lii:i:l]iiill i:,i'.lri.

'i:

Estándares: pensam¡entos espacial

y métrico X. Observa los ángulos y completa la tabla

2 i"u\
J..
i
:s Reconocer y establecer relaciones de paralelismo
y perpendicularidad. ,
o-(t AMNs Y------"
$ Construir, reconocer y clasificar ángulos y polígonos.
$ Realizar los movimientos en polígonos e identificar Ánguro
i - :_"T{g j
Vértice ^9!
el tipo de transformaclón aplicado a una frgura.
:: Aplicar el concepto de perímetro en la soluciÓn
O '
::i i

de situaciones problemáticas. Lados OA OE . - l

[P"errre-4i-ffi 2. Colorea cada polÍgono según la ciave.

@ evaluaciones:
rff eolígonos regulares l* ?olígonos irregulares
,/ De desempeño Por competenc¡as

tr 9 Multimedia t n Audlo

tr 1 Galeria H9 lmprlmibles

E 13 Actividades E 2 Enlaces web

l-
 ...Para reconocer los ángulos
y posturas satudabtes a[sentarse.
Las personas que estudian, así como quienes tra-
bajan en una oficina, pasan muchas horas sentados
en una silla. Con el tiempo, esto puede generar
ciertos problemas de salud, como por ejemplo, des-
viaciones de la columna, dolores de espalda y daño
en músculos, tendones y nervios.

:: Lee más acerca de este tema en la página 240.

\
 trEB
Actividad Recurso L. ConüeBtG$ básie*s de [s ff*srfi*trí#
imprimible
Los conceptos básicos de la geometría son: punto, rectay plano. Estos conceptos no se
Matemática mente pueden definir, sin embargo, tienen ciertas características que permiten describirlos r-
representarlos.
Dibuja las figuras de un
solo trazo. Es decir, sln le-
vantar el lápiz.
l.L Punto, recta y ptanü
:: El punto es el elemento geométrico más simple: no tiene
tamaño, sólo indica una posición. La idea de punto se puede
entender como la marca que deja un lápiz bien afilado sobre
una hoja de papel. A
Puntol
Los puntos se simbolizan con letras mayúsculas. '
!! La recta está formada por una sucesión de puntos que se prolonga indefinidamenre
en dos sentidos opuestos. La idea de recta se puede entender como la marca que deia
unlápiz al pasarlo a lo largo del borde de una regla. Cuando se representa una recta
se dibujan flechas en cada extremo para indicar que se prolonga indefinidamente en
ambos sentidos. Las rectas se simbolizan usando dos de sus puntos, o con letras mi-
núsculas.
\\\C \
\\, \D \
\\ \
R".t.6 Recta/ \

* El plano está conformado por un conjunto infinito

de puntos y se prolonga en todas las direcciones.
Una hoja de papel, una pared o el piso permite com- A.
prender Ia idea de plano. Para representar el plano se
C.
utilizan tres de sus puntos que no estén en la misma
recta. Se puede simbolizar mediante estos tres puntos
Plano.Eo planoABC
o mediante una letra mayúscula.

Los puntos que pertenecen a una misma recta son colineales.

Los puntos que están en un mismo plano son coplanares.

De acuerdo con el gráfico, nombrar los siguientes elementos geométricos:

[.Ina recta, un punto, un plano, puntos colineales,

puntos coplanares.

Una recta: FO
Un punto: R
Un plano: PQS
Puntos coiineales: R, S y T
Puntos coplanares: ¿ Qy S
 e$é I de F¡ ?e ryq n ie llq,*e, orStq,, Orf*n-ffi
5ernirrecta y s€grnento
A partir de los elementos geométricos estudiados anteriormente, se definen otros con-
ceptos importantes para el estudio de la geometría.

Segmento: parte de la recta que comprende dos puntos y los puntos que están enrre ellos.

AB
A ;.--
-.
Semirrecta: parte de la recta que comprende un punto y los puntos que están en una
dirección a partir de éste.
PQ
P a

Dibujar en un plano los siguientes elementos.

lJnarectaTñ , IJn segmento CF .

Un punto Eque sea colineal con los puntos Cy D. (Jna semirre.t^eG .

Una de las figuras que se puede construir, teniendo en cuenta las condiciones dadas, es
la siguiente:

ffiRehciona cada situación con los conceptos básicos lQNo-b." los siguientes elementos, a partir de la fi-
de la geometría. Explica tu respuesta. gura.
1. Una estrella en el cielo. 8. Un punto:
2. Un rayo de luz. 9. Una recta:
3. La superficie del agua en un lago. 10. lJn plano:

{$Determina el valor de verdad de las siguientes afir- 11. Un segmenro:

mactones. 12. Tles puntos colineales:
-
4. Dados dos puntos distintos, hay exactamenre una 13. Una semirecta:
recta que los contiene. -
$lsoluciona.
5. Dos rectas que se intersecan determinan un plano.
Selecciona tres puntos diferentes
6. Ties puntos diferentes no colineales determinan plano.
un plano.
14. ¿Cuánras rectas se puc-:-
@Resuelrre. puntos?

7. Construye una figura geométrica donde se re- 15. ¿Cuántas recras :- -

presenten cinco puntos coplanares y no haya tres PUntOS nO i...:.. -,i
puntos colineales. dades.
 Fh
I&
Ampllación
LEP
'EK
muhimedia imprimihlc
Recurso
1".2 Rectas paral*tas, $ecante$ y p*rpendiculares
,;,¡lir::;i:r't.i,iiirf irii;iillljii:iUl'la;r::;ri:rti;l',ll :r..
Dos rectas coplanares se pueden clasificar en paralelas, secantes o perpendiculares según
Matemáticamente si se intersecan o no, así:
rr,rr..:,: :.,rr".rr.:.r:r,.1:,tri,.r.:...,,,.4.,: a:t.,.,...:.,..,

Mira de cerca la imagen y l ¡¡ Rectas paralelas: dos rectas son paralelas si al prolongarse en ambas direcciones no se
responde la pregunta. intersecan en ningún punto. Si / es paralela a m, se escrlbe, lll m.

r Rectas secantes: dos rectas son secanres si se intersecan en un solo punto.

¡: Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares si son secanres y forman án-
gulos rectos, es decir, ángulos de 90'. Si / es perpendicular a m, se escribe, I L m.

Construcción de rectas paralelas

Para construir una recta paralela a otra, que pase por un punto dado, se realiza el si-
guiente procedimiento:

l. Se rraza con una regla una recta /y se 3. Con la misma abertura del compás
ubica el punto Pfuera de ésta. Luego del paso 1 y con centro en R, se traza
¿Las líneas verticales se ubica el punto Q sobre la recta y se
pa ra lelas?
un arco de tal forma que interseque
toma con el compás la distancia entre el arco trazadoer p"ro 2. EI punto
Pv "l
Q. de intersección de ambos arcos se
nombra S.

P
...__*
P

a
a

2. Con la aberrura del compás, del paso 4. Se traza con una regla Ia r..t" 8,
anterior, ubica un punto R sobre la
se
la cual resulta paralela ala recta l.
recta /, con centro en Q. Luego, con
Ia misma aberrura se hace centro en
Pr. se t¡aza un arco.
E

".. P

Determina¡ en cada plano si las rectas son paralelas, secantes o perpendiculares.

En el phao E las rectas h y n son paralelas, porque no se intersecan en punto.

Se esc¡ibe I z.

En el plano Flas rectas ABy CD son secantes, porque se inrersecan en un punro.

 *-f:Iendares lcm,g n-qrlg:- -e-:
pur.L r.1=,jffi
construcción de rectas perpendicutares ffiF '-lffilil',
Para construir una recta perpendicular a otra, que pase por un punto dado, se realizan
los siguientes pasos:

1. Se traza con la regla una recra 1 y se
ubica un punto P por fuera de esta.
3. Con la misma abertura del compás
del paso 2, se hace centro en Q y se
trazaun arco por debajo de Ia recta /.
Luego, se hace centro en R y se fraza
otro arco que corte al arco yatrazado
en el punto S.

2. Haciendo centro con el compás en el 4. Se taza con la regla la recta j8' qr.
punto P, se traza un arco que inter- es perpendicular a la recta l.
seque a la recta / en dos puntos, Q y
R.

ffiResponde. 23. Perpendicular a la recta recta

n por Q.
16. ¿Cómo se distinguen dos rectas paralelas?
17. ¿Cómo se identifican dos rectas perpendiculares?

{BDetermina si cada afirmación es verdadera o falsa.

Explica con un ejemplo en cada caso. $l obr"*" y resuelve.
Ruta 2
18. Si r ll ,, .nton..., / y.r son secantes.
19. Si ry J son secantes, entonces, r I s.
RutaA
Ruta B
20. Si r ll r y r ll r, entonces, r ll r. Ruta C
Ruta D
21. Si r ll rys I r, entonces, r ll r.

@Co.t regla y compás, trazalarecta que se indica por

el punto seáalado. Ruta 1

22. Paralela ala recta m Ruta E

por P.
24, Determina 7 pares de rectas paralelas.
25. Determina 5 pares de rectas perpendicj'-=i
 ff. &mffi*[m*
Un ángulo está formado por la unión de dos semirrectas que parten de un mism:
punto. Las semirrectas corresponden al lado inicial y al lado final del ángulo, y e
punto común es el vértice (figura 1).

Un ángulo se puede simbolizar de las siguienres formas:

!: Se indica el vértice con una letra mayrrscula anteponiéndole el símbolo {. Por ejemplo:

Figura 1

Se escribe {B
r Se nombran con letras mayúsculas el vértice, y un punro distinto en cada lado del
ángulo. Luego, se escribe el símbolo { y enseguida Ias letras de los puntos, dejando 1a
del vértice siempre en el centro. Por ejemplo:

Se escribe <BAC
!t Se escribe una letra griega (cr, B) o un número entre los lados del ángulo, así:

Se escribe {B Se escribe {1

2.1 Medición de ángulos EF ,,ffillil'.

La unidad de medida de la amplirud de un ángulo es el grado. Para dererminar la medida

Recuerda que,., de un ángulo s€ usa como instrumento el transportador. Así, para medir un ángulo se
hace coincidir el centro del transportador con el vértice del ángulo
Entre los lados de un án- ¡
el cero, con uno
un de sus lados. Luego, se iee el número que marca el otro lado del ángulo sobre el trans-
gulo suele dibujarse
arco, que indica a cuál de
portador.
los dos ángulos que for-
man dos semirrectas se El ángulo <ABC mide 40' (se lee cuarenra
está haciendo referencla. grados). Es importante tener en cuenta que el
vérdce del ángulo B coincide con el centro del
transportador, y que la semirrecta EA coincide
L_- con 0o.
Cuando el ángulo es rec-
Dos ángulos son congruentes si tienen la misma medida, así, el ángulo <ABC es con-
to (90')
se suelen hacer
gruente con el ángulo {OMP.
dos segmentos forman-
do un cuadrado con los
lados, así: ,

_l
 Estándares Pensamientos espacial y métricc

Nombrar los ángulos que aparecen en las siguientes b.

figuras.

a.

Los ángulos de esta figura son: {PQR, {1, {PQ.t

Cuando en una figura se muestran varios ángulos, resultan
En la figura se aprecian los siguientes ángulos:
de mayor utilidad notaciones como { 1 o {RQS para no
<AOB, <AOD, <AOC. <BOD, <BOC, +.COD. confundir los ángulos.

{l} lui,t.,¡r*t',-, .,i.$i I\'r¡r.rlt,,r,rtc, .

@ Propongo.Q Ejercito. fl Soluciono problemas

ffiResponde. fl Uia. cada ángulo visual, con la ayrda de un trans-

26. un ángulo? portador.
¿Curíles son los elementos de
27. formas para simbolizar un ángulo? 33. 34.
¿Cuales son las

28. ¿Cómo se mide un ángulo?

29. ¿Cuándo dos ángulos son congruentes?

QNo*br" de dos formas diferentes el ángulo que se

señala en cada fotograffa.

30. 31.

t3$Determlna la medida de cada uno de los siguientes

ángulos, a partir de la figura. Luego, responde.

QlZ, Observa la representación de cada:íngulo en el

transportador. Luego, nombra y escribe su me-
dida.

o A

35. <AOB 37. <AOC 39. <BOD

36. <AOD 38. <COD 40. <Boa
4t. ¿Cuáles de estos ángulos son congruentes? E' :
tu respuesta.

@+2, Explica cómo medir ángulos mavores a 1Sr-,

2.2 Ctasificación de ángutos tr A.ividad
EB,,lüllli'l'-
Los ángulos se clasifican según sus medidas, según la suma de sus medidas y según
posición.

Según sus medida

'' Agudo
' Recto Obtuso , Llano
i :

Mide menos de Mide 90'. Mide más de 90o y : Mide 180'.

900. menos de 180'. i

I
. ,--<áC *l
E; \ =-'-A---.*
---n
B--- -=\
I I
ir \
O\..----- \

i-- 4 --\ ¿_r-.}

b¿.OP:

Según la suma de sus medidas

Á"g"lor complementarios Ángulos suplementarios

i Dos ángulos son complementarios si la Dos ángulos son suplementarios si la
,

r suma de sus medidas es 90o. Si {,4 y 48, suma de sus medidas es 180". Si {,4 y
. son complementarios, se dice que el {r4 {B
son suplementarios, se dice que el
: es el complemento de {B y que {B es el {r4 es el suplemento de {B y que {.8 es
complemento de {,4. elsuplemento de 4A.
F,/
,/
1 __^
735. ,4 /
/\"" ._ ,t/
ED o E D
-
Observa que: 35" -| 55o : 90o Observa que: 135' f 45" : 180o

Los ángulos <AOB y 4DEF son, por Los ángulos <AOB y 4DEF son, por
tanto, complementarios. tanto, suplementarios.

Según su posición

' Consecutivos " Adyacentes Opuestos por el vér.tice

Tienen en común, sola- Son consecutivos, y los Se forman a partir de dos
mente, el vértice y un lado. lados no comunes forman rectas secantes.
un ángulo llano.
\<1->--
2(xr
--<-1>\
{1 y {2 son consecutivos.' {l y 42son advacenres. 4l v 42 son opuestos por
el vértice; 43 y 44 am-
bién lo son.
 !4..r p

Observar la siguiente figura. Luego, determinar cuáles Los ángulos 4I y 42, 43 y 42, 43 y 44, 41' y 44,
ángulos son consecutivos, cuáles ángulos son adya- son ángulos consecutivos, Porque tienen en común
centes y cuáles opuestos por el vértice. solamente el vértice y un lado. Además, son adyacentes
porque forman un ángulo llano.
Los ángulos {1 y {3, 42 y 44, son oPuestos por el
vértice.

Se puede observar que los ángulos que son opuestos por

el vértice no son adyacentes. Además, si se miden con un
transportador cualquier par de ángulos opuestos por el
vértice, se notará que siempre tienen la misma medida'

4|$ I nlcr¡r,'*l*
.
ffi ,&r'gume,rt*' @ Propongo . Q Razono
¡lQ5olucion: lroblemas

$&¿¡. Nombra y clasifica los ángulos que aParecen en Qf". el enunciado y observa la figura. Luego, res-
la figura según sus medidas. ponde.

\2/
rXlY¡
/ \// \

48. De acuerdo con la clasificación de los ángulos

según su medida el {2 es recto. ¿Qué clase de
ángulos son el { 1 y el {3?

l?++,De acuerdo con la figura, nombra un par de

@Cot rt.oy" los siguientes ángulos.
ángulos que cumplan la condición indicada.
49.IJn ángulo que sea el complemento de {1 y un
ángulo que sea suplemento de {2'
Adyacentes:

Complementarios:
Consecutivos:

Suplementarios:

Opuestos por el vértice:

ESO. Identifica y clasifica cinco ángulos en la ruta de
transmilenio.
+. Determina cuáles
trd de las siguientes afirmaciones son
r-erdaderas y cuáles son falsas'

=
j, Dos ángulos adyacentes siempre son suplementa-
:ios.

+6, l,os ángulos consecutivos siempre son adya-

,,---L¡,

+-, Dc,: ¿r:gulos opuestos por el vértice pueden ser

comple ;ne ntarios.
 2.3 tcnstrucciún de ángu[os CP *Tfilli:;l
Para construir ángulos con una medida determinada se usa el transportador y para cons-
truir un ángulo que tenga la misma medida que otro, se usa regla y compás.

€anstruccién de un ángulo con u*a rnedida dada

Los siguientes son los pasos pafa construir un ángulo {PQR que mida 50o, utilizando
el transportador.

1. Con la regla, senaza QP . 3. Se marca el punto R, donde se indica

en el transportador 50o.
a P
\"4s"
"s''
i'"€
2. Se coloca el centro del transportador '4".

sobre el punto inicial de la semi-

rrecta, es decir Q de tal forma que 0o
coincida.ott @. 4. Con la regla se taza la semirrecta
@

€onstr*ceién de ángulcs ce* reg[* y cempés

Los siguientes son los pasos para construir otro ángulo con la medida del <A'

1. Dado el ángulo A, se vaza la
semirrecta DE .
3. Con la misma abertura del
compás de1 paso 2, se traza :
un arco con centro en D y se
nombra como -F al punto de
inrerseccíón del arco ,on DE .
5. Con la distancia d.l p"r; ;. ;;
, hace centro en F y se traza un
' arco. Al punto de intersección
'
de los arcos se nombra G.

t\
DFE

2. Con centro en ,'1 se traza un 4. Con ei compás, se mide la dis- 6. Se traza la semirrecta Pd. f
arco, \- se nombran como B v C anciadeBaC. <FDG tiene igual medida que
los puntos de intersección del el ánguIo A.
arco con los lados del ánguio.
9-/'-
A,'_
---r-\_"
-_v b-
_[__
E
)"----.-
1. Determinar si los siguientes ángulos tienen la misma 2. Construir un ángulo con el doble de medida del
medida. ángulo <DEF.
Ilrir*ero,se traza un arco que interseque los lados del

/t .'/ ángulo. Luego, se nombran los puntos de intersección.

./ /'
o
Primero, con centro en A, se tfazaun arco que interseque
a los lados del {,4 en B y C. Luego, con la misma aber-
tura del compás, se tfaza un arco con centro en o que R
interseque al {E en los puntos P y Q.
Luego, se roma la medida
Finalmente, se mide con el compás la distancia de B a C
deSaRconelcompás.
y se comprueba que sea la misma que de P Q.
^ Después, con centro en
3 un arco que se
se traza
interseque con el trazado
en el paso anterior en el
punto L Por último, se
traza la semirrecta 87.
Asi, 4DET tiene el doble
de la medida del4DEF.
Al realizar dichos pasos se comprueba que el 4Ay eI4E
tienen igual medida.

ffiR"rpotrde. Luego, explica tu respuesta con un Q Co.rrttoy., con el transportador, un ángulo con cada
ejemplo. una de las siguientes medidas.
51. ¿Cómo se mide la distancia de un punto A a un 55. 4ABC: 80" 57.<DEF: 145"
punto B con el compás?
56. {GHI:90' 58.4JKL: 35"
52. ¿Cómo se determina si dos ángulos son con-
gruentes, utilizando el compás? @ Cot rtroy. con regla y compás, un ringulo que sea
congruente con cada uno de los siguientes ángulos.
Gl D.t.r-ina con el compás, si cada par de ángulos
tienen o no tienen la misma medida. 59. 6r.
53. ¿'.N
\\\
\-
\-'-----*

54Y \ 60.

\
62.
--\-_\
\I
L H
 qffi 4.r**r*entn propongo
iijlllil|,trl;,,r, ¡.,r.rr',r; . .
@ .
Q r¡ercito " @ nurono " fl Soluciono problemas

{iillResponde. ffiDetermina si cada afirmación es verdadera o falsa.

63. ¿Qué condiciones debe cumplir una figura plana 75. Todos los triángulos son siempre polígonos con-
para ser polígono? vexos.

64. ¿Cómo se clasifican los polígonos según su nú- 76.Un polígono es cóncavo si tiene algún ángulo
mero de lados? interior mayor que 180'.
65. ¿Cómo se determina si un polígono es cóncavo o 77"Todo polígono regular es también polígono con-
convexo? vexo.

Gee. Nombra los elementos del polígon o ABCDEF. 78. El número de diagonales de un pentágono es 2.

D. oE
Lados: @Oi.,id. cada figura en cuatro figuras idénticas a la
coloreada. Luego, clasifica el polígono dado ini-
Vértices:
cialmente según su número de lados, su forma y la
Ángulos: medida de sus lados y sus ángulos.
Ct .F
ao 80.
i----
Diagonales:
B. .A
wffi

QAZ" Completa la siguiente tabla. 1

Clasificación QObr.*" la figura. Luego, responde.

Medida
Medida de
Número de sus
Polígono los lados y
de lados ángulos
los ángulos
interiores

Cuadrilátero
.; ",,., , ..... ,i

81. ¿Cuántos polígonos convexos diferentes hay?

82. ¿Cuáies polígonos son cóncavos?

Q R"r.r.lrr. a partir de la figura.

A

FB
Q CA.,rt" el número de diagonales de cada uno de los J\-
siguientes polígonos.
S .L .K
68. Cuadrilátero 70. Nonágono
69. Hexágono 71. Dodecágono
D
@ Corrrrr,ly" un polígono para cada condición dada.

72" Pentágono convexo. 83. ¿Cuántos triángulos hay?

73" Heptágono convexo con dos ángulos congruenres 84. ¿TZKVWS es un polígono?
de70o. 85. úZKDS es un polígono? ¿Por qué?
-+' Un polígono convexo cuyo número de diagonales 86. ¿Qué se debe eliminar para que la figura nom-
sea igual al número de vértices. brada sea un polígono?
3.3 Triángulos
Un triángulo es una región del plano limitada por tres rectas que se intersecan
dos a dos.

Para nombrar un triángulo se escribe el símbolo A seguido de las tres letras que indican
sus vértices. Así, el triángulo mostrado se nombra A¿Q¿ donde P, Qy R son los vér- Recuerda que,..
tices, PR, FQ V PQ sor los lados, y {4 {Qy {R son los ángulos interiores. Dos ángulos o dos lados
R son congruentes cuando
tienen la misma me-
dlda. El sÍmbolo de con-
gruencla es =.
q--
=P

¿\ r rQ
Para nombrar los lados de un triángulo, también se puede escribir la letra que indica el
vértice del lado opuesto, en minúscula. Así, en el APQR, el lado F se nombra 4, el
lado RQ se nombrap y el lado PQ se nombra r.
Cuando dos lados o dos ángulos son congruentes, se udlizan las mismas marcas para
indicar dicha congruencia. Así, en APQRse tienen qrre PR = RQ y {QPR: {PQR.

Clasificacióndetriángulos GF Actividad

Los triángulos se clasifican según la medida de sus lados y según la medida de sus
ringulos.

Equilátero Isósceles Escaleno

Los tres lados son con-
gruentes entre sí.
lirl
Dos lados son congruen- Ningún par de lados son
En el antiguo Egipto (6000
tes. congruentes.
a. C.), cada año el río Nilo
inundaba las tierras desa-
pareciendo los límites que
separaban las parcelas.
Los sacerdotes debían
medlr año tras año dlchos
'1il
terrenos, que en genera
tenian formas irregulares.

Según la medida de sus ángulos los triángulos se clasifican en:

Acutángulo Rectríngulo Obtusángulo

Los tres ángulos son Un ángulo es recto, es Un ángulo es obtuso, es
agudos, es decir, miden decir, mide exactamente decir, mide más de 90".
menos de 90'. 90'.
Asíque usaron cc- -

tegia para esta : .

triangulación, e: :- -
dían cada terre- , . -
_l I gulos, comc
la figura.
s: - - =
 sffiQn Recurso

Construcción de triángulos con regla y compás ffi¡| impnmrble

Los triángulos se pueden construir con regla y compás si se conocen las medidas de sus
lados.

Construcción de un triángulo equilátero

1. Se traza un segmento 2. Con esta abertura, 3. Se nombra el punto C

AB .on Ia medida se tfaza un arco con que es la inrersección
indicada. Luego, se centro en ,4. Luego, de los arcos. Luego se
toma su medida con se repite el mismo trazan los segmentos
el compás. procedimiento con 7e vBe .

tril
centro en B.
U
'j
- -zí. '0
i:
)l''i.,

"y'..
*,,- .;
ii r:.
*' ! d
a-B
Construcción de un triringulo isósceles

1. Se traza un segmento 2. Con esta abertura, J. Se nombra el tercer

DE ,on la medida se traza un arco con vértice del triángulo
de los dos lados con- centro en E Luego, con,F. Finalmente, se
gruentes. Luego, se se ubica en este arco rfazan los segmentos
toma su medida con el el tercer vértice del oFyEF.
compás. riángulo.

D#E

Medir los lados y los ángulos interiores del siguiente Támbién, puede deducir que el triángulo es acutángulo
se

triringulo. Luego, clasificarlo según la medida de sus porquelas medidasdf. sus ángulos interiores son menores
lados y según la medida de sus árgulos. que 90". r&

2. Dibujar un triángulo obtusringulo e isósceles.

Para dibujar este triángulo es necesario que el triángulo

tenga dos lados de igual tamaño, y esos dos lados
deben formar un ángulo obtuso, el lado diferente debe
formar ángulos agudos con cada lado. Así el triángulo
obtusángulo e isósceles se observa en la figura de abajo.
M o

Los lados del triángulo MM miden: MN : 3,4 cm,

ON:2 cmy OM :3 cm. Además,las medidas de los
ángulos interiores son:

miMNO: 61o, IINMO : 36" y I4MON: 83'.

De acuerdo con lo anterior, el triángulo es escaleno

porque las medidas de sus lados son diferentes.
 :$
{, Responde. 95. Clasifica cada triángulo según Ia medida de sus
lados y según la medida de sus ángulos.
87. ¿Cuáles son los elemenros que conforman un
triángulo? € Cot rt.oy" los triángulos con las condiciones que se

88. ¿Cómo se clasifican los triángulos según la me- indican.

dida de sus lados? 96. Tiiángulo equilátero que mide 5 m de lado.
89. ¿Cómo se consrruye un triángulo equilátero uti- 97. tiángulo escaleno de lados 3 cm, 4 cm y 5 cm.
lizando reglay compás?
98. Thiángulo isósceles cuyos lados iguales miden
$llliln" los pasos para construir un triángulo escaleno 7 cm.
con lados a, by c. Luego, resuelve.
99. tiángulo rectángulo e isósceles, tal que la me-
. Se rraza un segmenro BC de medida a. dida de sus lados iguales es 4,5 cm.
. Sobre una regla, se roma con el compás la medida 100. tiángulo de 6 cm de base y 5,5 cm de altura y
de b. Luego, se traza un arco haciendo centro en B. un ángulo de 60'.
. Sobre una regla, se roma la medida c. Luego, se
trazavn arco haciendo centro en C. QR."lir" las siguientes construcciones con regla y
compás.
. Se nombra el punto de inteisección de los arcos
(,4). Luego, se rrazan AB y AC. 101. .\ .¡\

90. Construye un triángulo POQ

- \ ,,**
escaleno
:
con regla y '("-
¡,-**_v. _"_--_-\
compás, de tal forma que PO 4 cm, PQ: 5 cm \.4cm
t\ 4cm i'
y OQ: 6 cm. ,i
ffiDetermina el valor de verdad de cada enunciado. \ ,/r"^
Justifica tu respuesta. \/
En todo triángulo:

91. La medida de sus rres lados es igual.

Q R"ro.lrr., a parrir de la siguiente figura, donde la
distancia entre punto y punto es la misma, en forma
92. Dos de sus ángulos interiores pueden ser obrusos. vertical y horizontal, y que cada punto es un posible
vértice.
93. La suma de dos de sus lados es menor que el tercer
lado.

[l obr.*" y resuelve.

103. Determina la cantidad de triángulos isós;:-.. ---:

rectángulos que se pueden formar. urill¡¿::: - -_,
puntos como vértices.

Qtt<. Determina cuántos triángulos -sg f¡¡1.- ;1 -¿

'li:'t'ri
.. ''.',' ]
siguiente figura.
A
i-_
L-
,'.-.-....-
94. Nombra cada uno de los anteriores triángulos.
Luego. determina cuáles son los vértices, los lados =_==_
y loi áneulos interiores.
 3.4 Cuadrilát*ros HP 'ffiHi;,.
raarrjr.,.¡:r:,:,ri|,:r.l:r:alt ;iritralr.:.¡,..,:.,r:r:.:..r¡::ii:liiiir.;

Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados, cuatro vértices y cuatro ángulos

Matemáticamente inte rio res.
Según la secuencia, calcular
el número de cuadrados en En todos los cuadriláteros se identifican los siguientes elementos:
la posición 10.
$ Los lados opuestos son aquellos que no tienen ningún
vértice en común, por ejemplo, AB y CD .
$ Los ládos consecutivos son aquellos que tienen un vértice
en común, por ejemplo, AB y BC .

s Los ángulos opuestos son aquellos que no tienen ningún

lado común, por ejemplo, 48 y 4,D. .C

; l-H
,2 ll Los ríngulos consecutivos son aquellos que tienen un lado
común, por ejemplo, 4Ay 4D,

iI [r]
D
Actividad
Clasifi cación de cuadriláteros EDry
Los cuadriláreros convexos se clasifican en paralelogramos, trapecios o trapezoides, de-
pendiendo de si tiene o no lados paralelos.
;llffi --+--r-- FIA Ampracon

1 L--l-!
I I i# Paralelogramos |-J} ;;ñ;;ili;

' ILl
\._*__"._*
Los paralelogramos sóñ?uadriláteros que tienen sus dos pares de lados opuestos para-
lelos. Se clasifican en: rectángulos, cuadrados, rombos y romboides.

"

Cuadrado

l'l-
Do-*
\\.':,'.*-:*rA
' -..-:..-- ----' i
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L

-rll
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rlr
\.\ ,/ \ \ \ir'r',.r,tr:{O .
':-.---.=----.---
---::,-:-:-:-,--:1--- ------*-i--=*--. --. - '/**-*-
¡'::il:,r,,:/:r.\ ..
\\
t¡,¡¡'¡,,,,,'
Algunas propiedades de los paralelogramos son:
í''-*'**\B
s Cada diagonal lo descompone en dos triángulos iguales.
Fiqura 2
1l Los lados oplresros son congruentes.
Base menor
!: Los ángulos opuestos son congruentes.
a Dos ánqulos consecutivos son suplementarios.
Altura i

É Las diagona.les se cortan en el punto medio.

Base mayor Por eiemplo, en el rombo ABCD (figura 2), O es elpunto medio de AC y de DB .

li- .. )
l t!_lu ; J -{demá-s. exisren otros cuadriláteros, como los trapecios y los trapezoides.

:B
!
Trapecios
C Los rrapecios son cuadriláteros que tienen solo un par de lados opuestos paralelos (figura
3).

I
Trapezoides
A D: Los trapezoides son cuadriláteros convexos en los que ningún par de lados opuestos son
Figura 4 paralelos (figura 4).
ffiResponde. @Escribe el nombre de cada paralelogramo. Luego,
toma las medidas necesarias para comprobar la pro-
105. ¿Qué es un cuadrilátero?
piedad indicada en cada caso.
106. ¿Cuáles son las propiedades de los paralelo-
I22.Los lados opuestos tienen la misma medida.
gramos?

107. ¿Cómo se clasifican los cuadriláteros convexos?

108. ¿Qué diferencias hay enre un paralelogramo, un

trapecio y un trapezoide?

ffiDetermina cuáles de las siguientes afirmaciones

son verdaderas y cuáles son falsas. Justifica con un l23.Los ángulos opuestos son congruentes.
ejemplo. - -.--'' -"!
i::r::r':'r':1- .-..
!.¡':.:1,: : l \t
109. Los cuadrados son rectángulos.

110. Los rectángulos son cuadrados.

111. Los rombos son cuadrados.

ll2. Los cuadrados son rombos. 124. Dos ángulos consecutivos son supiemenrarios.
113. Los trapecios tiene dos pares de lados paralelos.
.4'.
-l':\
QObr.*" la figura. Luego, resuelve.
\'.- t
'-,"' ,.,

@Utt. las diagonales en cada caso, para formar cua-

--v driláteros. Luego, clasifica los cuadriláteros que se
forman.

H -\ 125. 126.
LL 4. Halla la can tidad de cuadriláteros. MN\
i
t----'--r/ v---\- z
115. Indica cuáles son paralelogramos.
-----.-. \
116. Determina Ia cantidad de rectángulos.
o art o \
1 17. Indica cuáles son trapecios. w
Qcorrrtroy. un dodecágono regular y dibuja en él el
Q Clasifica cada uno de los siguientes cuadriláreros en paralelogramo ABML, como se muestra en la figura.
paralelogramos, trapecios y tapezoides.
AB
18. I ?í¡
1
¡.;' ,,--.'' \C
/¡ut\
K//\ 'D
I

/\E
1 19, rzt.
 4. Tnm$'tsf#flffiffiffi8#fl*ffis #* m[ *flmrem
.I
##reffisEmru* tr,ffillil* @ Enraceweb

. r..ii::i,ir,ita,¡i¡:¡litl:]l:t,ititli:t¡iU1{ül,lUlllr¡..
En un plano, se pueden aplicar sobre los polígonos dos tipos de transformaciones. Las
Matemáticamente primeras, llamadas transformaciones rígidas, no cambian las características de los
polígonos, es decir, la medida de sus lados y de sus ángulos permanece igual. Las trans-
Para el estudio de pobla-
formaciones rígidas en el plano son: traslación, rotación y refexión.
ciones, los biólogos usan
cuadriculas y cercan las re- El segundo tipo de transformación que se puede aplicar sobre los polígonos es la llamada
giones con lazos y estacas. homotecia, en la cual se conserva la forma pero no la longitud de los lados del polígono.
Usa los vértlces para iden-
Pararealizar las transformaciones rígidas es necesario estudiar primero la representación
tificar la forma de la región
en donde fue encontrado de polígonos en un plano cartesiano.
el insecto llamado manlis
sagrada.
4.1" Ptanü gñrt*siang EB Actividad

El plano cartesiano es un sistema

que se utiliza para localizar puntos.
Está formado por dos rectas perpen-
diculares llamadas ejes, cuyo punto
(J,2),(2, s),(4, s), (3,0) de intersección recibe el nombre de
origen.
5
Para identificar los ejes se nombran
4
como eje x y eje y. En cada eje se !
3
establece una escala numérica, de 5

2
tal forma que en el eje r se escriben 4
1
los valores positivos hacia la derecha 3

del origen y en el eje y hacia arriba 2

del origen. Además, los valores ne- I
gativos se escriben hacia la izquierda
del origen en el eje x, y hacia abajo
del origen en el eje7.
Los ejes dividen al plano cartesiano
en cuatro regiones denominadas cua-
drantes. Cada cuadrante se enumera
con números romanos.
En el plano cartesiano, un punto se v
'5
representa con un par de números ,4)
.+
llamados pareja ordenada que se sim-
3
l>oliza (a, ú), donde a es la primera
2
componente o abscisa y ú es la se-
1
gunda componente u ordenada.

Para ubicar un punto (a, b), se ubica -5 -4 -3 -2-t 0 I 2 3 4 5x

y b segin el
-1
a segun el eje x eje I. -2
Por ejemplo, para ubicar el punto -)
(*2,4), se ubica la abscisa -2, según -4
el eje x, y la ordenada 4, según el eje 5

,/, como se muestra en la gráfica.

Representacién de polígonos en el plano rartesiano
Para representar un polígono en el plano cartesiano, se ubica cada uno de sus vértices.
Luego se trazan sus lados.
! B
Por ejemplo; para representar el triángulo 4
/''i\
ABC enelplano cartesiano, cuyos vértices son 3 l :''tt'

A: (-2,-t), B: (2,4) y C: (3, 1); 2

l:irlll:illr'l'ri
ar,::r:t:.1:,,,i i
',
I

primero, setraza el plano cartesiano. Luego, ::i.,:ii::trl:l,, :,;-r

se ubican los vértices,4, By C. Por último, se
trazan los lados del triángulo.
r 2 3 4 5x

En el plano cartesiano está representado el pen- !

5
tágono ABCDE. Determinar las coordenadas de BJ+
sus vértices.
:q
Para determinar las coordenadas de los vér- 2
tices se ubica la abscisa y la ordenada para cada 1

uno. Así, se tiene que las coordenadas son: E.

¿ : (-3, 1), B : (-1, 4), C : (2, 4), D : (3,2) I2 3 4x
y E : (I,0).

ffi lrrlrlprrt* . ffi Argu***r+ . @Propongo .

flsolucionoproblemas

ffiEscribe las coordenadas de los vértices de cada polí- ffiD.t.r-ina el vértice que falta para formar el rectán-
gono. galo GHIJ en el plano cartesiano.
128. I 130. Si, G : (*3, -2), H : (-3, 4), I: (1, 4).
4 Realiza la representación en el plano cartesiano.
3
2 @Resuelve.
131. Representa en el plano cartesiano un hexágono
4-3-2 iiiat;til 23 5 6x cóncavo. Luego, escribe las coordenadas de los
\i,1 vértices.
-\1
_J
\ $f A partir delladoKL, determina un tercer posible
vértice del LKLM, de tal manera que:
-4
rt
:, -L

r29,
K.

"1r
-1 r__
-r+
t:r..-..............

l-

I
 4.t Traslación
La traslación es una transformación que consiste en desplazar una figura a lo larg:
de una línea recta conservando la longitud de sus lados y la medida de sus ángulos

Para determinar ia traslación de una figura es necesario indicar los tres elementos de ,;-.
traslación:

* La dirección, que puede ser horizontal o vertical.

t¡ El sentido que puede ser derecha, izquierda, arriba o abajo.
1l La magnitud, que corresponde al número de unidades que se va a trasladar la figu:-
Para realizar la traslación de un polígono es conveniente usar el plano cartesiano.

1. Trasladar el LMNO, siete unidades hacia la derecha. 2. El polígono P'Q'R'.9'es la imagen del polígon"
PQRS mediante una traslación de 3 unidades haci:
abajo. Determinar los vértices del polígono inicia-l

I
4

2
1 2 3 4 5 6x 1

-4 -3 -2¡-r t2 3 4 5 6x
P' .s"
-l
R,
c/ a

''.
-3
eL
priñler*, se traslada cada vértice siete unidades hacia Q'
derecha para encontrar los nuevos vértices M'I\r O' .

L.*ego, se unen los vértices.

Como el desplazamiento del polígono inicial fue ha;:.
abajo,es necesario trasladar el polígono P' Q' R'S' ,3 ur---
dades hacia arriba, para determinar el polígono PQRS.

3 4 5 6x

Es importante observar que las ordenadas de los vértices

permanecen igual.
Los vértices del polígono inicial son:
Por ejemplo, las ordenadas de los puntos 74 : (-4,l) y
t, M' : (3, 1) son iguales P: (-2,2), Q: (-1, -l),R: (2, l)yS: (-1. i
 ir:rr:rpr*lr: . q-S étnn*,no**** narono .
@ .
@ eropongo .
Q e¡ereito. $ $l Soluciono probtemas

S$Responde.
134. ¿Cuáles son los elemenros para tener en cuenta
en la traslación de una figura?
135. ¿Cómo es posible cambiar el sentido de una
traslación, utilizando números enteros?
QTl.rl.da el A,ABC, de acuerdo con la dirección, el
sentido y la magnitud que se indica. Luego, escribe
en cada caso, los vértices de la posición final.
QR.r,r.Lr..
142. Determina la traslación realizada al polígono
GHIJ que tiene como vértices 5 : (-2, *3),
H : (- 1, - 1), I : (-1, l) y J: (2, 2), si las
coordenadas de los vértices de Ia posición final
del polígono son: G' : (3, -3), H' : (4, -l),
I' : (4,1)yJ' : (7,2).
Luego, representa la transformación en un plano
cartesiano,

@S. h"" aplicado dos traslaciones Z, y 4, sobre el

AKLM. A partir de los vértices de la posición final
de cada traslación, completa los enunciados y, luego,
determina las traslaciones Try Tr.

Vértices Vértices Vértices

I 2 3 4x AKLM por Tr por T2

17 : (-3,4)

¡' : (*2,7)
136. Thes unidades hacia arriba.

137. Dos unidades hacia la derecha. M' ¡¡" : (2, 1)

138. Cuatro unidades hacia la izquierda.

143, N comparar los vértices correspondientes del
139. Thes unidades hacia abajo. triángulo inicial con la imagen obtenida por
ÉpDetermina la dirección, el sentido y Ia magnitud de l, se observa que la abscisa yla
las dos traslaciones realizadas al cuadrado ABCD, ordenada se aumenta en .

Explica tu respuesta. 144. N comparar los vértices- correspondientes del

triángulo inicial con la imagen obtenida por
I Iz, se observa que la abscisa yI^
2
AB ordenada
:?1
145, Por tanro, Ia traslación Z1 es
-5 -,1
a . 123 a- 4
---.
5 6x
C
-1 D'
- a

-2 146. Por ranro, la traslación Z

B" es:
i-3
I

. -)
l

Q f aZ. Mediante la composición de traslaciones se

C"
-6 pueden formar distintos frisos. Completa en r,i
cuaderno.
.l
- +0. taslación

'+1, Traslación 2

'''.
Recuerdoque...
Cuando se realiza una ro-
tación en el sentido de
las manecillas del reloi, el
sentido es negativo' En
cambio, cuando la rota-
ción se realiza en sentido
contrario a las manecillas
de un reloj, el sentido es
positlvo.
4"3 Rota*ión
Una rotación es una transformación rígida en el plano que consiste en girar una
figura alrededor de un punto.
Para rotar una figura es necesario indicar tres elementos:
¡: El ángulo de giro que debe expresarse en grados.
* El sentido que puede ser en el sentido de las manecillas del reloj o en sentido contrario
a las manecillas del reloj.
!i El centro de rotación que corresponde al punto alrededor del cual se va a rotar la figu-
ra. El centro de rotación puede estar en el interior de la figura, en uno de sus vértices
o en su exterior.

Rotar el AABC abededor del vértice .8, 90o en el sentido de las manecillas del reloj.
Primero, desde el punto de rotación .8, se cons- v
'4
truyen, en el sentido de las manecillas del reloj, los
ángulos 4ABEy <CBF de 90'cada uno.
3 ir
2
1

i345

-3
-4

Luego, con ei comp:is se toman las medidas de los v

-4

segmentos BA v BC , y se marcan los puntos,4'

3 ¿E
y C' en las semirrecr^tEÉ yEF p^r^formar los 2
segmenros BA' t' BC ' . I

5 6x
6;F

Finalnrenre . se ¡raza el segmento 77 para ob- v

'4
rener el *1' B'C' que corresponde a la imagen del
L,LBC. después de ser rotado alrededor del vértice
J /r
2
B, 90' en el sentido de las manecillas del reloj. i
5 6x
'é, F

Para verifica¡ que la rotación realizada es correcta, se mide el ángulo que forma un lado
de la figura inicial con el que corresponde al de la figura rotada. Además, se debe tener
en cuenta que al rotar una figura no cambian ni las medidas de sus lados, ni las medidas
de sus ángulos internos.
4.4 La reftexi*n
La reflexión es una transformación rígida en el plano que consiste en "dar media
vuelta"a una figura a partir de una recta llamada eje de reflexión.

Una propiedad importante de la reflexión es que cada punto de la figura inicial y su co-
rrespondiente punto en la imagen reflejada, equidistan del eje de reflexión. Al reflejar una
figura, su imagen se ve como si sobre el eje de reflexión se hubiera colocado un espe;'o.

Matemáticamente
Reflejareltriríngulocuyosvérticesson,,4 : (-2,1),8: (-3,4) yC: (0,5), apartir
del eje de refexión que pasa por los puntos D : (2,5) y E : (2,0). irraza la imagen de la sl- |
guiente figura teniendo en
Frirnero, se rnaza el eje de refexión por los punros D : (2, 5) y E : (2, 0). cuenta el eje de reflexión.

3 4 5 67x

.!-ueg*, se mide con el compás la distancia de cada vértice del triángulo al eje de reflexión
y se traslada cada medida al otro lado del eje, de tal forma que cada vértice y su respectiva
imagen, queden sobre la misma recta horizontal.

3 4 5 6 7x

Firraln:ent*, se tiene que el triángulo devértices A', B' y C' es laimagen refejadadel
AABC.

3 4 5 6 7x
 153. Completa la rotación del triángulo de vértices
ffiCompleta.
A: (1,0),.8: (3,1)y C: (4, -2),alrededor
148. Si los puntos extremos de un segmrnto AB
del punto D, I20" en el sentido de las maneci-
tienen coordenadas A (2, I) y B (2, 4), al rc- llas del reloj.
tarlo 45o alrededor del punto A, en el sentido
de las manecillas del reloj, las coordenadas de la
imagen del punto B son B'(-"*-*,
-*).
149. Si los puntos extremos de un t"g-e.tto ,48
tienen coordenadas A (-3, I) y B (-1, 1), al t
B
reflejarlo sobre el eje y, las coordenadas de los
3 4 5x
puntos extremos de la imagen son A' (-, --)
,..t:,
y B', (,--, *-*).
C

ffiExplica el procedimiento para encontrar el eje de re-

Q Copia en tu cuaderno cada figura. Luego, efectúa la
fexión a partir de una figura y de su imagen. Luego,
rotación indicada.
traza el eje de reflexión en cada caso.

150.

154. Rotación alrededor del vértice C,90" en el sen-

tido de las manecillas del reloj.
151. G'
./""1"
,r'

155. Rotación alrededor del vértice A,60" en el sen-

tido de las manecillas del reloj.

fl R"ru"lr,..
152. Trazala imagen reflejada de la siguiente figura. 1 56. iJn viángulo ABC se refeja con respecto aI eje x,
Luego escribe las coordenadas de dos puntos de manera que las coordenadas de los vértices de
del ele de refexión.
su imagensonr{'(- I,3), B'(-6,2) y C'(-3, t).
Determinar los vértices del úángulo ABC.
D i-
,/ ¿'.'--..- 157. Sobre un cuadriláte ro ABCD se aplica una rota-
;' i. ción alrededor del punto O (0, 0) con un ángulo
.'
AD
i .
de270o en el sentido contrario a las manecillas
del reloj. Si las coordenadas de los vértices de
su imagen son A'(7,9), B'(-5,3), C'(10, -5)
y D'(6, 6), determinar las coordenadas de los
vértices del cuadrilátero ABCD.
4.5 Hsmotecias EP ffül;:l'i @ Enrareweb

Una homotecia es una transformación en el plano que conserva la forma de la

figura pero no Ia longitud de sus lados. La frgura que resulta al aplicar una homo-
tecia se denomina imagen. Una homotecia se puede relacionar con la idea de
ampliar o reducir una figura.

Para realizar una homotecia se deben tener en cuenta los siguientes elementos:

!! El centro de homotecia: es el punto a partir del cual, se trazan líneas imaginarias que
pasan por los vértices de la figura que se va a transformar.

:: El factor de conversión: es el cociente de las medidas de los lados correspondientes

entre la figura y su imagen.

Estas son las propiedades de una homotecia:

* Cada lado de la figura es paralelo al lado correspondiente de su imagen.

¡! Los ángulos correspondientes de la figura y de su imagen, son congruenres.
!! El cociente entre las longitudes de los lados correspondientes de la figura y de su ima-
gen, llamado factor de conversión, es el mismo.

I . Hallar el centro de homotecia y el factor de conversión a partir del A ,4BC y de su

imagen por homotecia el A A'B'C' .

B
0,8 cm/
cm
,( \l'4
r
")t\tc

Prirne¡o. se halla el centro de homotecia. Para esto, se trazan las rectas que unen los
vértices y se encuentra el punto de intersección de éstas. El centro de homotecia es el
punto D.
E_- -'

I aegc, se halla el factor de conversión de la homotecia, calculando los cocientes entre

-esmedidas de los lados correspondientes del L ABC y de su imagen.

.lE : 1.6 cm
- .., _ 2,8cm _
2 4: ?,^ :2
r,B 0,8 cm ' -:BC 1,4 cm AC 1cm
Fin¿inrentc. se tiene que el factor de conversión de la homotecia es 2. Por tanto, el
JBC se ha ampliado el doble.
2. lJallar la imagen del cuadriláterc ABCD mediante la homotecia con centro E y
factor de conversión igual a 3.
B
A
E A rt'\
f. \
\\/ ,)c
D

Frimera, se trazan semirrectas desde el centro de la homot ecia E hasta cada uno de los
vértices del cuadrilátero.

l-uego, con el compás se roma la medida del centro E alvértice,B. Esa medida se traslada
tres veces sobre la semirrecta. El nuevo punto B' es el vértice correspondiente a la figura
ampliada. Se repite este procedimiento con cada uno de los vértices.

-=.4

a-.. -
'-----.___,.
D'

Finalnrente, se trazan los lados de la imagen uniendo los nuevos vértices, con 1o cual se
consigue "la ampliación" del cuadrilátero ABCD.

El cuadriláte ro A' B' C' D' es la imagen de ABCD por la homotecia de dentro en E y
factor de conversión 3.
 $p tnterpreto . @ ArEu*n*to . @ Razono. ft Soluciono problemas

$Responde. @HAU el centro de homotecia y el factor de conver-

158. ¿Qué es una homotecia? sión, a partir de las coordenadas de los vértices de
cada figura y de su imagen.
159. Si ABC es un triángulo equilátero y A'B'C' es
su imagen por homotecia, ¿cuál es la medida del t65. (-2,6t a
<A'B'C'?
/)/{
160. Si se aplica una homorecia de facror de conver- /4
(2,4\

sión 4 a un cuadrado de lado 6 cm, ¿cuál es el

// l-1
1-r, s)
perímetro de su imagen? ,_0,t,(_r,r,1
161. Copia la siguiente figura en tu cuaderno. Luego,
realiza una homotecia con centro en G v factor
de conversión 2. -6-5-4-3-2
\,
2

-l
I'\j
1, 1)
4

-2
G

166. I
5 R
4
A', --.
C 3

l---+t->
¡-l
12 { 5 6x
C I
I
\l
-L
\ia
-3 C

167.Dib$a el polígono de vértices P : (-3, -2),

@Determina el factor de conversión de la homotecia Q: (-t,3) y R : (1, -l). Luego, halla su
aplicada sobre los polígonos ABCDEF y ABDEF. imagen mediante la homotecia de centro en el
Justifica tu respuesta. punto S : (-5, 4) y facror de conversión 3.

t62. A' F, Q Urn.r,odiante trazólafigura de una casa en el plano

AF cartesiano como se muestra en la siguiente figura.
:
,D.E ,E
D'
B'C l

.C
É

t63. E

Y\O
\t
E'
p<,t\o'
\/
A-B ALJB,
Í68.Traza la figura de la casa reducida medi:.,-:. -
homotecia de
1
factotjYcentroen ' -
164, T:¿za en e1 plano cartesiano una ñgura plana.
Luego. ubica un cenrro y halla su imagen me- 169. Determina las coordenadas de los-.-': -:, -:
di.a¡re una homotecia con factor de conr.ersión 3. figura reducida.
fr. trqd##F#*ffi ro
ury ;;il;il,
Amolla(loo

La medición es un proceso que consiste en comparar un patrÓn seleccionado,

con el objeto o magnitud que se desea medir, para saber cuántas veces el patrÓn
está Contenido en esa magnitud. Algunas magnitudes fisicas son la longitud, el
área,la masa y eltiempo.

ffi.1- t*ngit*d ffiP Aetividades

La longitud es una magnitud que se mide en una dimensión, como el ancho, el

largo y la altura.

Unidades de medida de longitud

La unidad fundamental para medir longitudes en el Sistema Internacional de Medidas y
en el Sistema Métrico Decimal, es el metro, el cual se simboliza con la letra m.

En este sistema de medición, existen unidades mayores que el metro, conocidas como
múltiplos del met¡o, y unidades menores que el metro llamadas submúltiplos del metro.

ri:r:l:.:,:,,,,.:r'l',lr,r:lr',Mú1t-idós,dél meti^, ,'r '. r',ir:r,.:, Submúltiplos del metro

i Kiló-.rro jHectómetro , Decámetro a Decímetro : Centímetro i Milímetro I

(km) (hm) (dam) (dm) (cm) (mm)

1.000m l00m IOm +,. #* fi*.

Para convertir unidades de medida en el Sistema Métrico Decimal, se multiplica o se
divide por potencias de 10, de la siguiente manera:
i$ Para convertir unidades de orden superior a orden inferior, se multiplica por la poten-
cia de diez correspondiente.
i3 Para convertir unidades de orden inferior a orden superio¡ se divide por la potencia
de diez correspondiente.

De Bogotá a Cartagena hay aproximadamente 109.000 dam.

En cambio, la distancia de Bogotá a Tirnja es de 1.200 hm.
¿Cuántos kilómetros más lejos de Bogotá queda Cartagena que
Tirnja?

llri¡nerc, convierten ambas distancias a kilómetros. Como 1 km

se
equivale a 1.000 m y 1 dam equivale a 10 m, se divide la medida expresada en decá-
metros (dam) entre 102. Además, como t hm equivale a 100 m se divide la medida
expresada en hectómetros entre 10.

109.000+100:1.090 1.200+10:120
I-u*gcl, se realiza la resta entre la distancia de Bogotá a Cartagena y la distancia de Bogotá
a Tunja.

1.090-]l20:970
Fins!ir:¡entc, se tiene que Cartagena queda 970 km más lejos de Bogotá que de Tirnja.
Otras unidades de longitud
Existen otras unidades de longitud que no pertenecen al Sistema Internacional de
Medidas, que generalmente se utilizan en la aviación, en la navegación, y en el comercio
de partes de maquinaria. Sus equivalencias en el sistema métrico son:

Unidad Abreviarura Equivalencia

Pulgada pul , 2,54 cm i

:
--.-i---------.-".i
Pie i
p 30,48 cm
.-
- --¡.-. .-. = - ..... -. .-.. -- i

Yarda ; yd 9l.44 cm

Milla mi r.609,347 m

Para realizar conversiones se utilizan estas equivalencias.

Perímetro ffiffi} Aclivid¿d

El perímetro de una figura es la medida de longitud de ia línea que forma su contorno

o borde. Para calcular el perímetro P de un polígono se slrman las medidas de sus lados.

1. Laylryrrn Setkyar es una de las 3. Calcular el perímetro de un llavero con la siguiente

estatuas más altas del mundo. forma.
Está ubicada en la República de
Myanma¡ al sudeste de Asia y
:',' 'i
!i,
Xt
tiene 116 pies de altura. ¿Cuán- ?'!_
tos metros de altura tiene la *.
estatua Laylc¡rrn Setkyar? \,
4cm i"",
30 mm
nlri::ler*, la conversión de pies a metros. Como
se realiza
1 p equivale a30,48 cm, se divide entre 100, con lo cual 2cm
se tiene que 1p equivale a 0,3048 m. O,2I dm
0,036 m
i-uegr:, se multiplica 116 por 0,3048.
Pria:*rq¡, se expresan todas las medidas en una misma
116X0,3048:35,35 unidad de medida. Como 2 de las 5 medidas están en
centímetros se convierten las demás medidas a centíme-
Fina{nre*ce, se tiene que la altura aproximada de la es-
tros multiplicando o dividiendo entre la potencia de diez
tatua Laykyun Setkyar es de 35,35 m.
correspondiente.
2. Un avión comercial. alcanza una velocidad de 600 30 + 10 : 3, así 30 mm equivalen a3 cm.
millas por hora. ¿Cu:il velocidad en kilómetros
es su
0,2I X l0 : 2,7 , así 0,21, dm equivale n a 2,I cm.
por hora?
0,036 X 100 : 3,6, así 0,036 m equivalen a3,6 cm
Prin¡ere¡, se convierte una milla a kilómet¡os. Como
1 milla equivale, aproximadamenre, a 7.609,347 m, se i.ucg*. se suman las medidas en centímetros de todos
divide este valor enrre 1.000 para hallar su equivalencia los lados, para hallar el perímetro P
en kilómetros. Así, 1 mi equivale a 1,609 km. :
P 2 cm * 4cm f 3 cm * 2,Icm f 3,6 cm
Li-iegc, se tiene que 600 X 1,609 : 965,4 : 14,7 cm
Finarne*re, se tiene que la velocidad del ar.ión se apro- jlir¡:¿ine r'¡ie" se tiene que el perímetro del llavero ¡, :.
xima a los 965 km por hora. 74,7 cm.
 ffi it-'u'r¡r,..i.,,, - Q Ejercito . (l Soluciono problemas

ffiCompleta. 191. Determina el perímetro de cada uno de lc.

triángulos de la figura si se conoce que ;
lTO.Para convertir de centímetros a hectómetros
triángulo A'B'C' es la imagen del triáneu--
se --....--, ---.---- entre En cambio,
ABC por Ia homotecia con centro en D y facrc:
para convertir de kilómetros a ,,. --,-..,,,- se
de conversión 2.
por 10.000.
A
171. Una milla equivale a -,-...,".-,------, kilómetros y
una yarda equivale a .,-,--.-.- --.*,. milímetros. A
?...
Convierte las siguientes medidas a metros. JCm
i

D i,l
172.5 km L77.85 dm .a
B 4c¡n CR
t73.4,3 hm 178.4 mi
174.79 cm 179.62 pul
fl r". y responde.
192. Los ríos más largos del mundo son el Am:-
175. 13 dam 180.31 p zonas con 6.800 km de longitud y el Nilo co:
176.12.200 mm 18r.54 yd 67.560 hm. ¿Cuál es la diferencia entre la lon-
gitud de ambos ríos?
QHAU el perímetro de cada polígono.
l9S.LaTore Eiffel tiene 330 metros de altura. ¿ Cu-
182. Un cuadrado de 4,5 cm de lado. es la altura de la Torre Eiffel en decámetros?
183. Un rectángulo de 6,5 cm de base y 4 cm de 194. Un edificio tiene una altura de 20 m v 35 cn
altura.
¿Cuál es su altura en decámetros?
184. Un triángulo equilátero de 5,2 cm de lado. 195. Un buzo se sumergió a 20 pies de profundida;

185. Un pentágono regular de 8 cm de lado. para estudiar cierto tipo de algas. ¿Cuántos m.-
tros se sumergió?
186. Ordena las altitudes de las siguientes ciudades
de menor a mayor. 196. Una carretera de 8 km 2,5 hm 20 dam 50 ¡::
de largo tiene, a ambos lados, árboles separados
Ciudad Altitud entre sí 10 m. ¿Cuántos árboles hay en la ca¡re-
tera?
Cali 995 m
197. Se quiere cercar un terreno con forma de cu¿-
¡B3¡ran_q-uifl
a,.
1,14 1!0 cm drado, cuyo iado mide 8 hm 3 dam y 50 m. S.
,
Bggolí '.,.2,6;3;110
^ 200 metros de alambre de púas tienen un cosrc'
,Medellín t 14,79 hm d. $35.500, ¿cuánto cuesta cercar el terreno?

Q CA.U" el perímetro de las siguientes figuras. Q n. y resuelve.

Charlotte Motor Speedway es un kartódromo en for-
I 8-. r89.
ma óvalo de 1,5 mi inaugurado en 1960 cerca de l¿
4.2OO cm ciudad de Charlotte, Estados Unidos. Las instalacio-
3Om 360 dm 0,22 hm
nes también incluyen un circuito mixto de 2,25 mit
un kartódromo de 0,6 mi.
0.30 hm 4O¡¡n
198. Calcula cuántos kilómetros de longitud tiene el

188. 15m 190. Charlotte Motor Speedway.

199. Determina cuántos hectómetros de longitui
4,5 2 dam mide el circuito mixto.
dam 30 rn
200. Halla cuántos pies de longitud tiene el kartódro-
40m
mo.
S.tr Ár** $ilry Actividad
EIry AT?ln:fil
El área es la medida de la superficie de una figura plana. Para hallar el área de una
figura se elige una unidad o patrón de medida y se calcula la cantidad de veces
que la figura contiene a la unidad elegida.

Las unidad básica de medida de área en el Sistema Métrico Decimal es el metro cuadrado
(m2). Thmbién se utiliza con frecuencia el centímetro cuadrado (cm2).

El área de una figura cumple las siguientes propiedades:

tt Siempre es un número positivo.
*t Si una región se divide en varias regiones que no se superponen, eIárea de la región
total equivale a Ia suma de las regiones en que se ha dividido.
Para calcular el área de un polígono se pueden utilizar las siguientes expresiones:

Rectríngulo Thi:íngulo Ouos polígonos

A: bX h,dondebesla I : b x h, donde á es la A: A, I A2, dondeAl es
2
base y lt es la altura. el área del rectánguIo y 42 lrlnlt
. . . .:..:...::.14:a:.4,4.:.
basey h la altura.
es el área del rriángulo. JJÜ
Ampliación
E3
Actividad
b multimedia
i.
'.

At'
--
,Az
b"-'--' "
I

En general, para calcular eI área de cualquier polígono se realizan los siguientes pasos:
*[ {?ri¡ner*:* se divide el polígono en regiones triangulares.
1¿ í,u*Sc, se calcula el área de cada triángulo.
!i Fi*ai:ne¡l¡it, se suman las áreas resultantes.

Hallar el árca del rectángulo ABCD cuyas dimensiones Se multiplica la medida de la base por la altura.
son2cmy4cm.
B
Para hallar el área A del rectánguIo ABCD se pueden
i*--.-"
r ealizar dos procedimienros :
¡
j

Se divide la figura en cuadrados de un cenrímetro de I

lado y se cuenra el número de cuadrados que recubren

la figura.

I D
b
i 2cm
Coro la base (á) es igual a 4 cm y la altura
a ' an-t. se riene que
^ 1l
4cm D
A: bx h
Como el rectángulo contiene 8 cuadrados de un centí- A:4x2:8
metro de lado su área es 8 cm2. ,{si. el á¡ea del recrángulo ABCD es :; : ::
$Responde. @zot.Observa los triángulos en la cuadrícula y com-
pleta la tabla. Luego, responde.
201. ¿Cuál es la diferencia entre superficie y área?

2O2. ¿Cuáles son las propiedades del área? EF

QCl.ot" el área de cada polígono si la unidad que
indica la cuadrícula es 1 cm2.
203.
A

Trirángulo Base ' Alturi Base

::: 1.

204.
lBC- ..t..- -':--'"--'-----"-'¡-"^* -"""--"-" .. -

:;
lBo: ::
,/,/ ',
ABE
/-,,\
ABF
..-'
i
,-."..:i
'-' '--.

QS". /la unidad.de medida, calcula el á¡ea de los

209. ¿Qué elementos tienen en común todos los trián-
siguientes polígonos.
gulos?
205.
210. ¿Qué relación existe entre el área de cada trián-
gulo?

211. Dibuja otro triángulo que cumpla las misma.

condiciones.

fl R.ro.lr,..
206. 2t2. Determina el número de baldosas cuadradas
que se requieren para colocar el piso a un salón
de forma rectangular de 6 m de largo y 4,5 m
de ancho, si se sabe que cada baldosa mide 60
cm de lado.
2l3.Halla la cantidad de naranjos que pueden sem-
brarse en un terreno de forma triangula¡ como
el que muestra en la figura, si cada árbol ne-
se
cesita 6 m2 para desarrollarse.

207.

4d:ln '
$.3 Tl*mF* EF Actrvidad

En el Sistema Internacional de Medidas (SI) se establece el segundo (s) como unidad

fundamental para calcular el tiempo,
El sistema que mide el tiempo no se maneja en base diez, como el Sistema Métrico De-
cimal, sino que se trabala en base 60; por esta razón es llamado sexagesimal y es usado
de esta forma desde la antigua Babilonia.

Algunas unidades de tiempo utilizadas con frecuencia son:

Unidad Tll:-':
(mrn) i?lt
(h)
día ario lustro década siglo mileno

Equivalencia 60 s j.0- 24h 1i: r 5 años1 1.000 El reloj mundial está situado
i mln dlas "::"
anos ]:^t"
anos años en una p aza en el centro
de la ciudad de Berlín. Esta
Para expresar medidas de tiempo en diferentes unidades, se multiplica o se divide por g ran estructura construida
las equivalencias que se muestran en la tabla. con rnetal, rota de manera
perrnanente y muestra la
hora de todo el mundo. Este
re oj fue inaugurado e 30 de
1. Sofía se está entrenando para participar en el cam- septiembre de 1969
peonato internacional de triatlón. En su último en-
trenamiento, sus tiempos fueron de 18 minutos y 37
segundos en natación, 34 minutos y 59 segundos en la
bicicleta y I hora y 48 segundos en la carrera. ¿Curíl fue
el tiempo total de Sofía en su práctica?

Para calcular el tiempo total que gastó Sofía en su último entrenamiento, se deben sumar
los tiempos de cada modalidad, así:

Natación: 0 hora + minutos

18 + 37 segundos

Ciclismo: 0 hora + 34 minutos + 59 segundos

t hora + 0 minutos + 48 segundos

Tiempo total: I hora + 52 minutos + 144 segundos

Como 60 segundos corresponden a I minuto, entonces, se hallan los minutos que hay
144 segundot' 1 ++ i eo
,?1,,2.
segundos ' . minutos
Luego, se suma 2 min a 52 min. Es decir, 54 min.

Por tanto, el tiempo total de Sofía en su práctica fue t hora, 54 minutos v 24 segundos.

2. Calcular la cantidad de días que hay en 4 lustros.

Como cada lustro tiene 5 años, entonces, 4 lustros equivalen a:

4 lustros : 4x 5 años : 20 aÁos.

-lhoia. la cantidad de días que hay en 20 años es:

20 x 365 días : 7.300 días.

Por tanro. en 4 lustros hay 7.300 días.
 5.4 Masa GF Actividad

La masa se relaciona con la cantidad de materia de un cuerpo. La unidad fundamental

para medir la masa en el Sistema Internacional es el kilogramo, que se simboliza como
kg.

El gramo (g) es una de las unidades de masa más usadas. Al igual que el metro, el gramo
tiene múltiplos y submúltiplos. Así,
.*¿,ffiü¡¡r**

Múltiplos Slmbolo Equivalencia en g

Elkilogramo está definido
i1,
como la masa de un cllindro Kilogramo I ke !
1.000 e ;

patrón compuesto por una i -_ -..- -_-__-,,. ---J ¡

areación de platino e iridio.

Hectogramo
O j hg 100 g i
-'.' *-.:-_. '-*-'-1
:'
Este cilindro se encuentra Decagramo i d"g -j 10 g .j
en la Oficina de pesos y
medidas en Francia.
Submúltiplos Símbolo Equivalencia en g
rl i

i'
de;ieram_o rdg;
. i."... . . -..=.. -.".. ""."r.
Olo
""b
l
l
centigramo
,!
cg. 0,01 g
t"
I

miligramo
rt msr
;
i

-9-:99-1-q:i
I
.4,

Para expresar una unidad de masa en términos de otra unidad se realiza el mismo pro-
cedimiento indicado para las unidades de longitud.

1. Un camión transporta 4,5 toneladas de papa y 32.500 hg de cebolla. ¿Curíntos

kilogramos transporta el camión?
Recuerda que.,,
Pr!¡¡rero" se convierte la cantidad de papa a kilogramos, así:
: 1.000 k9
1 tonelada
4,5 t:4,i X 1.000 kg : 4.500 kg
1 onza = 28,35 g
quilate :0,29 De donde se obtiene que en 4,5 toneladas hay 4.500 kilogramos.
1

l ,.rego, se convierte 32.500 hg de cebolla a kilogramos, así:

32.500 + t0: 3.250

Así, en 32.500 he de cebolla hay 3.250 kg de cebolla.

I r.' ,rlr¡-,.r-'¡r. se suma 4,500 kg y 3.250 kg, así:

4.500 + 3.250:7.750
Pcr:anro. el camión rransporra 7.750kg.

2. -foaquín tiene tres bultos de zanahorias marcados con75 kg, 650 hg y 5.000 dag.
respectivamente. ¿Cu:íl de los tres bultos tiene mayor masa?

Pr¿ ¡..npara¡ las masas de los tres bultos de zanahorias, se deben convertir a una misma
unii¿C. ¿sí:
75 kg: 75 kg
650hg:650 + t0:65k9
5.000 dag : 5.000 + 100 : 50 kg
Así que el bulto de mayor masa es el de75 kg.
*&Zr¿. Responde. ¿Cómo se puede definir un segundo? @t.. la información. Luego, resuelve.

@c"l.ot.. La expectativa de vida que riene un hámster es de

1.095 días. La expectativa de vida que riene una ba-
2l5.Los segundos que hay en 2 h 10 m 50 s.
llena es de B0 años.
216. Los segundos que hay en 9 días.
238. Determina cuántas veces más vive una ballena
2L7.Los años que hay en 5 décadas, 3 lustros. que un hámster.
218. Las décadas que hay en 7 milenios, 8 siglos.
fl r.. y resuelve.
ftl Con r..tir en gramos las siguientes medidas de masa. 239.Un móvil recorre 600 km en / horas, otro
219.342 t recorre 500 km en 6 horas. ¿Cuál de los dos
223.3,25 hg
móviles tiene mayor velocidad?
220.435 kg 224.0,00245 t
240. Luisadecidió mandar fundir sus joyas para hacer
221. t40 dg 225. 18 quilates anillos de 25 g cada uno. Tenía un collar de oro
222.0,047 hg 226.25.894 mg de 420 dg, una pulsera de oro de 0,35 hg y un
par de aretes de 1,,5 dag cada uno. ¿Cuántos
@Determina si cada afirmación es verdadera o falsa. anillos se pueden fabricar?
227.4 horas : 7.200 segundos ( ) QSolo.ion".
228.90 minutos: 1,5 horas ( ) 24l.Halla cuánros días ha vivido Felipe si hoy está
229. 3 horas : 1.800 minutos ( )
cumpliendo 23 aircs.

230. 5.400 segundos : 90 minutos ( 242, Determina la hora de llegada de un automóvil

que empleó 10 h 35 min para hacer un viaje de
231. 1.800 segundos : 0,5 horas ( )
Bogotá a Medellín, si se sabe que salió a las Zh
232.13 horas : 6.000 minutos ( ) 25 min.

SCo-pl"t". 243.Determina la cantidad de minutos y segundos

que se adelanta un reloj en una semana, si se
?/i3.
! hora sabe que el reloj se adelanta 5 s cada hora.

zt4.
! dia: h :-,-,--*--. min :*'------ s Q Obr.* la siguiente gráfrca de barras que muestra
la cantidad de equipajes con diferentes masas en un
235.
I siglo,:,,*"--- décadas :---- lustros :*_- años vuelo. Luego, responde.

236.
I
4+I años :-- días :---- h :-*, min :.__,_- s

30
@ZlZ.Determina los precios de un queso doble crema I
de 300 g, un queso mozarela de 750 g, un
/
queso campesino de 1.000 g, a partir de la in- H20
o ,-
!1)
formación.
zto
ct

<.1--{p*
¿ Quesomozarela
5
$18.000 kilo
0
Lzkg I9,5kg 20 kC
¡i . -:".1 --.,. t;i Masaen kg
11"i1-'
'r'i-. _l ¡-'iri ; ,,r.
244.
i 1.1-,r..r\
, _-!"' ¿Cuál es la masa total de las maletas de 6 kg en
'..
,* ---":,'- -l_+
:.-':-: _, - .
'.. .rf
.l

gramos?

Queso campesino Queso doble crema 245. ¿CuáI es la masa total en gramos de todos lcs
S12.000 kilo $9.000 el kilo equipajes?
Conceptos básicos Angutos
@.' @' Const.uye' con transportador, cada uno de los
Observa la siguiente figura. Luego, completa cada
expresión. siguientes ángulos. Luego, clasiffcalos según su me-
dida.

G 254. 50' 255. r20" 256. r}'-

246. G es -_**'-
247. Los puntos P, Ry Z son --*-
248. Los puntos P, L, Ry 7no son Utiliza el transportador para medir los siguientes
ángulos.
249. Lasemirrecta -,* está en G.
250. La recta I se puede escribir como _*--

$ R."lir" la construcción y responde'

' Trazauna recta 7E y ubicaun punto Cpor fuera de
la recta.
' Construye una recta paralela qur' pase por C'
^78
Nombra la recta construida como m.
D
' Construye una recta perpendicula, E que Pase
^ AB
por C. Al punto de intersección de y Ia recta 257. {DOC: 259. 4DOM:
trazada nómbralo D.
258. 4AOM: 260. 4COM:
' Construye una recta paralela CÚ que pase por A'
^
nómbrala z. Al punto de intersección de ny m nóm-
% Obse*" la figura. Luego, responde.
bralo como -F.

251. ¿Qué figura geométrica forman los segmentos,4F,

FC, CD, DA? Justiñca tu respuesta:

@, Complet a cadaparalelogra-mo teniendo en cuenta

los criterios de paralelismo r- perpendicularidad.
261. ¿Cuáles pares de ángulos son consecutivos?
252. 2i3.

262. ¿CuáIes pares de ángulos son adyacentes?

263. ¿Cuáles pares de ángulos son opuestos por el vér-

tice?
 Polígonos Transformaciones en e[ ptano
'* cartesiano
Nombra los vértices, los lados, las diagonales y los
ángulos interiores de los siguientes polígonos. * R.pr"r.rrta los polígonos en el plano cartesiano.
264. 265. 274. Un triángulo de vértices: 1: (-i, -2),
B: (1, S)y C: (2, -1).
275. Un pentágono de vértices: ¡7 : (4, -2),
/: (8, -2), J: (8, 3), K: (6, 5) y L : (4,3)

266. Observa la figura. ¿Cuántos pentágonos convexos

hay?

$ Rpli." las siguientes transformaciones sobre el po-

lígono de la figura.

!
4
:,

} Nombra y clasifica los siguientes triángulos según

1

la medida de sus lados y sus ángulos. | 2 3 4 5 6x

267. 269.

276. Una traslación de 4 unidades hacia la izquierda.

\/
277. Una rotación alrededor del vértice B : (2,0),45'
en sentido contrario al de las manecillas del reloj.
\/
278. Una reflexión sobre el eje 7.

268. 270.
279. Una homotecia con centro en D : (-1, -1)
y factor de conversión 3.

Medición
& 280. Llno de los caminos que van de O a B tiene
longitud 6,5 m. ¿Cuál camino es?
*'Clasifica los siguientes cuadriláteros
en paralelo-
gramos, trapecios o trapezoides.

271. 272. 273.

¡:-. \

ffi='ryPRoBLEIY|AS_mffi
La jirafa es el animal terrestre más aLto que existe
actualmente. Puede llegar a medir hasta 5,5 m de al-
tura y su masa puede ser hasta de 900 kg. Las jirafas
se transportan en camiones especiales que tiene un
vagón abierto en la parte superior por el cual sobre-
sale su cuello.

5i la altura del vagón del camión en el que se

transporta una jirafa es la tercera parte de su al-
tura total, ¿cuántos centímetros mide el cuello
de la jirafa? y ¿cuántas toneladas debe soportar
como mínimo el camión para transportar la jirafa?

ffi e ornprende etprcblema"

¿Cuáles son las preguntas del problema?

¿Cuántos centímetros mide el cuello de Ia jirafa? y ¿cuántas toneladas debe soportar como mínimo el
camión para transportar la jirafa?

¿Curiles son los datos del problema?

Una jirafa puede llegar a medir 5,5 m de altura y su masa puede ser hasta de 900 kg. Además, la medida
de la altura del vagón del camión en el que transporta una jirafa es la tercera parte de su aitura total.

*":"'"{'}"{:
:'J"*Yrryq*Y-Y;
!r*rsr¡@
.'' ".' : i" .

i.';i¡-:r,.;¡''.;. se convierte a centímetros la altula que puede llega¡ a ¡¡eCir una jiraii. Para esto se multiplica
5,5 por 100.
t-

se diyide entre 3 el -': : : I ¡:ia ;alcLrlar la lor-rgitud del cuello de la jirafa.

: 366,66 cm

:'-,.:-r .i- 1l jiraia para determinar cuántas toneladas como mínimo

.l-l- ¡

,
,
','l'-
(J(l{)
: 0.9

(= =,r-: - :'.'e:siones de las unidades de medida, se haya multiplicado o dividido entre

ia p,rr-ncia ú. .; : : .:it., Luego, se rie ne que el cue1lo de la jirafa mide aproxim adamente 367
cm r' ¡1 camiór .,- . .: r,rs:orta debe sopoltar como mínimo 0,9 toneladas.
281. ¿Cómo deben ser las líneas
ee**be
Resuelve las actividades 287 a 288 de acuerdo con la
de cables de un teleferico siguiente situación.
para que las cabinas que
Se quiere construir un corral con 72 m de malla. Para
ascienden a la montaña no
esto un granjero establece dos opciones para construir
se choquen con las que des-
el corral:
cienden de la misma?
. Que sea rectangular y que el largo sea el doble del
ancho.
282. Si Ia comera gira con respecro a la mano del niño, . Que tenga forma cuadrada.
20o en senrido conrrario a las manecillas del reloj,
dibuja la posición de la cometa. 287. Calc,¿la las dimensiones de cada posible corral.

288. Establece cuál de los dos corrales tiene la mayor

superficie.

289. El colibrí es el anirnal que

aletea más rápido. Bate sus
alas 90 veces por segundo.
Responde las preguntas 283 a285 de acuerdo con las
¿Cuántas veces por hora
siguiente tabla.
puede llegar a bad¡ sus alas?

Monte Everest, 8,848 km

ri'd¡ Arnéricei Aconcagua, 69,60 hm 290. Se quiere empacaruná cárga de 3.518.000 g de
Yang-tsé, 63.790 hm anroz en sacos, de ml tonn¿ que en cada uno se
empaquen 36 kg' ;cu:inros sacos s€ necesira¡?
Amazonas, 6.800 km

291. En un refugio se con$.rmen 1.686 ke de alimenros

283. ¿Cuánros merros de diferencia hay entre el Acon- en un día, si se riene nrr¡ prrorüión de alimentos
cagua y el Everest?
de 1.106 t, jcuj¡ros ,l¡¡s du¡rará tra prorisión?

284. ¿Cuántos metros de diferencia hay entre el Nilo y

el Yang-tsé?
292. EI elefanre atiic¿¡o es ei
animal que pnsa rni* fos¡¿s
co miendo. nece;ir¿ .o L\-uflair
285. 200 kilos de hiertt¿- rarea ¿ I¿
¿Cueintos merros de diferencia hay entre el yang-tsé
y el Amazonas? que dedica 16 hor¿s ,li¿i¿s-
¿Cuánros gnems! 'Ce hierb.
ds[g ssnjrrrfl ir" aprrcxinr ¡J;"nd[.¡e- ¡.tn eletánte
286. Determina el área sembrada del siguiente jardín sin du¡anre un ¡nes.-l

tener en cuenta los dos caminos perpendiculares

que lo atraviesan cuyo ancho es de 75 cm.

l__28 m____l 293. El filósolb hriránico -{fu Jules nació en 1910 y

el matemádco alexn:jn ,{ugust Móbius nació en
1;90, ;cu-ántos lussos rranscurrieron entre el año
: T en que nació -{¡¡euyc }{óbius y el año en el que
17m
nació Alfied,jules?

I
==
Y esto que aprendí, ipara qué me sirve?
Rb
...Para reconocer tos ángutos y posturas wr
Galerí¿ de

saludabtes aI sentarse. imágenes

Las personas que estudian, así como quienes

trabajan en una oficina, pasan muchas horas
sentados en una silla. Con el tiempo, esto puede
generar ciertos problemas de salud, como Por
ejemplo, desviaciones de la columna, dolores de
espalda y daño en músculos, tendones y nervios.

Sin embargo, existen algunas recomendaciones

que se deben tener en cuenta para sentarse co-
rrectamente:

Es importante apoyar los pies en una caja o una

pila de revistas para evitar que se queden co1-
gando,
g Las rodillas deben formar un ángulo recto con
los muslos.
:e El pie debe formar un ángulo de 90' con la
pantorrilla.
lF La pantorrilla debe estar en posición vertical r'
formar un ángulo de 90" con el muslo.
s El muslo debe estar en forma horizonta.l r- ñ:-
mar un ángulo de 90' con el tronco.

Además, se recomienda que la línea de r-isión s..

paralela a la superficie de trabajo, y que el ar:s'--l
de visión sea menor de 60o en el plano horlzc':l:'

No se aconseja sentarse muy cerca al monil---- , .

que puede ocasionar miopía, la dis¡anc::. r:-'
entre Ia persona y el monito¡ no debe se: :::;rt:'.
de 40 cm de los ojos de la persona.

El borde superior de monitor debe queia: '' :-- ;,

de los ojos de Ia persona y esta debe ::,:,--- :=
frente, de lo contrario, puede ocasiona¡ ;::t!=:, -
visual y molestia en los músculos del ;l:.-,,

1. Consultay responde. ¿Cómo se descrit'e L¿ tbrma en .1. Observa la ilustración. Luego, responde.
la que normalmente se sienta u¡ esruciia¡le? a. ¿Cuáles son errores que se presentan en la postura
2. Ensaya miradas al frente que formen aneulos de de la persona que aparece en la ilustración?
90o, 60o' 45" y 30", en relación con la posicién de la
b. ¿Cuáles son las posibles molestias que puede
mirada horizontal y la postura vercic.¿l de ru t¡onco, presentar la persona?
3. Investiga cuál es el menor ángulo c-ue pueden
formar doblando su brazo, teniendc, ;omo r'ér¡ice
su codo.
... También para reconocer ta
importancia de superficies
horizontates y verticales.
Indicar la horizontalidad y verticalidad de una su-
perficie es una herramienta de suma importancia en
diversas actividades como carpintería, herrería, albañi-
lería, entre otros. Para ello existen instrumentos como
la plomada y el nivel que permiten conocer si un objeto
está alineado perfectamente en posición horizontal o
vertical.
El Nivel de burbuja es un arref-acro que tiene dos
La plomada es una :
ampollas de cristal, una horizonral l otra vertical
pesa de forma cilindrica para verificar la horizonralidad o verricalidad de una
o cónica fabricada de superficie. En cada ampolla ,,e puecie observar una
un meral pesado ligada burbuja que es menor a dos marcas, para veriñcar que
a una cuerda y en el :.
una superficie está como se requiere al coloca¡ el nivel
otro extremo tiene una sobre una superficie, debe quedar la burbuja perfecta-
chapa de las mismas di- mente distribuida entre las dos marcas. Para verificar
mensiones de la pieza la horizontalidad de una superñcie se usa la ampolla
de metal. En construc- horizontal y paraverificar la verticalidad de una super-
ción es muy utilizada ficie se utilíza la ampolla vertical. Es fácil construir un
para medir la vertica- nivel casero con un recipiente transparente que tenga
lidad de un muro colocando la chapa en un extremo divisiones marcadas en su esrrucrura como un biberón
del mismo y verificando que la línea generada hasta el o una vasija. Se llena de algún iíquido hasta una de
otro extremo sea paralela a la línea vertical que forma estas franjas y cuando se coloca sobre una superficie el
el muro como se ve en la figura. agua debe coincidir horizontalmente con la marca del
Como se observa en la fotografía, la plomada forma recipiente como si fueran líneas paralelas.
una línea paralela al muro. Se puede construir fácil-
mente una plomada casera con una tuerca amarrada a
un extremo de una pita para verificar líneas paralelas
con objetos que deben estar verticalment€.

1. Utiliza elementos que encuentres en tu casa para
construir una plomada y un nivel de acuerdo con
la lectura.
2. Mide en tu salón de clase la horizontalidad o verti-
calidad de diferentes superficies con la plomada y
el nivel construidos. Luego, describe los resultados
obtenidos en tu cuaderno.
3. Observa la imagen de una casa en construcción.
Lee las instrucciones y desarrolla la actiüdad.
4. Inr-estiga cómo se utiliza la plomada y el nivel en
a. Marca con azul dos paredes de líneas paralelas en
la construcción.
b. Marca con rojo dos paredes de líneas perpen-
diculares en la construcción.
c. Marca con amarillo dos lugares donde los cons-
tructores necesiten usar la plomada. ]ustifica tu
respuesra.
d. lvfarca con naranja dos lugares donde se necesite
uriliza¡ el nivel en la construcción. Justifica tu
resPuesta.
carpintería y herrería. Luego, muestra un ejemr -,:'
a tus compañeros de clase y explica la relacio:r :=
estas herramientas con las líneas paralelas.
Trábája coh GéoGebra
Objetivo: determinar el área, el perímetro y las dimensiones de una frgura plana.

Concepto: calcular el área, el perímetro y las dimensiones de un rectángulo en el programa GeoGebra

Para acceder a GeoGebra, ingresa y descarga

@ eara construir un polígono de tres lados, selec-
el programa en: www.geogebra.org
ciona Nuevo Punto de la barra de herramientas
y haz clic tres veces en el área gráfica para crear
(D Hat clic en el icono
los vértices del triángulo.

@ observa la ventana que se despliega. Luego,

en el menú, selecciona Apariencias y haz clic
en Geometría, como se muestra en la figura.

tí#ll
-qnp,Ds \.r€ne a..-
"""rm".ao*bncs
ffiI:^ ':;"";":" 4 ' - @ Selecciona Polígono de la barra de herra-
";.j;.: 9",""- ",o*,
l mientas y vuelve a hacer clic sobre los vértices
obr-to D"pq d"r I
A, B y C terminando en A para cerrar el polí-
gono.

@ Visualiza ventana de trabajo con sr-rs d j ,:rs¿s

la
herramientas, como se muestra en ia sig!l='i:
figura.

, \,, .i,,t ! E¡e.t¿ "i .'- '=

I hJG- O' O Calcula la medida de cada uno de los ángulos
interiores del triángulo ABC. Selecciona la he-
C"" d" tr"brl"l
rramienta Ángulo. Luego, haz clic en cada uno
de los vértices del triángulo. Repite el pro-
ceso comenzando desde otro vértice, como se

@ fn el menú de herramientas, lec: :-i ,¿ cp- se

muestra en la figura.
ción Vista, luego la opción Cuadl.tcula c¡mo ,*
Archivo Edlia Vista Aparlencias Opc¡ones Hercmrentás Ve¡k¡a Ayuda

se muestra en la figura. < .o. r'

LE.' €
C Geoc€ba = :.É5,
Opciones He¡ramien6 ffi¿ qG

ffil-;h,
¡r
Lll, c'
\--l
V sra A.éh¡á].á
Hoja de Cálculo

,/ i vi.t" cráfi""

---:;;,*
@ Calcula la medida de cada uno de los lados del @ Determina el área deltriánguloABC. Selecciona
triángulo ABC. Distancia o Longitud de la barra de herra-
mientas, después haz clic en Área. Luego haz
Selecciona la herramienta Ángulo de herra-
clic en el interior del triángulo ABC, como se
mientas, después haz clic en Distancia o Lon-
gitud. muestra en la figura.

EdiÉ V'sr¿ tuanenctas Opcioñes Heramiedas

Luego, haz clic en cada uno de los lados del Arcnrvo na Ayuda

triángulo, como se muestra en la figura. ,- .. ,, :- t f}{3:.. ABc _j-: +

rE.' - ¿- " ': ""q,"oo
-¿;";,"
,.- ..-.
,./ lq Á¡gulo dada suAmplitud

/ . -.. Lo¡giud
./ /-/ Distancia o

-.^.
( J qe" )
\'.2 La: - 2l
Y¿/
Z ?e1üerte

,/_

@ OiUu;a los siguientes polígonos y calcula su

área. Recuerda que cada equivale a 1 cm.

@ Determina el perímetro del triángulo ABC. Se-

lecciona Distancia o Longitud de la barra de
herramientas.
Luego haz clic en el interior deltriángulo ABC,
como se muestra en la figura.

Archtvo Ed& Vrsk Apa¡€rc€s Opcrones Heramienlas Ventana Ayuda

.6.
\ .^...r.> >. e O líI\l o'" -+ i
LE.- . A. I / Pequeño

, ¡,-.- .\

*---:bc

@ Realiza la construcción de los siguientes trián-

gulos, dadas las condiciones.
a. Un triángulo CDE, tal que el ángulo E, sea
recto y la medida del lado CD sea 4 cm.
b. Un triángulo isósceles, donde un ángulo
interno mida 120'.
c. Un triángulo de perímetro 15 cm.
d. Un triángulo escaleno donde uno de sus
lados mide 6 cm.