierra”, el sujeto de la
oración principal es
A. física y cerebro.
B. naturaleza y alma. A. “terremoto”.
C. cuerpo y mente. B. “elevadas presiones”.
D. leyes y cordura. C. “la tierra”.
D. “presiones”.
20. Según lo que se dice en el texto, la relación
terremoto-sismógrafo es igual a la relación 25. Al final del tercer párrafo, el autor menciona “la
provincia” para referirse a “Manchuria”, este
A. maremoto-oceanógrafo.
tipo de recurso se denomina
B. presión-barómetro.
A. sustitución.
C. oscuridad-fotómetro.
B. referencia.
D. pluviómetro-lluvia.
C. deixis.
D. elipsis.
21. A lo largo del texto prevalece la intención de
A. ampliar nuestros conocimientos generales.
B. influir en nuestro comportamiento.
C. describir de manera estética una situación.
D. mostrar las emociones del autor frente al
tema.

22. A partir de la información dada, la forma de

transmitirla y el lenguaje usado para esto, se
puede decir que este texto está dirigido a
A. los herpetólogos.
B. cualquiera que lo lea.
C. un público en específico.
D. la comunidad científica.

23. La palabra “esto”, subrayada en el último párrafo,

pertenece a la categoría de _____________ y
se refiere a ____________________________
_____________.
A. adjetivos – el que se desencadenen elevadas
presiones en la tierra
B. pronombres – el que se carguen de electricidad
las masas de granito del subsuelo
C. deícticos – el hecho de que se produzcan
terremotos
D. artículos – la producción de descargas
eléctricas que originan los llamados aerosoles

211
Biología

Responda las preguntas con base en la siguiente información

Efectos de la desnutrición de carbohidratos,

“
proteínas y lípidos en nuestro cuerpo
Con el afán de mantener un peso corporal “ideal” en ocasiones somos
capaces de someternos a los regímenes de alimentación más estrictos;
sin tener en cuenta que en la mayoría de los casos en vez de obtener un
beneficio, le estamos generando un daño a nuestro cuerpo.

Podríamos pensar, por ejemplo. Que si no consumimos carbohidratos

podemos reducir el tejido adiposo. Esto es cierto, pero no es tan sencillo.
El cuerpo tiene varias vías metabólicas para obtener energía. Si faltan
los carbohidratos efectivamente empezamos a utilizar la grasa del tejido
adiposo y las proteínas como energía; pero esta vía en ausencia de los
carbohidratos produce sustancias dentro del cuerpo que no lo benefician y
desequilibran todo el metabolismo cuando se encuentran en la sangre. Por
eso podemos decir que los carbohidratos ayudan al ahorro de proteínas y
regulan el metabolismo de las grasas. Es muy importante consumirlos en
cantidades adecuadas para no descompensar al organismo.

Las proteínas por su parte, intervienen prácticamente en todos los procesos

celulares y están involucradas en todos los aparatos y sistemas del cuerpo,
por consiguiente la desnutrición por falta de proteínas afecta por ejemplo:
el crecimiento, la formación y regeneración celular, el metabolismo, entre
otros. Principalmente por la deficiencia de aminoácidos.

Con respecto a las grasas, su eliminación en la dieta puede representar un

peligro para la vida, ya que el porcentaje de grasa en el cuerpo debe estar
siempre dentro de los límites aceptables para no sufrir una descompensación.
Recordemos que las grasas son las responsables de mantener al sistema
nervioso en buen estado, así como del transporte de hormonas, en las que
incluso el colesterol es un precursor de las hormonas en el cuerpo.

Toda esta información nos lleva a una conclusión. El consumo de los

nutrientes que antes mencionamos debe ser equilibrado para permitir que el
organismo realice todas sus funciones y actividades de manera adecuada.
“
Texto tomado y adaptado de http://goo.gl/iWcZFA

214
 Biología

1. El colesterol es el precursor 6. Es un disacárido la

A. de la hemoglobina. A. glucosa.
B. de la testosterona. B. fructosa.
C. del glucógeno. C. sacarosa.
D. del almidón. D. galactosa.

2. NO es una consecuencia de la disminución en 7. La idea generalizada de las personas cuando

el consumo de carbohidratos el entran a dieta es que
A. uso de la energía proveniente de la grasa A. al no consumir azúcares y harinas se
del tejido adiposo. reducen las grasas del cuerpo.
B. uso de las proteínas como un recurso B. se debe aumentar el consumo de grasas
energético. saturadas, que son fundamentales para el
C. aumento en la síntesis de glucógeno. metabolismo.
D. desequilibrio del metabolismo. C. al no consumir carnes se reduce el nivel de
carbohidratos del cuerpo.
D. al no consumir carbohidratos se aumenta
3. La producción de enzimas fundamentales en el tamaño de la masa muscular.
el buen funcionamiento del metabolismo puede
verse afectada por una deficiencia de
8. La deficiencia en aminoácidos es
A. lípidos.
principalmente producto del bajo consumo de
B. ácidos nucleicos.
C. carbohidratos. A. nucleótidos.
D. proteínas. B. proteínas.
C. lípidos.
D. carbohidratos.
4. NO es una diferencia entre el ADN y el ARN la
A. Mayor concentración de solutos con
9. NO es una proteína la
respecto al medio interno de las células.
B. presencia de dos cadenas de nucleótido en A. quitina.
el ADN y de una sola en el ARN. B. queratina.
C. presencia de una ribosa en los nucleótidos C. hemoglobina.
del ARN y de una desoxirribosa en los D. albúmina.
nucleótidos del ADN.
D. ausencia de uracilo (U) en los nucleótidos
10. Es incorrecto afirmar de las biomoléculas
del ADN y de timina (T) en los nucleótidos
que
del ARN.
A. el almidón tiene funciones energéticas.
5. El tema principal de la lectura es los efectos B. el glucógeno tiene funciones energéticas.
negativos del C. la quitina tiene funciones estructurales.
A. consumo en exceso de algunos tipos de D. la celulosa tiene funciones hormonales.
alimentos.
B. consumo deficiente de carbohidratos.
C. no consumo de lípidos, carbohidratos,
proteínas y ácidos nucleicos.
D. consumo deficiente de algunos tipos de
biomoléculas.

215
Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“ Las células animales se hinchan cuando son colocadas en soluciones

hipotónicas, algunas como los eritrocitos terminan estallando (se lisan)
debido al agua que penetra en ellas por flujo osmótico.

Una de las principales funciones del cuerpo de los animales es el

mantenimiento de la isotonicidad del plasma sanguíneo, es decir, un medio
interno isotónico. Esto elimina los problemas asociados con la pérdida o
ganancia de agua desde y hacia las células, entonces se habla de una de
las claves de la homeostasis.

A diferencia de las células animales, las células de bacterias y plantas están

rodeadas por una pared celular rígida de manera que, cuando se encuentran
en un medio hipotónico. El agua que penetra por flujo osmótico genera una
presión de turgencia que empuja al citosol y la membrana plasmática contra
la pared celular. En cambio en soluciones hipertónicas las células se retraen,
separándose la membrana de la pared celular como consecuencia de la
pérdida de agua por flujo osmótico, fenómeno conocido como plasmólisis.

Organismos unicelulares como el Paramecium y otros organismos de vida

libre en agua dulce tienen el problema de ser hipertónicos en relación con su
medio ambiente; por lo tanto el agua tiende a fluir a través de la membrana
hinchando a la célula y eventualmente rompiéndola, hecho molesto para
cualquier célula. Una vacuola contráctil es la respuesta del Paramecium a
este problema; no obstante, el bombear agua hacia el exterior de la célula
requiere energía, ya que trabaja contra un gradiente de concentración.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/xzWPbE

216

1. La ósmosis es un proceso que ocurre por
A. difusión simple.
B. difusión facilitada.
C. transporte activo.
D. procesos activos.
2. Si un eritrocito es colocado en agua destilada,
lo más probable que le ocurra es que
A. se reproduzca.
B. se hinche.
C. se deshidrate.
D. sufra plasmólisis.
3. Para evitar los problemas asociados con la
pérdida o ganancia de agua desde y hacia
las células, los animales deben mantener el
plasma sanguíneo con
A. mayor concentración de solvente con
respecto al medio interno de las células.
B. menor concentración de solutos con
respecto al medio interno de las células.
C. igual concentración de solutos con
respecto al medio interno de las células.
D. mayor concentración de solvente con
respecto al medio externo de las células.
4. La presión de turgencia es la presión que
ejerce
A. el contenido celular y la membrana sobre
la pared celular de algunas células cuando
son introducidas en un medio isotónico.
B. la pared sobre la membrana celular de
algunas células cuando son introducidas
en un medio hipotónico.
C. la pared sobre la membrana celular de
algunas células cuando son introducidas
en un medio isotónico.
D. el contenido celular y la membrana sobre
la pared celular de algunas células cuando
son introducidas en un medio hipotónico.
217
Biología
5. Las sustancias que atraviesan la membrana
celular por difusión facilitada lo hacen a
través
A. del colesterol.
B. de proteínas periféricas.
C. de proteínas integrales.
D. de carbohidratos de membrana.
6. Los organismos unicelulares como el
Paramecium evitan el rompimiento de la
membrana en medios hipotónicos por medio
de una vacuola que se encarga de
A. sacar el agua a favor de su gradiente de
concentración.
B. sacar el agua en contra de su gradiente
de concentración.
C. ingresar el agua a favor de su gradiente
de concentración.
D. ingresar el agua en contra de su gradiente
de concentración.
7. El transporte activo permite que algunas
sustancias puedan ser transportadas
A. en contra de su gradiente de concentración
sin gasto de energía.
B. a favor de su gradiente de concentración
con gasto de energía.
C. a favor de su gradiente de concentración
sin gasto de energía.
D. en contra de su gradiente de concentración
con gasto de energía.
8. Lo que NO permite que algunas células
como las bacterianas y vegetales sufran lisis
en medios hipotónicos es
A. la presión de turgencia.
B. la pared celular.
C. el citosol.
D. el medio interno isotónico.
Biología

9. Los carbohidratos de membrana tienen como
función
A. mantener la estructura celular.
B. permitir el transporte de sustancias en
contra de su gradiente.
C. la adhesión celular y el reconocimiento
de sustancias.
D. permitir el paso de sustancias a favor de
su gradiente.
10. Los aminoácidos al igual que los iones
A. atraviesan la membrana celular por
difusión simple.
B. atraviesan la membrana a favor de su
gradiente por transporte activo.
C. no pueden atravesar la membrana.
D. atraviesan la membrana a favor de su
gradiente por difusión facilitada.

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Visión general del proceso de expresión génica
La secuencia de nucleótidos de determinados fragmentos del ADN contiene
información para la fabricación de proteínas, que son los principales
elementos estructurales y funcionales de las células. De hecho, la secuencia
de nucleótidos determina el tipo de aminoácidos y el orden en que se añaden
en el proceso de síntesis de proteínas, y esa información está contenida de
un modo codificado en la secuencia de bases del ADN. El proceso por el que
dicha información es descodificada y “traducida” para dar lugar a la síntesis
de proteínas específicas se conoce como expresión génica. Este proceso
comprende varios pasos de descodificación, que en líneas generales son la
transcripción y la traducción. En lenguaje coloquial, transcribir significa pasar
algún tipo de información de un medio a otro. Por ejemplo, se transcribe
una conversación al ponerla por escrito. El primer paso en la lectura de la
información contenida en la secuencia de nucleótidos consiste en la síntesis
de una cadena de ARN a partir de un segmento de ADN. Este proceso
de copia de una secuencia “molde” de ADN en un ARN se denomina
transcripción.

El ARN mantiene la información que estaba contenida en el ADN

precisamente porque lleva la misma secuencia de nucleótidos (con la
excepción de las timinas, que son sustituidas por uracilos). Esta cadena de
ARN puede intervenir directamente en algún proceso celular, pero lo más

218
 Biología

habitual es que transmita la información al siguiente elemento de la cadena

de descodificación, y por eso se llama ARN mensajero (abreviado como
ARNm). El ARNm es, por tanto, la molécula que va a llevar la información
contenida en un segmento concreto de ADN (es decir, un gen) hasta la
maquinaria de fabricación de proteínas. Como esta maquinaria está en el
citoplasma, el ARNm debe salir del núcleo celular a través de los poros
nucleares y llegar a los ribosomas.

Allí, mediante un proceso denominado traducción, la información genética

contenida originalmente en la secuencia de nucleótidos del ADN será
finalmente traducida en una serie de instrucciones que permiten al ribosoma
sintetizar una proteína concreta.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/aO3GyR

1. Del código genético se puede concluir que
A. es un paquete de información con 84
tripletes diferentes.
B. todos los codones codifican siempre a un
mismo aminoácido.
C. los codones más usuales contienen
siempre las mismas bases.
D. un aminoácido puede estar codificado
por más de un codón.
4. Es correcto afirmar que el transporte del RNA
mensajero desde el núcleo al citoplasma
A. es catalizado por unas enzimas especiales
llamadas ATP asa y Topoisomerasa.
B. ocurre a través de receptores proteicos
en la superficie de la membrana nuclear.
C. es un proceso ligado a la existencia de los
poros de la membrana nuclear.
D. es el proceso que ocurre inmediatamente
antes de la traducción de ARNm.

2. La horquilla de replicación es
5. Los genes transcritos están constituidos
A. asimétrica porque la hebra retardada se
sintetiza en fragmentos que más tarde
serán unidos.
B. simétrica porque la hebra conductora se
sintetiza en fragmentos que más tarde
serán unidos.
C. asimétrica porque la hebra conductora
se sintetiza en fragmentos que más tarde
serán unidos.
D. simétrica porque la hebra retardada se
sintetiza en fragmentos que más tarde
serán unidos.
por fragmentos conocidos como Intrones y
Exones. Los _______ son los fragmentos
del gen que codifican aminoácidos de la
proteína mientras que los _________ son
unas regiones del ARNm que deben ser
eliminadas de la transcripción primaria y no
codifican ____________.
A. exones ─ intrones ─ aminoácidos
B. intrones ─ exones ─ nucleótidos
C. exones ─ intrones ─ nucleótidos
D. intrones ─ exones ─ aminoácidos

3. La enzima encargada de romper los puentes

de hidrógeno que unen las bases nitrogenadas,
haciendo así posible que otras enzimas
puedan copiar la secuencia del ADN es la
A. nucleasa.
B. helicasa.
C. primasa.
D. ligasa.

219
Biología

6. Una de las características que NO es propia 7. La transcriptasa inversa es una enzima

de la replicación, es la que menciona que de tipo ADN─polimerasa, que tiene como
durante este proceso función sintetizar
A. la molécula de ADN se duplica, es decir, A. ARN utilizando como molde la doble
se sintetiza una copia idéntica de esta. cadena de ADN sintetasa.
B. la doble hélice de ADN se abre como una B. ADN de doble cadena utilizando como
cremallera por la ruptura de los puentes molde la cadena de ADN.
de hidrógeno. C. ARN de doble cadena utilizando como
C. se produce la duplicación del material molde la cadena de ADN.
genético de acuerdo con un mecanismo D. ADN de doble cadena utilizando como
semiconservativo. molde la cadena de ARN.
D. las secuencias de ADN son copiadas a
ARN mediante una enzima llamada ARN
polimerasa.

8. A partir de la información suministrada en la tabla, la secuencia de aminoácidos que se produciría a

partir de la secuencia de ADN: 5’ GACTTAAAT 3’, sería
ARNt aa
A. VAL – ISO ─ LEU AGA PRO
B. TRP ─ LEU ─ ISO GAC VAL
C. TRP ─ ISO ─ LEU CUG TRP
D. VAL – LEU ─ ISO UUA ISO
AAU LEU

9. A partir de la siguiente secuencia de ARN 10. La función principal del codón de terminación,
5’ GGUCCAGGAUUGCCA 3’, el número de es acotar el mensaje cifrado por el ADN que
aminoácidos que se puede codificar es de dará lugar al ARN mensajero, ejemplos de
estos codones son
A. 3
B. 4 A. UAA, UAG, UGA.
C. 5 B. UAU, UAG, UCA.
D. 6 C. UAC, CAG, UGA.
D. GAA, UAG, CGA.

220
 Biología

Responda las preguntas con base en la siguiente información

“
Regulación del ciclo celular
En una célula, el paso de una fase a otra en el ciclo celular depende de la
activación de una proteína llamada quinasa dependiente de la ciclina, o Cdk.
La Cdk, como su nombre lo indica, se activa cuando se une a una segunda
proteína llamada ciclina y es éste complejo ciclina-Cdk el que permite que
una célula pase de una fase a otra. Luego la ciclina se degrada y la Cdk
queda inactiva.

Diferentes combinaciones de ciclina-Cdk actúan durante todo el ciclo celular

en los mamíferos. Por ejemplo, el complejo ciclina D-Cdk4 actúa en la mitad
de G1. Este momento es conocido como el punto de restricción, ya que si
la célula llega a este punto (por la acción del complejo ciclina D-Cdk4), las
demás fases del ciclo celular son inevitables, incluyendo la mitosis; pero la
célula puede regular la actividad de estos complejos. Por ejemplo, si el ADN
sufre un daño durante G1, otra proteína llamada p21 se sintetiza y luego se
une a las Cdk’s evitando su activación por las ciclinas. Cuando el ADN ya ha
sido reparado, la p21 se degrada y continúa el ciclo celular.

Debido a que el cáncer es producto de una división celular inapropiada,

es probable que los controles de los complejos ciclina-Cdk hayan sido
interrumpidos en las células cancerígenas. Tal es el caso de las células de
algunos tipos de cáncer de seno, en donde se han detectado altos niveles de
ciclina D que generan sobre estimulación de la Cdk4 y por consiguiente una
división celular acelerada. En células normales existe la proteína p53 que,
en estos casos, inhibe las Cdk’s. Pero en más de la mitad de los casos de
cáncer en humanos la p53 está defectuosa.
“
Texto tomado y adaptado de: Purves, W. K. Life: the science of biology. 7th ed. W. H.
Freeman. 1120 p. 2004.

221
Biología

1. Durante el ciclo celular, el paso de una fase 7. Si la célula del punto anterior se divide por
a otra depende de meiosis, el número total de cromosomas
que cada una de sus células hijas va a tener
A. la activación de las ciclinas.
después de la meiosis I y de la meiosis II es
B. la activación de la p53.
A. 12 y 24
C. que ocurra o no mitosis.
B. 12 y 12
D. la activación de las Cdk’s.
C. 24 y 24
D. 24 y 12
2. La fase del ciclo celular en la que ocurre la
replicación del ADN es
8. Los gametos o células sexuales en humanos
A. S
son producto de la
B. G1
A. mitosis y la meiosis.
C. profase
B. mitosis.
D. G2
C. meiosis.
D. meiosis I.
3. La actividad de los complejos ciclina-
Cdk puede ser controlada por proteínas
específicas que 9. Las diferencias genéticas existentes entre las
4 células hijas de una célula que se dividió
A. pueden inhibir a las Cdk’s.
por meiosis, es producto principalmente de
B. detienen la síntesis de ciclinas.
A. la separación de cromátidas.
C. detienen la replicación del ADN.
B. la separación de cromosomas homólogos.
D. detienen a la célula en G2.
C. la reducción del número de cromosomas
durante la meiosis I.
4. De acuerdo con el texto se ha logrado
D. el entrecruzamiento.
establecer que la división celular excesiva en
el cáncer es producto de
10. La diferencia entre la anafase I y la anafase
A. defectos en el proceso de entrecruzamiento
II de una meiosis es que en la anafase I
de cromosomas homólogos.
B. un aumento en la inactivación de las A. ocurre la separación de cromátidas,
Cdk’s. mientras que en anafase II ocurre la
separación de cromosomas homólogos.
C. un incremento en la síntesis de Cdk’s.
B. ocurre el entrecruzamiento, mientras
D. fallas en los factores de control
que este no ocurre en anafase II.
encargados de activar a las Cdk’s.
C. ocurre la separación de cromosomas
homólogos mientras que en anafase II
5. Las fases G1, S y G2 constituyen lo que se ocurre la separación de cromátidas.
conoce con el nombre de
D. ocurre la división de las células
A. Citocinesis. haploides, mientras que, en células
B. Metafase. diploides ocurre en la anafase II.
C. Interfase.
D. Meiosis II.

6. Si una célula que presenta 12 pares de

cromosomas homólogos se divide por
mitosis, el número total de cromosomas que
cada una de sus células hijas tendrá es de
A. 6 B. 24
C. 48 D. 12

222
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Codominancia
La codominancia se presenta cuando en condiciones heterocigotas dos
genes diferentes se expresan simultáneamente, es decir, es posible
observar los dos fenotipos. Un ejemplo de codominancia es el sistema ABO
que determina los tipos sanguíneos humanos. En este sistema existen
tres alelos: IA, IB e i. Los alelos IA e IB expresan sobre los glóbulos rojos
glicoproteínas tipo A y B respectivamente, mientras que el alelo i no expresa
ninguna glicoproteína.

Las personas con un genotipo IAIA o IA i presentaran glicoproteínas tipo A en

los glóbulos rojos (tipo de sangre A); las personas con un genotipo IBIB o IB
i tendrán glicoproteínas tipo B (tipo sanguíneo B); los que tengan genotipo
IAIB tendrán glicoproteínas A y B simultáneamente (tipo AB); y las personas
con genotipo ii no presentarán glicoproteínas en los glóbulos rojos (tipo
sanguíneo O).
“
1. En la genética mendeliana es incorrecto 2. La codominancia ocurre cuando en un
afirma que organismo que es heterocigoto para un gen
determinado
A. un gen es una secuencia específica
de ADN en un sitio específico de un A. ninguno de los dos alelos se expresa.
cromosoma. B. el alelo dominante se expresa y el recesivo
B. las formas alternativas de un mismo gen no.
reciben el nombre de alelos. C. los dos alelos se expresan al mismo
C. la primera ley de Mendel se conoce con el tiempo.
nombre de ley de la segregación. D. el alelo dominante deja de expresarse
D. en el sistema ABO el alelo i es recesivo para que el recesivo lo pueda hacer.
sobre IA, pero dominante sobre IB.

223
Biología

3 La codominancia en el sistema ABO se 8. De acuerdo con la genética mendeliana en

presenta entre los alelos: un cruzamiento monohíbrido de línea pura
las proporciones genotípicas y fenotípicas de
A. IB e i.
la F2 son
B. IA e IB.
A. 1:2:1 y 1:1
C. IA e i.
B. 1:2:1 y 3:1
D. i e IB.
C. 3:1 y 3:1
D. 1:1 y 1:2:1
4. Los tipos de sangre que pueden presentarse
en la F1, producto de un cruce entre un padre
tipo A y una madre tipo B, si los dos son 9. Con respecto a la combinación de alelos de
heterocigotos, son un gen que un individuo puede poseer, este
no podría ser
A. tipos de sangre A, B, y AB.
B. únicamente tipo de sangre AB. A. heterocigoto.
C. tipos de sangre A, B, AB y O. B. homocigoto dominante.
D. tipos de sangre A y B. C. heterocigoto recesivo.
D. homocigoto recesivo.
5. Si se cruza un padre con tipo de sangre O
con una madre con tipo de sangre AB, la 10. La proporción fenotípica en la F2 de un
probabilidad de tener hijos con tipo O es: cruzamiento dihíbrido de línea pura es
A. 100% A. 9:3:3:1
B. 50% B. 9:2:2:2
C. 75% C. 3:3:1:1
D. 0% D. 9:3:2:1

6. La proporción fenotípica en la F2, producto

del cruce entre un padre tipo A y una madre
tipo B, si los dos fueran homocigotos es
A. 1:2:1
B. 1:1:1
C. 2:2:2
D. 2:1:2

7. La segunda ley de Mendel propone que

cuando un individuo produce gametos
A. cada gameto recibe dos alelos de cada
gen.
B. los alelos de un gen se separan
independientemente de los alelos de otro
gen.
C. los gametos no reciben alelos de todos
los genes.
D. los cromosomas se entrecuzan, para
obtener gametos distintos.

224
 Biología

Genética de
Poblaciones
Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Equilibrio de Hardy-Weinberg
En genética de poblaciones, el principio de Hardy-Weinberg (PHW) (también
llamado equilibrio de Hardy-Weinberg o ley de Hardy-Weinberg) establece que
la composición genética de una población permanece en equilibrio mientras
no actúe la selección natural ni ningún otro factor y no se produzca ninguna
mutación. Es decir, la herencia mendeliana, por sí misma, no engendra cambio
evolutivo. Recibe su nombre del matemático inglés G. H. Hardy y del físico
alemán Wilhelm Weinberg que establecieron el teorema independientemente en
1908. En el lenguaje de la genética de poblaciones, la ley de Hardy-Weinberg
afirma que, bajo ciertas condiciones, tras una generación de apareamiento al
azar, las frecuencias de los genotipos de un locus individual se fijarán en un valor
de equilibro particular. También especifica que esas frecuencias de equilibrio
se pueden representar como una función sencilla de las frecuencias alélicas
en ese locus. En el caso más sencillo, con un locus con dos alelos A y a, con
frecuencias alélicas de p y q respectivamente, el PHW predice que la frecuencia
genotípica para el homocigoto dominante AA es p2 , la del heterocigoto Aa es 2pq
y la del homocigoto recesivo aa, es q2 . El principio de Hardy-Weinberg es una
expresión de la noción de una población que está en "equilibrio genético", y es un
principio básico de la genética de poblaciones. El equilibrio de Hardy-Weinberg,
fue estudiado a principios del siglo 20 por diferentes autores, pero fueron Hardy y
Weinberg quienes lo establecieron. El equilibrio de Hardy-Weinberg es un modelo
teórico para genética de poblaciones. El concepto de equilibrio en el modelo de
Hardy-Weinberg se basa en las siguientes hipótesis:

1. La población es panmíctica (todos los individuos tienen la misma

probabilidad de aparearse y el apareamiento es al azar, (panmixia).
2. La población es suficientemente grande (para minimizar las diferencias
existentes entre los individuos).
3. La población no está sometida a fenómenos de migración.
4. No hay mutación en las poblaciones.
5. La población no está influenciada por selección natural.
6. Los fenómenos asociados con la selección sexual están ausentes en la
población.
Bajo estas circunstancias las poblaciones genéticas se mantienen en equilibrio.
“
Texto tomado y adaptado de: http://bit.ly/298CKi3

225
Biología
1. La genética mendeliana por sí misma no genera
cambios evolutivos porque
A. afecta directamente las frecuencias alélicas.
B. afecta indirectamente las frecuencias alélicas.
C. no afecta de ninguna forma las frecuencias
alélicas.
D. afecta solamente la frecuencia del alelo
recesivo.
2. Las mutaciones son
A. un cambio en un nucleótido de una secuencia
de ADN.
B. una eliminación de un aminoácido de una
proteína.
C. una eliminación de un nucleótido de una
secuencia de ADN.
D. un cambio en un aminoácido integral de una
proteína.
3. Si a una población en equilibrio llegaran cinco
individuos de una población vecina cuyo genotipo
es en su totalidad homocigoto dominante, esto
provocaría
A. un cambio en las frecuencias alélicas a favor
del alelo dominante.
B. una alteración en las frecuencias alélicas a
favor de los heterocigotos.
C. un equilibrio en la población de donde llegaron
los cinco individuos.
D. un cambio en las frecuencias alélicas a favor
del alelo recesivo.
4. Si en una población solo se encuentran individuos
con genotipo homocigoto recesivo para un gen
que les confiere una desventaja en el ambiente
donde viven, esta población no está en equilibrio
HW porque sobre ella está actuando
A. deriva génica.
B. selección sexual.
C. selección natural.
D. mutaciones.
5. En una población, la frecuencia de los organismos
que expresan fenotípicamente una característica
dominante es de 0.67. Teniendo en cuenta esto,
la frecuencia de los organismos que expresan el
carácter recesivo es
A. 0.67 B. 0.45
C. 0.53 D. 0.33
226
6. La selección sexual es el fenómeno mediante
el cual se escogen características que
representan una ventaja
A. ambiental. B. reproductiva.
C. mimética. D. críptica.
7. Analice las siguientes afirmaciones:
I. Los fenómenos de migración no alteran
las frecuencias genotípicas si los
migrantes son heterocigotos.
II. La deriva génica solo se evidencia cuando
el número de individuos de la población
es elevado.
De estas premisas se puede afirmar que
A. I y II son verdaderas.
B. I es falsa y II es verdadera.
C. I es verdadera y II es falsa.
D. I y II son falsas.
8. En genética de poblaciones, las frecuencias
alélicas hacen referencia al alelo dominante y
al alelo recesivo de un carácter determinado,
mientras que la frecuencia genotípica hace
referencia a
A. los fenotipos.
B. los genotipos.
C. las poblaciones.
D. los individuos.
9. El equilibrio HW es válido para los loci que
tienen
A. dos alelos.
B. un alelo.
C. más de dos genes.
D. dos genes.
10. Según la ecuación de equilibrio HW, el total
de la población está representado por la
suma de los individuos
A. homocigotos dominantes y recesivos.
B. heterocigotos solamente.
C. homocigotos y heterocigotos.
D. heterocigotos recesivos solamente.
 Biología

Metabolismo y vías
metabólicas para la
producción de energía
Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Tipos de fermentaciones
La fermentación láctica es el proceso celular donde se reduce el producto de
la glucólisis y se produce ácido láctico.

Este proceso lo realizan muchas bacterias, llamadas bacterias lácticas,

algunos protozoos y algunas células de los tejidos animales. Un ejemplo
de este tipo de fermentación es la acidificación de la leche, (kumis). Ciertas
bacterias (lactobacilos), al desarrollarse en la leche, utilizan la lactosa
(azúcar de leche) como fuente de energía. La lactosa al fermentar produce
energía que es aprovechada por las bacterias y el ácido láctico es eliminado.
En ausencia de oxígeno, las células animales convierten el ácido pirúvico
en ácido láctico. El ácido láctico puede ser un veneno celular y cuando se
acumula en las células musculares produce síntomas asociados con la
fatiga muscular.

La fermentación alcohólica es un proceso realizado por las levaduras en

condiciones anaeróbicas principalmente (en condiciones aeróbicas llevan a
cabo respiración celular). De la fermentación alcohólica se obtienen muchos
productos como: vino, cerveza, alcohol, cigarrillos, chocolate, pan, etc.

Cuando el medio es rico en azúcar, la transformación de este en alcohol hace

que llegada una cierta concentración, las levaduras no puedan sobrevivir en
tal medio, aunque hay distintos tipos de levaduras con diferentes tolerancias,
por ejemplo el límite para las levaduras del vino suele estar en torno a los
14 de alcohol.

La fermentación alcohólica produce gran cantidad de CO2, que hace el pan

esponjoso y hace que la champaña tenga burbujas. Este CO2 pesa más
que el aire y puede llegar a crear bolsas sin oxígeno. Por ello es necesario
ventilar bien los espacios dedicados a tal fin. En las bodegas de vino por
ejemplo, se suele ir con una vela, en caso de que la vela se apague, se sale
inmediatamente de la bodega.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/htHZdK

227
Biología

1. La fermentación es un proceso que ocurre 6. Los ATP’s que se producen por una molécula
siempre en condiciones de glucosa en condiciones aeróbicas y en
condiciones anaeróbicas son
A. aeróbicas.
B. ácidas. A. 36 a 38 ATP’s y 2 ATP’s.
C. anaeróbicas. B. 2 ATP’s.
D. básicas. C. 32 a 34 ATP’s.
D. 32 a 34 ATP’s y 2 ATP’s.
2 La fermentación alcohólica se caracteriza
porque su producto es 7. Para la producción de vino, cerveza y
champaña son indispensables
A. cerveza + vino.
B. 2 etanoles + 2 CO2. A. los protozoos.
C. ácido láctico + 2 CO2. B. las levaduras.
D. 2 etanoles. C. los lactobacilos.
D. las algas.
3. Los organismos que se encargan de la
acidificación de la leche son 8. Lo que permite que el pan tenga una
esponjosidad y un volumen adecuados
A. levaduras.
es la acumulación de CO2 producto de la
B. protozoos. fermentación
C. células musculares.
A. alcohólica llevada a cabo por la levadura.
D. lactobacilos.
B. alcohólica llevada a cabo por los
lactobacilos.
4. En términos de producción de ATP, la C. láctica llevada a cabo por las levaduras.
fermentación (alcohólica y/o láctica) produce
D. láctica llevada a cabo por los protozoos.
A. ninguna molécula.
B. 2 moléculas. 9. La fermentación y la respiración celular
C. 4 moléculas. ocurren en
D. 32 moléculas. A. las mitocondrias y en el citoplasma
respectivamente.
5. Las vías metabólicas que ocurren en B. el citoplasma.
condiciones aeróbicas para la producción de C. el citoplasma y en las mitocondrias
energía son respectivamente.
A. glucólisis, oxidación del piruvato, D. las mitocondrias.
fermentación, ciclo de Krebs y cadena
respiratoria.
10. En condiciones aeróbicas los transportadores
B. oxidación del piruvato y fermentación. de electrones (NADH y FADH2), producto de
C. glucólisis, ciclo de Krebs y cadena la mayoría de las vías metabólicas se utilizan
respiratoria. en
D. glucólisis, oxidación del piruvato, ciclo de A. la fermentación para la síntesis de etanol
Krebs y cadena respiratoria. y ácido láctico.
B. la oxidación del piruvato para la síntesis
de acetil-CoA.
C. el citoplasma para la síntesis de ATP.
D. la cadena respiratoria para la síntesis de
ATP.

228
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Luz y pigmentos
La luz blanca se separa en diferentes colores (longitudes de ondas) al pasar
a través de un prisma. La longitud de onda se define como la distancia
entre dos crestas o dos valles de una onda. La energía de una onda es
inversamente proporcional a su longitud; así, las longitudes de onda larga
tienen menos energía que las longitudes de onda corta.

Un pigmento es cualquier sustancia que absorbe luz. El color de un pigmento

es el resultado de la longitud de onda reflejada, no de la absorbida. La
clorofila, el pigmento verde de todas las células fotosintéticas, absorbe todas
las longitudes de onda de la luz visible excepto el verde, la cual es reflejado
y percibido por nuestros ojos. Un cuerpo negro absorbe todas las longitudes
de onda que recibe, por esto a nuestra vista lo vemos como una ausencia
de color, mientras que un cuerpo blanco refleja casi todas las longitudes de
onda que al combinarse aparece a nuestro ojo como blanco.

Longitud (nm) 400 - 425 425 - 490 490 - 560 560 - 585 585 - 640 640 - 740
Color Violeta Azul Verde Amarillo Anaranjado Rojo

En las plantas y otros organismos fotosintéticos existen diferentes tipos de

clorofilas. La clorofila a se encuentra en todos los organismos fotosintéticos
(plantas, ciertos protistas y cianobacterias). Los pigmentos accesorios
absorben energía que la clorofila a es incapaz de absorber. Los pigmentos
accesorios incluyen clorofila b, xantofila (amarilla) y caroteno, anaranjado
(como el beta caroteno, un precursor de la vitamina A). La clorofila a
absorbe las longitudes de ondas violeta, azul, anaranjado-rojizo, rojo y
pocas radiaciones de las longitudes de onda intermedias (verde- amarillo-
anaranjado). Los carotenoides, en cambio, absorben la longitud de onda
azul y un poco en el verde, por lo tanto, estos pigmentos tienden a ser rojos,
amarillos o anaranjados.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/Argr6W

229
Biología
1. La fotosíntesis es un proceso que llevan a
cabo los organismos
A. heterótrofos como los hongos.
B. autótrofos como las algas.
C. autótrofos como los hongos.
D. heterótrofos como las algas.
2. Un pigmento se define como una sustancia
que
A. absorbe y refleja luz.
B. refleja luz.
C. absorbe luz.
D. no absorbe ni refleja luz.
3. Con respecto a su longitud de onda, la luz
naranja tiene
A. menos energía que la luz azul y la luz
verde.
B. más energía que la luz azul y la luz verde.
C. menos energía que la luz roja.
D. igual energía que la luz roja.
4. Las reacciones de la fotosíntesis que
dependen directamente de los pigmentos
son
A. las reacciones oscuras.
B. las reacciones lumínicas y el ciclo de
Calvin-Benson.
C. el ciclo de Calvin-Benson.
D. las reacciones lumínicas.
5. Para que ocurra la fotosíntesis se requiere
A. agua y dióxido de carbono para producir
FADH2 y glucosa.
B. glucosa y oxígeno para producir dióxido
de carbono, energía lumínica y agua.
C. glucosa y agua para producir dióxido de
carbono y oxígeno.
D. dióxido de carbono, agua y energía
lumínica para producir glucosa y oxígeno.
6. La energía que la clorofila tipo a es incapaz
de absorber, es absorbida por
230
A. carotenoides.
B. fitoesterol.
C. el polen.
D. la celulosa.
7. La xantofila es un pigmento de color amarillo.
Esto quiere decir que refleja principalmente
las longitudes de onda de
A. 425-490.
B. 585-640.
C. 560-585.
D. 400-425.
8. El ATP y NADPH productos de las reacciones
lumínicas permiten que se pueda
A. sintetizar ATP y se libere oxígeno en el
ciclo de Calvin-Benson.
B. absorber el oxígeno para la síntesis de
glucosa en las reacciones oscuras.
C. sintetizar glucosa después de la absorción
del CO2 en las reacciones oscuras.
D. sintetizar carbohidratos después de la
fijación de CO2.
9. Las reacciones lumínicas y las reacciones
oscuras ocurren respectivamente en
A. los tilacoides y el estroma al interior de los
cloroplastos.
B. las mitocondrias y en los cloroplastos.
C. el estroma y en los tilacoides al interior de
los cloroplastos.
D. en la membrana interna y externa
mitocondrial.
10. El enunciado que NO es verdadero es:
A. El estroma es el fluido interno
mitocondrial.
B. El dióxido de carbono entra y el oxígeno
sale de la planta a través de los estomas.
C. La función principal de la fotosíntesis es
la producción de carbohidratos.
D. Los tilacoides son membranas al interior
de los cloroplastos.
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
El transporte de oxígeno y del CO2
El sistema cardiovascular transporta el oxígeno desde los pulmones a los
capilares en los tejidos y el dióxido de carbono desde estos últimos a los
pulmones. Sin embargo, el sistema circulatorio no está directamente bajo
el control del sistema respiratorio excepto en lo que se refiere al número
de eritrocitos y a la cantidad de hemoglobina, la proteína de transporte del
oxígeno. Ambos parámetros están regulados por la eritropoyetina, una
hormona fabricada por el tejido renal cuya producción y excreción depende
de la presión parcial de oxígeno (pO2) de los tejidos.

Los eritrocitos también contribuyen a la eliminación del CO2 producido en las

células por dos mecanismos:

1. La fijación del CO2 a través de la hemoglobina y su transporte a los

pulmones para ser liberado.

2. La reacción entre el CO2 y el agua a través de la anhidrasa carbónica

(enzima producida por los eritrocitos) originando así bicarbonato, un
importante anión en la regulación del equilibrio ácido-base.

Prácticamente todo el oxígeno que se transporta en la sangre arterial lo

hace unido a la hemoglobina, proteína sintetizada en las últimas fases de
la producción de los eritrocitos en la médula ósea roja. La hemoglobina
humana normal (hemoglobina A) es una molécula de una proteína llamada
globina (constituida por 574 aminoácidos) que tiene 4 brazos a cada uno de
los cuales se une una molécula de hemo (pigmento conteniendo un anillo de
porfirina al que se une un átomo de hierro). En un adulto normal, la sangre
contiene unos 150gr de hemoglobina por litro.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/dIUNHB

231
Biología
1. El sistema circulatorio con respecto al
transporte de los gases, se encarga de llevar el
A. O2 y el CO2 desde la superficie respiratoria
hasta los tejidos.
B. O2 desde los tejidos a la superficie
respiratoria y el CO2 desde la superficie
respiratoria a los tejidos.
C. CO2 desde los tejidos a la superficie
respiratoria y el O2 desde la superficie
respiratoria a los tejidos.
D. O2 y el CO2 desde los tejidos a la
superficie respiratoria.
2. El número de eritrocitos y la cantidad de
hemoglobina en la sangre depende de la
actividad de la
A. eritropoyetina.
B. anhidrasa carbónica.
C. globina.
D. porfirina.
3. Los organismos con circulación abierta se
caracterizan por tener
A. un solo ventrículo en el corazón.
B. un intercambio constante de eritrocitos
con el medio.
C. la sangre confinada en una pequeña
cavidad en el cuerpo.
D. una cavidad de gran tamaño dentro del
cuerpo donde permanece la sangre.
4. El CO2 es transportado a los pulmones
gracias a la
A. hemocianina.
B. hemoglobina.
C. anhidrasa carbónica y la porfirina.
D. porfirina.
5. La hemoglobina se sintetiza en
A. el plasma, cuando la anhidrasa carbónica
reacciona con el CO2.
B. el tejido renal junto con la eritropoyetina.
C. la mitocondria y los ribosomas de los
glóbulos rojos y maduros.
D. el tejido interno del pulmón derecho.
6. El plasma sanguíneo es
232
A. la fracción líquida de la sangre.
B. el conjunto de las células sanguíneas.
C. las hormonas que viajan por el torrente
sanguíneo.
D. las sustancias de desecho de la sangre.
7. Un escorpión y un escarabajo respiran por
medio de
A. pulmones en libro.
B. tráqueas y pulmones en libro
respectivamente.
C. tráqueas.
D. pulmones en libro y tráqueas
respectivamente.
8. La hemolinfa presente en los organismos
invertebrados varía con respecto a la sangre
de los vertebrados en que esta primera
contiene
A. todas las células del plasma sanguíneo.
B. un pigmento llamado hemoglobina que
transporta oxígeno.
C. un pigmento llamado hemocianina que es
análogo a la hemoglobina en el transporte
de oxígeno.
D. cuatro subunidades de proteínas y un
grupo hemo.
9. Algo que diferencia el corazón de una paloma
del corazón de una lagartija es que
A. la aurícula en la paloma se encuentra
separada en dos cámaras; mientras que
en la lagartija no lo está.
B. el ventrículo en la paloma no se encuentra
separado en dos cámaras; mientras que
en la lagartija sí lo está.
C. en la paloma el ventrículo se encuentra
separado en dos cámaras; mientras que
en la lagartija no lo está.
D. la aurícula en la lagartija se encuentra
separada en dos cámaras; mientras que
en la paloma no lo está.
10. Los leucocitos y las plaquetas en la sangre
se encargan
A. de la defensa y la coagulación
respectivamente.
B. del transporte de gases.
C. de la coagulación y la defensa
respectivamente.
D. de la defensa y el transporte de gases
respectivamente.
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“ En la reproducción sexual, los nuevos individuos se producen por la fusión

de los gametos haploides para formar el huevo o cigoto diploide. La meiosis
produce células que son genéticamente distintas unas de otras, por lo tanto
en la fecundación se incrementa la variación sobre la cual actúa la selección
natural.

Los rotíferos (diminutos animales marinos y de agua dulce) se reproducen

asexualmente mientras las condiciones ambientales son favorables, en este
caso las hembras producen huevos por mitosis. Cuando las condiciones
se deterioran, los rotíferos se reproducen sexualmente y encapsulan a sus
cigotos dentro de una cubierta resistente. Cuando las condiciones mejoran
los huevos eclosionan y forman individuos diploides. Los rotíferos por lo tanto
usan la reproducción sexual como una forma de sobrevivir en un ambiente
desfavorable.

La reproducción sexual ofrece el beneficio de producir variaciones genéticas

entre los descendientes lo cual aumenta las oportunidades de sobrevivir de
la población. El costo de este proceso incluye, entre otras, la necesidad de
dos individuos para acoplarse, rituales de cortejo y otros mecanismos.

En la mayoría de los peces, los anfibios y en muchos invertebrados, la

fecundación es externa. Entre los organismos que depositan huevos
amniotas (reptiles, aves y mamíferos monotremas como el ornitorrinco), la
fecundación es interna. Luego de la fecundación, el huevo se desplaza por
el tracto femenino y recibe la cáscara. También es interna la fecundación en
los mamíferos marsupiales y placentarios, los cuales son vivíparos. En los
vivíparos el embrión se desarrolla dentro de la madre y es nutrido por ella.
“
Texo tomado y adaptado de: http://goo.gl/Y66i70

233
Biología
1. Lo que diferencia la reproducción sexual de la
asexual, es que en la primera
A. no hay unión de gametos.
B. hay unión de gametos.
C. la fecundación es externa.
D. la fecundación es interna.
2. La principal ventaja que presenta la
reproducción sexual es que
A. disminuye la variabilidad genética, lo que
evita mutaciones.
B. aumenta la variabilidad genética, lo que
permite que la selección natural deje de
actuar.
C. aumenta la variabilidad genética, lo que
aumenta las posibilidades de que una
población sobreviva a cambios en el
medio ambiente.
D. disminuye la variabilidad genética,
lo que aumenta las posibilidades de
supervivencia de una población.
3. Los rotíferos se reproducen sexualmente
A. independientemente de las condiciones
ambientales.
B. después de reproducirse asexualmente.
C. cuando las condiciones ambientales son
desfavorables.
D. cuando las condiciones ambientales son
favorables.
4. La fecundación interna se da en los siguientes
animales ovíparos:
A. Tortugas, pingüinos y sapos.
B. Canguros, ornitorrincos y serpientes.
C. Tortugas, delfines y sapos.
D. Tortugas, pingüinos y ornitorrincos.
5. En la reproducción asexual las yemas son
A. brotes celulares que se dividen por mitosis
para formar un nuevo individuo.
B. estructuras generadas por esporulación
que al entrar en contacto con un sustrato
adecuado generan un individuo nuevo.
C. células producto de la fisión binaria en
bacterias.
D. el producto de la unión de gametos.
234
6. En términos de gasto de energía, la formación
de gametos es más costosa en
A. los machos porque en ellos la
gametogénesis se da por mitosis.
B. las hembras porque por cada división
meiótica se producen cuatro gametos
viables.
C. los machos porque por cada división
meiótica se producen cuatro gametos
viables.
D. las hembras porque por cada división
meiótica se produce un gameto viable.
7. La fecundación se produce en
A. la vagina.
B. los oviductos.
C. los ovarios.
D. el útero.
8. En el ser humano la uretra cumple funciones
A. reproductivas y excretoras en el hombre y
únicamente excretoras en la mujer.
B. únicamente reproductivas en el hombre y
la mujer.
C. excretoras en el hombre y reproductivas
en la mujer.
D. excretoras y reproductivas en la mujer y
únicamente excretoras en el hombre.
9. El conjunto de conductos del aparato
reproductor masculino está constituido por
A. epidídimo, conducto deferente, uretra y
oviducto.
B. próstata, epidídimo y uretra.
C. epidídimo, conducto deferente y uretra.
D. oviducto, próstata y uretra.
10. Se pueden reproducir asexualmente por
esporas
A. peces y anfibios.
B. helechos y hongos.
C. anémonas y esponjas.
D. ballenas y delfines.
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
El flujo de energía
De la energía solar que alcanza la superficie de la Tierra, una fracción muy
pequeña es derivada a los sistemas vivos. Sólo aproximadamente entre el 1
y el 3% de esa luz se usa en la fotosíntesis.

El primer nivel trófico de una trama alimentaria siempre está ocupado por
un productor primario. En tierra, el productor primario habitualmente es una
planta; en ecosistemas acuáticos, habitualmente, un alga. Los consumidores
primarios (herbívoros) comen a los productores primarios. Un carnívoro que
come a un herbívoro es un consumidor secundario, y así sucesivamente. En
un ecosistema los productores sobrepasan en peso a los consumidores; el
99% de toda la materia orgánica del mundo vivo está constituida por plantas
y algas. Todos los heterótrofos combinados sólo dan cuenta del 1 % de la
materia orgánica.

En promedio, aproximadamente el 10% de la energía transferida en cada

nivel trófico es almacenada en tejido corporal; el 90% restante se usa en el
metabolismo del organismo y parte no se asimila. Esta energía no asimilada
es utilizada por los detritívoros y finalmente por los descomponedores.

La brevedad de las cadenas tróficas, es decir, el hecho de que sean tan

cortas, fue atribuido desde hace tiempo a la ineficiencia involucrada en la
transferencia de energía de un nivel trófico a otro. En general, sólo un 10%
de la energía almacenada en una planta se convierte en biomasa animal
en el herbívoro que come esa planta. Se encuentra una relación semejante
en cada nivel sucesivo. El flujo de energía con grandes pérdidas en cada
pasaje al nivel sucesivo puede ser representado en forma de pirámide.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/2j7oXd

235
Biología
1. Un ecosistema es
A. el conjunto de factores abióticos que se
encuentran en un lugar determinado.
B. un conjunto de individuos de la
misma especie que viven en un lugar
determinado.
C. la comunidad más el medio ambiente
físico.
D. un conjunto de poblaciones que se
encuentran en un lugar determinado.
2. En una red trófica, un carnívoro que se
alimenta de un herbívoro es considerado un
A. consumidor primario.
B. consumidor secundario.
C. consumidor terciario.
D. detritívoro.
3. De la energía transferida en cada nivel trófico,
el porcentaje almacenado en el tejido corporal
es de
A. 90%
B. 10 - 90%
C. <5%
D. 10%
4. En una sabana africana, la biomasa contenida
en los consumidores primarios (como los
elefantes) con respecto a la biomasa contenida
en los productores (como los pastos), es
A. mayor.
B. menor.
C. igual.
D. inversamente proporcional.
5. La interacción que se presenta cuando una
leona lucha con una hiena por el alimento es
A. depredación.
B. competencia interespecífica.
C. simbiosis.
D. amensalismo.
6. La razón por la que la energía disminuye de
un nivel trófico a otro es porque
A. el número de individuos de cada nivel
trófico va aumentando.
B. la energía se va almacenando
progresivamente en los tejidos.
236
C. gran parte de la energía es utilizada en
cada nivel trófico.
D. los requerimientos energéticos van
disminuyendo en cada nivel trófico.
7. La razón principal por la cual las cadenas
tróficas son tan cortas es por la
A. disminución progresiva de productores a
lo largo de la cadena.
B. disminución progresiva en el número de
individuos.
C. disminución progresiva del recurso
energético.
D. falta de espacio en los ecosistemas.
8. La interacción en la que una especie vive
dentro o sobre la otra produciéndole un daño
se define como
A. comensalismo.
B. depredación.
C. mutualismo.
D. parasitismo.
9. Las plantas epífitas se caracterizan por crecer
sobre otras con el objetivo de alcanzar los
rayos del sol y crecen de manera que no le
producen un daño o un beneficio a la planta
sobre la que están creciendo. Este sería un
típico ejemplo de
A. comensalismo.
B. simbiosis.
C. depredación.
D. mutualismo.
10. La frase que presenta información
incorrecta es:
A. En una red trófica se representa el
flujo de energía de los distintos niveles
tróficos de forma lineal.
B. El nivel trófico más bajo que podría
ocupar un carnívoro es el de consumidor
secundario.
C. Una mínima parte de la radiación
lumínica que llega a la superficie terrestre
es absorbida por los productores.
D. La competencia siempre es por recursos
limitados.
 Biología

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“
Estructuras vestigiales
La evolución por selección natural nos ayuda a explicar el caso de las
estructuras vestigiales. Estas son estructuras que aparentemente no
presentan ningún propósito, incluyendo por ejemplo los dientes molares de
los vampiros (los cuales dependen de una dieta de sangre, y por consiguiente
no mastican sus alimentos), y los huesos pélvicos de las ballenas y ciertas
serpientes. Las estructuras vestigiales son claramente homólogas a
importantes estructuras encontradas en otros vertebrados.

La permanencia de huesos pélvicos sin uso en las ballenas, puede

explicarse de la siguiente manera: los mamíferos ancestrales de donde
evolucionaron las ballenas tenían cuatro extremidades y huesos pélvicos
bien desarrollados. Durante la evolución de la ballena hubo una tendencia
a perder las extremidades posteriores, ya que esto producía un cuerpo
más aerodinámico para el movimiento a través del agua. Una vez las
mutaciones y la selección redujeron los huesos pélvicos al punto de que ya
no interrumpían la superficie lisa del cuerpo, la presión selectiva disminuyó.
El resultado es la ballena moderna con pequeños e inútiles huesos pélvicos.
“
Modificado de Audersirk, T. & G. Audersirk. Biology: Lyfe on earth. 4th ed. Prentice Hall, Inc.
947 p. 1996.

1. Un caso de estructura vestigial podría ser
A. las alas de un ave.
B. la cola de un mono arborícola.
C. el caparazón de una tortuga.
D. las cordales.
2. Cuando se afirma que los huesos pélvicos
de algunas serpientes son homólogos a
estructuras en otros vertebrados, esto quiere
decir que
A. poseen la misma función.
B. poseen una estrecha relación evolutiva.
C. no poseen ninguna función aparente.
D. no se encuentran relacionados
evolutivamente.

237
Biología
3. De acuerdo con el anterior texto, la razón de
la desaparición de los apéndices posteriores
en las ballenas es
A. que en el agua no los iban a usar.
B. para evitar la depredación.
C. que su desaparición se constituía en una
ventaja adaptativa.
D. que el mantenerlos se constituía en una
ventaja adaptativa.
4. De acuerdo con lectura, es posible pensar
que la permanencia de estructuras
vestigiales en distintas especies, se da
porque
A. no presentan ninguna desventaja
adaptativa.
B. permanecen por la falta de uso.
C. presentan alguna ventaja adaptativa.
D. aumentan la descendencia.
5. Con base en la teoría evolutiva de la herencia
de caracteres adquiridos, la desaparición de
los apéndices posteriores en las ballenas
sería producto
A. del uso excesivo.
B. la reproducción acelerada de los
individuos con apéndices más largos.
C. de una fuerza sobrenatural.
D. del desuso.
6. El caparazón de un armadillo con respecto al
caparazón de un cangrejo es una estructura
A. vestigial.
B. homóloga.
C. análoga.
D. ancestral.
238
7. El planteamiento de que en un futuro el ser
humano tendrá un cerebro cada vez mayor,
porque cada vez lo usamos más, coincide con
A. la teoría de Lamarck.
B. la teoría de Darwin.
C. la teoría de Lamarck y Darwin.
D. el creacionismo.
8. En un criadero equino, la escogencia de
características generación tras generación en
los caballos que se cruzan, es un ejemplo de
A. uso y desuso.
B. selección artificial.
C. selección natural.
D. herencia.
9. Las homologías y analogías pueden
determinarse con base en
A. el registro fósil.
B. la selección natural.
C. la comparación anatómica.
D. los huesos pélvicos.
10. La selección natural es la que
A. hace el hombre sobre las características
de algunos organismos durante su
reproducción.
B. hace la naturaleza sobre los individuos
menos adaptados para que sobrevivan.
C. hacen los organismos sobre su propia
reproducción.
D. hace la naturaleza sobre los individuos
mejor adaptados para que sobrevivan.
 Biología

Responda las siguientes preguntas con base en la siguiente información

“
Los tres dominios de la vida
Cuando los científicos empezaron a clasificar la vida, todo fue etiquetado
como planta o animal. Pero a medida que se iban descubriendo nuevas
formas de vida y aumentaba nuestro conocimiento de la vida en la Tierra
se añadieron nuevas categorías llamadas “Reinos”. Al final han llegado a
ser cinco Reinos en total: Animales, Plantas, Hongos, Protistas y Mónera o
Bacteria.

En general se subagrupaban los cinco Reinos en dos categorías llamadas

Eucariotas y Procariotas. Los Eucariotas comprenden cuatro de los cinco
Reinos (animales, plantas, hongos y protistas) y corresponde a organismos
cuyas células tienen un núcleo definido. Las células de los procariotas, por
otro lado, carecen de membrana nuclear como todas las bacterias.

Sin embargo, un nuevo enfoque de la biología molecular cambió este

punto de vista. Un tipo de organismo procariota que desde hacía mucho
había venido siendo caracterizado como bacteria resultó tener un ADN
muy diferente del ADN bacterial. Esta diferencia llevó al microbiólogo Carl
Woese, de la Universidad de Illinois, a proponer una reorganización del Árbol
de la Vida en tres Dominios separados: Eucariotas, Eubacterias (bacterias
verdaderas) y Archaea (arqueobacterias).

Los Archaea parecen bacterias y por eso se les clasificó como tales al
principio, porque son organismos unicelulares con el mismo tipo de forma,
filamentos, espirales o con el aspecto de canica de las bacterias. Archaeas
y bacterias comparten también ciertos genes, de modo que funcionan de
modo similar en algunos sentidos. Pero los Archaea también comparten
genes con los eucariotas, y también poseen genes que son completamente
exclusivos.

A los Archaea se los denomina así porque se cree que son la forma menos
evolucionada de vida en la Tierra (“archae” significa “antiguo”). La capacidad
de algunas Archaea para vivir en condiciones ambientales similares a las
de la Tierra temprana da un indicio de la antigua herencia de ese dominio.
Las archaeas y algunas bacterias evolucionaron en estas condiciones y son
capaces de vivir en condiciones igualmente duras en la actualidad.

239
Biología

Muchos científicos sospechan ahora que esos dos grupos se dividieron

desde un ancestro común, relativamente poco después de que la vida
comenzará. Millones de años después del desarrollo de las archaeas, los
ancestros de los actuales eucariotas aparecieron.

Así que aunque las archaeas parecen bacterias, están en realidad más
estrechamente relacionadas con nosotros. Aquellas que viven en ambientes
extremos pueden soportar condiciones que matarían rápidamente a
los organismos eucariotas. Los termófilos, por ejemplo, viven a altas
temperaturas: el récord actual es 113ºC (235ºF).
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/L1X67G

1. El reino que NO hace parte de los 4. Se considera que el dominio de los

eucariotas es eucariotas se encuentra más estrechamente
relacionado con el dominio
A. fungi.
B. protista. A. protista.
C. vegetal. B. eubacteria.
D. mónera. C. archaea.
D. mónera.
2. La división del reino mónera en dos
dominios (Eubacteria y Archaea) fue 5. En la clasificación de los tres dominios se
producto de tuvo en cuenta la filogenia porque se
A. sus diferencias en la información A. evaluó la descripción taxonómica
genética. previa.
B. sus diferencias con respecto a la B. analizaron las relaciones evolutivas
presencia del núcleo. entre los organismos.
C. la capacidad de sobrevivir a condiciones C. incluyó la taxonomía y la sistemática en
extremas por parte de los archaea. el estudio.
D. su relación con las células eucariotas. D. tuvo en cuenta los ambientes de cada
uno de los organismos.
3. En los primeros trabajos de clasificación,
todos los organismos eran determinados 6. Con base en el texto, el orden de las
como categorías taxonómicas sería
A. plantas u hongos. A. Reino, Dominio, Clase, Orden, Familia,
B. plantas o animales. Género y Especie.
C. eucariotas o procariotas. B. Dominio, Reino, Clase, Orden, Familia,
D. mónera o protistas. Género y Especie.
C. Reino, Dominio, Orden, Clase, Familia,
Género y Especie.
D. Dominio, Reino, Orden, Clase, Familia,
Género y Especie.

240
 Biología

7. Lo que caracteriza a un grupo amplio de A. Describir y proponer nuevas categorías

archaea es taxonómicas diferentes a las existentes.
A. resistir altas temperaturas que no B. Clasificar a los seres vivos de acuerdo
resistirían los eucariotas. con sus semejanzas y diferencias.
B. resistir el mismo rango de temperatura C. Proponer una clasificación que integre
de los protistas. la historia evolutiva de las especies.
C. no resistir temperaturas tan altas como D. Distinguir la línea de descendencia
los eucariotas. de una especie o familia en escala
evolutiva.
D. presentar diferencias genéticas que los
relacionan con eubacterias.
10. La expresión ‘nomenclatura binomial’ se
refiere a
8. NO hacen parte del grupo de los
artrópodos los A. las categorías taxonómicas.
A. insectos. B. las dos palabras (género y familia) que
hacen parte del nombre científico.
B. arácnidos.
C. las dos palabras (género y epíteto
C. crustáceos. específico) que hacen parte del nombre
D. moluscos. científico.
D. la clasificación vegetal.
9. Siendo la sistemática un área de la biología
encargada de clasificar a las especies a
partir de su historia evolutiva, esta ciencias
busca unos objetivos específicos que son:

241
Física

Las preguntas 1 a 10 se resuelven a partir del siguiente enunciado

Una persona debe transportar 100cm3 de un cierto material realizando el siguiente

recorrido: parte de un punto inicial cero haciendo un desplazamiento de 38m hacia el
⃗ luego gira a la derecha un ángulo de 60° y recorre 40m (F)
norte (D), ⃗ y por último, gira
a la derecha con un ángulo de 120° y recorre 60m (G).⃗

1. La gráfica que representa el recorrido es:

A. B. C. D.

y y y y

F
F F F
G
G G
D D D D
x x x x

2. El vector se puede obtener al realizar 4. Las coordenadas del punto de llegada con
respecto al punto de partida son
⃗ +G
A. F ⃗
⃗+G
B. – ( F ⃗) A. (20m, 12,6m)
⃗ + F⃗ +G
C. D ⃗ B. (20m, - 12,6m)
D. – 3D⃗ C. (34,6m, - 2m)
D. (34,6m, 2m)
3. La magnitud de cada una de las componentes
rectangulares en y guarda la relación 5. Si la persona parte desde el mismo punto
inicial, pero viaja en línea recta hasta el
A. Dy < Fy < Gy
⃗ y F,
final de lo que hubiera sido recorrer D ⃗
B. Dy < Gy < Fy entonces la magnitud de esta trayectoria
C. Fy < Gy < Dy estaría entre
D. Fy < Dy < Gy
A. 72 y 75 m
B. 45 y 47 m
C. 55 y 57 m
D. 65 y 68 m

244
 Física

6. Hasta el segundo desplazamiento, la 9. La distancia recorrida es una magnitud

distancia recorrida es mayor que ___________, en tanto que la densidad del
material es una magnitud ___________.
A. 200 ft
B. 7 x 108 μm A. fundamental – fundamental
C. 3 x 103 in B. fundamental – derivada
D. 0,5 km C. derivada – derivada
D. derivada – fundamental
7. La cantidad de material que se debe
transportar es igual a 10. Si la masa del material es de 300g entonces
la densidad es de
A. 3,78 x 10 -1 gal
B. 1L A. 30 kg/L
C. 33,82 onzas B. 3 kg/L
D. 100 mL C. 0,3 kg/L
D. 0, 03 kg/L
8. La masa del material es una cantidad
___________ y el desplazamiento realizado
es una cantidad __________.
A. escalar – vectorial
B. escalar – escalar
C. vectorial – escalar
D. vectorial – vectorial

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Dos pelotas macizas, una de caucho (1) y otra de acero (2), se dejan caer desde
el reposo simultáneamente desde una altura de 11,25m. Se desprecia el efecto de
rozamiento. (Tomar la aceleración debida a la gravedad como 10m/s2).

1. De acuerdo con las condiciones del enunciado es correcto que

A. la aceleración de la pelota de acero es mayor.
B. las pelotas llegan al mismo tiempo al piso.
C. la pelota de caucho tiene menos peso que la de hierro.
D. la fuerza sobre cada pelota cambia mientras están en el aire.

245
Física

2. La pelota de hierro toca el suelo en 3. La velocidad de llegada de los cuerpos al

suelo NO se vería afectada si cambia
A. 1.5s
B. 1.3s A. la gravedad.
C. 22.5s B. el tiempo de caída.
D. 16.2s C. la altura inicial.
D. su masa.

Las preguntas 4 y 5 se refieren a los siguientes gráficos

A. B. C. D.

4. La gráfica _____ representa la posición en función del tiempo de la pelota en caída libre.

5. La gráfica _____ representa la velocidad en función del tiempo de la pelota.

Las preguntas 6 a 10 se relacionan con la siguiente información

Un ciclista se mantiene en un camino horizontal a una velocidad constante de 5m/s y

luego salta un barranco que tiene una altura de 3.2m.

Superficie 1

n m
Superficie 2

6. El tiempo transcurrido para cuando toca la 7. La distancia recorrida horizontalmente

superficie 2 es de mientras está en el aire es de
A. 0,6s A. 6m
B. 0,8s B. 5m
C. 1s C. 4m
D. 1,2s D. 3m

246
 Física

8. Sobre las ruedas, los puntos m y n 9. Si la distancia desde el centro de la rueda

tienen velocidades angulares ωm y ωn hasta m es el doble de la que hay desde el
respectivamente; la relación entre estas centro hasta n, entonces la relación entre las
magnitudes es magnitudes de la velocidad tangencial de
estos puntos está dada por
A. ωm < ωn
B. ω m = ω n A. vm= 1 vn
2
C. ω m > ωn B. vm= 2vn
D. indeterminable
C. vm= 1 vn
4
D. vm= 4vn

10. La aceleración tangencial en el punto m está mejor representada por

A. B. C. D.

cero

Dinámica

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Dos masas desiguales están sujetas por medio de una cuerda ligera que pasa sobre
una polea ligera lisa y sin rozamiento. El bloque de masa m2 está sobre un plano
inclinado liso que forma un ángulo θ con la horizontal.

1. Es correcto afirmar que la masa m2 se acelera

hacia
A. arriba si m2 senθ > m1
B. abajo si m2 senθ < m1
C. arriba si m2 senθ = m1
D. abajo si m2 senθ > m1

247
Física

2. Para que la aceleración de la masa m1 vaya a+gsenθ

C.
dirigida hacia arriba es necesario que la g-a
tensión T de la cuerda y el peso P1 cumplan
la condición a+g
D.
a+gsenθ
A. T > P1
B. T = P1 4. Si el sistema desciende con una aceleración
C. T< P1 de 1 m/s², y los valores para la tensión de la
cuerda, el ángulo y la gravedad son T= 4N,
D. T ≥ P1
θ = 30° y g = 10 m/s², entonces el valor de
m1 m2 es:
3. La relación entre las masas
para cuando
m2 A. 0,5kg
los cuerpos se mueven con una cierta B. 0,4kg
aceleración es
C. 1kg
gsenθ - a D. 2kg
A.
a+g

a-g
B.
a+gsenθ

5. El diagrama de fuerzas sobre la masa m2, cuando desciende con velocidad constante, es _______
donde N y P1 _______ par acción-reacción.

A. 1 – son B. 2 – no son C. 3 – son D. 1 – no son

Las preguntas 6 a 10 se relacionan con la siguiente información

Tres palancas A, B y C de peso despreciable soportan un peso P y cada una se

equilibra con la aplicación una fuerza F1, F2 y F3, respectivamente como se muestra en
la figura.

A. B. C.

248
 Física

6. El sistema B tiene un grado de palanca 9. Si al sistema A, que es un cuerpo de volumen

análogo al de V, peso P y densidad d1 se le duplica su peso,
A. unas tijeras para cortar papel. manteniendo su volumen constante, cambia
su densidad a un valor d2 ; la razón entre las
B. una carretilla transportando carga. d
densidades 1 es
C. una mano al aire que soporta un objeto. d2
D. un destapador en uso. A. 2
1
B.
2
7. De acuerdo con las condiciones del problema, C. 4
si x11 mide el doble de x12, y x21 mide la mitad 1
de x22, la relación entre la fuerza F1 y la D.
4
fuerza F2 es
F1 10. De acuerdo con el enunciado, es correcto
A. =4 afirmar que
F2
F1 1 A. la fuerza F1 debe ser mayor que P cuando
B. = x11 = x12.
F2 4
B. cuando θ = 0°, el sistema C es el mismo
F1
C. =1 sistema A.
F2
C. a mayor valor de x22, la fuerza F2
F disminuye.
D. 1 = 1
F2 2 D. si el peso P aumenta entonces x12
aumenta.

8. El valor de x32 para que se cumplan las

condiciones del problema si θ = 60°, la
magnitud de F3 = 2N, x31 = 5m y el peso
P = 10N es de
A. √3 m
2
B. 2m
C. 1m
D. 0,5m

249
Física

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Un satélite de masa m está en una órbita circular alrededor de la Tierra.

1. La fuerza neta sobre el satélite en la posición mostrada está mejor representada por el vector

A. B. C. D.

2. De la fuerza que ejerce la Luna sobre la Tierra 3. La energía potencial gravitacional para
FLT y la fuerza que ejerce la Tierra sobre la la órbita del satélite es directamente
Luna FTL, se puede afirmar que la relación es proporcional al negativo del producto de las
masas M y m de los cuerpos e inversamente
A. FLT = FTL
proporcional a la distancia r que los separa;
B. FLT > FTL si G es la constante de proporcionalidad, la
C. FLT < FTL expresión para esta energía está dada por
D. FLT ≤ FTL A. E = - GMm
r
B. E = - Mm
2r
C. E = - Mm
Gr
D. E = - rG
Mm

250
 Física

4. Si cambia el radio de la órbita de 3RT a 4RT, 5. Si la energía potencial del satélite cuando
donde RT es el radio de la Tierra de masa M, está encima de la Tierra es Ue y cuando está
y donde la masa del satélite es m, el trabajo U
por debajo de la Tierra es Ud , la razón e
que se requiere para mover el satélite es U
para un radio de la órbita igual a 3Re, es d
A. - GMm
24RT A. 3
B. GMm B. 1
24RT 3
C. 5
C. GMm
12RT D. 1
D. - GMm
12RT

Las preguntas 6 a 10 se relacionan con la siguiente información

Se dispara horizontalmente una bala de 20g sobre un bloque de madera de 5kg
suspendido de una cuerda de masa despreciable. La bala queda incrustada en el
bloque el cual alcanza una altura de 0,1m por encima de su posición inicial. (Tome la
gravedad como 10 m/s2 y rozamiento despreciable).

6. De acuerdo con el enunciado, es correcto 9. La fuerza que NO realiza trabajo en el sistema

afirmar que la
A. energía cinética se conserva.
B. colisión es perfectamente inelástica.
C. colisión es elástica.
D. velocidad es máxima cuando llega a 0,1m.
descrito es la
A. debida a la gravedad en el péndulo.
B. fuerza que lleva la bala antes del impacto.
C. tensión de la cuerda en el péndulo.
D. fuerza que lleva la bala después del impacto.

7. La velocidad v del sistema bloque-bala 10. Si la rapidez del sistema justo después de la
inmediatamente después del choque es colisión es V2 y la rapidez de la bala antes
aproximadamente V
de chocar es V1, la razón 2 es
A. 1 m V1
s A. 1,4
B. 1,4 m B. 2 × 10-3
s
C. 1
C. 2 m
s D. 4 × 10-3
D. 2,4 m
s

8. Después de la colisión, NO es correcto

afirmar que la
A. energía cinética es menor que la energía
cinética inicial de la bala.
B. energía cinética se transforma en energía
potencial.
C. cantidad de movimiento se conserva.
D. energía potencial aumenta.

251
Física

Gravitación

Las preguntas 1 a 8 se relacionan con la siguiente información

Se lanzó un satelite artificial de masa m que orbitará alrededor de la Tierra, para ello
se empleó una nave espacial compuesta de un cohete (que lleva el combustible) y el
satélite. El cohete tuvo como función alcanzar la velocidad deseada por la nave para
luego desprenderse y dejarse caer en el oceano. En el análisis de esta situación no se
tienen en cuenta fuerzas resistivas

1. Si denotamos con M y RT la masa y el radio de la A. 2RT

Tierra, g1 y g2 son respectivamente, la aceleración
gravitacional del satélite en la superficie de la B. 4RT
Tierra y la aceleración de este a una altura de
4RT medida desde la superficie de la Tierra. La C.
razón g2 ⁄g1 es igual a
A. 25 D.
B. 16
C. 4 4. Si el satélite orbita alrededor de la Tierra
D. 5 describiendo un movimiento circular
uniforme, los vectores que representan la
velocidad y la aceleración centrípeta en el
2. La ecuación que permite calcular el periodo punto que se muestra en la figura son
de revolución del satélite artificial cuando este
se encuentra a una altura igual a 4RT desde la
superficie de la Tierra es
A. 16

B. 10

C. 10 A. B.

D. 8

3. La altura desde la superficie de la Tierra a la cual

debe elevarse el satélite para que su peso sea la C. D.
mitad del que tiene en la superficie de la Tierra es

252

5. Respecto a cuando el satélite describe un
movimiento circular alrededor de la Tierra se
realizan las siguientes afirmaciones:
1) La magnitud de la velocidad tangencial del
satélite permanece constante.
2) La aceleración tangencial del satélite es
distinta de cero.
3) La aceleración centrípeta del satélite es
variable.
Es correcto afirmar que
A. 1 es falsa, 2 y 3 son verdaderas.
B. 1 y 2 son falsas y 3 es verdadera.
C. 1 es verdadera, 2 y 3 son falsas.
D. 1 y 2 son verdaderas y 3 es falsa.
6. El satélite artificial se ubica en un lugar del
espacio entre la Tierra y la luna de tal forma
que se encuentra en equilibrio en un instante de
tiempo. Teniendo en cuenta que la masa de la
Luna ML es 1⁄81 veces la masa de la tierra M,
el satélite está situado a una distancia desde la
Tierra igual a
A. 0,9S
B. 0,7S
C. 0,8S
D. 0,4S
7. Al caer sobre el océano el cohete que se
desprende de la nave aproximadamente desde
una altura de 190km, se mueve con
A. velocidad y aceleración constantes.
B. aceleración variable y velocidad constante.
C. aceleración nula y velocidad variable.
D. aceleración constante y velocidad variable.
253
Física
8. La energía cinética del cohete mientras orbita
alrededor de la Tierra en movimiento circular
uniforme en términos del radio de la tierra RT y la
fuerza gravitacional Fg ejercida por esta sobre el
cohete está dada por
A. RT Fg
B.
C.
D.
Las preguntas 9 y 10 se relacionan con
la siguiente información
La velocidad de escape de un cuerpo es la velocidad
mínima con la que este debe lanzarse desde la
superficie de la Tierra, para que este se libere del
campo gravitacional de la Tierra.
La velocidad de escape en la tierra está dada por
la expresión veT = donde gT es la aceleración
de la gravedad en la superficie de la tierra y RT es
el radio de la Tierra.
9. La aceleración de la gravedad en la superficie de
la luna corresponde a gT⁄6 y la relación entre el
radio de la tierra y el radio de la luna es 32⁄9. La
velocidad de escape en la luna en términos de
veT es
A. B.
C. D.
10. Desde la superficie de la tierra se van a lanzar
dos objetos con masas M y m (M>m) para que
estos exploren el sistema solar libremente sin
orbitar alrededor de la tierra. Con respecto a la
mínima velocidad que debe impartirse a cada
objeto se concluye que
A. el objeto de masa M requiere mayor velocidad.
B. el objeto de masa m requiere mayor velocidad.
C. ambos objetos requieren la misma velocidad.
D. no se puede determinar esta velocidad.
Física

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Dos cargas Q1 y Q2 se encuentran a lo largo del eje x separados una distancia 2r.

1. La relación entre la fuerza eléctrica F1 para 3. Si Q1 y Q2 son cargas positivas y tienen

cuando Q1= 2q y Q2= q y la fuerza eléctrica F2 la misma magnitud, para que la fuerza
F resultante sobre Q2 sea cero, una tercera
cuando Q2= q y Q1 = -q, 1 es
F2 carga ___________ se debe ubicar
A. 1 ___________ en la línea que une a Q1 y Q2.
2
B. 2
A. positiva – a la izquierda de Q1
C. 1 B. negativa – a la izquierda de Q1
4
D. 4 C. positiva – a la derecha de Q2
D. negativa – a la derecha de Q2
2. La fuerza neta sobre la carga Q2 de acuerdo
con las condiciones del problema para
cuando Q1 es positiva y Q2 negativa está
mejor representada por el vector
A.
B. cero
C.
D.

254
 Física

4. Si las cargas tienen la misma magnitud y son del mismo tipo, las líneas de campo eléctrico son de la forma
A. B. C. D.

Tomado de: SERWAY R., Física, Tomo II, 4ta Editorial Mc Graw Hill, 1996.

5. Considere las siguientes afirmaciones:

Es correcto afirmar que
(1) El campo eléctrico en un punto
exterior a una esfera aislante cargada A. (1) es verdadera y (2) es falsa.
uniformemente y con carga total Q es B. (1) y (2) son falsas.
idéntico al obtenido para una carga C. (1) es falsa y (2) es verdadera.
puntual de carga Q.
D. (1) y (2) son verdaderas.

(2) La energía potencial es negativa si las

cargas son de signo contrario, esto es
consistente con el hecho que las cargas
opuestas se atraen.

Para responder las preguntas 6 a 10 considere la siguiente información

Un alambre largo y recto de radio r conduce una corriente estable I que está distribuida
de manera uniforme a través de la sección transversal del alambre.

Adaptado de: SERWAY R., Física, Tomo II, 4ta Editorial Mc Graw Hill, 1996.

255
Física

6. El campo magnético en el extremo y por fuera del alambre, es decir a una distancia r1 ≥ r, es
directamente proporcional a la corriente que pasa por el alambre e inversamente proporcional
al perímetro de una circunferencia de radio r1 concéntrica con el alambre. La constante de
proporcionalidad, μ0, se denomina la permeabilidad en el espacio libre. El enunciado anterior se
puede traducir a la expresión
μI
A. B = 0
2�r
I
B. B =
μ02�r1
μI
C. B = 0
2�r1
μI
D. B ≥ 0
2�r1

7. En el interior del alambre, para r2< r, el campo magnético es directamente proporcional a la corriente
I y a la distancia entre el centro y el punto donde se está evaluando el campo, e inversamente
proporcional a 2�r2. La constante de proporcionalidad es la permeabilidad en el vacío. La gráfica del
campo magnético en función del radio para el alambre descrito en el problema es

A. B. C. D.

8. Si el alambre es flexible y sus extremos 10. Si F1 es la fuerza magnética que experimenta

quedan fijos, en presencia de un campo un alambre de longitud L1, por el cual fluye
magnético intenso __________ a él, una corriente I1 en el momento en que se
entonces el alambre ____________. ubica en un campo magnético uniforme
perpendicular a él, y F2 es la fuerza que
A. perpendicular – no se curva
experimenta el mismo alambre cuando
B. perpendicular – se curva se duplica la magnitud de la corriente y
C. paralelo – se curva se disminuye la intensidad del campo
D. paralelo – se calienta magnético a la cuarta parte, entonces la
F1
relación entre las fuerzas es
9. La fuerza que experimenta un alambre de F2
0.5m por el cual fluye una corriente de 4A en
presencia de un campo magnético uniforme A. 1
2
de magnitud 0.02T, el cual forma un ángulo B. 8
de 30° con el alambre, es de
C. 2
A. 0,02N D. 1
B. 0,03N 8
C. 0,04N
D. 0,05N

256
 Física

Mecánica de fluidos

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Dos pelotas macizas, una de caucho (1) y otra de hierro (2) tienen igual volumen, se
sueltan dentro de un recipiente con agua desde puntos a la misma profundidad. La
fuerza de empuje ejercida por el agua sobre cuerpos sumergidos se designa con la
letra B.

1. El diagrama de fuerzas 3. De acuerdo con las condiciones del problema

sobre la pelota de caucho es correcto que
en el instante que se A. la cantidad de movimiento de las dos
suelta, es ______ donde pelotas se mantiene constante.
B y mg ______ pareja B. la pelota de caucho se acelera hacia
acción-reacción. arriba.
A. 1 – son C. las dos pelotas se aceleran directamente
B. 2 – son hacia abajo.
C. 3 – no son D. la energía cinética de las dos pelotas se
D. 1 – no son mantiene constante.

4. De las fuerzas de empuje B1 y B2 que realizan las

2. Si las densidades de las pelotas están en razón 30 pelotas de caucho y de hierro respectivamente,
m se puede afirmar que la relación es
a 1, la razón de sus masas 1 es
m2 A. B 1 < B2
A. 1 B. B1 = B2
30
B. 30 C. B1 > B2
C. 1 D. indeterminable
10
D. 10

5. Las energías potenciales finales de las pelotas

de caucho y hierro, U1 y U2 satisfacen
A. U1 = -U2
B. U1 = 2U2
C. U1 = -2U2
D. U1 = U2

257
Física

Las preguntas 6 a 10 se relacionan con la siguiente información

Por una tubería horizontal que cambia de área transversal conocida como tubería de
Venturi fluye una sustancia no viscosa e incompresible de régimen estacionario.

Adaptada de: SERWAY R., Física, Tomo I, 3ra editorial Mc Graw Hill, 1993.

6. Si el área A2 mide la tercera parte del área A1, 9. De acuerdo con las condiciones del problema
entonces es correcto que la ecuación de Bernoulli sea
aplicable al flujo ya que las cantidades que
A. v1= 1 v2 intervienen en ella se calculan a lo largo de
3
B. v1= 3v2 _________, lo que implica que ________ es
C. v1= 1 v2 constante.
2
D. v1= 2v2 A. dos áreas – el momento lineal
B. una línea de corriente – la energía
7. Del flujo que pasa por todo el centro, es C. dos áreas – la velocidad
correcto afirmar que D. una línea de corriente – la velocidad
A. P1 = P2+ 1 d(v2 - v1)2
2
1 10. La tubería de Venturi es un medidor que se
B. P1 = P2- d(v12 - v22)
2 coloca en una tubería para medir
C. P1 = P2 - 1 d(v2 - v1)2 A. la presión que lleva el flujo.
2
D. P1 = P2- 1 d(v22 - v12 ) B. el área inicial con respecto a la final.
2
C. la velocidad de flujo en un líquido.
8. La ecuación de continuidad requiere que D. la viscosidad del flujo.
la velocidad del fluido ________ en un
angostamiento; entonces la ecuación de
Bernoulli indica que en ese sitio debe
________la presión.
A. disminuya – aumentar
B. aumente – disminuir
C. disminuya – disminuir
D. aumente – aumentar

258
 Física

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Se pone 1 kg de agua inicialmente a una temperatura de 20°C en un recipiente cerrado
al fuego para que hierva, se deja unos minutos y se quita del fuego. En la tabla se
presentan algunos datos sobre el comportamiento del agua.

Punto de Calor de Punto de Calor de

Sustancia fusión (°C) fusión (J/kg) ebullición (°C) vaporización (J/kg)
Agua 0 3,33 x 105 100 2,26 x 106

1. La gráfica de temperatura contra el calor agregado para el proceso descrito en el enunciado

corresponde a
A. B. C. D.

2. Cuando el agua está hirviendo, el proceso es 4. Si el recipiente es de aluminio y tiene un diámetro

de 0,2m a 20°C y un diámetro de 0,200144m a
A. cíclico.
50°C, entonces cuando el recipiente se calienta
B. isocórico. de 20°C a 80°C su diámetro final será
C. isotérmico.
A. 0,200288m
D. isobárico.
B. 0,200072m
3. La cantidad de calor requerido para cambiar C. 0,400288m
1kg de agua de fase líquida a vapor es D. 0,400072m
A. 1,808×108 J
5. Antes de llegar al punto de ebullición, el
B. 2,26×106 J trabajo en kilojoules realizado por el agua es
C. 3,33×105 J aproximadamente
D. 2,664×107 J A. 101
B. −334
C. 334
D. 0

259
Física

6. Cuando el proceso realizado para las

anteriores preguntas se lleva a cabo en un 7. El proceso involucrado para calentar el agua
recipiente abierto, y el trabajo realizado es en una olla es el mismo que se lleva a cabo
de 303J, el cambio en la energía interna está
dado por A. en la energía radiada por el Sol día a día
a la superficie de la Tierra.
A. 2260303 J
B. cuando se calienta un cuarto mediante el
B. -2259697 J uso de un calefactor.
C. -2260303 J C. en la mano que sujeta una barra de metal
D. 2269697 J que se está calentando.
D. cuando las caras opuestas de una placa
metálica están a diferentes temperaturas.

Las preguntas 8 a 10 se refieren a los siguientes gráficos

A. B. C. D.

8. La gráfica ______ representa la presión en función del volumen en el proceso de ebullición del agua
contenida en un recipiente abierto.

9. La gráfica ______ representa la presión en función del volumen de un proceso isobárico.

10. La gráfica ______ representa la temperatura en función del calor agregado cuando el sistema está
en una única fase.

260
 Física

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Una masa m = 0.2 kg está sujeta a un resorte de constante elástica 5 N/m y oscila
manteniendo un movimiento armónico simple sobre una superficie horizontal sin
fricción.

Adaptada de: SERWAY R., Física, Tomo I, 3ra Editorial Mc Graw Hill, 1993.

1. Del sistema masa-resorte NO es correcto 3. La energía total, la velocidad máxima y la

afirmar que la aceleración máxima son respectivamente
A. aceleración va en sentido contrario al m
A. 2,5 × 10 -1 J 0,5 m/s 2,5
desplazamiento. s2
m
B. aceleración va en el mismo sentido que la B. 2,5 × 10 -1 J 5 m/s 25 2
s
fuerza ejercida por el resorte. m
C. 2,5 × 10 -2
J 0,5 m/s 2,5 2
s
C. frecuencia y el periodo son inversamente D. 2,5 × 10 -2 J 0,5 m/s 25 m2
proporcionales. s
D. frecuencia depende de la amplitud.
4. La fuerza neta sobre la masa cuando se
dirige hacia la izquierda y su posición es
2. De acuerdo con las condiciones del problema,
x = -5cm está representada por
el desplazamiento está dado por
A.
A. x = 10mcos(5t)
B. x = 0.1mcos(6t) B. cero
C. x = 10mcos(6t) C.
D. x = 0.1mcos(5t) D.

261
Física

5. La situación que presenta el sistema cuando la masa pasa por x = 0 es análoga al péndulo simple
en movimiento armónico simple cuando está en la posición

A. B. C. D.

Las preguntas 6 a 10 se relacionan con la siguiente información

Se envía un pulso hacia la derecha de dos cuerdas que están conectadas, la más
gruesa atada a la pared.

6. De acuerdo con las condiciones del 8. El tipo de onda que se presenta según las
problema, cuando el pulso llega a la interfaz condiciones, es el mismo que se presenta
de las cuerdas como único tipo en las ondas
A. no se invierte pero aumenta la amplitud. A. sonoras.
B. se invierte con la reflexión. B. electromagnéticas.
C. no se invierte en la reflexión ni la C. acuáticas.
transmisión. D. atómicas.
D. se invierte con la transmisión.

9. El pulso viaja ____________ lento por una

7. Cuando el pulso viaja a lo largo de la cuerda, cuerda pesada que por una cuerda ligera si
cada segmento perturbado de la misma se ambas están sujetas a igual ____________.
mueve ________________ a la dirección del
A. más – tensión
movimiento y es llamada onda _____________.
B. menos – aceleración
A. paralelamente – transversal
C. más – velocidad
B. perpendicularmente – longitudinal
D. menos – propagación
C. paralelamente – longitudinal
D. perpendicularmente – transversal

10. Si las dos cuerdas son idénticas y dos pulsos ondulatorios viajan en sentidos opuestos

El orden consecutivo de los desplazamientos corresponde a las ondas en las posiciones

1. 2.

3. 4.

A. 4-2-3 B. 4-1-2-3 C. 3-2-4-1 D. 3-2-1

262
 Física

Las preguntas 1 a 5 se relacionan con la siguiente información

Una persona compra un espejo esférico cóncavo el cual tiene una longitud focal de 50m. Sin
embargo, esta persona no sabe de las diferencias existentes entre un espejo plano,
uno cóncavo o de otro tipo.

1. El espejo cóncavo es aquel en el cual la 4. Si un objeto se localiza en frente de un espejo

luz se _________en la superficie cóncava plano, con el foco del objeto y el espejo. La
interior. imagen que se forma siempre es ________
como ocurre al objeto al estar en frente de un
A. refleja
espejo _________esférico.
B. refracta
A. real – cóncavo
C. transmite
B. real – convexo
D. absorbe
C. virtual – convexo
2. Cuando un objeto se pone a 150 m del D. virtual – cóncavo
espejo, la imagen se ubica con respecto al
objeto a 5. Una persona al pararse en frente de un
espejo plano, tanto ella como la imagen
A. 75 cm.
tienen el mismo color de ropa, lo cual prueba
B. -75 cm. que la luz
C. 37,5 cm.
A. no se trasmite en este tipo de espejos.
D. -37,5 cm.
B. es reflejada por el espejo.
C. no cambia de frecuencia al reflejarse.
3. Si un objeto se ubica en medio del foco y el
espejo, entonces la imagen es _________ y D. incidente en el espejo es blanca.
_________ de tamaño.
A. virtual – disminuye
B. real – aumenta
C. virtual – aumenta
D. real – disminuye

263
Física

Las preguntas 6 a 8 se refieren a la siguiente información

6. Un rayo luminoso que viaja a través del aire incide sobre una pecera de vidrio transparente. La gráfica
que representa el rayo refractado corresponde a la opción

7. Después de incidir en la parte superior de la 8. Cuando la luz incide en la pecera, el

pecera con respecto al agua, la luz sufre fenómeno que NO se presenta es
A. reflexión al entrar, refracción en el interior A. reflexión.
y reflexión al salir. B. trasmisión.
B. refracción al entrar, reflexión en el interior C. dispersión.
y refracción al salir.
D. absorción.
C. reflexión al entrar y refracción al salir.
D. refracción al entrar y reflexión al salir.

264
 í m i c a
Q u

Química
Química

Las preguntas 1 a 6 se refieren al siguiente texto

“
Descubrimiento de los neutrones

Geiger y Marsden bombardearon con partículas alfa generadas por un

tubo de “emanación de radio” una serie de láminas metálicas de aluminio
(27g/mol), hierro(56g/mol), oro (197g/mol) y plomo(207g/mol) muy
delgadas. Con un microscopio de bajo poder contaban la dispersión de
estas partículas, en un procedimiento que requería muchas horas en un
cuarto oscuro para ver diminutos destellos de luz cuando las partículas
dispersas golpeaban una pantalla de sulfuro de zinc (97g/mol). Aunque
las partículas alfa eran de masa e impulso muy altos se encontró que 1 de
8000 partículas se reflejan en hojas tan delgadas de 6 x 10-8m (alrededor de
200 átomos) de espesor; una observación completamente en desacuerdo
con las predicciones del modelo de pudín de ciruelas de J.J. Thomson
que creía que los electrones estaban distribuidos a lo largo del átomo,
equilibrado por la presencia de un mar uniforme de carga positiva.
“
1. Analice las siguientes afirmaciones: 2. El Ra, Al, Fe, Au y el Pb tienen la
característica de ser elementos porque
I. Los átomos son las partículas más
pequeñas que componen la materia. A. tienen altos puntos de fusión.
II. En 27 gramos de aluminio hay B. el número de electrones es diferente.
12,04 x 10 23 átomos de Al. C. cada uno tiene átomos idénticos.
D. se encuentran en la naturaleza.
Las anteriores afirmaciones son
A. I y II falsas.
B. I falsa y II verdadera.
C. I verdadera y II falsa.
D. I y II verdaderas.

266
 Química

3. El experimento de Marsden y Geiger 5. Un elemento diatómico es aquel que se

comprobó la __________ atómica. encuentra en la naturaleza en forma de
A. teoría A. molécula.
B. ley B. iIsótopo.
C. partícula.
C. hipótesis
D. ión.
D. regla

6. El experimento con las láminas de

4. Si el aluminio se representa como 27Al13 el metal permite ampliar una ley química
ión Al3+, se puede afirmar que hay _____ basándose en la
electrones y ______ neutrones. A. precisión de los métodos
A. 10 – 14 experimentales para comprobar las
hipótesis.
B. 5 – 39
B. universalidad de los conceptos
C. 10 – 39 enmarcados como teoría.
D. 5 – 19 C. explicación correcta del átomo
aplicando el modelo planetario.
D. eliminación del modelo atómico del
pudin postulado por Thomson.

Las preguntas 7 a 9 se refieren al siguiente texto

“
Obtención de aceites esenciales

La extracción de aceites esenciales se logra por tres medios: La destilación

con agua, la destilación con agua y vapor, la destilación directa con vapor.

En el primero, las hierbas entran en contacto directo con el agua hirviente.

Es una especie de cocimiento donde el material cargado flota o se sumerge
según la densidad. En el segundo, las hierbas se colocan sobre un fondo
perforado o criba ubicado a cierta distancia de un tanque llamado retorta.
La parte más baja de esta contiene agua hasta una altura algo menor que
el nivel de la criba. El calentamiento se produce con vapor saturado que
se provee de una fuente de calor que compone el equipo, fluye mojado y
a presión baja, penetrando a través del material vegetal. El tercero, el de
destilación directa con vapor, es similar al anterior, pero en el fondo de la
retorta no hay agua. El vapor saturado o sobre calentado es provisto por
una caldera y a presiones más elevadas que la atmosférica, se inyecta por
medio de serpentinas cribadas que están debajo de la carga y se dirige
hacia arriba, atravesando la masa vegetal colocada sobre una parrilla
interior. Conviene realizar la destilación inmediatamente recolectado el
vegetal, después de un oreado al aire que le quite algo de la humedad.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/4gLqb3

267
Química

7. Los aceites esenciales contenidos en 9. Los aceites obtenidos luego de la

plantas aromáticas pueden destilarse. separación se hallan predominantemente
Eso significa que todos los componentes como
de estas hierbas se definen como A. radicales libres.
A. emulsión. B. cationes.
B. molécula. C. moléculas neutras.
C. aleación. D. isótopos.
D. mezcla.

8. El método de destilación con arrastre de

vapor es utilizado para la separación de
sustancias
A. insolubles en agua.
B. de bajo punto de ebullición.
C. solubles en compuestos polares.
D. de baja concentración.

La pregunta 10 se refiere a la siguiente gráfica

Representación gráfica de la solubilidad de los aceites esenciales bergamota y geranio.

10. La temperatura más recomendable para separar los aceites usando extracción acuosa es
____°C.
A. 90
B. 70
C. 0
D. 50

Actividades recomendadas
• Investigue las cuatro leyes fundamentales de la química.
• Describa un ejemplo para cada método de separación de mezclas.
• Ejercicios prácticos del número de Avogadro.

268
 Química

Las preguntas 1 a 8 se refieren al siguiente texto

“
El congelamiento de los lagos salados

La densidad aumenta al disminuir la temperatura en la mayoría de las

sustancias, siendo una excepción el agua pura o con pocas sales disueltas
que al ser enfriada hasta llegar a los 4°C aumenta su densidad y luego
empieza a descender al sufrir el cambio de fase al estado sólido. Esta
transformación en los lagos con poca salinidad y sobre el punto de máxima
densidad ocurre de acuerdo a las siguientes acciones:

1. El viento hace contacto sobre la superficie enfriando la capa superior de

agua, haciéndola más densa hasta hundirla. Una nueva masa de agua,
menos densa que la anterior, sube hasta la superficie para sustituirla,
en un proceso llamado convección.

2. Mientras el viento siga enfriando capas superficiales de agua la

convección continuará haciendo bajar la temperatura del lago, hasta
que este alcance la temperatura de máxima densidad. Un enfriamiento
posterior de la capa superior de agua hará que esta se vuelva menos
densa y se quede en la superficie, enfriándose más y más hasta
alcanzar la temperatura de fusión.

3. Una vez congelada el agua, esta sigue permaneciendo en la superficie,

enfriando las capas inmediatamente inferiores y sustituyendo la acción
del viento en un proceso que puede continuar todo el invierno haciendo
crecer la capa de hielo. De esta forma, un lago puede estar congelado
aun cuando la temperatura ambiente esté varios grados por encima del
punto de fusión.

En el mar, el viento enfría constantemente las capas superficiales del

líquido y la convección hace que se homogenice la temperatura de
toda la masa de agua, deteniéndose el proceso solo hasta que una
cierta porción de agua se congele, este hielo tiene menor densidad y
flota. El resultado final es el mismo que en el lago, el mar se congela
superficialmente. Si el agua salada fuera más densa en la fase sólida
que en la líquida, la convección continuaría, hundiendo trozos de hielo,
hasta que la masa completa de agua se hubiera congelado.
“
Texto tomado de: Pickard Emery, Descriptive Physical Oceanography. Pergamon Press. Secc. 3.52, p
19. http://goo.gl/zWaBlk

269
Química

1. En el punto de congelación del agua 5. De acuerdo con el texto, en el

o de cualquier sustancia existe un congelamiento del agua marina
equilibrio entre los estados se espera ________ temperatura
y ___________ en el volumen, a
A. sólido – líquido. diferencia de la solidificación en un lago.
B. líquido – sólido. A. menor – aumento
C. gas – sólido. B. mayor – disminución
D. sólido – gas. C. mayor – aumento
D. menor – disminución
2. El cambio de estado directo de sólido a
gaseoso se reconoce como 6. Durante el fenómeno de convección se
realiza un intercambio de
A. sublimación.
A. aire.
B. licuefacción.
B. calor.
C. fusión.
C. temperatura.
D. condensación. D. masa.

3. El punto de ebullición del agua NO es 7. La temperatura de fusión del agua en un

afectado por lago de 1000m2 de extensión es
A. la altitud geográfica. A. 4°C
B. la cantidad del líquido. B. 32°F
C. la presión atmosférica. C. 7°F
D. contener otras sustancias. D. 25°C

8. En la temperatura de máxima densidad

4. La temperatura de máxima densidad del agua la energía promedio de las
para el agua equivale a moléculas es __________ comparada
A. 39,2°F con la del punto de fusión.
B. -277K A. menor
C. 15.5°F B. mayor
C. igual
D. - 269K
D. nula

Las preguntas 9 y 10 se refieren a la siguiente gráfica

Curva de enfriamiento de una sustancia

270
 Química

9. El intervalo que describe el proceso de 10. En la temperatura de 85°C se efectúa

condensación es un cambio en
A. t4 a t5 A. la geometría molecular.
B. t1 a t2 B. la cantidad de moléculas.
C. t0 a t1 C. la masa de la sustancia.
D. t2 a t3 D. el volumen de la muestra.

Las preguntas 11 y 12 se refieren a la siguiente información

La siguiente gráfica presenta el diagrama de fases del agua, es decir, los

cambios sucesivos de estado sólido, líquido y gaseoso. Está dividido en
tres regiones, cada una de las cuales representa una fase pura. Las curvas
indican las condiciones en las cuales coexisten en equilibrio dos fases o
estados. Observa con atención, e indica

11. El estado en el que se encuentra el agua 12. El cambio de estado del agua, cuando
a 0.006 atm de presión y 100°C es se encuentra a una presión constante
de 0,0202 bar si se disminuye la
A. líquido.
temperatura de 12°C a -10°C es de
B. sólido.
A. sólido – líquido.
C. equilibrio líquido – sólido.
B. líquido – gaseoso.
D. equilibrio líquido – gaseoso.
C. líquido – sólido.
D. gaseoso – líquido.

Actividades recomendadas
• Explique con un ejemplo cada uno de los estados de la materia.
• Investigue acerca del origen de las tres escalas de temperatura °C,°F y K.

271
Química

Las preguntas 1 a 8 se refieren al siguiente texto

“
Elemento radiactivo

El Radio (Ra) es un elemento químico de número atómico 88, se encuentra

en minerales radiactivos de Uranio (238
92 U ) como la pecblenda o uraninita en
una relación de 1 parte de Radio por cada 3 millones de partes de Uranio.

Desde el punto de vista químico, el Radio es un metal alcalinotérreo y

tiene propiedades muy semejantes a las del Bario. Biológicamente,
el Radio se concentra en los huesos al reemplazar al 20 40
Ca y, tras una
irradiación prolongada, causa anemia y neoplasias cancerosas. Dado que
las radiaciones del Radio y de sus productos de descomposición destruyen
preferentemente los tejidos malignos, el Radio se ha utilizado para detener
el crecimiento del cáncer. Se conocen 13 isótopos del Radio; todos son
radiactivos; cuatro se encuentran en la naturaleza y el resto se produce
sintéticamente. Solo el 226Ra es tecnológicamente importante.

Cuando son de preparación reciente, casi todos los compuestos de Radio

son blancos, pero se decoloran permanentemente a causa de su intensa
radiación. Las sales de Radio ionizan la atmósfera que los rodea, por
eso parece que emiten un resplandor azul. Los compuestos de Radio
descargan los electroscopios, velan las placas fotográficas protegidas de
la luz y producen fosforescencia y fluorescencia en ciertos compuestos
inorgánicos como el sulfuro de zinc. Los compuestos de radio se parecen
al de otros alcalinotérreos, produciendo líneas espectrales verde brillante;
los halogenuros de radio imparten color rojo carmín a la llama. “
Texto tomado de: http://goo.gl/GmC4wi

1. Las líneas verde brillante indican un análisis utilizando

A. espectroscopia de emisión.
B. determinación a la llama.
C. espectroscopia de absorción.
D. descargas electroscópicas.

272
 Química

2. El ión de Radio Ra+2 tecnológicamente 8. Analice las siguientes afirmaciones:

más importante, contiene
neutrones protones electrones
A. 138 88 86
B. 136 100 90
C. 140 100 90
D. 139 88 86
3. El radio se simboliza Ra, entonces se
226
puede deducir que un átomo de este
elemento tiene
A. radio iónico igual a 226 Å.
B. masa atómica de 88.
C. niveles con 88 electrones.
D. núcleo con 138 protones.
4. Los isótopos 214Ra y 218Ra se diferencian en
I. La configuración electrónica del
Uranio (U) indica cuatro electrones
de valencia.
II. La emisión de electrones desde los
compuestos de Radio (Ra) ionizan la
atmósfera.
De las afirmaciones se puede asegurar que
son
A. I y II verdaderas.
B. I y II falsas.
C. I falsa y II verdadera.
D. I verdadera y II falsa.
9. En una muestra de pechblend que
contiene 30kg de uranio, la cantidad de
radio encontrada es _________Kg.

A. el radio atómico. A. 1 x 10-5

B. la coloración a la llama. B. 10
C. la energía de emisión. C. 90
D. el número de neutrones. D. 3 x 10-5

5. El radio y el calcio son equivalentes en su 10. El raBr2 es un compuesto que se produce

número de en los procesos de producción de Radio
a partir de uranio y fue descubierto
A. niveles de energía.
por Marie y Pierre Curie. Analice las
B. carga remanente. siguientes afirmaciones:
C. radio atómico. (I) El Br pertenece al grupo o familia 4 y
D. líneas espectrales. al periodo o nivel de energía 7.
(II) El número cuántico espín o de giro
6. Los elementos radiactivos deben la para el último electrón del átomo
emisión de la radiación a su neutro de bromo es - 1/2.

A. baja energía.
De las afirmaciones se puede asegurar
B. alta energía. que
C. disociación.
A. I y II son verdaderas.
D. absorción. B. I y II son falsas.
C. I es falsa y II es verdadera.
7. Se puede afirmar que al combinarse el D. I es verdadera y II es falsa.
Ra con elementos halógenos para formar
sales, se generan enlaces
A. metálicos.
B. iónicos.
C. coordinados.
D. polares.

273
Química

Actividades recomendadas
• Indagar sobre el radio atómico y su variación en un periodo y en un grupo de la tabla periódica.
• Investigar qué son las fuerzas de Van der Waals, fuerza dipolo-dipolo y los puentes de hidrógeno.
• Describa qué es la geometría molecular y explique las estructuras.

A. Tetraédrica. D. Lineal.
B. Octaédrica. E. Piramidal.
C. Angular. F. Bipiramidal.

Las preguntas 1 a 10 se refieren al siguiente texto

“
La pirotecnia
El principio de la pirotecnia es sencillo: la combustión de la pólvora inicia
cuando una llama hace contacto con ella catalizándola, y explota si está
muy compactada con gran cantidad de nitróxidos. Para provocar que un
cohete ascienda, se coloca una mezcla poco compactada en el fondo de la
carga, mientras que la parte que induce la llamarada está más espesa y por
capas como una cebolla. De esta manera se obtiene una fuerte detonación
y un radio de acción enorme. Se pueden situar estratégicamente dentro de
la mezcla principal del cohete diferentes compuestos para provocar fuegos
con diferentes luces y sonido.

El sodio y el potasio que emiten a altas temperaturas una luz amarillenta

muy intensa, son las sales más abundantes en los fuegos artificiales. El
nitrato de potasio (KNO3) actúa como donador de oxígenos y catalizador
de la reacción. El clorato de sodio proporciona fogonazos y activa metales
en estado sólido, como las limaduras de hierro o aluminio, mientras que el
cloruro de calcio retarda la combustión dando tiempo para que aparezca
una segunda llamarada. El cloruro de estroncio genera un color rojo sangre
que se aprecia mejor cuanto más cercano esta al núcleo del cohete donde
se encuentra la pólvora negra. El cloruro de bario origina colores verdosos,
que dependen de la compactación y de la combustión para dar un efecto
más duradero. Los cloruros de cobre con sus diferentes valencias dan
tonos azul intenso. Los hidróxidos de estos metales cumplen con la misma
función pero reaccionan de forma más controlada y son más fáciles de
compactar, en especial el hidróxido de cobre.
“
Adaptado de: Pýr Flamum Colorae Téchnia Est. http://goo.gl/S9nwyr

274
 Química

1. La sustancia que activa los metales 6. De las siguientes sustancias la que

sólidos se representa con la fórmula mayor energía requiere para la emisión
condensada de luz es
A. NaClO4 A. limadura de aluminio.
B. Na2ClO4 B. cloruro de calcio.
C. Na7(ClO3)2 C. cloruro de estroncio.
D. NaClO3 D. clorato de sodio.

2. En la fabricación de una bengala de 7. Las reacciones de combustión NO se

luz azul, se utilizó el cloruro del metal caracterizan por
con número de oxidación +2, la fórmula A. desprender calor.
química del compuesto es B. absorber energía.
A. CoCl2 C. requerir oxígeno.
B. CuCl2 D. aumentar temperatura.
C. CuCl
D. CoCl El perclorato de sodio en algunos fuegos
pirotécnicos sigue la siguiente reacción:
3. En un kilogramo del donador de oxígeno,
las moléculas contienen _______ % NaClO4 → NaCl + 2O2
de nitrógeno y ________ % de potasio
(K:39u.m.a., N:14u.m.a., O:16u.m.a.) 8. El cambio de estados de oxidación para
A. 13,86 y 38,61 el cloro y el oxígeno respectivamente son
B. 56,52 y 20,29 A. +3 a -1 y -4 a 0
C. 38,61 y 13,86 B. +7 a -1 y -2 a 2
D. 20,29 y 56,52 C. +7 a -1 y -2 a 0
D. -3 a -1 y -4 a -2
4. Si en un cohete encontramos no más de
tres cuartos de gramo de limadura de 9. En el ión nitrato, NO3- la valencia del
hierro y el destello es sorprendente hasta nitrógeno es de
acabarse el metal, puede decirse que el
rango en milimoles de Fe (56 g/mol), es A. +6
entre B. +3
A. 1,0 a 1,2 C. +7
B. 13,3 a 13,5 D. +5
C. 0,0 a 0,2
D. 14,3 a 14,5

5. Las coloraciones diferentes al rango del

amarillo se pueden explicar porque los
elementos son
A. no conductores del calor.
B. metales de transición.
C. conductores de electricidad.
D. de bajo punto de fusión.

275
Química

10. La pólvora describe una reacción muy exotérmica:

10 KNO3 + 3 S +8 C → 2 K2CO3 + 3 K2SO4 + 6 CO2+ 5 N2

Especie KNO3 S C K2CO3 K2SO4 CO2 N2

Masa molar 101 32 12 138 174 44 28

(g/mol)

La gráfica que representa la relación entre la masa de carbono y la masa de CO2 que participan
en la reacción es

A.

B.

C.

D.

Actividades recomendadas
• Elabore una tabla que contenga 20 cationes y 20 aniones con sus respectivos nombres,
ejemplo: el catión Au+1 = auroso.
• Describa la formación de sales ácidas, básicas y dobles.
• Escriba una fórmula molecular de cada función inorgánica que no se halla presentado en esta
unidad y mencione: función, nombre en los tres sistemas de nomenclatura y los números de
oxidación de cada elemento.
• Haya el peso molecular y el porcentaje de cada elemento en el compuesto fosfato ferroso.

276
 Química

Las preguntas 1 a 10 se refieren al siguiente texto

“
Síntesis Del Amoníaco
El hidrógeno gaseoso se produce químicamente desde el metano presente
en combustibles fósiles, de acuerdo con las siguientes reacciones

CH4(g) + H2O(g) → 3H2(g) + CO(g) (Ec 1)

CO(g) + H2O(g) → H2(g) + CO2 (g) (Ec 2)

mientras que el nitrógeno se obtiene industrialmente a partir de la

eliminación de oxígeno del aire.

La obtención del amoniaco que involucra el hidrógeno y el nitrógeno se realiza

por el método denominado Haber-Bosh, cuya reacción se describe como
FeO
N2(g) + 3H2(g) ↔ 2 NH(3(g) + Energía (Ec 3)

Sin embargo, la velocidad a la que se forma el NH3 a temperatura ambiente es

casi nula. Es una reacción muy lenta, puesto que tiene una elevada energía
de activación, consecuencia de la estabilidad del N2 . La solución de Haber al
problema fue aumentar la presión y utilizar un catalizador, el óxido de hierro en
atmósfera de H2 . El amoníaco se almacena en un tanque criogénico a -33°C.
“
Texto tomado y adaptado de: Amoniaco. http://goo.gl/TfRGu1

1. El aumento de la temperatura en la 2. La reacción que se describe en la

síntesis de Haber-Bosh __________ la ecuación 2 es de
formación de amoníaco.
A. síntesis.
A. disminuye B. descomposición.
B. aumenta C. sustitución.
C. elimina D. doble sustitución.
D. inhibe

277
Química

3. La cantidad de hidrógeno en moles que 8. Analice las siguientes afirmaciones:

se produce en la ecuación 1, a partir de
I. El nitrógeno se obtiene a partir de una
64g de metano y 45g de agua es
mezcla mediante un proceso químico.
A. 12 II. A temperaturas de 20°C es imposible
B. 2,5 obtener amoniaco.
C. 7,5
D. 4 De las afirmaciones se puede asegurar
que

4. NO es una característica del óxido ferroso A. I y II son verdaderas.

como catalizador en la producción de
amoniaco
A. aumentar la velocidad de reacción.
B. activar la reactividad.
C. no consumirse en la reacción.
D. incrementar la cantidad de reactivos.
5. El catalizador sufre la siguiente reacción
FeO + H2 → Fe + H2O de la cual es
correcto afirmar que el
A. hierro se reduce.
B. hidrógeno no reacciona.
C. hierro se oxida.
D. hidrógeno se descompone.
6. Analice las siguientes afirmaciones:
I. El hierro en el catalizador es un agente
reductor.
II. La reacción para la obtención de
hidrógeno es endotérmica.
B. I y II son falsas.
C. I es falsa y II es verdadera.
D. I es verdadera y II es falsa.
9. La geometría molecular de la molécula
de metano es
A. lineal – apolar.
B. trigonal – polar.
C. tetraédrica – apolar.
D. angular – polar.
10. La gráfica que mejor representa la
relación molar de hidrógeno y monóxido
de carbono en la ecuación 1, a partir de
combinar 85g de metano y 90g de agua
es (C:12u.m.a., H:1u.m.a., O:16u.m.a.)
A.

De las afirmaciones se puede asegurar B.

que
A. I y II son verdaderas. C.
B. I y II son falsas.
C. I falsa y II son verdadera. D.
D. I es verdadera y II es falsa.

7. De acuerdo con la ecuación 3, a partir de

60g de hidrógeno la cantidad de amoniaco
que se obtiene es de (N:14u.m.a.,
H:1u.m.a.)
A. 340g
B. 34g
C. 120g
D. 20g

278
 Química

Actividades recomendadas
• Describa el principio de L`Chatellier y los parámetros que afectan el equilibrio químico.
• Teniendo en cuenta la siguiente reacción

2Cr2O7(g) + 3Na2C2O4 + 7H2SO4 → 6 CO2 + Cr2 (SO4 )3 + 3Na2SO4 + C2SO4 + 7 H2O

Halle:
A. Peso molecular de reactivos y productos.
B. Moles necesarias de oxalato de sodio (Na2C2O4 ) que reaccionen con 15 moles de
dicromato de potasio.
C. Gramos de sulfato de cromo (III) que se producen al hacer reaccionar 335g de oxalato de
sodio y 147g de ácido sulfúrico.

Las preguntas 1 a 8 se refieren al siguiente texto

“ Los antiácidos tienen la función de neutralizar el pH del jugo gástrico de

concentración 0,10M, con la finalidad de evitar la irritación de la mucosa
estomacal; a un pH mayor de 4,0, la pepsina del estómago pierde sus
propiedades y causa pesadez estomacal. En el mercado se encuentran
dos grupos de antiácidos. El primero denominado sistémico o absorbible
al que pertenecen el bicarbonato de sodio. Y el segundo grupo, los no
sistémicos o no absorbibles, incluyéndose al gel de hidróxido de aluminio y
magnesio. Desde el punto de vista químico, son combinaciones de sodio,
calcio, magnesio y aluminio con ácidos débiles del tipo de carbonatos y
silicatos o bien algunos en forma de hidróxidos que ante la presencia de
ácido clorhídrico del jugo gástrico son desplazados por el cloro para formar
cloruros, agua y dióxido de carbono.

La reacción de neutralización entre los antiácidos y el HCl presente en el

jugo gástrico, es la siguiente:

Mg(OH)2 (s) + 2HCl(ac) ⇔ MgCl2(ac) + 2H2O(l) (Ec 1)

3 HCl(ac) + Al(OH)3(s) ⇔ AlCl3+ 3 H2O(l) (Ec 2)

279
Química

El bicarbonato de sodio libera ciertas cantidades de CO2 que finalmente

se disipan en forma de un suave eructo tras su ingestión o forma parte del
sistema amortiguador del plasma sanguíneo cuyo pH es 7,4 (Ec 4).

NaHCO3(s) + HCl(ac) ⇔ NaCl(ac) + CO2(g) + H2O(l) (Ec 3)

H2O(l) + CO2(g) ⇔ H2CO3 ⇔ H+(ac) + HCO -3(ac) (Ec 4)

Las sales solubles y absorbibles influyen en el equilibrio ácido-base. Los

cloruros formados por los antiácidos se liberan de nuevo por el medio
alcalino aportado en forma principal por el jugo pancreático y la bilis para
volver a formar las bases y el cloro liberado se absorbe como cloruro de
sodio.

Texto tomado y adaptado de: Antiácidos. http://goo.gl/w19DqM

“
1. De acuerdo con su naturaleza química, se puede afirmar que los antiácidos son
A. compuestos.
B. mezclas homogéneas.
C. gases.
D. soluciones heterogéneas.

2. De acuerdo con el texto, el rango de pH adecuado para realizar los procesos de digestión en el
estómago está entre
A. 1,0 – 4,0
B. 2,0 – 5,0
C. 1,0 – 4,5
D. 4,0 – 7,0

3. La propiedad que NO caracteriza a los antiácidos del mercado es

A. contener óxidos ácidos y sales insolubles.
B. tener altos puntos de fusión.
C. contener bases débiles o fuertes.
D. tener altas constantes de solubilidad.

4. La reacción que representa la neutralización usando el carbonato de calcio (CaCO3) es

A. 2CaCO3(s) + 2HCl(ac) → 2CaCl2(ac)+ H2O(l) + CO2(g)
B. CaCO3(s) + HCl(ac) → CaCl(ac) + H2O(l) + CO2(g)
C. CaCO3(s) + 2HCl(ac) → CaCl2(ac)+ H2 O(l) + CO2(g)
D. 2CaCO3(s)+ HCl(ac)→ CaCl(ac) + H2 O(l)+ 2CO2(g)

5. Luego de la reacción del bicarbonato expresada en la ecuación 3, el aumento de la alcalinidad por

el jugo pancreático conlleva
A. al aumento de ácido clorhídrico.
B. a la disminución del pH.
C. a la formación del bicarbonato.
D. a la producción de CO2 .

280
 Química

6. El hidróxido de magnesio es un antiácido 8. Analice las siguientes afirmaciones de

común en suspensiones de 8,5% P/V. acuerdo con la información del plasma
Para neutralizar 50mL de jugo gástrico sanguíneo.
se utilizan________mL de Mg(OH)2.
I. La exagerada formación de CO2
(Mg:24g/mol,O:16 g/mol)
conlleva al aumento del pH.
A. 16,7 II. El ion bicarbonato es un ácido.
B. 1,71
C. 0,15 De las anteriores afirmaciones
D. 29,3
A. I y II son falsas.
7. Si se tiene una solución de 60L B. I es falsa y II es verdadera.
de bicarbonato de sodio con una
C. I es verdadera y II es falsa.
concentración del 30% P/V, las moles
necesarias de HCl para transformar toda D. I y II son verdaderas.
esta masa de reactivo en producto es
(Na= 23 g/mol, H= 1 g/mol, C= 12g/mol,
Cl= 35.5 g/mol, O= 16g/mol)
A. 21.42
B. 364.2
C. 36.42
D. 214.2

La pregunta 9 se refiere a la siguiente gráfica

Curva de la solubilidad del Al2 (SO4 )3 .3 H2O

9. De acuerdo con la gráfica, 60mL de agua disuelven ______ g de la sal a 30°C.

A. 45
B. 140
C. 240
D. 24

281
Química

La pregunta 10 se refiere a la siguiente gráfica

Representación gráfica de la neutralización del ácido acético con hidróxido de sodio 2M.

10. Las milimoles necesarias de hidróxido • Investigue:

de sodio para obtener un pH 8 es de
A. ¿Cuál es el concepto de suspensión
A. 41,75 y coloide? Explique si estas son
B. 33,4 soluciones.
C. 16,7 B. ¿Qué es el pOH y cuál es su relación
con el pH?
D. 8,35
C. ¿Cómo se elabora una curva de
solubilidad?
Actividades recomendadas
D. ¿Por qué cambia la solubilidad de
• Describa la transformación de unidades de una sustancia X al adicionar otra
A. porcentaje p/p a molalidad sustancia Y en el mismo medio?
B. molalidad a ppm
C. molalidad a molaridad • Describa una reacción de neutralización
asociándola con el concepto de pH.
Asuma d=m/v y PM= g/mol

282
 Química

Las preguntas 1 a 10 se refieren al siguiente texto

“ Un motor está diseñado para que la gasolina gasificada sea admitida al

pistón y, luego de ser comprimida, explote por la acción de la chispa de
la bujía. Las gasolinas con mayor octanaje son las que producen menor
cascabeleo, mientras que las de menor octanaje son más susceptibles de
quemarse prematuramente.

De forma arbitraria se ha asignado el octanaje de 0 y 100, respectivamente

a dos hidrocarburos puros: el n-heptano, que trabaja pésimamente en los
motores, y el 2, 2,4-trimetilpentano (un isómero del octano C8H18).
La mayor parte de los compuestos aromáticos del petróleo o de los
producidos en la refinación se utilizan para aumentar el octanaje de las
gasolinas, los hidrocarburos bencénicos son de alto octanaje.
“
Texto tomado y adaptado de: El petróleo y sus quimioderivados, http://goo.gl/Sqtkri

1. El compuesto que no se encuentra en la 2. La hibridación presente en el benceno es

gasolina es
A. sp
A. CH3(CH2)5 CH3 B. sp2
B. CH3OCH3 C. sp3
C. C6H6 D. p6
D. CH33C(CH3)2)C(CH3 )2)CH3

283
Química

Las preguntas 3 y 4 se refieren a las siguientes estructuras

3. Refiriéndose a las estructuras se diría 4. Las estructuras NO simbolizan un

que son
A. hidrocarburo.
I. Isómeros conformacionales. B. aromático.
II. Un mismo compuesto. C. derivado Bencénico.
D. fenol metilado.
De las anteriores afirmaciones
A. I es falsa y II es verdadera.
B. I y II son falsas.
C. I es verdadera y II es falsa.
D. I y II son verdaderas.

La pregunta 5 se responde con la información de las siguientes moléculas

5. Los compuestos representan

A. hidrocarburos insaturados.
B. isómeros ópticos.
C. hidrocarburos saturados.
D. isómeros funcionales.

284
 Química

6. La estructura del 2-fenil, 2,4-dimetilpentano es

A. B. C. D.

7. La fórmula condensada del tolueno, un 10. En una planta restauradora de

derivado del benceno es
A. C7 H9
B. C7 H6
C. C7 H8
D. C7 H5
8. La N-metilanilina es una base débil que
aumenta el octanaje de la gasolina. Si
el medio que la contiene es ácido, esta
se halla predominantemente como
A. radical libre.
B. anión.
C. molécula neutra.
D. catión.
9. Si un tipo de gasolina tiene un octanaje
de 80, indica que durante la combustión
en el motor, se comporta igual que una
mezcla de 80% de 2, 2,4-trimetilpentano
y 20% de n-heptano. La gráfica que
mejor representa la fracción molar de
estos isómeros es
BTX (Benceno-Tolueno-Xileno) se
transforma catalíticamente una carga
que solo contiene de 5 a 10% de
aromáticos en un efluente con 42%
de BTX. El intervalo aproximado de
kilogramos de aromáticos presentes en
una tonelada de efluente es
A. 119 / 238.
B. 210 / -420.
C. 210 / 420.
D. 21 / 42.
Actividades recomendadas
• Investigue:
A. ¿En qué consiste la isomería óptica?
Describa 2 ejemplos.
B. ¿Cuáles son las propiedades del
diamante y del grafito? Construya un
cuadro comparativo entre los dos.
C. ¿Cuáles son las diferencias entre la
hibridación sp,sp2 y sp3?
• Elabore un mapa conceptual de
la clasificación de los compuestos
orgánicos.

A.

B.

C.

D.

285
Química

Las preguntas 1 a 10 se refieren al siguiente texto

“ La materia orgánica bajo condiciones anaeróbicas se convierte en metano

y dióxido de carbono. Gases de invernadero que no contribuyen en gran
proporción al calentamiento global general como las emisiones de dióxido
de carbono que resultan de la quema de combustible fósil.

El metano obtenido en las instalaciones de biogás se analiza solo y en

mezcla con volúmenes de hidrógeno que no supera el 15%, para comprobar
que las propiedades de las mezclas metano – hidrógeno se modifican
dependiendo de las proporciones en que se establezcan la composición
de estas sustancias, presentándose cambios en la estructura de las llamas
y en otros fenómenos de combustión.

A continuación se representan las reacciones de combustión para el gas

metano y el hidrógeno.

CH4(g) + 2O2(g) → CO2(g)+ 2H2O(l) (Ec 1)

2H2(g)+ O2(g) → 2 H2O(l) (Ec 2)
“
Adaptado de: Jorge Mario García Posada, et al. Análisis comparativo de las propiedades de
combustión de las mezclas metano-hidrógeno con respecto al metano

1. Una propiedad que NO presenta el 2. Al mezclar diferentes volúmenes de

hidrógeno molecular es metano e hidrógeno en un sistema con
temperatura constante se obtiene un
A. geometría molecular lineal.
cambio en la
B. bajo punto de ebullición.
A. estequiometría de la reacción.
C. enlace covalente polar.
B. energía de activación.
D. choques elásticos intermoleculares.
C. relación atómica de reactantes.
D. presión del sistema.

286
 Química

3. En un reactor con capacidad de 20kg, 5. En un biorreactor de 20L con una

que contiene una mezcla 10 – 90% presión de 380atm, se mezclan
de hidrógeno-metano, la cantidad 80g de metano y 6g de hidrógeno.
de moles presentes de estos gases A temperatura de 300k la relación
respectivamente es entre los volúmenes de los gases es
(C:2u.m.a, H: 1u.m.a.)
(C: 12u.m.a, H: 1u.m.a.)
A. 20
A. 2.000 y 2.500 12
B. 1.000 y 1.125 B. 5
6
C. 0,100 y 2.500
C. 40
D. 0.200 y 1.125 3
D. 50
300
4. Analice las siguientes afirmaciones
I. La presión del metano depende de 6. Refiriéndose a los gases se diría que
las fuerzas de atracción entre sus I. Sus propiedades dependen del
moléculas. enlace molecular.
II. El biorreactor disminuye la energía II. Se encuentran en el estado de
debido a la transferencia de calor plasma.
entre las moléculas.

Las anteriores afirmaciones

De las anteriores afirmaciones se
puede asegurar que A. I es falsa y II es verdadera.
B. I es verdadera y II es falsa.
A. I y II son verdaderas.
C. I y II son falsas.
B. I y II son falsas.
D. I y II son verdaderas.
C. I es falsa y II es verdadera.
D. I es verdadera y II es falsa.

7. La gráfica que representa la relación entre la presión y la temperatura a volumen constante es

A. B.

C. D.

287
Química
8. Analice las siguientes afirmaciones:
I. El volumen de un mol de metano a
0°C y 760mmHg es de 22,4L.
II. El número de oxidación del carbono
en la molécula de CO2 es +2.
De las afirmaciones se puede asegurar
que
A. I y II son verdaderas.
B. I y II son falsas.
C. I es falsa y II es verdadera.
D. I es verdadera y II es falsa.
9. El hidrógeno en la ecuación 2 se
comporta como un
A. compuesto oxidante.
B. generador de iones.
C. emisor de radicales.
D. agente reductor.
288
10. Los cambios de estado de oxidación
del oxígeno y el carbono en el metano,
ecuación 1, son respectivamente
A. 0 a -2 y +4 a -4
B. 0 a -2 y -4 a +4
C. -2 a +1 y +4 a +2
D. -2 a +1 y +2 a +4
Actividades recomendadas
• Elabore las gráficas que
representan las leyes de Chales,
Boyle y Gay Lussac.
• Describa la formulación de Dalton.
• Investigue la relación entre la ley
de Avogadro y el término mol.
• En un reactor de volumen variable
que se encuentra en 50L a 25°C
y 10 atmósferas de presión se
mezclan 5 moles de hidrógeno
y 2,5 moles de oxígeno. Si la
temperatura se disminuye a -30°C,
determine lo que ocurre en el
reactor.
 Química

1. El vinagre es un II. Generan contaminación con sus

reacciones de óxido-reducción.
A. electrolito fuerte.
B. anión.
Se puede deducir que
C. catión.
A. I y II son verdaderas.
D. electrolito débil.
B. I y II son falsas.
2. Analice las siguientes afirmaciones: C. I es falsa y II es verdadera.
D. I es verdadera y II es falsa.
I. El agua destilada es un buen
conductor eléctrico.
4. El ácido cítrico es un
II. El ánodo de la pila de Daniell es el
zinc. A. electrolito débil.
B. no electrolito.
De las afirmaciones se puede asegurar C. electrolito fuerte.
que
D. electrolito neutro.
A. I y II son verdaderas.
B. I y II son falsas. 5. La adición de otro electrodo de Zn en una
C. I es falsa y II es verdadera. Pila de Daniell
D. I es verdadera y II es falsa. A. aumenta la conductividad.
B. disminuye la potencia eléctrica.
3. De acuerdo con las siguientes
afirmaciones, las pilas: C. aumenta la transferencia de
electrones.
I. Son metales acuosos en medio D. disminuye la energía eléctrica.
ácido que transportan iones.

Las preguntas 6 a 10 se refieren al siguiente texto

“
La asimilación de nitrógeno
Frecuentemente el nitrato es la mayor fuente de nitrógeno disponible para
las plantas. Sin embargo, antes de ser metabolizado, debe ser reducido a
amoniaco (NH3) en dos etapas:

1. Reducción de NO -3 a nitrito (NO -2) , mediante el nitrato reductasa,

en el citoplasma celular.
2. Reducción de NO -2 a NH3, mediante el nitrito reductasa, en los
cloroplastos y en los plastidios de las hojas y las raíces.

289
Química

Las dos enzimas mencionadas trabajan en serie, de forma que no se

producen acumulaciones apreciables de nitrito. La reducción del nitrato,
ocurre en las raíces y en la parte aérea de las plantas, con la intervención
del sistema citocromo b (Fe+2 / Fe +3) y el molibdeno (Mo+6 / Mo+4) para evitar
la acumulación de nitratos y por esta la disminución en la concentración de
compuestos amino solubles (aminoácidos, aminas y amidas) en la planta.

Por cada mol de NO -3 reducido, se consumen 8 protones (H+) y 8 electrones,

produciendo un mol de NH3, un mol de OH - y dos moléculas de agua. Los
lugares de la planta donde ocurre de forma mayoritaria la reducción del nitrato,
varían con cada especie. En el cultivo de tomate, del 80 al 90% del nitrógeno
transportado por la savia del xilema, está en la forma de nitrato. Por tanto,
en esta especie, la reducción debe tener lugar principalmente en las zonas
verdes.

Determinados experimentos demuestran que la reducción del nitrato a nitrito,

es mucho más sensible con baja intensidad luminosa. Solo el 25% del nitrato
absorbido se reduce a nitrito.
“
Texto tomado y adaptado de: http://goo.gl/Es9pkI

6. Un catalizador para obtener amoníaco a partir de nitrito es

A. el citocromo b.
B. la luz.
C. la oscuridad.
D. una reductasa.

7. La reacción que describe el proceso para obtener nitrógeno asimilable para las plantas es
catalizador
A. 2 KNO3+ 8H+ → 2NH3+ 2KOH + 4H2O
catalizador
B. KNO3 + 8H+ → NH3+ KOH + 4H2O
catalizador
C. 2KNO3 + 16H+ → 2NH3 + 2KOH +4H2O
catalizador
D. 2KNO3 + 16H +
→ 2NH3 + KOH + 4HH2O

8. Un espacio con poca luz aumenta la 10. El aumento en la temperatura de las

plantas
A. producción de amoníaco.
B. absorción de nitrato. A. aumenta la producción de amoníaco.
C. obtención de nitrito. B. disminuye la producción de amoníaco.
D. reducción de ion amonio. C. reduce la concentración de nitrato.
D. acrecienta la actividad de las
reductasas.
9. El aumento del nitrito reductasa en las
hojas
A. aumenta la producción de amoníaco.
B. mantiene en equilibrio el sistema.
C. inhibe la participación del molibdeno
(Mo+6/Mo+4).
D. disminuye la liberación de la nitrato
reductasa.

290
 Química

Actividades recomendadas
• Explique el funcionamiento de la Pila de Daniell.
• Describa las reacciones de oxidación y reducción para la obtención de energía eléctrica en
la Pila de Daniell.
• Explique el siguiente diagrama en términos de cinética química.

Transición

291
át i c a s

Matemáticas
Matemáticas

1. De las siguientes afirmaciones: 3. Tomando como conjunto referencia o

universal al conjunto de los números reales,
(I) Todo número natural mayor que 1 puede
el enunciado verdadero es:
expresarse como el producto de números
primos. A. Todo conjunto tiene como subconjunto al
(II) Si n es un número primo, entonces n es conjunto vacío.
impar. B. La intersección entre el conjunto de los
(III)El conjunto de los números naturales es números racionales y el conjunto de los
un subconjunto propio del conjunto de los números irracionales es el elemento 0.
números enteros. C. El complemento del conjunto de los
(IV)El conjunto de los números reales surge números naturales es el conjunto de los
de la unión de números racionales e enteros negativos.
irracionales. D. El número i3 pertenece al conjunto de los
números reales.
Son verdaderas
A. (I) y (III) 4. Se asigna grado a cada conjunto numérico
B. (II) y (III) de la siguiente forma: 1º = ℕ, 2º = ℤ, 3º = ℚ,
C. (I) y (IV) 4º = ℝ y se define conjunto principal de un
número al conjunto con menor grado al que
D. (III) y (IV)
pertenece dicho número. Sea L el conjunto
principal del número 6,6 y W el conjunto
2. Sean n y m, n ≠ m números naturales distintos principal del número 1,93. Entonces es
de 1. Si p= mcm (m,n) entonces correcto afirmar que
p +1 A. L ∩ W = ø
A. ∈ℤ
m B. L ∈ W
m+n C. L ⊆ W
B. ∈ℤ D. L ∪ W = R
p

C. ℕ

p +1
D. ∈ℕ
m+n

294
 Matemáticas

5. De los siguientes enunciados NO es 9. Si para dos conjuntos A y B se cumple

verdadero que: simultáneamente que
A. Toda raíz impar de un número negativo
I. A⊆ B
pertenece al conjunto de los números
reales. II. B ⊆ A
B. La cantidad de números naturales que
existe entre dos números reales positivos Entonces se puede afirmar que
cualquiera es siempre mayor que cero.
C. En la recta real el número -7/2 equidista A. A es subconjunto propio de B.
de los números 1 y -8. B. A tiene tantos subconjuntos propios como
D. Todo número real o es racional o es subconjuntos tiene B.
irracional. C. los conjuntos A y B son iguales.
D. no se puede satisfacer simultáneamente
las dos condiciones.
6. La afirmación: “la suma de dos números
primos es un número primo” es
10. Dos conjuntos A y B son disyuntos si la
A. verdadera para cualquier par de números
intersección entre ellos no tiene elementos.
primos.
De los conjuntos numéricos son disyuntos
B. verdadera solo para algunos pares de
números primos. A. ℚ y ℚ*.
C. falsa para cualquier par de números B. ℚ y ℂ.
primos. C. ℂ y ℝ.
D. verdadera solo para un par de números D. ℝ y ℚ*.
primos.
11. La diferencia simétrica entre dos conjuntos
7. Un conjunto numérico al que no pertenece el A y B se define como la colección de
número 0,123123123… es elementos que están en A o están en B,
pero no en ambos conjuntos al tiempo,
A. ℝ
un elemento x pertenece a la diferencia
B. ℚ simétrica de A y B si
C. ℚ*
A. pertenece a A* y a B*.
D. ℂ
B. pertenece a B*.
C. pertenece a la intersección de A y B*.
8. Sean A y B dos conjuntos, donde B es
D. no pertenece a la unión de A y B.
subconjunto de A, es decir todos los
elementos de B están en A. Ahora, se
dice que B es subconjunto propio de A, si
B es subconjunto de A pero al menos un
elemento de A no está en B. Sea el conjunto
G = {1,2,3}, luego, si el conjunto vacío es un
subconjunto propio de cualquier conjunto
no vacío, entonces podemos afirmar que la
cantidad de subconjuntos propios en G es:
A. 8
B. 4
C. 6
D. 7

295
Matemáticas

I
1. Sea n un número natural cualquiera. El 4. La expresión x + y × x + z , donde x, y, z ∈ ℤ-
resultado de sumar n con el inverso z x
multiplicativo de su inverso aditivo en
es equivalente a la expresión:
cualquier caso es
A. cero. A. − x + y × x + z
B. un decimal no periódico. z x

C. un número irracional. B. x + y × x + z
D. un número racional. z x
C. −  x + y × x + z 
 z x 
2. Para cualquier par de números A y B
pertenecientes al conjunto X se tiene que D. x + y × x + z
A - B pertenece a X y si B ≠ 0, entonces A/B z x
pertenece a X. De las siguientes, la única
opción que no representa un posible conjunto 5. Si p,q,r y s son números enteros positivos,
para X es tales que mcm(p,q,r) = s. El enunciado que
A. naturales. NO es verdadero es:
B. racionales. A. El cociente de la división de spq entre r es
C. complejos. un número entero.
D. reales. B. El mcm(p,q) es divisor de s
C. El mcm(p,q,p + q) = s
3. Sea m un número entero que satisface la D. Cualquier divisor de p, q o r es también
expresión │m│≤10. Es correcto afirmar que divisor de s
A. m puede tomar un número infinito de
valores. 6. Una secuencia de dígitos se denomina
B. m solo puede tomar valores positivos. cadena de divisores, si existe al menos una
forma de ordenarlos en la cual cualquier
C. el conjunto de valores de que satisface la
pareja de dígitos vecinos cumple que uno
expresión, posee 21 elementos.
de ellos es divisor del otro. Entonces NO es
D. la expresión es equivalente a 0 ≤ m ≤10.
1
0 posible formar una cadena de divisores con
los dígitos
A. 1,2,6,12
B. 1,3,6,18
C. 1,4,8,16
D. 1,2,5,12

296

7. Se tienen tres cajas para empacar barras
de jabón cuyas capacidades son 12, 18 y
30 libras respectivamente. Se desea que la
masa de cada barra de jabón, en libras, sea
entera y la máxima posible. El número de
barras que se pueden empacar en las tres
cajas son
A. 10
B. 6
C. 3
D. 2
8. Sean A, B y C tres números reales distintos
de cero. De las siguientes afirmaciones:
I. Si A < B entonces A × C < B × C .
II. A > 1 / A .
III. ( A × B ) = ( − A) × ( − B ) .
De las afirmaciones anteriores
A. I y III son verdaderas.
B. II y III son verdaderas.
C. I y II son verdaderas.
D. solo III es verdadera.
9. Si la división entre dos números reales
positivos m y n da como resultado un número
racional, entonces
A. m y n son enteros y m es múltiplo de n.
B. m y n son racionales.
C. el resultado de la división de m + n entre
m es racional.
D. m y n cumplen con la propiedad
clausurativa para su suma y su producto.
10. La expresión que representa al conjunto de
números reales S que distan 3 unidades del
número es
s−3 = 3
A.
B. s+ 3 =3
C. s− 3 =3
D. s + 3 = 3
297
Matemáticas
11. Un tanque vacío puede llenarse en un
número entero de minutos por cualquiera
de dos llaves A y B, si se abre solo la llave
A, solo la llave B o simultáneamente las
dos llaves. Si la llave A vierte al tanque 12
litros por minuto y la llave B vierte 18 litros
por minuto, la capacidad mínima del tanque
debe ser de
A. 36 L
B. 72 L
C. 90 L
D. 180 L
12. Sean a, b, c y d números enteros
mayores que 1, tales que mcd(a,b,c)=1 y
mcd(a,c)=1. De los siguientes enunciados
el único verdadero es
A. a, b, c y d son números primos.
B. mcd ( a × d , b × d ) > 1.
C. El mcd (a , b) = 1.
D. a es un número primo.
13. Analice las siguientes afirmaciones:
(1) Para cada número natural n existe un
número que es a la vez múltiplo y divisor
de n.
(2) Si a y b son enteros positivos tales
que mcm(a,b)=ab, entonces a y b son
primos.
De los enunciados se puede asegurar que
A. (1) y (2) son verdaderas.
B. (1) es verdadera y (2) es falsa.
C. (1) y (2) son falsas.
D. (1) es falsa y (2) es verdadera.
14. Si a, b , c y d son números naturales tales
que mcm(a,b)=c y mcm(b,c)=d, entonces
NO es correcto afirmar que
A. a es divisor de d
B. d = c
C. mcd( b,c ) = a
D. mcm( a,b,c ) = d
Matemáticas

15. Sean a, b y c enteros positivos, y a < b. La

expresión correcta es

A. c c
< <c
a b
−1 −1 −1
B. a+b b a
  <  < 
 c  c c

C.
b a
> >c
c c
D. a × a < b × c < b × b

1. Sean a, b, c números enteros positivos, la 3. Dos magnitudes a ×yb b son directamente

fracción equivalente de la expresión a/b es proporcionales. El valor de la constante de
proporcionalidad está dado por la expresión

A. a + c A. a × b
b+c
a
a×c B.
B. b
b×c
a C. a + b
C. +c
b
D. a − b
a
D. × c
b 4. Si se duplica el antecedente de una de las
razones en una proporción, la operación que
2. De las siguientes afirmaciones: no mantiene la proporción es
(I) Todo número decimal infinito es A. duplicar el consecuente de la misma
irracional. razón.
(II) Cualquier número real puede expresarse B. duplicar el antecedente de la otra razón.
como el cociente entre dos enteros,
C. reducir a la mitad el consecuente de la
donde el denominador es diferente de
otra razón.
cero.
D. reducir a la mitad el consecuente de la
Puede decirse que:
misma razón.

A. (I) y (II) son verdaderas.

B. (I) es verdadera y (II) es falsa.
C. (I) y (II) son falsas.
D. (I) es falsa y (II) es verdadera.

298
 Matemáticas

5. Un hombre posee una finca de 500 hectáreas. 9. El número 2,35̅ equivale a la expresión
Dos décimos de la finca están destinados a
A. 106
la cría de gallinas, un quinto de la superficie 45
restante corresponde al área de la casa y el
2
resto de la finca está sin utilizar. La fracción que B. 2
7
representa el área no utilizada de la finca es
235
A. 25/16 C.
100
B. 5/2
D. 47
C. 16/25 20
D. 2/5

10. Para ir de una ciudad a otra un hombre

6. Un hombre gasta un quinto del dinero que tiene camina cada día la tercera parte de lo que le
en almorzar con su novia. Paga una deuda con falta por recorrer. Si al final del cuarto día se
la cuarta parte del dinero restante y con las encuentra a 32km de su destino, entonces la
dos terceras partes de lo que le queda compra distancia que separa las dos ciudades es
un libro. Cuando hace cuentas al final del día
observa que no gastó $ 100.000. La cantidad de A. 128km
dinero que tenía el hombre era B. 90km
A. $ 250.000 C. 162km
B. $ 500.000 D. 96km
C. $ 200.000
D. $ 300.000 11. Sean m, n y p números enteros positivos,
de las siguientes expresiones la correcta es
7. Para cierta cantidad de gas, el volumen
ocupado por este es directamente proporcional m m+ p
A. <
a la temperatura absoluta e inversamente n n+ p
proporcional a la presión; si V, T y P representan
el volumen, la temperatura y la presión m m
respectivamente, la expresión correcta para la n p
relación entre estas variables es
B.
p
=
n
m m
A. V = kPT
B. kT = PV C.
n n +1
= −1
C. V = P/T m m +1
D. V = T/P 1 1 1
D. = +
n+ p n p
8. Un grupo de t trabajadores excava V metros
cúbicos de terreno en T días, trabajando a razón
de h horas diarias. El tiempo que tardarán la
mitad de los t trabajadores trabajando las tres
cuartas partes de h al día para excavar el triple
del volumen V será
A. 6T
B. 9T
C. (9/8)T
D. 8T

299
Matemáticas

12. La rapidez se define como la razón entre la distancia d recorrida y el tiempo t empleado para
recorrer dicha distancia. Para una rapidez constante, la gráfica que expresa adecuadamente la
relación entre d y t es

A. B. C. D.

d d d d

t t t t

13. La segunda Ley de Newton se expresa 14. La tercera parte de la cuarta parte de las
matemáticamente como F = m × a , donde tres quintas partes de lo que queda de
F es la fuerza neta aplicada sobre un restarle a un número sus dos séptimas
cuerpo de masa m el cual consigue una partes equivale a
aceleración a. El enunciado que no es A. 1/14 del número.
correcto es:
B. 69/70 del número.
A. Para un valor F constante la relación C. 27/28 del número.
entre m y a es inversamente
D. 1/28 del número.
proporcional.
B. Si se duplica simultáneamente la masa
de un cuerpo y la fuerza que actúa
sobre este la aceleración permanece
constante.
C. Cualquier cambio en dos de las
magnitudes implica un cambio en la
magnitud de la tercera.
D. Es posible decir que la constante de
proporcionalidad entre F y a es m.

300
 Matemáticas

3 1
1. Tres magnitudes están relacionadas mediante
5. Al simplificar  2 3   2 2 
8 2 2 − 4 6
1 7
se obtiene
la expresión A=B×C. Si el valor de B aumenta
un número  4 2   ( −2)8 
en un 10% y el valor de C disminuye en un  
10%, el valor de A
A. permanece igual. A. racional.
B. aumenta en un 1%. B. imaginario.
C. disminuye en un 0.99%. C. irracional.
D. disminuye al 99%. D. entero.

2. De las siguientes afirmaciones: 6. El valor de n en la expresión F = P(1 + r ) n

n/m puede obtenerse a partir de
(I) La expresión x es real siempre que
x sea entero y m sea impar. A. log [F - P(1 + r)]
(II) x > x para 0 ≤ x ≤ 1
B. log
A. (I) es falsa y (II) es verdadera.
B. (I) y (II) son verdaderas. C.
C. (I) es verdadera y (II) es falsa.
D. (I) y (II) son falsas.
D.

3. Un objeto que lleva una velocidad V modifica

este valor en dos pasos consecutivos: en el
primero incrementa la velocidad en un 25%
y en el segundo la disminuye hasta tomar su
valor inicial V. El porcentaje en el cual redujo
su velocidad durante el segundo paso fue de
7. El precio de un artículo quedó en $72.000
luego de que se le aplicaron dos descuentos
sucesivos del 20%. El precio inicial del artículo
era

A. 25% A. $100.800
B. 20% B. $103.700
C. 80% C. $120.000
D. 75% D. $112.500

4. Si log�m = 8 y log�n = 4, entonces el valor de 8. Un péndulo simple de longitud l tiene un periodo

log� 3� √mn es de oscilación T que puede calcularse mediante
l
A. 1 la expresión, g donde g representa el
B. 3
valor de la aceleración de la gravedad en el lugar
C. -2 donde se encuentra el péndulo. Si la longitud del
D. 2 péndulo aumenta en un 21%, el nuevo periodo
será de

301
Matemáticas

A. 1.21 T
A.
B. 1.45 T
C. 1.1 T
B.
D. 0.45 T

9. Si en la expresión cada
C.
índice aumenta en un 25%, la nueva
expresión simplificada es equivalente a
D.
A. y x
B. y5 x
13. La Ley de Gravitación Universal determina
que la fuerza de atracción entre dos
C. y
x cuerpos es directamente proporcional al
producto de la masas de los cuerpos e
D. y inversamente proporcional al cuadrado
5
x de la distancia que las separa. Si la fuerza
de atracción entre dos masas que están
separadas cierta distancia es F, al duplicar
10. Una persona compra cierto artículo que cada masa y triplicar la distancia, la nueva
tiene un precio P con un descuento del fuerza tendrá un valor de
X%; posteriormente lo vende ganándole A. (2/9)F
un X%. Respecto a P, el precio de venta
B. (4/9)F
fue de
C. (4/3)F
X
A. P �1 + � D. (2/3)F
100
X
B. P �1 — � 14. Un equipo celular tiene un costo de
100
$232.000 IVA incluido (16%). Al adquirir
C. P
cierto plan, una persona debe pagar el
X 2 IVA del celular y únicamente el 60% del
D. P �1 — � � � costo neto del equipo. El valor que debe
100
pagar es aproximadamente
11. El pH de una solución se define como
A. $152.000
p H = - l o g [ H +] , d o n d e [ H +] , e s l a
concentración de ión hidronio. Si para una B. $200.000
solución la concentración de iones hidronio C. $139.200
se duplica, el pH de esta D. $177.000
A. se multiplica por log 2. 15. Una bacteria se duplica aproximadamente
B. se multiplica por 1/log 2. cada 20 minutos. Si la cantidad inicial de
C. disminuye en log 2 unidades. bacterias es Co, la expresión que permite
D. aumenta en log 2 unidades. calcular la cantidad de bacterias al cabo de
t horas es de
A. 22t Co
12. Al expresar log( x − 3) + 2 log( x + 1) − log x
2 2
B. 23t Co
como un solo logaritmo, se obtiene la
C. 2t Co
expresión
D. 2 Co

302
 Matemáticas

1. De los siguientes términos, no pertenece a 2. Una sucesión es monótona creciente si

la sucesión
an = 2n − (1 − n) se cumple que �n+1 > �n para todo n. Un
ejemplo es la sucesión �n=
A. 200
B. 140 −1
1
C. 342 A. n− 
n
D. 401
1
B. n −
n
n
 1
C.   − n
n

D. n +1
n

3. De acuerdo a la secuencia:

El número de triángulos en el n -ésimo arreglo está dado por la expresión

A. 4( n − 1) + 1
B. 2n − 1

C. 1 + 3( n − 1)

D. (n − 1) 2 + 1

4. Se puede definir una sucesión de manera 5. La sucesión �n = n2 es equivalente a la

recurrente si se conoce el primer término de sucesión bn cuyo primer término es 1 y se
la sucesión. El término posterior se relaciona
expresa de forma recurrente como bn igual a
con el/los término(s) anterior(es) por medio
de una fórmula. La sucesión de Fibonacci
A. bn−1 − 2n + 1
se define de la siguiente forma: �1=1, �2=1,
�n=�n-1+�n-2. El séptimo término de la B. bn−1 + n
sucesión de Fibonacci es el número C. bn−1 + 2n − 1
A. 13 D. bn−1 + (n − 1) 2
B. 18
C. 20
D. 8

303
Matemáticas

6. La razón de la sucesión geométrica 1/3, A. 1, 3;1, 6;2;2, 3

1/6, 1/12, 1/24… es
A. 2 B. 2 , 4 , 6 , 8 ...
B. 4 2 2 2 2
C. 1/4 1 3 7 1
C. − , , , ...
D. 1/2 4 4 4 4
D. π , π-2 , π-4 , π-6 ...
7. Una pareja de conejos (macho - hembra) 2 2 2 2
empiezan a dar cría a los dos meses de
edad y a partir de entonces producen una 9. Una escalera de mano tiene 16 escalones.
pareja (macho - hembra) cada mes. Si una El primero de ellos tiene una longitud de
pareja nace el primer día del mes de enero, 40 cm y el último tiene una longitud de 34 cm.
el número de parejas que hará para el Si la relación entre cada escalón está dada
último día del mes de junio será de por una progresión aritmética, la longitud del
décimo escalón es
A. 16
A. 34,8cm
B. 8
B. 36,0cm
C. 9
C. 35,6cm
D. 11
D. 36,4cm

8. De las siguientes sucesiones aritméticas,

aquella cuya diferencia es un número
irracional es

10. La gráfica que representa la sucesión cn = 5 + 5(n+1) es

A. B.

C. D.

304
 Matemáticas

11. El número de cuadrados de menor tamaño en

la sucesión

para el n-ésimo arreglo está representado por

la expresión
A. 2n - 1
B. 1 + 4n-1
C. 22(n-1)
D. 4n

12. Una sustancia química se descompone de

forma tal que para cierto tiempo t, la cantidad de
sustancia que no se ha descompuesto es igual
a la mitad de la que existía en t-1. Si para t=0 la
cantidad de sustancia era de 400g, al cabo de
4 horas la cantidad de sustancia descompuesta
será de
A. 375
B. 400
C. 25
D. 0

13. De las siguientes afirmaciones:

(I) Para definir completamente una
sucesión an en forma recurrente basta
conocer el término que relaciona
an con an−1
(II) Toda sucesión relaciona el conjunto de los
números naturales con los números reales.

Se puede asegurar que

15. La sucesión 3, 3, 3, 3, 3, 3… se puede
A. (I) es verdadera y (II) es falsa. definir como una sucesión aritmética de
B. (I) es falsa y (II) es verdadera. diferencia ____ o una sucesión geométrica
de razón ____.
C. (I) y (II) son verdaderas.
A. 1 - 0
D. (I) y (II) son falsas.
B. 0 - 0
C. 1 - 1
14. La gráfica que representa la sucesión
D. 0 - 1
nπ
t n = |sen� �| es
2

305
Matemáticas

a3 - ab4 5. El valor de m para que la expresión

1. La expresiones a + b2 y son
a2 - ab2 25x2+5xy+m pueda factorizarse como un
A. diferentes para todo valor de a y b.
trinomio cuadrado perfecto es
B. diferentes si a � 0 y a � b2.
C. equivalentes para cualquier valor de A. y 2 /5
a y b. B. y 2 /4
D. equivalentes si a � 0 y a � b2. C. y 2 /2
D. y 2 /8
2. Si a y b son números reales y a ≠ ± b el
resultado de operar 1 − a es 6. Los valores de s para que la ecuación
a + b a 2 − b2 9x2+24x+2s2=0 tenga una sola solución
2 son
A.
a − b2
2
A. ±2√2
b B. ±√2
B.
b − a2
2 C. ±1
C. − a D. ±2
a 2 − b2

D. − 2a + b 7. La ecuación 5x2+12x+c = 0 tiene solución

b −a2 2
en el conjunto de los números reales
siempre que el valor de c sea
3. La expresión que NO es equivalente a
A. c ≥-36/5
x6 – y6 es
B. c ≤12/5
A. (x2 – y2)(x4 + x2y2 +y4)
C. c ≤36/5
B. (x – y)(x5 + x4y + x3y2 + x2y3 + xy4 +y5)
D. c ≥-12/5
C. (x + y)(x - y)(x2 + y2)(x2 - xy + y2)
D. (x3 – y3)(x + y)(x2 - xy + y2)
8. Para que la función f �x�=3x2+4x+c2 tenga
dos raíces reales diferentes, el valor de c
4. Al dividir un polinomio R entre x-3, el es
cociente es x2-3x+4 y el residuo es 2. El
polinomio R es
A. �3 ≤ c
A. x3-x2+2x+3 2
B. 2x3-12x2+x+2
B. c ≤ �3
C. x3-x2+2x-1 2
D. x3-6x2+13x-10 4�3 4�3
C. ⎯ ≤c≤
3 3
2�3 2�3
D. ⎯ <c<
3 3

306
 Matemáticas

9. Partiendo de la igualdad a=b se realizó el siguiente procedimiento que llevó a una inconsistencia
PASO PROCEDIMIENTO
1 a=b
2 a2 = ab
3 a2 – b2 = ab – b2
4 (a+b)(a-b) = b(a-b)
5 (a+b)(a-b)/(a-b) = b(a-b)/(a-b)
6 a+b = b
7 2b = b
8 2=1
El paso en el que radica el error es el
A. 4
B. 7
C. 5
D. 2

10. Para hallar las soluciones de la ecuación 12. Para que el siguiente sistema de
ecuaciones tenga solución, la relación
2 x +3
2
+ 1 = 4 se deben resolver las entre a y b debe ser
expresiones
2x - 3y = 18
A. 2 x + 3 = 6 y − (2 x + 3) = −6 x + 2y = -5
ax + by = 0
B. − 2 x + 3 = 6 y 2 x − 3 = 6
C. − 2 x − 3 = 6 y 2 x + 3 = −6 A. a=b
D. 2 x + 3 = 6 y 2 x + 3 = −6 B. 4a=-3b
C. a=-4b
11. De las afirmaciones D. 3a=4b
(I) Cuando el número de incógnitas es
igual al número de ecuaciones en un 13. Hallar el valor de k en el sistema
sistema lineal, el sistema tiene por lo
menos una solución. -kx + 2ky = 18
(k-3)x +y = -9
(II) Toda ecuación lineal con dos que hace que el sistema tenga la misma
incógnitas se puede representar en un solución que el sistema
plano cartesiano como una línea recta.
3x - 6y = 27
2x+7y = -26
Se puede asegurar que
A. (I) es verdadera y (II) es falsa. A. –4
B. (I) es falsa y (II) es verdadera. B. 5
C. (I) y (II) son verdaderas. C. 3
D. (I) y (II) son falsas. D. –2

307
Matemáticas

14. La ecuación que junto con 2 x − 3 y = 9 16. Los valores de m y n que satisfacen el
5 7 32 m+5 = 4 n−1
forma un sistema inconsistente es sistema no lineal pueden
23 n+ 2 = 7 n−m
A. 7x + 8y = 19
obtenerse desarrollando el sistema
B. 2x - 3y = 7
C. 14x + 2 = 15y A.
D. -x=2+3y

ax + by = c
15. El sistema
dx + ey = f tiene una única B.
solución si se satisface que
a d
A. c ≠ f
a d C.
B. ≠
b e
b e
C. =
c f
b
D. - = c
a f D.

308
 Matemáticas

1. En una empresa trabaja personal A. 85 y 95

masculino y femenino. La suma del B. 87 y 137
número de hombres con el triple del
C. 87 y 100
número de mujeres es de 300. El número
de mujeres que trabaja en la empresa D. 80 y 97
puede variar entre
A. 1 y 299 4. Cada semana un hombre recibe un
salario semanal fijo de $240.000 más una
B. 1 y 100
comisión del 12% sobre el volumen de las
C. 1 y 99 ventas que realiza. Si en cierta semana
D. 0 y 149 recibe como pago total $ 540.000, el
volumen vendido fue de
2. Un químico tiene dos soluciones de A. $6’500.000
dextrosa, una al 15% (solución A) y otra al B. $4’740.000
40% (solución B). La cantidad de cada una
C. $3’650.000
de ellas que debe mezclar para obtener 6
litros de una solución al 25% es D. $2’500.000

A. 3,6 litros de A y 2,4 litros de B.

5. Los miembros de la familia A van a cenar
B. 3,0 litros de A y 3,0 litros de B.
C. 1,8 litros de A y 4,2 litros de B.
D. 2,7 litros de A y 3,3 litros de B.
3. En cierto curso se califica en una escala
entre 0 y 100, de manera que una nota
entre 80 y 90 recibirá una calificación de
“sobresaliente”. Si en las primeras cuatro
calificaciones un estudiante obtuvo 85,
90, 68 y 70, para que su nota promedio
sea "sobresaliente” su quinta nota debe
estar entre
con los miembros de la familia B. La familia
A decide pagar los 5/8 de la cuenta sin la
propina y la familia B decide pagar los 3/8
de la cuenta más el valor de la propina
que es del 15%. Si el total pagado es de $
299.000, la familia B pagó
A. $136.500
B. $162.500
C. $95.400
D. $112.250

309
Matemáticas

6. Tres recipientes A, B y C contienen agua. 9. El costo de producir x unidades de cierto

La cantidad de agua en el recipiente B es
el doble de A más dos litros, y C contiene
la cuarta parte del agua que hay en B. Si
x representa la cantidad de agua que
contiene B, la expresión para la cantidad
de agua total es
producto está dado por un costo fijo de
$50.000 y un costo por unidad producida de
$2.500. Si cada unidad se puede vender en
$4.500, la expresión que permite calcular
el número mínimo de unidades q que se
deben vender para no tener pérdidas es

A. 7 x + 2 A. 50.000+2500q=4.500
B. 50.000+6.000q=0
B. 7
4 x −1
C. 50.000-4.500q=2.500q
C. 5
4 x+2 D. 2.000q-50.000=0

D. 7 x − 4
10. En la liquidación de cierto almacén se hace
7. La expresión correspondiente al producto una rebaja del 40% sobre el precio regular
de tres números naturales consecutivos P de un producto. Además, si la etiqueta es
verde, se descuentan $15.000 adicionales.
dividido entre su suma, si x representa el Si una persona pagó por un producto con
número intermedio, es etiqueta verde $150.000, la expresión
que permite calcular el precio regular del
2
A. x − x producto es
3
3 2
A. 0,6P-15.000=150.000
B. x −3 x + 2 x B. 0,4(P-15.000)=150.000
3 x −3
2 C. 0,4P-15.000=150.000
C. x −1
3 D. 0,6(P-15.000)=150.000
3 2
D. x −3 x + 2 x
3 x −3 11. Una caja de cartón contiene 144 cajas
pequeñas. Algunas pesan un cuarto de
8. Una máquina que dobla y sella cajas de libra y otras pesan media libra; si q y m
leche puede producir 50 cajas por minuto. representan, respectivamente, el número
Una máquina nueva puede producir 70 cajas de cajas de un cuarto y de media libra, y
por minuto. Si cuando la máquina vieja ha el contenido total de la caja pesa 51 libras,
producido 200 cajas se enciende la máquina el sistema que representa la situación
nueva y ambas continúan trabajando, el descrita es
tiempo t (a partir del momento en que se
enciende la segunda máquina), para el cual
ambas máquinas han producido el mismo A.
número de cartones, puede calcularse a
partir de la expresión
B.
A. 200-20t=70t
B. 200-20t=0
C.
C. 70(t+4)-200=50t
D. 280-20t=0
D.

310
 Matemáticas

12. Los animales en un experimento siguen una dieta estricta. Cada animal recibe entre otros
nutrientes 20 gramos de proteína y 6 gramos de carbohidratos. Se dispone de dos tipos de
alimento, tipo A y tipo B con las siguientes composiciones

Proteínas (%) Carbohidratos (%)

Alimento A 10 6
Alimento B 20 2
Si w es la cantidad de alimento tipo A y z la cantidad de alimento tipo B que deben mezclarse
para satisfacer las necesidades de los animales, el sistema de ecuaciones que permite conocer
w y z es

A. w + 2z = 200 B. 0,1w + 0,2z = 20

6w + 2z = 600 0,06 + 0,02z = 600
C. 10w + 20z = 20 D. w + 2z = 20
6w + 2z = 6 6w + 2z = 6

14. Cuando a un número de dos cifras se le

13. Una compañía necesita 25 millones de
pesos y pide el dinero prestado a tres
bancos. El primer banco tiene una tasa de
interés anual del 8%. Al segundo banco
pide dos millones más que la mitad de la
cantidad solicitada en el primer banco.
La tasa de interés del segundo banco es
del 10%. El resto de los 25 millones es
prestado por un tercer banco que cobra
el 9% de interés. Sabiendo que el interés
anual total que paga la compañía es de
$2’220.000 y que A, B y C representan
las cantidades prestadas por cada banco
respectivamente, el sistema asociado a
la información es
A. D. 11d + 17u = 98
suma el doble de la suma de sus cifras y
este resultado se divide entre 6, el cociente
es 19 y el residuo es 3; cuando al número
se le resta 66 y se añade la suma de
sus cifras, sus cifras se invierten. Si d
representa la cifra de las decenas y u la
de las unidades, para hallar el número es
necesario resolver el sistema
A. 6d + 5u = 17
d + 7u = 25
B. 2d - 4u = 18
9d + 3u = 4
C. 12d + 3u = 117
10d - 8u = 66
-d + 8u = 16

15. Un edificio tiene sus veinte habitaciones

B. rentadas cobrando $350.000 mensuales de
alquiler. Si por cada $75.000 que aumente
la renta se desocupa una habitación, la
expresión que permite calcular el ingreso
C. total para el edificio en función del número
de habitaciones desocupadas d es
A. 7×106-7,5×104d
B. 7×106+1,15×106 d-7,5×104d2
D. C. 7.000+75d2
D. 7.000-1.150d+75d2

311
Matemáticas

Funciones
1. El sistema está representado 3. La siguiente tabla corresponde a una
función lineal de la forma y = ax + c.
en la figura. Es verdadero afirmar que Entonces el valor de a para la función es
x 2 4 4d
y d 9 33
A. 3 ó 4
B. 0 ó 1
C. 1 ó 3
D. 0 ó 4
A. (c1 / b1) = (c2 / b2)
B. (a1 / b1) - (a2 / b2) ≠ 0 4. La gráfica representa una función
f(x) = ax2 + bx + c. Es posible afirmar que
C. (a1 / a2) = (b1 / b2)
D. a1 – a2 ≠ 0

2. A continuación se muestran las gráficas de

las funciones y = x 2 y y = 34 x + 1

A. -c / b < 0
Con base en ella se puede concluir que la B. -a / c > 0
C. b2 < 4 ac
ecuación x 2 − 34 x = 1 tiene
D. -b / a > 0
A. tres soluciones.
B. solución única.
C. dos soluciones.
D. cuatro soluciones.

312
 Matemáticas

5. Una pelota de golf realiza una trayectoria 7. Sea p(x) = xn y sea g(x) un polinomio de
parabólica descrita por la función: grado 0. El número mínimo de puntos
y = 10x - 0.25x2. La altura máxima que donde se interceptan p(x) y g(x) es
alcanza la pelota es
A. 0 si n es impar.
A. 200 B. (n-1) si n es impar.
B. 20 C. 0 si n es par.
C. 100 D. (n-1) si n es par.
D. 40
8. Las escalas de temperatura Celsius (°C) y
6. La gráfica que representa la función f (x) Fahrenheit (°F) se relacionan mediante una
= cx2 + dx + e donde c y d son enteros función lineal y los puntos de referencia se
positivos es presentan en la siguiente tabla:
Referencia °C °F
Punto de fusión del
0 32
agua
Punto de ebullición
100 212
normal del agua

Además, la escala absoluta Kelvin (K) está

relacionada con la escala Celsius por la
relación K=°C+273. La relación entre la
escala Kelvin y la escala Farenheit está
dada por
A. K=1,8°F-273
B. K=(1/1,8)°F+273
C. °F=(1/1,8)K+459,4
D. °F=1,8K-459,4

313
Matemáticas

-|x2+1|, si x ≤ - 1
9. La función f(x)= � x +1, si-1< x ≤ 1 está representada correctamente por
2

|x2+1|, si x >1

10. El conjunto numérico que satisface la inecuación -3x + 7 ≤ 12 + 2x es

A. {x ϵ ℝ: x ≤ -1}

B. {x ϵ ℝ: x ≥ -1}

C. {x ϵ ℝ: x ≤ 1}

D. {x ϵ ℝ: x ≥ 1}

314
 Matemáticas

11. En el plano, la desigualdad 2x − 4y ≥ 12 x ≥3

12. El conjunto solución del sistema
está representada por la región y −1 ≤ 5
A. está representado en el plano cartesiano
por
A. dos líneas infinitas, ambas con punto
inicial.
B. dos puntos ubicados en una recta
horizontal.
C. dos regiones infinitas del plano.
D. una región rectangular en el plano.

13. La función p(q) = 15.000 - 30q expresa

el precio p de un producto en función del
número q de unidades demandadas. El
B. conjunto de valores que puede tomar q,
para el cual el precio es positivo es
A. {q ∈ ℕ: - ∞ < q < ∞}
B. {q ∈ ℝ: 0 < q < ∞}
C. {q ∈ ℝ: 0 < q < 500}
D. {q ∈ ℕ: 0 < q < 500}

Las preguntas 14 y 15 se responden a partir de

la siguiente información

C.
En una fotocopiadora se maneja la siguiente
tabla de precios
Costos por Costos por
original copia
1 - 99 $50
100 - 199 $45
200 - 299 $40
300 o más $35

D.

315
Matemáticas

14. La función f(q)=⌈q⌉ se denomina parte entera de q, y devuelve la parte entera de un número real
q, es decir f(q)=⌈q⌉={el mayor entero menor o igual a q}. El costo total C en función del número
de copias q está dado por la función

�50 - 5q �
q � �, 1 ≤ q < 300
A. C = � 100
35q, q ≥ 300

B C = �
q�50 - 5� q � �, 1 ≤ q < 300
100
35q, q ≥300

C. C = �
q (50 - 5 ⌈q⌉), 1 ≤ q < 300
35q, q ≥ 300

(50 - 5q ⌈q⌉), 1 ≤ q < 300

D. C = �
35q, q ≥ 300

15. La gráfica que representa el costo total en función del número de copias es

A. B.

C. D.

316
 Matemáticas

Gráficas de
Funciones
1. La gráfica que representa correctamente la función y = |x| - x + 1 es:
A. B.

C. D.

2. Si se intercambian los lugares de x y y en la función y = 2x, la gráfica que representa esta nueva
función es
A. B.

C. D.

317
Matemáticas

3. La función que se representa en la gráfica es

A. f(x)=|(x-2)2+3|-2
B. f(x)=|(x+2)2-3|-2
C. f(x)=|x2-1|-2
D. f(x)=|x2+1|-2

4. La gráfica que representa la relación xy = 5 es

A. B.

C. D.

Responda las preguntas 5 a 7 de acuerdo con la siguiente información

La función
1 está representada en la siguiente gráfica
f (x)= x2 + 1

318
 Matemáticas

5. La gráfica que corresponde a la función h(x) = f(x ⎯ 3) es

A. B.

C. D.

6. La gráfica que representa la reflexión horizontal de g(x) = 2f (x) + 3 es

A. B.

C. D.

7. La función s(x) que se obtiene por traslación de f(x) y que intercepta al eje x en un solo punto tiene
la forma
A. s(x) = -f(x)
B. s(x) = -f(x) - 1
C. s(x) = f(x) - 1
D. s(x) = 1/f(x)

319
Matemáticas

8. Sea f(x) la función que corresponde a la gráfica

La gráfica correspondiente a f(–x) es

A. B.

C. D.

9. Una función es simétrica respecto al origen si se cumple que f(-x)= -f(x) para cada x en el dominio
de f. De las siguientes gráficas, representa una funsión de este tipo la
A. B.

C. D.

320
 Matemáticas

10. Sea f(x) la función representada por

La gráfica de la función g(x) = f(x / 2) se encuentra

A. amplificada verticalmente.
B. contraída verticalmente.
C. amplificada horizontalmente.
D. contraída horizontalmente.

11. A partir de la gráfica es correcto afirmar que

A. g(x) = f(x+15) - 5
B. h(x) = -f(x+9) - 5
C. h(x) = -[g(x+6) + 5]
D. g(x) = -h(x) - 5

12. De las siguientes relaciones, la que NO presenta una variable y en función de x es

A. B.

C. D.

321
Matemáticas

1 x
13. La gráfica de la función f(x)=2x se obtiene a partir de la función g(x)=� � por
4
A. contracción horizontal por un factor 2 y reflexión vertical.
B. contracción horizontal por un factor 2 y reflexión horizontal.
C. contracción vertical por un factor 2 y reflexión horizontal.
D. contracción vertical por un factor 2 y reflexión vertical.

14. Una función se denomina par si para todo x en el dominio de f se cumple que f (x) = f (-x). De
las siguientes funciones no es par
A. f (x) = 2x4 - x2 + 3/2
B. g(x) = x2 + x - 2
C. h(x) = �x2+3
D. p(x) = ln(x2 - 9)

Geometría I
1. Si las figuras que se sobreponen
corresponden a un hexágono regular y a
un octágono regular, el valor del ángulo
ABC es
2. La recta AB es paralela a la recta CD. La
medida del lado BC es 16. La medida del
lado AD es

A. 15
B. 30
C. 20
D. 10

3. Acerca de un cuadrilátero ABCD se tiene

A. 30° la siguiente información:
B. 15° (I) AB es paralela a CD.
C. 35° (II) BC es igual a AD.
D. 25°

322
 Matemáticas

Para afirmar que el cuadrilátero ABCD 6. El área de la figura sombreada expresada

es un cuadrado en unidades cuadradas, es
A. la información (I) es suficiente.
B. la información (II) es suficiente.
C. se necesita tanto la información (I)
como la información (II).
D. la información es insuficiente.

4. Observe el triángulo de la figura

A. 6,0
B. 6,5
C. 7,5
D. 8,0

7. Sobre cada una de las aristas de un

hexágono de lado 4cm se construyen
Las longitudes de los lados AD y AE triángulos equiláteros para formar una
son respectivamente 12cm y 11cm. estrella de seis puntas. El área de la
Se traza un segmento BC paralelo a estrella es de
DE de manera que las longitudes de √3
los segmentos AC y CE son 6 y 5. Las A. 39
2
longitudes de los segmentos AB y BD B. 12√2
son C. 16√2
A. 7 y 5 D. 48√3
B. 13/2 y 11/2
C. 37/5 y 23/5 8. Una ventana está formada por una región
D. 72/11 y 60/11 rectangular coronada por un semicírculo;
la relación entre el ancho y el alto de la
5. Para los triángulos de la figura ventana es 2:5. Si el ancho de la ventana
es de 40 cm, el área de la ventana es de
A. 800(3+2π)cm2
B. 4000-20π cm2
C. 40(80+20π)cm2
D. 200 (π + 16) cm2

9. Una caja de helado de forma cilíndrica
tiene 20cm de diámetro y 30cm de
El ángulo ∠ ABC es congruente al altura. Si el contenido de la caja se va a
ángulo ∠ FED. Para garantizar la colocar en dispensadores con forma de
semejanza entre los dos triángulos basta cono invertido que tienen la misma altura
con verificar que pero la mitad de diámetro, el número
de dispensadores que se puede llenar
A. x es a y como m es a p. completamente es de
B. x es a n como y es a m.
A. 4
C. z es a y como p es a m.
B. 8
D. z es a p como x es a n.
C. 12
D. 6

323
Matemáticas

10. Se desea construir un cono cuyo radio de
la base es r. La sección cónica del cono
(el área superficial que no corresponde a
la base), se extrae de un sector de círculo
de radio R. La razón entre el área de la
sección cónica y el área del círculo de la
cual se extrae la misma está dada por:
11. De los siguientes enunciados:
(I) Dos ángulos que son adyacentes son
a la vez suplementarios.
(II) Para una pirámide cuya base tiene k
lados, el número de vértices es igual al
número de caras.

A. 2π(R/r)
A. solamente (I) es verdader.
B. r/R
B. (I) y (II) son verdaderos.
C. 2π(r/R)
C. solamente (II) es verdadero.
D. r2/R2
D. (I) y (II) son falsos.

Geometría II
1. A partir de la información de la siguiente tabla

Figura Triángulo Cuadrilátero Pentágono Hexágono Heptágono

Suma de sus ángulos internos 180° 360° 540° 720° 900°

Si R representa la medida de un ángulo recto y n representa el número de lados de la figura, la

suma de los ángulos internos para una figura de n lados es
A. 2(n-2)R
B. (2n -2)R
C. 2Rn
D. 2R(n+1)

324
 Matemáticas

2. Una expresión que relaciona el perímetro 4. El perímetro de un cuadrado es igual al

perímetro de un triángulo equilátero. La
P del rectángulo interior y el ancho x del
razón entre el área del cuadrado y el área
borde está dado por
del triángulo es

A. 3 3
4
3
B.
4
A. P=28-2x
B. P=28-4x C. 3
3
C. P=56-8x
D. P=56-4x D. 3
4 3

3. Una caja de base rectangular tiene largo l, 5. El valor de x para que el octágono de la
ancho a y altura h. Si se desea construir una figura sea regular es
caja del mismo volumen con el doble de largo
y el triple de ancho, la altura de la caja debe
ser

A. 3 h
2
2 A. 5(2-√2)
B. h
3 B. 5√2
C. 6h 10
C.
3
1
D. h D. 10(2-√2)
6 3

325
Matemáticas

6. El área de la región sombreada está dada 10. El volumen de la figura es 2r3+4r2+2r. El

por la expresión valor de w es

A. r+2
A. 29x + 23 B. r-1
B. x + 9 C. r+1
C. 9x2 + 4x - 1 D. 2r+1
D. 25 - x
11. Un cubo de arista l se encuentra inscrito
7. La relación entre el ancho b y la altura en una esfera. Si la arista aumenta en 3
h de un rectángulo es 4 a 3. Si el ancho unidades, para que el cubo permanezca
aumenta en un 25% y la altura disminuye inscrito, el radio de la esfera debe aumentar en
en un 25%, el área del nuevo rectángulo A. (3√3 )/2
está dada por
B. 3/2
A. 1.25h2 C. (3√2)/2
B. 0.9375h2 D. 3/√2
C. 1.06h2
D. 0.80h2
12. El volumen de una caja está dado por la
33 22
8. El área de un cuadrado inscrito en expresión vv ==33xx ++99xx −−775 xx−−225
575 225 . La
una circunferencia de perímetro p está expresión que no puede corresponder a la
expresada por medida de sus lados es

A. p2 A. (3 x + 9) , ( x + 5) , ( x − 5)
2
B. 3, ( x 2 + 8 x + 1515)) ( x − 5)
B. p2
4 C. ( x + 5) , ( x + 5) , (3 x − 1
515)
C. p2
D. ( x + 3) , ( x + 5) , (3 x − 1
515)

D. p2
22

9. La base de un prisma es un triángulo

equilátero de lado a . Si la altura del prisma
está en relación 4 a 3 con el lado de la
base, el volumen del prisma está dado por
la expresión

3
A. 4 3a
3
3
B. 3a
3

C. 3a
3

4
3
D. 2 3a
3
326
 Matemáticas

-x, x < π
1. La gráfica de f(x) = � es
senx, x ≥ π

A. B.

C. D.

2. El valor de h para la figura es 3. El área de la sección semicircular en la

figura es

A. 5tanφ
B. 5cosφ/sen2 φ
C. senφ/5tanφ A. 10π/3 cm2
D. 5senφ/cos2 φ B. 50 π cm2
C. 10 π cm2
D. 25π/6 cm2

327
Matemáticas

4. Un poste de 20 m se levanta verticalmente en la cima de una colina cuya inclinación es de 30° desde
la horizontal. La longitud de un cable que va desde la punta del poste hasta un punto situado a 80 m
desde la base del poste sobre la colina es
A. 20√17m
B. 40√17m
C. 40√21m
D. 20√21m

5. Si f(x) = sen(x+π) y g(x) = cos(x), la gráfica que representa f(x) + g(x) es

A. B.

C. D.

6. La gráfica que representa la función j(x) = cos(x) + cos(-x) es

A. B.

328
 Matemáticas

C. D.

7. La gráfica que representa la función h(x)=cos �x+ π �es

2

A.

B.

C.

D.

8. Sea f(x) = sen(x+π/6) y g(x) = cos(x/2). La gráfica de la función f(x)+g(x) es

A. B.

C. D.

329
Matemáticas

sen�x + π � si x ≥ 0
9. Sea F(x)=� 2 La gráfica que representa esta función es
cos(-x) si x < 0

A. B.

C. D.

10. El valor de f(x)=sen(x/2) cuando x=150° es

A. 1+
2
A. √2 ⁄ 4
1-
B. 3 (√2+√3)/4 B.
3
C. √6/4
C. 3+
D. √2 (1+√3)/4 2
3+
D.
3
11. El lado terminal del ángulo φ se
encuentra en el tercer cuadrante 13. Un octágono regular se encuentra
y pasa por el punto (- a,-a). inscrito en una circunferencia de radio r.
El porcentaje que representa el área del
El valor de la expresión es octágono con respecto al área del círculo
es
A. - ⁄ 4
A. ×100
B. 3 ⁄ 4
C. -1⁄4
B. ×100
D. 1⁄4

C. ×100
12. La razón a/b presentada en la figura es
igual a
D. ×100

330
 Matemáticas

1. Dos observadores se encuentran en los 4. Acerca de la ecuación 2senx-1=4 es

puntos A y B de la figura. La distancia que
separa al observador A del punto C es
correcto afirmar que
A. no tiene solución.
B. tiene dos soluciones para 0≤x≤2π.
C. tiene una única solución para 0≤x≤2π.
D. tiene una única solución en el conjunto
de los reales.

5. El valor de θ para la figura es igual a

A. 110 sen57° m
sen80°
sen80°
B. 110 sen57° m
sen43°
C. 110 sen57° m
D. 110 sen57° m
sen43°

2. En una esquina de un campo triangular

el ángulo mide 45° y los lados que se A. cos-1 (-641/682)
encuentran en esta esquina miden 100m B. sen-1 (641/682)
y 120m de largo. Entonces la longitud del
C. cos-1 (641/682)
tercer lado es
D. sen-1 (-641/682)
) /2
1
A. (20
B. [400(61-30 )] /2
1

6. Acerca de los ángulos a y b, no es correcto

) /2
1
C. (20
afirmar que
)] /2
1
D. [20( -

3. El valor del ángulo φ para el triángulo de la

figura está comprendido entre

A. cos(a+b)<1
B. cos(a-b)>-1
A. 30° y 40° C. tan a - tan b=0
B. 40° y 50° D. tan(b+a)=0
C. 50° y 60°
D. 60° y 70°

331
Matemáticas

7. El conjunto solución para la ecuación 11. Los valores del entero n que hacen que
2sen2 x=1+ cosx para 0 ≤ x ≤ 2π es la expresión tan � π + n π � tenga valores
6 2
positivos son
A. �π,π, 7π �
62 6
A. impares y cero.
B. �0,π,π�
3 B. pares negativos, cero o impares
C. �π,π, 5π � positivos.
3 3
C. pares y cero.
D. �π,π,2π� D. impares negativos, cero o pares
4
positivos.
8. De los enunciados
(I) El rango de la función seno es el
conjunto de los números reales. 12. En cierto hábitat una población de arañas
(II) El dominio de la función tangente es varía de manera periódica de acuerdo con
el conjunto de los números reales la relación N=|100cos(2t-1)|, donde N es
excepto los valores para los cuales el número de individuos y t el tiempo en
seno es igual a cero. semanas. El periodo de N(t) es
A. (π-1)/2
A. (I) es verdadero y (II) es falso. B. π
B. (I) y (II) son verdaderos. C. 2π
C. (I) y (II) son falsos. D. (2π-1)/2
D. (I) es falso y (II) es verdadero.

13. El conjunto de valores para N está

9. Si seny= − 3 y π < y < 3 π, es verdadero representado por el conjunto
7 2
que
A. {N ∈ ℝ: 0 ≤ N ≤ 100}
A. seny = sen(y+π) B. {N ∈ ℝ: -100 ≤ N ≤ 100}
B. cosy >
√3 C. {N ∈ ℤ: 0 < N ≤ 100}
2
D. {N ∈ ℤ: -100 < N ≤ 100}
C.
D. −1<tany<0
14. Sea f(x) = sen(3x) y g(x) = cos(x⁄2). El
periodo de la función h(x) = (f g)(x) es
10. El valor de 0 ≤ θ ≤ 2π que satisface que
tanθ=cosθ pertenece al conjunto A. 2π
B. 4π
A. {θ: 0≤θ≤π}
C. 5π⁄3
B. {θ: π/2≤θ≤3π/2}
D. 2π⁄3
C. {θ: π≤θ≤2π}
D. {θ: 3π/2≤θ≤2π}

332
 Matemáticas

14

1. Un estudiante lanza dos dados, uno a la vez. La probabilidad de que la suma de los números
obtenidos sea mayor de 7 cuando en el primer dado obtuvo 1 es
A. 0
B. 1
C. 1/6
D. 5/12

Responda las preguntas 2 a 4 de acuerdo con

la siguiente información 3. De las siguientes opciones, es más
probable que el número que salga sea
La ruleta de la figura está perfectamente
balanceada. A. menor que tres.
B. primo.
C. impar.
D. divisor de 9.

4. Se realizan tres giros sucesivos. En el

primero se obtuvo 4 y en el segundo
se obtuvo 3. La probabilidad de que
el valor obtenido en el tercer giro sea
tal que la suma dé los tres valores de
como resultado un número mayor que
8 es
A. 7/12
2. La probabilidad de obtener un número B. 1
primo al hacer girar la ruleta es
C. 3⁄4
aproximadamente
D. 2⁄3
A. 55%
B. 41% Responda las preguntas 5 y 6 con la siguiente
C. 25% información
D. 59%
La tabla muestra la frecuencia de las notas
obtenidas por 20 alumnos al final de un
curso. La moda de los datos es 8.

333
Matemáticas

Notas 6 7 8 9 10 7. Dos dados son lanzados al tiempo.

Frecuencia 5 4 6 3 2 La probabilidad de obtener el mismo
número en ambos dados es
5. El promedio de las notas del curso es A. 1/36
A. 8,25 B. 1/18
B. 7,85 C. 7/36
C. 8,00 D. 1/6
D. 7,65
8. A la hora del almuerzo un restaurante
ofrece 2 tipos de sopas, 3 tipos de
6. Si m es la mediana del conjunto de bandejas, 3 tipos de bebidas y 2 postres.
datos y n es su promedio, es posible El número de almuerzos completos que
afirmar que se pueden pedir es
A. 0 < m - n < 0,3 A. 36
B. 0,3 < m - n < 0,5 B. 10
C. 0 < n - m < 0,3 C. 24
D. 0,3 < n - m< 0,5 D. 15

Responda las preguntas 9 y 10 de acuerdo con la siguiente información

En una encuesta a un grupo de familias se preguntó por el número de niños por familia. Los resultados
se presentan a continuación:

160
138
140

120
100 92

80
60 51 46
40 29
19
20 9
4 1
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Número de niños en la familia

9. El porcentaje de familias con más de 10. La probabilidad de que una familia de

tres niños es de las censadas tenga 3 hijos es de
A. 22,10% A. 0,28
B. 20,30% B. 0,23
C. 31,16% C. 0,35
D. 25,63% D. 0,37

334
 Matemáticas

Las preguntas 11 y 12 se responden con la siguiente información

La siguiente gráfica representa el número de unidades vendidas de un producto durante los seis
primeros meses del año en un almacén:

11. El promedio de ventas mensual 12. Si el precio del producto en enero

durante los primeros seis meses está es de $150 por unidad y se va
comprendido entre incrementando en un 2% con respecto
al mes inmediatamente anterior. El
A. 1100 y 1200
total de ingresos por ventas es de
B. 1200 y 1300 aproximadamente
C. 1300 y 1400
A. $1’300.000
D. 1400 y 1500
B. $1’200.000
C. $1’400.000
D. $1’110.000
Responda las preguntas 13 a 15 de acuerdo con la siguiente información

Los 150 trabajadores de una compañía se encuentran distribuidos de la siguiente manera:

Las horas hombre semanales trabajadas por cada empleado son

Trabajador Horas/hombre sem.

Administrativos 36
Operarios 48
Servicios generales 40

335
Matemáticas

13. La cantidad total de horas semanales 15. Una sucursal de la compañía contrata
trabajadas en la compañía son trabajadores manteniendo exactamente
la misma proporción, entonces el
A. 4532
número mínimo de trabajadores que
B. 5224 debe contratar es
C. 5420
A. 90
D. 6972
B. 60
C. 50
14. Si se contratan 5 trabajadores de cada
D. 30
tipo para suplir las necesidades de la
compañía, el porcentaje que disminuye es
A. el de administrativos.
B. el de operarios.
C. el de servicios generales.
D. nulo para todas las áreas.

336
 Matemáticas

15
1. La región sombreada corresponde al conjunto

22
A. {(�( x, y ) ∈ ℝ : x 22 + y 22 ≤ 4} ∪ {(�( x, y ) ∈ℝ 2 : y 2 ≥ 4 x}
2 2 2 2
B. {(�(x, y ) ∈ ℝ 2:: xx 2 ++ yy 2 ≤≥ 44}}∪ {( xx,, yy))∈
∩{(�( ∈ℝ : y 2 ≤ 4 x}
2 2 2 2
C. {(�(x, y ) ∈ ℝ 2:: xx 2 ++ yy 2 ≤≤ 44}}∪ {( xx,, yy))∈
∩{(�( ∈ℝ : y 2 ≥ 4 x}
22
D. {(�(x, y ) ∈ ℝ :: xx22 ++ yy22 ≤≥ 44}}∪ ∈ℝ 2 : y 2 ≤ 4 x}
( xx,, yy))∈
∪{({�(

2. Dos circunferencias son tangentes A. y = x - (a+b)

externas en el punto (4,4). El centro de B. y = - x + a + b
la circunferencia menor se encuentra
C. y = bx + a
en el punto (4,1). Si la razón entre
los radios es 6:7, la ecuación de la D. y = -bx + 2a
circunferencia mayor es 4. El centro de una circunferencia coincide
con el vértice de la parábola 9x2-
A. (x - 4)2 + (y - 15/2)2 = 49/4
12y+36 = 0 y es tangente a la directriz
B. (x - 4)2 + (y - 7)2 = 225 de la misma. Entonces la ecuación de
C. (x + 4)2 + (y + 15)2 = 49/4 la circunferencia es
D. (x + 4)2 + (y + 7)2 = 225 A. x2+(y-3)2 = 1/9
B. x2+y2 = 24
3. La recta L1 es perpendicular a la recta C. x2+y2 = 9
L2 y forma un ángulo de 45º con el
D. (x-3)2+y2 = 24
eje x positivo. Si P(a,b) es el punto de
intersección de L1 y L2, la ecuación de
L2 es

337
Matemáticas

5. Acerca del triángulo que tiene sus vértices en A(-2,-1), B(0,2) y C(3,0) es posible afirmar que es
A. equilátero.
B. isósceles.
C. escaleno.
D. rectángulo.

6. El espiral de la figura se construye como se presenta a continuación

La ecuación del quinto segmento de circunferencia agregado es

A. y = √ 64 - (x - 3)2
B. y - 3 = √ 36 - x2
C. y = √ 16 - (x-3)2
D. y - 3 = √16-x2

7. La elipse dada por x + y = 1 y la 9. La ecuación y2 = 3 describe en el plano

2 2

25 9
parábola dada por x2-12y - 36 = 0 se
interceptan en _____ puntos.
A. 1 B. 4 C. 2
A. una parábola vertical.
B. una parábola horizontal.
C. dos líneas horizontales.
D. 3
D. un punto.

8. La ecuación de la elipse que

corresponde con la gráfica es 10. La ecuación de la recta que pasa por
(0,-1) cuya pendiente es positiva y
que es paralela al segmento de recta
que va desde el centro de la elipse
(x+1)2 + (y-1)2 =1 hasta el punto (k,2)
16 25
ubicado sobre la elipse es

A.

(x - 0)2 (y - 3)2 B.
A. - =1
9 5
(x - 0)2 (y - 3)2
B. - =1 C.
5 9
(x - 0)2 (y - 3)2
C. + =1
5 9
D.
(x - 0)2 (y - 3)2
D. + = 1
9 5

338
 Matemáticas

11. La distancia entre el foco y el vértice 15. Sea A={x,y∈ℝ:(x+1)2+(y+1)2=4} y

para la parábola x = 4y2 + 4y + 1 es B={x,y∈ℝ: (x+1)2+(y-1)2=4}. En el plano
A. 1/4 cartesiano, A∩B está representado por
B. 1/16
C. 4 A.
D. 1

12. El área del triángulo cuyos vértices

están en el centro de la hipérbola
(x + 1)2 - (y + 1)2 =1 y en la intersección
10 5
de esta con la recta y =4 es
A. 5√15
B. 10√15
C. 5√5
B.
D. 10√5

13. La ecuación de la elipse con vértices en

(0,±8) y focos en (0,±7) es
x2 y2
A. + =1
64 49
x2 y2
B. + =1
64 15
x2 y2
C. + =1
15 64
x2 y2 C.
D. + =1
49 64

14. La ecuación 4x2 + 16x + 4y2 - 8y = 0

representa una
A. circunferencia.
B. elipse.
C. hipérbola.
D. parábola.

D.

339
Matemáticas

6
1. Del lim x3 + x2 - 4x - 4 es correcto 4. Se define la función parte entera de x
x→2 x3 - 8
afirmar que es igual a como aquella aplicación que asigna a
cada número real su parte entera, es
A. 0 decir f(x) = ⌈x⌉ = {el mayor entero menor
B. 1 o igual a x}.
C. infinito De las siguientes afirmaciones
D. indeterminado (1) lim f(x) = No existe
x→2

(2) lim+ f(x) = 1

2. La función f(x) = 2x 2 - x tiene una x→1

x 3 +3 (3) ⌈3.2⌉ = ⌈3.3333⌉

asíntota horizontal en
A. y = 0 (4) lim
x→1
f(x) = f(1)
B. y = 2
C. y = –3 Es correcto asegurar que
D. ningún lado
A. (1) y (3) son verdaderas.
B. (1) y (4) son verdaderas.
3. Se define la siguiente función como
C. (2) y (3) son falsas.
x2-2 si x ≤ -2 D. Solo (4) es falsa.
f(x)= � x+4 si x > 2
5. La ecuación de la recta tangente a la
El lim f(x) es
x→-2 curva y = x3 – 2x en el punto (–2, –4)
es
A. –4
A. 10x + y = 16
B. 2
B. 10x – y = 16
C. infinito
C. y = 10x + 16
D. no existe
D. y = –10x – 16

340
 Matemáticas

6. La pendiente de la recta tangente a la 8. La función f(x) = 12x-x3 es decreciente

curva f(x) = kx2 en el punto (–1, 2) es en el conjunto
4. El valor de f(–2) es
A. (-∞,-2] ∪ [2,∞)
A. 4 B. (-∞, 2) ∪ (-2,∞)
B. –4 C. (-2,2)
C. 8 D. (-∞,-2)
D. –8
9. Sean a, b y c puntos que pertenecen
7. La función f(x) = –2x2 + 6x tiene un al dominio de la función f, con a < c < b.
punto crítico en x igual a _____ y este
es un _________. Si f’(a) > 0, f’(b) < 0 y f’(c) = 0
entonces la función f
A. 3/2 – mínimo
A. es decreciente en (a, c).
B. –3/2 – mínimo
C. 3/2 – máximo B. es creciente en (c,b).
D. –3/2 – máximo C. tiene un máximo en c.
D. tiene un mínimo en c

10. En el siguiente gráfico se presenta una función f(x)

La gráfica que puede representar f’ (x) sobre alguno de los puntos de la curva es

A. B.

C. D.

341
Matemáticas

Responda las preguntas 11 y 12 a partir de la siguiente información

b
Para una función f definida en un intervalo cerrado [a,b]. El valor de la integral ∫a f(x)dx corresponde
con el área encerrada por la curva de f, las rectas x=a, x=b y el eje x.

11. Para la función que se muestra en la 12. Para la función que se muestra en la
4 6
figura el valor de ∫0 f(x)dx es figura el valor de ∫0 f(x)dx es

A. 12 A. 3k+6
B. 15 B. 4.5k
C. 14 C. 3k+9
D. 16 D. 13,5k

342
Análisis de la
Imagen
Análisis de la imagen

Elementos de la
imagen

1. La figura 1 representa una forma

2. Las figuras 1 y 2 son de tipo
______________ y la 2 una forma
______________. A. orgánico.
A. positiva – negativa B. geométrico.
B. abstracta – verbal C. caligráfico.
C. caligráfica – geométrica D. figurativo.
D. negativa – positiva

344
 Análisis de la imagen

Las preguntas 3 a 10 se refieren a las siguientes figuras que representan los conceptos de interrelación de las
formas. Luego de responder las preguntas, debe escribir debajo de cada figura el nombre correspondiente.

3. La figura 3 representa el concepto de 7. De los siguientes enunciados

A. distanciamiento. 1. En las figuras 3 y 8 las líneas
B. sustracción. punteadas dan a entender que las
figuras originales desaparecen.
C. penetración.
2. La figura 7 representa el concepto de
D. superposición.
coincidencia.
4. El concepto de unión se representa en la
figura Se puede asegurar correctamente que

A. 5 A. 1 y 2 son verdaderos
B. 4 B. 1 es verdadero y 2 es falso
C. 10 C. 1 es falso y 2 es verdadero
D. 6 D. 1 y 2 son falsos

5. La imagen que evidencia planos de 8. De los siguientes enunciados

ubicación es la figura
1. La figura 10 representa el concepto de
A. 7 superposición.
B. 6 2. En la figura 4 coinciden dos triángulos
C. 3 idénticos.
D. 8
Se puede asegurar que
6. La figura 6 representa el concepto de A. 1 y 2 son verdaderos.
A. dirección. B. 1 es verdadero y 2 es falso.
B. intersección. C. 1 es falso y 2 es verdadero.
C. unión. D. 1 y 2 son falsos.
D. penetración.

345
Análisis de la imagen

9. El concepto de distanciamiento se 10. El concepto de _______________está

representa en la figura _______ y el representado en la figura número
de toque en la figura_______. ____.
A. 10 - 9 A. sustracción - 4
B. 9 - 7 B. intersección - 8
C. 9 - 10 C. penetración - 8
D. 7 - 10 D. unión - 4

Ejemplo

Identifique la imagen que representa el concepto enunciado

A. B. C. D.

Solución: la opción correcta es la A. La trama entrecruzada, forma un tejido y esta condición

es representada en la primera figura. En las opciones B. y C. no hay entrelazamiento
sino superposición y en la opción D. Las franjas se alternan sin cumplir ninguna de las
anteriores condiciones.

346
 Análisis de la imagen

Ejercicios:

En las preguntas 1 a 15 identifique la imagen que mejor representa el concepto enunciado.

1. PERIFÉRICO
A. B. C. D.

2. SERIE
A. B. C. D.

3. MODULAR
A. B. C. D.

4. ALTERNO
A. B. C. D.

5. ENSAMBLE
A. B. C. D.

347
Análisis de la imagen

6. RITMO
A. B. C. D.

7. CONTRASTE
A. B. C. D.

8. NEGATIVO
A. B. C. D.

9. GIRO
A. B. C. D.

10. DIVERGENTE
A. B. C. D.

348
 Análisis de la imagen

11. CONTENEDOR
A. B. C. D.

12. SIMETRÍA
A. B. C. D.

13. REFLEJO
A. B. C. D.

14. ESCALA
A. B. C. D.

15. CUÑA
A. B. C. D.

349
Análisis de la imagen

Ejemplo

A. B. C. D.

Identifique la estructura organizativa de la composición de la izquierda

A. B. C. D.

Solución: La opción correcta es la B. Las opciones A. Y D. Carecen de ejes necesarios para

la construcción de la figura y en la opción C el eje circular del centro está desproporcionado
con respecto a la figura.

Ejercicios:

En las preguntas 1 a 7 identifique la composición que NO corresponde a la estructura

organizativa de la izquierda

1.
A. B. C. D.

350
 Análisis de la imagen

2. A. B. C. D.

3. A. B. C. D.

4. A. B. C. D.

5. A. B. C. D.

6. A. B. C. D.

7. A. B. C. D.

351
Análisis de la imagen

En las preguntas 8 a 15 identifique la composición que corresponde a la estructura

organizativa de la izquierda

8. A. B. C. D.

9. A. B. C. D.

10.
A. B. C. D.

11. A. B. C. D.

12. A. B. C. D.

352
 Análisis de la imagen

13. A. B. C. D.

14. A. B. C. D.

15.
A. B. C. D.

353
Análisis de la imagen

Ejemplo

Identifique entre las opciones la figura que es igual al modelo que se encuentra a la izquierda.

A. B. C. D.

Solución: La opción correcta es la C. Es la misma “baldosa”, pero girada 180°. Las

opciones A. y D. son reflejos de la figura dada y en la opción B. existe un cambio de
proporción del cuadrado central.

A. B. C. D.

Ejercicios:

En las preguntas 1 a 15 identifique el enchape que NO se puede lograr utilizando la

baldosa de la izquierda.

1.
A. B. C. D.

354
 Análisis de la imagen

2. A. B. C. D.

3. A. B. C. D.

4. A. B. C. D.

5. A. B. C. D.

6. A. B. C. D.

355
Análisis de la imagen

7. A. B. C. D.

8. A. B. C. D.

9. A. B. C. D.

10. A. B. C. D.

11. A. B. C. D.

356
 Análisis de la imagen

12. A. B. C. D.

13. A. B. C. D.

14. A. B. C. D.

15.
A. B. C. D.

16.
A. B. C. D.

17.
A. B. C. D.

357
Análisis de la imagen

18. A. B. C. D.

En las preguntas 19 y 20 defina la baldosa que NO corresponde al enchape de la izquierda

19.

A. B. C. D.

20.

A. B. C. D.

21. Identifique la pieza que ocupa el lugar de ? en la figura de la izquierda

A. B. C. D.

358
 Análisis de la imagen

Ejemplo

PROYECCIÓN PARALELA

P.F.1 P.F.2

P.F.3

Perspectiva Lineal Proyección Ortogonal Proyección Oblicua

o Cónica Sistema Axonométrico Sistema Axonométrico
3 puntos de fuga Perspectiva Isométrica Perspectiva Caballera
Perspectiva Aérea

• Horizontal • Vertical • Perfil

• Superior • Frontal • Lateral
• Planta • Alzado

359
Análisis de la imagen

Ejercicios:

1. Identifique la opción que muestra la vista correcta según la proyección H

A. B. C. D.

2. Identifique la opción que muestra la vista correcta según la proyección L

A. B. C. D.

En las preguntas 3 y 4 identifique la opción que muestra el volumen correcto según las
observaciones desde H y L

3.
A. B. C. D.

4.

A. B. C. D.

360
 Análisis de la imagen

En las preguntas 5 y 6 identifique la proyección que corresponde al sólido de la izquierda

5.
A.
. B. C. D.

6.
A. B. C. D.
.

En las preguntas 7 y 8 identifique la opción que NO corresponde al objeto representado

7.
A. B. C. D.

8.
A. B. C. D.

En los ejercicios 9 y 10 identifique la opción que muestra la vista correcta desde donde señala la flecha

9.
A. B. C. D.

361
Análisis de la imagen

10.
A. B. C. D.

En las preguntas 11 y 12 identifique la opción que muestra el volumen correcto según las
proyecciones desde H y L

11. A. B. C. D.
. .

12.
A. B. C. D.

13. Identifique la proyección que corresponde al sólido de la izquierda

A. B. C. D.

362
 Análisis de la imagen

14. Identifique la proyección que NO corresponde al objeto representado

.
A. B. C. D.

Ejemplo Proyecciones con estructura 3x3

En los puntos 15 a 18 defina la proyección que corresponde al objeto observándolo desde donde
indica la flecha
15.

A. B. C. D.

16.
A. B. C. D.

363
Análisis de la imagen

17.
A. B. C. D.

18.
A. B. C. D.

19. Defina la proyección que NO corresponde al objeto de la izquierda

A. B. C. D.

20. Defina la vista que NO corresponde al sólido de la izquierda

A. B. C. D.

364
 Análisis de la imagen

En las preguntas 21 y 22 defina el volumen que corresponde a las proyecciones desde H y V

21.

A. B. C. D.

22.
A. B. C. D.

365
Análisis de la imagen

Ejemplo

Según las figuras que se muestran a continuación, se determina el grupo de ellas que
pegándolas completas entre sí por sus bordes (toque), sin superponerlas, conforman la
región sombreada.

A. 2b-2c-1d-1h
B. 1a-1b-3d-1f-1h h. d.
C. 3c-4d-1f-1h b.
f. c. d.
D. 1b-1c-3d-1f-1h d.

Ejercicios:
En las preguntas 1 a 6, Considerando las figuras que se muestran a continuación,
establezca el grupo de ellas que pegándolas completas entre sí por sus bordes (toque),
sin superponerlas, conforman la región sombreada.

1.

A. 2A-2E-2E
B. 1A-2B-3D-2F
C. 1A-2B-3F-1E
D. 2A-1F-4B-1D

366
 Análisis de la imagen

2.

A. 2A-2B-4C
B. 1D-2E-4C
C. 4B-2D-2C
D. 1A-3D-2E

3.

A. 1A-1F-1G-2B-1E
B. 2A-3C-1E
C. 1A-2G-2B-1E
D. 1A-4B-1D

4.

A. 1A-4B-1D
B. 1C-4B-1D
C. 1A-5C-1D
D. 5C-1E-1D

367
Análisis de la imagen

5.

A. 3A-1D-1B-1C
B. 2A-3B-3C-1D-1E
C. 3A-1E-3C-1D
D. 2A-1F-1E-3C-1D

6.

A. 2A-1E-1B-1C
B. 1A-1E-1F-2B
C. 2A-1D-1G-3C
D. 2F-1E-1G-2C

7. Considerando las figuras que se muestran a continuación, establezca el grupo de ellas

que pegándolas completas entre sí por sus bordes o superponiéndolas, conforman la
región sombreada.

A. 2A-1F-4C-2B
B. 1A-4C-2E
C. 2E-1A-4C-1B
D. 3E-4C-1B

368
 Análisis de la imagen

En las preguntas 8 a 10, considerando las figuras que se muestran a continuación, establezca
el grupo de ellas que pegándolas completas entre sí por sus bordes (Toque), NO conforman la
región sombreada.

8.

9.

10.

369
Análisis de la imagen

Ejemplo

Se dobla un cuadrado de papel en 4 partes iguales

Se realizan los cortes como se muestra en la figura de

la izquierda

1. Una vez realizados los cortes, la imagen que representa correctamente el papel
al desdoblarlo es

A B C D

370
 Análisis de la imagen

Ejercicios:
Al doblar un cuadrado de papel sobre una de sus diagonales y cortar desde el punto
medio del cateto más largo al punto medio del cateto más corto, la figura que se obtiene
al desdoblar el papel es

1. A. B. C. D.

2. Se dobla en cuatro partes iguales un cuadrado de papel y se realiza un corte tal como
se muestra en la figura de la izquierda. De las siguientes opciones la única que NO
representa un posible desarrollo al desdoblar el papel es

A. B. C. D.

3. Un cuadrado de 6cm se dobla en cuatro partes iguales. En una de sus esquinas se

hace un corte de un cuadrado de 1cm. La figura que NO se obtiene al desdoblar el
papel es
A. B. C. D.

4. Se dobla un cuadrado de papel en cuatro partes iguales formando un triángulo y se

realiza un corte desde el punto medio del lado más largo al punto medio de otro de su
lados, la figura que se obtiene al desdoblar el papel es
A. B. C. D.

371
Análisis de la imagen

5. Se dobla un cuadrado de papel en cuatro partes iguales formando un triángulo y se

realiza un corte entre los puntos medios de los lados que tienen igual longitud, la figura
que se obtiene al desdoblar el papel es

A. B. C. D.

6. Se dobla en cuatro partes iguales un cuadrado de papel y se realiza un corte tal

como se muestra en la figura de la izquierda. De las siguientes opciones la única que
representa un desarrollo posible al desdoblar el papel es

A. B. C. D.

7. Al realizar la secuencia de dobleces y cortar el papel como muestra la línea punteada

La figura resultante al desdoblar el papel es

A. B. C. D.

8. Al doblar un rectángulo de papel de 8 cm x 4 cm en 8 cuadrados iguales, se realiza un

corte de 45˚ desde el punto medio de un lado al punto medio del otro lado. La figura
que NO se obtiene al desdoblar el papel es

A. B. C. D.

372
 Análisis de la imagen

9. Se dobla un papel cuadrado por la mitad formando un rectángulo y luego este se dobla
para formar un cuadrado. Al cortar diagonalmente una de las puntas del cuadrado y
desdoblar el papel, la única figura que corresponde a las instrucciones dadas es
A. B. C. D.

10. Se dobla un papel cuadrado por la diagonal, formando un triángulo rectángulo y

luego este se dobla a la mitad para obtener otro triángulo rectángulo, posterior a esto
se llevan dos de sus puntas al ángulo recto para dar como resultado un cuadrado.
Al cortar una de las puntas del cuadrado y desdoblar el papel, la figura que NO
corresponde a las instrucciones dadas es
A. B. C. D.

11. Si se dobla un papel circular y se corta

como muestra la figura

Al desdoblar el papel se obtiene

A. B. C. D.

12. Si se dobla un papel circular y se corta

como muestra la figura

Al desdoblar el papel se obtiene

A. B. C. D.

373
Análisis de la imagen

Ejemplo

Identifique la figura que se obtiene al realizar una proyección simétrica del objeto de la
izquierda según el eje

Ejercicios:

En las preguntas 1 a 3 identifique la figura que se obtiene al realizar una proyección simétrica
sobre el objeto de la izquierda según el eje dado

1.
A. B. C. D.

2.
A. B. C. D.

374
 Análisis de la imagen

3.
A. B. C. D.

4. La figura que NO es simétrica con respecto al eje horizontal es

A. B. C. D.

5. La figura que NO es simétrica con respecto al eje vertical es

A. B. C. D.

En las preguntas 6 a 9 identifique la figura que se obtiene al realizar una proyección simétrica
sobre el objeto de la izquierda según los ejes dados

6. A. B. C. D.

7.
A. B. C. D.

375
Análisis de la imagen

8. A. B. C. D.

9.
A. B. C. D.

10.
A. B. C. D.

376
 Análisis de la imagen

1. Una persona se encuentra en el punto A, camina 100m hasta el punto B, gira 225° a la
izquierda y camina 100m hasta el punto C, gira 90° a la izquierda y camina 50m hasta
el punto D, gira 45° a la izquierda y camina 50m hasta E. La gráfica que representa
correctamente el recorrido de la persona es

A. B. C. D.

E E

E E

2. Una persona se encuentra en el punto 3. Una persona se encuentra en el punto

A, avanza hacia el frente 100m hasta
el punto B, camina hacia el Sur 50m
hasta el punto C, gira 45° a la izquierda
y camina 50m hasta el punto D.
A, avanza hacia el norte 50m hasta el
punto B, gira 135° hacia la izquierda
y avanza 100m hasta el punto C, gira
135° hacia la izquierda y avanza 50m
hasta el punto D.

Podemos afirmar que al finalizar el Es correcto afirmar que los segmentos

recorrido la persona se encuentra A-B y C-D
A. Más cerca de B que de A A. Se cortan
B. Más cerca de C B. Están yuxtapuestos
C. Más cerca de A que de B C. No se cortan
D. A 50 metros de A D. Están paralelos

377
Análisis de la imagen

4. Una persona se encuentra en el punto 5. Una persona se encuentra en el punto

A, Camina 100m al este hasta el punto A, avanza hacia el frente 100m hasta
B, Gira al Norte y avanza 50m hasta el punto B, avanza hacia el Norte 50m
el punto C, gira 135° a la izquierda y hasta el punto C, gira 180° y avanza
camina 100m hasta el punto D. 150m.
Es correcto afirmar que los segmentos Podemos afirmar que al finalizar el
A-B y C-D recorrido la persona se encuentra
A. Se cortan A. A 100 metros de B
B. Están yuxtapuestos B. Nuevamente en A
C. No se cortan C. A 140 metros de C
D. Están paralelos D. Nuevamente en B

En las preguntas 6 a 8, defina el cubo resultante al ensamblar la figura de la izquierda

6.
A. B. C. D.

7.
A. B. C. D.

8.
A. B. C. D.

En los puntos 9 a 12, Defina la vista de perfil que corresponde a las proyecciones S y L

9.

A. B. C. D.

378
 Análisis de la imagen

10.

A. B. C. D.

11.

A. B. C. D.

12.

A. B. C. D.

13. Defina la vista de perfil que NO corresponde a las proyecciones S y L

A. B. C. D.

14. Un rectángulo de 2X1 se yuxtapone por su lado más largo a un círculo de radio 1 al
que se le quita 1/4 de su área que se coloca tangente al lado más corto del rectángulo.
La gráfica que muestra la representación correcta de la descripción anterior es
A. B. C. D.

379
Análisis de la imagen

15. A un trapecio rectángulo se le hace un corte desde el centro del lado más corto hasta
el centro del lado más largo formando un triángulo, el cual se coloca en el centro
de la arista superior. Haciendo centro en el ángulo más pequeño del triángulo se
traza un círculo de diámetro igual a la altura del trapecio. La gráfica que muestra la
representación correcta de la descripción anterior es
A. B. C. D.

16. Se traza un triángulo rectángulo que mide X en dos de sus lados, haciendo centro
en uno de sus lados se traza una línea horizontal de longitud 2X y haciendo centro
en sus extremos se trazan dos círculos, uno con radio X/2 y otro con diámetro X. La
gráfica que muestra la representación correcta de la descripción anterior es

A. B. C. D.

En los puntos 17 y 18, identifique la pieza faltante para completar la figura

17.

A. B. C. D.

380
 Análisis de la imagen

18.

A. B. C. D.

En las preguntas 19 y 20, identifique la pieza faltante para completar la secuencia

19.

A. B. C. D.

20.

A. B. C. D.

381