COMO INFLUYE EL CONDUCTISMO EN EL

APRENDISAJE RUBEN ARDILA

Marlon castaño Luis Cárdenas

2182578124
mscastanom@correo.edu.c
o

RESUMEN
El presente artículo de investigación abordará temas como la academia y como se ha desarrollado en
varios años, los temas tratados en este artículo  son: el conductismo como corriente psicológica, como
método de contexto, luego se tratara los temas del conocimiento y cómo estos se están llevando a cabo en
la educación, seguidamente se describirá como el conductismo está afectando a la academia si están
haciendo un bien o un mal y para finalizar entramos en contexto con las conclusiones de Rubén Ardila en
su campo de la psicología y qué opinión tiene acerca de este tema.    
ABSTRACT
This research article will address topics such as the academy and as it has been developed in several years, the topics covered in this article
are: behaviorism as a psychological current, as a method of context, then the topics of knowledge and how they are carrying out in
education, then it will be described how behaviorism is affecting the academy if they are doing a good or an evil and finally we enter into
context with Rubén Ardila's conclusions in his field of psychology and what opinion do you have about this matter.

Palabras clave
Conductismo, aprendisaje, Ruben Ardila.

Keywords
Behaviorism, learning, Ruben Ardila.
INTRODUCCION
Rubén Ardila es un psicólogo colombiano. Recibió la Licenciatura en Psicología en la Universidad
Nacional de Colombia y posteriormente el Doctorado en Psicología Experimental en Nebraska
University, Lincoln, Estados Unidos. Ardila ha transitado por diferentes áreas de investigación siempre
dentro de la Psicología.
con el siguiente artículo de investigación  queremos enfocarnos en los temas de la academia, el
conductismo enfocado en el aprendizaje y como este modelo al transcurrir los años ha tenido un gran
déficit y falencias en los métodos de enseñanza para el adquisición del conocimiento, nos basaremos
en las premisas del psicólogo Rubén Rubén Ardila debido a que tiene un buen campo de conocimiento
acerca del tema,también abordaremos a John B. Watson padre del conductismo que será otro punto
de vista para comenzar este tema

El Conductismo

El conductismo es una corriente de la psicología que se centra en el comportamiento humano y

animal. “Este se originó con la obra de John B. Watson, un psicólogo, él afirmaba que la psicología no
estaba interesada con la mente o con la conciencia humana. En lugar de ello la psicología estaría
interesada solamente en nuestra conducta” [1] 

condicionamiento operante 
es una asociación estímulo respuesta de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados
obtendremos la respuesta adecuada en el condicionamiento operante se busca
el fortalecimiento de la respuesta en base al estímulo y los reformadores necesarios para implantar la
relación del individuo. El refuerzo positivo consiste en premiar una conducta deseada por ejemplo una
mamá que le da un regalo a su hijo por sacar buenas notas en la escuela, los premios aumentarán la
posibilidad de que la conducta deseada se repita. los refuerzos negativos consisten en una situación
desagradable al niño hasta que este muestre la conducta deseada  

“Skinner desarrolló la teoría del “condicionamiento operante,” la idea de que nos comportamos de la
manera que lo hacemos porque este tipo de conducta ha tenido ciertas consecuencias en el
pasado[2]el conductismo es asociado con Skinner, ya que se puso  a la tarea de comprobar las teorías
de Watson. ya que los estudios de Skinner lo llevaron a rechazar el énfasis de Watson sobre los
reflejos y el condicionamiento. “el decía que las personas responden a su ambiente, pero también
operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias”. [3]Sin embargo, al igual que Watson,
Skinner negaba que la mente o los sentimientos jugaran algún rol en determinar la conducta.

Entre las características del conductismo, destacan las siguientes: 

• Se aprende asociando estímulos con respuestas 
• El aprendizaje está en función del entorno 
• El aprendizaje no es duradero, necesita ser reforzado 
• El aprendizaje es memorístico, repetitivo y mecánico y responde a estímulos

el conductismo en el área de la educación, el conductismo tuvo gran auge y

permanencia en el sistema educativo, ya que se centra en los procesos internos del estudiante y su
estructura mental, significa adiestrar, más no educar a los niños 
ya que como con los animales asignado un premio cuando la conducta era la correcta y un castigo en
caso contrario, el maestro es quien presenta los estímulos.

el hecho que los profesores sean las figuras centrales y tengan reacciones de enojo y regañen cuando
los alumnos se equivoquen generan que poco a poco los alumnos dejen de participar y motivarse por
aprender esto causa que el aprendizaje sea una obligación  

Sistema Académico

para comenzar a inducirnos en este tema debemos tener en cuenta que el aprendizaje en centros de
enseñanza como: institutos, escuelas, colegios, academias y universidades, ha tenido la misma conducta
de aprendizaje dado que aún se sigue utilizando el modelo tradicional que se remonta a 2.000 años a.c.

En donde permanecer en una escuela era de gran dificultad debido a que solo podían estar aquellos
privilegiados que tenían una economía estable es decir que pertenecían a las mejores familias de ese
entonces, en aquel espacio destinado para el aprendizaje se reunían para armar discusiones de un tema o
salían a explorar su entorno y sacar conclusiones de un tema (tal método experimental).

 Después de unos años se estableció la forma de estructura del método de aprendizaje dado que ésta se
empezaría hacer en un lugar estipulado, que siempre se va a frecuentar mientras se esté cursando
cualquier academia.                                                                
cuando se estaba comenzando la revolución industrial, la educación pasó de ser un privilegio a hacer una
obligación para aquellos ciudadanos que estuvieran interesados en acceder a un empleo en una empresa.
Sin embargo, los estudiantes ya no estarían asistiendo a estas instituciones por el interés de aprender un
nuevo conocimiento si no para que dichas instituciones los formarán para trabajar enfocados en la vida
laboral y no ser innovadores en otros campos de estudio y de investigación, en consecuencia, los
ciudadanos solo se interesan en buscar un sustento económico para sus hogares.  

si se mira desde un perspectiva educativa las instituciones de aprendizajes buscaban formar a los
ciudadanos en un ámbito laboral, estas estaban enfocadas hacer empleados(esclavos) y no estaban
inclinadas a que ellos aprendieran nuevos conocimientos para que dichos no innovaran en otras áreas de
conocimiento; en estas empresas se tiene una hora fija de llegada teniendo que ser puntuales o si no hay
un represión; como la campana en las escuelas que nos avisan que había un descanso o era la hora de la
comida.

por otro lado, si queremos ver la academia como método de aprendizaje podemos observar que hay ciertas
falencias como: que aún se sigue tomando el método tradicional de tener 30 estudiantes que tienen
diferentes ritmos de aprendizaje; diversos talentos que no encajan en el sistema, la técnica de evaluación
(periodos, exámenes, evaluaciones, porcentajes, etc.) no ayuda a desarrollar los diferentes talentos que
tiene cada uno de los estudiantes.

Academia y su conexión con el conductismo

A partir del siglo XX se comenzó a notar más las influencias del conductismo en la academia, momento en
que se rompe el esquema que se tenía de que sólo unos pocos podían recibir educación, abriendo la
posibilidad para todas las personas como se ha dicho anteriormente 
Watson fue el padre del conductismo, es decir, centró a la conducta humana como su objeto de estudio
dejando claro la teoría estímulo-respuesta.
Dame una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno
de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda
escoger —médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón— prescindiendo de su
talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados. (Watson, 1913).

Rubén Ardila

En su manifiesto, Watson defiende la posibilidad y la necesidad de desarrollar una psicología puramente

objetiva y experimental, según él la psicología debería centrarse en la conducta tanto animal como
humano, la margen por tanto de la posible interpretación de sus datos en términos de conciencia. La
introspección como método, y la conciencia como objeto de estudio debían por lo tanto desterrarse.
Rechazo la idea de que el aprendizaje este regido por la ley del efecto, ya que dicha ley se basa en
entidades que no se pueden ser observadas para la aplicación de la conducta.
Watson afirma que la psicóloga como la ve un conductista es:
“… una rama puramente objetiva y experimental de la ciencia natural. Su objetivo teórico es la
predicción y el control de la conducta. La introspección no forma parte esencial de sus métodos… El
conductista… no reconoce una línea divisoria entre el hombre y el animal. El comportamiento del
hombre, con todo su refinamiento y complejidad, forma solo una parte del esquema total de
investigación del conductista”
“A la descripción de Woodworth sobre los aportes de Watson podemos añadir los relacionados con la
psicología aplicada, pautas de crianza de los niños, educación, publicidad, eficiencia, modificación del
comportamiento y otros temas relacionados. También sus estudios sobre lenguaje y pensamiento.”
Y por lo anterior Ardila no tiene compatibilidad con Waston y Woodworth, por su corriente ideológica
que es el conductismo porque para el divida a la psicología, para los que estaban en apoyo y a los que
está en contra, además el conductismo se contrapuso al estructuralismo, al funcionalismo, al
psicoanálisis a otras maneras de conceptualizar los fenómenos psicológicos.
Para Ardila tener el conductismo ha tenido valor para algunos campos, pero no es lo adecuado para
crianza de los niños ya que solo se les estará criando de una manera lineal, es decir que no pueda tener
sus propias opiniones de lo que se está llevando acabo, si no lo que ejecutor quiere conseguir con el
niño, como se ha hecho con los conejos de pruebas.

CONCLUCIONES

 como conclusión del tema general que es el conductismo en el aprendizaje es que las escuelas o centros
de aprendizaje aún están usando modelo psicológico que es criticado por algunos psicólogos como es el
caso de Ruben Ardila que en su opinión el uso de este método como herramienta de enseñanza no es lo
adecuado ya que se estaría quitando cualquier libertad de pensamiento.
 El padre del conductismo y el que de igual manera genero controversia entre la comunidad y pensadores
de la psicología fue Watson.
 Los centros de aprendizaje aún siguen patrones de enseñanza anticuados y que no estarían adaptados en la
sociedad actual y que aún están influidos por una corriente la cual es muy criticada como herramienta de
aprendizaje para niños.
 Ruben Ardiala no le gusta el conductismo por su forma en la cual, este ayuda a la manipulación de
animales e incluso personas.

1. Bibliografía

[1] R. Ardila, «Los orígenes del conductismo, Watson,» REVISTA LATINO AMERICANA DE PSICOLOGIA , pp. 315-319, 2013.
[2] C. Leiva, «Conductismo, cognitivismo y aprendizaje,» Tecnología en Marcha., vol. 1, nº 1.
[3] M. S. Inserra, «Educación ideal: combinación del conductismo y constructivismo,» Reflexión Pedagógica., vol. 124, nº 13, 2016.