Cuadernillo 1B PDF

TM 1° B
Escuela Secundaria Técnica No. 122

“Antonio Ortiz Mena”
CCT. 19DST0122R
Zona Escolar No. 32
Unidad Regional No. 13
Mtro. Jorge Nava Valle

Director de la Institución
jorge.nava@secundariatecnica122.org
direccion@secundariatecnica122.org
SUBDIRECCIÓN:
Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval

Subdirección Turno Matutino
adolfo.cerda@secundariatecnica122.org
subdireccion@secundariatecnica122.org
Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez

Subdirección Turno Vespertino
victor.rodriguez@secundariatecnica122.org
subdirecciontv@secundariatecnica122.org
COORDINACIÓN:
Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño

Coordinación de Actividades Académicas | Turno Matutino
sandra.luna@secundariatecnica122.org
coordinación.tm@secundariatecnica122.org
Prof. Octaviano Torres Colunga

Coordinación de Actividades Tecnológicas | Turno Vespertino (Comisión cambio de actividad)
octaviano.torres@secundariatecnica122.org
coordinación@secundariatecnica122.org
Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776

Fraccionamiento Valle de Santa Elena, Gral. Zuazua, N. L.
Teléfono de oficina: (81) 2473 6132
www.secundariatecnica122.org
*La elaboración y/o recopilación de las actividades, de este cuadernillo de trabajo, fue a cargo de todas las y los
docentes que imparten las diferentes asignaturas en nuestra institución educativa.
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES DEL TERCER TRIMESTRE
DEL PERIODO DEL 17 DE MARZO AL 3 DE ABRIL DE 2020
Docente Lucila García Tovar Asignatura Español I
Estudiante Grupo
APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares
Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades abordando los siguientes aprendizajes.

Recuerda enviar la actividad al correo lucila.garcia@secundariatecnica.org o al classroom y en el asunto poner el
grupo y grado al que perteneces.
Actividad 1
Realiza un mapa conceptual donde compares las definiciones de refrenes, dichos y pregones y menciona un ejemplo de
cada uno.
Actividad 2
De los siguientes dichos y refranes investiga su significado.
- Cuando el tecolote canta el indio muere
- Callos y caracoles no es comida de señores
- A caballo palpado nunca lo montes confiado
- Trabajo mata al asno, pero no mata al amo
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Profa. Lucila García Tovar
- El agua es para los bueyes, y el vino para los reyes
- Muerto el perro se acabó la rabia
- El que traiciona una vez traiciona siempre
- Más vale malo por conocido que bueno por conocer
- Zapatero a tus zapatos
- El que pega primero pega dos veces
APRENDIZAJE ESPERADO Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia
Actividad 1
Realiza una tabla donde describas los cuentos que has leído ejemplo:
Subgénero Tema Personajes lugar donde se desarrollo
Actividad 2
-Escribe un cuento del subgénero que te agrade puede ser policiaco, ciencia ficción, terror, aventuras etc.,
Debe llevar un planteamiento, desarrollo y desenlace.
Redactar en una cuartilla.
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Profa. Lucila García Tovar
Docente Yadira E. Castilleja | Sandra G. Luna | Mariana Viesca Asignatura Matemáticas I

Estudiante Grupo
APRENDIZAJE ESPERADO: Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir de sucesiones y las utiliza para
analizar propiedades de la sucesión que representan.
CONSIGNA 1
Analiza las figuras y realiza lo que se indica:
Figura 5
a) Traza en el espacio indicado la figura 5 siguiendo el patrón que se muestra.

b) Escribe el número de círculos de cada figura:
Figura1: _____ Figura 4: ____
Figura 2: ____ Figura: 5: ____
Figura 3: ____ Figura 6: ____
Escribe una ecuación para determinar el número de círculos si conoces el número de figura.
________________________________________________
CONSIGNA 2
Observa las figuras formadas con palillos. Luego realiza lo que se indica.
Academia de Matemáticas | Dirección: Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Profa. Yadira E. Castilleja | Profa. Sandra G. Luna | Profa. Mariana Viesca
a) Dibuja en el siguiente espacio las figuras 4, 5 y 6 siguiendo el mismo patrón.
b) Completa la tabla
FIGURA 5 6 7 9 10 15
PALILLOS
c) Escribe una ecuación para determinar el número de piezas que tendrá cualquier figura.
________________________________________
CONSIGNA 3
En la siguiente liga analizar lo que se indica.
https://academiaciencia.jimdofree.com/matem%C3%A1ticas-1/tema-7-patrones-1/7-1-sucesiones-de-primer-grado/
 Aprendemos
 Consultemos
 Complementemos
Desarrolla en el siguiente espacio lo que hayas entendido del tema: (si consideras necesario puedes anexar una hoja de
máquina)
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APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la existencia y unidad en la construcción de triángulos y cuadriláteros
CONSIGNA 1
a) Observa el siguiente triángulo. Construye en el siguiente espacio uno igual.
b) Analiza y contesta las siguientes preguntas:
 ¿Cómo sabes que tu triángulo es idéntico al de la imagen?
 ¿Qué elementos consideraste para construirlo?
 ¿Escribe el procedimiento que usaste para trazarlo?
____________________________________________________________________________________________

CONSIGNA 2
Analiza el siguiente video y registra en el espacio indicado el tema: “Criterios de congruencia de los triángulos”.
https://www.youtube.com/watch?v=AKulvWPoQq4
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CONSIGNA 3
INSTRUCCIONES: Determina cuáles de los triángulos son congruentes y explica tus argumentos.
Los triángulos ________ son congruentes porque ____

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APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la existencia y unicidad de la construcción de cuadriláteros y usa los criterios de
congruencia de triángulos.
CONSIGNA 1
INSTRUCCIONES: Construye en hoja de máquina, un rectángulo, un rombo y un romboide de las dimensiones que quieras;
después colorea los cuadriláteros con distintos colores. Utiliza tu juego de geometría para que los trazos sean precisos y
responda a continuación:
a) ¿Qué datos usaste para construir el cuadrado?
____________________________________________________________________________________________
b) ¿Y para el rectángulo?
____________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué datos usaste para trazar el rombo?

____________________________________________________________________________________________
d) ¿Y el romboide?
____________________________________________________________________________________________
e) ¿Cuáles ángulos del cuadrado miden lo mismo?

____________________________________________________________________________________________
f) ¿Cuáles ángulos del cuadrado miden lo mismo?

____________________________________________________________________________________________
g) Marca sobre el rombo y el romboide los ángulos que miden lo mismo.

____________________________________________________________________________________________
h) Traza las diagonales en cada paralelogramo y observen el punto donde éstas se intersecan. ¿Este punto está más
cerca de alguno de los vértices o a la mitad de la distancia entre ellos?
____________________________________________________________________________________________
i) Corta con tijeras los paralelogramos por una de sus diagonales y compara los lados y los ángulos de los triángulos
que se forman. ¿Qué puedes decir de esos triángulos?
____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA 2
 Con base en la consigna 1, completa las siguientes afirmaciones:
a) Los lados opuestos de un paralelogramo miden: _______________________________________
______________________________________________________________________________
b) Los ángulos opuestos de un paralelogramo miden: _____________________________________
______________________________________________________________________________

c) Las dos diagonales de un paralelogramo se intersecan en: _______________________________
______________________________________________________________________________
d) Los dos triángulos que se forman al cortar un paralelogramo por una diagonal son: ____________
______________________________________________________________________________
CONSIGNA 3
INSTRUCCIONES: Dibuja los cuadriláteros que se te pide y escribe las características de cada uno de ellos (lados, ángulos,
vértices, ejes de simetría): (mira el ejemplo)
a) Cuadrado
El cuadrado es un polígono regular por tener sus cuatro lados y sus cuatro ángulos
iguales, que pertenece al grupo de los paralelogramos ya que tiene sus lados
opuestos paralelos dos a dos.
Tiene cuatro ejes de simetría.
Las diagonales son iguales, perpendiculares y se cortan en su punto medio.
Los cuatro ángulos interiores son rectos.
b) Rombo

c) Romboide
d) Rectángulo
e) Trapecio escaleno
f) Trapecio escaleno

Trapecio isósceles
a) Trapecio rectangular

Docente Lizett del Carmen Gómez Gámez Asignatura Artes Visuales I
Estudiante Grupo
Aprendizaje esperado / Elementos básicos de las artes / Forma-color: reconoce en su entorno los elementos básicos
de las artes, para identificar las propiedades de la forma.
Ejercicio 1 / Textura y composición

Investiga los siguientes conceptos. Puedes consultar o investigar en el Libro de Artes Visuales 1, que viene en la página
principal pág. 87, 90 y 91.
¿Qué es la textura en las artes visuales?
¿Cuáles son los dos tipos de texturas?
Adjunta imágenes de 4 ejemplos de texturas.
¿Qué es la composición?, su definición y tipos de composición.
Adjunta imágenes de 4 ejemplos de composiciones.
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Profa. Lizett del Carmen Gómez Gámez
Aprendizaje esperado / Elementos básicos de las artes / Cuerpo-espacio-tiempo: explora la dimensión y las
características del espacio a partir de la interacción corporal en distintos tiempos.
Tarea 2 / Realizo composiciones

Recorta y acomoda figuras de distintas formas, objetos y personajes en la posición que más te agrade.

Tarea 3 / Ejercicio de simetría
En esta página se práctica el concepto de composición simétrica, realiza un dibujo simétrico y lo puedes colorear o
personalizar.

Tarea 4 / Formatos y encuadres de las imágenes
Investiga los siguientes conceptos
Puedes consultar o investigar en el Libro de Artes Visuales 1, que viene en la página principal, la pág. 94, 95, 96, 99 y 100.
¿Qué es el formato de una imagen?
¿Cuáles son los tipos de formatos?
Adjunta imágenes de cada tipo de formatos.
¿Qué es el encuadre?
¿Cuáles son los tipos de encuadre?
Adjunta imágenes de 4 ejemplos de encuadre.
*El libro de Artes Visuales lo podrás encontrar en la página institucional de la secundaria.

Docente Evelia López Vásquez Asignatura Biología
Estudiante Grupo
Tema: Sistemas del cuerpo humano y salud.
Aprendizajes esperados: Explica cómo se expresa la sexualidad en términos afectivos, de género, eróticos y
reproductivos a lo largo de la vida, y cómo favorecer la salud sexual y reproductiva. Argumenta los beneficios de aplazar
el inicio de las relaciones sexuales y de una sexualidad responsable, segura y satisfactoria, libre de culpas, falsas
creencias, coerción, discriminación y violencia como parte de su proyecto de vida en el marco de la salud sexual y
reproductiva.
FICHA DE TRABAJO 1. DEFINE LOS SIGUIENTES TERMINOS.
VINCULOS AFECTIVOS: _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
EROTISMO: ________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
GENERO: __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
REPRODUCCION: ___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Nota: Puedes apoyarte de las siguientes ligas para realizar la ficha de trabajo de acuerdo al tema visto en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=cZYZzr1G2iQ
Página institucional de ciencias y tecnología biología.
https://sites.google.com/secundariatecnica122.org/ciencias-y-tecnologia-biologia/inicio
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Profa. Evelia López Vásquez
FICHA DE TRABAJO 2. COMPLETA EL SIGUIENTE ESQUEMA SOBRE LOS METODOS ANTICONCEPTIVOS
METODOS
ANTICONCEPTIVOS
METODOS METODOS METODOS DE METODOS

QUIRURGICOS HORMONALES BARRERA NATURALES
Nota: Puedes apoyarte de las siguientes ligas para realizar la ficha de trabajo de acuerdo al tema visto en clase.
https://www.youtube.com/watch?v=ASxxHB_0LH8

FICHA DE TRABAJO 3. ESCRIBE EL METODO ANTICONCEPTIVO SEGÚN CORRESPONDA CADA IMAGEN.
________________ __________________
____________________ __________________
Nota: Puedes apoyarte de las siguientes ligas para realizar la ficha de trabajo de acuerdo al tema visto en
clase. https://www.youtube.com/watch?v=ASxxHB_0LH8

FICHA DE TRABAJO 4. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1. ¿Qué cambios graduales has observado en tu cuerpo, los cuales no se habían manifestado en tu niñez?
____________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué cambios conviene que hagas en tu vida para mantener tu salud sexual?
____________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo cambiaria tu vida, si tuvieras un hijo cuando aun eres

adolescente?_________________________________________________________________________________________
________________________________________________________
4. ¿Tendrías tiempo para estudiar, arreglarte y divertirte? ______________________________
5. ¿Cómo se alimenta y cuida un bebe?
____________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué es un método anticonceptivo?
____________________________________________________________________________________________________
Nota: Puedes apoyarte de las siguientes ligas para realizar la ficha de trabajo de acuerdo al tema visto en
clase. https://www.youtube.com/watch?v=UgT5EpPcsZs

Docente Octaviano Torres Colunga Asignatura Diseño Gráfico
Estudiante Grupo
TEMA: 2.1 Herramientas, maquinas e instrumentos como extensión de las capacidades humanas. (Reforzamiento del
Trimestre I).
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifican la función de las herramientas, maquinas e instrumentos en el desarrollo de

procesos técnicos. (Reforzamiento del Trimestre I).
I. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas.

EL CORREO ELECTRÓNICO
El correo electrónico (también conocido como e-mail) es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de
sistemas de comunicación electrónicos. El concepto se utiliza principalmente para denominar al sistema que brinda este
servicio vía Internet. Los mensajes de correo electrónico posibilitan el envío, además de texto, de cualquier tipo de
documento digital (imágenes, videos, audios, etc.).
El funcionamiento del correo electrónico es similar al del correo postal. Ambos permiten enviar y recibir mensajes, que
llegan a destino gracias a la existencia de una dirección. El correo electrónico también tiene sus propios buzones: son
los servidores que guardan temporalmente los mensajes hasta que el destinatario los revisa.
El estadounidense Ray Tomlinson fue quien incorporó el arroba (@) a las direcciones de correo electrónico, con la
intención de separar el nombre del usuario y el servidor en el que se aloja la casilla de correo.
El destinatario. En esta casilla llamada “Para”, se pueden incluir tanto una como varias direcciones de personas a las que
se les va a enviar dicho correo. Además, se otorga la oportunidad de que esas direcciones que se van a incluir no sean
visibles
por el resto de personas que las reciben.
El asunto. Es el apartado donde de manera breve y escueta debe aparecer el tema sobre el que gira el correo electrónico.
El mensaje. En dicho apartado, de gran amplitud, es donde se escribe el mensaje que desea enviar. Para que dicho texto
esté, estéticamente hablando, tal y como deseamos se ofrecen herramientas con las que elegir el tipo de letra, la
alineación, el color, hipervínculos e incluso emoticonos.
Preguntas:
1.- Es un servicio que permite el intercambio de mensajes a través de sistemas de comunicación electrónicos.
a) Página web b) redes sociales c) correo electrónico
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2.- ¿Quiénes guardan temporalmente los mensajes hasta que el destinatario los revisa?
a) Los servidores b) los controladores c) página web
3.- ¿Quién incorporo el @ a las direcciones de correo electrónico?

a) Kate Lowes b) John Making c) Ray Tomlinson
4.-Es el apartado donde de manera breve y escueta debe aparecer el tema sobre el que gira el correo electrónico.
a) Destinatario b) mensaje c) Asunto
5.-Es de suma importancia, indicar la dirección de correo electrónico para que le llegue a la persona, a quien deseas enviar
el mensaje.
a) Destinatario b) mensaje c) Asunto
II. Observa el video o lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Video 1
https://www.youtube.com/watch?v=iXfZG2mqsq0
¿Qué es Google Drive?

Google Drive es el servicio de almacenamiento de datos en internet que provee Google en su versión gratuita e incluye
una capacidad de almacenamiento 15 GB. Este servicio funciona como un paquete de Windows Office u Open Office, pero
online, permite crear carpetas para almacenar y subir archivos de cualquier tipo. Producir y modificar documentos en
línea en diferentes formatos de procesador de textos, planillas de cálculo, pdf, editor de diapositivas. También se pueden
elaborar formularios para encuestas, exámenes etc. Editar e insertar dibujos e imágenes.
¿Para qué nos sirve?

Esta herramienta es muy útil para los estudiantes, investigadores, administrativos, etc. porque nos
permite crear documentos en diferentes formatos, trabajar en línea un mismo archivo desde cualquier dispositivo
simplemente accediendo a la nube a través de nuestro correo electrónico. Además, se puede compartir con otros usuarios
e invitarlos a editar, comentar o descargar los documentos.
Para crear un archivo es indispensable utilizar la siguiente ruta y pasos. Inicia sesión, nuevo, subir archivos, se abre el
explorador y seleccionas el archivo deseado. Para compartir un archivo ya ubicados en drive, seleccionamos la opción
nuevo, seleccionas la opción del tipo de archivo que deseas crear, y se abrirá el software predeterminado del tipo de
archivo que necesitas. Para subir un archivo, inicias sesión, seleccionas la opción nuevo, subir archivos-se abre el
explorador de archivos-seleccionar el archivo deseado.
Preguntas:
1. ¿Cuál es la ruta adecuada para subir un archivo en Google drive?

a) Inicia sesión-nuevo-subir archivos-se abre el explorador de archivos-seleccionar el archivo deseado.
b) Inicia sesión-subir archivos-se abre el explorador de archivos-nuevo-seleccionar el archivo deseado.
c) subir archivos-se abre el explorador de archivos-nuevo-seleccionar el archivo deseado-inicia sesión.

2. ¿Cuál es la ruta adecuada para crear un archivo en Google drive?
a) nuevo-seleccionar el tipo de archivo a crear- se abrirá una pestaña del software para trabajar en él.
b) Inicia sesión-subir archivos-se abre el explorador de archivos-nuevo-seleccionar el archivo deseado.
c) seleccionar el tipo de archivo a crear-nuevo-subir archivo.
3. ¿Cómo compartir un documento en Google drive?

a) nuevo-seleccionar el tipo de archivo a crear- se abrirá una pestaña del software para trabajar en él.
b) clic en el icono compartir- en el cuadro de dialogo escribir el nombre del contacto o correo electrónico.
c) seleccionar el documento que quieres compartir-clic en el icono compartir- en el cuadro de dialogo escribir el
nombre del contacto o correo electrónico.
III. Lee con atención, el siguiente texto “Introducción al Gimp” y contesta las preguntas.
INTRODUCCIÓN A GIMP
Seguramente conoces el “Paint” que incorpora Windows. Este programa sirve para hacer pequeñas cosas con imágenes
como copiar, pegar y pequeños retoques. Pero cuando necesitamos algo más avanzado Paint se queda corto y hemos de
recurrir a alternativas. Una de ellas, de gran interés, es GIMP.
Señalar en primer lugar que el programa a elegir para trabajo gráfico depende de las necesidades y objetivos que se
tengan.
Podemos distinguir, grosso modo, dos grupos:

a) Programas de tratamiento vectorial (tipo Corel Draw): son usados por los diseñadores para crear y trabajar con
imágenes planas como logotipos, anagramas, cubiertas de envases, así como para el maquetado de revistas, periódicos,
folletos, etc.
En estos programas existen nodos y objetos, y una línea recta está formada por dos nodos de inicio y fin y el objeto línea.
b) Programas de tratamiento mapa de bits (tipo Photoshop): son usados por los diseñadores para el tratamiento de
fotografías digitales (corrección de colores, mejora de fotografías, etc.) y para el tratamiento de imágenes escaneadas
(coloreado de dibujos, cómics, etc.), así como para la mayor parte del trabajo en desarrollo web. En estos programas una
línea está formada por muchos miles de puntos. GIMP es un programa de este tipo que permite el tratamiento de
imágenes y gráficos con posibilidades similares a las de programas distribuidos por casas comerciales.
LA POTENCIALIDAD DE GIMP
Características interesantes de GIMP:
· Nos permite abrir y guardar imágenes de prácticamente todos los formatos posibles (jpg, png, bmp, ico, gif, psd, tif, etc.
etc.).
· Permite todas las funcionalidades habituales en Windows: copiar y pegar, efecto zoom usando CTRL+rueda del ratón,
posibilidad de deshacer, etc.

· Permite el manejo de transparencias de modo que podemos tener imágenes que aparentemente no son rectangulares.
· El manejo básico es sencillo y está al alcance de cualquier usuario de ordenadores sin necesidad de más conocimiento o
estudio que dedicarle un rato a probar el programa.
Preguntas:
1.- ¿A qué grupo de programas gráficos pertenece el Gimp?

a) Programas de tratamiento vectorial
b) Programas de tratamiento mapa bits (tipo photoshop)?
c) Programas de paint.
2.- Este programa sirve para hacer pequeñas cosas con imágenes, como copiar, pegar y pequeños retoques.
a) Gimp
b) Paint
c) Wordpad
3.- En estos programas una línea está formada por muchos miles de puntos.
4.-En estos programas existen nodos y objetos, y una línea recta está formada por dos nodos de inicio y fin y el objeto
línea.

Docente Hilda Lorena Macías López Asignatura Inglés I
Estudiante Grupo
Recordar que en la agenda de tareas las actividades son prácticas y se realizan en el salón.
Las tareas al ser actividades prácticas se retomarán al regresar a las labores cotidianas.
BUSCA EL SIGNIFICADO EN ESPAÑOL DE LAS SIGUIENTES PALABRAS, REALIZA UNA IMAGEN DE CADA UNA DE ELLAS Y
ESCRIBE UNA ORACIÓN EN INGLÉS UTILIZANDOLAS, ESTA ES UNA ACTIVIDAD DE GLOSARIO, RECUERDA LAS INDICACIONES
PARA REALIZARLO (orden alfabético).
blog
basket
LOL
cuisine
app
scuba diving
unfriend
campground
emigration
scenery
Academia de Inglés | Dirección: Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Profa. Hilda Lorena Macías López
endangered
wonder
pie chart
rafting
chat
campfire
embrace
cabin
spread
iconic
Academia de Inglés | Dirección: Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Docente Karla L. Sánchez Gutiérrez | Yadira E. Castilleja Torres Asignatura Formación Cívica y Ética I
Estudiante Grupo
Aprendizajes Esperado: Reconoce las instituciones y organismos internacionales que trabajan en la defensa y exigencia
de la aplicación justa de normas y leyes
Para empezar: “Para lograr una convivencia pacífica y justa, es necesario contar con buenas leyes , que la ciudadanía se
comprometa a respetarlas y además tener instituciones y organismos nacionales e internacionales que velen por la
aplicación justa de las normas y leyes”
Actividad 1
Responda las preguntas siguientes:
1.- ¿Consideras que la justicia es necesaria para una buena convivencia?3.
R= ________________________________________________________________________________________________
2.- En México existen leyes injustas?
R= ________________________________________________________________________________________________
3.- En México se respeta la ley?
R= ________________________________________________________________________________________________
4.- Conoces organizaciones que respeten los Derechos Humanos?
R= ________________________________________________________________________________________________
Actividad 2
Investiga de que se encargan los siguientes organismos y escríbelos en hojas tamaño carta: (Tarea 1)
- Organización de las Naciones Unidas (ONU)
- Federación Internacional de los Derechos Humanos (FIDH)
- Centro de la Justicia por el Derecho Internacional ( CEJIL) ( TAREA 1)
Academia de Formación Cívica y Ética | Dirección: Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org
Profa. Karla L. Sánchez Gutiérrez | Yadira E. Castilleja Torres
Actividad 3
Responde lo siguiente:
- Explica la importancia de que existan estas instituciones en nuestro país y en el mundo.
- ¿Por qué son importantes las leyes para la organización social y política de un país?
Aprendizaje Esperado: Identifica las características generales de las leyes y su importancia para la organización social y
política de un país
“ Las leyes son acuerdos que regulan la convivencia, establecen como se organiza un país y como serán las relaciones
entre gobernantes y gobernados”
Actividad 1
Las características de la ley son las siguientes: ( investiga la definición de cada una)
Característica Definición :
Abstracción:
Generalidad
Irretroactividad
Obligatoriedad
Permanencia
Reputación del Conocimiento
Actividad 2
Responde las siguientes preguntas:
¿Por qué algunas personas no respetan las leyes?
____________________________________________________________________________________________________
¿Qué ocurren cuando no se respetan?

R=__________________________________________________________________________________________________
¿Por qué es importante que todas las personas respeten la ley?

R=__________________________________________________________________________________________________
¿Quiénes son responsables de que se respete su cumplimiento?

R=__________________________________________________________________________________________________
Actividad 3
En hojas tamaño carta redacta un texto (con tus propias palabras) acerca de:
“La importancia de las leyes para la Organización social y la convivencia en México y como puedes contribuir a que sean
respetadas” (puedes acompañarlo con imágenes, 1 hoja mínimo) ( TAREA 3)
Aprendizaje Esperado: Explica las implicaciones de la autoridad y el poder público en un régimen democrático
“La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes”
Actividad 1
Instrucciones: Escribe qué personas ejercen la autoridad en los diferentes ámbitos de tu vida.
FAMILIA
COLONIA O Figuras de ESCUELA

COMUNIDAD
Autoridad
PAIS
Ámbitos Figuras de Autoridad
Familia
Escuela
Comunidad
País
Actividad 2
En hojas tamaño carta define lo siguiente:
- La Constitución Política
-Los 3 poderes de la Unión y en que consiste cada uno.
- Principales instituciones promotoras y defensoras de los derechos humanos (TAREA 4 )
Actividad 3
Completa el cuadro siguiendo las instrucciones
Identifica una regla y las figuras de autoridad que corresponden a cada ámbito de convivencia (familia, escuela ,
comunidad, país)
Determina la función que desempeña la autoridad en la aplicación de cada regla y como puedes participar en su
cumplimiento.
Ámbito Normas Función de la Autoridad en Mi participación en su cumplimiento

la Aplicación de la Regla
norma o ley
Familia
Escuela
Colonia o
comunidad
País
Docente Hilda Lorena Macías López Asignatura Historia I
Estudiante Grupo
Recordar la agenda de tareas, estas actividades son de apoyo para las mismas, el proyecto quedará pospuesto, realizar
estas actividades para evaluarlas una vez que regresemos a las labores cotidianas.
TAREA 1. Con la siguiente información realiza la línea del tiempo sobre el Muro de Berlín.
EL MURO DEL BERLÍN

En 1949, los tres sectores occidentales (estadounidense, francés y británico) pasaron a llamarse República Federal
Alemana (RFA) y el sector oriental (soviético) se convirtió en la República Democrática Alemana (RDA).
Berlín quedó dividida y se crearon 81 puntos de paso entre las dos zonas de la ciudad.
La maltrecha economía soviética y la floreciente Berlín occidental hicieron que hasta el año 1961 casi 3 millones de
personas dejaran atrás la Alemania Oriental para adentrarse en el capitalismo.
La RDA comenzó a darse cuenta de la pérdida de población que sufría (especialmente de altos perfiles) y, la noche del 12
de agosto de 1961, decidió levantar un muro provisional y cerrar 69 puntos de control, dejando abiertos sólo 12.
A la mañana siguiente, se había colocado una alambrada provisional de 155 kilómetros que separaba las dos partes de
Berlín. Los medios de transporte se vieron interrumpidos y ninguno podía cruzar de una parte a otra.
En 1975, 43 kilómetros del muro estaban acompañados de las medidas de seguridad de la franja de la muerte, y el resto
estaba protegido por vallas.
Entre 1961 y 1989 más de 5.000 personas trataron de cruzar el muro y más de 3.000 fueron detenidas. Alrededor de 100
personas murieron en el intento, la última de ellas el 5 de febrero de 1989.
La caída del muro vino motivada por la apertura de fronteras entre Austria y Hungría en mayo de 1989, ya que cada vez
más alemanes viajaban a Hungría para pedir asilo en las distintas embajadas de la República Federal Alemana. Este hecho,
motivó enormes manifestaciones en Alexander platz que llevaron a que, el 9 de noviembre de 1989 el gobierno de la RDA
afirmara que el paso hacia el oeste estaba permitido.
Ese mismo día, miles de personas se agolparon en los puntos de control para poder cruzar al otro lado y nadie pudo
detenerlos, de forma que se produjo un éxodo masivo.
Al día siguiente, se abrieron las primeras brechas en el muro y comenzó la cuenta atrás para el final de sus días.
Una vez liberados, familias y amigos pudieron volver a verse después de 28 años de separación forzosa.
TAREA 2. LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE.
1. ¿Por qué se llamó Guerra Fría al enfrentamiento entre Estados Unidos y la URSS?
2. Explica por qué crees que EUA y la URSS se enfrentaron en territorios que no eran sus países.
3. ¿Qué tienen en común los territorios en los que se enfrentaron Estados Unidos y la URSS?
Academia de Historia | Dirección: Mtro. Jorge Nava Valle | www.secundariatecnica122.org

Se le denomina como Guerra Fría porque los Estados Unidos y la Unión Soviética nunca se enfrentaron directamente
desde el punto de vista militar, a pesar de que las dos naciones eran las únicas súper potencias nucleares de la época,
capaces de provocar la aniquilación de la humanidad.
A pesar de que no hubo guerras directas sí que hubo una gran tensión diplomática e incluso psicológica y cuando hubo
conflicto armado el enfrentamiento se hizo indirectamente, a través de países y movimientos revolucionarios,
contrarrevolucionarios y guerrillas bajo la influencia de un país o el otro
La Guerra Fría comprende las siguientes características:
Las potencias enfrentadas no entraron en confrontaciones de violencia armada, sino que sus disputas fueron a partir de
puntos de vista ideológicos y estratégicos.
Se creó la OTAN (Organización del Tratado Atlántico Norte) con el objetivo de que las tropas aliadas se apoyaran
mutuamente ante cualquier ataque de ejércitos comunistas; entre estas se encontraban Estados Unidos, Portugal,
Dinamarca, Francia, Reino Unido, entre otras.
Se firmó el Pacto de Varsovia, un acuerdo realizado por el bloque del Este que estipulaba el apoyo militar mutuo en el caso
de que empezara una guerra armada.
Las diferencias entre las potencias fueron indirectamente alimentando conflictos entre otros países como Corea del Sur y
Vietnam, lo cual desencadenó en la guerra de Vietnam, la guerra de Afganistán y la guerra de las Coreas. También se
produjo una carrera armamentista y la Crisis de los Misiles.
La Guerra Fría se extendió hasta el espacio, ya que Estados Unidos buscó incrementar su poder mundial al llegar por
primera vez a la luna.
Su nombre, Guerra Fría, se debe a que en ningún momento se llegó a «calentar» el conflicto, es decir que este no avanzó
hacia un campo militar armado directo entre las dos potencias implicadas.
La caída del muro de Berlín significó el fin de la Guerra Fría.
TAREA 3 LEE Y CONTESTA LO SIGUIENTE:
La Perestroika es conocida como la reforma económica destinada a desarrollar una nueva estructura de la economía
interna de la Unión Soviética, la cual fue llevada a la práctica en todo su territorio por Mijaíl Gorbachov, un mes después
de que tomara el poder. La visión que Mijaíl Gorbachov tenía para el futuro era, fundamentalmente, reorganizar el
sistema socialista para poder conservarlo. Dentro de sus planes de cambio estaba que la sociedad soviética, pudiera
transformarse para que estuviera lista y pudiera contribuir a la creación de un nuevo sistema económico dentro del
socialismo, en la Unión Soviética. Este proceso estuvo lleno de conversiones hacia la democracia en la política y en los
miembros del Kremlin, trayendo consigo una enorme cantidad de consecuencias en la economía y en la sociedad, que
culminaron con la era de Gorbachov y la consecuente disolución de la URSS.
1. ¿A qué se le conoce como Perestroika?
2. Nombre y cargo del dirigente quien aplicó dichas reformas.
3. Escribe tres reformas aplicadas durante este movimiento.
4. ¿Cuál es la fecha de la caída de este movimiento?
TAREA 4 CONTESTA A MANERA DE REFLEXIÓN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son los beneficios que aporta la globalización?
2. ¿Por qué crees que existan grupos que se oponen a la globalización?
3. Define desigualdad social y económica.
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Docente Brenedette Denisse Valle Peña Asignatura Geografía
Estudiante Grupo
Aprendizaje esperado: Analiza la relevancia económica de la minería, la producción de energía y la industria del mundo
Tema: Relevancia económica de la industria
ACTIVIDAD 1 – semana del 17 al 20 de marzo de 2020
Instrucciones: Investiga lo siguiente y al finalizar organiza toda la información en un mapa conceptual.
¿Qué es la industria?
¿Cuáles son las características

de la industrialización?
¿Cuál es la clasificación de los

tipos de industria, su
definición y las actividades de
cada una de ellas?
En este espacio realiza el mapa conceptual con la información de las respuestas a las preguntas anteriores.
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Profa. Brenedette Denisse Valle Peña
Tarea 2: Elabora un cuadro con 10 los productos que utilizas en el diario y que son resultados de la actividad industrial;
organízalo en tres columnas:
*Primera columna: producto
*Segunda columna: tipo de industria que lo produce.
*Tercera columna: país de procedencia del producto; para obtener esta información, lee sus etiquetas.
Aprendizaje esperado: Analiza los efectos de las actividades turísticas en relación con los lugares donde se desarrollan
en el mundo.
Tema: Actividades turísticas y lugares donde se desarrollan.
ACTIVIDAD 2 – semana del 23 al 27 de marzo de 2020
Instrucciones: Investiga lo siguiente:
¿Qué es el turismo?
¿Cuáles son los servicios turísticos, su definición y actividades?
¿Cuáles son los recursos turísticos, su definición y actividades?
¿Cuál es la definición de las diferentes categorías del turismo (de aventura, urbano, negocios, de sol y playa, religioso,
deportivo, deportivo)?

¿Cuál es la definición del turismo según el destino?
¿Qué es el ecoturismo?
Tarea 3: Imagina que visitas un ambiente natural protegido, como una selva o parque nacional, contesta lo siguiente:
a. ¿Cómo te comportarías?
b. ¿Cómo seguirías las reglas del lugar?
c. ¿Qué harían con sus desperdicios, como la basura?
d. Si regresas al mismo lugar, ¿Cómo te gustaría encontrarlo?
e. ¿Te gustaría visitar bosques, selvas, playas o ríos conservados y limpios? ¿Por qué?
f. ¿Has estado en algún lugar de visita o vacaciones con basura o descuidados? ¿Qué te pareció?
En base a tus respuestas, elabora un tríptico para promocionar el ecoturismo.

Aprendizaje esperado: Examina la función del comercio, las redes de comunicación y transportes en la
interdependencia económica entre países.
Tema: El transporte, el comercio y las redes de comunicación.
ACTIVIDAD 3 – semana 30 de marzo al 3 de abril de 2020
Instrucciones: Investiga
¿Qué es el comercio? Menciona tres ejemplos.
¿Qué es el transporte? Menciona tres ejemplos.
¿Cuáles son las redes o medios de comunicación? Menciona tres ejemplos.
Tarea 4: Elije un producto y en un mapa dibuja los lugares y probables rutas que siguieron los componentes del producto y
después el producto terminado.


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TM 1° B

Escuela Secundaria Técnica No. 122

Mtro. Jorge Nava Valle

Mtro. Adolfo Sergio Cerda Sandoval

Prof. Víctor Rolando de Jesús Rodríguez Sánchez

Profa. Sandra Guadalupe Luna Pequeño

Prof. Octaviano Torres Colunga

Manizales, No. 200, Sector San Jorge, C. P. 65776

Docente Lucila García Tovar Asignatura Español I

APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares

Instrucciones: Resuelve las siguientes actividades abordando los siguientes aprendizajes.

- Cuando el tecolote canta el indio muere

- Callos y caracoles no es comida de señores

- A caballo palpado nunca lo montes confiado

- Trabajo mata al asno, pero no mata al amo

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- Muerto el perro se acabó la rabia

- El que traiciona una vez traiciona siempre

- Más vale malo por conocido que bueno por conocer

- Zapatero a tus zapatos

- El que pega primero pega dos veces

APRENDIZAJE ESPERADO Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia

Subgénero Tema Personajes lugar donde se desarrollo

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Docente Yadira E. Castilleja | Sandra G. Luna | Mariana Viesca Asignatura Matemáticas I

a) Traza en el espacio indicado la figura 5 siguiendo el patrón que se muestra.

Figura1: _____ Figura 4: ____

Figura 2: ____ Figura: 5: ____

Figura 3: ____ Figura 6: ____

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b) Analiza y contesta las siguientes preguntas:

 ¿Cómo sabes que tu triángulo es idéntico al de la imagen?

 ¿Qué elementos consideraste para construirlo?

 ¿Escribe el procedimiento que usaste para trazarlo?

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Los triángulos ________ son congruentes porque ____

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c) ¿Qué datos usaste para trazar el rombo?

e) ¿Cuáles ángulos del cuadrado miden lo mismo?

f) ¿Cuáles ángulos del cuadrado miden lo mismo?

g) Marca sobre el rombo y el romboide los ángulos que miden lo mismo.

a) Los lados opuestos de un paralelogramo miden: _______________________________________

b) Los ángulos opuestos de un paralelogramo miden: _____________________________________

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Docente Lizett del Carmen Gómez Gámez Asignatura Artes Visuales I

Ejercicio 1 / Textura y composición

¿Qué es la textura en las artes visuales?

¿Cuáles son los dos tipos de texturas?

Adjunta imágenes de 4 ejemplos de texturas.

¿Qué es la composición?, su definición y tipos de composición.

Adjunta imágenes de 4 ejemplos de composiciones.

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Tarea 2 / Realizo composiciones

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¿Qué es el formato de una imagen?

¿Cuáles son los tipos de formatos?

Adjunta imágenes de cada tipo de formatos.

¿Cuáles son los tipos de encuadre?

Figura1: _ Figura 4:

Figura 2: Figura: 5:

Figura 3: Figura 6:

Los triángulos ____ son congruentes porque