Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de cuatro ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

una letra (a, b, c, d o e), así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará la letra
seleccionada en el foro correspondiente, de tal forma que no coincida con selección
de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar los ejercicios (a)”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios “a” de esta guía
El estudiante deberá presentar en el foro de la tarea 1: Conectivos lógicos y teoría
de conjuntos, como mínimo cuatro aportes. Por ejemplo: puede presentar un
aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe presentar un archivo en
Word con el desarrollo.

Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se describen a
continuación:
Ejercicio 1: Proposiciones
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y
fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos.
(pp. 19-28)
 Rodríguez, H. (2017). Proposiciones y conectivos Lógicos (Valor de verdad
proposiciones compuestas). [Archivo de video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:
a. p: Las aves son de sangre caliente.
q: Las aves habitan en todos los biomas.
r: Las aves tienen su cuerpo lleno de plumas.

[ ( p ↔q ) ∧ ( r ∨ q ) ]
b. p: El transporte público en Colombia tiene vida útil de 20 años.
q: Los taxis son transporte privado.
r: Las chivas son patrimonio cultural colombiano.

[( p → q)↔ ( p ∧r ) ]
c. p: Los incendios en el Amazonas en agosto de 2019 fueron falsos.
q: Todas las imágenes de los incendios en el Amazonas son reales.
r: El Amazonas es el pulmón del mundo.

[ ( p ∧q ) → ( ¬ p ∨r ) ]
d. p: Krisna es uno de los más importantes dioses de América.
q: Buda es un dios hindú.
r: El Mahabharata es la epopeya más antigua del mundo.

( p →q ) ∨ ( q → r )

e. p: La UNAD es la primera Mega universidad pública de Colombia.

q: La UNAD promueve el aprendizaje autónomo.
r: Los programas de la UNAD son presenciales.

[ ( p ∨q ) → ¬ ( r ↔ p ) ]
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.
 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de
la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los
ítems planteados.
Ejercicio 2: Tablas de verdad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y
fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos, complementos.
(pp. 19-28)
 Amaya, H. (2016). Tablas de verdad colaborativo 2, [Video]
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
a. Si la base de un triángulo mide 6 cm y su altura mide 10 cm. Por lo tanto, su
área mide 60 cm2

b. Gabriel García Márquez escribió Cien años de soledad o La Ilíada. Si y solo si

es un escritor brillante.

c. Colombia cuenta con una variedad de fauna y flora. Si y solo si, la traviesa la
cordillera de los Andes y la llanura amazónica.

d. Si las películas de Marvel han sido las más taquilleras en los últimos años
entonces, la gran mayoría de las personas las han visto y si la gran mayoría de las
personas no las han visto entonces The Avengers no es una película taquillera.

e. Si Sofía es docente de matemáticas entonces enseña el curso de Estadística

o el de Lógica matemática. Y si ella orienta Herramientas digitales, entonces Sofía
no es docente de matemáticas.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del
lenguaje simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos
educativos Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de Aprendizaje Práctico, así
como el link de acceso al recurso)
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico y
determinar si el resultado es una tautología, contingencia o contradicción.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 2 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de
la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los
ítems planteados.

Ejercicio 3: Teoría de conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. (pp. 2- 30).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio
A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el desarrollo
del ejercicio 3
a.

b.

c. .

d.

e.
Teniendo el diagrama de venn de la letra seleccionada, el estudiante deberá dar
respuesta a los siguientes ítems:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada estudiante, por lo que
de encontrar conjuntos iguales entre estudiantes se considerara como copia y se
tomaran las medidas correctivas estipuladas por la UNAD.
 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de
venn seleccionado (notación entre conjuntos).
 Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.
 Realizar un vídeo donde explique la forma como fue desarrollada la tarea.
La realización del vídeo puede ser con la cámara del celular, cámara del pc u otra
alternativa que se le facilite. El estudiante debe aparecer en la grabación de frente
y mostrar a la cámara su documento de identificación, ocultando el número del
mismo (En la imagen se debe ver claramente el nombre y apellidos del estudiante).
Deberá subir el link del vídeo a youtube u otra plataforma de vídeos y pegar el
enlace debajo de la solución del ejercicio en el documento final a entregar. El vídeo
no debe superar los 3 minutos de duración.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 3 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de
la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.
Nota
En el anexo 1, se establece un ejemplo modelo a seguir para dar respuesta a los
ítems planteados.

Ejercicio 4: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que el estudiante revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1), las siguientes referencias:
 Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Teoría de Conjuntos. En ProQuest
ebrary (Ed). Aciertos matemáticos 11: serie para la educación media. (pp. 20 -24).
 Wagner, M. (2016). Lógica conjuntos 1, [Video]
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para desarrollar el

ejercicio 4

a. :
b.

c.

d.

e.
A partir del diagrama de Venn-Euler que el estudiante haya seleccionado, el
estudiante deberá:
 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.
Por ejemplo:

U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría Analítica
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada estudiante, por lo que
de encontrar conjuntos iguales entre estudiantes se considerara como copia y se
tomaran las medidas correctivas estipuladas por la UNAD.

 Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con sus propias
palabras, un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los
interrogantes correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a
continuación y dar las respectivas respuestas:

 A ∩ B)
 ( A ∪ B )−( B∩ A )
 ( B∪ C )c
 B−( A ∪C)

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: actividad 4 unidad
1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word en el foro de
la tarea que se encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo