SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SECUENCIA DIDACTICA

BLOQUE: III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud.

CONTENIDO: Biodiversidad como resultado de la evolución: CONTENIDO DISCIPLINAR: Proyección de escenarios ambientales
relación ambiente, cambio y adaptación. deseables.

ESTANDARES CURRICULARES: APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutrición, Propone opciones para mitigar las causas del cambio climático que permiten
respiración y reproducción, así como su relación con la proyectar escenarios ambientales deseables.
adaptación y evolución de los seres vivos.

ÁMBITOS CON LOS QUE SE RELACIONA: Biodiversidad y protección del ambiente

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA QUE SE FAVORECEN: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la
perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención.

PROPÓSITOS DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Practiquen por iniciativa propia acciones individuales y colectivas que
contribuyen a fortalecer estilos de vida favorables para el cuidado del medio ambiente y el desarrollo sustentable.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Carbono, ambiente, calentamiento global , contaminantes, combustión, electricidad, planeta

HABILIDADES: Búsqueda, selección y comunicación de la información, formulación de preguntas e hipótesis, comparación contrastación y
clasificación.

ACTITUDES Y VALORES

Relacionados con la Ciencia escolar Vinculados a la promoción de la salud y el Hacia la ciencia y la tecnología
cuidado del ambiente en la sociedad

 Curiosidad e interés por conocer y

explicar el mundo.
 Apertura a nuevas ideas y aplicación
del escepticismo informado.
 Disposición para el trabajo
colaborativo.
 Responsabilidad y compromiso.
 Capacidad de acción y participación.
 Autonomía para la toma de decisiones.
 Respeto por la Biodiversidad.
 Reconocimiento de que la ciencia y la
tecnología aplican diversas formas de
proceder.
 Reconocimiento de la búsqueda
contante de mejores explicaciones y
soluciones, así como de sus alcances
y limitaciones.

No. DE SESIONES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Primera sesión
INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación
P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
 Entregar fotocopias del nombre del bloque, tema, Pintarrón
subtema, y aprendizajes esperados. Cuaderno
 Cuestionario En tiempo y forma
 Ideas previas completo.
Lista de cotejo
Propósito de la actividad: Conocer sus ideas
previas de los contenidos.
 1.- ¿Cuáles son algunos de los principales
contaminantes del ambiente?

R=Uno de los principales contaminantes es el

dióxido de carbono, el humo de los carros y de las
industrias, los desechos sólidos (basura)
generada por la actividad industrial.

2.- ¿Qué funciones tiene el carbono para el medio

ambiente? R= Es esencial para que exista vida,
es utilizado como combustible fósil.

3.- ¿En qué consiste el ciclo de carbono? R= Es

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
 Propósito de la actividad
Formativa/
Cuaderno
Explicación Completo en tiempo y forma
 Voy a dictar y explicar mediante una lámina la Libro
dibujo Lista de cotejo
importancia del carbono para la vida,
posteriormente el alumno realizará el dibujo del
ciclo de carbono.

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

Los alumnos van a escribir en un cuadro propuestas cuaderno INSTRUMENTO
para que las acciones
 Cuadro En tiempo y forma.

Lista de cotejo
Segunda sesión

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista. CRITERIOS / INSTRUMENTO
P1 R TIPO/ PRODUCTOS
cuaderno
 Explicación  Participación
 Cuadro  Completo
Completar el siguiente cuadro  En tiempo y forma

Lista de cotejo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

Propósito de la actividad: Difundir acciones a la CRITERIOS / INSTRUMENTO
P1 R TIPO/ PRODUCTOS
proyección de ambientes deseables.
Formativa/
Actividad: Individualmente elaborar un volante a la mitad Cámara
de una hoja como medio de difusión que contenga Cartulinas  Volante  Rúbrica
información de acciones que permitan la creación de
escenarios ambientales deseables (Llevarles el material,
así como la información impresa de las acciones
recomendadas).
Al terminar la actividad voluntariamente pediré la
participación de varios alumnos para que muestren su
volante.

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO

 Al terminar la actividad voluntariamente pediré la Cuaderno
participación de varios alumnos para que muestren
 Diagrama  Tiempo y forma
su volante.
 Completo
 * ACTIVIDAD:¿Cómo te gustaría ver tu colonia,
Lista de cotejo
comunidad, ciudad, país y el mundo en veinte
años? ¿Qué te gustaría dejar en las nuevas
generaciones?
 Organizar al grupo en equipos y consigan una
cámara de video. La idea es que hagan un
cortometraje donde muestren algunos lugares más
bellos de la comunidad como algún bosque, ríos,
playas, etc., al final den cinco propuestas para
 mantenerlos así en el futuro

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
 Pase de lista Imágenes
Cuaderno  Lista de cotejo
Daré una explicación del calentamiento global
mediante unas imágenes, para después
entregarles unas copias del tema. (Deberán
pegarlas en su cuaderno)

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
Les pondré un video titulado “Calentamiento Video
Global” Salvemos al Globo del Cambio Climático.
Video  Lista de cotejo
Los alumnos realizarán una síntesis del video en
el cuaderno de Ciencias I mínimo de diez
renglones.

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Tarea: Investigar ¿Qué es el reciclaje? La regla de las 3 Pintarrón CRITERIOS / INSTRUMENTO

P1 R TIPO/ PRODUCTOS
R e ilústrala con dibujos. (Puede traer la información
Investigación Completo
impresa o escrita en el cuaderno)
Correcto
En tiempo y forma
BLOQUE III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud

CONTENIDO:
 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses.

ESTÁNDARES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO DISCIPLINAR

 Identifica las causas y medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes; en particular, las
asociadas con la contaminación
atmosférica y el tabaquismo.
 Argumenta cómo los avances de la ciencia y  Análisis de las implicaciones de los avances
la tecnología han permitido prevenir y mejorar tecnológicos en el tratamiento de las
la atención de enfermedades respiratorias y el enfermedades respiratorias.
aumento en la esperanza de vida.
 Reconoce que la investigación acerca de los
tratamientos de algunas enfermedades
respiratorias se actualiza de manera
permanente.

ÁMBITOS CON LOS QUE SE RELACIONA:

 Desarrollo humano y cuidado de la salud

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

PROPÓSITOS DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud,
con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de prevención.

 CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Antibióticos, bacterias, microorganismos, penicilina, antivirales, antisépticos, desinfectantes, vacunas.

HABILIDADES:
 Formulación de preguntas e hipótesis.
 Análisis e interpretación de datos.
 Comparación, contrastación y clasificación.

ACTITUDES Y VALORES

Vinculados a la promoción de la salud y el

cuidado del ambiente en la sociedad
Relacionados con la Ciencia escolar Hacia la ciencia y la tecnología
.
 Curiosidad e interés por conocer e  Reconocimiento de la búsqueda constante
explicar el mundo.  Responsabilidad y compromiso. de mejores explicaciones y soluciones, así
 Apertura a nuevas ideas y aplicación del  Capacidad de acción y participación. como sus alcances y limitaciones.
escepticismo informado.  Autonomía para la toma de decisiones.
 Respeto por la Biodiversidad.

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista. CRITERIOS / INSTRUMENTO
P1 R TIPO/ PRODUCTOS
 Entregaré fotocopias del nombre del bloque, Cuaderno
tema, subtema, y aprendizajes esperados. Cuestionario  Completo, en tiempo
Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno.
y forma.
1.- ¿Qué enfermedad respiratoria has parecido
Lista de cotejo
con más frecuencia?
R= Faringitis
2.- ¿A qué edad fue la primera vez que padeciste
esta enfermedad y cuando fue la última vez? R= A
los 8 años y la última vez fue la semana pasada.
3.- ¿Qué diferencia hay entre los medicamentos
que te recetaban en las primeras consultas con
respecto a las que te recetan ahora?
R= Pues la dosis aumentó, y no son los mismos
medicamentos
4.- ¿Crees que los medicamentos de antes eran
mejor que los actuales? ¿Por qué? R= Son los
mismos, muchas veces solo cambia el nombre por
ser genéricos
5.- ¿Por qué tener mucha fiebre puede ser
peligroso? R= En primer lugar porque indica que
estas enfermo, y además vas a traspirar
demasiado y te puedes deshidratar (como cuando
te duermes al sol)

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
 Explicar qué son los antibióticos mediante Imágenes
Formativa/
una demostración y dictarles. Cuaderno
 Dictado  Completo en tiempo
y forma
 Posteriormente escribirán un resumen de la Lista de cotejo
pág 154-155 Los antibióticos en su cuaderno

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Actividad: CRITERIOS / INSTRUMENTO

P1 R TIPO/ PRODUCTOS
Escribir la biografía de Alexander Fleming en Cuaderno
el cuaderno de Ciencias I
 Biografía  En tiempo y forma.
 Correcto
Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Imágenes, lámina P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Explicaré los antivirales y los antimicóticos mediante INSTRUMENTO
imágenes, asimismo les dictaré sobre cada uno.
Explicación Lista de cotejo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Hacer una lectura comentada ir indicándoles que Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
subrayen las ideas principales. INSTRUMENTO
Formativa/
Lectura comentada Lista de participación

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Escribir las ideas principales en el cuaderno de Ciencias I Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
INSTRUMENTO
 Ideas principales Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Copias P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Actividad selecciona del siguiente rectángulo la respuesta INSTRUMENTO
correcta a cada uno de los siguientes cuestionamientos.
(Entregar copias) Ejercicio Tiempo y forma

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Actividad.- Relaciona los tratamientos, Copias P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

instrumentos y técnicas de diagnóstico de las INSTRUMENTO
enfermedades respiratorias con su descripción o Formativa/
función. (Entregar copias) Lista de cotejo
Ejercicio

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Encargaré tarea: Investigar los pasos del método científico Internet P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
INSTRUMENTO

Investigación Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Carta P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Propósito comprender cómo se realiza la INSTRUMENTO
investigación científica en enfermedades
respiratorias. Ejercicio Tiempo y forma
Completo
Actividad: Imagina que eres un científico de la facultad Correcto
de medicina de una prestigiada universidad a quien le
encomiendan que diseñe el tratamiento farmacológico
para una enfermedad nueva que ataca los pulmones de
los hombres adultos. Siguiendo los pasos del método
científico, describe como cumplirás tu misión, desde que

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Redactar como se cumplirá la misión, y explicar Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

los pasos del método científico. INSTRUMENTO
Formativa/
Lista de cotejo
Ejercicio

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Escribir una conclusión acerca de las implicaciones de los Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
avances tecnológicos (antibióticos, tecnología, tratamiento, INSTRUMENTO
etcétera) en el tratamiento de las enfermedades
respiratorias. Conclusión Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Copias P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Dictar y explicar utilizando el pintarrón los retos de la INSTRUMENTO
industria farmacéutica y la producción de medicamentos,
la industria y la fabricación de productos que previenen Ejercicio Tiempo y forma
enfermedades, y los desinfectantes.
DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Actividad: Realizar la tabla 3.3 muestra una lista Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
de productos útiles para prevenir enfermedades INSTRUMENTO
respiratorias y la figura 3.58 algunas medidas que Formativa/
se pueden tomar para evitar el contagio de las Lista de cotejo
enfermedades. Tabla

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Exponer la tabla al grupo Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

INSTRUMENTO

Explicación Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Escribir las medidas que vienen en el libro de texto fig. INSTRUMENTO
3.58 Medidas que puedes adoptar para prevenir el
contagio de enfermedades respiratorias. Imagenes Tiempo y forma
Correcto
Completo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Realizar una lectura comentada sobre la breve Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
historia de los antisépticos. INSTRUMENTO
Formativa/
 Lista de cotejo
Lectura comentada

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Escribir un resumen titulado “Breve historia de los Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
antisépticos” Libro INSTRUMENTO

Resumen Completo en tiempo y forma

Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Libro de texto P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Al iniciar la clase, pasaré lista, después explicaré el tema INSTRUMENTO
avances tecnológicos en el tratamiento de enfermedades
respiratorias Imágenes Lista de cotejo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Se hará una lectura comentada sobre los avances Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
tecnológicos en el tratamiento de las INSTRUMENTO
enfermedades respiratorias. Formativa/
Lista de cotejo
Lectura comentada
 CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Elaborar una conclusión mínimo de 10 renglones sobre el Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
tema Libro INSTRUMENTO

Conclusión Completo en tiempo y forma

Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Copias P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Daré a conocer la introducción. INSTRUMENTO

Práctica Tiempo y forma

Correcto
Completo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 El material que empleará Copias P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

INSTRUMENTO
Formativa/
Práctica Lista de cotejo

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Copias
Metodología P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
El diseño experimental y método que te sugerimos INSTRUMENTO
seguir consta de los siguientes siete pasos: Práctica
Lista de cotejo

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Individualmente contestar el siguiente cuestionario Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
INSTRUMENTO
Te sugerimos que complementes tus resultados
obtenidos respondiendo las siguientes preguntas: Cuestionario Tiempo y forma
1. ¿Qué sucedió cuando el tabaco comenzó a Correcto
quemarse? Completo
2. ¿De qué color se volvió el algodón?
3. ¿Qué sustancias crees que se impregnaron en
él?
4. ¿Qué órgano del cuerpo simula el algodón?
5. ¿Qué crees que suceda si utilizas el mismo
algodón para quemar el tabaco de 5 cigarros?
6. Enlista 5 órganos que afecte el consumo del
tabaco.
7. Menciona 5 enfermedades que pueden
padecer las personas fumadoras.

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Formato del reporte de laboratorio Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

 Título INSTRUMENTO
 Resumen Formativa/
 Objetivo Lista de cotejo
 Introducción Reporte
 Diseño de experimento
 Procedimiento
 Resultados
 Análisis de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía.

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Comparte tus respuestas con el equipo de laboratorio, Pintarrón P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
que a partir de sus respuestas, investiguen más sobre INSTRUMENTO
los efectos del tabaco en la salud y de las distantes
terapias que existen para que las personas dejen de Trípticos Rúbrica
fumar. Carteles
 Elaboren un tríptico, mencionando las desventajas que
ocasiona el ser fumador, como los padecimientos y
enfermedades. En el tríptico determinen un espacio,
para explicar algunos métodos que existen para dejar
de fumar.
Hagan carteles para pegar en la escuela sobre las
Miércoles 21 de Febrero del 2013

Primera sesión

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista.
Libro P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Haré una lectura comentada titulada “En época INSTRUMENTO
invernal, incrementa hasta un 40 % casos de asma en
menores. Pág 170-171 del libro de texto. Lectura comentada Lista de cotejo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Dictaré las cuestiones sobre el tema, los Libro de texto P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
alumnos deberán responderlas. INSTRUMENTO
Formativa/
Lista de cotejo
Preguntas

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Comentar las respuestas ante el grupo Cuaderno P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

Hay que tomar medidas de prevención contra las Libro INSTRUMENTO
enfermedades respiratorias, no auto medicarse, acudir
al médico al presentar molestias. Participación Lista de cotejo
BLOQUE III. La respiración y su relación con el ambiente y la salud

CONTENIDO:
 Proyecto: Hacia la construcción de una ciudadanía responsable y participativa (opciones)

ESTÁNDARES CURRICULARES APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDO DISCIPLINAR

 Identifica las causas y medidas de
prevención de las enfermedades
respiratorias comunes; en particular, las
asociadas con la contaminación
atmosférica y el tabaquismo.
 Muestra mayor autonomía al tomar decisiones
respecto a la elección y desarrollo del
proyecto.
 Proyecta estrategia diferentes y elige
las¿ más conveniente de acuerdo a las
posibilidades del desarrollo del proyecto.
 ¿Cuál es el principal problema asociado con la
calidad del aire en mi casa, en la escuela y el
lugar en donde vivo? ¿Cómo atenderlo?
 ¿Cuál es la enfermedad respiratoria más
frecuente en la escuela?
  Manifiesta creatividad e imaginación en la
elaboración de modelos, conclusiones y
reportes.
 Participa en la difusión de su trabajo al grupo
o a la comunidad escolar utilizando diversos
medios.

ÁMBITOS CON LOS QUE SE RELACIONA:

 Desarrollo humano y cuidado de la salud

COMPETENCIAS PARA LA FORMACIÓN CIENTÍFICA QUE SE FAVORECEN:

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

PROPÓSITOS DE LAS CIENCIAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. Participen de manera activa, responsable e informada en la promoción de su salud,
con base en el estudio del funcionamiento integral del cuerpo humano y de la cultura de prevención.

 CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Aparato respiratorio, enfermedades respiratorias, contagio, calor, frío.

HABILIDADES:
 Formulación de preguntas e hipótesis.
 Análisis e interpretación de datos.
 Comparación, contrastación y clasificación.

ACTITUDES Y VALORES

Vinculados a la promoción de la salud y el

Relacionados con la Ciencia escolar
.
 Curiosidad e interés por conocer e
explicar el mundo.
 Apertura a nuevas ideas y aplicación del
escepticismo informado.
cuidado del ambiente en la sociedad
 Responsabilidad y compromiso.
 Capacidad de acción y participación.
 Respeto por la biodiversidad.
Hacia la ciencia y la tecnología
 Reconocimiento de la búsqueda constante
de mejores explicaciones y soluciones, así
como sus alcances y limitaciones.
INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación
 Pase de lista. CRITERIOS / INSTRUMENTO
P1 R TIPO/ PRODUCTOS
Dictado
Realizaré el pase de lista, para después les dictaré Plan y programas
Tiempo y forma
los aprendizajes esperados del proyecto. 2011
Lista de cotejo

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
Introducción
Copias
Formativa/  Participación
Dictado Tiempo y forma
Completo
Lista de cotejo

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO

 Reforestación de un área de la escuela.  Copias
Dictado
 Dictarles: el reporte de la reforestación debe Correcto en tiempo y forma.
contar con las siguientes características. Lista de cotejo
 Portada: datos generales del alumno y de la
escuela.
 Introducción: ¿por qué es importante el medio
ambiente?
 Desarrollo: ¿Qué árboles se adaptan al clima
actual?, investigación sobre cómo se planta,
investigación de los cuidados de un árbol.
 Conclusión. Beneficios de tener más árboles.
 Anexos: fotografías o dibujos del trabajo realizado.


INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista copias CRITERIOS / INSTRUMENTO
P1 R TIPO/ PRODUCTOS
Metodología:
Lista de cotejp
Para empezar a trabajar se inicia con la formación
de equipos y la discusión de acuerdos. 1) Se
 reúnen en dos equipos de ocho integrantes y en
tres equipos de nueve;

2) ya estando integrados platican los integrantes

para ponerse de acuerdo en si van a comprar el
árbol o a trasplantar; 3) se va al área designada

INICIO DESARROLLO Y CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

 Pase de lista
Continuar con el proyecto con los siguientes pasos P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
Proyecto: Copias INSTRUMENTO
1. Ya que se tiene el árbol dentro de una
bolsa o maceta es importante que se le eche agua  Proyecto  Participación
para que de esta manera continúe compacta la  Anotaciones.
tierra a las raíces. Lista de cotejo
2. El tamaño del hoyo debe ser al doble en
ancho y hondo con respecto al árbol.
3. Ya que está listo el hoyo para plantar el
árbol, se corta la bolsa que contiene al árbol, para
que sea más fácil quitársela.
4. Se procede a plantar el árbol vigilando
que quede cinco centímetros por debajo del nivel
del suelo.
5. Poner atención al plantar el árbol para
que este quede recto.
6. Proceder a rellenar el hueco ya con el
árbol en su lugar. Es necesario que la tierra que
servirá para rellenar este totalmente libre de
basura o piedras, si se encuentra un terrón se
desmorona.
7. Con el pie o la pala se compacta
suavemente la tierra recién colocada.

INICIO RECURSOS SESIONES Evaluación

Realización del reporte de reforestación. P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /

a) Portada: datos generales del alumno y de la Pintaron INSTRUMENTO
escuela.
b) Introducción: ¿por qué es importante el medio Pregunta Lista de cotejo
ambiente?

DESARROLLO RECURSOS SESIONES Evaluación

c) Desarrollo: ¿Qué árboles se adaptan al clima
actual?, investigación sobre cómo se planta, Internet P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS /
investigación de los cuidados de un árbol. INSTRUMENTO
Investigación
Lista de Cotejo

CIERRE RECURSOS SESIONES Evaluación

Copias
 CUIDADOS P1 R TIPO/ PRODUCTOS CRITERIOS / INSTRUMENTO
 d) Conclusión. Beneficios de tener más árboles. Investigación Lista de cotejo
 e) Anexos: fotografías o dibujos del trabajo
realizado.