ISCR SAN PABLO (MÁLAGA)

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR

DIEGO MANUEL FERRERA AYLLÓN

Asignatura: ED16 – Educación Religiosa Escolar

Profesora: Mariana Alonso Briales
Curso: 2017/2018
 TAREA PROPUESTA I PARTE

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. CURSO 2017-2018

Análisis y reflexión acerca del valor educativo de dos de las siguientes experiencias:

a. Los colores de las flores. Spot de la Fundación ONCE.

https://youtu.be/BhheUpOB640
b. Binta y la gran idea. Cortometraje nominado en 2007 al Óscar al mejor
cortometraje.
https://vimeo.com/60326863
c. Cuerdas, cortometraje de animación ganador del Goya 2014.
https://www.dropbox.com/s/57g30es5cpzh1ve/cuerdas.mp4?dl=0
d. Panyee, F.C.
https://youtu.be/0UQzz7Dwuvk
e. Rita Pierson. “Todo niño necesita un campeón”.
https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion?language=
es

Nombre de la experiencia elegida: CUERDAS

- Descripción breve.

Este cortometraje trata sobre un chico minusválido que llega a un nuevo centro. El chico
va en un carrito porque no puede mover ni piernas ni brazos. Desde que llega al aula la
profesora lo etiqueta de chico especial. Una niña, María, compañera de su clase se fija en
él desde el primer día. Desde entonces, ella lo acompaña en el colegio siempre. Al
principio María se da cuenta de que al chico le pasa algo, aún así, ella sigue insistiendo
para que juegue con ella. Al ver que no puede moverse se le ocurre atarse unas cuerdas
en las manos que luego ata al chico. Así, cuando ella se mueve, el chico también se mueve.
Podrán ponerse a jugar sin problemas pues ella lo ayudará a moverse. Al final el chico
incluso da una patada al balón, lo que hace saltar de alegría a María. Pero al cabo del
curso, un día se encuentra la silla del chico vacía, y su profesora hablando con la madre
del chico dándole la noticia de que el chico había fallecido. María se derrumba en ese
momento, pero al final del cortometraje aparece ella veinte años después como profesora
de ese centro.

¿Es una experiencia educativa? Razona tu respuesta utilizando los criterios.

En cuanto a los criterios que podemos encontrar en el video podemos encontrarnos con
el criterio de contenido, el mensaje que transmite el video es tremendamente educativo
 EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR 3

incluso para los adultos. Más bien creo que podría dirigirse a los mayores, cargados de
prejuicios ante las dificultades que se nos plantean en el mundo. Es muy educativo pues
nos presenta a una niña que no entiende de barreras físicas, tratando al niño como uno
más de sus compañeros, al que le presta su tiempo para ayudarlo. Lo más interesante es
que lo ayuda jugando, que pienso que es como verdaderamente pueden aprender los niños
de estas edades; aquí podríamos hablar de criterio de forma, pues aunque no haya un
adulto de por medio, María está ayudando al chico a moverse jugando. Y podemos hablar
también de criterio de equilibrio, pues al final, los sentimientos y emociones de María
con respecto al niño, se mezclan con las ganas de jugar y enseñar al niño a moverse y a
ser uno más del grupo.

¿Qué modelo o modelos educativos puedes identificar? Descríbelos brevemente.

Podríamos hablar del modelo de libre desarrollo cuando María está enseñando a jugar
al niño, pero no lo termino de ver claro, pues seguramente en las clases y durante el recreo
la profesora puede estar presente.

El que sí veo claro es el modelo de educación como iniciación. La profesora ha

encargado a María que esté con el niño, le ha dado una responsabilidad y una tarea que
luego hará a María ser profesora. Ha descubierto que eso es a lo que se quiere dedicar.

Nombre de la experiencia elegida: PANYEE F.C.

- Descripción breve.

El video nos presenta a un grupo de niños que viven en una isla donde todas las casas
están edificadas sobre el agua. Los chicos deciden un día organizar un equipo de fútbol,
pero no tienen sitio donde poder jugar. Construyen un campo de fútbol con tablones de
madera y entrenan ahí. Se presentan a un campeonato, el propio pueblo les ha ayudado
con las equipaciones. Llegan muy lejos y el pueblo, a raíz de esto, crea un campo de fútbol
para poder entrenar y ahora es el deporte principal.

¿Es una experiencia educativa? Razona tu respuesta utilizando los criterios.

Es educativo en cuanto que te enseña a no rendirte nunca, a pelear por tus sueños, que si
perseveras en ello, se consiguen. Educa también en cuanto que los chicos se han
4 VALOR EDUCATIVO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS

organizado ellos mismo, han tenido creatividad. Me ha recordado al video de Richard

Turere, pues estos chicos también han tenido que adaptarse a los medios de los que
disponían para poder hacer algo que les gusta. Y sobre todo porque después sus hazañas
en el campo de fútbol han tenido repercusión en su pueblo y les ha ayudado a prosperar.
En cuanto a los criterios, el contenido es educativo, puede servir para ayudar a otros a
superar obstáculos; de uso, pues cuando llegan a la semifinal se acuerdan de cómo
jugaban encima de los tablones de madera, y se descalzan para volver a sus orígenes y
jugar como lo hacían antes; y de equilibrio, pues engloba a la persona en su desarrollo
propio como en el conjunto de la sociedad, transmitiendo valores de ayuda, de amistad,
de superación.

¿Qué modelo o modelos educativos puedes identificar? Descríbelos brevemente.

Aquí solo observo el criterio de libre desarrollo. Los niños son los que han aprendido
a jugar a fútbol por ellos mismos, pues el pueblo es pesquero y nadie jugaba. Solo
tenían como referencia lo que había visto por la tele.
 TAREA PROPUESTA. II PARTE

EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR. CURSO 2017-2018

Presentación de una experiencia innovadora en el área de Religión para Primaria, ESO o

Bachillerato.

Curso académico. 2018-2019 Título. Acercándonos a Jesús

Nivel. 4º Educación Primaria Temporalización. Una sesión, 45

minutos.

- Objetivos didácticos.
1. Adquirir conceptos relacionados con la Pasión y Muerte de Jesús.
2. Identificar escenas de la Pasión y Muerte de Jesús.
3. Aproximarse a la acción Salvadora de Dios en la Historia.
4. Descubrir que Jesús se hace como nosotros y nos trae la Salvación.
5. Valorar el trabajo cooperativo

- Contenidos.
1. Conceptos relacionados con la Pasión y Muerte de Jesús.
2. Identificación de escenas de la vida de Jesús.
3. Jesús cumple la voluntad del Padre: Pasión y Muerte de Jesús.

- Competencias claves.
1. Competencia en comunicación lingüística. Aquí se pretende que los alumnos utilicen
el lenguaje tanto oral como escrito; así fomentaremos la comprensión oral a través de
los textos bíblicos y la comunicación de los pensamientos y sentimientos de los
alumnos.
2. Aprender a aprender. Pretendemos que los alumnos arendan de forma autónoma o con
ayuda de otros, además de adquirir técnicas y herramientas de aprendizaje.
3. Conciencia y expresiones culturales. Conocer y comprender las distintas
manifestaciones artísticas de la Religión y la Moral Católica.
6 VALOR EDUCATIVO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS

- Criterios de evaluación.
1. Comprender y apreciar que, en su Pasión y Muerte, Jesús está cumpliendo la voluntad
del Padre.
2. Definir conceptos relacionados con la Pasión y Muerte de Jesús.
3. Reconocer la escena de la Oración en el Huerto.
4. Participar en grupo cooperativamente.

- Metodología didáctica.

a) Principios metodológicos.

- Reconocimiento del rol del docente. El docente es pieza clave en la elaboración

e implementación de actividades de aula ajustadas al grupo concreto que está enseñando.
Su formación resulta, por lo tanto, fundamental a la hora de garantizar el éxito del proceso
de aprendizaje.

- Adaptación al ámbito emocional y cognitivo de los estudiantes respetando el

desarrollo psicoevolutivo propio de cada etapa. Esta atención permitirá combinar de
manera adecuada lo concreto y lo abstracto, el trabajo individual y el grupal, lo
manipulativo, experiencial y visual con los aspectos conceptuales.

- Respeto por los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. No todos

los estudiantes son iguales, no todos aprenden a la misma velocidad ni utilizan las mismas
estrategias. La atención a la diversidad y el desarrollo de la inclusión comienza en la
asunción de este principio fundamental.

- Consideración de la dimensión humanista. Todos los aprendizajes estarán al

servicio de la formación humana. La materia de religión, desde su clave personalizadora,
requiere que todo tipo de aprendizajes, instrumentales, cognitivos, actitudinales, socio
afectivos no sean considerados fin en sí mismo sino que estén al servicio de la formación
integral del ser humano.

- Respeto por la curiosidad e inquietudes de los estudiantes. Consideración de

los intereses y expectativas de los estudiantes así como de los conocimientos previos, de
manera que se garantice un aprendizaje significativo.

- Seguimiento de los criterios de evaluación educativa. Para facilitar el

cumplimiento de estos principios metodológicos se aplicará una evaluación continua,
global y formativa a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje; y sumativa al final
 EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR 7

del proceso, de manera que se evalúe el nivel de logro alcanzado. La evaluación objetiva
garantizará una valoración adecuada de la dedicación, esfuerzo y rendimiento de todos
los estudiantes.

- Desarrollo del aprendizaje en equipo y/o cooperativo. El estudio y reflexión

del cristianismo, por su intrínseca dimensión comunitaria, es una materia adecuada para
desarrollar el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.

- Utilización educativa de los recursos tecnológicos. La enseñanza de la religión

promoverá la utilización de la tecnología de la información y la comunicación no sólo de
una manera instrumental, que resulte útil al estudiante en la búsqueda de información o
en la resolución de problemas planteados en la clase, sino procurando su integración en
la vida del sujeto y su uso ético. Las redes sociales o las herramientas de construcción y
manipulación de imágenes, por ejemplo, son instrumentos que permiten nuevas formas
de expresión de la cultura y la identidad personal que hay que aprender a dominar.

b) Actividades (espacios, tiempos, recursos, agrupamientos).

La metodología que vamos a utilizar es una adaptación de la metodología 1-2-4. Si bien

esta metodología se basa es una misma actividad, aquí cada actividad va dirigida o bien
a un alumno, a dos alumnos o a cuatro alumnos. Así la primera actividad para detectar las
ideas previas la realizará un alumno individualmente; la segunda actividad la realizará
una pareja y la tercera la realizará un grupo de cuatro alumnos.

➢ Se comenzará con una actividad de conocimientos previos en la que los alumnos

tendrán que definir una serie de conceptos. Se realizará de forma individual. Los
conceptos son los siguientes. TEMPORALIZACIÓN: 10 MINUTOS.
• Pascua
• Crucifixión
• Juicio
• Orar
• Resurrección
8 VALOR EDUCATIVO DE EXPERIENCIAS CONCRETAS

➢ Después, se presentará el cuadro de Bernardo Bitti realizado a finales del siglo XVI
que representa la escena de la Oración en el Huerto. Con esta actividad pretendemos
que los alumnos interpreten el cuadro e identifiquen la escena representada en él. Para
la realización de esta actividad deberán disponerse en parejas. Para guiarlos se
pondrán por escrito las siguientes preguntas
TEMPORALIZACIÓN: 20 MINUTOS.
• ¿Qué sucede en la imagen?
• ¿Qué personajes aparecen en la imagen?
• ¿Dónde se encuentran?
• ¿Qué crees que le está diciendo el Ángel a Jesús?
• ¿Sabes lo que sucede después?
• ¿En qué momento de la Pasión y Muerte de Jesús
situarías esta escena?

➢ Por último, se realizará un crucigrama para afianzar y repasar los conceptos trabajados
anteriormente. TEMPORALIZACIÓN: 15 MINUTOS. Para la realización de esta
actividad deberán disponerse en grupos de cuatro:
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➢ Horizontales: 11. Palabra que escribieron encima de la

1. Lugar donde Jesús oró y fue apresado cruz.
(cuatro palabras).
3. Sufrió un gran dolor al ver a su Hijo ➢ Verticales:
morir en la cruz. 2. A Jesús le pusieron una en la cabeza
4. Momento en el que Jesús consagró el (tres palabras).
pan y el vino (dos palabras). 7. Único apóstol que estuvo al pie de la
5. Ciudad en la que Jesús murió. cruz (dos palabras).
6. A Jesús le dieron 39. 9. Negó a Jesús tres veces.
8. Jesús sufrió tres de ellas con la cruz en 10. Apóstol que traicionó a Jesús.
lo alto.

- Materiales:
• Ordenador.
• Proyector.
• Fichas en las que aparecen las actividades.

- Valoración personal de la experiencia.

Puede
Satisfactorio Excelente
mejorar
Secuencia ordenadamente escenas de la
Historia de la Pasión.
Comprende los conceptos trabajados.
Reconoce del cumplimiento de la voluntad de
Dios Padre, en la Pasión y muerte de su Hijo.
Sitúa la escena de la Oración en el Huerto en
la cronología en la Pasión de Jesús.
Conoce la cronología de la Pasión y Muerte de
Jesús.
Aporta sus conocimientos al grupo.
Mantiene una actitud positiva y facilitadora
para el aprendizaje.