La Validez y la Confiabilidad en la

Evaluació n del Aprendizaje desde la

Perspectiva Hermené utica
Por Ana Karen Maldonado Noriega

En este artículo se habla sobe la generalización (validez interna y

aplicación del método hermenéutico externa).
entendido como un proceso centrado
La confiabilidad se establece para
en el estudiante, para asegurar la
garantizar la estabilidad o
validez y la confiabilidad en el
consistencia interna en estas técnicas
proceso de evaluar el aprendizaje,
e instrumentos de medición y verificar
cuando éste se
el grado de
centra en el
similitud entre el
aprendiz.
contexto del
Los enfoques evaluador y el
cuantitativo y contexto del
cualitativo evaluado.
orientan la
Bajo el enfoque
totalidad de su
hermenéutico, la
esfuerzo, tanto
evaluación del
para evaluar el
aprendizaje es entendida como un
aprendizaje, como para la aplicación
proceso social e investigativo
de técnicas e instrumentos de
centrado en el aprendiz, construido,
medición elaborados por el evaluador
compartido y desarrollado a través de
así mismo asegurando la validez de
la experiencia intersubjetiva asociada
los mismos en términos de precisar el
a los procesos inteligentes, de
rasgo del aprendizaje que se
pensamiento, conscientes, afectivos y
pretende medir (validez de
emocionales; y enmarcado por las
constructo) y controlar y posibilitar su
interrelaciones existentes entre el
conocimiento y el aprendizaje.

Es decir, la validez adquiere otra

dimensión, al documentar
fehacientemente las relaciones
particulares existentes entre el
aprendizaje y la evaluación (validez
de contenido, cognitiva, ecológica, de
juicio y de interpretación) y, por su
parte, la confiabilidad se sustenta en
la intuición y el entendimiento,
enlazándose para desarrollar un
proceso de construcción de la
evaluación, sin pretender inducir
generalizaciones sino de explicar lo
particular.