1.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos

establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

2. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

4. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

6. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
7. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

8. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
9. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

10. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
11. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

12. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.
13. OBJETIVOS ESPECIFICOS
  Detectar a los alumnos que no logran alcanzar los objetivos mínimos
establecidos por el docente, y qué Estilo de Aprendizaje predomina en
ellos.

 Relacionar los Estilos de Aprendizaje de aquellos alumnos que no logran

alcanzar los objetivos mínimos y las estrategias que utiliza el docente a la
hora de transmitir los contenidos.

14. MARCO REFERENCIAL

En el estudio realizado por López y Silva (2009), concluyo que la motivación no es

influyente en los estilos de aprendizaje. Por otro lado, el conocer los estilos de aprendizaje
de los estudiantes, si propicia y tiene inferencia en las técnicas, estrategias, metodología y
herramientas utilizadas por el docente al momento de transferir conocimientos.

Según estudios realizados por Huertas y Garcés (2009), mostraron que no hay una
relación estrecha entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico.

Por otro lado, el estudio realizado por Abalde, Barca, Muñoz y Ziemer (2009), encontraron
que los estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes de educación superior están
relacionados con el rendimiento académico.

Otro estudio que buscó establecer si existe relación entre los estilos de aprendizaje activo,
reflexivo, teórico y pragmático con el nivel alcanzado por los estudiantes fue el realizado
por Loret (2008).

Así mismo, el estudio realizado por Pérez (2012), considera también que los estilos de
aprendizaje están totalmente relacionados con el rendimiento académico.