Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
TEST DE EVALUARE
I. Stabiliţi care dintre următoarele afirmaţii este adevărată (A) şi care este falsă (F).
Modificaţi parţial afirmaţiile false astfel încât să devină adevărate. Nu folosiţi negaţia.
(16 puncte)
1. Ţesutul este o grupare de celule care au aceeaşi structură şi îndeplinesc aceeaşi funcţie.
2. Vasele lemnoase transportă seva elaborată către frunze.
3. Sângele este un tip de ţesut epitelial.
4. Cloroplastele au rol în fotosinteză.
5. Neuronii intră în alcătuirea ţesutului muscular.
II. Alegeţi răspunsul corect. Este corectă o singură variantă de raspuns. (10 puncte)
Organismele vii sunt alcătuite din unităţi structurale şi funcţionale numite ............. . Componentele
ierarhice superioare acesteia sunt ................., organele şi ............................. . Ţesuturile animale
sunt: ....................., conjunctiv, ...................... şi nervos. Organismele formate din mai multe celule
se numesc organisme ........................... .
1. ................................
2. ................................
3. ................................
4. ................................
5. ................................
V. Indicaţi două asemănări şi două deosebiri între celula vegetală şi celula animală.
(16 puncte)
Asemănări
1. .............................................................
2. .............................................................
Deosebiri:
1. .............................................................
2. .............................................................
Media/clasă: 7,36
Elevi Prezenţi Sub 4 Nota 4 Nota 5 Nota 6 Nota 7 Nota 8 Nota 9 Nota 10
14 11 - 1 - 3 2 1 3 1
Paragraf reflexiv
Acest test a avut ca scop edificarea în ceea ce priveşte gradul de însuşire de către
elevi a unor cunoştinţe legate de organism - ca un tot unitar. Majoritatea elevilor au obţinut
note de trecere, ceea ce înseamnă că ei stăpânesc noţiunile de bază, eventualele greşeli
datorându-se, într-o oarecare măsură, şi lipsei de concentrare dar şi neatenţiei la citirea
cerinţelor.
Elevii întâmpină dificultăţi în exprimarea scrisă privind rezolvarea itemilor
semiobiectivi (cu răspuns scurt), dar şi în cazul itemilor subiectivi, de tip eseu, care testează
originalitatea elevului, creativitatea şi capacitatea sa de personalizare a cunoştinţelor.
Pe parcursul întregului an şcolar voi avea în vedere folosirea unor metode de predare-
învăţare- evaluare cu caracter diferenţiat, în funcţie de posibilităţile intelectuale ale elevilor
şi de stilurile de învăţare ale acestora, dar şi dezvoltarea capacitaţii de comunicare, atât orală
cât şi scrisă, utilizând corect terminologia specifică biologiei.