Malla Nueva Inglés 2019

I.E.D.
MANUEL MURILLO TORO

Resolució n de carácter oficial de la Secretaria de Educació n de Cundinamarca
Segú n Resolució n No. 0003527 del 6 de agosto de 2.003 y Resoluciones de Integració n
No. 000533 del 16 de Febrero de 2.005 y 009065 del 1 de noviembre de 2.007
Resolució n 007969 del 10 de noviembre de 2016
NIT: 899999408 0 – DANE 125851000116
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EL CAMINO AL PROGRESO ES LA
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TRANSICIÓN PERIODO: I EDUCACIÓN CON CALIDAD
EJE TEMÁTICO: JUEGO Y APRENDO SOBRE MI CUERPO
OBJETIVO: Seguir normas en inglés de cuidado propio y hacia los demás, al participar en juegos individuales y grupales.
DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE

ESTÁNDARES APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS
- Representa con Prágmatica y Partes del cuerpo/ parts of the
Reconoce instrucciones movimientos corporales sociolingüística body face: eyes, mouth nose Body:
sencillas relacionadas con su una palabra o frase para head, shoulders, knees, toes.
Comprendo el lenguaje entorno inmediato, y recordar su significado. Formas / Shapes circle, triangle,
básico sobre mis responde a ellas de manera square
amigos, juegos y lugares no verbal. - Representa con Adjetivos/ Adjectives Big- small -
conocidos. movimientos corporales round - square Números / Numbers
una palabra o frase a partir 1 al 3
de instrucciones dadas Gramática My name is… I am a
boy/girl My favorite toy is… My
-Interpreta una canción con favorite Game is... Sociolingüístico/
las partes del cuerpo Intercultural Respeto por las
normas y responsabilidades
Respeto por los otros y por sí
mismo, y apreciación de las
diferencias.
Expresiones Let’s play… Touch
your… Be careful
Expresiones para saludar y
presentarse Hello - Good morning /
good afternoon My name is
Juguetes/ Toys Ball, doll, bike, car,
action figure. Colores / Colors
Yellow, blue, red
Acciones / Actions Push, Pull,
Jump, Play, Run, Juegos / Game
Playground, field, swings, seesaw
Inglés en la práctica My favorite
toy is a doll. My favorite game is the
see-saw. Jump three (3) times.
Touch your nose! My ball is blue.
My ball is big and round.
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: TRANSICIÒN PERIODO: II
Direcció n: Barrio la estació n vía férrea

E-mail: colmamut2004@yahoo.es
Utica Cundinamarca
I.E.D. MANUEL MURILLO TORO
NIT: 899999408 0 – DANE 125851000116
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EJE TEMÁTICO: comparto mis emociones EDUCACIÓN CON CALIDAD
OBJETIVO: Expresar estados de ánimo en inglés y asociarlos con situaciones de su entorno familiar y con sus emociones.

Asocia imágenes con - Identifica el vocabulario y Prágmatica y Adjetivos para expresar
sonidos de palabras las frases usadas en inglés sociolingüística emociones/ adjectives to express
relacionadas con su casa y para hablar de sus emotions: Happy, excited, surprised
Nombro sentimientos y salón de clases de manera emociones y sentimientos. sad, scared, tired
estados de ánimo a no verbal Colores /Colors Repasar: yellow,
partir de imágenes. -Sigue instrucciones blue, red Introducir: green, orange,
sencillas en inglés purple
relacionadas con la Gramática Are you… ? Yes, I am /
convivencia en el aula. No, I’m not How are you? How do
you feel?
Imperativos/Imperatives
(instrucciones de clase): stand up /
sit down / color, etc.
Expresiones I am… (happy) I
feel… (sad)
Posición/Positions Up-down
Materiales/Materials Playdough,
clay, paint, paper. Números /
Numbers 4 y 5 Inglés en la práctica
How do you feel today? I feel happy
How are you today? I am happy
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TRANSICIÒN PERIODO: III

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EJE TEMÁTICO: ¡PUEDO CUIDAR MI MUNDO! EDUCACIÓN CON CALIDAD
OBJETIVO: Reconocer, visual y oralmente en inglés, acciones sencillas para el cuidado del medio ambiente en su casa y salón
de clase.
DERECHOS EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Identifica y reproduce - Reconoce de manera oral Prágmatica y Clasificación de animales / animal
Respondo a preguntas palabras familiares vocabulario en inglés sobre sociolingüística classification Wild – Domestic Animales
sobre personas, objetos sobre su entorno animales domésticos y /Animals: Dog, cat, rabbit, fish, turtle, cow,
y lugares de mi entorno. inmediato (casa y salvajes. bull, goat, donkey Jaguar, snake,
salón de clase). - Nombra en inglés pinkdolphin, monkey, parrot, bird Nota: Se
elementos del medio sugiere utilizar los animales que sean
ambiente que le rodea. más reconocidos en el entorno de los
niños y niñas o los de su preferencia.
Números / Numbers 6 al 8Gramática Can ,
can’t Birds can fly I can’t swim What’s that?
Imperativos (instrucciones de clase)
Acciones / Actions Jump, fly, crawl, eat,
swim, grow, stomp Pick up the trash Throw
garbage in the can Litter Put away
Expresiones I like… I don’t like I see (I see
two dogs; I see 4 chairs; I see 2 trees on the
right))
Paisaje natural / Natural landscape Tree,
stem, leaf, flower, fruits, Sea, sea life
Partes de la casa / parts of the house
Living room, kitchen, bedroom, bathroom
Lugares en la escuela / school places
Classroom, patio, office, playground
Posición / Positions Left - right
Inglés en la práctica A snake can crawl A
bird can fly An elephant can stomp I see 2
trees on the right The living room is on the
left
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: TRANSICIÒN PERIODO: IV
EJE TEMÁTICO: ME RECONOZCO COMO MIEMBRO DE UNA COMUNIDAD

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OBJETIVO:Mencionar en inglés su rol actual y futuro dentro de la comunidad, reconociendo su identidad
EDUCACIÓNcultural
CON CALIDAD
APRENDIZAJE (DBA)
Responde a preguntas -Reconoce su identidad Prágmatica y Vocabulario relacionado con cultura / Culture
muy sencillas sobre cultural como miembro de sociolingüística Music Holidays: Christmas, regional holidays.
Hablo en inglés con sus datospersonales su familia. CelebrationsTrip Dinner Birthday celebration
palabras y oraciones tales como su nombre, - Reconoce de manera Semana Santa (holyweek / easter) Nota:
Enfocarse en las celebraciones autóctonas de la
cortas y aisladas para edad y su familia. oral léxico en inglés sobre región y que sean del contexto de los niños y
expresar mis ideas y roles y trabajos en la niñas.
sentimientos sobre comunidad. Gramática Like / doesn’t like My family
temas del colegio y mi likes/doesn’t like parties. How old are you / is
familia. he/she? I/he/she am/is __ years old
Imperativos (instrucciones de clase)
Sociolingüístico/ Intercultural Semejanzas y
diferencias entre las culturas familiares.
Diferencias en la forma de comunicación con los
adultos y adultos mayores
Meses / Months January, February, March, April,
May, June, July, August, September, October,
November, December.
Números/ Numbers 9 y 10 Expresiones I want to
be a …. (doctor) I am a student
Trabajos / Jobs Teacher, farmer, manager, driver,
salesman/saleswoman, housewife, maid,
secretary, doctor, security guard, police officer,
student.
Nota: Enfocarse en las profesiones del contexto y
preferencia de los y las estudiantes (lo que
quieren ser cuando sean grandes). Miembros de
la familia / Family members Grandfather,
Grandmother, Dad, Mom, children, sister, brother
Inglés en la práctica I like Vallenato music My
family likes Christmas. We celebrate with a big
dinner. My birthday is in November How old are
you? I am 5 years old We celebrate holy week in
March
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO: SALUD Y VIDA: CUIDO MI CUERPO

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OBJETIVO: Identificar, visual y oralmente en inglés, algunas actividades para el cuidado de la salud y aseo personal. EDUCACIÓN CON CALIDAD
DERECHOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS
(DBA)
Comprende y responde a - Identifica vocabulario en Prágmatica y Vocabulario para repasar - Módulo 1 de
instrucciones sobre tareas inglés relacionado con las sociolingüística Transición: Partes del cuerpo - Módulo 4 de
Comprendo el escolares básicas, de partes del cuerpo. Transición: Miembros de la familia - Módulos 1 al
lenguaje básico manera verbal y no 4 de Transición: Números 1 -10
sobre el cuidado verbal. -Reconoce palabras y Vocabulario para ofrecer información
del cuerpo aseo expresiones en inglés que personal name, from, years old
personal. indican rutinas de higiene y Gramática Pronombres personales I, you, he,
cuidado corporal. she, it, they
Posesivos my, your
-Identifica palabras es inglés verb To Be I am / you are / she is/ my mother is
que le ayudan a seguir una … / this is my mother...
secuencia en una historia o Sociolingüístico/ Intercultural Preocupación por
proceso. mantener la salud a través de una rutina de
aseo y cuidado personal.
Expresiones Take a shower, brush teeth, have
breakfast, get dressed. In the morning, at night,
before bedtime.
Palabras que indicant secuencia/ Sequence

words first, then, next, last
Palabras pregunta / Question words

what/who/how old
Números / Numbers 1-20 Inglés en la práctica I

take a shower in the morning. I brush my teeth
before bedtime. My sister is 8 years old. This is
my father. My name is …. I am 6 years old.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO: CONVIVENCIA Y PAZ: Valoro nuestras diferencias

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OBJETIVO: Describir en inglés las diferencias físicas propias y de sus compañeros y mostrar respeto hacia CONellas.
EDUCACIÓN CALIDAD

- Responde a estímulos Prágmatica y Vocabulario para repasar - Módulo 2
Responde preguntas dados a través de sociolingüística. de Transición: Emociones - Módulo 1
Comprendo el sencillas sobre información Imperativos en inglés. de 1º: Partes del cuerpo Adjetivospara
lenguaje básico personal básica, como su descripciones físicas / Adjectives boy,
sobre mi familia nombre, edad, familia y - Expresa en inglés sus girl, blonde, red hair, black, tall, short,
amigos, juegos y compañeros de clase. gustos y preferencias a thin, fat, etc.
lugares conocidos si través de las frases I Gramática Posesivos his/ her Like/
me hablan despacio like/ Idon’tlike. don’t like
y con pronunciación Imperativo (Positivo y negativo) Do /
clara. -Presenta, con don’t
vocabulario aprendido Grámatica para repasar Módulo 3 de
en inglés a sus Transición I like/ I don’t like,
compañeros y Imperativos Módulo 1 de Primero:
compañeras a través de Verb To Be Sociolingüístico/ Intercultural
los posesivos his/ her. Respeto por las diferencias de género y
físicas.
Expresiones relacionadas con el
respeto Respect others Give love Don’t
laugh at... Behave We are all the same I
like/ I don’t like...
Verbosrelacionados con el módulo /
Verbs Respect Laugh Behave Be kind
Números / Numbers 20-30 Inglés en la
práctica Don’t laugh at your friends
She’s a girl. Her hair is curly. I like her
hair. We are different, but we respect
others. Be kind to your friends.
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: PRIMERO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO: AMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuido mi escuela
OBJETIVO:Reconocer, visual y oralmente en inglés, y poner en práctica estrategias de cuidado del medio ambiente en la escuela.

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EDUCACIÓN CON CALIDAD
APRENDIZAJE (DBA)
Organiza la secuencia -Realiza Prágmatica y Objetos de la escuela / School objects desk, chair, table,
Comprendo de eventos principales descripcionessencillas en sociolingüística board, etc.
en una historia corta y inglés acerca de su salón Lugares en la escuela / School places classroom, office,
historias cortas library, patio, hall, etc.
narradas en un sencilla, sobre temas de clase a través del uso
Materiales de clase / School supplies notebook, book,
lenguaje familiares, después de de las expresiones pencil, color pencil, paint, pencil case, pen, etc.
sencillo. haberla leído o Thereis/ there are. Gramática There is/ There are Preposiciones de lugar/
escuchado, usando Prepositions of place in, on, at
ilustraciones. -Elabora, a través de
imperativos, una lista en Imperativos para dar instrucciones Do/don’t
inglés de las cosas que Sociolingüístico/ Intercultural Preocupación y respeto por el
se deben hacer para cuidado y limpieza de su escuela.
mantener limpia y
ordenada su escuela. Expresiones Don’t throw garbage on the floor Keep your
classroom clean
- Responde en inglés a Expresiones para preguntar por la ubicación (con
preguntas sencillas de sí respuesta sí/no):
y no para clarificar la Is the book under the chair? Yes, it is /No, it’s not. Is the
ubicación de objetos en pencil on the table? Yes, it is / No, it’s not.
un lugar específico.
Vocabulario sobre cuidado del medio ambiente /
environment garbage, garbage can, litter, throw, paper, pick
up Reduce, Reuse, Recycle
Números / Numbers 30-50 Inglés en la prácticaThere is

a book on the desk. There are 15 pencils in the pencil case.
Is the book under the chair? Yes, it is / No, it’s not. Is the
pencil on the table? Yes, it is / No, it’s not. Take care of
your school. Raise your hand Don’t eat in class
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO: UNA ALDEA GLOBAL: Colaboro en mi casa
OBJETIVO:Expresar y promover en inglés hábitos de colaboración en su familia.

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DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE EDUCACIÓN CON CALIDAD
Comprende y realiza -Identifica palabras y Prágmatica y Vocabulario para repasar -
declaraciones sencillas, expresiones sencillas en sociolingüística Módulo 3 de transición: Partes
Participa en usando expresiones inglés referidas a Hablo en inglés, con palabras de la casa Objetos de la casa /
conversaciones con ensayadas, sobre su entorno hábitos de ahorro. y oraciones cortas y aisladas, House objects lights, tap, TV,
pronunciación clara y inmediato (casa y escuela). para expresar mis ideas y radio, fridge, fan, iron, lamp. Bed,
buena entonación - Elabora en inglés una sentimientos sobre temas del table, shower, night table, chair,
lista de acciones que colegio y mi familia sofa, etc.
favorecen hábitos para Gramática para repasar Módulo
colaborar en su casa. 3 de Primero: imperativos en
inglés (do/don’t), There is/ there
- Reconoce acciones are
que pueden favorecer Sociolingüístico/ Intercultural
hábitos de colaboración Conciencia sobre hábitos de
en casa y las enuncia consumo sostenible en casa.
en inglés. Acciones que favorezcan buenos
hábitos de consumo en el hogar.
Expresiones Turn on /off
Disconnect the… Close the tap…
Don’t leave the...on It is on / It is
off Save water / save energy
Verbos/ Verbs switch plug /
unplug connect / disconnect save
waste
Números/ Numbers Repasar 1-50
50-70
Inglés en la práctica This is a
lamp / The lamp is big. There is a
bed in my bedroom. There are two
bedrooms in my house. Turn off
the TV Disconnect the computer
Don’t leave the lights on.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO: SALUD Y VIDA: Tengo hábitos sanos
OBJETIVO:Identificar y expresar de manera sencilla en inglés algunos beneficios del ejercicio y de una dieta balanceada para su formación
integral.

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DERECHOS EVIDENCIAS DE EDUCACIÓN CON CALIDAD
APRENDIZAJE (DBA)
-Expresa ideas - Identifica el vocabulario en Lingüística y Vocabulario para repasar - Módulo 1 de
sencillas sobre temas inglés de los alimentos comunes sociolingüística transición: Partes del cuerpo Alimentos
Participo en estudiados, usando en su contexto. . saludables/ healthy food Fruits apple, pear,
comunicaciones palabras y frases. grapes, mango, plum, guava, banana, passion
fruit, blackberry, etc. Vegetables tomato, onion,
con - Reconoce palabras y pepper, beans, cucumber, beet, lettuce,
pronunciación expresiones en inglés que cabbage, etc. rice, soup, meat, chicken , fish
clara y buena indican hábitos para mantener Juice Water
gestión. una buena salud.
Gramática Simple present Sociolingüístico/
- Identifica vocabulario y Intercultural Preocupación por quienes me
expresiones en inglés sobre rodean en mi entorno inmediato.
causas que podrían derivar en
problemas de salud. Expresiones We have to eat … We need to
practice… Do you practice any sport? What is
your favorite food? Do you like… (walking,
jogging, etc.) Do you like … (to walk, to jog,
etc.)
Deportes/Sports soccer, swim, basketball,

volleyball, cycling, athletics, etc.
Actividades al aire libre / Outdoor activities
jogging, walking, working out, etc.
Números / Numbers Repasar 1-70 71-100
Inglés en la práctica We have to eat healthy
food. We need to eat fruits and vegetables. I
like bananas and mangoes. I don’t like lettuce.
I drink passion fruit juice. I eat chicken soup. I
like playing soccer. I don’t like to walk.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO: CONVIVENCIA Y PAZ: Conozco mis derechos
OBJETIVO:Identificar y mencionar en inglés los derechos más importantes de los niños y niñas en su familia y colegio

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS EDUCACIÓN CON CALIDAD
APRENDIZAJE (DBA)
- Identifica palabras Lingüística y Vocabulario para repasar
- Módulo 1 de 1º: Palabras pregunta
Intercambia sencillas en inglés del pragmática Módulo 2 de 1º: Adjetivos para descripciones físicas
Comprendo lenguaje información personal vocabulario relacionado Actividades de entretenimiento /
básico sobre mi como su nombre, edad con los derechos de los entertainment activities
familia, amigos juegos procedencia con niños y niñas. go to the movies, go to the beach, play with parents/friends
Gramática
y lugares conocidos, compañeros y Can/ Can’t Simple WH- questions
sin me hablan profesores usando -Elabora una lista Gramática para repasar
despacio y con frases sencillas sencilla acerca de lo - Módulo 1 de 2°: Simple present
pronunciación clara siguiendo modelos que los niños y niñas - Módulo 2 de 1°:Verb To Be, Imperativos
Sociolingüístico/ Intercultural. Respeto los derechos de los
previstos por el pueden hacer en su demás. Reconocimiento de las cualidadesde los demás.
docente. contexto inmediato. Expresiones relacionadas conderechos de los niños y
niñas /
-Se presenta a sí Children’s rights. Respect. Protection. Receive love
Have education. I like/ I don’t like
mismo y a sus Expresiones para repasar
compañeros y Módulo 2 de 1°: expresiones relacionadas con el respeto
compañeras, a través hacia los niños y las niñas Palabras relacionadas con la
del uso de expresiones Escuela
classmates, teachers, principal, study, do homework, etc.
sencillas en inglés Adjetivos / Adjectives
tall, short, blonde, black, curly, straight, brunette, etc.
Palabras pregunta / Question words
what/who/where
Números / Numbers Repasar 1-100
Inglés en la práctica
I have the right to...
...have education.
...have protection.
...receive love.
I like to go to the movies with my parents.
I don’t like to work. I like to play with my toys.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO: MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Valoro nuestra biodiversidad
OBJETIVO:Distinguir y describir en inglés algunas características y la importancia de otros seres vivos en su entorno

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APRENDIZAJE
(DBA)
-Identifica en el Vocabulario para repasar
- Módulo 2 de 1º y Módulo 2 de 2º:Adjetivos
Hablo en inglés con Expresa ideas vocabulario palabras Lingüística y pragmática Animales / Animals
oraciones cortas y sencillas sobre sencillas en inglés cat, dog, birds, parrot, iguana,bees, fish, cow, bat, insects,
aisladas para temas estudiados, relacionadas con las tiger,lion, giraffe
expresar mis ideas y usando palabras y características de los Vocabulario relacionado con el módulo
environment, habitats, animalcharacteristics
sentimientos sobre frases. seres vivos. Gramática para repasar
temas del colegio y mi Módulo 3 de Transición: can/ can’t,
familia -Clasifica y nombra Imperativos
en inglés seres vivos Módulo 1 de 2°: Present simple
Gramática
de acuerdo con sus Should
características Sociolingüístico/ Intercultural
Preocupación e interés por lapreservación del medio.
Expresiones
- A través de Stop hunting animals Take care of animals
vocabulario sencillo Preguntas/Questions
hace preguntas y Can a dog fly? No, it can’t.
responde en inglés Can a fish swim? Yes, it can.
Do you see cows in yourneighborhood?
acerca de lapresencia Clasificación animal / animal
de otros seres vivos classification
en su entorno. wild – domestic water - land
Habitats
forest, sea, house, savannah,river
Verbos / Verbs
fly, jump, hunt, protect, run, etc.
Adjetivos / Adjectives
fast, slow, big, small, endangered,tall,
The cat is big.
The dog can’t fly.
We need to take care of animals.Parrots live in the forest.
Theyshouldn’t live in houses.
People shouldn’t hunt animals.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO:UNA ALDEA GLOBAL: Reconozco otras culturas
OBJETIVO:Describir en lenguaje sencillo en inglés algunas diferencias culturales (tradiciones y festividades) entre diversas
comunidades y mostrar respeto por las mismas.

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APRENDIZAJE
(DBA)
Menciona - Identifica palabras en Lingüística y - Módulo 4 de transición: Cultura ycelebraciones - Meses del año
- Módulo 1 de 1º y Módulo 2 de 2º:Palabras pregunta
Desarrollo aspectos inglés relacionadas con pragmática Vocabulario relacionado con celebraciones / celebrations
estrategias que me culturales propios actividades culturales, candles, kite, cake, food, Sun, Moon, music, dance, parade,costume,
ayudan a entender de su celebraciones y music festival, go to churches Visit religious monuments, etc.
algunas palabras, entorno,usando tradiciones. Palabra pregunta / Question Word when
Gramática
expresiones y vocabulario y Present continuous tense
oraciones que leo expresiones - Describe en inglés Example:
conocidas. imágenes, a través They are celebrating Christmas.
de palabras sencillas, She is flying a kite.
Preguntas en inglés con el presente
contando lo que simple (do/does)
estásucediendo. Example:
Do you/they fly kites in August?
Yes, they do / No, they don’t
Does she celebrate holy week?
Yes, she does. / No, she doesn’t.
Preposiciones de tiempo
in - on
Gramática para repasar
Módulo 1 de 2°: simple present
Sociolingüístico/ Intercultural
Interés por preservar las tradiciones de las diversas comunidades en
nuestro país. Promover la difusión de sus
tradiciones para su preservación
Expresiones
I like/ I don’tlike/ I prefer. Let’s celebrate. Enjoy!
Expresiones para repasar
Módulo 3 de Transición: I like/ Idon’t like
Celebraciones o festivales en Colombia /Colombian celebrations
or festivals
Christmas, New Year, Easter /holy week, Flowers Festival,
Barranquilla’s Carnival, Black and White Carnival, etc
Adjetivos / Adjectives
happy, excited, sad, etc.
Meses y fechas /Months and dates
January - December
My birthday is in November
My birthday is on November 30th.
People from Pasto celebrate Black and White carnival.
We are celebrating Christmas.
Do you like blowing candles foryour birthday?
When is your birthday? It’s on June 30th.

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO: Salud y Vida: cuido mi salud y la de mi familia
OBJETIVO:Reconocer y expresar con lenguaje sencillo en inglés, normas y responsabilidades para la prevención de problemas de salud
en su contexto local.

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APRENDIZAJE
(DBA)
Responde, de - Reconoce Vocabulario para repasar
Hablo en inglés con manera oral o vocabulario en inglés Lingüística y pragmática - Módulo 1 de 1°: partes delcuerpo
oraciones cortas y escrita, sobre las partes del - Módulo 1 de 2°: hábitossaludables
aisladas para preguntas cuerpo. - Módulo 2 de 2º: Números del1-100
expresar mis ideas y sencillas sobre Gramática
sentimientos sobre textos - Identifica vocabulario Should / shouldn’t A / An
temas del colegio y mi descriptivos en Inglés de Gramática para repasar
familia cortos y alusivos enfermedades - Módulo 4 de 2°: Presente simple
atemas comunes en su Sociolingüístico/ Intercultural
conocidos y contexto. Preocupación e interés por losotros.
temas de clase. Expresiones
-Reconoce palabras y I have a…
expresiones en inglés The symptoms are…
de normas para la How do you feel?
prevención de Enfermedades comunes y síntomas
problemas de salud. / Common diseases and symptoms
Zika, dengue, common cold, flu,fever,
-Identifica vocabulario headache, stomachache,sore throat
y expresiones en Números y porcentajes / numbers
inglés sobre causas y and percentages
síntomas de 100 – 1000% (per cent)
enfermedades Inglés en la práctica
comunes en su I have a cold.
comunidad. I think it’s zika.
Remember, you should wash yourhands.
I’m sick. I have a headache andfever.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO:CONVIVENCIA Y PAZ: Cumplo mis deberes
OBJETIVO:Mencionar en inglés sus deberes como miembro de una comunidad, usando un lenguaje sencillo.
APRENDIZAJE

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(DBA) EDUCACIÓN CON CALIDAD
Responde, de -Identifica palabras y Vocabulario para repasar
- Módulo 2 de 2°: derechos de losniños y niñas
Desarrollo estrategias manera oral o expresiones sencillas Lingüística y - Módulo 1 de 1º, y Módulo 2 y 4 de2º: Palabras pregunta what/where
que me ayudan a escrita, preguntas en inglés relacionadas pragmática La hora / Telling the time o’clock (en punto)7:00 o’clock
entender algunas sencillas sobre con sus deberes en la Adjetivos / Adjectives Responsible, careful, nice, respectful, honest,
palabras, expresiones textos descriptivos casa, la escuela y la loving, etc.
Gramática para repasar
y oraciones que leo. cortos y alusivos a comunidad. - Módulo 1 de 3°: presente simple y should en oraciones simples
teas conocidos y - Módulo 1 de 1º: posesivos my, your
temas de clase. -Identifica las palabras - Módulo 2 de 1º: posesivos his, her
Gramática Pronombres posesivos
“what/where” para our, their
hacer preguntas. Questions in present: what doyou…? Where do you…? When do
you…?
- Reconoce los For example:
What do you do at 7:00 a.m.?Where do you study?
posesivos our, their. Sociolingüístico/ Intercultural
Cultivo de relaciones positivas con todas las personas.
-Reconoce algunos Apreciación de distintas opiniones.
detalles específicos en Expresiones
Normas del salón de clase /classroom rules
textos escritos y orales Raise your hand/ Do your homework/ Respect the teacher
en inglés relacionados Palabras y expresionesrelacionadas con deberes / duties
con sus deberes. and responsibilities
Responsibilities/ Respect others/ good school behavior/ Protect the
environment/ Don’t litter/Tell the truth/ Respect other opinions
Respect authorities
What do you do at 7:00 a.m.?
Luisa and Jani meet. They are friends.
They know their rights andresponsibilities.
I have the right to have education,but I have the responsibility to domy
homework and pay attentionto the teacher.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO:MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuido mi ciudad
OBJETIVO:Identificar y expresar en inglés los efectos de sus acciones en su medio ambiente local (barrio, corregimiento,
municipio,ciudad), usando frases sencillas.
APRENDIZAJE

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NIT: 899999408 0 – DANE 125851000116
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Describe, de -Identifica vocabulario Vocabulario para repasar
- Módulo 4 de 1°: hábitos de
Desarrollo estrategias manera oral y sencillo en inglés Lingüística y colaboración
que me ayudan a escrita, objetos, referente a elementos pragmática - Módulo 3 de 2°: Animales y su
entender algunas lugares, del medio ambiente en hábitat
palabras, expresiones personas y su contexto. Elementos del medio ambiente /
Environmental elements
y oraciones que leo. comunidades, Tree, park, animals, river, ocean
usando oraciones -Identifica frases y Gramática para repasar
simples. expresiones en inglés - Módulo 1 de 3°:should en
para hablar de causas oraciones simples / Presentesimple
- Módulo 4 de 2º: Presente simple
y consecuencias. Gramática
Presente simplePeople litter
- Describe con frases Imperativos para expresar
en inglés previamente advertencias: Don’t use plastic
Modales para expresar obligación
estudiadas, los Have to / must
problemas Sociolingüístico/ Intercultural
ambientales que Valores de respeto por el medioambiente.Trabajo grupal eficaz.
afectan a la Expresiones causa-consecuencia /
cause-consequence
comunidad local. Logging causes habitat destructionAnimals die because they eat
plastic
Acciones humanas / human actions
- Negativas / Negative
Logging / Deforestation -Littering / Polluting -Using plastic
-Destroying animal habitats -Mining
- Positivas / Positive
Recycling -Reusing -Cleaning oceans -Reforestation
People litter -Save water / Save electricity - Recycle, reduce,
reuse -Don’t waste paper
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO:UNA ALDEA GLOBAL: Uso apropiadamente la tecnología
OBJETIVO:Reconocer y presentar en inglés algunas buenas prácticas para el uso responsable de la tecnología.
APRENDIZAJE

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Comprendo Describe, de - Reconoce la Vocabulario para repasar
Módulo 4 de 1º: partes y objetos dela casa
descripciones cortas y manera oral y pregunta howoften Lingüística y Elementos de la tecnología /Technological devices
sencillas de objetos y escrita, objetos, do you…? para pragmática TV, computer, mp3 player,earphones, videogame, tablet, phone / cell
lugares conocidos lugares, indagar sobre la phone
personas y frecuencia de una Gramática para repasar
Módulo 3 de 2º: can/can´t
comunidades, acción en inglés. Gramática
usando oraciones To + infinitive
simples. -Hace y responde I use a computer to do myhomework.
preguntas en inglés Can (for possibility)
Computers can be bad for you
sobre sus hábitos Comparaciones simples:
relacionados con el I use a computer every day, butJuan uses a computer once a week.
uso de latecnología. I use a computer more than Juan.
Adverbios de frecuencia: never, often, sometimes, always
Sociolingüístico/ Intercultural
- Describe en inglés Respeto por las limitaciones tecnológicas de los adultos mayores.
elementos Diferencias entre comunidades en el acceso y uso de tecnología.
tecnológicos queusa ExpresionesPreguntas sobre la frecuencia de una acción /
habitualmente. Questions about frequency
How often do you… (use acomputer)?
I use a computer three hours a day.
Actividades asociadas a la tecnología / Activities related to
technology
Do homework -Watch tv -Listen to music -Play
-Search for information -Do research
Expresiones de tiempo / Time expressions
Twice a day -one/two/three hours every day-Every day -Two days
a week
How often do you use acomputer?
I use a computer three hours aday.
She never plays with her friends.
My sister sometimes listens tomusic in the bedroom.
I use an mp3 player to listen tomusic.
I use a computer more than Juan.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO:SALUD Y VIDA: Cuido mi alimentación
OBJETIVO:Identificar y presentar en inglés los efectos de ciertas sustancias para su salud (azúcares, cafeína, sal, grasa).
ESTÁNDARES BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)

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Hablo de mí, de mis Intercambio Pragmática y - Módulo 1 de 2°: alimentos saludables EDUCACIÓN CON CALIDAD
- Módulo 3 de 3º: Expresiones decausa-consecuencia
compañeros y opiniones -Comprende y asocia, sociolingüística Alimentos dañinos / Harmful foods
actividades cotidianas sencillas sobre en textos escritos en sugar, caffeine, salt, fat, candy, fast food,l unch meat (embutido) /
con oraciones un tema de inglés, sustancias sausage soda, butter, fried foods
simples, encadenadas interés, a través perjudiciales para la Gramática para repasar
- Módulo 3 de 3º: Must y Have topara expresar obligación
lógicamente. de oraciones salud con los efectos - Módulo 2 y 4 de 2º: Palabras para preguntar who, when, where
simples y que producen. Gramática
conocidas. Verbos modales (oraciones compuestas)
- Da sugerencias o Must / should / have to
Conectores
recomendaciones en and, but, because
inglés acerca del Sociolingüístico/ Intercultural
consumo de ciertas Preocupación e interés por losotros.
sustancias. Expresiones
Sugar is bad for your health
Salt can cause many health problems.
-Identifica el uso de las Caffeine produces…It can cause…
WH question para Sugar is dangerous because…… it is bad because...
conseguir información Eat more fruits/vegetables
Expresiones para hacer recomendaciones o sugerencias /
específica. Expressions to make suggestions
You must not eat too much candy.
-Elabora una lista de you must not drink too many sodas.
productos que You should eat healthy food.
Efectos dañinos / Harmful effects
contienen sustancias Headache, obesity, diabetes,
nocivas para la salud hyperactivity, heart problems
en inglés. El abecedario / Deletreo
The alphabet / spelling
how do you spell___ ?
Caffeine produces hyperactivity. -Fast food can cause
heartproblems.
You must not drink too manysodas because they can cause
diabetes.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO:CONVIVENCIA Y PAZ: Me gusta dialogar
OBJETIVO:Expresar acuerdos y desacuerdos en conversaciones muy sencillas en inglés, mostrando respeto por la opinión de los
demás.
TEMAS

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APRENDIZAJE EDUCACIÓN CON CALIDAD
(DBA)
Comprendo cuentos Comprende la idea -Reconoce algún Pragmática y - Módulo 2 de 1°, Módulo 2 y 3 de
2º, y Módulo 2 de 3º: Adjetivos
cortos o lo que me general y algunos vocabulario y sociolingüística Adjetivos para describir la apariencia física/Adjectives for physical
dice mi profesor en detalles en un texto estructuras en appearance
clase. informativo, corto y inglés relacionadas Short / TallSlim, thin / Heavy, chubby curly / straight
sencillo sobre para describir las Adjetivos para describir rasgos de personalidad / Personality
adjectives
temas conocidos y cualidades propias Nice, clever, easygoing, outgoing,silly, shy, hardworking
de interés. y de los demás. Gramática para repasar
- Módulo 1 y 4 de 2º; Módulo 1 de3º: Presente simple
Gramática
-Da y pide Preguntas simples para pediropinión o descripción /Simple
disculpas en inglés questions to ask for someone’s opinion or appearance
de manera sencilla, What do you think about ________?
al reconocer un What is your opinion about______?
What is he/she like?
error o falta. Sociolingüístico/ Intercultural
Preocupación por el otro.
- Respeta las Expresiones de cortesía
opiniones y Thank you Excuse me Please May I have…,
Expresiones para plantear su opinión / Expressions to give opinion
posiciones de sus I think that… -In my opinion! -I think he/she/it is________
compañeros en he is really nice… -I agree / I disagree - I don’t agree
relación a temas de Expresiones para pedir y dar disculpas / Expressions to apologize
interés común. Sorry!
Please, don’t be disrespectful...
My name is…please do not call me like that.
- Describe en inglés Sorry, I think this is mine, not yours.
de manera sencilla Please don’t be mad at me.
sus cualidades y Inglés en la práctica
Luis is really nice and clever.
las de los demás. He is short and slim.
What do you think about Yenis?
I think she is a very good friend.
I am a tall boy.
Carlos is a good friend.
Sara is a shy girl.
I agree with you / I disagree withyou.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO:MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Cuidemos nuestro mundo
OBJETIVO: Comparar de manera sencilla en inglés prácticas que inciden positiva y negativamente en el medio ambiente.
DERECHOS EVIDENCIAS DE TEMAS

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS EDUCACIÓN CON CALIDAD
APRENDIZAJE
(DBA)
Escribo pequeños Compara - Establece en inglés Pragmática y Vocabulario para repasar:
las prácticas que - Módulo 4 de 1°: hábitos deconsumo sostenible
textos sencillos sobre características sociolingüística
pueden favorecer o - Módulo 3 de 3°: medio ambiente
temas de mi entorno. básicas de - Módulo 1 de 4°: expresionescausa-consecuencia
deteriorar el medio
personas, Gramática para repasar
ambiente. - Módulo 1 de 3°: Should /shouldn’t
objetos y lugares
Gramática Imperatives:
de su escuela y - Plantea soluciones Wash (your hands), empty (water, cans).
comunidad, a en inglés, a Reduce / Recycle / Reuse -Plant a garden... -Don’t litter…
través de problemas propios Oraciones compuestas
oraciones del medio ambiente When: We should close the tap when webrush our teeth.
en su comunidad. Sociolingüístico/ Intercultural
simples. Preocupación e interés por elmedio ambiente.
Expresiones para promover acciones /Expressions to promote
- Compara en actions
inglés acciones I want to help to reduce pollution.
humanas que Let’s reuse old boxes and plastic bottles.
I propose to...
afectan de manera Expresiones para plantear soluciones /
positiva o negativa Expressions to propose solutions
el medio ambiente. I think we shouldn’t waste too muchwater.
We should turn off the lights when wehave natural light.
Vocabulario relacionado con el medio ambiente / Environment
- Promueve Habitat, creatures, ecosystem, clouds, plants, animals, Ozone layer, gas
acciones para el emissions,pollution, smog
cuidado del medio Adjetivos / Adjectives
ambiente. worried, scared, disappointed, optimistic
Let’s reuse old boxes and plastic bottles to reduce pollution.
We should turn off the lights when we have natural light.
I am worried about the plants and animals in our ecosystem.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO:UNA ALDEA GLOBAL: Vivo en una aldea global
OBJETIVO: Describir de manera sencilla en inglés cómo sus acciones y las de su comunidad afectan nuestro mundo
TEMAS

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(DBA)
Hablo de mí, de mis Comprende la idea -Reconoce la Lingüística, Vocabulario para repasar:
- Módulo 2 de 3°: medio ambiente,acciones humanas
compañeros y de general y algunos estructura del pragmática y - Módulo 1 de 4°: Expresionescausa-consecuencia
nuestras actividades detalles en un texto presente continuo sociolingüística Gramática para repasar
cotidianas con informativo corto y en inglés - Módulo 4 de 2°: Present continuous
oraciones simples, sencillo sobre What are you doing?I am sweeping the classroom.
- Módulo 1 de 4º: Conectores and,but, because
encadenadas cómo algunas -Identifica frases y Gramática
lógicamente y a veces acciones pueden expresiones en Presente continuo Forma afirmativa, negativa einterrogativa
memorizadas. afectar la inglés para hablar The man is sweeping the floor
comunidad en la de causas y We are not thinking about othercommunities in the world.
Are you recycling?
que vive. consecuencia Sociolingüístico/ Intercultural
Interés por las consecuencias desus acciones.
-Expresa en inglés Expresiones para expresar causas y consecuencias / Expressions for
cómo sus acciones cause and consequence
The cause of …is…
afectan la …is caused by…
comunidad global. ...is due to …
Thanks to …
Acciones de uso frecuente / Actions
Sweep, clean, dig, dust, throw, garbage, study, pass the exam
Vocabulario relacionado con aldea global / Globalization vocabulary
global village, interdependency, connection, cause, consequence
affect, relationships
What are you doing?
I am sweeping the classroom andCarolina is dusting the books.
Littering is a negative actionbecause it causes pollution.
This man is cleaning the riverand this is a positive action. But,these boys
are littering and thatis negative.My garbage affects my neighbors.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO:SALUD Y VIDA: Respeto mi cuerpo
OBJETIVO: Proponer en inglés, a través de lenguaje sencillo, acciones para el cuidado de su cuerpo y sus relaciones con los demás.
APRENDIZAJE

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Comprendo textos Comprende -Identifica palabras Lingüística, Vocabulario para repasar:
- Módulo 2 de 3º: La hora (enpunto)
cortos, sencillos e información general y expresiones en pragmática y - Repaso de números del 1-1000
ilustrados sobre temas y específica en un inglés relacionadas sociolingüística -Módulo 1 de 3º: Partes del cuerpo
cotidianos, personales texto narrativo corto con el manejo de la Gramática para repasar
y literarios. sobre temas higiene. - Módulo 1 de 4°: adverbs of frequency (always, every day,sometimes)
- Módulo 1 y 4 de 4º: Conectores
conocidos y de - Módulos 1 y 2 de 1º: Adjetivos
interés. -Pregunta y posesivos my/your/his/her Módulo 2 de 3º: Adjetivos posesivos our/their
responde en inglés, Gramática
acerca de Pronombres posesivos /Possessive pronouns
mine, yours, ours, theirs, his, hers
actividades Preguntas de información /Information questions
cotidianas y What do you do in the morning?(Wh-questions)Where / what / who
pasatiempos. Sociolingüístico/ Intercultural
Expresiones de rechazo o disculpa.
La hora / Telling the time
-Describe en inglés, half past / and a half / thirty
su rutina diaria y 7:30 - It’s half past seven / It’sseven and a half / It’s seven thirty
sus pasatiempos. a quarter past8:15 - It’s a quarter past eight
a quarter to9:45 - It’s a quarter to ten.
Expresiones de disculpa o rechazo /Expressions of apology or
rejection
Do not / I don’t like itStop it! / I do not want toI’m sorry / Excuse-me
I can not
Actividades cotidianas y pasatiempos / Hobbies and daily activities
Wake up, have a bath, havebreakfast, brush my teeth, go to school, do the
homework, Tidy the room, clean the room, go to the park, play soccer, play
video games
Relationships / Relationships
brother, sister, uncle, aunt, grandmother, grandfather, best friend, etc.
What time do you wake up?I always wake up At seveno’clock!
We have to brush our teeth afterevery meal.
We have to wash our handsbefore we eat.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO:CONVIVENCIA Y PAZ: Cuido mi lenguaje
OBJETIVO: Reconocer y expresar en inglés acciones positivas para construir un ambiente de paz con sus semejantes a través del
lenguaje.
TEMAS

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(DBA)
Participo en Produce un texto -Reconoce el Lingüística, Vocabulario para repasar:
- Módulo 2 de 4°: Descripciones depersonas
conversaciones cortas narrativo oral y/o vocabulario y las pragmática y - Módulo 1 de 5º: Expresiones dedisculpa
usando oraciones con escrito, corto y estructuras para sociolingüística Gramática para repasar
estructuras sencillo, que describir en inglés - Módulo 1 de 2°: Simple present e.g. She is a smart girl
predecibles responde al las cualidades de Gramática Plural forms
Man / Men
“¿qué?, ¿quién?, sus semejantes Woman / women
¿cuándo? Child / children
y ¿dónde?” de un -Se refiere a sus Sociolingüístico/ Intercultural
evento o semejantes y Reconocimiento del error cometido
Expresiones de rechazo / Expressionsof rejection
anécdota. miembros de la Stop it!
comunidad en Cut it out
inglés sin palabras Not cool
o expresiones que That was not funny
That’s bullying
denoten algún tipo Expresiones de disculpa / Expressionsof apology
de discriminación It was not my intention
de género, posición You are right, sorry
socioeconómica, Sorry if I offended you
Adjetivos - Sinónimos y antónimos Adjectives - synonyms and
etc. opposites
Pretty = beautiful -Fat = heavy / thin = slim
-Produce pequeños Short / tall -Kind / rude
textos orales polite / impolite -Intelligent = clever = smart
Rich / poor -Catholic
o escritos en inglés Protestant -Baptist -Mormon
en los que describe Inglés en la práctica
el rol de hombres y Juan´s eyes are brown.
mujeres en su In my community men work asbricklayers.
In my opinion, That was notfunny.
contexto local. You are right, sorry.
Hey Marcela, that’s not funny
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO:MEDIOAMBIENTE Y SOCIEDAD: Todos somos iguales
OBJETIVO: Establecer comparaciones sencillas en inglés y apreciar semejanzas y diferencias entre las comunidades de su ciudad o
municipio (edad, posición socioeconómica grupos marginados).
APRENDIZAJE

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Mi pronunciación es Intercambia -Reconoce la Lingüística, Vocabulario para repasar:
- Módulo 4 de 2°: Celebrations
comprensible y hablo información sobre estructura del pragmática y Sustantivos/ Nouns
de manera lenta y hábitos, gustos y comparativo de sociolingüística Race -Gender -Religion -Culture -Socio economic class
pausada preferencias acerca igualdad en inglés. Gramática para repasar
de temas Módulo 2 de 5º: Comparativos
Gramática
conocidos, -Realiza Comparativos y superlativo
siguiendo modelos comparaciones - Comparativos de una sílaba: This country is bigger than the city.
provistos por el sencillas en inglés, - Enseñar comparativos ysuperlativos de dos o más sílabas:
profesor. basadas en las The city is noisier than the country.
e irregulars: It is the best/worst
características de Medellín is the most modern city inColombia.
sus compañeros y / Sociolingüístico/ Intercultural
o semejantes. Respeto por las diferencias y porlos contextos sociales.
Expresiones para hablar de sus pasatiempos / Expressions to talk
about hobbies
-Intercambia What are your hobbies?
información sobre What do you do in your free time?
hábitos, gustos y I play soccer…
preferencias acerca I read a book…
I watch tv…
de temas Expresiones para comparar suscaracterísticas con las de sus
conocidos compañeros /Expressions for comparison
siguiendo modelos I am taller.
presentados por el She is the tallest.
They are richer than us.
docente. Adjetivos / Adjectives
big / small -clean / dirty -old / modern -Quiet / NoisyTourist
Urban / Rural
Medellin is bigger than Santa Marta.
It is a modern city.
The school is dirty.
This is the country. It is beautiful.
It is cleaner than the cities andquieter. I like it.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO: UNA ALDEA GLOBAL: Estamos bien informados
OBJETIVO: Reconocer y mencionar en inglés, a través de lenguaje sencillo, la importancia de los medios de comunicación para su vida diaria.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Escribo pequeños Produce un texto Lingüística, - Módulo 1 de 1º: Palabras que indican secuencia first, then, next,last

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textos sencillos sobre narrativo oral y/o -Relata en inglés, pragmática y Módulo 4 de 3°: Buenas prácticassobre el uso de EDUCACIÓN la tecnología y
CON CALIDAD
suselementos.
temas de mi entorno. escrito corto y anécdotas propias sociolingüística Gramática
sencillo con lenguaje Pasado simple (verbos regulares) Used to
sencillo. Questions in the past:
Did you…?
Did he...?
-Elabora preguntas What did you do last Saturday?
sencillas en inglés, I walked around the park.
relacionadas con Sociolingüístico/ Intercultural
los hechos que Valoración de la información recibida por diferentes medios.
Expresiones para hablar de preferencias / Expressions to talk about
presentan los preferences
medios de I prefer to…
comunicación. I prefer
Expresiones para hablar de acciones pasadas / Expressions to talk
about the past
-Reconoce I used to play soccer but now I…My grandparents did not have
información computers to be informed...
relevante en un Vocabulario relacionado con los medios de comunicación / Mass
texto corto en media vocabulary
Television network, radio, newspapers, reality shows, soap opera,
inglés. documentary local news, news programmes, music programmes, articles
Expresiones para narrar / Vocabularyfor narrating
One day…
When I was younger…
Then…
Finally…
When I was younger I used to playsoccer but now I play basketball.
I love reality shows.
My grandparents did not havecomputers, they used radios toaccess
information.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO: THIS IS WHAT WE DO!
OBJETIVO: Describir en inglés con oraciones simples y claras la información básica propia y de sus conocidos.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Expreso mis ideas con Solicita y brinda -Identifica el Lingüística, Vocabulary review
Days of the week, Numbers, Colors, The alphabet, Parts of the body,

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oraciones cortas y aclaraciones sobre vocabulario para pragmática y subjects at school. EDUCACIÓN CON CALIDAD
Adjectives
claras y una cómo se escriben saludar y sociolingüística -Long /short, - tall /small -thin/fat -Curly/straight -blonde/black
pronunciación nombres y presentarse. Verb to be
comprensible palabras. I am… I am not,
He is… He isn`t
- Reconoce
She is… She isn`t
Participa en una información Imperatives and classroom rules
conversación corta. relevante en un Close/open your notebooks, sit down, get up, write, listen, don`t eat in
texto corto en class, arrive on time, organize the classroom, work in pairs/groups/ alone,
be quiet, speak up, respect your teacher, tell the truth, put away, don`t
inglés. shout- speak.
Activities/ routines
-Describe las Wake up/ go to bed, have a bath, have breakfast/lunch/ dinner, get
partes del cuerpo dressed, brush teeth, comb my hair, go to school, study, have____ to eat,
drink soda, go to the park, get home, leave home, play with my friends,
implicadas en spend time with my family, watch tv, listen to music, go to the cinema.
actividades diarias Expressions
Greetings, -Hello -Good morning -Hi.
-Habla sobre un Introduction. My name is…, my surname is…, How are you?
What`s your name/ surname?
personaje How old are you?
importante del Where are you from?
municipio How do you spell…(it, your name, your surname?
What do you do on…
I like …
I don`t like…
WH questions What/ how old/ how/ where
Inglés en práctica
I watch tv with my eyes.
I listen to music with my ears.
I go to school with my legs.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO: HEALTHY ROUTINES
OBJETIVO: Describir hábitos y rutinas de cuidado personal.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Mi vocabulario se Comprende y -Identifica el Lingüística, Vocabulary review
Parts of the day, months, objects in classroom, food, healthy food
limita a temas utiliza palabras vocabulario para pragmática y Illnesses

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referentes cercanos y familiares y frases hablar de salud. sociolingüística Headache, stomachache, toothache, cough, flu, cold, fever, sore throat,
Sports and occupations
conocidos cortas sobre Basketball -player, football-er, skating -skater, cycling- cyclist, volleyball
rutinas, actividades - Reconoce la player, swimming- swimmer, athletics- athlete, jogging- jogger, horseriding
cotidianas y gustos estructura del rider, martial arts- artist.
Telling the time o`clock, a quarter past/ to half past / and a half / thirty
presente simple y 7:30 - It’s half past seven / It’s seven and a half / It’s seven thirty
uso de los modal Expressions
must/ have to. Sugar is bad for your health
Salt can cause many health problems.
Caffeine produces…It can cause…
-Elabora una lista Sugar is dangerous because…… it is bad because...
con los efectos Eat more fruits/vegetables
dañinos que Expresiones para hacer recomendaciones o sugerencias /
producen los Expressions to make suggestions
You must not eat too much candy.
ciertos alimentos you must not drink too many sodas.
que consume You should eat healthy food.
comúnmente. Efectos dañinos / Harmful effects
Headache, obesity, diabetes,
hyperactivity, heart problems
-Produce pequeños Inglés en la práctica
textos orales o Caffeine produces hyperactivity. -Fast food can cause heart problems.
escritos en los que You must not drink too many sodas because they can cause
describe los hábitos diabetes.
saludables de los
habitantes del
municipio.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO: I TAKE CARE OF THE ENVIRONMENT
OBJETIVO: Comprender la importancia de proteger el medio ambiente en el lugar que habita.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Comprendo textos Comprende -Elabora listas de Lingüística, Vocabulary review
Animals, parts of the school, parts of the house, natural landscape, parts of
cortos de cierta instrucciones animales en su pragmática y the town, weather, global warming, floods, drought, tsunami, earthquake.

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dificultad sobre relacionadas con municipio y su sociolingüística Acciones / Actions, live, Jump, fly, crawl, eat, swim, grow,EDUCACIÓN
stomp, CON CALIDAD
Expresiones Pick up the trash Throw garbage in the can litter, Put away
actividades cotidianas, las actividades y respectivo hábitat Posición / Positions Left - right
de mi interés, sobre tareas de la clase, Adverbs of frequency Always, never, sometimes, hardly ever, often,
otras asignaturas y mi la escuela y su -Reconoce el rarely.
entorno social. comunidad y vocabulario Imperativos para expresar advertencias: Don’t use plastic
Modales para expresar obligación
expresa de manera relacionado con el Have to / must
escrita y oral lo que medio ambiente. Expresiones causa-consecuencia / cause-consequence
entiende de éstas. Logging causes habitat destruction. Animals die because they eat plastic
-Identifica la idea Acciones humanas / human actions
- Negativas / Negative
general de un texto Logging / Deforestation -Littering / Polluting -Using plastic
relacionado con el -Destroying animal habitats -Mining -Fracking
cambio climático. - Positivas / Positive
Recycling -Reusing -Cleaning oceans -Reforestation
- Expresa People litter -Save water / Save electricity - Recycle, reduce, reuse
opiniones sobre -Don’t waste paper -Respect animals
acciones amigables
con el medio
ambiente.
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO: CULTURAL WORTH IN MY TOWN
OBJETIVO: Recuperar la identidad de los estudiantes a través de los rasgos culturales en contexto.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Escucho un texto oral Responde a -Identifica el Lingüística, Vocabulary Review
Special dates, celebrations, clothes, music, parades, costumes, festival,
y, si me resulta preguntas vocabulario de pragmática y fair,

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familiar, comprendo la relacionadas con el celebraciones sociolingüística Candle, kite, orchestra, holyday (special day and vacation).EDUCACIÓN CON CALIDAD
Prepositions of time in/ on / at
información más “qué, quién y Gramática para repasar Simple present – ?
importante cuándo” después -Distingue de qué, Activities
de leer o escuchar quién y dónde le Dance, celebrate, eat, play, blow candles, sing songs, pray, travel, swim,
un texto corto y hablan al escuchar disguise, decorate, drink,
Expresiones
sencillo o leer textos en I like/ I don’t like/ I prefer. Let’s celebrate. Enjoy! I hate, I love
inglés. Celebraciones o festivales en Colombia /Colombian celebrations or
festivals
-Expresa su Christmas, New Year, Easter /holy week, Flowers Festival, Barranquilla’s
Carnival, Black and White Carnival, Cultural week at school, English day,
conocimiento de la science fair, birthday. etc
cultura local en Adjetivos / Adjectives
inglés a través de happy, excited, sad, etc.
textos cortos. Months and dates
January - December
My birthday is in November
My birthday is on November 30th.
People from Pasto celebrate Black and White carnival.
We are celebrating Christmas.
Do you like blowing candles for your birthday?
When is your birthday? It’s on June 30th
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I

EJE TEMÁTICO: MY BODY: PERSONAL CARE
OBJETIVO: Reconocer en inglés los hábitos de cuidado propio y hacia los demás, a través de los gustos deportivos.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
El lenguaje que Participa en -Describe con Lingüística, Vocabulary Review: parts of the body, parts of the school, parts of the
town, sports, sport sceneries, sport materials, food: fruits and vegetables,
domino me permite conversaciones oraciones simples pragmática y candies, fat. Parts of the day. Adjectives: good, bad for

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tratar temas cortas en las que las reglas de un sociolingüística Frequency adverbs: Always, usually, often, sometimes,EDUCACIÓN
seldom, hardly
CON CALIDAD
ever, never.
cotidianos o sobre los brinda información deporte. Actions: Have breakfast /lunch/dinner, have a bath, have something to
que tengo sobre sí mismo, eat, hydrate, brush teeth, do exercise, walk, run, ride a bike- horse, swim,
conocimiento, pero es sobre personas, -Solicita jog, run, play, read, pray, breath, speak, laugh, study, learn, challenge,
normal que cometa lugares y eventos información sobre discover, go to bed.
Infinitives of purpose in order to/ need___ to
algunos errores que les son el deporte favorito Expressions
básicos. familiares. de sus I must have a ball in order to play ….
compañeros. We play sports in order to be healthy.
I love playing volleyball
I hate swimming in the river
-Categoriza los I like playing football
tipos de comida I always drink much water in order to get hydrated
según su nivel We need bat to play baseball.
nutricional. WH questions
What is your favorite food?
What sport do you like/ hate/ love?
-Expresa las rutinas How often do you…?
saludables a través Practice in English
de narraciones Carrots are good for my eyes and my skin.
Spinach is good for my blood and my stomach.
cortas. Sugar is bad for our body.
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: II

EJE TEMÁTICO: CONTRIBUTING FOR A PEACEFUL ENVIRONMENT IN MY INSTITUTION
OBJETIVO: Reconocer y expresar en inglés acciones positivas para construir un ambiente de paz con sus semejantes a través del
lenguaje.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Escucho un texto oral Dar y recibir -Reconoce el Lingüística, Vocabulary review: family members. Feelings: happy/sad, excited/bored,
hungry-thirsty, tired, Angry. Personality Adjectives: funny, kind, easy
y si me resulta familia instrucciones, vocabulario sobre pragmática y

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comprendo la recomendaciones y valores éticos y sociolingüística going, intelligent, nice, honest, friendly, cautious, organized, extrovert,
quiet, shy, thoughtful, open minded, talkative, lazy, hardworking, modest,
información más sugerencias. adjetivos creative, grateful. Values respect, responsibility, love, honesty, punctuality,
importante. discipline, humility.
-Comprende la idea Verbs Respect, Laugh, Behave, Be kind, Be tolerant, face, tell, express,
principal de un breath, criticize,
Modals Have to/ must/should
texto oral o escrito Expressions
sobre bullying Don’t laugh at your friends, We are different, but we respect others. Be kind
escolar y en su to your friends. Don`t be a bully, be honest, don´t discriminate others.
comunidad. Sorry, thanks, May I…, do you mind if I….? Please.
Practice in English
You should be kind to your friends.
-Expresa por medio You shouldn`t say rude words.
de juegos de rol, You have to respect people.
las acciones You must not discriminate poor people.
You should be humble
positivas para I have to be disciplined
mantener la paz en People don´t have to quarrel, they have to speak.
casa y colegio. .
-Escribe listas de
sugerencias a los
compañeros para
mejorar la
convivencia.
ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: III

EJE TEMÁTICO: CHANGING MINDS ABOUT NATURE
OBJETIVO: Proponer y exponer en inglés el uso consiente de los recursos que tenemos a disposición.
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Expreso mis ideas, Da y recibe - Reconoce Lingüística, Vocabulary Review: Earth, Fauna and flora, habitats, rivers, gorges in
Cundinamarca, agriculture grows and economy. Threats: flood, drought,
sensaciones y instrucciones, vocabulario sobre pragmática y

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sentimientos con recomendaciones y cambio climático. sociolingüística earthquakes, fire, logging. Littering, fracking, mining, EDUCACIÓN
over population,
CON CALIDAD
tsunami, viruses, extinction, tornadoes, thunderstorms, storms,
oraciones cortas y sugerencias sobre deforestation, consumerism., global warming, mass production, pollution,
claras y una temas relacionados -Identifica ideas radioactivity, greenhouse effect.
pronunciación con su entorno principales e Word Formation Verbs-nouns logging. Littering, fracking, hunting, mining,
comprensible cotidiano. información Countables and uncountable nouns Singular and plural S, ies, es, ves,
irregular ones. Many, any, much, some.
específica de textos Grammar: Present progressive Verb to be+ ing forms/ Stative verbs
cortos. Infinitives of purpose in order to/ need___ to/ to +-
First Conditional: If we throw garbage to the river, many animals will die.
- Describe una Expressions Cut down a tree, dry a river up, hunt animals, pure air, ozone
layer, environment, non-renewable resource, the scientific study,
situación endangered species, natural resources, smog, waste of natural resources
problemática sobre oil spills, acid rain, to turn off the lights, turn down the heating, turn up
medio ambiente temperature of the air conditioning, find new sources of energy, protect the
usando lenguaje animals, preserve the habitats/jungles, save the animals, to ride a bike
take public transportation, fund programs of eco-tourism, educate the
sencillo. people
-Expone acciones
de mejora para
contribuir a la
preservación del
medio ambiente en
su contexto
cercano (escuela,
casa y municipio)
ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SÉPTIMO PERIODO: IV

EJE TEMÁTICO: COLOMBIA: WILD MAGIC
OBJETIVO: Establecer diferencias y semejanzas de los hábitos personas y lugares de su país
TEMAS
APRENDIZAJE
(DBA)
Escribo textos cortos Entiende la idea - Lingüística, Vocabulary review: clothes, costumes, celebrations, dates, months, parts
of the country, landscapes, parades, population, economy, natural
que narran historias y principal y algunos pragmática y

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describen personas y detalles sociolingüística resources, EDUCACIÓN CON CALIDAD
Prepositions of time and place: IN, ON AT
lugares que imagino o relacionados con Comparatives and superlatives Long adjectives contrast more than- the
conozco. Mi ortografía actividades, most, More than one syllable (medium adjectives) …ier than/ the …iest,
es aceptable aunque lugares y personas short adjectives er than/ the …est
cometo errores en en su texto Less than (no rule) and as..as equality comparison
Grammar: Existence there is/are- there was/were. Present simple and
palabras que no uso descriptivo corto. simple past (passive voice)
con frecuencia Linking words sequence: so, then. Contrast: but, however
Actions Lived, was born, died, worked, made, created, discovered,
studied, got married, composed, started, finished.
Expressions
The church was created by _________?
He died on June 2nd at midnight
There were many people in the parade.
In my school the Cultural week is in November.
The English day in on September 27th
The anthem was composed by ______
The Black river is bigger than the gorge.
My town is smaller than La Vega.
In my country there are many carnivals.
ASIGNATURA: Ingles GRADO: OCTAVO PERIODO: I
Eje temático: Acciones humanas en el medio ambiente de mi país y mi provincia.
Objetivo: Solicita y describe información de las acciones humanas discutiendo y dando sugerencia acerca de las buenas y malas prácticas.

(DBA)

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Vocabulary EDUCACIÓN CON CALIDAD
Escribo textos Explica por escrito, de Produzco textos Competencia
expositivos sobre temas forma coherente y sencillos lingüística Clothes
de mi entorno y mi sencilla, con diferentes funciones
Grammar
interés con una situaciones y hechos que (describir, narrar, Competencia Adverbs of frequency and sequence
ortografía y puntuación le son familiares. Puede argumentar) sobre pragmática
aceptables. establecer relaciones de temas Possessive adjectives: her, his, my, their, your
adición, de secuencia personales y
causa relacionados con otras Wh-questions
y efecto; y comparaciones asignaturas.
sencillas. Infinitive/gerund
Expressions to give an opinion

Expresa sus emociones y  I (really) think that…
Competencia
sentimientos sobre una Escribo narraciones  I believe (that)
lingüística
situación o tema sobre experiencias  I am sure that…
específico personales y hechos a Competencia  In my opinion/My opinion is…
de su entorno familiar mi alrededor pragmática  I gree with…
o escolar, presentando  I guess/imagine
sus  I have no doubt that/I am certain that…
razones de forma clara  I strongly believe that…
y sencilla. Para esto, se  I strongly believe that…
vale
del vocabulario conocido. Expressions to quote in a text:
 According to…
ASIGNATURA: Ingles GRADO: OCTAVO PERIODO: 2

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Eje temático: Desórdenes alimenticios. EDUCACIÓN CON CALIDAD
Objetivo: Describe rutinas alimenticias, enfermedades, síntomas, tratamientos y expresa condiciones.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS
Hago presentaciones Intercambia información Hago descripciones Competencia Vocabulary
breves para describir, sobre temas académicos sencillas lingüística
narrar, justificar y del entorno escolar y de sobre diversos asuntos Food
explicar brevemente interés general, a través cotidianos Competencia
Grammar
hechos y procesos, de de mi entorno. pragmática Present tense
también mis sueños, conversaciones sencillas, Past tense
esperanzas y diálogos y juego de roles.
ambiciones. En Pronunciation
estas conversaciones, Recognition of expressions such as
puede • /d/ v /t/ v /Id/
expresar opiniones de Played walked wanted
manera Hago presentaciones
sencilla a partir de cortas y ensayadas
modelos sobre temas cotidianos Expressions to conclude and quote orally:
previamente estudiados. y personales. Competencia • In sum
lingüística • In conclusion
• According to …(1994)
Hace exposiciones breves Competencia
sobre un tema académico pragmática Expressions to introduce a subject:
relacionado con su • Today I will talk about
entorno • Good morning. My purpose today is…
escolar o su comunidad y
tiene Expressions to develop content:
en cuenta: hechos
relevantes, • Moving on to my next point
detalles concretos y • Now, let me move to my second point
vocabulario
específico. Para esto, se Expressions to conclude:
ha • In sum
preparado previamente y • I tried to...
se ha • To conclude
asesorado con sus • In conclusion…
compañeros • Now, to sum up…

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y profesor. • I think this can be preventedEDUCACIÓN
by… CON CALIDAD
ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO PERIODO: 3
Eje temático: Mi lenguaje y mi relación con mi entorno social.
Objetivo: Expresa hechos y opiniones y justifica puntos de vista.

ESTÁNDARES APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE COMPETEN TEMAS
CIAS
Vocabulary
Participo en Solicita y brinda Utilizo mi conocimiento Competencia
conversaciones en la que información general del mundo para pragmática Leisure time
expreso opiniones e sobre experiencias y planes comprender lo que
Grammar
intercambio información de manera clara y breve. escucho. Present tense continuous
sobre temas personales o Para esto, utiliza Past tense continuous
de mi vida diaria. información
propia o de situaciones que
le son familiares, Sociolinguistic/Intercultural
empleando Skills to analyze, interpret and relate information
el vocabulario conocido
y apoyándose en sus Cognitive flexibility
compañeros y el profesor. Identifico la información
Learning through interaction
clave en conversaciones Competencia
breves tomadas de la pragmática Expressions to argue and support points of
Realiza recomendaciones a vida real, si están view
personas de su comunidad acompañadas • I agree, I disagree, I believe, I think, in
sobre qué hacer, dónde, por imágenes. Competencia my opinion, I’m sorry, I can’t agree…Jorge
cuándo o cómo, con base sociolingüísti • Exactly! I couldn’t agree more
en ca • Perhaps but…
situaciones cotidianas de • That’s true.
su • I’m sorry, but I disagree.
vida familiar, escolar o de • I am afraid that isn’t right.
su • You’re absolutely correct!
entorno.

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• That may be the case, however,
EDUCACIÓN …
CON CALIDAD
• You should, shouldn’t
ASIGNATURA: GRADO: OCTAVO PERIODO: 4
Eje temático: Compradores compulsivos

Objetivo: Formula y responde preguntas de un tema específico. Describe experiencias vividas y expresa planes futuros.

Vocabulary
Leo y comprendo Reconoce información
textos narrativos y específica en textos cortos Reconozco el Competencia Plans
descriptivos o orales y escritos sobre propósito de una pragmática
Grammar
narraciones y temas descripción en
descripciones de de interés general. Para textos narrativos de Modal verbs
diferentes fuentes esto, mediana extensión. Quantifiers
sobre los temas utiliza diferentes
que me son estrategias Discourse
familiares, y de lectura: Pre- Sequence connectors
comprendo textos visualización
argumentativos (imágenes, títulos, Expressions to propose/present a solution
cortos y sencillos. subtítulos, • If…then
• Wheter or not…
etc), Predicción: • I have a proposal (to make)
Subrayado, • I would like to put forward a proposal (formal)
palabras claves o • You should…
parecidas • You must/musn’t
al español; identificación Represento, en forma Competencia • This is the result
• I’d like to…

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del gráfica, la información lingüística EDUCACIÓN CON CALIDAD
sentido general del texto que
(skimming). encuentro en textos Competencia
que comparan y pragmática
contrastan
Narra brevemente objetos, animales y
hechos actuales, personas.
situaciones cotidianas
o sus experiencias
propias, en forma oral o
escrita. Para esto, tiene en
cuenta la secuencia de las
acciones, la claridad de las
ideas y se asesora con sus
compañeros y su profesor.
ASIGNATURA: Ingles GRADO: NOVENO PERIODO: I
Eje temático: Globalización: Fenómenos sociales.
Objetivo: Dar opiniones del fenómeno social actual.

(DBA)
Vocabulary
Hago presentaciones Realiza exposiciones Hago exposiciones Feelings
breves para describir, cortas ensayadas y breves Competencia
narrar, justificar y sobre un tema académico sobre pragmática Grammar
explicar brevemente de algún tema
hechos y procesos, su interés. Para esto, académico de mi Modals of obligation: should, ought to, had better
también mis sueños, tiene interés.
esperanzas y en cuenta la secuencia de

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ambiciones. las Pronunciation EDUCACIÓN CON CALIDAD
acciones, la claridad de • Recognition of expressions such as
las ideas y se asesora pronunciation and blendings
con sus compañeros y su Is a – iza
profesor. Hago descripciones Competencia At the doctor – athedoctor
sencillas lingüística
sobre diversos Discourse
Explica el por qué de asuntos cotidianos Competencia • Compare and contrast
planes de mi entorno. pragmática
y acciones relacionadas Expressions to give an opinion
con  I (really) think that…
su entorno personal,  I believe (that)
escolar  I’m sure that…
y comunitario. Estructura  In my opinion/My opinion is…
sus explicaciones de  I agree with
manera  I guess/imagine
apropiada y tiene en
 I have no doubt that/I’m certain that…
cuenta
 I strongly believe that…
la ortografía, la
pronunciación  I’ve never really thought about this before,
y conectores para but…
comunicar  My personal opinion is that/Personally, my
sus ideas. opinion is that
 To be honest/In my honest opinio,…
 I could be wrong, but…
 I’m positive that…
 I’m pretty sure that…
 It seems to me that…
 Some people may disagree with me, but…
 This is just my opinion, but…

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ASIGNATURA: Ingles GRADO: NOVENO PERIODO: 2
Eje temático: Reducción de inequidades
Objetivo: Dar opiniones sobre temas relacionados con el entorno social

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMPETENCIA TEMAS
(DBA) S
Vocabulary
Participo en Intercambia información Muestro una Competencia
conversaciones en sobre temas del entorno actitud pragmática Weekend activities
las que expreso escolar y de interés respetuosa y
opiniones e general tolerante al Grammar
intercambio en una conversación. escuchar a otros.
información sobre Para Comparative and superlative
temas personales o esto, se basa en los
de mi vida diaria apuntes Sociolinguistic/Intercultural
tomados después de leer
o •Valuation of diversity of opinions
escuchar información •Learning through interaction
sobre el tema tratado. •Curiosity and discovery
Competencia •Knowledge of own culture and the culture of others
Me apoyo en mis pragmática
Expresa su opinión conocimientos Expressions to make an oral presentation
sobre un generales del  Today, we would like to present…
tema discutido en clase y mundo para Competencia  Good afternoon, our purpose toady is…
relacionado con su participar en una sociolingüística  My group members are and I am…
entorno conversación.
académico. Para esto, Expressions to summarize ideas
cita lo  On the whole…
que han dicho sus  Basically he/she is saying that…
compañeros,  In this text, the author argues that…
otras personas o fuentes
 To support the main claim, the author provides
de
evidence that suggests
información

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That… EDUCACIÓN CON CALIDAD
ASIGNATURA: Ingles GRADO:Noveno PERIODO: 3
Eje temático: Prevención de enfermedades
Objetivo: Dar recomendaciones sobre temas de interés general.

(DBA)
Vocabulary
Escribo textos Redacta textos de Organizo párrafos Competencia
expositivos sobre mediana longitud en los coherentes lingüística Health problems
temas de mi entorno cuales realiza cortos, teniendo en
y mis interés, con recomendaciones o cuenta Competencia Grammar
una ortografía y sugerencias sobre elementos formales pragmática
puntuación situaciones de interés del lenguaje •Present perfect tense
aceptables personal o social. como ortografía y •Future perfect tense
puntuación.
•Knowledge of own culture and the culture of others
Expressions to describe symptoms

 Germs can spread diseases such as
 The flu is a contagious disease
 I am suffering from…

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 My doctor told me I have… EDUCACIÓN CON CALIDAD
 I am feeling sick
Expressions to quote
 According to (2000)
 The author states…
 The author suggests…
 As…states…
Expressions to introduce a subject

 Today’s topic is…
 What I want to do is…
 What we are going to cover today is…
 Today, I am going to talk about…
Expressions to conclude:
 I tried to demonstrate …
 In conclusion…
 Now, to sum up…
I think this can be prevented by…

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ASIGNATURA: Ingles GRADO: Noveno PERIODO: 4 EDUCACIÓN CON CALIDAD
Eje temático: Derechos ciudadanos
Objetivo: Expresar acuerdos y desacuerdos relacionados con temas sociales

Vocabulary
Leo y comprendo Reconoce relaciones de Comprendo relaciones Competencia
textos narrativos causa y efecto en lecturas de adición, contraste, lingüística Jobs
y descriptivos cortas sobre temas orden temporal y
o narraciones y académicos. espacial y causa- Competencia Grammar
descripciones de Para esto, tiene en cuenta el efecto entre pragmática Conditionals
diferentes fuentes vocabulario, los conectores y enunciados sencillos.
sobre temas que sus conocimientos previos. Discourse
me son familiares, y Compare and contrast
comprendo textos
argumentativos Expressions to present a project
cortos y sencillos.  Today, we would like to present…
 Good afternoon, our purpose today
Identifica el propósito, las is…
partes y tipo de textos en Diferencio la  My group members are…
una estructura organizativa Competencia  And I am…
lectura o audio cortos y los de textos pragmática
comparte con sus descriptivos, narrativos Expressions to explain policies
compañeros. y argumentativos.  In the past, women could not
Para eso, se apoya en la vote…
estructura del texto, los  The government planned…
títulos
y subtítulos, marcadores de
secuencia, conectores y el
vocabulario que se repite.

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ASIGNATURA: Ingles GRADO: Decimo PERIODO: I
Eje temático: Sana convivencia en la Escuela
Objetivo: Expresar puntos de vista y opiniones con argumentos válidos y coherentes.

Grammar
Con mi vocabulario Intercambia opiniones Participo Competencia • Conditionals
trato temas generales, sobre espontáneamente en lingüística
aunque recurro a situaciones de interés conversaciones sobre Pronunciation
estrategias para personal, temas de mi Competencia • Intonation
hablar de hechos y escolar o social. Para interés utilizando un pragmática • Accent and stress on words
objetos cuyo nombre esto, lenguaje claro • I am shocked to see…
desconozco. presenta sus opiniones de y sencillo. • It is unbelievable…
Manejo manera natural y • Absolutely amazing!
aceptablemente coherente
normas lingüísticas, y hace uso de Recognize stress in short phrases
con expresiones Utilizo estrategias que • What I hear you say
algunas interferencias conocidas. me • My group members are
de mi lengua materna. permiten iniciar, Competencia
Sostiene conversaciones mantener y lingüística Expression to make an oral presentation
espontáneas y sencillas cerrar una conversación  Today, we would like to present…
acerca de temas que son sencilla sobre temas de Competencia  Good afternoon, our purpose today is …
de su conocimiento, mi interés, de una forma pragmática  My group members are… and I am…
interés natural.
personal o académico. Expressions of cause and effect
Según su propósito y el  Because of…then
conocimiento del  In despite, it was…
interlocutor,  Therefore, because of A,B happened
es capaz de seleccionar
expresiones apropiadas Expressions to summarize ideas
para
 On the whole…
iniciar, mantener y cerrar
 Basically he/she is saying that…
una
conversación.  In this text, the author argues that…
 To support the main claim, the author

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provides evidence that suggests that…
ASIGNATURA: Ingles GRADO: Decimo PERIODO: 2
Eje temático: Estilos de vida
Objetivo: Expresa acuerdos y desacuerdos con base en razones válidas.

Grammar
Escribo textos que Redacta textos narrativos, Estructuro mis textos Competencia • Present, past and future tense and perfect
explican descriptivos y expositivos teniendo lingüística tense
mis preferencias, relacionados con temas de en cuenta elementos
decisiones su interés o que le formales del Competencia
y actuaciones. resultan familiares. Para lenguaje como la pragmática Expressions to give an opinion
esto, sigue puntuación, la  I think that…
un proceso de planeación, ortografía, la sintaxis, la  It is my opinion that…
escritura, revisión y coherencia  I really believe that…
edición. y la cohesión.
Se apoya en su Expressions to describe conditions
profesor(a) y/o  If A…, then B…
compañeros(as) de clase. Escribo diferentes tipos  Given these conditions, we will…
de  Whether or not…
textos de mediana
Produce mensajes longitud y con una Competencia Expressions to talk about customs
escritos, estructura sencilla lingüística
 They normally use/dress…
tales como cartas y (cartas, notas,
 They pierce their ears with spacers
correos mensajes, correos Competencia
electrónicos, claros y bien electrónicos, etc.). pragmática  Some have tattoos everywhere.

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estructurados teniendo en Expression to describe tables or diagrams
cuenta el contexto en el Competencia  This diagram demonstrates a rise in
que sociolingüística illness
tienen lugar. Para esto,  This table shows a slight decrease in
utiliza hospitalization
el vocabulario y las Expressions to talk about consequences
estructuras  If that happened to me, I could live with it
de texto requeridas.  I would be scared, if I got an infection
He got sick, because his pierced his ear himself
Eje temático: Fast fahion
Objetivo: Hablar sobre preferencias. Preguntar y dar opiniones y puntos de vista. Identificas y describir objetos.

(DBA)
Grammar
Comprendo textos de Distingue información Utilizo variedad de Modals
diferentes tipos y general estrategias de Competencia
fuentes sobre temas y específica en textos de comprensión de lectura pragmática Discourse
de opinión y discusiones adecuadas al propósito • Relations of cause, consequence and contrast
interés general y orales y al tipo de texto. • Discourse markers
académico. y escritos sobre temas
Selecciono y aplico conocidos. Para esto, Expressions about fashion
estrategias de lectura responde a las preguntas  To be trendy/cool/fashionable/unfashionable
apropiadas para el ¿de qué trata el texto? y  To be in fashion

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texto y la tarea. ¿cuál es el enunciado  To come into fashion EDUCACIÓN CON CALIDAD
más importante que el  To wear designer labels. To be stylish
autor hace acerca del  To follow the latest fashion
tema?  To be interested in fashion
Hago inferencias a Competencia  To shop in trendy stores
partir de la información pragmática  To spend money on clothes/buying clothes
Explica las ideas de un en un texto.
texto oral o escrito Expressions of opinion
acerca de temas de su
 In my opinion, that one would be better
interés o que le son
 If you ask me, that one’s better
familiares a partir de su
conocimiento previo,  In my way of thinking, this one’s fine
inferencias e  I think that one’s better
interpretaciones.  I believe that…
 I’m not so sure about that…
Eje temático: Comunicación global
Objetivo: Describir el papel de la globalización en lo productos de uso cotidiano.

(DBA)
Grammar
En interacciones Intercambia opiniones Respondo preguntas Competencia Reported speech

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con mi entorno social sobre teniendo en cuenta a lingüística EDUCACIÓN CON CALIDAD
reconozco situaciones de interés mi interlocutor y el Sociolinguistic/Intercultural
elementos propios personal, contexto. Competencia
de su cultura y escolar o social. Para pragmática • Respect for cultural differences and situational,
puedo explicarlos a esto, social and historical contexts
mis compañeros. presenta sus opiniones • Learning through interaction
de Utilizo una
manera natural y pronunciación Competencia Expression to justify
coherente inteligible para lograr lingüística  I believe this because…
y hace uso de una  My primary reason for thinking so is…
expresiones comunicación efectiva. Competencia  Perhaps the most convincing reason for this
conocidas. sociolingüística is…
Expressions to persuade
 Based on the evidence presented so far, I
believe that…
 Although some people claim that…,
opponents argue that…
 It is vital to consider…
 The advantages of…outweigh the
disadvantages of…insofar as…
 The statistics are misleading because they
do/not show…
 These (facts/reasons/data) strongly suggest
that… yet some argue…

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ASIGNATURA: Ingles GRADO: Once PERIODO: I
Eje temático: Equidad social
Objetivo: Hacer exposiciones sobre temas asignados.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMPETENCIA TEMAS
(DBA) S
Grammar
Participo en Expresa de manera oral Describo en forma oral Competencia Present simple
conversaciones en las su mis lingüística Past simple
que puedo explicar punto de vista acerca de ambiciones, sueños y Future simple
mis opiniones e ideas un esperanzas utilizando un Competencia
sobre temas tema controversial lenguaje claro y sencillo. pragmática Pronunciation
generales, previamente estudiado. • Recognition of pronunciation and
personales y Para esto, consulta blendings
abstractos fuentes confiables, An opportunity—an opportunity
selecciona y organiza la • Recognize stress in short phrases
información y la utiliza Sorry, I am not sure what you mean
para desarrollar sus ideas
de una manera clara y Words related to the 17 objectives of the UN
estructurada  Poverty, hunger, health, education
 Equality, gender, inequality
 Environment, climate, oceans, seas,
Uso lenguaje funcional marine resources, ecosystems, water,
Mantiene discusiones para discutir energy, sanitation
formales acerca de temas alternativas, hacer Competencia  Justice, peaceful, inclusion, safety
académicos que ha recomendaciones pragmática  Employment, economy, industrialization
preparado previamente. y negociar acuerdos en
Para esto, sigue las ideas debates preparados con Expressions to request clarification, further

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de anterioridad. information EDUCACIÓN CON CALIDAD
un tema propuesto,  Would you please repeat?
expresa  Can I ask a question?
su opinión y la contrasta  Sorry, I am not sure what you mean
con  What I hear you saying is… Am I right?
la de otros.
Expressions of cause and effect
 I suggest, we…
 If we did… we could make the world a
better place
 I propose
 Taking poverty into consideration, we
could.
 The point is to help change by improving
health conditions
ASIGNATURA: Ingles GRADO: Once PERIODO: 2
Eje temático: Mi salud, tu salud, nuestra salud

Objetivo: Describir experiencias, eventos y sentimientos

(DBA)
Grammar
Redacta textos Redacta textos Present continuous
argumentativos con argumentativos con una Estructuro mis textos Competencia Past continuous
una estructura clara y estructura clara y sencilla teniendo en cuenta lingüística Future continuous
sencilla sobre temas sobre temas académicos. elementos formales del
académicos. Para Para esto, sigue modelos lenguaje como la Health services
esto, sigue modelos y y un proceso de puntuación, la Competencia  X-rays

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un proceso de planeación, escritura, ortografía, la sintaxis, la pragmática  Doctor appointments EDUCACIÓN CON CALIDAD
planeación, escritura, revisión y edición; se coherencia y la  Laboratory
revisión y edición; se apoya en su profesor(a) cohesión.  Dentist
apoya en su y/o  Women’s health
profesor(a) y/o compañeros(as) de  Pediatrics
compañeros(as) de clase. Planeo, reviso y edito
clase. mis escritos con la Competencia Expressions to express comparison
ayuda de mis lingüística  They both show/have/etc.
compañeros
 The top one looks more…than the bottom
y del profesor.
one
Competencia
 This system sows/has… but the other
pragmática
system is..
 It is quite difficult to compare them
 This one is not as…as the other one
 They’re both quite similar
 Both of them have got… in them
Expressions to summarize
 In conclusion…
 To sum up
 In short
Expressions to present advantages and

disadvantages
 On the other hand…
 The good/and thing is/are
 One advantage/disadvantage is
Expressions to quote bibliographical source

 According to
 John Doe reported…
 In a report posted in…
Expressions to complain
 I have a complaint to make…
 Sorry to bother you but…
 I am sorry to day this but…

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 I’m afraid I’ve got a complaint about…
 I’m afraid there is a problem with
 Excuse me but there is a problem about…
 I want to complain about…
 I’m angry about…
Expressions to answer complaints:

Positive response to complaints:
 I’m so sorry, but this will never
occur/happen again
 I’m sorry, we promise never to make that
mistake again
 I’m really sorry; we’ll do our utmost/best not
to make the same mistake again
Negative response to complaints:

- Sorry there is nothing we can do about that
- I am afraid there isn’t much we can do about that
Eje temático: Resolución de conflictos

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Objetivo: Expresar acuerdos y desacuerdos EDUCACIÓN CON CALIDAD

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE (DBA) APRENDIZAJE COMPETENCIA TEMAS
S
Grammar
Comprendo textos de Identifica el propósito Analizo textos Present perfect
diferentes tipos y de descriptivos, narrativos y Competencia Past perfect
fuentes sobre temas textos orales y escritos de argumentativos con el pragmática
de mediana longitud fin de comprender las
interés general y relacionados ideas principales y Discourse
académico. con temas de interés específicas.
Selecciono y aplico general y de su entorno • Logical relations of cause, effect and contrast
estrategias de lectura académico y la comparte
apropiadas para el con otros. Para esto, Comprendo variedad de Social value
texto y la tarea utiliza su conocimiento textos informativos Competencia  Peace, cooperation, collaboration, love,
acerca de la estructura de provenientes de pragmática honesty, etc.
los textos. diferentes fuentes.  Equality, dignity, sacrifice, acceptance,
etc.
 Integration, unity, humanitarianism,
inclusion, etc.
 Forgiveness, absolution, reconciliation,
amnesty, clemency, etc.
Citizen participation
 Election
 Vote for
 Democracy
 Opinions
 Civil protection
 Human rights
Expressions to present a topic

 Today, we would like to discuss…
 On toady’s agenda, we want to express…
 The major theme today is…
Expressions to defend points of view and

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opinions EDUCACIÓN CON CALIDAD
 My opinion/view is that…
 I hold the opinion that…
 I have the feeling that…
 I would say that…
Expression to summarize sources

 Also, according to… and… the idea is…
Expressing similarities and differences

 Holmes and Watson agree that…
 Differing viewpoints demonstrate that…
Eje temático: Surfing the Web
Objetivo: Expresa opiniones, describe experiencias, eventos y sentimientos en inglés respecto al uso y privacidad de las redes sociales.

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TEMAS EDUCACIÓN CON CALIDAD
(DBA)
Grammar
Con mi vocabulario Explica tanto en forma Opino sobre los estilos Competencia
trato temas oral de vida de la gente de pragmática Modals
generales, como escrita las causas otras culturas, Conditionals
aunque recurro a y los efectos, así como el apoyándome en textos
estrategias para problema y la solución de escritos y orales Competencia Sociolinguistic/Intercultural
hablar de hechos y una situación. Para esto, previamente sociolingüística
objetos cuyo nombre define la relación entre estudiados. • Learning through interaction
desconozco. las ideas que quiere • Skills to analyze, interpret and relate
Manejo explicar y utiliza el Utilizo elementos • Respect for others
aceptablemente lenguaje metalingüísticos Competencia • Adaptability to different forms of communication
normas lingüísticas, correspondiente. como gestos y pragmática and learning
con algunas entonación para hacer • Curiosity and Discovery
interferencias de mi más comprensible lo
lengua materna. que Competencia Social networks
digo. sociolingüística  Twitter
 Facebook
 Youtube
 Google+
 Badoo
 Linkedin
 Reddit
 Instagram
Expressions for rules on etiquette

 Remember the human
 Adhere to the same standards of behavior
online that you follow in real life
 Know where you are in cyberspace
 Respect other people’s time and bandwith
 Make yourself look good online
 Share expert knowledge
 Respect other people’s privacy
 Do not abuse your power
 Be forgiving of other people’s mistakes

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I.E.D.

MANUEL MURILLO TORO

DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE

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DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE

ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TRANSICIÒN PERIODO: III

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: I

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DERECHOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE

Palabras que indicant secuencia/ Sequence

Palabras pregunta / Question words

Números / Numbers 1-20 Inglés en la práctica I

ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: II

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DERECHOS BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE

ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: PRIMERO PERIODO: III

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Números / Numbers 30-50 Inglés en la prácticaThere is

ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: PRIMERO PERIODO: IV

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: I

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Deportes/Sports soccer, swim, basketball,

ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: II

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEGUNDO PERIODO: III

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: I

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: III

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: TERCERO PERIODO: IV

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: I

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: II

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: III

DERECHOS EVIDENCIAS DE TEMAS

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: CUARTO PERIODO: IV

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: I

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: II

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: III

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: QUINTO PERIODO: IV

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: I

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: II

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ASIGNATURA: INGLÈS GRADO: SEXTO PERIODO: III

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