Títulos de las unidades con sus situaciones significativas de la I.

E 15512 “AAC-Talara
Alta”2020
Nota hay que contextualizarla para nuestro grado y sección
UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA FECHA
NO.
01 Conociendo y practicando hábitos de higiene SITUACION SIGNIFICATIVA:
prevenimos el coronavirus preservando la salud Frente a la situación de preocupación en relación a la salud que MARZO/ABRIL
atravesamos a nivel mundial y que ya alcanzo a nuestro país. Los
estudiantes de sexto grado de la IE 15512 “ANDRES AVELINO
CACERES” Talara Alta, presentan problemas de descuido personal e
inadecuados hábitos de higiene personal que se refleja en sus
actitudes en la Institución Educativa, hogar y comunidad que ponen
en riesgo su salud personal y de las persona que los rodea.

Ante esta situación es necesario conocer, las causas y consecuencias

de la enfermedad coronavirus, para practicar medidas de higiene, y
prevenir protegiendo nuestra salud, para vivir en armonía y disfrutar
de un ambiente agradable y saludable que propicie y garantice una
calidad de vida en nuestra salud.
Frente a esta situación. ¿Cómo podemos saber si practicamos estas
normas y/ o hábitos de higiene? ¿Qué podemos hacer para prevenir
esta enfermedad? ¿De qué manera nos organizamos para tomar en
cuenta las medidas de prevención?

Para ello asumimos los retos:

•Elaboraran una infografía.(ojo)CARTELES
•Realizaremos gráficos estadísticos.

02 Organizados asumimos acuerdos para cuidar
nuestras aulas y evaluando su cumplimiento
•Resolver situaciones problemáticas sobre afectado y muertes de esta
enfermedad.
•Lecturas sobre esta enfermedad, elaboración de maquetas de
prevención.
•Cuidado personal cumpliendo con los hábitos de higiene y
prevención.
 Cuidamos la creación ,vivenciando el amor a susHijo de Dios
Nos organizamos para cuidar las aulas prefabricadas de nuestra IE.
La maestra de 6to Grado de la Institución Educativa 15512. “Andrés
Avelino Cáceres ” ha organizado un recorrido para observar la
distribución de las aulas prefabricadas en el patio del plantel , les ha
pedido que durante el recorrido registren información sobre lo que
observan. Al llegar al aula los estudiantes socializan su experiencia a
partir de la información recogida.
• La maestra pregunta:
¿Cómo podemos identificar las zonas seguras y de riesgo de nuestra
IE?
¿Cómo podemos cuidar las aulas prefabricadas?
¿En qué nos favorece la construcción de estas aulas para la
comunidad educativa?
Después de un diálogo se pusieron de acuerdo para buscar
información sobre las zonas seguras y las zonas de riesgo , colabora
en la elaboración de normas de cuidado de las aulas , elabora un
croquis para ubicar zonas seguras y de riesgo, resolver situaciones
problemáticas sobre medidas de longitud de las aulas prefabricadas,
elaboración y aplicación de encuestas, producen afiches sobre el
cuidado de la infraestructura y redactan textos instructivos.
Se hace un especial énfasis en realizar Campañas de sensibilización
difundiedo las normas de cuidado establecidas.
03 Promovemos una cultura ambiental para una vida SITUACION
saludable La maestra de estudiantes del 5º grado de primaria de la I.E.15512 de
Talara Alta ha organizado una salida para observar la localidad ,
incluyendo sus playas y pide que durante la trayectoria observen y
anoten aquellos problemas que les preocupan .Al llegar a la escuela
los chicos manifiestan su preocupación por la contaminación que han
observado en la playas y el mar. La profesora pregunta: ¿Qué
actividades podemos plantear para prevenir el deterioro ambiental de
las playas de nuestra localidad?
Después de una conversación se pusieron de acuerdo en realizar
varias actividades como:
*Elaboración de instrumentos para entrevistar a los pescadores sobre
la disposición final de los residuos.
*Elaboración de afiches sobre el cuidado de las playas
Visita al terminal pesquero portando nuestros carteles para
concientizar a los pescadores a la segregación adecuada de los
residuos que generan sus actividades diarias.
*Coordinar con la municipalidad para la colocación de contenedores
en sus instalaciones.
*Reportaje a los pescadores y venderos del terminal pesquero sobre
la conservación y cuidado ambiental.
*Elaboración de trípticos sobre la conservación de los recursos
naturales.
*Resolución de problemas de probabilidades
*Resolución de problemas de cantidad
*Elaborar tablas o gráficos estadísticos .

04 Reafirmamos nuestra identidad valorando nuestros “Organizamos una galería en nuestro blog escolar para dar a conocer
orígenes nuestras costumbres y tradiciones locales”
En Nuestra Institución Educativa 15512 Andrés Avelino Cáceres de

05 Conviviendo en armonía respetamos nuestros
derechos y cumplimos nuestros deberes
Talara Alta, se observa que los estudiantes del Nivel Secundaria
demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su
comunidad. Esta indiferencia se hace evidente cuando imitan modas y
estilos propios de otros países e ignoran su propia cultura. En este
contexto, es importante que los estudiantes conozcan, se apropien y
valoren su cultura expresada en varios textos orales (leyendas,
teatros, canciones, poesía, etcétera) y que se encuentra también en
manifestaciones como la gastronomía, la artesanía y los sitios
turísticos e históricos que forman parte de su pasado ancestral. Así
podrán valorar, cuidar y respetar su cultura, de modo que sea posible
una adecuada convivencia.
Ante esto, se plantean los siguientes desafíos: ¿Qué podemos hacer
para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones de la
comunidad?; ¿cómo se celebran?, ¿cómo promovemos una cultura de
identidad?
En esta unidad, los estudiantes leen, indagan, analizan, opinen y
debatan sobre su patrimonio cultural a partir de las situaciones que se
plantean en las sesiones de aprendizaje, donde también se incluirán
visitas guiadas y experiencias vivenciales, para luego escribir diversos
textos (afiches, boletines, crónicas de viajes, etc.) que presentarán en
una galería titulada: “Las costumbres y tradiciones de mi querida
Talara” publicadas a través de nuestro blog escolar para la
comunidad.
De acuerdo a las estadísticas, una de cada tres mujeres, en algún
momento de su vida, ha sido víctimas de violencia sexual, física o
psicológica cometida por hombres. Se puede concebir la violencia
contra las mujeres como un conjunto de actos que causan daño o
sufrimiento de índole físico, mental o sexual, incluidas las amenazas
detales actos, la coerción o las privaciones arbitrarias de libertad, se
den en la vida pública o en la privada. La educación juega un papel
fundamental para conseguir el cambio de actitud que se necesita para
 la erradicación de este problema. Ésta debe promover valores
igualitarios para evitar confrontaciones y hacer que no se resuelvan
por el predominio de la fuerza sino a través del dialogo. En tal siendo
es necesario que las personas aprendan a lograr autonomía personal y
los valores de igualdad, respeto y comunicación. Así como promover
un clima de convivencia en el que se logre asumir plenamente
relaciones de igualdad y respeto a la persona independientemente de
su sexo.
Ante la realidad existente de violencia contra la mujer en su
diferentes formas, llegando incluso al feminicidio.
¿Conoces cuáles son los casos de violencia contra la mujer?
¿Has observado casos de violencia?
¿Alguna vez has sido víctima de violencia?
¿Qué acciones podemos realizar para evitar la violencia contra la
mujer y promover la convivencia pacífica?
Falta los própositos
Producto: elaborar un slogan referente a no violencia contra la
mujer, para sensibilizar a la comunidad en la marcha de la escuela y
después lo colocaran en clase o en algún lugar visible del colegio
06 Difundimos y valoramos nuestras costumbres y CREAMOS CUENTOS PARA PROMOVER LOS LUGARES TURISTICOS DE
tradiciones LA PROVINCIA DE TALARA.
Los niños y niñas de primer grado de la I: E N°15512 A. A.C. de Talara
Alta en uno de sus diálogos durante el recreo manifiesta que durante
las vacaciones de verano visitaron los lugares turísticos de Talara, en
clase comentan a la profesora el interés por conocer la playa, Cristo
Petrolero y el Bosque de Pariñas.
Para ello la docente pregunta ¿Qué lugares turísticos te agradarían
conocer? ¿Cómo haríamos para conocer estos lugares? ¿De qué
manera difundimos los lugares turísticos de Talara?
Después del dialogo se pusieron de acuerdo para realizar varias
actividades produciendo afiches, creación de cuentos, producción y

07 Aprendemos a proteger nuestras vidas para prevenir
posibles riesgos
08 Demostramos nuestros logros y espíritu navideño
compartiendo con la familia caceristas.
lecturas de rimas, acrósticos, entonación de canciones alusivas a
Talara, indaga sobre la formación de la flora y fauna del bosque de
Pariñas, resolución de problemas sobre nuestra provincia, Gestiona
Responsablemente se hace especial énfasis en la producción de
cuentos, que serán expuestos para los padres de familia.
D U D A LEEER LA SITUACION QUE ESTA ABAJO
PROMOCIONAMOS CON ENTUSIASMO NUESTROS LOGROS A LA
COMUNIDAD
En nuestra IE. 15512 Andrés Avelino Cáceres de Talara Alta se observa
que los estudiantes del nivel secundario están preocupados por
evidenciar los resultados de sus logros aplicando las herramientas de
las Tics en el área de matemática al término de este año escolar 2020,
ya que es una herramienta muy importante hoy en día.
En este sentido, de acuerdo a los ritmos y estilos de aprendizaje e
inteligencias múltiples es necesario realizar una feria educativa en el
patio del colegio donde se expongan los materiales didácticos como
productos trabajados en el aula durante el presente año. Por ello nos
planteamos los siguientes retos:
¿Qué programas informáticos conoces?
¿Qué estrategias trabajaremos en las aulas para elaborar productos
tecnológicos?
Con este fin elaboraremos trípticos, infografías, historietas,
observación y análisis de videos, talleres de laboratorio matemáticos,
concursos de biohuertos, y áreas verdes, concurso desegregación de
residuos sólidos, debates, trabajo en equipo.
FOMENTAMOS EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD ARGUMENTANDO CON SITUACIONES REALES DE ENFERMEDADES COMUNES EN LA LOCALIDAD

Los estudiantes del Quinto Grado de la IE 15512 se encuentran en riesgo de enfermarse constantemente ya que su alimentación es inadecuada y
desconocimiento sobre el cuidado de su salud al ingerir alimentos insalubres, asimismo el clima extremadamente caluroso de nuestra zona, contribuye a
que en forma descontrolada consuman bebidas heladas a base de hielo de dudosa procedencia sin importarle los cuidados que debe de tener para el
cuidado de su cuerpo sobretodo prevenir enfermedades estacionarias como el dengue, resfríos, el coronavirus que se está extendiendo por todo el
territorio nacional e infecciones estomacales que prolonga su inasistencia, muchos de ellos, optan por curarse en casa sin ningún control médico.
Sabemos que nuestro sistema de Salud es deficiente, al no brindar un diagnóstico veraz que permita un tratamiento adecuado para mejorar su salud.

Ante esto nos proponemos los siguientes retos:

¿Qué acciones podemos realizar para que los estudiantes tomen conciencia para el cuidado de su salud y eviten enfermarse?

¿Qué hábitos alimenticios son saludables y evitan que constantemente se estén enfermando?

¿Cómo fomentamos la alimentación saludable y la toma de conciencia para mantenernos en buen estado físico y emocional?

Por ello, los estudiantes leerán información científica sobre Alimentación Saludable, explicarán Estilos de vida saludables, indagarán e investigaran sobre
las enfermedades locales que existen: causas, síntomas, tratamientos, efectos a lo largo de su existencia. Elaborarán textos argumentativos sobre el
cuidado de nuestra Salud, asimismo aplicaran encuestas entre los estudiantes, estadísticas, resolverán problemas matemáticos de cantidad, datos e
incertidumbre aplicando gráficos, fomentarán el Cuidado de nuestra Salud a través de exposiciones a la comunidad educativa.