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Unidad 1: La acción psicosocial del psicólogo en contextos educativos.

Presentado por:

Yuly Marecla Prieto niño

Código: 1057544702

Grupo 403026_761

Tutora

Edna Paola Fuentas

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades

programa de psicología

Acción psico

social y educación
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Resumen sobre la lectura

Resumen 

         El siguiente escrito no tiene como objetivo realizar una reflexión epistémica o

histórica acerca de la Psicología educativa, se describen algunas de las funciones propias

del psicólogo en este contexto educativo, a partir del análisis y síntesis de las acciones

típicas desempeñadas por los psicólogos en el escenario educativo, se plantean un trabajo

colectivo entre los diferentes entornos que conforman una institución educativa en la cual

los estudiantes y personas adultas se desenvuelven y construyen el conocimiento, tanto el

contexto familiar como el de la institución educativa las cuales están constituidas por

personas que desempeñan un determinado papel y que, además, utilizan unos instrumentos

que cumplen determinadas funciones.

         Este es el caso del psicólogo educativo debe ser considerado por la institución

educativa como un ser integral, con diferentes necesidades e inquietudes y no sólo

enfocarse a las de carácter cognitivo. Al ser la escuela la institución encargada de formar

personas íntegras debe ocuparse de aspectos de carácter emocional, social y psicológico, y

no limitarse a la transmisión de conocimientos teóricos.

         Los contextos, a los que ahora designamos como entornos educativos, se

delimitan por lo que la gente hace, dónde y cuándo lo hace y, en este sentido, cómo las

personas que interactúan llegan a constituir el contexto para los demás. Lo que ahora tiene
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mayor interés es el modo en que los distintos contextos o entornos en los que se

desenvuelve la vida infantil pueden vincularse entre sí a través de un intercambio tanto

entre los instrumentos utilizados como entre las personas que participan en ellos.

         La institución educativa tiene una misión esencialmente pedagógica, sin embargo,

por sus características, dinámicas entre sus actores y contextos diversos, se encuentra

inmersa en diferentes aspectos psicosociales, que justifican sin duda la labor

comprometida de la psicología, para ello, el desarrollo científico y práctico de la

psicología ha permitido que el  reconocimiento de los diferentes procesos cognitivos,

socioemocionales y culturales, orienten acciones que aporten al bienestar de los sujetos,

los grupos sociales y las comunidades en general.

         La acción psicosocial se comprende como una mirada, una perspectiva y, al

mismo tiempo, una forma de enfocar la realidad que posibilita escenarios de actuación que

comprenden los fenómenos humanos desde una visión integral y que, por lo tanto,

plantean alternativas, soluciones y procesos incluyentes que se despliegan en el tiempo y

que producen nuevas subjetividades en marcos de mayor justicia, equidad, desarrollo a

escala humana, sana convivencia y paz (Villa, 2012).

         Es importante que el trabajo en comunidades educativas parta del reconocimiento

de la intersubjetividad, como lo anota Freire, orientada a la “conciencia de mundo” o la

“concienciación” en la medida en que el sujeto es “consciente de sí, del otro y del mundo.

         El psicólogo debe trascender los modelos tradicionales, debe colocar su propia

impronta que rompa paradigmas estandarizados, que sea capaz de convocar y empoderara
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la comunidad de su realidad, que invite a reflexionar sobre ella desde el pensar y repensar

a través de la acción psicosocial para transformarla, romper con paradigmas que coartan la

libertad de expresión y señalan al hombre como un ser destructor de su propio entorno y

no se reconoce al sujeto como un agente de cambio a partir de posturas críticas y reflexivas

que complementa su actuar y promueven ambientes sanos desde lo personal, familiar,

social y laboral.

 Las funciones del psicólogo educativo se canalizan a través de cuatro direcciones

básicamente. En primer lugar, a la institución educativa -técnicas organizacionales,

departamento de orientación, disciplina, entorno ambiental y desarrollo. En segundo lugar,

a los profesores -técnicas preventivas, delimitación de proceso de aprendizaje,

conocimientos en Psicología del desarrollo. En tercer lugar, a los padres -relaciones

padres-centro, comprensión y conocimiento de sus hijos, adquisición de habilidades,

formación como terapeutas... Por último, al alumno -promover la salud mental, servicios

de consistorio, dirección y evaluación de paquetes de intervención, facilitar las relaciones

sociales y el funcionamiento de los grupos.

1. Metodología cualitativa, esto es, procedimientos para conocer la realidad, para

realizar aproximaciones a esa realidad compleja, sin que se aspire a una verdad como

adecuación, ni a la construcción de leyes y teorías universales explicativas de los

fenómenos, sino a interpretaciones densas de los mismos (Geertz, 1989).

2. Reconocimiento participativo de las realidades de la comunidad educativa a través de

un diagnóstico contextual.
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3. Identificación de las capacidades instaladas y requeridas para gestar las

transformaciones. En este aspecto, existen grandes desafíos para el psicólogo educativo,

pues apoyarse en los fundamentos teóricos de la psicología y de la educación, que le den

soporte a su actuar bajo una actualización permanente, que le permitan su autogestión y

generación de cambios significativos que contribuyan a un desarrollo y progreso

comunitario.

4. Reconocimiento de las posibilidades de la comunidad para apoyar y acompañar

procesos de movilización.

5. El psicólogo debe apoyarse en métodos que se ajusten a las características sociales,

históricas y culturales de los contextos y a las características de desarrollo de los diferentes

actores, que permitan indagar, conocer y acercarse a los entornos educativos donde se

recrean diferentes factores psicosociales y educativos que influyen directa e indirectamente

en las actitudes de los sujetos de manera individual y colectivo.

         Para lograr el cumplimiento adecuado de las actividades del psicólogo en el

escenario educativo, deberá establecer vínculos de trabajo con todos los miembros de la

comunidad educativa, evitar actuar de forma aislada, pues de otro modo no podrá cumplir

cabalmente con esta variada gama de actividades.

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RESUMEN 
1.    Título.  Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el
contexto educativo

2.    Autor:  Jacqueline Vera Martínez y red de curso

3.    Palabras Claves Educación, contexto escolar, aspectos psicosociales, acción
psicosocial, comunidad, institución educativa, aprendizaje,
procesos cognitivos, psicología educativa

4.    Fuentes.  (Freire, 1975),  (Villa, 2012), Hernández (2008), (González &
Villa, 2012, (Geertz, 1989) 

5.    Contenidos.  Mirando y analizando  las  perspectivas de este documento  nos

damos cuenta que es una forma de enfocar la realidad que
posibilita escenarios de actuación que comprenden los
fenómenos humanos desde una visión integral y que, que se
plantean alternativas, soluciones y procesos vemos que la
función del  psicólogo y  cuyo objetivo es el análisis, reflexión e
intervención sobre el comportamiento humano en
situaciones educativas, apoyando a los alumnos y alumnas a
superar los procesos que afectan al aprendizaje y las
dificultades de índole personal y de  diferentes índoles y
aspectos presentados también encontramos En esta perspectiva
las funciones del psicólogo educativo se canalizan a través de
cuatro direcciones básicamente. En primer lugar, a la institución
educativa -técnicas organizacionales, departamento de
orientación, disciplina, entorno ambiental y desarrollo... En
segundo lugar, a los profesores -técnicas preventivas,
delimitación de proceso de aprendizaje, conocimientos en
Psicología del desarrollo... En tercer lugar, a los padres
-relaciones padres-centro, comprensión y conocimiento de sus
hijos, adquisición de habilidades, formación como terapeutas...
Por último, al alumno -promover la salud mental, servicios de
consistorio, dirección y evaluación de paquetes de intervención,
facilitar las relaciones sociales y el funcionamiento de los
grupos.

 Los psicólogos de la educación trabajan en los distintos

sectores y etapas de la educación: Educación infantil, educación
primaria, necesidades educativas especiales, enseñanzas
secundarias, enseñanzas técnicos profesionales, educación
superior, educa
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ción de adultos, y sistemas educativos no formales e informales.

6.    Conclusiones.  

Asesorar a los órganos respectivos en relación con los alumnos

de necesidad educativas especiales y con dificultades de
aprendizaje sobre cuestiones como adaptaciones curriculares,
diversificación curricular y criterios de evaluación y promoción.

Participar en el estudio sobre las necesidades de los alumnos y

las posibles respuestas para atenderlas.

 Colaborar en la planificación y organización de actividades

educativas, incluidas las extraescolares

. Promover la cooperación con los padres en las pro-gramas de

educación de sus hijos.

-Proporcionar, en coordinación un asesoramiento

psicopedagógico especializa-do siempre que sea necesario. Y
de esta manera manifestar su ayuda y su apoyo como
profesional.

1. Construir un cuadro donde se definan las palabras claves respaldados por un autor de los

relacionados en los contenidos de la unidad 1 (citar de acuerdo con las normas APA) y

luego con sus propias palabras construir un concepto propio.

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Palabra clave Definición/Autor Definición

Educación Proceso humano de Proceso de

intercambio y construcción de socialización,

saberes, conocimientos, adquisición de

habilidades, emociones y conocimientos y

motivos, que tiene como fin habilidades

último la transformación y

cualificación social, que se

nutre de la cultura pero que a

su vez permite nutrirla.

(Jacqueline Vera Martínez y

Red de Curso.)
Acción Psicosocial Villa Gómez (2012), permea Modifica la

por lo menos, cuatro niveles: conducta social de una

Subjetivo (individual), persona y su entorno

Interpersonal (familiar, grupal social mejorando la

ó comunitario), Sociopolítico calidad de vida de las

(Reconocimiento del individuo personas.

como ciudadano y como parte

de una comunidad y una

sociedad, en donde ejerce

deberes y derechos) e Histórico

cultural (permeado por los

procesos educativos y
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comunicativos que se dan en un

espacio y un tiempo

particulares).
Legislación Educativa Principios o reglas que Conjuntos de reglas

reglamenta la acción en nuestro que gobiernan aspectos

país (ley 1090 del 2006). relacionados con la

educación.
Concientización  La conciencia del mundo, Tomar conciencia

“Tomando conciencia de la acerca de una situación

situación los hombres se determinada

apropian de ella como realidad

histórica y por lo tanto capaz

de ser transformada por ellos”

(Freire, 1975).
Empoderamiento Apoderamiento se refiere a Adquisición de

la serie de procesos por los poder o independencia.

cuales se aumenta la

participación de los individuos

y las comunidades.
Contexto Educativo (González & Villa, 2012) Entorno que permite

el proceso de
 
enseñanza y

“Una acción centrada en la aprendizaje,

promoción de prácticas adquisición de

relacionales basadas en el conocimientos y

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habilidades.
reconocimiento y la valoración

del ser humano en ejercicio de

construcción. Todos estos

elementos interactúan

sistémicamente y son

fundamentales a la hora de

comprender y abordar lo

psicosocial”
Institución Educativa PEI (Proyecto Educativo Conjunto de

Institucional) en las personas y bienes

instituciones educativas para promovidos por las

contribuir a la regulación del autoridades públicas o

servicio educativo que particulares.

corresponda a las necesidades

del desarrollo humano y a la

urgencia de los problemas

sociales contemporáneos,

especialmente en la

construcción de los proyectos

que son transversales en la

comunidad educativa

especialmente donde el

psicólogo debe ser un

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orientador de los procesos,

teniendo en cuenta las

necesidades propias de cada

institución educativa.
Papel del psicólogo Hernández (2008) Trabaja en el

análisis, reflexión e
 
intervención sobre el

El psicólogo trabaja en comportamiento

procesos como: humano en situaciones

educativas, apoyando
 
procesos que afectan el

1. Articular elementos y aprendizaje.

procesos educativos para

favorecer el aprendizaje

significativo.

2. Participar en la

construcción del PEI (Proyecto

Educativo Institucional)

3. Contribuir al

mejoramiento del proceso

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educativo, que incluye lo

pedagógico y lo curricular, lo

que implica apoyo en la

orientación escolar y acciones

de asesoría a la comunidad

educativa sobre las

problemáticas escolares que

emergen en esa comunidad.

4. Fomentar la investigación

en el contexto educativo para

fortalecer sus procesos.

5. Trabajar desde el

paradigma de la complejidad:

No se actúa psicosocialmente

por el hecho de formar un

equipo interdisciplinario, sino

fundamentalmente por adoptar

un enfoque que reconoce la

realidad de manera integral, en

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toda su complejidad

6. Realizar acciones que

promuevan la promoción del

bienestar de los actores en el

contexto escolar, la prevención

de problemáticas en contexto,

la atención y el seguimiento de

acuerdo con las necesidades.

7. Realizar evaluación y

psicodiagnóstico participativo

contextualizado.

8. Fomentar la

identificación, la valoración y

la inclusión escolar.

9. Contribuir al

mejoramiento del clima escolar

y la convivencia.

10. Adelantar procesos de

orientación vocacional -
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profesional – laboral.

2. Describa en una cuartilla el que hacer del psicólogo en el contexto educativo a partir de

los presaberes y saberes adquiridos con la lectura” comprensiones y reflexiones sobre la

acción psicosocial en el contexto educativo”.

Describa en una cuartilla el que hacer del psicólogo en el contexto educativo a partir de

los presaberes y saberes adquiridos con la lectura” comprensiones y reflexiones sobre la

acción psicosocial en el contexto educativo”.

Desde el contexto educativo el psicólogo es una figura clave en el desarrollo funcional y

equilibrado de un centro educativo, debe orientar, analizar, intervenir en el comportamiento

humano en lo que son las situaciones educativas que se presenten, para lograr un gran cambio

en la vida del individuo a nivel educativo debe contar con instituciones educativas, donde se

brinden procesos educativos y elementos educativos que desarrollen un proceso de

aprendizaje de manera clara.

El psicólogo debe ser capaz de convocar y empoderar a la comunidad de su realidad, que

invite a reflexionar sobre ella desde el pensar y repensar a través de la acción psicosocial para

transformarla.  El psicólogo debe tener claro que en los ambientes educativos concurren

complicadas inciertas sociales, por consiguiente, debe estar persuadido de que su rol será un

factor que ayude en la edificación de planes, programas, proyectos y propuestas que hacen

parte de la acción psicosocial y se erigen con cooperación activa de los actores del contexto.
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La comunidad estudiantil es un pie significativo en todo el trabajo del psicólogo ya que de ahí

se crean grandiosas mentes radiantes o al inverso mentes necesitadas y grotescas. La

educación debe ser vigilada asiduamente para que así los métodos sean los deseables y se

logre una calidad de vida favorable para los individuos.

Referencias bibliográficas

 Vera, J; Ceballos Z y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción

psicosocial en el contexto educativo. Colombia: UNAD. Recuperado

de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903

 Alvarez, L; González, P. (2006). Los nuevos retos de la psicología escolar: la

orientación. Papeles del Psicólogo, septiembre-diciembre pp. (185-191). Recuperado

de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77827308
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 Vera, J. (2018). OVI- Objeto virtual de información Unidad 1: La acción psicosocial del

psicólogo en contextos educativos. Recuperado de  http://hdl.handle.net/10596/22336

 Palacios, J. ;Coll, C.;Marchesi, Á. (2014).  Psicología, educación y psicología de la

educación. Desarrollo psicológico y educación: 2. Psicología de la educación escolar (2a.

ed.) España: Larousse - Alianza Editorial.(pp.29-63). Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

docID=11028824&ppg=236