Aplicația 3

 Alegeți în ordinea pe care o preferați, experiențe de învățare necesare, ca să fiți siguri că

ați învățat
Lectura, notițele, demostrarea și explicația date de profesor, activitatea practică, jocul de rol,
prezentarea video, secțiunea de întrebări și răspunsuri, discuția, testul.
Aplicația 4
 Folosind metoda SINELG, analizați tiparul recomandat de Geoff Petty, în scopul
realizării unei abilități intelectuale sau practice.
Metoda SINELG este o metodă de monitorizare a înţelegerii şi este o strategie care este
utilizată pentru a menţine elevii implicaţi în timpul citirii unui text (potrivită pentru etapa de
realizare a sensului).
Ca să învețe o abilitate, elevii trebuie să știe ce se așteaptă de la ei să fie în stare să facă și
cum să facă cel mai bine (demonstrația); trebuie să știe de ce este cel mai bine să facă așa,
împreună cu informații generale relevante (explicația). Trebuie să li se fi dat prilejul să practice
(utilizarea) iar practica trebuie să fie verificată și corectată. Ca elevii să își amintească cele
învățate este necesar să fie evaluați și să li se dea posibilitatea să pună întrebări.
Pentru a ne forma o abilitate, fie ea practică sau intelectuală, nevoile noastre cognitive
urmează timparul sintetizat în EDUCARE.
- Explicație (informații de bază)
- Detalii (ce li se cere și cum trebuie realizat)
- Utilizare (practicarea abilității)
- Corectare (verificarea realizată de către profesor)
- Aide-memoire (amintirea realizată prin notițe, fișe de lucru etc.)
- Recapitulare (reutilizarea/reactualizarea celor învățate anterior)
- Evaluare (testarea învățării pentru a vedea dacă s-a realizat cu succes)
- Întrebări (elevului trebuie să i se dea prilejul de a pune întrbări)
Aplicația 5
Asociați fiecărui principiu didactic fiecare din nevoile exprimate în tiparul EDUCARE.
 Principiul intuiției – al corelației dintre senzorial și rațional, dintre concret și abstract.
Abordarea învățării ca proces de cunoaştere, realizat în manieră senzorială, intuitivă.
Respectarea principiului intuiției presupune valorizarea pedagogică a experienței directe în
cunoaştere. Aplicarea acestui principiu în practica şcolară previne formalismul şi verbalismul.
 Principiul legării teoriei de practică
Lecțiile să ofere suficiente ocazii de valorificare, în practică, a cunoştințelor teoretice şi a
capacităților învățate;
 Lecțiile să asigure putere operatorie cunoştințelor teoretice, adică transferul învățării în
circumstanțe noi;
Lecțiile să aducă elemente de viață cotidiană în şcoală.
 Principiul participării conștiente și active a elevului în activitatea didactică
Participarea conştientă a elevului la actul învățării, respectiv înțelegerea cât mai clară şi
profundă a materialului de învățat; participarea activă presupune efort personal, implicarea
elevilor într-o multitudine de activități: ascultare, scriere, dezbatere, experimentare, rezolvare de
probleme, creație etc.
 Principiul sistematizării și continuității cunoștințelor
Desfăşurarea ordonată, logică şi pedagogică a conținuturilor predării şi învățării.
Sistematizarea tematică a programelor şcolare, a planificărilor calendaristice, a unităților de
învățare şi a lecțiilor.
Continuitatea presupune cerințe unitare, constante, controlate sistematic şi succesiv de către
toți factorii educativi, pe măsura dezvoltării copilului.
 Principiul accesibilității (al respectării particularităților de vârstă individuale)
Accesibilitatea conținutului, a metodelor şi tehnicilor instruirii, a limbajului şi formelor de
activitate etc. pentru a realiza concordanța dintre posibilitățile elevilor şi dificultățile învățării. Se
realizează prin selecționarea şi gradarea informațiilor ştiințifice şi a exercițiilor care conduc la
însuşirea cunoştințelor şi la formarea unor deprinderi.
Individualizarea elevilor potrivit particularităților lor fizice şi psihice, prin diferențierea
sarcinilor didactice şi a căilor de îndeplinire a lor. Presupune crearea condițiile ca fiecare copil să
se dezvolte în ritmul său propriu, prin activizarea potențialului real şi valorificarea acestuia.
 Principiul însușirii temeinice a cunoștințelor
Însuşirea durabilă a cunoştințelor şi abilităților astfel încât să poată fi actualizate şi utilizate
atunci când se reclamă prezența lor. Persistența în timp şi fidelitatea celor însuşite de elevi,
precum şi profunzimea (implementarea lor în sistemul de personalitate) şi mobilitatea lor în
reproducerea datelor acumulate. Temeinicia este generată de:
- baza intuitivă, concret-senzorială;
- aplicații practice;
- sistematizări logice;
- însuşire conştientă şi prin efort propriu;
- completări şi aprofundări continue;
- integrarea în sisteme tot mai cuprinzătoare.
Aplicația 6
 Redactați un comentariu de 10-20 de rânduri pe marginea principiului pe care îl
considerați cel mai frecvent respectat în propria experiență de învățare și care a avut un impact
pozitiv asupra evoluției voastre.
În propria mea experiență de învățare, cel mai folosit principiu care a avut efecte pozitive
asupra evoluției mele a fost principiul legării teoriei de practică.
Raportul dintre teorie și practică m-a ajutat în rezolvarea unor probleme de natură
tehnică, prin aplicarea unor reguli, apoi aplicând învățarea prin cunoaștere, urmând să aibă loc
activitatea de creație /invenție datorită factorilor asociativi-combinatorii. Astfel am reușit să
parcurg etapele de documentare, proiectare, cercetare, experimentare, inovare, creație și validare
practică.
Aplicația 7
Redactați un comentariu de 10-20 de rânduri pe marginea principiului pe care îl
considerați cel mai frecvent încălcat în propria experiență de învățare și care a avut un impact
negativ asupra evoluției voastre.
Consider că cel mai frecvent încălcat principiu în experiența mea de învățare a fost
principiul sistematizării și continuității cunoștințelor deoarece în cazul meu se întâmplă foarte rar
să îmi defășor activitatea ordonat, să îmi structurez conținutul pedagigic sau să îmi planific
calendaristic conținutul pentru învățare/
De cele mai multe ori nu există o continuitate sau o constantă în învățare, de aceea de
cele mai multe ori, nerespectarea acestui principiu a avut consecințe negative asupra învățării.
Aplicația 10
Realizați un eseu pornind de la următoarea afirmație: „Nu există metode bune sau rele, ci
metode adecvate, bine sau prost utilizate”.
Metoda nu este atotputernică. Valoarea ei este întotdeauna condiționată , amplificată sau
diminuată în raport cu restul componentelor subiective și obiective ale contextului structural în
care este aplicată. Dacă în anumite împrejurări o metodă s-a dovedit eficientă, în altele ea poate
să eșueze lamentabil, ajungând să fie contraindicată. Este necesar ca profesorul să cunoască o
multitudine cât mai variată de metode, să cunoască principiile care reglementează folosirea
acestora, spiritul modern în care trebuie aplicate, funcțiile și sfera lor privilegiată de aplicabilitate
și să găsească o alternativă metodologică optima.
Aplicația 11
Elaborați un organizator grafic pentru tema Mijloacele de învățământ, specific disciplinei
pe care urmează să o predați.