MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO RICAURTE

DANE 118001003152-1 NIT No. 828000298-1
FLORENCIA - CAQUETÁ

GUÍA DE APRENDIZAJE ESTUDIANTE

N° 001

1. Identificación de la Guía de Aprendizaje

Area: CIENCIAS SOCIALES Grado: OCTAVO

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Periodo: UNO
 Estándar: Analizo algunas de las  Competencia: Ubicar y explicar los
condiciones sociales, económicas, políticas principales procesos políticos y
y culturales que dieron origen a los económicos que generaron el
procesos de independencia de los pueblos pensamiento burgués en la
americanos transformación político económico y
social del mundo europeo, América y
Colombia.

DBA: Analiza los cambios sociales, Unidad temática: AMERICA PRIMERA

económicos, políticos y culturales MITAD DEL SIGLO XIX
generados por el surgimiento y
consolidación del capitalismo en Europa y
las razones por las cuales este sigue
siendo un sistema económico vigente.
Resultados de Aprendizaje:
a. Interpreta correctamente la información del mapa conceptual.
b. Relaciona fenómenos sociales e ideológicos del pasado con los del presente.
c. Identifica las características del proceso de independencia de los países
latinoamericanos en el siglo XIX.
Duración de la Guía (en horas): 15 horas

2. Introducción
Acontecimientos como la Ilustración y la Revolución Francesa encontraron eco en un
continente americano abonado pasa sacudir 300 años de dominio europeo. Los
privilegios que en Europa se desplazaron de los virreyes a los latifundistas. Estos
encontraron en la independencia la ocasión de convertirse en los nuevos dueños,
conservando a los indígenas y negros en su antigua condición de esclavos, aunque
con el agravante para los indígenas de ser despojados poco a poco de los
resguardos, territorios que habían sido respetados por la Corona Española.

3. Estructuración Didáctica de la Guía de Aprendizaje

3.1 Actividad de Reflexión inicial

ESTRATEGIA: Para el desarrollo de esta guía es importante tener en cuenta los
siguientes pasos seguir:

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1.Descarar la guía.
2. Leer comprensivamente los textos
3. Desarrollar los talleres según la lectura y conocimientos previos
4. Entregar los talleres desarrollados en las fechas indicadas
5. socialización o sustentación según las condiciones de tiempo, modo y lugar

AMERICA LATINA: (1.800.1850)

GRITO DE DOLORES

Valiéndose del tema a que hace referencia la pintura, contextualizar las

independencias de América Latina dentro de un marco mundial en el que habían
ocurrido acontecimientos como la Revolución Francesa, y la Independencia de los
Estados Unidos.

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 10 minutos

Socialización: explique y escribe su respuesta.

Reflexión:
 Como interpretas esa afirmación: ¿América Latina es un continente pluri cultural y
multi racial?
 ¿Qué sabes del Americanismo? ¿Como lo definirías?

TIEMPO QUE DURA LA ACTIVIDAD: 30 minutos

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje:

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 ¿Porque los criollos querían independizarse?

Los criollos comenzaron a tener ideas emancipadoras sobre la libertad, estas ideas
tuvieron mayor impacto por la Independencia de las trece colonias y la Revolución
francesa; ya que ellos (los criollos) también eran discriminados por no ser españoles
porque ellos tenían una mezcla de indígenas, gente de color oscura y blancos. A ellos
se le negaron ocupar cargos políticos y no meterse en lo que tiene que ver con la
economía española estos derechos se los negaba el Reino Español por lo cual ellos ya
estaban cansados de que los trataran como "esclavos".
Cuando Napoleón Invade a España en 1808, los españoles se concentraron que
Napoleón no invada a España y a Portugal por lo que España quedo en una situación
económica grave y de ahí los criollos comenzaron a meterse en la economía  a pesar
de que el Reino Español se los negaron y ellos prácticamente se aprovecharon de lo
que le había pasado a España y de ahí se pusieron de acuerdo para liberarse y ya no
estar bajo el dominio español. Y por eso los criollos se liberaron de España y años más
tarde comenzaron a Independizar a los países como hoy en día conocemos América
del Sur
EL CONTEXTO ANTERIOR A LA INDEPENDENCIA

EUROPA SIGLO XVIII.

1. LA INFLUENCIA DE LAS IDEAS Las ideas que animaron los deseos de independencia e
influenciaron a los criollos provinieron tanto de Europa como de Norteamérica.  LA
ILUSTRACION. Este movimiento intelectual surgió en el viejo continente se basaba en la idea que
todo ser humano tenía derecho al conocimiento, la libertad y al progreso material. Estas ideas
inspiraron las primeras críticas hacia la monarquía española por parte de los criollos, quienes
vieron en el sistema político peninsular una forma de oscurantismo e inmovilismo político y social. 
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LA REBELION DE LAS COLONIAS BRITANICAS DE NORTEAMERICA. El 4 de julio de 1776 las

13 colonias firmaron su declaración de independencia, dando origen a los Estados Unidos de
América. Su ejemplo demostró que era posible no sólo separarse de la metrópoli, sino, organizarse
como una república, es decir, como un gobierno dirigido por los ciudadanos representados por un
Estado dividido en diferentes instituciones.  LAS IDEAS DE LA REVOLUCION FRANCESA DE
1789. En la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano, proclamo la libertad, la
igualdad y el derecho a resistir a la opresión o abuso de la autoridad.
2. EL CONTEXTO EUROPEO En 1807, Napoleón Bonaparte invadió Portugal y luego se propuso
dominar España, a fin de acceder al control de los metales preciosos que, por medio del comercio
llegaban desde su vasto imperio colonial. En marzo de 1808, Napoleón logro que el rey de España,
Carlos IV, abdicara a favor de su hijo Fernando VII, que fue tomado prisionero por los franceses.
Un mes después Napoleón impuso a su hermano, José Bonaparte, como rey de España. La mayor
parte de la población española rechazo a la nueva dinastía gobernante. Los sectores dirigentes
españoles comenzaron a discutir sobre quien debía asumir el gobierno de la metrópoli y sus
colonias en caso de que ni el rey ni sus sucesores legítimos pudieran hacerlo. En esa época la
mayoría de los grupos dirigentes españoles pensaban que la autoridad de la monarquía emanaba
de un pacto establecido entre el rey y el pueblo, mediante el cual este delegaba en el monarca la
autoridad para gobernar.
Cautivo el rey, consideraba que el poder volvía al pueblo, que debía reasumir el gobierno del
territorio español. Sobre la base de estas ideas, en cada una de las ciudades de España se fueron
conformando juntas provisionales que, integradas por los notables locales, declaraban que
gobernarían en nombre del rey cautivo hasta tanto este regresara al trono. Como el ejército francés
ocupaba el territorio español, estas juntas permanecieron aisladas entre sí.
EL ESTALLIDO REVOLUCIONARIO:

AMERICA LATINA SIGLOXVII

Los acontecimientos de la península Ibérica provocaron una crisis de legitimidad política y de

poder. Esto llevó a que los habitantes de las colonias se dividieron en dos bandos.
 Por un lado, los funcionarios del gobierno y el clero querían que la situación política de las
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colonias se mantuviera, y que el virrey y el gobernador se mantuvieran bajo el mandato del

Consejo Regente.
 Por otra parte, los criollos argumentaron que esas medidas tomadas por los españoles solo los
regían a ellos; además, al no haber un gobierno fuerte en España, tenían derecho a
autogobernarse.
JUNTAS DE GOBIERNO EN AMERICA: (1808-1810) Ante el vacío del poder, las ciudades
latinoamericanas procedieron a crear juntas de gobierno que juraron, en principio, fidelidad a la
autoridad del rey. Las principales juntas fueron: El Alto Perú, Quito, Caracas, Buenos Aires,
Santafé de Bogotá, Chile y México.
LA INDEPENDENCIA ARMADA DE LAS COLONIAS: SURAMERICA En 1812 el rumbo de la
guerra cambio en la península ibérica. Tras múltiples campañas, los ejércitos españoles propinaron
grandes derrotas a los invasores franceses, a quienes expulsaron en junio de 1814. Tras ser
restablecido el poder, Fernando VII busco recuperar sus colonias en América. Para ello envió dos
contingentes: uno a cargo de Pascual de Liñán con destino a Nueva España, y el otro al mando de
Pablo Morillo con rumbo a Venezuela y el Nuevo Reino de Granada.
 EL NUEVO REINO DE GRANADA. Desde 1816 los ejércitos libertadores se organizaron en los
Llanos Orientales y de Apure, comandados por Simón Bolívar y numerosos lugartenientes, entre
los que sobresalieron José Antonio Páez, Francisco de Paula Santander y Antonio José de Sucre.
En abril de 1819, tropas de Páez triunfaron en la batalla de Las Quesadas del Medio; y Bolívar
logro la victoria en la batalla de Boyacá en agosto de ese mismo año, de la cual se logró la
instauración de la Gran Colombia conformada por los antiguos territorios del Virreinato de la Nueva
granada, la Real Audiencia de Quito y la Capitanía de Venezuela. En junio de 182, Bolívar venció a
las tropas españolas en la batalla de Carabobo y consolidó la independencia de Venezuela y, en
1822 Sucre venció en la batalla de Pichincha, la cual le dio libertad a Quito.
 PERU y BOLIVIA. 1824 Y 1825, se mantuvieron unidos como confederación entre 1836 y 1839,
bajo el liderazgo de JOSE DE SANTA CRUZ. Su unión se acabaría con la invasión chilena que
busco adquirir tierras costeras del pacifico.
LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS: CENTROAMERICA Y EL CARIBE En México, la
revolución obtuvo un completo triunfo y a través del Plan de Iguala declaró su independencia total
de España el 24 de febrero de 1821. Esta noticia desconcertó a las autoridades españolas de
Guatemala y la vez sirvió de estímulo a la causa independentista. El 9 de marzo, presionado por
los liberales independentistas, el Capitán General dejó el puesto para que fuese ocupado por el
sub-inspector del ejército Gabino Gaínza. Gainza era del agrado de los independentistas, porque
además de ser un hombre de una edad muy avanzada, también era de carácter débil y voluble.
Bajo su mando Centroamérica experimento una agitación social de niveles intolerables. Esta
situación obligó a la diputación provincial a solicitar a Gainza una reunión para discutir el difícil
tema de la independencia. La independencia de el Salvador, Costa Rica, Honduras y Nicaragua
fue un proceso menos violento y doloroso que los ocurridos en los países andinos de Suramérica.
En 1811, en Nicaragua se presentaron disturbios porque el pueblo exigía la creación de un nuevo
gobierno la libertad de presos y la abolición del monopolio del aguardiente. En 1815 se elaboró un
acta de independencia por parte de las colonias de Honduras, Guatemala y Nicaragua; para poner
fin al dominio español.
La Asamblea de las provincias Unidas de Centroamérica promulgó en 1824 la constitución política
de estas. Pero se disolvieron luego más tarde en 1838 y fue así como Guatemala, Honduras, el
Salvador, Nicaragua, y Costa Rica, se constituyeron en estados independientes. La Independencia
de Cuba. Hacia finales de 1824 todas las colonias que poseía España tanto en Centroamérica
como en Suramérica habían obtenido su independencia, con excepción de Cuba y Puerto Rico.
Esto a las siguientes razones:
CUBA era un cuartel general de las capitanías españolas.
b. La economía basada en la caña de azúcar requería el trabajo de esclavos y los criollos cubanos
necesitaban esta fuerza de trabajo que España proveería.
c. España mantenía monopolizado algunas colonias en estas zonas.
Con el pretexto de proteger a los ciudadanos norteamericanos Estados Unidos había enviado
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barcos de guerra a la Habana. En febrero de 1898 derrotó a España en esta zona y tomó dominio
de Puerto Rico y de Cuba.
La Independencia de Haití. Antes de esta independencia existían dos colonias: la de Santo
domingo hoy República Dominicana y la de Saint Dominique hoy Haití. En el siglo VII Haití era la
colonia francesa más rica por sus zonas azucareras. En 1801 el líder negro Toussaint, proclamó la
independencia absoluta de la isla y se declaró gobernador vitalicio. Pero Napoleón lo derrotó y
tomó la isla nuevamente.
La lucha por la independencia la continúo Alexander Petión en 1804 y desde entonces es llamada
HAITÍ, que se convirtió en un ejemplo auxiliador de la liberación para el resto del continente
americano especialmente para los esclavos.
CONSECUENCIAS DE LAS GUERRAS DE INDEPENDENCIA Las consecuencias de las
independencias de las colonias americanas se sintieron en los aspectos políticos, económicos y
sociales.
 POLITICO - Las colonias españolas se transformaron en países independientes y, a pesar de las
crisis internas, avanzaron hacia un equilibrio democrático. - Los grupos nacionales de poder
criollos y peninsulares se reservaron los privilegios políticos- - Fragmentación de los virreinatos y
capitanías en gran cantidad de países. - Las luchas internas por el poder fueron las causas del
origen del caudillismo.
 ECONOMICO - Intensificación de la economía y el establecimiento de nuevas formas de
relaciones comerciales diversificando el destino de los productos con países de Europa, Asia,
África y América. - Termina el tráfico de esclavos.
Apertura a la inmigración de países europeos, quienes participaron y colaboraron con el desarrollo
de la ciencia y la tecnología. - Dependencia económica de los nuevos Estados latinoamericanos
ante Gran Bretaña y Estados Unidos. - La división en muchos países provocó el escaso desarrollo
económico, político y social.
 SOCIAL - La sociedad se dividió en nacionales y extranjeros. - Las desigualdades sociales,
culturales y económicas no pudieron ser eliminadas de los grupos más desprotegidos: esclavos,
indígenas, mestizos, castas, entre otras.
LA CONFORMACION DE LOS ESTADOS NACIONALES (1825-1850) Luego de las guerras de
independencia, los procesos de construcción de Estados nacionales que acontecieron en diversos
lugares de Latinoamérica tuvieron que lidiar con múltiples dificultades políticas, económicas y
sociales, Los Estados nacionales que han perdurado hasta la actualidad son:  Del Virreinato de
Nueva España, surgieron México y las Provincias Unidas de Centroamérica.  Del Virreinato del
Nuevo Reino de Granada, se originó la Gran Colombia.  Del Virreinato del Perú, surgieron Perú y
Bolivia.  Del Virreinato del Rio de la Plata, surgieron las Repúblicas de Argentina, Bolivia,
Paraguay y Uruguay.  Del Virreinato de Brasil, se creó el Imperio Brasileño.
EL CAUDILLISMO Y LOS PARTIDOS POLITICOS
El caudillismo es un fenómeno político y social surgido durante el siglo XIX en Latinoamérica.
Consiste en la llegada en cada país de líderes carismáticos cuya forma de acceder al poder y
llegar al gobierno estaba basada en mecanismos informales y difusos de reconocimiento del
liderazgo por parte de las multitudes, que depositaban en "el caudillo" la expresión de los intereses
del conjunto y la capacidad para resolver los problemas comunes.
El caudillismo fue clave para la dictadura y para las luchas entre los partidos políticos del siglo
XIX. El poder de los caudillos se basaba en el apoyo de fracciones importantes de las masas
populares. Este apoyo popular se tornaba en su contra cuando las esperanzas puestas en el poder
entregado al caudillo se veían frustradas, y se decidía seguir a otro caudillo que lograra convencer
de su capacidad de mejorar el país o la provincia. Este fenómeno se dio en América Latina durante
prolongados períodos de su historia republicana; en algunos casos desembocó en fuertes
dictaduras, represiones a la oposición y estancamiento económico y político, pero en otros canalizó
las primeras modalidades democráticas y federales en las repúblicas latinoamericanas, así como
proyectos de desarrollo autónomo, frente a las expresiones políticas neocoloniales. Por lo general
eran propietarios rurales o comerciantes que habían adquirido su poder durante las guerras de
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independencia. Los rasgos característicos de los caudillos fueron:

 Tenían una base económica. Su autoridad se fundamentaba en el control de la tierra y los
recursos locales.
 Poseían una plataforma social. Al establecer vínculos patronales sobre sus trabajadores,
lograron forjar lazos clientelistas y redes de dependencia mutua con sus hombres.
 Contaban con un proyecto político.
Sobre la base de su poder local o regional lograron el control del poder político más allá de sus
dominios y en respuesta a sus intereses específicos. Algunos de los caudillos de mayor influencia
fueron: José Gervasio Artigas en Uruguay (la zona que correspondió a la Unión) , Juan Manuel de
Rosas en la Confederación Argentina, Francia en Paraguay , Jorge Eliécer Gaitán en Colombia,
Miguel Hidalgo y Costilla, José María Morelos, Vicente Guerrero, Antonio López de Santa Anna,
Emiliano Zapata, Francisco Villa (José Doroteo Arango Arámbula) en México, Páez, Antonio, José
Tadeo Monagas en Venezuela, Francisco Franco en España, Salazar en Portugal. EL
PENSAMIENTO POLITICO E INFLUENCIAS EXTERNAS: Desde la época de la independencia,
los países hispanoamericanos recibieron influencias de Europa y Estados Unidos para organizar
los respectivos gobiernos nacionales. Por ello, tras la independencia se posicionaron tres grandes
modelos políticos:
 EL MODELO CENTRALISTA. Se caracteriza por limitar el modelo ejecutivo colocándolo en
equidad con los poderes legislativos y judicial. Sirvió de modelos para las constituciones políticas
de México (1824), Venezuela (1830) y Nueva Granada (1832)
 EL MODELO ABSOLUTISTA. Su objetivo era instaurar un régimen centralista fuerte gobernado
por un presidente vitalicio y asesorado por un senador vitalicio. Su principal impulsor fue Simón
Bolívar y fue implementado en Bolivia y Perú en 1826
 EL MODELO FEDERALISTA. Inspirado en el proyecto político de los Estados Unidos de
América, era apoyado por sectores políticos regionales que querían mantener su autonomía
política frente al poder central.
LA FORMACION DE LOS PARTIDOS POLITICOS Es una entidad de interés público con el fin de
promover la participación de los ciudadanos en la vida democrática y contribuir a la integración de
la representación nacional; los individuos que la conforman comparten intereses, visiones de la
realidad, principios, valores, proyectos y objetivos comunes, para de una forma u otra alcanzar el
control del gobierno o parte de él, para llevar a la práctica esos objetivos. En el proceso de
formación de los Estados nacionales se produjo la formación de los partidos políticos que
comenzaron a emerger desde los primeros años de independencia. Se pueden identificar dos
grandes tendencias relacionadas con las ideologías dominantes de la época: el partido liberal y el
partido conservador. En términos generales, ambas tendencias partidistas compartieron una
oposición al excesivo intervencionismo del Estado en la economía.
ORGANIZACIÓN ECONOMICA Transcurridas las guerras de independencia, los países
latinoamericanos quedaron en bancarrota. La difícil situación estimulo la dependencia económica
del Imperio británico. El mercado interno en Latinoamérica eran locales y la producción era para la
subsistencia. La interrupción de las rutas comerciales y de comunicación la destrucción de los
cultivos, el abandono de los campos y las minas, y la ausencia de capitales propiciaron el
estancamiento de la economía. La consolidación del latifundio se convirtió en fuente de riqueza, y
poder para los hacendados, quienes extendieron aún más sus dominios. Con la implementación
del liberalismo económico se adoptaron medidas que buscaron dinamizar la economía y aliviar la
crisis:
 Se estableció la libertad de comercio incorporándose al mercado mundial con la exportación de
productos
 Se suprimieron los monopolios y se eliminaron la alcabala y los bienes de manos muertas
 Se modificó el sistema de impuestos y se buscó atraer capitales externos
 Se proyectaron obras de infraestructuras y servicios públicos Los productos minerales
exportados fueron la plata y el cobre. Los productos agrícolas, el café, el cacao y caña de azúcar.
Los productos agropecuarios, lanas, carnes y cereales. Los anteriores productos se debieron a la
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inserción de la economía de países latinoamericanos al comercio internacional.

ORGANIZACIÓN SOCIAL El liberalismo promulgó la igualdad y libertad en toda América Latina,
pero se mantuvieron algunas características sociales de la colonia como la permanencia y los
privilegios económicos y políticos para las elites criollas.
CLASES ALTAS Al terminar la dominación española, los criollos reforzaron e incrementaron el
poder político y los privilegios sociales de los que antes gozaban. Ocuparon los puestos más
importantes del ejército, la alta burocracia, y en general, el control de los poderes del estado.
CLASES MEDIAS Las nuevas circunstancias políticas, económicas y sociales de América Latina
produjeron la aparición de nuevos sectores en las clases medias. Grupos de comerciantes y
pequeños propietarios, así como sectores de formación profesional como (ingenieros, médicos,
abogados y educadores).
CLASES BAJAS Las condiciones de vida para la clase bajas no se modificaron notoriamente.
Aparecieron en las ciudades artesanos y obreros quienes se ocuparon como carpinteros, albañiles,
herreros, zapateros, panaderos y barberos, entre otros. En el campo, las posiciones más bajas
fueron ocupadas por los trabajadores agrícolas y los mineros.
LA IGLESIA La disputa por limitar el poder de la iglesia fue notable desde 1820. Los partidos
liberales intentaron frenar su influencia al limitar el control sobre la educación, desmontar el diezmo
y expropiar sus tierras. Se consideraba que el poder y los privilegios de la iglesia era un obstáculo
al crecimiento económico de las naciones. En algunos países como México y Colombia, la
influencia de la iglesia era enorme, por lo que continúo teniendo un papel importante, aunque no
tan dominante como en la época colonial.
LA EDUCACION Transformar la educación hizo parte del proceso de construcción del estado en el
periodo postrevolucionario. El modelo implementado establecía que las escuelas, los colegios y las
universidades estuvieron sujetos a los intereses del gobierno. Se buscó incentivar la aparición de
profesiones que ayudaran a edificar y sustentar el proyecto de la nación, como abogados e
ingenieros. Lo cívico y lo patriótico fueron elementos integradores difundidos a través de la
enseñanza.
EXPRESIONES ARTISTICAS Los acontecimientos bélicos no eran propicios para el desarrollo de
las diferentes artes en los primeros tiempos. La imitación en del arte europeo fue la constante en
este periodo. Se desarrollaron diferentes tendencias artísticas europeas tales como la pintura
romántica, el realismo, el naturalismo y el expresionismo. Los temas religiosos disminuyeron en la
pintura y en la escultura, el desarrollo de la escultura fue escaso. Aunque los escritores
latinoamericanos también siguieron las líneas europeas hubo un importante desarrollo en este
campo. La literatura, y en especial la Novela, se plantearon como expresión de una conciencia
nacional desarrollando contenidos relacionados con el proyecto de emancipación política y temas
políticos y sociales de carácter histórico como la libertad, el nacionalismo y la denuncia social. Los
principales representantes de la literatura latinoamericana en la primera mitad del siglo XIX son:
por México, José Joaquín Fernández de Lizardi; por Venezuela Andrés Bello; por Perú Felipe
Pardo y Aliaga; por Argentina José Esteban Echeverría y por Cuba Gertrudis Gómez de
Avellaneda. Las mujeres en el siglo XIX desempeñaron un papel importante en la literatura, eran
escritoras quienes presentaban discursos de construcción de la nación.

ACTIVIDAD N° 1. •
RESPONDE:

1. Observa el mapa de América Latina Y Europa en el siglo XVIII, para que tengas una visión
más clara de lo que vas a aprender sobre esta y analiza cómo estaba organizada
políticamente.
2. Busca el significado de las palabras claves que te visitaran en el desarrollo de los temas:
Alcabala, reforma, intendente, monopolio, cabildo, criollo, contexto, junta, virreinato,
provincia, adeptos, instauración, monarquía, imperio, caudillo.
3. Explica brevemente analizando los mapas de Europa y América Latina y saca tus
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conclusiones de cómo era la América española y Europa en el siglo XVIII.

4. ¿explica brevemente el contexto europeo y de América Latina que se presentó antes de la
independencia de las colonias?
5. Menciona y explica las ideas que animaron los deseos de independencia.
6. ¿Cuál fue la importancia de la invasión de Napoleón a España para las colonias
americanas?
7. ¿Cómo se explica el estallido revolucionario de las colonias? y ¿Cuáles juntas de gobierno
surgieron?

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 4 HORAS 30 MINUTOS

ACTIVIDAD N° 2. RESPONDE:

1. Lee y explica cómo se llevó a cabo la reconquista española.

2. ¿Cómo se llevaron a cabo las independencias de los territorios andinos?
3. ¿Cuáles fueron las consecuencias de las guerras de independencia en todos sus
aspectos?
4. ¿Qué estados nacionales surgen entre los años 1825-1850, después de las
independencias?
5. ¿Qué es el caudillismo?
6. ¿Cuáles son los rasgos característicos de los caudillos?
7. ¿Cuáles son los principales caudillos latinoamericanos? ¿Qué países gobernaron?
8. Dibuja los Mapas de Europa y América Latina del siglo XIX, analiza y saca tus conclusiones
entre el siglo XVIII y siglo XIX.

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 4 HORAS 30 MINUTOS

ACTIVIDAD No. 3.

RESPONDE:

1. Define qué es un partido político.

2. ¿Cuáles modelos políticos se posesionaron tras la independencia de las colonias? Explica.
3. ¿Cómo se formaron los partidos políticos?
4. ¿Cómo fue la organización económica de los países latinoamericanos después de la
independencia?
5. ¿Qué productos se comercializaron en esta época?
6. Explica la organización social de los países latinoamericanos
7. ¿Qué influencia tuvo la iglesia en la época de la independencia de las colonias
latinoamericanas?
8. ¿Qué importancia tuvo la educación en esta época?
9. ¿Cuáles expresiones artísticas sobresalen en Latinoamérica?
10. ¿Qué papel significativo jugo la mujer en la literatura?

Tiempo para el desarrollo de la actividad: 4 HORAS 30 MINUTOS

3.3 Actividad de confrontación de conocimientos teórico-practico (Si las

condiciones y herramientas lo permiten, para el caso podría ser un encuentro
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virtual o distribución de trabajos por grupos en horarios establecidos…)

Antes de realizar la actividad el estudiante debe tener unos conocimientos previos

sobre el tema, para confrontarlos en el momento de la visita y hacer preguntas
sobre las dudas o inquietudes que tengan y de esta manera afianzar sus
conocimientos.

Llego el momento de conocer lo que saber acerca de la colonia en América.

Recuerdas que fue:

1. El genocidio más sangriento

2. La incorporación de la esclavitud
3. La repartición del continente
4. La expansión de la Iglesia Católica
5. El mito de El Dorado
6. El inicio de la mundialización
7. El mestizaje
8. La sociedad colonial de clases
9. Regiones no controladas por los conquistadores
10. Discrepancias en cuanto al termino.

en Conclusión fue la dominación económica, política, cultural, social y religiosa de España y

otros países europeos sobre América Latina.

Tiempo para el desarrollo de la actividad: UNA HORA.

3.4 Actividad de evaluación

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Técnicas e Instrumentos

Evaluación de Evaluación

Evidencias de Conocimiento
Leer Técnica: lectura y
1. Comprobación de Lectura. Analizar Respuestas a preguntas
2. Desarrollo de actividades Conceptualizar
individuales y grupales. Proponer Instrumento:
3. Revision de la guia. Argumentar. Oral y Cuestionario.
4. Pruebas orales y escritas
Escrita.
5. Sustentación por
videollamada.
(Heteroevaluación) más Socialización, o
Autoevaluación. exposición, videollamada
Evidencias de Producto:
Diseña preguntas Técnica
1. Trabajo escrito y referentes a los temas Guía de Aprendizaje
sustentación. vistos.
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2. Exposición. Instrumento
Contextualiza los Virtual
términos vistos,
apropiándose del tema.

1. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Ambientes de aprendizaje:

Formación virtual

Medios y recursos didácticos:

Guía
Material bibliográfico
Procesos sociales 8. Editorial Santillana
Plan de Aula y Plan de Área.
Material Didáctico:

Atlas, cartulina, lápiz, tijeras, hojas de block tamaño carta, taller (En casa que utilizará para
realizar las actividades)

1. Glosario de Términos

Alcabala, reforma, intendente, monopolio, cabildo, criollo, contexto, junta, virreinato, provincia,
adeptos, instauración, monarquía, imperio, caudillo., emancipar.

2. Bibliografía/ Webgrafía

Fuente: https://www.caracteristicas.co/colonizacion-de-america/#ixzz6HBAGxPim
https://www.google.com/search?q=europa+mapa+siglo+XVIII
https://prezi.com/fndwtnx-y8dy/america-latina-entre-1800-y-1850/
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/aulas-sin-fronteras

3. Control del document

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