Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Psicología Evolutiva

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales Artes y Humanidades.
Campo de formación: Formación
Nivel: Pregrado profesional.
Curso: Psicología Evolutiva Código: 403012
Tipología de curso: Teórico. N° de créditos: 03
Diseñador de curso: María Isabel Posso Actualizador de curso: María Isabel
Ch Posso Ch.
Fecha de elaboración: Noviembre de Fecha de actualización: 03 de octubre
2015. de 2019.
Descripción del curso: El curso psicología evolutiva, es un curso teórico,
obligatorio, de 3 créditos académicos, del área de formación disciplinar, que
responde al núcleo problémico “Psicología, sujeto y sociedad”.

La psicología evolutiva se ocupa de los procesos de transformación y cambio del

sujeto a lo largo de las diferentes etapas del ciclo vital y a través de diversas
dimensiones y perspectivas. De igual manera aborda las redes y las instituciones
sociales y su incidencia en los procesos de desarrollo, de esta manera, para el
estudiante de psicología es de gran relevancia formarse en este curso, puesto que
en el adquiere conocimientos que le permitirán analizar y abordar el desarrollo
humano y la conducta, al igual que identificar patrones de alteración en cualquiera
de los aspectos o esferas del desarrollo.

Para el desarrollo del curso y las actividades se cuenta con 08 semanas, las cuales
se emplearán de la siguiente manera: 2 semanas para el desarrollo de la actividad
de la unidad 1, 2 semanas para el desarrollo de la actividad de la unidad 2, y 2
semanas para el desarrollo de la unidad 3, distribuidas en 5 actividades.
El curso cuenta con 3 unidades, 1 semanas empleara para el desarrollo de la
actividad de reconocimiento y 1 para el desarrollo de la evaluación final del curso.

En este curso el estudiante adquiere conocimientos acerca del origen y construcción

de los conceptos de infancia y adolescencia a lo largo de la historia, de igual manera
adquiere conocimientos en las etapas y características de las etapas del desarrollo
por las que atraviesa el individuo a lo largo de su vida.
De esta manera, en la unidad 1, se evidencian los conceptos de infancia y
adolescencia y su desarrollo en referencia a las dimensiones y modelos teóricos del
desarrollo desde Piaget, Vogotsky, Erickson y Freud etc

La unidad 2, aborda el desarrollo psicosexual, psicosocial y cognitivo en la adultez y

la vejez

En la unidad 3, encontrara la muerte, los procesos de duelo y las redes o

instituciones sociales presentes a lo largo del ciclo vital.

Los contenidos de las unidades serán dinamizados a través de unas actividades que
responden a una estrategia de aprendizaje, que para este será el estudio de caso.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Fortalecer en los estudiantes del curso los referentes teóricos y conceptuales

sobre origen e historia del sujeto, mediante la interpretación de teorías e
investigaciones relevantes.

 Comprender teorías evolutivas del desarrollo del individuo a lo largo del ciclo
vital, mediante análisis de situaciones que le permitan identificar procesos de
transformación y cambio.

 Reconocer la importancia de articular redes sociales desde la perspectiva

psicológica al proceso de desarrollo, mediante la estimación de realidades
humanas en contextos locales, regionales y globales.
Competencias del curso:

 El estudiante identifica la importancia de articular redes sociales como

estrategia de desarrollo bio - psico - socio – cultural.

 El estudiante analiza dimensiones teóricas acordes con las teorías del

desarrollo, desarrollando habilidades interpretativas y argumentativas en el
estudio de caso.

 El estudiante identifica teorías y modelos del desarrollo para movilizar

aprendizajes en situaciones o casos que requieran la aplicación de los mismos.
3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/te Recursos educativos requeridos

mas
1. Cantero, V. M. P. (2012). Psicología del desarrollo humano: Del
UNIDAD 1 nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (PP 37 – 186) Recuperado
El comienzo de
de la vida y http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
el desarrollo docID=10637512
en la
infancia y la Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico.
adolescenci Barcelona, ES: Editorial UOC.(PP165 – 239) Recuperado de
a http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10647107&p00=psicologia+del+desarrollo

OVI Unidad 1 - El comienzo de la vida y el desarrollo en la

infancia y la adolescencia.

Posso, M. (2018) UNIDAD 1: Dimensiones y modelos teoricos. [OVI]

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23202

Castro, A. Cadena, C. Parra, G. Quintero, J.[Calixto Jose Cardenas

Perez]. (2012, enero 22) Fundamentos teóricos de los enfoques
cognoscitivos de Piaget y Vigotsky. Universidad pedagógica
experimental libertador. Instituto pedagógico Luis Beltran Prieto
Figueroa de Barpisimeto. [Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=J6aM4vrrqeU
 2009, junio 29) Milagro de vida. El comienzo. Discovery Chanel
[ Archivo de video] Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=mFkGYYuYZu8
Gion, Perez, Gonzalez (2012) Desarrollo del adulto y envejecimiento.
En Cantero, V. M. P. Psicología del desarrollo humano: del
nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pp 265-289) Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10637512
2.
UNIDAD 2
Peña, M. J. A., Macías, N. N. I., & Morales, A. F. L. (2011). Tercera
Desarrollo
edad y sus cambios. En Manual de práctica básica del adulto mayor
en la
(2a. ed.). México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. (pp 5-23)
adultez y la
Recuperado de
vejez.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10780035

OVI Unidad 2 – Desarrollo en la adultez y vejez

Posso, M. (2016) UNIDAD 2: Desarrollo en la adultez y vejez [OVI]

Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9646
3. Castro, A. M. D., & Angarita, A. C. (2006). Cara a cara con la
UNIDAD 3 muerte: buscando el sentido. Bogotá, CO: Red Psicología desde el
Muerte y Caribe. Recuperado de:
duelo http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
redes docID=10109761&p00=psicologia+muerte
sociales
a lo largo de Macias, S. T. (2003). Duelo: intervención en Crisis.. Madrid, ES:
la vida. Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10040529&p00=psicologia+duelo+muerte

OVI Unidad 3 – Redes sociales, muerte y duelo.

Posso, M. (2018) UNIDAD 2: Redes sociales. [OVI] Recuperado de:

hdl.handle.net/10596/23208

Madariaga, O. C., Abello, L. R., & Sierra, G. O. (2014). Redes

sociales fundamentos conceptuales, características y funciones. En
Redes sociales: Infancia, familia y comunidad. Bogotá, CO:
 Universidad del Norte. (pp. 1-60) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
docID=10934019

Crovi, D. D. M., López, C. M. D. L. Á., & López, G. R. (2009). Redes

sociales: análisis y aplicaciones. México, D.F., MX: Plaza y Valdés,
S.A. de C.V. (PP 13 – 39) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10844714&p00=redes+sociales
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Tapia, B. N. (2006). Psicología del desarrollo en el estudio de la identidad

y la subjetivación en la adolescencia. San José, CR: Red Revista de Ciencias
Sociales. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10147963&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez

Unidad 2: Yuni, J. A. (2009). La vejez en el curso de la vida. Córdoba, AR: Editorial

Brujas. (PP 79 – 93) Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10472892&p00=psicologia+del+desarrollo+adultez

Unidad 3: Uribe, R. A. F., Valderrama, L., & Durán, V. D. M. (2009). Diferencias

evolutivas en la actitud ante la muerte entre adultos jóvenes y adultos mayores.
Bogotá, CO: Red Acta Colombiana de Psicología. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?
docID=10328205&p00=psicologia+duelo+muerte

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Según Gomara, Amezcua, Huercanos y otros (2014), el estudio de caso es una
estrategia que permiten observar situaciones reales sucedidas en la práctica, lo que
facilita el análisis de las acciones, procedimientos, actitudes, conocimientos y
habilidades desarrolladas con el fin de poder plantear intervenciones y estrategias
para mejorarla.

El estudio de casos como método permite estudiar un caso real extraído de la

práctica con el fin de analizar las experiencias vividas y articularlas con la teoría,
para posteriormente volver a aplicarlas en la práctica.

De esta manera a través del estudio de caso el estudiante podrá enfrentarse a un

problema y/o situación concreta, de la vida real, el cual debe ser revisado y
abordado, en este caso a la luz de las teorías del desarrollo propuestas.

En el curso psicología evolutiva la estrategia de aprendizaje estudio de caso se

desarrollará en 3 fases, en las cuales el estudiante podrá abordar las teorías y
contenidos del curso y la información del caso que requiere para el análisis, con el
fin de cumplir con las intencionalidades formativas del curso y desarrollar las
competencias necesarias.

Referencia bibliográfica.

Gómara, A., Amezcua, M., Huércanos, I., Rodríguez, A. (2014). El Estudio de casos,
un instrumento de aprendizaje en la Relación de Cuidado. Index
Enferm vol.23 no.4 Granada oct./dic. 2014. Recuperado de:
http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962014000300011

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Contenidos a Actividad a desarrollar según la estrategia de

Semana
desarrollar aprendizaje
El estudiante realizara una revisión general de los
Unidades y
entornos del curso, los contenidos del mismo y las
entornos del
actividades a desarrollar según la guía de actividades y
curso,
diligenciara la matriz 1 que se encuentra en el
1-4 actividades a
entorno de aprendizaje pactico, la cual compartirá en
desarrollar según
el entorno de trabajo colaborativo y en el entorno de
guía de
evaluación y seguimiento en el espacio dispuesto para
actividades.
tal fin.
4-7 El comienzo de la Leer los contenidos sugeridos en la guía de actividades
 vida Teorías con el fin de abordar la Unidad 1 del curso.
generales del
desarrollo.
-Realizar mapa conceptual con las teorías del
Teorías
desarrollo.
4-7 generales del
-En el mapa conceptual consignara la información de
desarrollo.
las teorías del desarrollo y sus principales autores.
-Compartir el foro el mapa conceptual individual
Teorías
desarrollada en su totalidad.
4-5 generales del
-Realimentar los cuadros desarrollados por cada uno
desarrollo.
de sus compañeros.
Iniciar el proceso de consolidar los contenidos de las
matrices presentadas por cada uno de los integrantes
Teorías del grupo en un solo cuadro, recuerde que el ejercicio
4-7 generales del de compilar requiere la revisión detallada de los
desarrollo. aportes individuales y la incorporación coherente de
los aportes más significativos y novedosos sin repetir
información.
El desarrollo en Leer los contenidos sugeridos en la guía de actividades
8-10 la infancia y la con el fin de abordar la Unidad 1 del curso.
adolescencia
Diligencie la ficha 1 y 2 que encuentra en el entorno
de aprendizaje práctico.
El desarrollo en En la ficha 1 organizara la información del caso desde
8-12 la infancia y la la niñez según cada teoría. El caso objeto de análisis
adolescencia es producto de la entrevista que usted realice.
Diligenciara la ficha 2 producto de la entrevista
realizada a un adolescente.
El desarrollo en Compartir el foro las fichas individuales desarrollada
la infancia y la en su totalidad.
8-12
adolescencia -Realimentar las fichas desarrolladas por cada uno de
sus compañeros.
Iniciar el proceso de consolidar los contenidos de las
El desarrollo en matrices presentadas por cada uno de los integrantes
8-12 la infancia y la del grupo en una sola ficha (elegirá la entrevista mejor
adolescencia desarrollada, es decir aquella que contenga la
información necesaria.
8-12 Desarrollo en la Leer los contenidos sugeridos en la guía de actividades
adultez y la con el fin de abordar la Unidad 2 del curso.
 vejez.

Desarrollo en la Diligencie la ficha 3 que encuentra en el entorno de

adultez y la aprendizaje práctico.
12-14
vejez. En la ficha organizara la información producto de la
entrevista realizada a un adulto mayor.
Desarrollo en la Compartir el foro la ficha individual desarrollada en su
adultez y la totalidad.
12-14
vejez. -Realimentar las fichas desarrolladas por cada uno de
sus compañeros
Desarrollo en la Erigirán la entrevista mas completa realizada por
adultez y la alguno de los compañeros del curso, con ella y la
12-14
vejez. entrevista a un niño y adolescente elegidas, realizara
la fase final del curso.
-Leerá los contenidos de la unidad 3.
-Diligenciara en su totalidad la ficha 4 en la que
Redes sociales a abordara las congruencias o discrepancias entre la
15-16 lo largo de la información del caso y la teoría, recuerde que para el
vida. desarrollo y diligenciamiento de la ficha 4 se parte de
la entrevista al niño, adolescente y adulto mayor
elegida.

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Las estrategias de acompañamiento que se utilizaran en el curso son:

Chat: Cada docente realizara el acompañamiento a través de esta estrategia, según

los horarios dispuestos en sus franjas de atención.

Skype: Cada docente realizara el acompañamiento a través de esta estrategia,

según los horarios dispuestos en sus franjas de atención.

Teleconferencia: Se realizaran las teleconferencias que disponga la escuela con el fin

de brindar al estudiante otro escenario académico y otro canal de comunicación
sincrónica.
 PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
Matriz 1 diligenciada de 25
1-2 Inicial
manera individual
Mapa conceptual diligenciado
Intermedia
2-6 de manera individual en su
Unidad 1
totalidad. 75%
Intermedia Ficha 1 y 2 diligenciada de 350
7 - 10
Unidad 2 manera individual.
Intermedia Ficha 3 diligenciada de
11- 14
Unidad 3 manera individual..
Ficha 4 diligenciada de 125
15-16 Final 25%
manera individual.
Puntaje Total 500 puntos 100%