Planificador Mate II

Grupo: Docente: Ciclo escolar: Escuela: .
B1 Dosificación sugerida
Tiempo asignado: 60 horas
Tiempo Eje /
Semana Páginas Aprendizajes esperados Sugerencias didácticas Recursos de aprendizaje
sugerido Tema
12 y 13 Entrada de bloque
1 5 horas
14 y 15 Evaluación diagnóstica
Repase el tema de fracciones decimales, realice Multiplicación de fracciones y
diferentes ejercicios para asegurarse de que los números decimales:
alumnos son capaces de escribir un número • www.edutics.mx/wUi
decimal como fracción y viceversa. • www.edutics.mx/wpz
Número, álgebra y variación
Resuelve problemas de multiplicación y

Aclare con ejemplos que al contrario de la • José Colera Jiménez,
2 5 horas 16 a 21 división con fracciones y decimales
multiplicación con números naturales, cuando Secundaria obligatoria 1º ciclo.
positivos.
se multiplican fracciones o números Materiales didácticos 1, Madrid,
decimales, el resultado puede ser menor que España; Ministerio de
los factores y que esto ocurre porque se calcula Educación, 1994, pp. 57-65.
la parte de un total.
Utilice representaciones gráficas para explicar División de fracciones y de
Multiplicación y división
la división de fracciones, primero utilizando números decimales:

como divisor un número natural y después • www.edutics.mx/wpK
una fracción. • www.edutics.mx/wpr
Lleve porciones de fruta, chocolate, u otro
3 5 horas 22 a 29 división con fracciones y decimales
material didáctico para que hagan algunas
positivos.
divisiones, solicite que justifiquen su
procedimiento y lo expongan ante el grupo,
continúe con la división de dos fracciones y la
división de dos números decimales.
Matemáticas 2
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Tiempo Eje /
sugerido Tema
Solicite a los alumnos que resuelvan las Multiplicación de números
siguientes multiplicaciones: con signo:
3 × 4, ̶ 3 × 4, 3 × ̶ 4, ̶ 3 × ̶ 4, agregue más • www.edutics.mx/wUT
operaciones si lo considera necesario, comente • www.edutics.mx/wUq
que pueden utilizar los recursos que quieran
4 5 horas 30 a 37 división con números enteros, fracciones y
para respaldar sus resultados.
decimales positivos y negativos.
Analice varios ejemplos hasta que queda
clara la forma de determinar el signo de una
y variación multiplicación de números enteros.
Escriba en el pizarrón diversos ejercicios de División de números con

multiplicación, en las cuales se proporcionen el signo:
resultado y uno de los factores, de este modo los • www.edutics.mx/wUc
y división
alumnos deberán relacionarla con la división • www.edutics.mx/wUp

Resuelve problemas de multiplicación y para hallar el valor faltante. • www.edutics.mx/wUw
Número, álgebra
5 5 horas 38 a 43 división con números enteros, fracciones y Aproveche los conocimientos que tienen
decimales positivos y negativos. acerca de la multiplicación de los números con
Multiplicación
signo y el hecho de que la multiplicación y la

división son operaciones inversas para obtener la
regla de los signos en la división.
Trabaje con una hoja de papel para Operaciones con potencias:

ejemplificar las potencias de 2. Primero con la • www.edutics.mx/wUG
hoja sin doblar represente 20, indique que • www.edutics.mx/wUN
doblen a la mitad y cuenten el número de • www.edutics.mx/wUx
partes en que se dividió la hoja (21 = 2) y • Marta García Heras,
Resuelve problemas de potencias con repitan el procedimiento anterior doblando la Matemáticas refuerzo 1ºESO,
6 5 horas 44 a 51 exponente entero y aproxima raíces hoja a la mitad cada vez; la potencia será el Madrid, España; Editex, 1994,
cuadradas. número de veces que doblen la hoja y el pp. 12-14.
resultado, el número de partes en que se
divida con cada dobles; así con el tercer dobles
se obtendrá 23 = 8.
Retome las ideas anteriores para resolver
operaciones con potencias.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Proporcione a los alumnos diferentes polígonos Diagonales y ángulos
Forma, espacio y medida

hechos con hojas de papel o cartulina, permita interiores de los polígonos:
que los manipulen para que estudien sus • www.edutics.mx/wiC
diagonales y el número de triángulos que se • www.edutics.mx/wiy
forman al trazar las diagonales desde uno de
Deduce y usa las relaciones entre los
sus vértices.
7 5 horas 52 a 59 ángulos de polígonos en la construcción de
Anote en el pizarrón diferentes fórmulas
polígonos regulares.
entre las que se incluyan la fórmula para
calcular el número de diagonales y la suma de
sus ángulos interiores, solicite a los alumnos
que encuentren la fórmula correcta para
Figuras y cuerpos geométricos
encontrar los datos anteriores.

Indique a los alumnos que tracen el polígono Relaciones entre los ángulos
de su elección en una hoja, también deberán de un polígono:
trazar sus ángulos exteriores. • www.edutics.mx/wi9
Deduce y usa las relaciones entre los Pida que recorten los ángulos exteriores y • www.edutics.mx/wpH
8 5 horas 60 a 67 ángulos de polígonos en la construcción de los peguen haciendo coincidir los vértices • José Antonio De la Peña,
polígonos regulares. correspondientes (tal y como lo hicieron para Geometría y el mundo, México,
comprobar la medida de los ángulos interiores Santillana, 2003, pp. 50-53.
de los triángulos), de éste modo podrán ver
que la suma es igual a 360°.
Coloque en la pared del salón, un pliego de Múltiplos y submúltiplos del

papel bond con los múltiplos y submúltiplos metro, litro y kilogramo:

del metro, kilogramo y litro para que los • www.edutics.mx/wpV
Resuelve problemas que implican alumnos los tengan presentes. • www.edutics.mx/wpj
conversiones en múltiplos y submúltiplos Resuelvan el mayor número de ejercicios • www.edutics.mx/wp9
9 5 horas 68 a 75 del metro, litro, kilogramo y de unidades posibles, para disipar dudas y aclarar las ideas
del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, principales del tema. Aproveche los
onza y libra). aprendizajes de secuencias anteriores, por
ejemplo el de proporcionalidad.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Forma, espacio y
Proporcione a los alumnos etiquetas o Conversión de unidades del SI
Resuelve problemas que implican imágenes de etiquetas en las cuales las al sistema internacional:
medida
conversiones en múltiplos y submúltiplos unidades de medida sean visibles (libras, • www.edutics.mx/wpC
10 5 horas 76 a 81 del metro, litro, kilogramo y de unidades galones, gramos, etcétera). Indique que • www.edutics.mx/wpy
del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, escriban un planteamiento de algún problema • Jean – Marie Ledanois, Aura
onza y libra). en el que se necesite una conversión y la López de Ramos, Magnitudes,
realicen. dimensiones y conversiones de
Expongan los problemas, procedimientos y unidades, Caracas Venezuela,
Estadística Análisis de datos
82 a 89 Asegúrese de que los alumnos comprenden de Histogramas y polígonos de
manera correcta los siguientes conceptos: frecuencias:
rango, intervalo, histograma, polígono de • www.edutics.mx/wpF
frecuencias. • www.edutics.mx/wpt
Pregunte al grupo algún tema de su interés • www.edutics.mx/wpv
o de interés para la comunidad escolar,
Recolecta, registra y lee datos en elaboren una encuesta y realicen un
11 5 horas histogramas, polígonos de frecuencia y histograma. Interpreten los resultados en
gráficas de línea. grupo y obtengan una conclusión.
Evaluación
90 y 91 Evaluación final
12 5 horas
92 y 93 Travesías
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
13 5 horas
Repase con los alumnos las propiedades de las Notación científica:
potencias que se estudiaron en el bloque • www.edutics.mx/U7V
anterior. • www.edutics.mx/wGk
Refuerce con ejemplos la importancia de Operaciones con números
Resuelve problemas de potencias con

escribir correctamente el número que decimales:
14 5 horas 98 a 105 exponente entero y aproxima raíces
corresponde a la potencia de base 10 de • Fernando Alonso Molina, et.
cuadradas.
acuerdo con la cantidad de ceros que se al., Matemáticas 3° de E.S.O.,
encuentran a la izquierda del punto decimal Madrid, Ediciones de la Torre,
para potencias positivas y a la derecha del 2000, pp. 29-40.
punto decimal para potencias negativas.
Explore con sus alumnos todos los métodos Aproximación de raíces
Multiplicación y división
que conozca para aproximar raíces cuadradas. cuadradas:

Haga los ejercicios que considere necesarios • www.edutics.mx/wGZ
para comparar los métodos anteriores. • www.edutics.mx/wG4
Resuelve problemas de potencias con
Analicen en grupo sus ventajas y desventajas, •www.edutics.mx/wGo
15 5 horas 106 a 113 exponente entero y aproxima raíces
después elijan el que más prefieran.
cuadradas.
Platique con los alumnos sobre las
aplicaciones de la raíz cuadrada y las
similitudes que tiene con su operación inversa
en cuanto a sus propiedades.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Resuelve problemas de proporcionalidad Imprima algunos problemas de Problemas de
directa e inversa y de reparto proporcional. proporcionalidad directa como los que se proporcionalidad directa e
estudiaron en secuencias anteriores. Pida a los inversa:
alumnos que los resuelvan y que identifiquen • www.edutics.mx/w5A
la constante de proporcionalidad. • www.edutics.mx/wG3
álgebra y variación
16 5 horas 114 a 121 Retome las ideas anteriores para aplicarlas
en la proporcionalidad inversa, permita que
los alumnos observen que en este caso cuando
Proporcionalidad una variable aumenta la otra disminuye, así
como la manera de obtener la constante de
proporcionalidad.
Empiece con ejemplos simples para que los Reparto proporcional:
Número,
alumnos comprendan el tema del valor • www.edutics.mx/wGU

unitario. Puede utilizar ejemplos de ofertas en • www.edutics.mx/wGw
productos del consumo básico. Esto ayudará a • Malba Tahan, El hombre que
Resuelve problemas de proporcionalidad que los alumnos presten atención y puedan calculaba, México, Noriega
17 5 horas 122 a 129
directa e inversa y de reparto proporcional. tomar mejores decisiones en el momento de editores, 2008, pp. 19-25.
hacer sus compras.
Continúe aplicando los conocimientos al
tema de razones. Proponga un proyecto final
en el que usen lo estudiado en la secuencia.
Número, álgebra y
Aproveche el tema para recalcar la Gráficas relacionadas con

Analiza y compara situaciones de variación importancia de saber identificar la constante proporcionalidad inversa y
variación
lineal y proporcionalidad inversa, a partir de proporcionalidad en una relación de directa:

Funciones
de sus representaciones tabular, gráfica y proporcionalidad inversa. • www.edutics.mx/wGi

18 5 horas 130 a 137 algebraica. Interpreta y resuelve problemas Analicen en grupo la forma de las gráficas • www.edutics.mx/wG5
que se modelan con este tipo de variación, que se obtienen cuando hay una relación de • www.edutics.mx/wGS
incluyendo fenómenos de la Física y otros proporcionalidad inversa y compárenlas con
contextos. las gráficas de la proporcionalidad directa.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Número, álgebra y
Analiza y compara situaciones de variación Utilice un problema concreto de física para Problemas de
lineal y proporcionalidad inversa, a partir desarrollarlo paso a paso en clase, en grupo proporcionalidad inversa:
variación
de sus representaciones tabular, gráfica y elaboren las tablas de valores, obtengan la • www.edutics.mx/wGT
algebraica. Interpreta y resuelve problemas constante de proporcionalidad y grafiquen la • www.edutics.mx/wGq
que se modelan con este tipo de variación, situación. Analicen la gráfica resultante, • Fernando Alonso Molina, et.
19 5 horas 138 a 145 incluyendo fenómenos de la Física y otros resuelva las dudas que surjan con la actividad. al., Matemáticas 4° A de E.S.O.,
contextos. Si tiene la oportunidad de ir al salón de Madrid, Ediciones de la Torre,
Funciones
cómputo, pida que analicen otros fenómenos 2001, pp. 140-156.
físicos relacionados con la proporcionalidad
inversa.
Forma, espacio y
Deduce y usa las relaciones entre los Solicite a los alumnos material para hacer Teselados:
ángulos de polígonos en la construcción de figuras geométricas, puede ser cartulina, • www.edutics.mx/wGc
medida
polígonos regulares. compás, transportador y escuadras. Pídales • www.edutics.mx/wGp

hacer sus propias figuras para construir
20 5 horas 146 a 153 teselados, muestre los diseños una vez
terminados y analícenlos, encuentren los
errores y aciertos.
Escriban las principales características que
Figuras y cuerpos
deben cumplir las figuras para formar un

geométricos
Calcula el perímetro y área de polígonos Imprima diferentes polígonos (regulares e Áreas de polígonos regulares e
regulares y del círculo a partir de irregulares) en hojas de colores, repártalos irregulares:

diferentes datos. entre sus alumnos para que los doblen y • www.edutics.mx/wGG
recorten. Solicite que calculen el área de los • www.edutics.mx/wGN
polígonos que les hayan tocado de dos
21 5 horas 154 a 161 maneras diferentes.
Si tiene oportunidad de visitar la sala de
cómputo, realice ejercicios didácticos con
programas específicos para hacer geometría.
Magnitudes y medidas
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Forma, espacio y
Calcula el perímetro y área de polígonos Reparta hojas milimétricas entre sus Área del círculo:
regulares y del círculo a partir de estudiantes y dígales que dibujen un círculo, al • www.edutics.mx/wGx
medida
diferentes datos. terminar indique que cuenten los cuadritos • www.edutics.mx/wGf
que hay dentro de la circunferencia para • José Antonio De la Peña,
22 5 horas 162 a 169 calcular el área; para finalizar la actividad pida Geometría y el mundo, México,
que calculen el área utilizando la fórmula y Santillana, 2003, pp. 30-31, 38-
comparen los resultados. 39.
Escriba los resultados en el pizarrón y
Magnitudes y medidas concluyan cuál es el método más eficaz para
Recolecta, registra y lee datos en Dibuje en un pliego de papel bond una o dos Gráficas de línea:
histogramas, polígonos de frecuencia y gráficas diferentes, puede ser un histograma y • www.edutics.mx/wGY
gráficas de línea. un polígono de frecuencias. Analícenlas en • www.edutics.mx/wGg
23 5 horas grupo y escriban sus semejanzas y diferencias.
Pregunte a los alumnos qué tipo de gráficas
Análisis de datos
170 a 177 han visto con más frecuencia.

Acuda a la sala de cómputo para hacer
diversas gráficas con ayuda de los programas
que tengan disponibles.
24 5 horas Usa e interpreta las medidas de tendencia Sugiera a los alumnos que se reúnan en Desviación media:
Estadística
central (moda, media aritmética y equipos y hagan una investigación dentro del • www.edutics.mx/wGM
mediana) y el rango de un conjunto de salón de clases o en colaboración con otros • www.edutics.mx/U6E
datos y decide cuál de ellas conviene más grupos. Pídales que calculen las medidas de
178 a 185 en el análisis de los datos en cuestión. tendencia central, el rango y la desviación
estándar. Al terminar, organice una exposición
25 5 horas para analizar e interpretar los datos.
Visite nuevamente la sala de cómputo para
hacer más ejercicios relacionados con el tema.
186 y 187 Evaluación final
26 5 horas
188 y 189 Travesías
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
27 5 horas
Reutilice los modelos de figuras geométricas Expresiones algebraicas
utilizados en las clases anteriores, incluso los equivalentes:
que recortaron para estudiar las diagonales de • www.edutics.mx/wGQ
Formula expresiones de primer grado para
los polígonos. Con estos modelos encuentre • www.edutics.mx/wGA
representar propiedades (perímetros y
expresiones algebraicas equivalentes para el • Stanley A. Smith et al.,
áreas) de figuras geométricas y verifica
28 5 horas 194 a 201 área y el perímetro de los diferentes polígonos. Álgebra, México, Pearson
equivalencia de expresiones, tanto
Haga diversos ejercicios para que los Educación, 1990, pp. 270-275.
algebraica como geométricamente (análisis
alumnos apliquen la propiedad distributiva en
de las figuras).
el momento de encontrar expresiones
equivalentes.
29 5 horas 202 a 209 Verifica algebraicamente la equivalencia de Pegue en el pizarrón diferentes tarjetas con Expresiones algebraicas
expresiones de primer grado, formuladas a expresiones algebraicas, procure que por lo equivalentes formuladas a
partir de sucesiones. menos haya una pareja de expresiones partir de sucesiones:
algebraicas equivalentes y pegue por lo menos • www.edutics.mx/wGd
10 parejas. Las tarjetas deben estar revueltas. • www.edutics.mx/wGs
Escoja alumnos al azar para que pasen y
encuentre una pareja por vez.
Para complicar el ejercicio anterior, pegue
expresiones algebraicas que no se relacionen
con las parejas o agregue tercias de
expresiones algebraicas equivalentes.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Patrones, figuras geométricasy expresiones equivalentes.

30 5 horas 210 a 217 Resuelve problemas mediante la Reparta entre sus estudiantes (ya sea de Sistemas de ecuaciones
formulación y solución algebraica de manera individual o por equipos), tarjetas con lineales 2 × 2:
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos problemas que se resuelvan planteando un • www.edutics.mx/wGh
incógnitas. sistema de ecuaciones 2 × 2, solicite que • www.edutics.mx/wGn
escriban el sistema de ecuaciones
correspondiente a cada problema y lo
expongan.
Visite la sala de cómputo para que puedan
graficar las ecuaciones que encontraron,
platiquen sobre lo que representan las rectas
en cada caso.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
218 a 225 Resuelve problemas mediante la Analice problemas sencillos que sirvan como Variación lineal:
formulación y solución algebraica de ejemplo para que los alumnos observen las • www.edutics.mx/wGe
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos diferencias entre las gráficas de los sistemas de • www.edutics.mx/wG7
incógnitas. ecuaciones 2 × 2. Es importante que sean ellos
los que descubran que cuando las rectas son
31 5 horas paralelas el sistema no tiene solución o que si
las rectas se cortan hay una solución única.
Nuevamente, visitar la sala de computación
Ecuaciones puede facilitar el estudio y la comprensión del
tema. Aproveche los programas para graficar
y analice diferentes situaciones.
Utilice fichas de resumen para que los Métodos de solución para un
alumnos escriban en qué consiste cada uno de sistema de ecuaciones 2 × 2:
los métodos algebraicos que podrán utilizar • www.edutics.mx/wG8
Resuelve problemas mediante la para resolver un sistema de ecuaciones 2× 2. • www.edutics.mx/wGX
formulación y solución algebraica de Analice cada sistema por separado y asegúrese • Stanley A. Smith et al.,
32 5 horas 226 a 233
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos de que los alumnos distingan que a veces Álgebra, México, Pearson
incógnitas. puede ser más conveniente usar un método Educación, 1990, pp. 366-382.
por sobre los demás.
Realicen diversos ejercicios tanto en clase
como de tarea.
Encargue a los alumnos que lleven diferentes Desarrollos planos de prismas
cajas o empaques con forma de prismas rectos. y cilindros:

Explíqueles que deberán hacer dos desarrollos • www.edutics.mx/wGB
planos, uno correcto y otro incorrecto para su • www.edutics.mx/wG2
prisma. Al terminar, mostrarán sus desarrollos
Calcula el volumen de primas y cilindros planos y sus compañeros deben elegir el que
33 5 horas 234 a 241
rectos. sea correcto.
Para complementar la actividad, solicite
que calculen el área del desarrollo plano que
dibujaron.
Matemáticas 2
Tiempo Eje /
sugerido Tema
Calcula el volumen de primas y cilindros Prepare 4 cilindros diferentes, el primero Volumen de prismas rectos:
rectos. puede ser de 2 cm por 3 cm de base y 3 cm de • www.edutics.mx/3rx
altura, el segundo de 4 cm por 3 cm • www.edutics.mx/wG6
conservando la altura, el tercero con la misma
base que el primero pero de 6 cm de altura y
por el último el cuarto con una base de 4 cm
3 horas 242 a 249
por 3 cm y una altura de 6 cm. Pida a los
Magnitudes y medidas
alumnos alpiste, arena o cualquier otro
material y estudien los que ocurre con el
volumen en cada uno de los 4 prismas.
34 Anoten sus observaciones en el cuaderno y
verifiquen que corresponde con la teoría.
Repase con los alumnos la fórmula para Volumen de cilindros:
calcular el área de los círculos y aplíquela para • www.edutics.mx/wGu
calcular el volumen de los cilindros. • www.edutics.mx/UaY
Analicen lo que ocurre con el volumen de • José Antonio De la Peña,
2 horas 250 a 257 un cilindro cuando, el radio aumenta al doble Geometría y el mundo, México,
y después cuando la altura aumenta al doble. Santillana, 2003, pp. 44-46.
También puede analizar la variación en el
volumen cuando tanto el radio como la altura
aumentan al doble.
Análisis de datos
Determina la probabilidad teórica de un Utilice los programas de cómputo que tenga a Probabilidad teórica:
evento en un experimento aleatorio. su disposición para realizar varios ejercicios • www.edutics.mx/wGb
de experimentos aleatorios. De esta manera • www.edutics.mx/wGE
podrán comparar los resultados que se
35 5 horas 258 a 265 obtienen al calcular la probabilidad frecuencial
con la probabilidad teórica.
Discuta con los estudiantes sobre la
importancia de contar con una fórmula para
Probabilidad
calcular la probabilidad de que un evento

ocurra.
266 y 267 Evaluación
36 5 horas
268 y 269 Travesías
Matemáticas 2
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Resuelve problemas de multiplicación y

la división de fracciones, primero utilizando números decimales:

Escriba en el pizarrón diversos ejercicios de División de números con

alumnos deberán relacionarla con la división • www.edutics.mx/wUp

signo y el hecho de que la multiplicación y la

Trabaje con una hoja de papel para Operaciones con potencias:

Forma, espacio y medida

encontrar los datos anteriores.

Coloque en la pared del salón, un pliego de Múltiplos y submúltiplos del

papel bond con los múltiplos y submúltiplos metro, litro y kilogramo:

Resuelve problemas de potencias con

que conozca para aproximar raíces cuadradas. cuadradas:

alumnos comprendan el tema del valor • www.edutics.mx/wGU

Aproveche el tema para recalcar la Gráficas relacionadas con

lineal y proporcionalidad inversa, a partir de proporcionalidad en una relación de directa:

de sus representaciones tabular, gráfica y proporcionalidad inversa. • www.edutics.mx/wGi

polígonos regulares. compás, transportador y escuadras. Pídales • www.edutics.mx/wGp

deben cumplir las figuras para formar un

regulares y del círculo a partir de irregulares) en hojas de colores, repártalos irregulares:

170 a 177 han visto con más frecuencia.

Patrones, figuras geométricasy expresiones equivalentes.

cajas o empaques con forma de prismas rectos. y cilindros:

calcular la probabilidad de que un evento

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