EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar | p-ISSN 2085-1243 | e-ISSN 2579-5457

Vol. 1 No.1 Desember 2019 | Hal 01-96

PRESEPSI GURU TERHADAP PENGGUNAAN MEDIA DIGITAL

DALAM PEMBELAJARAN
Fitri Oktavia Putriasni1, Inggo Iwan Kurniawan2
1
Kampus Cibiru, UPI 1

Email: fitrioktaviaputriasni@upi.edu
2
Kampus CIbiru, UPI

Email: inggoiwankurniawan@upi.edu

Abstract:. This research was conducted to examine teacher preception about using
digital media. The background of this research is the rapidly knowledge and technology
development, particularly fr that which has implications for education about using digital
media in the learning activity. This study aims to examine how the preception of
theachers about using digital media in the education context so that it can show the full
precetion of teachers. Qualitative design research was utilized using phenomenological
methods Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) in understanding of the study.
The primary data collection method is an unstructured interview. Data were coded and
analyzed according to research questions. The research resulted in six major themes that
emerged as the partitcipant’s consideration of their preception using media digital in
learning activity as follows. Understanding the importance of pedagogic and
professional competencies that require the task and role of teacher to convey learning
following rapidly life development and the needs of students; consider the 21st-century
skills; self adapt with technological developments; reaching digital literacy; used several
digital media and manage using digital media in school.
Keyword: Teacher’s preception, Using media digital

Abstrak: Penelitian ini dilakukan untuk mengkaji presepsi guru terhadap penggunaan
media digital. Latar belakang penelitian ini adalah perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi khususnya yang memiliki implikasi terhadap pendidikan yaitu mengenai
penggunaan media digital dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini berusaha untuk
mengetahui bagaimana presepsi guru terhadap penggunaan media digital dalam konteks
pendidikan, sehingga dapat menggambarkan secara utuh mengenai presepsi guru. Desain
penelitian kualitatif digunakan dengan menggunakan prespektif fenomenologi
interpretative Phenomenological Analisis (IPA) dalam memehami pengalam partisipan.
Tiga guru Sekolah Indonesia Bangkok, satu orang perempuan dan dua orang laki-laki
menjadi partisipan dalam penelitian ini. Metode pengumpulan data primer adalah
wawancara tidak sturktur. Data diberi kode dan dianalisis sesui dengan pertanyaan
penelitian. Penelitian ini menghasilkan enam tema besar yang muncul sebagai
pertimbangan partisipan terhadap persepsinya dalam penggunaan media digital dalam
pembelajaran sebagai berikut. Memahami pentingnya kompetensi pedagogik dan
profesional yang menegaskan tugas dan peran guru untuk menghadirkan pembelajaran
yang sesuai dengan perkembangan zaman dan kebutuhan peserta didik;
mempertimbangkan ketercapain keterampilan abad ke-21; menyesauaikan diri dan
pembelajaran dengan perkembangan teknologi; mencapai kemajuan literasi digital siswa;
terbiasa dalam penggunaan beberapa media digital; dan dapat mengelola
penggunaanmedia digital di sekolah.
Kata Kunci: Presepsi Guru, Penggunaan Media Digital

11
Kampus Cibiru, UPI, Email: fitrioktaviaputriasni@upi.edu
2
Kampus CIbiru, UPI, Email: inggoiwankurniawan@upi.edu

Fitri Oktavia Putriasni, Inggo Iwan Kurniawan: [Presepsi Guru Terhadap

Penggunaan Media Digital] 1
PENDAHULUAN
Memasuki abak ke-21, setiap
negara memiliki paradigma pendidikan
baru yang hendak dicapai, Indonesia
bertujuan untuk “menciptakan
masyarakat Indonesia yang sejahtera dan
bahagia, berkedudukan terhormat dan
setara dalam dunia global” (BNSP,
2010). Dengan kemajuan zaman terdapat
tujuan pendidikan abad ke-21 secara
global bagi seluruh siswa yaitu dengan
menyiapkan siswa untuk memiliki
beragam keterampilan yang
dibutuhkannya dalam berkehidupan,
sehingga dapat mengambil bagian dalam
kehidupan global saat ini, tentunya untuk
mencapai tujuan ini guru harus selangkah
lebih maju dalam peningkatan kualitas
dan keterampilannya (ollarbone, 2010;
Kilbane, 2014; Morocco , dkk.,2008).
Menghadapai kemajuan zaman, banyak
hal yang harus dipersiapkan dalam
kehidupan global saat ini salah satunya
adalah kualifikasi sumber daya manusia.
Terdapat standar ideal sumber daya
manuasia di abad ke-21 yang dicirikan
dengan harus adanya pencapaian
berbagai keterampilan sebagai berikut.
Berfikir kritis dan pemecahan masalah,
komunikasi dan kolaborasi, kreatif dan
berinovasi, literasi teknologi informasi
dan komunikasi, belajar kontekstual,
informasi dan literasi media.
Dalam dunia pendidikan,
komponen penting dalam perubahan di
abad ke-21 ini adalah guru, untuk
menggapai perubahan guru harus
memiliki kemampuan yang profesional
dalam pelaksanaan pembelajaran agar
siswa dapat mengembangkan
pengetahuan, keterampilan dan
kompetensi yang dibutuhkannya.
Kualitas dan kompetensi guru haruslah
mencapai tingkatan terbaik, karena
merupakan faktor yang paling
berpengaruh dalam membekali siswa
adalah memiliki kompetensi baru, guna
Desember 2019
mencapai kemajuan pendidikan
utamanya di abada ke-21. Upaya yang
perlu dilakukan ialah pengintergrasian
teknologi dalam pembelajaran.
Pengintegrasian teknologi dalam
pembelajaran membutuhkan literasi
digital oleh guru, dalam merancang,
membuat, dan menghadirkan
pemebelajaran berbasis digital kepada
siswa .
Indonesia sedang berusaha untuk
terus mengembangkan kualitas
pendidikan, sebagai usaha pencapain
keterampilan abad ke-21. Mursalin
(2018, hlm. 443) menjelaskan bahwa
pemerintah telah menyiapkan program
untuk pencapain pendidikan di abad ke-
21 ini melalui program 4C ( Critical
Thinking, Communication,
Collaboration, Creativity), literasi yang
dikembangkan dengan multiliterasi dan
empat pilar pendidikan (learning to
know, learning to do, learning to be,
learning to live together) dan melalui
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
menggalakan program Gerakan Literasi
Sekolah. Kualitas pendidikan di
Indonesia terus dikemabngkan, begitupun
dengan pendidikan di Thailand yang
terus meningkatkan kebijakan teknologi
ranah pendidikan sebagaimana yang
dikatakan oleh Laohajaratsang (2010)
“bahwa tantangan Teknologi Informasi
dan Komunikasi dalam pendidikan di
Thailand, mengembangkan sumber daya
manusia dan administrasi juga
kependidikan di semua tingkatan.
Thailand terus mengembangkan jaringan
yang berkualitas dan infrastruktur
informasi. Thailan juga sedang merevisi
kebijakan penyediaan perangkat keras,
pengembangan kurikulum dan
pengembangan konten digital untuk
sekolah.
Penggunaan media digital oleh
guru sekolah dasar haruslah diteliti,
Potter & Mc Dougall (2017)
2 EduHumaniora: Vol. 1 No. 1,
mengungkapkan bahwa mempelajari
fenomena kultural yang berkaitan dengan
pembelajaran merupakan esensi yang
penting dalam penelitian terhadap teks
dan budaya sehingga dapat
mendeskripsikan pengalaman individu
dengan lebih baik, menyeluruh dan
berguna. Maka dari itu peneliti
menuangkannya dalam sebuah penelitian
secara kualitatif fenomenologis yang
berjudul “Presepsi Guru Terhadap
Penggunaan Media Digital” sebagai
pemecahan masalah untuk mengetahi dan
mengungkap informasi secara empiris
dengan mendeskripsikan fenomena
literasi digital pada guru sekolah dasar di
Sekolah Indonesia Bangkok.
METODOLOGI PENELITIAN
Sumber data dikumpulkan dari
tiga guru Sekolah Dasar Indonesia
Bangkok, partisipan yang dipilih
berdasarkan kriteria yaitu didapatkan
dengan menggunakan teknik sampling
kriteria. Dilakukan di Sekolah Indonesia
Bangkok yang berada di pusat kota
Bangkok, Thailand dengan guru dan
siswa yang sudah terbiasa mengguanakan
media digital. Pengumpulan data
penelitian kualitatif yang dilakukan ialah
melalui wawancara langsung secara lisan
berupa wawancara semi terstruktur dan
mendalam (in-depth interview). Untuk
mengungkap secara detail bagaiamana
partisipan memakani dunia personal atau
sosilanya, dilakukan analisis data
kualitatif Interpretatif
Phenommenological Analysis (IPA) atau
Analisis Fenomenologis Interpretatif
(AFI). Tahapan IPA yang dilakukan
yaitu reading and reading, initial noting,
developing emergent themes, searching
for pattern accross cases kemudian
dilakukan uji validitas dan reliabilitas
data.
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian
berupa wawancara, didapatkan beberapa
data mengenai presepsi guru terhadap
penggunaan media digital. Ketiga guru
selaku partisipan menilai kompetensi
pedagogik dan profesional penting untuk
dikuasi guru. Ketiga partisipan
menekankan pentingnya guru dalam
meningkatkan kualitas kompetensi secara
mandidiri dalampencarian pengetahuan
melalui beragam cara dan beragam
sumber.
Bagan 1. Presepsi Guru Terhadap
Penggunaan Media Digital
Kompetensi Pedagogik Dan
Kompetensi Profesional
Berkorelasi Dengan Kewajiban
Filosofis
Penggunaan Media Digital
Pendidikan Di Abad Ke-21
Presepsi Guru
Terhadap Presepsi Mencapai Kebutuhan Dan
Keterampilan Abak Ke-21
Penggunaan Guru
Media Digital
Guru Harus Menyesuaikan Diri
Dengan Perkemabgan Teknologi
Sosiologis
Penggunaan Teknologi
Berkorelasi Denga Literasi Digital
Dapat diuraikan, presepsi guru
terhadap penggunaan media digital dalam
bagan di atas perkembanga teknologi
abak ke-21 ini berimplikasi pada
pendidikan agar bisa mencapai
keterempilan yang sesuai.
Berdasarkan hasil uji coba
instrumen, pengujian reliabilitas yang
bertujuan untuk melihat konsistensi
dengan menggunakan SPSS Statistics
diperoleh reliabilitas sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Reliabilitas Uji Coba Soal
Instrumen
Cronbach’s Alpha N of items
.753 7
Berdasarkan tabel di atas tingkat
reliabilitas instrumen yang telah di uji
coba nilai Cronbach’s Alpha yaitu
sebesar 0,753 yang berarti instrumen
tersebut memiliki interpretasi reliabilitas
tinggi.
Penulis 1, Penulis 2: [Judul Singkat] 3
 Sedangkan hasil uji terhadap daya dengan mebekali siswa keterampilan
pembeda butir soal adalah sebagai keterampilan mengenai media digital
berikut. atau teknologi. Media digital dipandang
penting karena memberikan banyak
Tabel 2. Hasil Perhitungan Daya manfaat dan kemudahan dalam
Pembeda Uji Coba Soal Instrumen pembelajaran. Namun penggunaan media
digital ini tentunya haruslah diiringi
Nomor Daya denga kompetensi literasi digital guru
Interpretasi
soal Pembeda yang mumpuni.
1 0,168 Buruk
2 0,275 Cukup KESIMPULAN
3 0,31 Cukup Berdasarkan penelitian yang telah
4 0,35 Cukup dilakukan pada guru yang berada di
5 0,40 Baik Sekolah Indonesia Bangkok Thailand,
6 0,29 Cukup mengenai presepsi guru terhadap
penggunaan media digital dapat
Selain itu hasil uji coba instrumen disimpulkan guru memiliki pandangan
yang telah dilakukan, diperoleh hasil yang hampir sama, yaitu penggunaan
tingkat kesukaran dari setiap butir soal media digital dalam pendidikan di abad
yang telah dianalisisi dan dihitung. ke -21 merupakan sebuah keharusan.
Adapun hasil tingkat kesukaran dari Pengalaman guru terhadap penggunaan
setiap butir soal yang telah diujicobakan media digital dikategorikan cukup baik
adalah sebagai berikut: karena sudah terbiasa untuk
menggunakan media digital dalam
Tabel 3. Hasil Perhitungan Tingkat pembelajaran. Penelitian ini diharapkan
Kesukaran Instrumen mampu memeberi implikasi positif
terhadap berbagai pihak terutama guru
Nomo Tingkat agar lebih baik lagi dalam
Interpretasi penggunaanmedia digital dalam
r Soal kesukaran
1 0,82 Mudah pembelajaran. Bagi guru diharapkan
2 0,87 Mudah mampu lebih baik untuk
3 0,60 Sedang mengembangkan kemandirian dalam
4 0,98 Mudah meningkatkan kualitas literasi digital dan
5 0,33 Sedang pihal sekolah diharapkan dapat lebih
6 0,78 mudah mengembangkannya.

Berdasarkan tabel diatas, didapati DAFTAR PUSTAKA

4 butir soal yang memiliki tingkat
kesukaran mudah, 2 butir soal memiliki
tingkat kesukaran sedang.
Pembahasan hasil penelitian
menunjukan dengan jelas mengenai
presepsi guru terhadap penggunaan
mediadigital dalam konteks pendidikan,
yang mana guru sepakat dan beranggapan
bahwa penggunaan media digital
berperan penting terhadap kesiapan siswa
dalam menghadapi era digital abad ke-21
Anggrasari, L. A. (2017). Meningkatkan
Profesionalisme Guru Sekolah Dasar
melalui pengembangan Media
Pembelajaran Online Berbasi
Edmodo. Dalam Prosiding Seminar
Nasional Pendidik dan Pengembang
Pendidikan Indonesia dengan Tema
“Membangung Generasi
Berkarakter Melalui Pemebelajaran
Inovatif”. Mataram: IKIP.
Arslan, P. Y., Yildirim,S. & Robin, B.R.
(2016) A Phenomenological study :

4 EduHumaniora: Vol. 1 No. 1,

Desember 2019
 teachers’ experiences of using digital
storytelling in eraly childhood
education. Dalam Taylor & Francis
(penyunting), Educational Studies
(hlm.427-445). Routledge
Arysad, A. (2013). Media Pembelajaran.
Jakarta : PT Raja Grafindo.
Barbosa, D & Lauermann, V. (2018). Digital
Technologies Applied to Textual
Reading and Understanding in
English: A Practical Approach Using
Kahoot. Dalam Unden,L., Liberona.
D., Ristvej,J. (penyunting),
Proceedings 7th International
Workshop (hlm. 78-79). Slovakia:
Springer Nature.
Barnawi & Darojat,J. (2018). Penelitian
Fenomenogi Pendidikan. Yogyakarta
: AR-RUZZ MEDIA
Beach, R. (2012). Uses of Digital Tools and
Literacies in English Language Arts
Classroom, Journal Research in the
Schools. Vol .19. No.1
Becta (2010). 21st Century Teacher : are you
ready to meet the challenge?.
Britania : Becta.
BNSP. (2010). Paradigma Pendidikan
Nasional Abad XXI.
Bruff, D. (2019) Center for Teaching:
Classroom Response Systems
(“Clickers”). [Online]. Diakses dari
htt[://cft.vanderbilt.edu/cft/guides-
sub-pages/clickers/.
Buckingham, D. (2003) Media Education:
Literacy Learning and
Contemporary Culture. Cambridge:
Polity Press.
Buckingham,. D. (2017). The Strangulation
of Media Studies. [Online]. Diakses
dari:
https://ddbuckingham.file.wordpress.
com/2017/08/ strangulation-final-
2.pdf
Cannon, M. (2018). Digital Media in
Education : Teaching, Learning and
Literacy Practies with Young
Learners. Springer Nature:
Switzerland.
Caston, V. (2015). Perceptin in Acient Greek
Philosophy. Dalam M. Matthen
(penyunting). The Oxford Handbook
of Philosophy of Perception (hlm.
45-75). UK : Oxford University
Press.
Castro, K. A., Sibo, I.P., Ting, I. (2018).
Assessing Gamification Effects on
E-learning Platrforms: An
Experimental Case, Dalam Uden,L.,
Liberona .D., Ristvej,J, (penyunting),
Proceedings 7th International
Workshop (hlm. 12-13). Slovakia:
Springer Nature.
Collarbone, P. (2010). Changes in the school
workforce. Dalam Coates,M.
Shaping a New Educational
Lanscape : Exploring possiblities for
education in the 21st Century,
London: Continum International
Publishing Group.
Collins, S. (2004). How Digital Tools
Prepare Students for the 21st
Century. US America.
Creswell, J.W. (2015). Penelitian Kualitatif
dan Desain Riset: Memilih di antara lima
Penulis 1, Penulis 2: [Judul Singkat] 5