FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA

OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES: MARHECT JOANA MORA, MARIA ALEJANDRA PEÑA Y KATERIN YULIETH
PEREZ GUZMAN. 

DOCENTE: MARIA TERESA MANJARREZ

GRUPO: 403011_155
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Introducción

Este diario pretende levantar una crónica de nuestros de forma rápida y directa de
diversos encuentros, relaciones, situaciones y espacios que estamos contactando,
conversando, asistiendo, participando, etc. A partir de espacios de trabajo o
escenarios generaremos una relación más directa con algunas iniciativas con el
objetivo de producir situaciones de aprendizaje dialógico y materiales que a modo
de artefactos pedagógicos generen saberes y conocimientos colectivos como fruto
de nuestra investigación como lo es:

el estrés (en cualquier ámbito), Ciberadicción a internet (uso recurrente y poco

controlado de celulares u otros dispositivos electrónicos dejando de lado
actividades principales) y dificultades de comunicación (falta de asertividad,
comunicación pasiva y agresiva, timidez, o ansiedad social)

una parte importante de la labor desarrollada consiste en investigar problemas,

necesidades, situaciones o fenómenos de carácter social. Para esta labor, el
Diario Campo nos ofrece una amplia posibilidad de utilización, sirve como
instrumento principal o complementario de varias técnicas de recolección de
información, tales como el análisis de contenido. la observación y la entrevista

En esta actividad de carácter colaborativo nosotros como estudiantes realizamos

una observación en diferentes escenarios y socializamos mediante el foro un
cuadro anexo donde exponenos el tipo de observación que realizamos.

De esta manera se deja en evidencia los conocimientos adquiridos por cada uno
de los estudiantes en esta unidad, teniendo en cuenta conceptos características y
prácticas de técnicas para la observación.
Objetivos generales

Dar conocer los conceptos sobre observación analizando las características y

tipos de observación, colocar en práctica la técnica de observación mediante el
diario de campo, de esta manera identificar y reforzar los conocimientos adquiridos
mediante las lecturas de la unidad.

Objetivos específicos

 Identificar las generalidades de la observación

 Comprender las características de la observación
 Analizar y profundizar la técnica de observación por medio del diario de
campo
Registros de las tablas consignadas en las orientaciones individuales (Anexo 3)

El estrés (en cualquier ámbito)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis ¿Cuándo y/o Observación
Observado ¿Qué Observar? a quién ¿Dónde
(observación (atributos, observar? observar?
Participante, conductas, (muestreo de (observación
No participante, interacciones, tiempo, en situaciones
participación- productos de situaciones, naturales o en
observación, conductas) sujetos) situaciones
Auto artificiales)
observación)
Observación A la maestra Maestra de La observación
No participante Andrea Escandón 27 años de se realizó en la
Unidad de Medidasse le observa básicade Registros
Técnicas jornada laboral
¿Qué medir de la buena
Unidad? disposición
¿conprimaria
que La que comienza
Observar? (registros
(ocurrencia, y amabilidad
orden, de observación
duración, narrativos, escalas desde las
de apreciación,
frecuencia) igual forma registros
la se realizó en 6:00am
de conductas, hastade
matrices
observe pensativa, horas de
interacción, la lasde3:00pm
mapas con
conductas,
un poco nerviosa,
diariomañana
de campo) el la autorización
La unidad de medidas
con elutilizada
pasar La
de técnica
día 24que se
de uso
de fue su
de registro
jefa
fue de duración yunos
de frecuencia narrativo
minutos pudo a través deinmediata
septiembre la recolección
ende
ya que tiende a tener momentos
entrar en datos
un delen2019.
el diario de campo.
colegio Andrés
de estrés cuandomomento
se encuentra de Nicolas
expuesta a situaciones de alta
relajación y Escobar.
irritabilidad, por ejemplo, el mal
confianza.
comportamiento que pueden
tener algunos de sus alumnos,
la sobrecarga de trabajos que
tienen en la universidad y la
falta de tiempo para desarrollar
todas las actividades que tiene a
cargo.
Ciberadicción a internet (uso recurrente y poco controlado de celulares u otros
dispositivos electrónicos dejando de lado actividades principales)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis ¿Cuándo y/o a Observación
Observado ¿Qué Observar? quién observar? ¿Dónde
(observación (atributos, (muestreo de observar?
Participante, conductas, tiempo, (observación
No interacciones, situaciones, en situaciones
participante, productos de sujetos) naturales o en
participación- conductas) situaciones
observación, artificiales)
Auto
observación)
 Observación La joven luisa se La observación La
No le observa un se realizó a una observación
participante comportamiento adolescente se realizó en
tranquilo, una aproximadament la sala de una
buena e de 15 años, vivienda
disposición es La observación familiar,
cortes, se cumplió un presentando
observa que horario entre las situaciones
mantiene una 2:00 pm y las naturales de la
atención 5:00 pm del 20 vida cotidiana
sostenida se de septiembre del de una joven.
vuelve una 2019.
persona poco
sociable cuando
está en un
dispositivo
electrónico.
Unidad de Medidas Técnicas de Registros
¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar? (registros
(ocurrencia, orden, duración, narrativos, escalas de apreciación,
frecuencia) registros de conductas, matrices de
interacción, mapas de conductas,
diario de campo)
La unidad de medida que se La técnica utilizada es el diario de
utilizara es la frecuencia o campo herramienta que nos permite
duración en la que esta joven sistematizar experiencias para luego
pueda estar conectada a un analizar los resultados
dispositivo electrónico,
olvidando todo lo que se
encuentra a su alrededor, La
joven luisa maneja una
frecuencia de todos los días de
la semana en las horas de la
tarde la duración de este
comportamiento pasivo es
aproximadamente de 4 horas.
Dificultades de comunicación (falta de asertividad, comunicación pasiva y
agresiva, timidez, o ansiedad social)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis ¿Cuándo y/o Observación
Observado ¿Qué Observar? a quién ¿Dónde
(observación (atributos, observar? observar?
Participante, conductas, (muestreo de (observación
No participante, interacciones, tiempo, en situaciones
participación- productos de situaciones, naturales o en
observación, conductas) sujetos) situaciones
Auto artificiales)
observación)
Ejemplo: Junto con la Fueron niños El lugar de
Observación docente logramos de segundo observación fue
No participante analizar que hay de primaria en un aula de
muchos niños con alrededor de clases en el
falta de 6/7 años de colegio Jaime
comunicación, su edad. molina
Comportamiento Con ayuda Sánchez.
en muchos eran de la docente
muy agresivos a la encargada en
hora de hacer el aula de
ciertos juegos (en clases, en
el cual no horas
asimilaban que estipuladas
perdían); como de 8:30
también había am/10:00am
niños de conducta
muy excelente.
Algunos tenían la
capacidad de
retener información
en algunas lecturas
que les hice como
otros que se
desconcentraban
haciendo otras
cosas (no
prestaban
atención a lo que
les estaba
dictando).

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

 ¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar? (registros
(ocurrencia, orden, duración, narrativos, escalas de apreciación,
frecuencia) registros de conductas, matrices de
interacción, mapas de conductas,
diario de campo)
La unidad de medida que se La técnica que utilizare es el registro
utilizara es la frecuencia con la narrativo por medio del diario de
cual el niño no escucha, ni sigue campo.
las indicaciones de la profesora En el cual tendré más conocimiento a
en el salón de clases para la hora de interactuar con los niños
realizar las actividades. con dificultades de comunicación
En las horas estipuladas de
8:30am /10:00am

Técnica de registro (anexo1)

Diario de Campo
Nombre de quien realiza la observación: Marhect Mora Pedrozo

Fecha: 24/septiembre/2019  Lugar: colegio Andrés Nicolas

Escobar Escobar (Valledupar)

Tema para observar: Estrés Hora: 6:00am a 3:00pm

laboral

Objetivo:

Este informe tiene como propósito dar a conocer todos, los elementos que
 hicieron posible, la realización de esta entrevista, donde la observación juega
un papel muy importante, que nos permite sacar conclusiones, para facilitar
este proceso.

Protagonista: Andrea Escandón Ruidiaz- maestra de básica primaria.

Descripción de la observación:

 La relación observador-observado fue de: Observación No participante;

donde el observador se mantiene como un espectador pasivo, que se limita a
la recolección de la información que aparece ante él, en general para la
observación de actividades periódicas de grupos sociales, permitiéndonos el
estudio de sucesos, acciones y actitudes de la vida cotidiana, sin interacción.

 El lugar de la observación fue en la ciudad de Valledupar en el colegio

Andrés Nicolas Escobar.

 La observación se inició a las 6:00am, la maestra Andrea comenzó su

jornada laboral primero reuniéndose con todos los maestros en la sala de
profesores se saludan y luego a las 6:20 espera a sus alumnos en la puerta
del salón para darles la bienvenida, lo primero es iniciar con el tema el cual
verán en el día de hoy, la maestra Andrea les habla sobre el verbo, les
enseña su importancia, se hacen las 9:15am y los niños y maestros inician
un receso hasta las 9:45am, luego suena el timbre y nuevamente regresan a
sus clases, los niños entran al salón y se encuentran hablando unos con los
otros la maestra les pide de manera calmada que por favor se organicen en
sus puestos pero los alumnos no le prestaban atención para poder continuar
con la clase, situación que la comenzó a irritar y a estresar ya que les
hablaba y los niños no le hacían caso, hasta que llegó un momento en el que
tuvo que alzar la voz y hablarles en un tono fuerte para que lograran prestar
atención nuevamente a la clase. A las 11:30 am los llevo al comedor a recibir
su respectivo almuerzo como todos los días hasta las 2:00pm de la tarde, en
el transcurso de ese lapso de tiempo la maestra se dirigió a la sala de
maestros, tomo un poco de agua, procedí a interactuar un poco con ella al
principio la note un poco nerviosa y pensativa, pero con buena disposición,
mientras hablábamos en el receso pude observar la buena disposición y la
amabilidad de la maestra, de igual forma la observe pensativa, luego al
transcurrir unos minutos todo fue fluyendo y el dialogo entrando en
confianza, me comento que estaba algo estresada no solo por la situación
que se le había presentado con los niño, también porque tiene unos trabajos
de la universidad ya que se encuentra en noveno semestre de psicología en
la universidad popular y no sabe cómo organizar su tiempo, para cumplir con
sus tareas, ella manifiesta que son muchas, pero lo más difícil es el tiempo
que tiene para realizarlas, siente que el tiempo no le alcanza y esto hace que
en ocasiones se le dificulte cumplir. Los profesores luego de despedir a los
alumnos proceden a entregar los informes de toda la jornada hasta las
3:00pm que ya terminan con las entregas y así culminan con su jornada
laboral.

Conclusiones:

Para finalizar, mediante la realización del presente trabajo se pudo resaltar y

determinar la importancia de la observación como técnica en la evaluación
 psicológica, la observación es un elemento fundamental de todo proceso de
investigación; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número
de información, la observación va a influir en la forma de inicio del proceso
de conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada e
intervenida.

Diario de Campo

Nombre de quien realiza la observación:

María Alejandra peña Tejeda

Fecha: 20 de septiembre del 2019 Lugar:

Agustín Codazzi cesar en la sala de
una vivienda

Tema para observar: Hora:

Ciberadicción a internet (uso Desde las 2:00 pm hasta las 5:00 pm
recurrente y poco controlado de
celulares u otros dispositivos
electrónicos dejando de lado
actividades principales)

Objetivo:
En el siguiente ejercicio se quiere identifican conceptos sobre los temas de
observación utilizándolas como técnicas de recogida de información en el
ámbito familiar, observar la conducta de una persona que tiene Ciberadicción al
internet.

Protagonistas: Luisa Fernanda Pérez Jiménez

Descripción de la observación:

El lugar donde se realizó la observación fue en el municipio de Agustín Codazzi

el día 20 de septiembre del año 2019, en la sala de una vivienda.

La relación que se presenta entre observador o no participante es de forma

indirecta ya que el observador no interactúa con el sujeto solo se basa en la
recolección de notas o datos, la observación interna o participante es pasiva ya
que el observador interactúa lo menos posible solo observa y está allí presente,
esta observación es sistematizada y controlada descubrimos con exactitud
determinados elementos de la conducta del observador.

El día 20 de septiembre en la sala de una vivienda en las horas de la tarde entre

2.00 pm a 5.00 pm se realiza la observación a la adolecente, Luisa Fernanda
Pérez Jiménez donde la joven se coloca en una posición muy cómoda en una
silla con los pies levantado y comienza a presentar una comportamiento pasivo
frente a un dispositivo electrónico, se puede observar la disposición y la
cortesía de la joven, se muestra muy concentrada cuando se encuentra frente a
un dispositivo electrónico y siempre trata de evadir o dejar para después las
otras actividades programadas de su vida cotidiana, su atención es tan
sostenida que incluso puede olvidar con facilidad de que hay personas a su
lado, en ocasiones sus padres suelen llamarla para cualquier otra actividad pero
ella no atiende a dicho llamado ya que se encuentra tan concentrada y aísla del
medio en que se encuentra que no escucha, el lugar donde se encuentra es un
lugar tranquilo, bastante iluminado un ambiente agradable, su expresiones
corporales son de acuerdo a lo que generalmente está observando por el medio
electrónico en el que se encuentra.

Luisa es una adolescente aproximadamente de quince años manifiesta que no

es capaz de pasar un día si estar conectada a un dispositivo electrónico se le
dificulta realizar sus otras actividades, esta las realiza por presión de sus
padres ya que prefiere darle más importancia al uso de la tecnología.

Conclusiones:
Se culmina este trabajo afianzando los conocimientos adquiridos sobre lo que es
una observación y entrevista psicológica, sus roles o funciones, sus pautas, el
porqué es importante el ambiente de donde se encuentra la persona.

La observación juega un papel fundamental en la intervención psicológica, ya

que ésta permite la recogida de información de los datos del paciente.

Mediante la observación determinamos ciertas conductas del paciente por

medio de un estudio implementado en el análisis humano a la hora de ser
observado.
Diario de Campo
Nombre de quien realiza la observación:
Fecha: Lugar:
23/09/2019 Colegio Jaime molina maestre
Valledupar/cesar

Tema para observar: Hora:

Dificultades de comunicación 8:30 am/10:00 am

Objetivo:
Protagonistas:
Estudiantes segundos de primaria
Descripción de la observación:
Analizar la situación general del grupo, así como sus avances, dificultades y
necesidades, e identificar a los alumnos que presenten conductas
significativamente distintas del resto del grupo.

Con ayuda de la docente dividimos el salón en 4 grupos y en cada uno de ellos

habían 1 o 2 estudiantes que no prestaba atención a lo que se les estaba
informando, hicimos una serie de juegos como: armar rompecabezas en el
menor tiempo posible, como también unir frases.

Dejamos que los niños interactuaran entre sí y notamos varios alumnos con
comportamientos no adecuados, dado el tiempo los colocamos a jugar de
nuevo: la gallina ciega, la estatua, entre otros.

Vi como algunos estudiantes cuando perdían el juego lo asimilaban; como otros

que se colocaban a llorar u agredía física y verbalmente a sus otros compañeros
no aceptaban que habían perdido. Les hice un dictado en el cual son pocos los
estudiantes que tienen la capacidad de retener información.

Los alumnos con esa conducta los aparté e interactúe solo con ellos; le hice
varias preguntas de como era su trato en casa, pues notoriamente no llevan una
comunicación e integración de buena calidad con sus padres puesto que tienden
a regañarlos verbalmente de una manera no correcta.

También otras de las preguntas fue que era lo que les gusta hacer: varios me
dijeron que jugar futbol y jugar con juguetes, esos lo entretenían mucho.

No obstante, cuando deje de hacerles preguntas se integraron con los demás

compañeros; la docente comenzó a dar su clase normal y aun ellos no
prestaban atención a la clase dada su falta de interés se notaba y lo que bien
hacían era molestar a los demás compañeros.

Conclusiones:
En compañía de la docente pudimos darnos cuenta como hay muchos niños con
capacidad de tener una buena comunicación como otros que no; por mediante
juegos e interacción con ellos.
Los que sobresalían con actitudes no correctas, con conductas agresivas, falta
de interés en lo que se estaba planteando en el aula de clase, lo apartamos le
hice varias clases de preguntas, a base de esas preguntas y de la interacción
que tuve con ellos pude concluir que necesitan más comunicación tanto con sus
 padres como en la docente.
sobrellevarlos y darles a entender que, si se puede mejorar, trato de representar
con esto que si lo que comunicamos son nuestras observaciones, el lenguaje no
es sino un medio que entra en juego a nivel de las distinciones que se
comunican, las que pueden resultar críticas. Esto es así, creo, porque si
suponemos que la orientación fundamental de toda comunicación (como
operación) consiste en alcanzar un acoplamiento en torno o sobre las
distinciones propuestas (o puestas en juego) hemos de suponer, también,
“recursos” orientados a asegurar dicha orientación; más aún, cuando advertimos
que la posibilidad de éxito en dicho acoplamiento es la menos posible de todas.

Consentimiento informado (anexo2)

Objetivo: realizar una observación (observación directa) de un sujeto o contexto

teniendo en cuenta la temática elegida y las fases de la observación.

Consentimiento informado: en el marco de una formación profesional, a partir

del desarrollo de competencias para la ejecución de procedimientos específicos de
evaluación psicológica, se pretende fortalecer al estudiante del programa de
psicología de la UNAD para la acción psicosocial en diferentes contextos.

Por lo anterior, se propone que el estudiante del curso de observación y entrevista

realice una actividad como parte de su proceso formativo y académico, por lo cual,
lo convocamos hacer parte de este ejercicio y su participación consistirá en que el
estudiante escriba en un documento de apoyo (diario de campo y formato de
registro) las acciones que perciba (observe) durante su estancia, bien sea de:

Una persona y/o individuo (adulto, joven, si es menor de edad debe contar con el
permiso y acompañamiento de un adulto responsable – madre, padre o
acudiente).
 Así mismo, se presenta el siguiente protocolo:

 Beneficios de participar en este estudio: posibilidad de participar de los

procesos de formación de los psicólogos que redundarán en beneficio de la
sociedad.
 Riesgos de participar en el desarrollo de la observación: No se conoce
ningún riesgo físico o mental.
 Participación voluntaria: la decisión de los que participen en esta
observación es completamente voluntaria y de igual forma pueden
manifestar su intención de retirarse en el momento que así lo consideren.
 Preguntas: cualquier pregunta o inquietud acerca de la observación, está en
el derecho de comunicarla al estudiante que acompaña la actividad.

Estrés.
Ciberadicción a internet.
Dificultades de comunicación
Aclaro que trabaje con niños menores de edad puesto que fue con
autorización de la maestra en la cual fue la que firmó.

Conclusión.
La investigación que hicimos por mediante del diario campo como objetivo
primordial: observar el objeto de estudio de manera directa en su medio ambiente.

En el ámbito de la investigación y la observación posee características diferentes;

en primer lugar, pretendemos obtener información de una fuente de primera mano,
directamente; en segundo lugar, con toda una estructura creada para lograr los
fines deseados, lo que implica que existen instrumentos de control que nos
permitieron mantener su rigurosidad metodológica, y garantizamos la obtención de
datos confiables y objetivos, al igual que otros métodos o instrumentos para
consignar información; requiere de nosotros como investigador: objetivos, unidad, 
condiciones y conductas que registramos la cual en algunos momentos conocimos
ciertos fenómenos impredecibles, que obtuvimos en los datos de otras personas,
instancias y materiales que les brindamos, para así facilitar un análisis teórico .