PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

DATA:
ŞCOALA: Şcoala Generală Nr. 6 “Iacob Mureşianu” Braşov
CLASA: a III-a B

ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare

DISCIPLINA: Traista cu poveşti (disciplină opţională)
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Reţeaua personajului
TEMA: “Greierele şi furnica” de La Fontaine
TIPUL LECŢIEI: consolidarea priceperilor, deprinderilor, competenţelor intelectuale şi
practice
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. Să exploreze textul literar utilizând o serie de metode pentru dezvoltarea gândirii
critice
1.3. Să identifice mesajul textului literar şi să-l raporteze la experienţa proprie
1.4. Să identifice trăsăturile fizice şi morale ale personajelor din textele citite
1.5. Să emită judecăţi critice argumentate
2.1. Să adopte un comportament adecvat activităţii în grup

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să desprindă elementele semnificative ale textului-suport prin formulare de
răspunsuri adecvate la întrebări referitoare la conţinutului textului
O2 - să identifice faptele şi întâmplările petrecute într-o succesiune logică din textul
citit
O3 - să analizeze critic, prin comparaţie, faptele şi atitudinile personajelor textului-
suport
O4 - să recunoască şi să prezinte cel puţin trei trăsături fizice şi/sau sufleteşti ale
personajelor, stabilind asemănările şi deosebirile dintre acestea
O5 - să formuleze mesajul educativ al textului sub forma unui sfat adecvat situaţiei
date
O6 - să-şi exprime propriile opinii, gânduri, sentimente în legătură cu faptele şi
atitudinile personajelor întâlnite în textul literar, prezentând cel puţin un argument
O7 - să manifeste un comportament adecvat muncii în echipă bazat pe cooperare,
implicare, toleranţă, responsabilitate
O8 - să manifeste pricepere şi îndemânare în mânuirea instrumentelor de lucru
 O9 - să-şi coordoneze mişcările mâinilor şi ale corpului în funcţie de stimuli

RESURSE:
a). procedurale: conversaţia euristică, explicaţia, expunerea, investigaţia comună,
reţeaua de discuţii, dezbaterea, observaţia, , jocul didactic, exerciţiul, diagrama Venn
b). materiale: planşă didactică, fişă de lucru în echipă, text-suport
c). temporale: 1 oră (50 minute)
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, activitate în echipă
BIBLIOGRAFIE:
1. Dumitru, I., Al., - “Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă”, Timişoara, Ed.
de Vest, 2000
2. Constantin, M., Berei, T., Vărzaru, C. (coord.) – “Discipline opţionale: explorarea
textului literar pentru dezvoltarea gândirii critice – clasa a III-a”, Braşov, Romprint,
2004
PROPUNĂTOR: Instit. Piroş Laura

FIŞĂ DE LUCRU

1. Descoperiţi numele a două insecte cu ajutorul următoarelor litere (literele pot fi

folosite de mai multe ori):
F, U, N, I, Ă, G, R, E, C
………………………………. …………………………………
2. Găsiţi pe orizontală cuvinte cu sens asemănător celor prezentate întâlnite în textul
“Greierele şi furnica” de La Fontaine:

1. bucăţică, firimitură
2. doamnă
3. defect
4. câteva
5. generoasă
6. sălbăticiune

3. Completează diagrama cu însuşirile personajelor:

Însuşiri comune

Greierele Furnica

4. Noi credem că de vină este…………………………………

deoarece………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………….

Scrieţi în coloanele tabelului de mai jos faptele celor două personaje:

Ce a făcut greierele? Ce a făcut furnica?

Scrieţi în coloanele tabelului de mai jos faptele celor două personaje:

Ce a făcut greierele? Ce a făcut furnica?

Scrieţi în coloanele tabelului de mai jos faptele celor două personaje:

Ce a făcut greierele? Ce a făcut furnica?

Scrieţi în coloanele tabelului de mai jos faptele celor două personaje:

Ce a făcut greierele? Ce a făcut furnica?

Evenimentele Ob. Conţinut ştiinţific Resurse Forme Evaluare Indici
lecţiei oper. Activitatea învăţătoarei Activitatea elevilor Procedurale Materiale Temp. de org. de
perf.
1. Moment - Se asigură climatul de - Se pregătesc pentru lecţie. -conversaţia 1 min. frontal observare
organizatoric ordine şi disciplină necesar -explicaţia directă
desfăşurării lecţiei în bune
condiţii.
- Împarte colectivul clasei în
echipe de câte 4 (3) elevi.
2. Captarea şi O9 -Cere elevilor să scrie -Lucrând în echipă elevii -jocul -fişă de 2 min. activi- aprecieri
orientarea numele a două insecte cu descoperă numele celor două didactic lucru tate în
atenţiei ajutorul literelor date. insecte: greierele şi furnica. echipă
Spargerea apoi
gheţii frontal observa-
-Prezintă o planşă înfăţişând -Observă planşa. -observaţia -planşă rea com-
cele două personaje: independen- frontal portamen
greierele şi furnica. tă tului
3. Anunţarea - Comunică elevilor titlul şi -Ascultă şi se mobilizează. -expunerea 1 min. frontal observa-
obiectivelor obiectivele lecţiei: vor citi rea com-
lecţiei textul, “Greierele şi furnica” portamen
de La Fontaine, vor formula tului
răspunsuri la întrebări, vor
prezenta şi analiza faptele şi
acţiunile celor două
personaje, îşi vor exprima
părerea vizavi de
comportamentul lor, vor
caracteriza cele două
personaje ale textului.
Anunţă elevii că vor lucra nu
doar individual, ci şi în
echipă şi le reaminteşte ce
presupune acest lucru:
cooperare, toleranţă, respect,
implicare.
4. Evocare O1 Cere elevilor să observe - Observă planşa şi -observaţia -planşă 10 frontal observa-
O9 planşa, să recunoască formulează răspunsuri la dirijată min. rea com-
personajele, textul din care întrebări. -conversaţia portamen
 fac parte şi autorul acestuia, euristică tului
să precizeze timpul şi locul analiza şi
acţiunii. aprecie-
rea răs-
punsuri-
lor
O7 -Prezintă un rebus (cuvinte -În echipă, elevii scriu -jocul -fişă de activi- observare
încrucişate) şi cere elevilor, cuvinte cu sens asemănător didactic lucru tate în sistema-
să găsească, pe baza celor prezentate, echipă, tică
indicaţiilor date, cuvintele descoperind cuvinte întâlnite apoi
care trebuie înscrise în în textul-suport şi prezintă frontal
O8 pătrăţele. frontal rezultatele.
O2 -Cere elevilor să citească - Prezintă oral faptele -exerciţiul -text- frontal analiza şi
textul, să observe ordinea în petrecute în ordinea suport: aprecie-
care se petrec faptele şi să desfăşurării lor. Greierele rea
prezinte faptele respectând şi furnica răspunsu-
succesiunea logică a de La rilor
întâmplărilor petrecute în Fontaine
text.

5. Realizarea O3 -Cere elevilor ca, pe baza -Elevii extrag din text -investigaţia -text- 20 frontal observare
sensului celor discutate anterior, să faptele celor două personaje comună suport min. sistemati-
realizeze o analiză şi le notează în tabel la tablă -fişă de că
O7 comparativă a faptelor şi şi pe fişa de lucru. lucru
acţiunilor săvârşite de cele
două personaje şi să le
noteze într-un tabel.
O4 -Cere elevilor să identifice -Elevii se consultă şi -diagrama -fişă de activi-
O8 însuşirile celor două completează diagrama Venn lucru tate în
personaje şi să completeze stabilind asemănările şi echipă,
diagrama dată. deosebirile dintre cele două apoi
personaje, după care frontal
comunică rezultatele clasei.

6. Reflecţia O6 -Adresează elevilor - Lucrând în echipă, elevii -reţeaua de fişă de 10 activi- controlul
întrebarea: “Cine credeţi că discută şi analizează faptele discuţii lucru min. tate în activităţii
 este vinovat în această celor două personaje, găsind -dezbaterea echipă, în echipă
poveste: greierele sau argumente pro sau contra -text- apoi aprecieri
furnica?” şi le cere ca, în pentru susţinerea vinovăţiei / suport frontal
O7 echipă, să analizeze faptele nevinovăţiei personajelor.
şi atitudinile celor două Fiecare echipă prezintă
personaje şi să-şi prezinte concluziile.
argumentat părerea.
În funcţie de concluziile
fiecărei echipe urmează
dezbaterea şi formularea
unei concluzii generale.

7. Asigurarea -Adresează întrebări vizând - Formulează răspunsuri la -conversaţia analiza

conexiunii O5 înţelegerea mesajului întrebări, exprimându-şi euristică frontal răspunsu-
inverse educativ al textului. propria părere referitoare la 4 min. rilor
faptele şi atitudinile
personajelor.
aprecieri

8.Evaluarea şi O9 Anunţă tema pentru acasă şi Ascultă explicaţiile şi -conversaţia 2 min. frontal aprecieri
precizarea dă explicaţiile necesare: să notează tema. -explicaţia
activităţilor pe schimbe finalul poveştii,
care elevii le găsind o cale de soluţionare
vor efectua a conflictului, favorabilă
acasă ambelor personaje.
Se fac aprecieri referitoare la
comportamentul şi
participarea elvilor la
desfăşurarea lecţiei.