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Datos de autores
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Resumen
Abstract
This project begins with the introduction of the basic concept of magnitude
and medication, supported by a mixed methodological design that leads us to obtain
results for decision making
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Introducción productos, entre otros. El mundo no se
puede concebir sin las magnitudes y sus
unidades.
El estudio de los fenómenos
naturales forma parte del currículo
académico, se busca que los estudiantes Identificar las unidades que
comprendan las leyes que rigen el hacen referencia a determinada
mundo que los rodea y al cual magnitud física y manejar la conversión
pertenecen. Las propiedades que entre los múltiplos y submúltiplos de
caracterizan a los cuerpos o a los dichas unidades es fundamental para el
fenómenos naturales que pueden aprendizaje de diferentes temas en áreas
medirse, se conocen como magnitudes como química, física y matemáticas. Sin
físicas, por ejemplo, la masa, la embargo, los estudiantes de la
temperatura, la velocidad, la fuerza, la institución educativa San Miguel, sede
frecuencia, entre otros (Mondragón, C “El Taladro” (Gámbita) presentan
Peña, Sánchez, Arbeláez, & González, dificultad en el manejo de las
2010). A cada magnitud física le magnitudes y sus medidas desde la
corresponde una unidad de medida, esta primaria, a medida que avanzan a
unidad tiene múltiplos y submúltiplos, grados superiores el problema es más
por ejemplo, la unidad de medida de la evidente porque aumentan la cantidad
longitud es el metro, un múltiplo del de magnitudes físicas que se utilizan. Es
metro es el kilómetro y un submúltiplo común que los estudiantes no
es el centímetro. Las magnitudes y su diferencien entre las unidades de masa y
medida son de gran importancia debido peso, masa y cantidad de sustancia,
a sus diferentes aplicaciones en la vida perímetro y área, área y volumen,
cotidiana y la industria, están presentes velocidad y aceleración. Además, tienen
en la venta y compra de productos, en la confusión en la conversión de unidades
construcción, en la fabricación textil, en de una misma magnitud física. A pesar
el procesamiento de alimentos, en los de que la enseñanza sobre las
procesos químicos para producir nuevos magnitudes y su medida inician en la
primaria, los estudiantes presentan investigación, el trabajo de grado de
dificultad en el aprendizaje de este tema. maestría de la Universidad Nacional de
Por tal motivo, se abordó esta Colombia propone una estrategia
problemática y se trazó como objetivo didáctica, donde el estudiante observa,
principal de este trabajo mejorar la analiza, conceptualiza, compara y
identificación de las magnitudes físicas relaciona con su entorno el aprendizaje
y operaciones de medida en los en cuestión. (Leguizamón, 2015). Desde
estudiantes de los grados décimo y once el rol como docentes es necesario
de la Institución Educativa San Miguel. contribuir al mejoramiento del
Para ello, se determinó conocer el clima desempeño en el manejo de magnitudes
escolar que rodea al estudiante y su físicas y sus unidades por parte de los
satisfacción con el desarrollo de las estudiantes, la lectura de textos extensos
clases debido a la influencia que tienen genera desmotivación en ellos, teniendo
sobre el proceso de aprendizaje. en cuenta que muestran apatía por el
Además, se identificaron las principales tema en cuestión. Por esta razón, se
dificultades que presentan los presentaron esquemas y mapas
estudiantes al abordar problemas sobre conceptuales de información sintetizada
magnitudes físicas y se estudiaron a acerca del tema y se hizo uso de
partir de los conocimientos que los herramientas tecnológicas debido a que
estudiantes poseían, de situaciones permiten acercar al estudiante más a la
presentes en el entorno y usando realidad y a la fácil visualización de
materiales con diferentes figuras conceptos. Se resalta que el uso de
geométricas con el fin de que el estrategias didácticas en las clases es
aprendizaje fuera significativo como importante para el desarrollo de
establece Ausubel. habilidades en los estudiantes y que
estas habilidades son el resultado de un
proceso, pero que mantener un clima
Diseño Metodológico.
✔ Clases magistrales
Los aspectos encontrados, una
tradicionales (poco uso de las TIC’s
vez estudiado el entorno donde se
como apoyo didáctico) y poco
procedería a trabajar dicho proyecto
dinamizantes y atractivas para el
fueron los siguientes:
estudiante.
✔ Estructura física de la
✔ Preconceptos sobre la
institución no muy acorde para el
temática a desarrollar muy vago en la
proceso del aprendizaje.
aprehensión del conocimiento e pruebas. Se consiguieron una serie de
ignorados y/u olvidados por la mayoría resultados estadísticos que mostrarían el
de los estudiantes. camino para conseguir lo que se estaba
buscando: La mejora en la identificación
✔ Frecuente inasistencia
de magnitudes y operaciones de medida
por parte de los estudiantes por bajo
por parte de los estudiantes
interés o asistencias a eventos de
seleccionados para este proyecto.
evangelización en otros lugares de la
localidad.
cuando atribuyeron que más importante propuso en este, sino más bien para
este tipo de actividades se implanten en etc.) han abierto una brecha entre ellos,
medidas que estas utilizan. docentes que cambien el chip de que las
clases magistrales deben ser
unidireccionales, donde no se incentiva previos como la geografía, la cultura y
la colaboración intelectual del costumbres de los estudiantes y el grado
estudiante, y por ende, se consiguen de compromiso de sus tutores en el
obstáculos que marginan los resultados apoyo de las actividades
que se obtienen aplicando este tipo de complementarias en los mismos.
prácticas docentes.
Conclusiones
También es de tener en cuenta
que hoy día, los estudiantes son nativos
En todo trabajo de investigación
tecnológicos, por lo tanto, se deben
científica, es necesario determinar el
tener en cuenta una serie de
enfoque o metodología ya sea
consideraciones a la hora de elaborar
cualitativa o cuantitativa que se utilizará
una preparación de clases, como lo son
para alcanzar lo que se busca, en el
las integraciones de actividades
presente trabajo se expresa en forma
prácticas que incentiven el uso de las
teórica nuestra experiencia al utilizar el
TIC’s y el uso de herramientas
enfoque mixto, en virtud de que ambos
tecnológicas que contribuyan a ejecutar
se entremezclan en la mayoría de sus
actividades de manera colaborativa por
etapas, que, al combinarlos, permite
parte de los estudiantes.
triangular la información. La
triangulación, ofrece la posibilidad de
Para esta clase de proyectos
utilizar diferentes caminos para
investigativos, se debe recomendar que
conducir a una comprensión e
una de las principales herramientas que
interpretación amplia del fenómeno en
un docente tendrá para poder culminar
estudio.
con éxito su propuesta, es la
comunicación asertiva; porque es ahí
Ahora bien, para elevar la
donde está el principal grado de
calidad educativa, es fundamental
dificultad que en un principio se
generar ambientes de aprendizaje
encuentra este personaje. Por lo tanto, se
propicios para que los alumnos
hace muy importante los estudios
desarrollen todo su potencial. Esto
supone un reto para los docentes y la Se puede considerar, a la
escuela, en el caso de los primeros, el convivencia escolar, un factor que está
reto estará en hacer todo lo necesario presente en todos los centros educativos
para crear las condiciones que inviten al de manera continua, ya que las
alumno a participar, pensar, reflexionar, relaciones y los vínculos establecidos
dialogar, trabajar en equipo, aplicar sus entre los propios miembros de la
conocimientos en la realidad, y para la comunidad educativa ya forman parte de
escuela, el reto estará enfocado en la convivencia escolar. Por ello, en el
contar con las aulas, mobiliario, presente trabajo se ha considerado a la
accesos, áreas verdes, materiales convivencia escolar como un elemento
educativos y estrategias educativas que de gran relevancia e influencia en la
contribuyan a que los docentes y los educación actual, en la cual están
alumnos tengan un espacio agradable implicados los agentes que conforman la
para enseñar y aprender ya que la comunidad educativa como, por
reacción es directamente proporcional ejemplo: alumnado, profesorado, otros
ya que los niños, las niñas y los miembros pertenecientes al centro,
adolescentes, llegan a las instituciones familias.
educativas, esperando encontrar otros
ambientes más favorables; pero la El reforzar la convivencia
realidad es otra, porque la sola escolar en el aula va a conllevar
arquitectura de los establecimientos numerosas mejoras para la clase a nivel
educativos no invita ni incita al acto general y para los propios alumnos, ya
educativo como tal; debe pensarse muy que son los principales destinatarios y
seriamente en la adecuación y beneficiarios de esta cuestión. Y esto a
construcción de plantas físicas acordes su vez repercute en la actividad docente
con lo esperado. provocando una mejora en la visión y en
la actitud del profesorado hacia la clase
y los estudiantes.
Referencias Bibliográficas estudiantes de noveno grado.
Magnitud y Medición: estrategia
didáctica para el desarrollo de
Gómez, M. M. (2006). Introducción a
las habilidades científicas con
la metodología de la
estudiantes de noveno grado.
investigación científica.
Bogotá, Colombia.
Córdoba, Argentina: Brujas.