GUIA GRADO NOVENO  ¿Qué pasa con adolescentes varones y mujeres
que viven o intentan adaptarse?
DOCENTE: SONIA JUDID PEDRAZA
TEMA: Equidad de géneros
OBJETIVO. Reflexionar sobre estereotipos y expectativas de género y
cómo estos limitan las posibilidades de hombres y mujeres.
ACTIVIDAD BASICA.
3. SIGAMOS INSTRUCCIONES. Caminen en silencio por todo el
1. Dibuje una persona de género masculino y otra de género
femenino, al lado de cada dibujo escriba palabras que
caractericen a esta persona como hombre o mujer.
2. Responde las preguntas:
 ¿Qué significa ser mujer?
 ¿Qué significa ser hombre?
 ¿Ustedes creen que los hombres y las mujeres
son criados de la misma forma?
 ¿Por qué?
 ¿Algunas características de la mujer son
también importantes para los hombres?
 ¿Cuáles?
 ¿Hay muchos adolescentes varones con esas
características? Sí, no ¿Por qué?
 ¿Cómo influyen nuestra familia y amigos en la
percepción que tenemos sobre el significado de
ser hombres y se mujeres?
 ¿Qué sucede cuando los adolescentes varones y
mujeres si intentan escapar de la caja? Es decir,
que no tienen las características asociadas a su
respectivo género: masculino o femenino.
 al máximo a esa caja?
 ¿Existe alguna presión para que los
adolescentes varones y mujeres continúen
 en sus cajas?
 ¿Qué podemos hacer para cambiar esta
situación?
salón de clase y llevar a cabo las instrucciones dadas.
 ¿Qué similitudes y diferencias notaron entre las
“estatuas mujeres” y las “estatuas de hombres?
 ¿Cómo fue la experiencia de expresarse como
mujer? ¿Y cómo hombre? ¿Cuál fue la
representación más difícil? ¿Por qué?
 ¿Cómo se relaciona esto con la forma como se
educa a las mujeres y a los hombres?
 ¿Cómo influyen esas semejanzas y diferencias en la
vida íntima y en las relaciones entre hombres y
mujeres?
 ¿De qué manera los roles pueden favorecer la
violencia o la explotación de mujeres?
ACTIVIDAD DE COMPROMISO.
Leer la información presentada a continuación y elaborar
resumen de los aspectos más importantes.
A lo largo de sus vidas, hombres y mujeres reciben mensajes
de la familia, de los medios de comunicación y de la
sociedad sobre cómo deben comportarse y cómo deben
relacionarse con los otros. Es importante entender que
aunque existan diferencias entre hombres y mujeres,
muchas de esas diferencias son construidas por la sociedad
y no son parte de nuestra naturaleza o de nuestra
constitución biológica. Aun así, esas diferencias pueden
tener un impacto fundamental sobre la vida diaria y las
relaciones de mujeres y hombres. Por ejemplo,
normalmente se espera que el hombre sea fuerte y
dominante al relacionarse con los otros, inclusive con su
novio-a o con su pareja.
Es importante que hombres y mujeres aprendan a
expresarse de diversas formas. Por ejemplo, si las mujeres
pueden mostrar fuerza y los hombres gentileza, eso los
fortalecerá como individuos y los ayudará a relacionarse
mejor entre sí y con el mundo circundante.
EQUIDAD DE GÉNERO
EQUIDAD DE GÉNERO
El concepto de equidad está vinculado a la justicia, imparcialidad e
igualdad social. El género, por otra parte, es una clase o tipo que
permite agrupar a los seres que tienen uno o varios caracteres
comunes.
Se conoce equidad de género a la defensa de la igualdad del hombre
y la mujer en el control y el uso de los bienes y servicios de la
sociedad. Esto supone abolir la discriminación entre ambos sexos y
que no se privilegie al hombre en ningún aspecto de la vida social,
tal como era frecuente hace algunas décadas en la mayoría de las
sociedades occidentales.
De ahí que podamos establecer, por tanto, que para que tenga lugar
la mencionada equidad de género se tienen que producir o generar
dos situaciones concretas y fundamentales. Por un lado, estaría la
igualdad de oportunidades y por otro, la creación de una serie de
condiciones determinadas para que se puedan aprovechar las
citadas oportunidades.
En este sentido, hay que subrayar que para conseguir la mencionada
equidad se están llevando a cabo distintos avances en la gran
mayoría de los sectores de nuestra sociedad actual. De esta manera
nos encontramos, por ejemplo, con el hecho de que en España se
aboga porque haya paridad entre hombres y mujeres dentro de lo
que sería el ámbito político.
La equidad de género consiste en estandarizar las oportunidades
existentes para repartirlas de manera justa entre ambos sexos. Los
hombres y las mujeres deben contar con las mismas oportunidades
de desarrollo. El Estado, por lo tanto, tiene que garantizar que los
recursos sean asignados de manera simétrica.
Una mujer no debe obtener menos que un hombre ante un mismo
trabajo. Cualquier persona debe ganar lo que propio de acuerdo a
sus méritos y no puede ser favorecida en perjuicio del prójimo. Un
hombre y una mujer deben recibir la misma remuneración ante un
mismo trabajo que contemple idénticas obligaciones y
responsabilidades.
Esta situación de equidad debe alcanzarse sin descuidar las
características de género. Las mujeres, por ejemplo, tienen derecho
a una extensa licencia por maternidad, mientras que la licencia por
paternidad es más breve. En este caso, se atiende a las cuestiones
biológicas y se realiza una discriminación positiva entre ambos
sexos.
El objetivo de la equidad o igualdad de género es ofrecer a todas las
personas, independientemente de su género, las mismas
condiciones, oportunidades y tratamiento, pero teniendo en cuenta
las características particulares de cada uno para garantizar el acceso
de las personas a sus derechos.
No se trata, por lo tanto, de eliminar las diferencias, sino en
valorarlas y darles un trato equivalente para superar las condiciones
que mantienen las desigualdades sociales.
La equidad de género está relacionada, de esta forma, con
conceptos como igualdad, justicia y dignidad. Por último, la equidad
de género, es dar a cada quien lo que le corresponde, dejando a un
lado las discriminaciones hacia hombres o mujeres, siendo la base
de la justicia social, lo cual permite el desarrollo de una sociedad
justa, equilibrada, donde predomina los Derechos Humanos.
Ejemplos de equidad de género
El concepto de equidad de género es amplio y aparece en distintos
ámbitos de la realidad social. Algunos de ellos pueden ser la familia,
la cultura, la educación y el trabajo. En ellos se pueden dar
situaciones tanto de desigualdad como de igualdad de género.
Algunos ejemplos más concretos pueden ser, por ejemplo, en un
contexto familiar, el reparto de las tareas domésticas sin valorar
aspectos de género.
En el área de la política, por ejemplo, en la mayoría de los países el
poder político está en manos de hombres. En algunas democracias,
se reconoce que esta situación no es equilibrada por lo que se han
introducido medidas como las listas electorales paritarias.
ACTIVIDAD DE COMPROMISO
A PARTIR DE LA PELICULA “La sonrisa de Mona Lisa”, responde las
preguntas.
1. Básicamente cual es el papel de la mujer en la sociedad de la
época.
2. ¿Qué prácticas de enseñanza definen a la profesora?
3. ¿Advierten algunos cambios entre la primera clase y la
segunda?
4. Se puede percibir la “problematización de la educación” que
propone Paulo Freire en su libro “Pedagogía del oprimido”
“Cuanto más se problematizan los educandos, como seres
en el mundo y con el mundo, se sentirán mayormente
desafiados. Tanto más desafiados cuanto más obligados se
vean a responder al desafío. Desafiados, comprenden el
 desafío en la propia acción de captarlo. Sin embargo,
precisamente porque captan el desafío como un problema
en sus conexiones con otros, en un plano de totalidad y no
como algo petrificado, la comprensión resultante tiende a
tornarse crecientemente crítica y, por esto, cada vez más
desalienada” ( Paulo Freire 2010. Página 87).
5. ¿Cómo se caracteriza el grupo de estudiantes?
6. Describe los valores vigentes en Estados Unidos en 1950
7. Describe el estilo de Wessley
8. Analiza la influencia de la televisión en la época.
9. ¿Cuáles son los objetivos que tiene la profesora y por qué no
encajan en esa comunidad?
IMAGEN 1.
10. ¿Cómo interpretas las dos imágenes?(1 Y 2)
11. ¿En la actualidad, crees que existe la equidad de géneros?,
explica tu respuesta a través de ejemplos reales.
12. ¿Qué consecuencias tanto para hombres y mujeres en los
hogares y en la sociedad trae la desigualdad y la
discriminación por género?
13. ¿Qué acciones propondrían para que la equidad de géneros
sea una realidad?
IMAGEN 2.