“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6007

PACHACAMAC

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

PROYECTO N° 1: INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR APRENDIENDO A TENER UNA CULTURA PREVENTIVA.

I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : Institución Educativa N° 6007
I.2 Director : Antero Chapoñan Miranda
I.3 Subdirectora : Esther Melo Gómez
I.4 Nivel : Secundaria
I.5 Turno : Tarde
I.6 Docentes : Todos
I.7 Áreas integradas : Todas

II. DURACIÓN: Del 30 de marzo al 08 de abril

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 6007 del Distrito de Pachacamac observamos el desinterés de los hábitos de higiene de nuestros
estudiantes que se ve reflejado en el limitado acceso al agua por lo cual esta propensa al contagio del
Coronavirus y el dengue al encontrarnos en un contexto de áreas de cultivo y ríos. Ante este hecho: ¿Qué
medidas preventivas debemos conocer? ¿Cómo debemos actuar en caso de contagio? ¿Por qué es importante
estar informados?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Obtiene información
1. Se comunica oralmente
mediante diversos tipos explícita y relevante en  Intercambia
en inglés
de textos en inglés. inglés acerca de una información LISTA DE
 Obtiene información del texto Infiere el tema, propósito, buena alimentación oportuna con su COTEJO
oral en inglés.
 Infiere e interpreta hechos y conclusiones a saludable, con interlocutor para
información del texto oral en
partir de información vocabulario cotidiano ofrecer o aceptar
inglés.
explícita e interpreta la que incluye algunos un ofrecimiento
intención del interlocutor. sinónimos
reconociendo el
 propósito
comunicativo,
participando como
oyente activo y
apoyándose en el
contexto.

Lee diversos tipos de Infiere información

2. Lee diversos tipos de
texto en inglés que deduciendo  Comprende
texto en inglés
presentan estructuras características de información en un
simples y algunos alimentación saludable diálogo
 Infiere e interpreta elementos complejos escritos en inglés,
información del texto escrito
en inglés con vocabulario acerca de información  Reconoce
cotidiano. personal, cuantificadores en
 Reflexiona y evalúa la forma, Obtiene información e instrucciones, hábitos un diálogo.
el contenido y contexto del integra datos que están alimenticios,
texto escrito en Inglés
en distintas partes del obligaciones, planes e
texto. intereses, eventos
pasados y futuros, el
significado de palabras
y expresiones
cotidianas en contexto,
así como relaciones
lógicas (causa-efecto)
y jerárquicas (idea
principal y
complementarias) a
partir de información
explícita e implícita del
texto.
Escribe diversos tipos de Reflexiona sobre el
3. Escribe en inglés
textos de mediana texto que escribe en  Intercambia
diversos tipos de textos
extensión en inglés. inglés, revisando si se información
 Adecúa el texto en inglés adecúa al destinatario, oportuna con su
a la situación propósito, tema y interlocutor para
comunicativa. registro verificando la ofrecer
coherencia entre las Una dieta
 Organiza y desarrolla las ideas, el uso de balanceada.
ideas en inglés de forma algunos conectores, el
 coherente y cohesionada. vocabulario adecuado,
las estructuras usadas
así como los recursos
ortográficos utilizados
para mejorar y dar
sentido al texto.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Asiste puntualmente a la I.E
Enfoque de derecho Responsabilidad
Cumple oportunamente con sus
actividades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA POR ÁREAS

AREA : INGLES
SESIÓN N° 1: HEALTHY AND UNHEALTHY - 2 HORAS SESIÓN N° 2 : HEALTHY EATING - 1 HORA

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Obtiene información explícita y relevante en inglés acerca de Infiere información deduciendo características de alimentación
una buena alimentación saludable, con vocabulario cotidiano saludable escritos en inglés, acerca de información personal,
que incluye algunos sinónimos reconociendo el propósito instrucciones, hábitos alimenticios, obligaciones, planes e
comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose intereses, eventos pasados y futuros, el significado de palabras y
en el contexto. expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto) y jerárquicas (idea principal y complementarias) a
ACTIVIDAD: partir de información explícita e implícita del texto.

IDENTIFY HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD WHIT BASIC ACTIVIDAD:

QUESTIONS INDENTIFY COUNT AND NO COUNT NOUNS AND DO THE
CAHARACTERISTICS OF HEALTHY FOOD

SESION N° 3 : PERUVIAN HEALTHY FOOD – 2 HORAS SESION N°4: - 1 HORA

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se
se adecúa al destinatario, propósito, tema y registro adecúa al destinatario, propósito, tema y registro verificando la
verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el
conectores, el vocabulario adecuado, las estructuras usadas, vocabulario adecuado, las estructuras usadas, así como los
así como los recursos ortográficos utilizados para mejorar y recursos ortográficos utilizados para mejorar y dar sentido al texto
dar sentido al texto ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: WRITE SENTENCES USE SOME QUANTIFIERS AND
READ “FIT FEELS GREAT DIET” AND ANSWER THE HEALTHY FOOD
QUESTIONS

VII. MATERIALES EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

DICCIONARIOS FALSHCARDS AULA DE CLASES

CARTULINAS VIDEOS

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ENGLISH DISCOVERIES STUDENT WORKBOOK

https://www.youtube.com/watch?v=RUOeqrc5QqU
https://www.youtube.com/watch?v=1SbJ1B1MTQg&t=223s

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6007
PACHACAMAC
 TERCER AÑO DE SECUNDARIA
PROYECTO N° 1: INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR APRENDIENDO A TENER UNA CULTURA PREVENTIVA.

I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : Institución Educativa N° 6007
I.2 Director : Antero Chapoñan Miranda
I.3 Subdirectora : Esther Melo Gómez
I.4 Nivel : Secundaria
I.5 Turno : Tarde
I.6 Docentes : Todos
I.7 Áreas integradas : Todas

II. DURACIÓN: Del 30 de marzo al 08 de abril

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 6007 del Distrito de Pachacamac observamos el desinterés de los hábitos de higiene de nuestros
estudiantes que se ve reflejado en el limitado acceso al agua por lo cual esta propensa al contagio del
Coronavirus y el dengue al encontrarnos en un contexto de áreas de cultivo y ríos. Ante este hecho: ¿Qué
medidas preventivas debemos conocer? ¿Cómo debemos actuar en caso de contagio? ¿Por qué es importante
estar informados?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Obtiene información
4. Se comunica oralmente
mediante diversos tipos explícita y relevante en  Intercambia
en inglés
de textos en inglés. inglés acerca de una información LISTA DE
 Obtiene información del texto Infiere el tema, propósito, buena alimentación oportuna con su COTEJO
oral en inglés.
 Infiere e interpreta hechos y conclusiones a saludable, con interlocutor para
información del texto oral en
partir de información vocabulario cotidiano ofrecer o aceptar
inglés.
explícita e interpreta la que incluye algunos un ofrecimiento
intención del interlocutor. sinónimos
reconociendo el
propósito
comunicativo,
participando como
 oyente activo y
apoyándose en el
contexto.

Lee diversos tipos de Infiere información

5. Lee diversos tipos de
texto en inglés que deduciendo  Comprende
texto en inglés
presentan estructuras características de información en un
simples y algunos alimentación saludable diálogo HEALTHY
 Infiere e interpreta elementos complejos escritos en inglés, FOOD
información del texto escrito
en inglés con vocabulario acerca de información
cotidiano. personal,  Reconoce
 Reflexiona y evalúa la forma, Obtiene información e instrucciones, hábitos cuantificadores en
el contenido y contexto del integra datos que están alimenticios, un diálogo.
texto escrito en Inglés
en distintas partes del obligaciones, planes e
texto. intereses, eventos
pasados y futuros, el
significado de palabras
y expresiones
cotidianas en contexto,
así como relaciones
lógicas (causa-efecto)
y jerárquicas (idea
principal y
complementarias) a
partir de información
explícita e implícita del
texto.
Escribe diversos tipos de Reflexiona sobre el
6. Escribe en inglés
textos de mediana texto que escribe en  Intercambia
diversos tipos de textos
extensión en inglés. inglés, revisando si se información
 Adecúa el texto en inglés adecúa al destinatario, oportuna con su
a la situación propósito, tema y interlocutor para
comunicativa. registro verificando la ofrecer
coherencia entre las Un menú
 Organiza y desarrolla las ideas, el uso de balanceado.
ideas en inglés de forma algunos conectores, el
coherente y cohesionada. vocabulario adecuado,
las estructuras usadas
así como los recursos
 ortográficos utilizados
para mejorar y dar
sentido al texto.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Asiste puntualmente a la I.E
Enfoque de derecho Responsabilidad
Cumple oportunamente con sus
actividades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA POR ÁREAS

AREA : INGLES
SESIÓN N° 1: HEALTHY AND UNHEALTHY - 2 HORAS SESIÓN N° 2 : HEALTHY EATING - 1 HORA

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Obtiene información explícita y relevante en inglés acerca de Infiere información deduciendo características de alimentación
una buena alimentación saludable, con vocabulario cotidiano saludable escritos en inglés, acerca de información personal,
que incluye algunos sinónimos reconociendo el propósito instrucciones, hábitos alimenticios, obligaciones, planes e
comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose intereses, eventos pasados y futuros, el significado de palabras y
en el contexto. expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto) y jerárquicas (idea principal y complementarias) a
ACTIVIDAD: partir de información explícita e implícita del texto.

WHAT IS HEALTHY EATING? ACTIVIDAD:

IDENTIFY HEALTHY EATING AND DRINKING

SESION N° 3 : PERUVIAN HEALTHY FOOD – 2 HORAS SESION N°4: - 1 HORA

DESEMPEÑO:
Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se
se adecúa al destinatario, propósito, tema y registro
verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos
conectores, el vocabulario adecuado, las estructuras usadas,
así como los recursos ortográficos utilizados para mejorar y
dar sentido al texto
ACTIVIDAD:
DOING A HEALTHY MENU
DESEMPEÑO:
adecúa al destinatario, propósito, tema y registro verificando la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el
vocabulario adecuado, las estructuras usadas, así como los
recursos ortográficos utilizados para mejorar y dar sentido al texto
ACTIVIDAD:
WRITE SENTENCES USE SOME QUANTIFIERS AND
HEALTHY FOOD
 VII. MATERIALES EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

DICCIONARIOS FALSHCARDS AULA DE CLASES

PAPELOGRAFOS VIDEOS

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ENGLISH DISCOVERIES STUDENT WORKBOOK

https://www.youtube.com/watch?v=RUOeqrc5QqU
https://www.youtube.com/watch?v=1SbJ1B1MTQg&t=223s

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6007
PACHACAMAC

CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

 PROYECTO N° 1: INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR APRENDIENDO A TENER UNA CULTURA PREVENTIVA.

I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : Institución Educativa N° 6007
I.2 Director : Antero Chapoñan Miranda
I.3 Subdirectora : Esther Melo Gómez
I.4 Nivel : Secundaria
I.5 Turno : Tarde
I.6 Docentes : Todos
I.7 Áreas integradas : Todas

II. DURACIÓN: Del 30 de marzo al 08 de abril

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 6007 del Distrito de Pachacamac observamos el desinterés de los hábitos de higiene de nuestros
estudiantes que se ve reflejado en el limitado acceso al agua por lo cual esta propensa al contagio del
Coronavirus y el dengue al encontrarnos en un contexto de áreas de cultivo y ríos. Ante este hecho: ¿Qué
medidas preventivas debemos conocer? ¿Cómo debemos actuar en caso de contagio? ¿Por qué es importante
estar informados?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Obtiene información
7. Se comunica oralmente
mediante diversos tipos explícita y relevante en  Intercambia
en inglés
de textos en inglés. inglés acerca de una información LISTA DE
 Obtiene información del texto Infiere el tema, propósito, buena alimentación oportuna con su COTEJO
oral en inglés.
 Infiere e interpreta hechos y conclusiones a saludable, con interlocutor para
información del texto oral en
partir de información vocabulario cotidiano ofrecer o aceptar
inglés.
explícita e interpreta la que incluye algunos un ofrecimiento
intención del interlocutor. sinónimos
reconociendo el
propósito
comunicativo,
participando como
oyente activo y
apoyándose en el
 contexto.

Lee diversos tipos de Infiere información

8. Lee diversos tipos de
texto en inglés que deduciendo  Comprende
texto en inglés
presentan estructuras características de información en un
simples y algunos alimentación saludable diálogo
 Infiere e interpreta elementos complejos escritos en inglés,
información del texto escrito
en inglés con vocabulario acerca de información  Reconoce
cotidiano. personal, cuantificadores en
 Reflexiona y evalúa la forma, Obtiene información e instrucciones, hábitos un diálogo.
el contenido y contexto del integra datos que están alimenticios,
texto escrito en Inglés
en distintas partes del obligaciones, planes e
texto. intereses, eventos
pasados y futuros, el
significado de palabras
y expresiones
cotidianas en contexto,
así como relaciones
lógicas (causa-efecto)
y jerárquicas (idea
principal y
complementarias) a
partir de información
explícita e implícita del
texto.
Escribe diversos tipos de Reflexiona sobre el
9. Escribe en inglés
textos de mediana texto que escribe en  Intercambia
diversos tipos de textos
extensión en inglés. inglés, revisando si se información
 Adecúa el texto en inglés adecúa al destinatario, oportuna con su
a la situación propósito, tema y interlocutor para
comunicativa. registro verificando la ofrecer
coherencia entre las Una dieta
 Organiza y desarrolla las ideas, el uso de balanceada.
ideas en inglés de forma algunos conectores, el
coherente y cohesionada. vocabulario adecuado,
las estructuras usadas
así como los recursos
ortográficos utilizados
para mejorar y dar
 sentido al texto.

V. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Asiste puntualmente a la I.E
Enfoque de derecho Responsabilidad
Cumple oportunamente con sus
actividades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA POR ÁREAS

AREA : INGLES
SESIÓN N° 1: HEALTHY AND UNHEALTHY - 2 HORAS SESIÓN N° 2 : HEALTHY EATING - 1 HORA

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Obtiene información explícita y relevante en inglés acerca de Infiere información deduciendo características de alimentación
una buena alimentación saludable, con vocabulario cotidiano saludable escritos en inglés, acerca de información personal,
que incluye algunos sinónimos reconociendo el propósito instrucciones, hábitos alimenticios, obligaciones, planes e
comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose intereses, eventos pasados y futuros, el significado de palabras y
en el contexto. expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto) y jerárquicas (idea principal y complementarias) a
ACTIVIDAD: partir de información explícita e implícita del texto.

IDENTIFY HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD ACTIVIDAD:

INDENTIFY COUNT AND NO COUNT NOUNS AND DO THE
CAHARACTERISTICS OF HEALTHY FOOD

SESION N° 3 : PERUVIAN HEALTHY FOOD – 2 HORAS SESION N°4: - 1 HORA

DESEMPEÑO:
Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se
se adecúa al destinatario, propósito, tema y registro
verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos
conectores, el vocabulario adecuado, las estructuras usadas,
así como los recursos ortográficos utilizados para mejorar y
dar sentido al texto
ACTIVIDAD:
LISTEN TO A STORY AND TELL A BUDDY IF A FOOD IS
HEALTHY AND UNHEALTHY
DESEMPEÑO:
adecúa al destinatario, propósito, tema y registro verificando la
coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el
vocabulario adecuado, las estructuras usadas, así como los
recursos ortográficos utilizados para mejorar y dar sentido al texto
ACTIVIDAD:
WRITE SENTENCES USE SOME QUANTIFIERS AND
HEALTHY FOOD
 VII. MATERIALES EDUCATIVOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

DICCIONARIOS FALSHCARDS AULA DE CLASES

CARTULINAS VIDEOS
PAPELOGRAFOS

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ENGLISH DISCOVERIES STUDENT WORKBOOK

https://www.youtube.com/watch?v=RUOeqrc5QqU
https://www.youtube.com/watch?v=1SbJ1B1MTQg&t=223s

“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 6007
PACHACAMAC

QUINTO AÑO DE SECUNDARIA

PROYECTO N° 1: INICIAMOS EL AÑO ESCOLAR APRENDIENDO A TENER UNA CULTURA PREVENTIVA.
 I. DATOS GENERALES:
I.1 Institución Educativa : Institución Educativa N° 6007
I.2 Director : Antero Chapoñan Miranda
I.3 Subdirectora : Esther Melo Gómez
I.4 Nivel : Secundaria
I.5 Turno : Tarde
I.6 Docentes : Todos
I.7 Áreas integradas : Todas

II. DURACIÓN: Del 30 de marzo al 08 de abril

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E 6007 del Distrito de Pachacamac observamos el desinterés de los hábitos de higiene de nuestros
estudiantes que se ve reflejado en el limitado acceso al agua por lo cual esta propensa al contagio del
Coronavirus y el dengue al encontrarnos en un contexto de áreas de cultivo y ríos. Ante este hecho: ¿Qué
medidas preventivas debemos conocer? ¿Cómo debemos actuar en caso de contagio? ¿Por qué es importante
estar informados?

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES APRENDIZAJE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Obtiene información
10. Se comunica oralmente
mediante diversos tipos explícita y relevante en  Intercambia
en inglés
de textos en inglés. inglés acerca de una información LISTA DE
 Obtiene información del texto Infiere el tema, propósito, buena alimentación oportuna con su COTEJO
oral en inglés.
 Infiere e interpreta hechos y conclusiones a saludable, con interlocutor para
información del texto oral en
partir de información vocabulario cotidiano ofrecer o aceptar
inglés.
explícita e interpreta la que incluye algunos un ofrecimiento
intención del interlocutor. sinónimos
reconociendo el
propósito
comunicativo,
participando como
oyente activo y
apoyándose en el
contexto.
 Lee diversos tipos de Infiere información
11. Lee diversos tipos de
texto en inglés que deduciendo  Comprende
texto en inglés
presentan estructuras características de información en un
simples y algunos alimentación saludable diálogo
 Infiere e interpreta elementos complejos escritos en inglés,
información del texto escrito
en inglés con vocabulario acerca de información  Reconoce
cotidiano. personal, cuantificadores en
 Reflexiona y evalúa la forma, Obtiene información e instrucciones, hábitos un diálogo.
el contenido y contexto del integra datos que están alimenticios,
texto escrito en Inglés
en distintas partes del obligaciones, planes e
texto. intereses, eventos
pasados y futuros, el
significado de palabras
y expresiones
cotidianas en contexto,
así como relaciones
lógicas (causa-efecto)
y jerárquicas (idea
principal y
complementarias) a
partir de información
explícita e implícita del
texto.
Escribe diversos tipos de Reflexiona sobre el
12. Escribe en inglés
textos de mediana texto que escribe en  Intercambia
diversos tipos de textos
extensión en inglés. inglés, revisando si se información
 Adecúa el texto en inglés adecúa al destinatario, oportuna con su
a la situación propósito, tema y interlocutor para
comunicativa. registro verificando la ofrecer
coherencia entre las Una dieta
 Organiza y desarrolla las ideas, el uso de balanceada.
ideas en inglés de forma algunos conectores, el
coherente y cohesionada. vocabulario adecuado,
las estructuras usadas
así como los recursos
ortográficos utilizados
para mejorar y dar
sentido al texto.
 V. ENFOQUE TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Asiste puntualmente a la I.E
Enfoque de derecho Responsabilidad
Cumple oportunamente con sus
actividades.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA POR ÁREAS

AREA : INGLES
SESIÓN N° 1: HEALTHY AND UNHEALTHY - 3 HORAS SESIÓN N° 2 : HEALTHY EATING - 3 HORAS

DESEMPEÑO: DESEMPEÑO:
Obtiene información explícita y relevante en inglés acerca de Infiere información deduciendo características de alimentación
una buena alimentación saludable, con vocabulario cotidiano saludable escritos en inglés, acerca de información personal,
que incluye algunos sinónimos reconociendo el propósito instrucciones, hábitos alimenticios, obligaciones, planes e
comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose intereses, eventos pasados y futuros, el significado de palabras y
en el contexto. expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas
(causa-efecto) y jerárquicas (idea principal y complementarias) a
ACTIVIDAD: partir de información explícita e implícita del texto.

IDENTIFY HEALTHY AND UNHEALTHY FOOD WHIT BASIC ACTIVIDAD:

QUESTIONS AND DESCRIBE WHICH FOODS ARE INDENTIFY COUNT AND NO COUNT NOUNS AND DO THE
HEALTHY AND WICH ARE UNHEALTHY CAHARACTERISTICS OF HEALTHY FOOD AND CREATE AND
ANALYSE A MELA FOCUSING ON ITS NUTRITIONAL VALUE

VII. MATERIALES EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

DICCIONARIOS FALSHCARDS AULA DE CLASES

CARTULINAS VIDEOS
HOJAS DE COLORES
PAPELOGRAFOS
 VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ENGLISH DISCOVERIES STUDENT WORKBOOK

https://www.youtube.com/watch?v=RUOeqrc5QqU
https://www.youtube.com/watch?v=1SbJ1B1MTQg&t=223s