BENEMERITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA

Programa de Maestría en Educación Inclusiva

Primer semestre
Modelos Inclusivos para el Aprendizaje y la Enseñanza
Mtro. Ricardo Hiram Ortiz Arroyo
Alumna: Lic. Alexandra Pera Valdez

Introducción

En siguiente trabajo se compararan los paradigmas que existen en la psicología de la

educación. Primero hablaremos acerca del termino paradigma que fue introducido por
Kunh en la obra La estructura de las revoluciones científicas(1962/1971)
(Hernandez,1998). Dicho concepto se utiliza para describir teorías, metodologías,
creencias metafísicas, prejuicios, etcétera. Kunh menciona que el paradigma es todo lo
que determina una comunidad de científicos, ellos explican sus puntos de vista,
producen nuevas soluciones, las técnicas y procedimientos de investigación y solución
de problemas deben de estar bien marcados.

Los paradigma son un conjunto de teorías que nos sirven como modelo para resolver
problemas o ciertas situaciones, tales son conformados por: a) la problemática, que es
donde se decide abordar un cierto tema para analizarlo e investigarlo, b)fundamentos
epistemológicos, aquí son supuestos de orden meta científico necesarios para abordar
la problemática, c)supuestos teóricos se refiere a la hipótesis o a los sustentos teóricos
que comparten los especialistas y que son base fundamental, d)prescripciones
metodológicas, es el conjunto de métodos, reglas, procedimientos y técnicas que se
utilizan para el trabajo, y por ultimo 3) proyecciones de uso o aplicación nos habla de
los procedimientos, planteamientos, propuestas y técnicas de aplicación y se proponen
soluciones a las problemáticas presentadas. (Hernández, 1998)

En el caso de la psicología en la educación existen diversos paradigmas ya que en los

años 1960 y 1980 se mostraron con un gran interés por con solucionar la problemática
educativa que son los siguientes: a) paradigma conductista, b) paradigma cognitivista,
c) paradigma humanista, d)paradigma psicogenético y por ultimo e) paradigma
sociocultural. A continuación analizaremos en un cuadro comparativo las diferencias y
similitudes de dichos paradigmas. (Hernández, 1998)
 BENEMERITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA
Programa de Maestría en Educación Inclusiva
Primer semestre
Modelos Inclusivos para el Aprendizaje y la Enseñanza
Mtro. Ricardo Hiram Ortiz Arroyo
Alumna: Lic. Alexandra Pera Valdez

Conclusión

Finalmente podemos observar en la actualidad ciertas ventajas y desventajas de estos

paradigma al realizarlos en nuestra época. Por ejemplo el conductismo expuesto por
Skinner me parece de gran utilidad para el trabajo con alumnos que presentan alguna
necesidad educativa especial, se debe de tener un programa bien definido, además
nos ayuda a modificar comportamientos y su evolución es visible, sobre todo con los
niños que presentan el trastorno del espectro autista y síndrome de Down, pero en
desventajas encuentro que es tradicionalista, muy controlador, limita al alumno ya que
el maestro es el único que trasmite el conocimiento y solo se evalúa el conocimiento.
Por otra parte el humanista busca la autorrealización del individuo y de ser autónomo,
fomenta la toma de decisiones, la creatividad, confianza y es flexible, por el lado de las
desventajas tenemos que es un proceso largo, es demasiado libre para trabajarlo en un
grupo regular considero que a este paradigma sería útil rescatar ciertos puntos para la
práctica docente. Otro paradigma es el sociocultural que fomenta la participación, la
interaccion entre pares, el docente es un agente cultural y se integra el aprendizaje a la
vida cotidiana, como desventaja tenemos que los contenidos conceptuales se vuelven
un poco difícil de trabajarlos ya que todo es a base de experiencias. El siguiente
paradigma es el cognitivo favorece la maduración del alumno, se cree que las personas
pueden reconstruir su aprendizaje, plantea que todos los seres humanos somos
personas activos, es flexible y dice que el conocimiento va evolucionando y busca el
aprendizaje significativo, asimismo como desventaja podemos encontrar que es exige
mucho tiempo, las generaciones van cambiando. Por consiguiente tenemos al
paradigma psicogenético que nos propone contenidos de aprendizaje y métodos de
acuerdo a la edad cronológica del alumno, el alumno va construyendo su aprendizaje,
promueve el desarrollo del pensamiento y como desventajas podemos observar que se
dificulta un poco la organización de un plan y la evaluación.
 BENEMERITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA
Programa de Maestría en Educación Inclusiva
Primer semestre
Modelos Inclusivos para el Aprendizaje y la Enseñanza
Mtro. Ricardo Hiram Ortiz Arroyo
Alumna: Lic. Alexandra Pera Valdez

En la actualidad considero que algunas características de estos paradigmas son

obsoletos para la época en la que vivimos, sin embargo me fue posible percatarme de
que paradigmas llevo a mi práctica docente, dándome cuenta que utilizo diversas
puntos de cada paradigma según favorezca mi trabajo y el área donde me encuentre
trabajando ya sea primaria, CAM, USAER ,etc. De este modo me hizo reflexionar
acerca de cómo va cambiando la sociedad y por lo mismo debemos de ir creando
nuevos paradigmas acorde a las situaciones actuales y así guiarnos para la mejora de
nuestra práctica docente.

Referencia

Hernández Rojas Gerardo. (1998). Paradigmas en la psicología de la educación.

México: PAIDOS.
BENEMERITA ESCUELA URBANA FEDERAL FRONTERIZA
Programa de Maestría en Educación Inclusiva
Primer semestre
Modelos Inclusivos para el Aprendizaje y la Enseñanza
Mtro. Ricardo Hiram Ortiz Arroyo
Alumna: Lic. Alexandra Pera Valdez