PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO – 2020

ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPOS DE SABERES Y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
CONOCIMIENTOS
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
CURSO CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
NÚMERO DE ESTUDIANTES

PLAN NACIONAL DE CONTINGENCIA

"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
EDUCATIVA
COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE
RESPONSABLES
FAMILIA.
GESTIÓN ESCOLAR 2020
II. DESARROLLO
OBJETIVO ANUAL TRIMESTRALIZADO
Fortalecer la lectura, escritura, manifestación oral y la escucha atenta a partir del estudio sistemático de la lengua
castellana y lenguas originarias para apropiarse de la función comunicativa, dialógica, interpretativa y productiva desde la
identidad cultural adoptando criterios selectivos frente a los tipos de textos, escritos, orales académicos, así como afianzar
los niveles de abstracción y desembocar en la adquisición del hábito de la lectura.
OBJETIVO DEL PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.

OBJETIVO HOLÍSTICO 2do TRIMESTRE

Apreciamos la importancia de los principios de la pragmática del discurso y el debate, a través del estudio del texto
informativo, el resumen, la dramatización, locuciones verbales en las lenguas castellana y originarias, aplicando las
estructuras de las oraciones con uso de los conectores y la interpretación de la poesía, para incentivar y entender las
habilidades lingüísticas en la producción intelectual en nuestra Comunidad Educativa.

ACTIVIDADES CONTENIDOS DEL CURRÍCULO BASE, REGIONALIZADO Y

DEL PNCE DIVERSIFICADO

 Análisis estadístico y de fuentes Unidad 4

primarias de los diferentes tipos de  El texto (CB) y sus tipos (CR)
violencia, existentes en nuestro  La construcción del texto en 1000 palabras (CB) y la importancia en
entorno socioeducativo. nuestro cotidiano aprendizaje (CR)
 Invitación a profesionales o  La argumentación oral (CB) en la aclaración de argumentos escritos
especialistas del área para otorgar (CR)
información sobre las causas y  El parafraseo (CB) en nuestra redacción (CR)
consecuencias de la disolución de las  Las vanguardias literarias (CB) para conocer el movimiento literario
familias y toda forma de violencia. (CR)
Unidad 5
 El texto informativo (CB) en nuestro territorio (CR)
 Conectores según el párrafo (CB) en el lenguaje escrito. (CR)
  El debate (CB) en la comunicación sociocomunitaria (CR)
 La poesía (CB) en textos de nuestra Unidad Educativa (CR)
 Interpretación poética (CB) para la comprensión los escritos (CR)

Unidad 6
 Locuciones verbales (CB) en las lenguas castellana y originarias (CR)
 El guion largo y los paréntesis (CB) en la elaboración de textos (CR)
 Pragmática en el discurso (CB) en diversas exposiciones (CR)
 El resumen (CB) en la redacción de informes de nuestra localidad.
(CR)
 La dramatización (CB) en nuestro entorno socioeducativo (CR)

PRODUCTO
 Papelógrafos con las diferencias entre los textos narrativo, descriptivo y argumentativo.
 Cuento de 1000 palabras, en base a las características de un texto escrito.
 Cuadros didácticos sobre un análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes
en nuestro entorno socioeducativo, tomando en cuenta la correcta argumentación oral.
 Interpretación en base al cuento del inicio, tomando en cuenta las características del parafraseo.
 Poema vanguardista en el que interpretemos la realidad boliviana sobre la importancia de la lectura.
 Texto informativo sobre la lectura creativa y didáctica.
 Párrafos utilizando apropiadamente los conectores.
 Foro de debates para la reflexión sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de
violencia. (PDC)
 Poemas incentivando a los valores socio comunitarios, tomando en cuenta los distintos elementos, luego lo
declamamos en clase.
 Interpretación el poema “Liras que expresan sentimientos de ausente” de Sor Juana, para exponerlo en clase.
 Pequeña historia (de una plana) en la que contemos la vida de un adolescente dentro una familia disfuncional, se
debe aplicar locuciones adverbiales.
 Identificación del guion largo en el cuento “El Pozo” de Augusto Guzmán.
 Recortes de periódicos y revistas el significado de los discursos públicos.
 Fichas de resúmenes sobre la lectura creativa y didáctica.
 Dramatización una historia popular de nuestra región de “Ese cuento de amor” de Diego Aramburo.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos las aptitudes críticas respecto a nuestra realidad, usando como principal recurso las obras literarias, a través
de del estudio de la construcción de textos, la argumentación oral, en parafraseo y las vanguardias literarias, mediante la
lectura de las obras literarias más representativas de estos movimientos haciendo un análisis comparativo de la producción
europea y boliviana, para entender el proceso de la literatura boliviana y sus contribuciones, ya sea a partir de las
producciones extranjeras o propias.
Contenidos articulados y armonizados:
Unidad 4
 El texto (CB) y su influencia en nuestro país y otras culturas (CR)
 La construcción del texto en 1000 palabras (CB) y la importancia en nuestro cotidiano aprendizaje (CR)
 La argumentación oral (CB) en la aclaración de argumentos escritos (CR)
 Parafraseo (CB) en nuestra redacción (CR)
 Las vanguardias literarias (CB) para conocer el movimiento literario (CR)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Recolectamos diferentes tipos de textos escritos de
nuestro entorno para analizarlos en clase.  Demuestra puntualidad en el
horario a clases.
 Explicamos la definición de texto y las diferencias entre
los tipos de textos escritos, como el narrativo,  Comprende la importancia de la
descriptivo y argumentativo con relación a nuestro responsabilidad en la entrega
entorno. de trabajos.
 Reflexionamos acerca las características del texto y sus  Respeta la opinión de sus
tipos, para conocer las peculiaridades de la diversidad Materiales de la vida compañeros.
textual.
 Elaboramos papelógrafos con las diferencias entre los Entorno
textos narrativo, descriptivo y argumentativo. socioeducativo
SABER
BLOQUE 2
 Dialogamos acerca de la construcción del texto en  Conoce la definición de texto y
1000 palabras. sus tipos.
 Explicamos la construcción del texto en 1000 palabras,  Explica la construcción del texto
tomando en cuenta el formato del texto. en 1000 palabras.
 Apreciamos la construcción de texto en 1000 palabras Materiales  Describe las características de
en obras de nuestro entorno. analógicos la argumentación oral.
 Realizamos un cuento de 1000 palabras, en base a las  Describe los mecanismos del
características de un texto escrito. Cuadros didácticos. parafraseo.
BLOQUE 3  Explica la importancia de las
vanguardias literarias.
  Leemos el cuento “Debate de hombres en pugna”, Láminas HACER
luego dialoguemos en clases.  Realiza papelógrafos en base a
 Describimos las características de la argumentación los tipos de texto.
oral, indicando los tipos en base a ejemplos de nuestroLaptop y data show  Efectúa un cuento de 1000
entorno. Hojas de cartulina palabras.
 Reflexionamos sobre los tipos de argumentación, para tamaño resma.  Expone con cuadros didácticos
la ejecución de exposiciones. sobre la incentivación a la
 Exponemos con cuadros didácticos sobre un análisis lectura y haciendo uso de la
estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos argumentación oral.
de violencia, existentes en nuestro entorno  Produce una interpretación con
socioeducativo, tomando en cuenta la correcta Materiales para la la ayuda del parafraseo.
argumentación oral. producción de
DECIDIR
 conocimientos
 Contribuye a la educación con
BLOQUE 4 la elaboración de textos.
 Indagamos en libros e Internet sobre el parafraseo. Cuaderno de apuntes,
bolígrafos, hojas  Promover el hábito de la
 Explicamos detalladamente la definición del parafraseo, escritura con características del
tamaño carta.
tomando en cuenta los mecanismos y ejemplos de parafraseo.
nuestra región.
Texto de apoyo
 Reflexionamos sobre la importancia del parafraseo
pedagógico
como estrategia de aprendizaje.
 Elaboramos una interpretación en base al cuento del
inicio, tomando en cuenta las características del Internet
parafraseo.
BLOQUE 5 Diccionario Escolar.
 Conversamos sobre las características literarias que
presenta “El llanto del impuesto” de Jorge Suárez.
 Teorizamos sobre la aparición de las vanguardias
literarias y el estilo de la generación del 27 como
respuesta a los cambios del siglo XX, indicando el
surrealismo, expresionismo, dadaísmo, futurismo y
cubismo.
 Caracterizamos las distintas vanguardias y la
interpretación que cada una hace de la realidad.
 Asumimos una postura crítica frente a la literatura de las
 vanguardias y sus interpretaciones de la realidad.
 Componemos un poema vanguardista en el que
interpretemos la realidad boliviana sobre la importancia de
la lectura.

PRODUCTO
 Papelógrafos con las diferencias entre los textos narrativo, descriptivo y argumentativo.
 Cuento de 1000 palabras, en base a las características de un texto escrito.
 Cuadros didácticos sobre un análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes
en nuestro entorno socioeducativo, tomando en cuenta la correcta argumentación oral.
 Interpretación en base al cuento del inicio, tomando en cuenta las características del parafraseo.
 Poema vanguardista en el que interpretemos la realidad boliviana sobre la importancia de la lectura.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.
Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
Objetivo Holístico:
Apreciamos la importancia del debate en relaciones interpersonales entre los estudiantes, mediante el estudio del texto
informativo, los conectores según el párrafo, la poesía y su interpretación, construyendo una variedad de poemas sencillos
utilizan do conectores, que permita entender las diferentes habilidades lingüísticas en el estudiante.

Contenidos articulados y armonizados:

Unidad 5
 El texto informativo (CB) en nuestro territorio (CR)
 Los conectores según el párrafo (CB) en el lenguaje escrito. (CR)
 El debate (CB) en la comunicación sociocomunitaria (CR)
 Poesía como género (CB) en textos de nuestra Unidad Educativa (CR)
 Interpretación poética (CB) para la comprensión los escritos (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Recolectamos textos informativos de nuestra región. Materiales de la vida
 Demuestra puntualidad en el
 Describimos las características del texto informativo,
Entorno horario a clases.
mencionando su función principal y ejemplos de nuestro
entorno. socioeducativo  Comprende la importancia de la
responsabilidad en la entrega
 Apreciamos los textos informativos, que comunican
de trabajos.
representaciones de la realidad.
 Redactamos un texto informativo sobre la lectura Materiales  Respeta la opinión de sus
creativa y didáctica. analógicos compañeros.
BLOQUE 2  Participa activamente en
 Seleccionamos todos los conectores de un artículo clases.
periodístico. Cuadros didácticos.
 Describimos los tipos de conectores según el párrafo
Videos SABER
donde se lo aplica.
 Reflexionamos sobre los conectores para utilizarlos  Identifica las características del
Laminas texto informativo.
correctamente en la redacción de párrafos.
 Construimos párrafos utilizando apropiadamente los  Conoce los tipos de conectores
Laptop y data show según el párrafo.
conectores.
 Describe la definición y elementos
del debate, mencionando el foro.
BLOQUE 3
 Explica los elementos de la
 Debatimos acerca de las ventajas de la lectura en Materiales para la poesía.
nuestra comunidad. producción de  Describe los pasos para la
 Estudiamos las partes, formas, elementos y tipos de conocimientos interpretación poética.
diálogo, tomando en cuenta el foro. HACER
 Apreciamos la importancia del hablar y el intercambio de Cuaderno de apuntes,  Realiza un texto informativo en
información dentro de nuestro entorno sociocomunitario. bolígrafos, hojas base a la lectura creativa y
 Organizamos un foro de debates para la reflexión sobre tamaño carta. didáctica.
las causas y consecuencias de la disolución de las
 Efectúa párrafos utilizando
familias y toda forma de violencia. (PDC) Texto de apoyo conectores.
BLOQUE 4 pedagógico´  Desarrolla un foro debate
 Leemos el poema “Liras que expresan sentimientos de
acerca la importancia de la
ausente” de Sor Juana.
lectura.
  Explicamos en qué consisten las formas métricas en la Internet  Produce poemas para
poesía como género; los tipos de versos, estrofas y la declamarlo en clase.
rima. Diccionario Escolar.  Desarrolla una interpretación
 Reflexionamos sobre los poemas como géneros, para poética del poema “Liras que
expresar sentimientos de manera escrita. expresan sentimientos de
 Componemos poemas incentivando a los valores socio ausente” de Sor Juana.
comunitarios, tomando en cuenta los distintos DECIDIR
elementos, luego lo declamamos en clase.  Promueve la redacción de
 textos informativos con
BLOQUE 5 temáticas regionales.
 Investigamos en Internet o libros acerca de poemas de  Propone la elaboración poesías
autores bolivianos. dentro de nuestra Comunidad
 Analizamos los pasos y elementos para interpretar una Educativa.
poesía.  Asume el desafío interpretar
 Reflexionamos sobre la importancia de interpretar textos poesías de nuestro entorno.
poéticos, para comprender lo que se quería transmitir.
 Interpretamos el poema “Liras que expresan
sentimientos de ausente” de Sor Juana, para exponerlo
en clase.
PRODUCTO
 Texto informativo sobre la lectura creativa y didáctica.
 Párrafos utilizando apropiadamente los conectores.
 Foro de debates para la reflexión sobre las causas y consecuencias de la disolución de las familias y toda forma de
violencia. (PDC)
 Poemas incentivando a los valores socio comunitarios, tomando en cuenta los distintos elementos, luego lo
declamamos en clase.
 Interpretación el poema “Liras que expresan sentimientos de ausente” de Sor Juana, para exponerlo en clase.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.

PDC 3
I. DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA COMUNICACIÓN Y LENGUAJES
AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO
DIRECTOR
DOCENTE
TRIMESTRE SEGUNDO
TIEMPO 16 PERIODOS
II. DESARROLLO CURRICULAR
PNCE:
"PREVENCIÓN DE VIOLENCIAS EN EL ENTORNO EDUCATIVO”
Objetivo del PNCE
Crear espacios de diálogo, reflexión y sensibilización de padres, madres, hijos e hijas para fortalecer los valores socio
comunitarios y desarrollar medidas de prevención contra la violencia.
Actividades del PNCE
 Análisis estadístico y de fuentes primarias de los diferentes tipos de violencia, existentes en nuestro entorno
socioeducativo.
 Invitación a profesionales o especialistas del área para otorgar información sobre las causas y consecuencias de la
disolución de las familias y toda forma de violencia.

Temática Orientadora:
Innovación y desarrollo de tecnologías propias adecuadas a nuestra región.
Objetivo Holístico:
Asumimos los principios de la producción de resúmenes diferentes textos, a través del estudio de las locuciones verbales, el
guion largo, pragmática en el discurso y la dramatización, aplicando las estructuras y los tipos de redacción en la elaboración
de textos, para incentivar la producción intelectual en nuestra Comunidad Educativa.

Contenidos articulados y armonizados:

Unidad 6
 Locuciones verbales en las lenguas castellana y originarias (CB) (CR)
 El guion largo (CB) en la elaboración de textos (CR)
 Pragmática en el discurso (CB) en diversas exposiciones (CR)
 El resumen (CB) en la redacción de informes de nuestra localidad. (CR)
 La dramatización (CB) en nuestro entorno socioeducativo (CR)
RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES
BLOQUE 1 SER
 Realizamos una exposición de cinco minutos contando
nuestra semana y utilizando locuciones verbales. Materiales de la vida  Demuestra puntualidad en el
horario a clases.
 Explicamos el uso correcto de las locuciones verbales
en las lenguas castellana y originarias en diferentes Entorno  Comprende la importancia de la
ámbitos de la comunicación con nuestro entorno social. socioeducativo responsabilidad en la entrega
de trabajos.
 Apreciamos la forma correcta de utilizar las locuciones
verbales en las lenguas castellana y originarias, para  Respeta la opinión de sus
Materiales
tener una conversación fluida. compañeros.
analógicos
 Creamos una pequeña historia (de una plana) en la que
contemos la vida de un adolescente dentro una familia Cuadros didácticos.
disfuncional, se debe aplicar locuciones adverbiales.
SABER
Láminas
BLOQUE 2  Demuestra habilidades en la
 Practicamos el uso del guion largo en la redacción de participación de debates.
Laptop y data show
textos.  Identifica textos descriptivos y a
 Explicamos las reglas de uso del guion largo, indicando qué tipo de descripción
ejemplos para su respaldo. Materiales para la pertenecen.
 Reflexionamos sobre las reglas de uso del guion largo producción de  Analiza los pasos para realizar
para aplicarlo correctamente en la elaboración de conocimientos un ensayo y una monografía.
escritos.  Diferencia las locuciones
 Aplicamos el uso del guion largo identificándolo en el Cuaderno de apuntes, prepositivas de las
cuento “El Pozo” de Augusto Guzmán. bolígrafos, hojas preposiciones en textos
BLOQUE 3 tamaño carta. científicos.
 Observamos el video sobre la pragmática del HACER
discurso en el link https://vimeo.com/141063224 Texto de apoyo  Investiga textos descriptivos
 Definimos el concepto de pragmática del discurso, pedagógico para identificar los argumentos
indicando la división de los actos de habla. y contraargumentos.
 Apreciamos el aporte de la pragmática en el discurso Internet  Proyecta fechas para la
para entender lo que se quiere decir. elaboración y entrega de
 Demostramos con recortes de periódicos y revistas el Diccionario Escolar. ensayos y monografías con
significado de los discursos públicos. temáticas sobre la importancia
BLOQUE 4 de la lectura en nuestra región.
 Organiza horarios para realizar
 Elaboramos un resumen de la “Casa tomada” de Julio lecturas motivadoras y en ella
Cortazar para comprenderlo mejor. identifica locuciones
 Explicamos las características del resumen tomando en prepositivas y comas de enlace.
cuenta los pasos para su elaboración. DECIDIR
 Reflexionamos sobre la importancia del resumen como  Propone debates para
una estrategia de aprendizaje. practicar la argumentación y la
 Elaboramos fichas de resúmenes sobre la lectura contraargumentación sobre la
creativa y didáctica. violencia intrafamiliar.
BLOQUE 5  Promueve la creación de
 Conformamos grupos para representar el género cuentos describiendo nuestro
dramático de nuestro entorno sociocomunitario. entorno sociocomunitario.
 Explicamos las características y los elementos de la  Conforma grupos para la
dramatización. elaboración de ensayos y
 Valoramos la libre y creativa expresión del drama dentro monografías.
de nuestra comunidad.  Asume los desafíos de usar las
 Dramatizamos una historia popular de nuestra región de locuciones prepositivas en
“Ese cuento de amor” de Diego Aramburo. textos.
 Promueve el uso de la coma de
enlace en los textos científicos.
PRODUCTO
 Pequeña historia (de una plana) en la que contemos la vida de un adolescente dentro una familia disfuncional, se debe
aplicar locuciones adverbiales.
 Identificación del guion largo en el cuento “El Pozo” de Augusto Guzmán.
 Recortes de periódicos y revistas el significado de los discursos públicos.
 Fichas de resúmenes sobre la lectura creativa y didáctica.
 Dramatización una historia popular de nuestra región de “Ese cuento de amor” de Diego Aramburo.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Comunicación y Lenguajes 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala
Patujú. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, PNCE. Equipo
PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva,
La Paz, Bolivia.