Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Paso 4: Sustentar taller Unidades 1,2 y 3

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Modelos y Simulación
curso
Código del curso 212026
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
12 de diciembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

• El estudiante reconoce los conceptos de la modelación y

simulación de procesos en sistemas industriales y el uso de
tecnologías para el análisis de escenarios.

• El estudiante determina las técnicas de modelamiento para la

generación de escenários de solución óptima, de acuerdo a
 las condiciones y medidas de desempeño del sistema real
productivos y logísticos.

•El estudiante aplica las técnicas de simulación de los

escenários analizados a través de herramientas informáticas
para interpretar los sistemas , proponer soluciones y toma de
decisiones
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Modelos y Simulación Dinámica, basada en Programación

lineal.

 Modelos de Programación Lineal Dinámica

 El modelo de transporte
 Modelos Dinámicos y Simulación: análisis de sensibilidad

Unidad 2. Modelos y Simulación de asignación : Análisis de escenarios

 Modelos de Programación Lineal y de asignación Final
 Modelos Matemáticos de asignación y Simulación: análisis de
sensibilidad.

Unidad 3: Simulación y análisis estadístico, con base en teoría de

colas

 Tipos de simulación y características

 Sistemas de colas con un solo canal: análisis estadístico
 Modelos de colas y Simulación: análisis de sensibilidad

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
Paso 4: Sustentar taller Unidades 1,2 y 3

Para la realización de esta actividad, cada estudiante deberá:

1. Leer los contenidos temáticos de las Unidades 1, 2 y 3, que
encontrara en el Entorno de Conocimiento.
2. Defina:
a. Un esquema de trabajo,
b. El rol a desempeñar y sea informado al equipo de trabajo,
c. EL Cronograma de actividades y entregables que propone
trabajar.
 3. Diríjase al entorno de aprendizaje práctico y descargue de la
carpeta Guía para el uso de recursos educativos el “Taller
Modelos de Asignación evaluación de escenarios”.
a. El taller lo debe formular en el programa Excel y/o
posteriormente simularlo en el software de descarga
online Express.
i. En el espacio de Laboratorios encontrara los
tutoriales Express, de instalación y manejo.

4. Posteriormente al desarrollo, subirlo al foro Unidades 1, 2 y 3:

Paso 4 - Sustentar taller Unidades 1,2 y 3, en un archivo que se
nombre como: Nombre del estudiante-taller 4.

5. Socializar los ejercicios del laboratorio.

6. Realimentar los aportes de sus compañeros.

7. Evaluación Formativa:
a. Diríjase al entorno de Seguimiento y Evaluación:
i. Ingrese al E-Portafolio y responda las preguntas
relacionada con el proceso de Autoevaluación.
ii. Con el propósito de realizar procesos de co-
Evaluación, responda las preguntas que permitirán
evaluar el trabajo colaborativo.

Actividades a desarrollar:
Se construya un único informe final de la actividad entre todos los
integrantes del equipo.
Entorno de Conocimiento.
Entornos
Entorno de aprendizaje practico.
para su
Entorno Aprendizaje Colaborativo.
desarrollo
Entorno de Seguimiento y Evaluación
Productos Individuales:
a entregar Participar activamente en el foro Unidades 1, 2 y 3: Paso
por el 4 - Sustentar taller Unidades 1,2 y 3:
estudiante 1. Asociación de conocimientos
a. Reconoce los conceptos básicos de la
Modelación y de la Simulación y les asocia
 con los ejercicios orientados en el taller
práctico de desarrollo individual.
b. A partir de la base de datos suministrada
Identifica:
i. Variables.
ii. Parámetros.
iii. Restricciones.
2. Realizar el Taller # 4, que se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje práctico.
Colaborativos:

1. “Taller Modelos de Asignación evaluación de

escenarios”:
a. Se consolida un único informe grupal, con
los aportes de todos los integrantes del
grupo.
b. Vincula las evidencias de trabajo bajo la
aplicación XPRESS IVE.

2. Entrega de trabajo grupal:

a. En el entorno de seguimiento y Evaluación
Paso 4. Sustentar taller Unidades 1,2 y 3,
Entrega de la actividad.
b. Subir el archivo en formato Word o pdf, el
cual debe contener:
c. Portada, con identificación institucional.
d. Introducción.
e. Justificación.
f. Objetivos.
g. Esquema de trabajo.
i. Caracterización del problema: el estudiante debe
realizar el modelo matemático para cada ejercicio
propuesto, en donde se puedan identificar:
Función Objetivo, Variables, Parámetros,
restricciones.
ii. Identificación y exposición de conceptos básicos,
con respecto a cada caso: el estudiante debe
presentar la simulación para cada ejercicio, en
donde se pueda identificar: Imagen con la
construcción del modelo en el software,
imagen(es) con la(s) respuesta(s) de la(s)
variables; imagen con la respuesta de la función
objetivo.
h. Conclusiones
i. Referencias Bibliográficas
Peso Evaluativo: 125 puntos
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
de • Lectura de los recursos teóricos.
actividades • Preparación de los aportes individuales.
para el • Interacción del grupo con base en los aportes
desarrollo individuales.
del trabajo • Preparación de los entregables.
colaborativo
Roles a
 Compilador
desarrollar
 Evaluador
por el
 Revisor
estudiante
 Entregas
dentro del
 Alertas
grupo
colaborativo
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
la los participantes y que solo se incluya a los
producción participantes que intervinieron en el proceso. Debe
de informar a la persona encargada de las alertas para
entregables que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
por los que no se les incluirá en el producto a entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío.
 Generador de Alertas: Asegurar que se avise a los
integrantes del grupo de las novedades en el trabajo
e informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

También la podrás encontrar en el entorno de gestión

del estudiante.
Políticas de Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El
plagio plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☐ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad Punta
Aspectos
individual je
evaluado
Valoración Valoración
s Valoración alta
media baja
El estudiante
Ingresó al foro
Ingresó después de la
Oportunamente fecha asignada
al foro, en el
presentando cronograma o El estudiante
Participac
aportes Sus aportes no no participó en
ión en el
significativos y son pertinentes el foro.
foro fase 20
pertinentes para y significativos
inicial
el desarrollo de para el
la actividad desarrollo del
asignada. trabajo, según
las indicaciones
dadas.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Taller # 4 Ingresó al foro 30
Ingresó después de la
Oportunament fecha asignada
e al foro, en el
presentando cronograma.
El estudiante
aportes Sus aportes no
no Participó
significativos y son pertinentes
con sus aportes
pertinentes o significativos
dentro del foro.
para el para el
desarrollo de la desarrollo del
actividad trabajo, según
asignada. las indicaciones
dadas.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)

Niveles de desempeño de la actividad

Aspectos
colaborativa Punta
evaluado
Valoración Valoración Valoración je
s
alta media baja
Aunque se
identificaron
Se algunos El grupo no
identificaron los conceptos identificó los
conceptos y elementos conceptos o
Asociación elementos de la propios de la elementos
de Modelación y problemática propios de la
20
conocimie Simulación los objeto de problemática
ntos problemas estudio, pero se objeto de
planteados presentaron estudio.
dificultades o
errores.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Modelación Aplicaron las Aunque 35
técnicas aplicaron las
No se aplicó
propuestas en técnicas
ninguna técnica
el curso, propuestas en el
propuesta en el
desarrollar los curso, no fueron
curso.
ejercicios desarrolladas
correctamente. correctamente
(Hasta 35 (Hasta 18 (Hasta 0
 puntos) puntos) puntos)
El informe El informe final El informe
final cuenta con no contiene final no
los todos los contiene los
Consolida requerimientos elementos elementos
ción del solicitados en la solicitados en la solicitados en 20
producto guía de guía de la guía de
actividades. actividades actividades
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125