Problema educativo

Trabajo grupal de planificación institucional

• Reconocer condiciones internas y de contexto positivas y

negativas

• Identificar y focalizar un problema educativo

• Seleccionar, fundamentar, identificar indicadores, factores de
producción

• Elaboración de diagnóstico
• Describir, explicar el problema educativo seleccionado
¿Qué es un diagnóstico?

 Toda intervención a través de un instrumento de planeamiento debe partir de la

constatación de un problema, del conocimiento y comprensión de la situación
problemática que fundamenta la acción.

 La elaboración de un diagnóstico implica un análisis estratégico y una

evaluación crítica que considere:

 la descripción de la situación problemática que se pretende abordar,

 una explicación que indague sobre las causas y factores que generan las
situaciones que se describen a fin de aportar propuestas de acción para solucionar
el problema,
 la forma en que los actores perciben e interpretan la realidad,
 el contexto en el que se sitúa la institución,
¿Qué es un diagnóstico?

 El término “diagnóstico” alude a un estudio de una problemática, realizado

con el fin de comprender las condiciones y procesos que la determinan y
conocer su efecto en las situaciones o fenómenos emergentes de dicha
problemática (Rofman, A., 2005)

 Una parte intrínseca de la elaboración del diagnóstico es contar con hipótesis

sobre las causas que generan las situaciones que se describen para plantear
soluciones o evaluar propuestas de acción para resolver el problema
(Aguerrondo, I., 2000)

 Para obtener diagnósticos útiles se deben priorizar problemas ya que es

imposible tomar decisiones sobre todos los problemas a la vez, y porque el
diagnóstico debe terminar con propuestas concretas de acción (Aguerrondo,
I., 2000)
 El punto de partida de la planificación consiste en
identificar y delimitar el problema educativo situacional el
cual se presenta como:

 Hechos o fenómenos concretos, insatisfactorios y

superables de una situación educativa inicial dada,
que están condicionados y determinados por un
conjunto de factores de distintos ámbitos de la
realidad social y alrededor de los cuales interactúan
varios actores y fuerzas sociales con distintas
autoreferencias, intereses y grados de poder.
 (Chaves, P., 1992)
Problema educativo situacional

 Los problemas se definen como las brechas entre una situación

real que tiene características negativas y una norma o situación
deseable.
Los problemas se definen como tales si:

 Son evitables y enfrentables dentro del ámbito de acción de los

actores
 Se los considera inaceptables
 Son relativos

 (Matus, C., 1987. En: Sánchez Martínez, E., 2009)

El enunciado del problema educativo
situacional incluye términos que refieren a:
falencia, carencia, ausencia o exceso del
hecho o fenómeno educativo

Ejemplo: Alto nivel de deserción de los

estudiantes de la Escuela de Educación
Secundaria N° 9