Proyecto Producion Industrial 12-15

Proyecto académico por ciclos articulados
DESDE LA MEDIA TÉCNICA
ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN
INDUSTRIAL
Articulación
Media técnica - educación superior
Institución educativa general Santander – universidad francisco de

Paula Santander
Institución educativa general Santander

Villa del rosario
2010
www.profedariobernal.com
CONTENIDO
INTRODUCCION 4
JUSTIFICACIÓN 5
OBJETIVOS 7
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA 8
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA 9
1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO 9
1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA 9
1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR 9
1.4 POBLACIÓN ESCOLAR
2. DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD 11
2.1 DESCRIPCIÓN 11
2.2 ESTRATEGIA DE ARTICULACIÒN 10
2.3 MODELO DE ARTICULACION 12
2.4 ESTRATEGIA DE ARTICULACION 13
2.5 ETAPAS DEL PROCESO ACADEMICO 14
2.6 PERFIL OCUPACIONAL 14
2.6 METODOLOGÍA PARA DESARROLLO DE LA ESPECIALIDAD 15
2.7. EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL 15
3. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO 16
3.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL SANTANDER 16
3.2 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER 17
3.3 DIRECCIÓN DE PROGRAMA TÉCNICO PROFESIONAL EN
PRODUCCIÓN INDUSTRIAL 18
3.4 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL. 20
3.5 COORDINADOR DE ARTICULACION INSTITUCION EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER - UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER 20
4. BENEFICIOS DEL PROGRAMA 21
5. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACION 22
5.1 INGENIERIA INDUSTRIAL POR CICLOS ARTICULADOS 23
5.2 ARTICULACION 24
5.3 PLAN DE ESTUDIO POR AREAS 25
5.4 PLAN DE ESTUDIO EDUCACION MEDIA TECNICA (BACHILLER
TECNICO INDUSTRIAL). 26
5.5 PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE –DOCENCIA DE
APOYO Y DOCENCIA DIRECTA A LA IINTITUCIO EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER 27
6. PROCESO DE ARTICULACIÓN 30
6.1 INTENSIDAD SEMANAL 31
6.2 CERTIFICACIONES 31
7. CRITERIOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN 32
7. MEDIOS, Y EQUIPOS 33
6. BIBLIOGRAFÍA 35
ANEXOS 37
INTRODUCCION
Teniendo como base los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,

la Institución Educativa General Santander de Villa del Rosario, busca dar
respuesta a las necesidades de calidad y cobertura que requiere la región
para alcanzar mejores condiciones de vida de la población y ofrecer
especialidades acordes a la realidad regional, realizando convenios con inter-
instituciones de Educación superior que le permita a los estudiantes su
incorporación a la vida universitaria o al campo laboral.
En este contexto, desde hace cuatro años la Institución Educativa General

Santander de Villa del Rosario, participa con excelentes resultados en un
proceso de articulación por Ciclos Propedéuticos con la Universidad
Francisco de Paula Santander, en la modalidad TECNICO PROFESIONAL
EN PRODUCCION INDUSTRIAL, actualmente somos miembros de la
Alianza Cerámica del Norte de Santander, participando en dos programas
Técnicos: el TECNICO PROFESIONAL CERAMICA ARTESANAL, en
convenio con la Universidad Francisco de Paula Santander y el TECNICO
PROFESIONAL INSTRUMENTACION Y CONTROL DE PROCESOS, en
convenio con la Universidad de Pamplona. Además somos Miembros de la
Alianza Manufacturera de los Santanderes, participando en el programa
Técnico TECNICO PROFESIONAL MANUFACTURA DE CALZADO Y
MARROQUINERIA en convenio con la Universidad Francisco de Paula
Santander y el Sena.
En el 2008, se realizo una alianza estratégica creando la especialidad para

la MEDIA TECNICA denominada BACHILLER TECNICO: ESPECIALIDAD
EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL, articulada por Ciclos Propedéuticos con
el programa TÉCNICO PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL,
que ofrece la Universidad Francisco de Paula Santander, la institución oficial
de educación superior más importante del Norte de Santander. En el
proyecto de articulación los estudiantes que egresen satisfactoriamente de
ésta especialidad, tendrán un reconocimiento por homologación de hasta el
50% de los créditos que se deben cursar en éste programa universitario.
Los estudiantes matriculados en ésta especialidad, iniciaran paralelamente
con sus estudios de grados 10 y 11, sus estudios en un programa de la
educación superior. Al finalizar el grado 11, se obtendrá un doble
reconocimiento: el título de bachiller técnico en la especialidad y el
reconocimiento por parte de la UFPS de hasta 34 créditos (50%) de la
carrera Técnica Profesional que ofrece la universidad. Al finalizar sus
estudios de la Media Técnica, los estudiantes egresados de la especialidad
en Producción Industrial, podrán en solo un año adicional terminar sus
créditos y obtener un titulo universitario a nivel Técnico Profesional que le
permitirá al estudiante ingresar en el mercado laboral que ofrece la región en
empresas del sector de las arcillas y cerámicas, confecciones y calzado
cuero y marroquinería, dado que sus competencias laborales están definidas
para éstos sectores.
Otra ventaja para los estudiantes egresados de ésta especialidad y que

terminen sus estudios en la carrera Técnica Profesional, radica en que
podrán continuar si así lo desean en una cadena de formación, ingresando a
un segundo ciclo a nivel tecnológico articulado por homologación con el
programa Técnico Profesional, denominado TECNOLOGÍA EN PROCESOS
INDUSTRIALES cursando solo 2 años de estudios. Finalmente ésta cadena
de formación permite a los estudiantes continuar en un tercer ciclo de
formación en el programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL, el cual les
reconoce por homologación hasta un 85% de los créditos cursados
previamente y en solo dos años y medio optar el titulo de INGENIERO
INDUSTRIAL
Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada

académica normal y con tiempos asignados en jornada contraria. Para tal
efecto se estableció trabajar con tiempos de 12 horas, dentro de los cuales 6
de ellas serán en jornada contraria. La organización del tiempo tanto en
tiempo de la jornada académica normal y la jornada contraria es de
autonomía de la Institución Educativa.
JUSTIFICACIÓN
Con la promulgación de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación

media técnica tienen la posibilidad de promover la formación de sus
estudiantes en los grados 10 y 11, en una especialidad que les permita
desempeñarse en uno de los sectores de la producción, o de servicios para
continuar posteriormente en una cadena de formación articulada con la
educación superior. En éste sentido, las instituciones educativas deben
promover la creación de especialidades en la media técnica, que permitan el
desarrollo de éstos proyectos y que tengan en cuenta las necesidades
locales y regionales.
La Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003, han formalizado y

reglamentado por primera vez en el país, la formación técnica y tecnológica
en una modalidad denominada ciclos propedéuticos. Se ha establecido que
las instituciones de educación superior podrán ofrecer programas en las
áreas de ingeniería, administración e informática, organizados por ciclos
secuenciales y complementarios, que les permita a los estudiantes, alternar
en períodos cortos, el estudio (aprendizaje escolar) y el trabajo (aprendizaje
laboral). Además, la Ley 30 de 1992, la Ley 749 y el Decreto 2211 definen y
reglamentan el proceso de articulación de la educación media con la
educación superior.
La organización de programas por ciclos propedéuticos, permite al estudiante

el ascenso en espiral hacia niveles más cualificados de formación: el primer
ciclo corresponde al nivel técnico profesional; el segundo a nivel tecnológico,
y el tercero a nivel profesional. Al concluir cada ciclo, el estudiante obtiene un
título que facilita su inserción en el mercado laboral y según sus expectativas
le da la posibilidad de regresar y continuar en el ciclo siguiente.
En éste contexto, la institución Educativa General Santander, conciente de la

importancia de aprovechar éstos nuevos escenarios educativos, ha tomado
la iniciativa, de realizar una alianza estratégica con la Universidad Francisco
de Paula Santander, para poder ofrecer por primera vez en el municipio de
Villa de Rosario un proyecto educativo articulado con la institución de
educación superior mas importante de nuestro Departamento. Para ello se
debe crear una especialidad en la media técnica, que se articule con el
programa Técnico Profesional que ofrece la Universidad Francisco de Paula
Santander a partir del año 2008.
En cumplimiento de las disposiciones emanadas por la Secretaría de
Educación Departamental, se elabora ésta propuesta pedagógica que
presentamos, la cual se diseña, siguiendo los lineamientos del documento:
"Orientaciones para ofrecer programas de Educación Técnica en las
Instituciones Educativas del departamento Norte de Santander}}.
Este documento es el resultado del trabajo en común de los seis Colectivos

Académicos conformado docentes de las cuatro instituciones articuladas en
la modalidad Técnica Profesional en Producción Industrial, asesorados por
docentes y directivos del programa Técnico Profesional en Producción
Industrial de la Universidad Francisco de Paula Santander y el personal
logístico de la Institución Educativa General Santander.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación

Media Técnica, que ofrece una Institución Educativa con el ciclo Técnico Profesional
en Producción Industrial de la Universidad Francisco de Paula Santander, el cual se
ofrece bajo la metodología presencial. Y las bases generales de cooperación
académica y científica para la terminación de dicho ciclo en la institución educativa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Realizar el proceso de divulgación del programa Técnico Profesional en

Producción Industrial en las Instituciones Educativas de tal manera que se
definan las Instituciones a articular.
• Definir e implementar los documentos y convenios necesarios que formalicen el

proceso de articulación.
• Diseñar el plan operativo con las instituciones seleccionadas para realización del
acompañamiento correspondiente a la definición de la especialidad de su Media
Técnica y su articulación con el ciclo Técnico Profesional en Producción
Industrial de la U.F.P.S.
• Implementar el plan operativo y realizar su seguimiento y ajustes si se requiere.
• Implementar el plan operativo que permita establecer la forma de articulación y

realizar el mecanismo de evaluación y seguimiento al desarrollo del modelo de
articulación.
IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO Institución Educativa General Santander.
DIRECCIÓN
Calle 6ª. No. 8-14 Barrio Gramalote
SEDE CENTRAL
Cra 6N #2-38 Barrio Santander
SEDE SANTANDER
Cra 2 con Calle 8 Barrio Villa Antigua
SEDE PEDRO FORTOUL
5700330 – 5708076 – 5706153
TELEFONOS
5702958
FAX
Código DANE 15487400138
NUMERO DE IDENTIFICACION
0054
CODIGO DEPARTAMENTAL
Departamento Norte de Santander – Villa del Rosario
UBICACIÓN I/O LOCALIZACIÓN FÍSICA
–Zona Urbana.
No. 17
NÚCLEO EDUCATIVO
Oficial – Departamental
PROPIEDAD JURÍDICA
JORNADA Diurna
ÁMBITO Educación Formal
Preescolar
Básica Primaria
NIVELES QUE OFRECE Básica Secundaria
Media Técnica
Media Académica
Primaria
CICLOS Secundaria
MEDIA ACADEMICA Énfasis en Ciencias Naturales

Producción Industrial convenio U.F.P.S.Diseñó
Gráfico y Administración Turística (Convenio FESC).
MEDIA TÉCNICA ESPECIALIDADES
El Convenio con la FESC, culmina en el año 2009 con
la proclamación de bachilleres.
1. CARACTERIZACIÓN DE LA PROPUESTA
1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO
La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el Barrio

Gramalote calle 6 Nº 8-14, del municipio de Villa Rosario. Ocupa un área
aproximada del 50% de la manzana y se encuentra rodeado de casas de
habitación, cafeterías y almacenes.
1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA
La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, son muy

pocos los que pertenecen al estrato 3. En general, su situación económica es
precaria, la alimentación es deficiente y hay algunos casos de desnutrición.
Analizando el aspecto laboral de los padres, algunos se encuentran

laborando en empresas propias de la región tales como chircales
artesanales y mecanizados, confecciones, marroquinería, zapatería,
carpintería, etc., y la mayoría se dedica al comercio informal. Es de destacar
que existe un alto índice de desempleo.
La obligación económica es asumida por el padre en un 37,8%;

conjuntamente por padre y madre en un 22,2%, y exclusivamente por la
madre en un 35,5%.
1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR
El 41,1 % corresponde a la familia nuclear, es decir, la integrada por padre,

madre e hijo(s); el 23,3% corresponde a familias extendidas, o sea que
conviven con otros miembros como tíos o abuelos, y el 31,1 % está
conformado por hogares donde la madre es cabeza de familia.
1.4 POBLACIÓN ESCOLAR
La Institución Educativa General Santander atiende en el 2009 una población

escolar de 2583 estudiantes distribuidos así:
Preescolar: 132 estudiantes

Básica Primaria 1011 estudiantes
Básica Secundaria 1064 estudiantes
Media Académica 188 estudiantes
Media Técnica 188 estudiantes
El 61% de la población escolar es femenino y el 39% es masculino. La edad

promedio en sexto grado está entre 10 y 12 años; en séptimo grado entre 11
y 13 años; en octavo grado entre 13 y 14 años; en noveno grado entre14 y
15 años; en décimo grado entre 15 y 16 años y en undécimo grado entre 16
y 17 años.
2. DEFINICIÓN DE LA ESPECIALIDAD
2.1 DESCRIPCIÓN
La Institución Educativa General Santander, presenta ésta propuesta de

creación de una nueva especialidad para su media técnica denominada
BACHILLER TECNICO: ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.
La gran novedad de ésta propuesta, radica en que ésta especialidad se
encuentra articulada por homologación con el programa TÉCNICO
PROFESIONAL EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL, que ofrece la Universidad
Francisco de Paula Santander, la institución oficial de educación superior
mas importante del Norte de Santander. Se ha programado en el proyecto de
articulación que los estudiantes que egresen satisfactoriamente de ésta
especialidad, tendrán un reconocimiento por homologación de hasta el 50%
de los créditos que se deben cursar en éste programa universitario. Por
primera vez los estudiantes matriculados en ésta especialidad, iniciaran
paralelamente con sus estudios de grados 10 y 11, sus estudios en un
programa de la educación superior. Al finalizar el grado 11, se obtendrá un
doble reconocimiento: el título de bachiller técnico en la especialidad y el
reconocimiento por parte de la UFPS de hasta 34 créditos (50%) de la
carrera Técnica Profesional que ofrece la universidad. Al finalizar sus
estudios de la Media Técnica, los estudiantes egresados de la especialidad
en Producción Industrial, podrán en solo un año adicional terminar sus
créditos y obtener un titulo universitario a nivel Técnico Profesional que le
permitirá al estudiante ingresar en el mercado laboral que ofrece la región en
empresas del sector de las arcillas y cerámicas, confecciones y calzado
cuero y marroquinería, dado que sus competencias laborales están definidas
para éstos sectores.
Otra ventaja para los estudiantes egresados de ésta especialidad y que

terminen sus estudios en la carrera Técnica Profesional, radica en que
podrán continuar si así lo desean en una cadena de formación, ingresando a
un segundo ciclo a nivel tecnológico articulado por homologación con el
programa Técnico Profesional, denominado TECNOLOGÍA EN PROCESOS
INDUSTRIALES cursando solo 2 años de estudios. Finalmente ésta cadena
de formación permite a los estudiantes continuar en un tercer ciclo de
formación en el programa de INGENIERÍA INDUSTRIAL, el cual les
reconoce por homologación hasta un 85% de los créditos cursados
previamente y en solo dos años y medio optar el titulo de INGENIERO
INDUSTRIAL. (Ver grafico)
2.2 MODELO DE ARTICULACION
Todo el proyecto para el desarrollo de las asignaturas que serán objeto de

articulación de la Educación Media con el programa Técnico Profesional en
Producción Industrial de la UFPS, será acompañado, supervisado, y
evaluado por la Universidad Francisco de Paula Santander, quién con todos
sus recursos de infraestructura y de talento humano promoverá que se
desarrollen procesos educativos con los mas altos estándares de calidad en
la Institución Educativa.
2.3 REALCION ENTRE LA UNIVERSIDAD LA SECRETARIA DE

EDUCACION DEPARTAMENTAL Y LA INSTITUCION EDUCATIVA
Para el desarrollo del Programa de Articulación, se realizaron:
1. Un convenio inter-administrativo, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER–GOBERTNACION DEL DEPARTAMENTO (Anexo
A se encuentra el convenio entre la Universidad y Secretaría de
Educación Departamental).
2. Un convenio inter-administrativo, UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER-INSTIRUCION EDUCATIVA GENERAL
SANTANDER. (Anexo B se encuentra el convenio entre la Universidad y
Institución Educativa).
3. El Concepto Técnico y Pedagógico. La SECREATARIA DE
EDUCACION DEPARTAMENTAL, dio a Autorización de Ejecución de la
Propuesta técnica en “Producción Industrial partir del 2008, donde se
verificaron entre otros
- Adopción del Plan de estudios según propuesta.
- Cumplimiento de la intensidad horaria requerida.
- Actualidad, vigencia y asistencia técnica dentro del convenio.
- Competencias especificas, según especialidades ofrecidas y número
de cohortes.
- Vinculación con los sectores productivos y/o empresariales (prácticas
y otros).
- Infraestructura y docentes capacitados.
(Anexo C se encuentra la autorización de la Propuesta Técnica en
“Producción Industrial” .
2.4 ESTRATEGIA DE ARTICULACION
De conformidad con las estrategias de articulación definidas por parte del

Ministerio de Educación Nacional, la alianza retoma como eje trabajo la
Estrategia 3 del MEN, la cual se realiza con instituciones de educación
media académica o técnica, utilizando parte de la jornada ordinaria y parte
en jornada contraria, dentro del marco del proceso de articulación. Entre las
instituciones comprometidas se deciden cuáles módulos se desarrollan, en
la jornada ordinaria y cuáles en la contraria. Los módulos se valen para los
dos procesos.
La institución Educativa General Santander, utiliza parte de la jornada

ordinaria y parte en jornada contraria.
Características:
- Estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad.

- Los jóvenes se matriculan en la Universidad y reciben y reciben 16
créditos en grado 10° y 16 en grado 11° del programa en el programa
Técnico Profesional en Producción Industrial.
- Entre las instituciones comprometidas la Universidad Francisco de
Paula Santander y la institución Educativa General Santander se
deciden cuáles áreas se desarrollan en la jornada ordinaria y cuáles
en la contraria. Los créditos se valen para los dos procesos.
- La planta profesoral es mixta: profesores de la institución Educativa
General Santander (capacitados) y profesores de la Universidad
Francisco de Paula Santander.
- Se modificó el Proyecto Educativo Institucional, y establecieron los
convenios de colaboración.
- Desarrollo de los planes de área bajo seguimiento y responsabilidad
de la IES
- La Universidad define el costo por alumno, con criterios similares a los
costos de los CERES, el cual puede ser cubierto con apoyo del Fondo
FEM. Implica tener en cuenta el aporte de la institución Educativa
General a través de sus docentes e instalaciones.
- Los jóvenes inscritos hacen parte de las metas en Educación Superior
y de población de educación media atendida.
2.5 ETAPAS DEL PROCESO ACADEMICO
1. Diagnóstico
Con el propósito de conocer las realidades de institución Educativa

General Santander e identificar la necesidad, o no, de iniciar un
proceso de re-significación del PEI institucional se realizaron las
siguientes acciones:
- Conformación de equipos de trabajo: (Colectivo de

Articulación), se reúne periódicamente.
- Reflexión en torno a pertinencia de la formación de
competencias laborales específicas.
- Definición de responsabilidades de cada institución y del sector
productivo.
- Identificación de los elementos a conservar y a transformar en
el Proyecto Educativo Institucional.
- Se reviso y modifico el PEI en los siguientes aspectos:
—Visión — Misión
— Perfil del docente
— Perfil del estudiante
— Plan de Estudios
— Proceso de evaluación de Estudiantes
- Diseño de Planes de Mejoramiento Institucional, acorde con los
lineamientos del MEN.
- Definición de las competencias a desarrollar con los estudiantes de
educación media.
- Identificar las diferencias entre los sistemas de evaluación de la
Institución Educativa y de la Universidad.
- Recopilar información que permita determinar las condiciones que posee
la Institución Educativa para el proceso de articulación. Además conocer
el estado actual de la Media Técnica de la Institución Educativa y su
experiencia en procesos de articulación con otras Instituciones.
2. Adecuación para el desarrollo curricular

- Socialización del proceso de articulación en Comunidad Educativa.
- Diseño conjunto la Institución Educativa-Universidad-Sector
Productivo de la propuesta formativa.
- Reestructuración o redimensionamiento de los PEI.
- Adecuación de las normas de la IES y de las IEM si se requiere.
- Capacitación de Docentes. Manejo de Tics y la Plataforma virtual
de la Universidad.
- Adecuaciones académicas y administrativas en ambas
instituciones.
3. Desarrollo de la propuesta de articulación
- Desarrollo de planes de área objeto de la articulación.
- Diseño e implementación del proceso de seguimiento y evaluación
al proceso de articulación.
- Certificado de Homologación de cada uno de los créditos
aprobados por cada estudiante, por parte de la Universidad.
- Certificación como Técnico Laboral cuando sea pertinente.
- Seguimiento al rendimiento académico de los estudiantes.
3. PROPUESTA ACADEMICA DE ARTICULACION
Para el diseño del Propuesta académica de articulación para los grados 10 y

11 de la modalidad Técnica Profesional en Producción Industrial, se
conformó un equipo de trabajo académico con la participación de la
Universidad Francisco de Paula Santander, la Secretaría de Educación
Departamental, la Institución Educativa General Santander. El estudio de la
propuesta surgida en los colectivos académicos, para seleccionar las
asignaturas para los grados 10 y 11, que permitieran la articulación con el
programa Técnico Profesional de la Universidad Francisco de Paula
Santander, estableció la necesidad de utilizar las 12 horas semanales
destinadas a la especialidad Media Técnica y 24 horas dedicadas al núcleo
común, se considero las asignaturas transversales tales como matemáticas,
física, química e informática, las cuales son comunes al programa a
desarrollar en la especialidad Media Técnica y en el programa Técnico
Profesional de la UFPS.
3.1 INGENIERIA INDUSTRIAL POR CICLOS ARTICULADOS
A partir del año La Institución Educativa General Santander de Villa del

Rosario ha participado en una alianza estratégica con la Universidad
Francisco de Paula Santander de Cúcuta, para ofrecer a partir del año 2008
la cadena de formación por ciclos articulados por homologación así:
• Primer ciclo: TECNICO PROFECIONAL EN PRODUCION INDUSTRIAL
• Segundo ciclo: TECNOLOGÍA EN PROCESOS INDUSTRIALES
• Tercer ciclo : INGENIERIA INDUSTRIAL
Los estudiantes de los grados 10º y 11º inscritos en ésta modalidad al

terminar sus estudios de bachillerato, tendrán doble certificación: el título de
bachiller Técnico en la modalidad de Producción industrial y el certificado de
homologación hasta un total de 33 créditos cursados de la carrera de
TÉCNICO EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL.
Dentro de los compromisos de la universidad Francisco de Paula Santander,
para cualificar al personal docente de la institución Educativa, se tiene
previsto desarrollar:
1. Diplomado en Docencia Universitaria que costa de cuatro módulos:

Didáctica, Pedagogía, Evaluación y Currículo y un curso de manejo de la
plataforma Virtual de la UFPS.
2. un proceso de acompañamiento a las institución, se han conformando

“Colectivos Académicos” con los docentes de cada uno de los cursos a
articular, orientados por un docente de la UFPS los cuales se reúnen
cada 15 días y desarrollan una agenda académica.
3. Un curso de manejo de la plataforma Virtual de la UFPS.
4. Un curso de actualización en cada asignatura a articular.
3.2 ARTICULACION
1. En un proceso de acompañamiento de la Universidad a la Institución

Educativa , se han conformando “Colectivos Pedagógicos” con los
docentes de cada uno de los cursos a articular, orientados por
docentes asignados por la Universidad los cuales se reúnen cada 15
días y desarrollan una agenda académica. (Se realizan 8 “Colectivos
Pedagógicos” para un total 60 horas tiempo del docente de la
Universidad).
2. Todas las asignaturas articuladas son programadas, orientadas y

evaluadas por los docentes asignados por la Universidad.
3. Se articulan con la Universidad 11 asignaturas que corresponden a 32

créditos del Programa Técnico Profesional en Producción Industrial.
Cada asignatura está a cargo de un profesor nombrado por la
Universidad
4. Los cursos a articular en el grado 10º equivalen a 16 Créditos. El

tiempo presencial del docente de la Universidad corresponde a total
de 204 horas.
5. Los cursos en el grado 11º equivalen a 16 créditos, El tiempo

presencial del docente de la Universidad corresponde a total de 168
horas.
3.3 PLAN DE ESTUDIO POR AREAS BACHILLER TECNICO INDUSTRIAL
ARTICULADO PROPEDEUTICAMENTE CON LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE
PAULA SANTANDER.
NO. PLAN DE ESTUDIO GRADOS GRADOS

AREAS FUNDAMENTALES 100 110
I:H:S I:H:A I:H:S I:H:A
01. CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL
•QUÍMICA * 3 (5*) 120 3 120
FÍSICA * 3 (5*) 120 3 120
BIOLOGÍA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL 1 40 1 40
02 FILOSOFIA 2 80 2 80
03 CIENCIAS SOCIALES 1 40 1 40
04. EDUCACIÓN ARTÍSTICA 1 40 1 40
05 EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS 1 40 1 40
06 EDUCACIÓN FÍSICA RECREACION Y DEPORTE 2 80 2 80
07 EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL 1 40 1 40
08 HUMANIDADES
LENGUA CASTELLANA 2 120 3 120
INGLÉS 2 80 2 80
09 MATEMÁTICAS
MATEMÁTICAS 4 160
MATEMATICAS (Calculo Diferencial) * 4 (5*) 160
10 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA * 2 (4*) 80 2 80
11 CÁTEDRA DE EMPRENDIMIENTO 1 40 1 40
TOTAL AREAS FUNDAMENTALES 26 27
AREA TECNICA PARA ARTICULACION CON EL PROGRAMA TECNICO PROFECIONAL

12. INTRODUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA 1 40
13. FISICA MECANICA * 2 (5*) 80
14. QUIMICA * 2 (5*) 80
15. CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y CIVISMO 2 80
16. DIBUJO DE INGENIERÍA 2 80
17. INFORMÁTICA* 2(4*) 40
18. MAQUINAS Y HERRAMIENTAS 2 80
19. CALCULO DIFERENCIAL* 1 (5*) 40
20. QUIMICA INDUSTRIAL 2 80
21 SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL 2 80
22 CONTROL DE ALMACEN E INVENTARIOS 2
TOTAL AREA TECNICA 10 9
TOTAL 36 1440 36 1440
22. PRÁCTICA DIDÁCTICA EN EMPRESA 2 80 2 80
23. SERVICIO SOCIAL 1 40 1 40
• Parágrafo1: Las áreas del convenio con la Universidad Francisco de
Púala Santander señaladas con (*) en la intensidad horaria semanal se
intensifican en las mismas áreas fundamentales para tener un solo
manejo de saberes y competencias.(Modalidad multiprofesor)
 Parágrafo 2: Las asignaturas son avalas por el Sector Productivo.
3.4 Propuesta de asignaturas para desarrollar en la Media Técnica son:
PRIMER CICLO (10º) CREDITOS

AREAS
Introducción a la Vida Universitaria. 1 créditos Formación Complementaria
Química 4 créditos Ciencias Básicas
Física Mecánica 4 créditos Ciencias Básicas
Informática 3 créditos Ciencias Básicas
Dibujo de Ingeniería 2 créditos Ciencias Básicas Técnica
Constitución Política y Civismo 2 créditos Formación
Complementaria
Total créditos 16 créditos
SEGUNDO CICLO (11º)

Calculo diferencial. 4 créditos Ciencias Básicas
Química Industrial 3 créditos Ciencias Básicas
Máquinas y Herramientas 3 créditos Ciencias Básicas Técnica
Seguridad e Higiene Industrial 3 créditos Técnica Aplicada
Control de Almacén e inventario 3 créditos Técnica Aplicada
Total créditos 16 créditos
3.5 INTENSIDAD SEMANAL
36 horas académicas: 24 horas áreas básicas y 12 horas áreas técnicas
3.6 CERTIFICACIONES
• Título de BACHILLER TECNICO ESPECIALIDAD EN PRODUCCIÓN

INDUSTRIAL, expedido por la Institución Educativa General Santander,
• CERTIFICADO otorgado por la Universidad Francisco de Paula
Santander, el cual garantizan los créditos cursados y aprobados para la
continuación de estudios en el programa Técnico Profesional en
Producción Industrial.
3.7 PERFIL OCUPACIONAL BACHILLER TECNICO: ESPECIALIDAD EN

PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
El estudiante egresado de la especialidad técnica en Producción Industrial

tendrá un reconocimiento de hasta 34 créditos (50%), de los créditos
requeridos para obtener el título de TÉCNICO PROFESIONAL EN
PRODUCCIÓN INDUSTRIAL que ofrece la universidad Francisco de Paula
Santander. El perfil ocupacional definido para el programa universitario esta
previsto para desempeñarse como:
• Supervisor de una línea de Producción, fabricación de la especialidad
• Supervisor en seguridad industrial.
• Supervisor en control de calidad.
• Técnico en gestión de almacenes de producción
• Técnico en estudios de métodos y tiempos
• Asistente en proyectos de investigación industrial.
Para el estudiante bachiller egresado de la especialidad técnica por haber

cursado el 50 % de los créditos, se ha previsto que tenga competencias
laborales en:
- Control de Almacén e Inventarios
- Supervisión en Seguridad e Higiene Industrial
- Manejo de Máquinas y herramientas
- Manejo de Relaciones Laborales
- Dibujo de Ingeniería
3.8 METODOLOGÍA PARA DESARROLLO DE LA ESPECIALIDAD
Analizando las condiciones socioeconómicas de la comunidad educativa, la

infraestructura de la Institución, el potencial humano, el equipamiento con el
que se cuenta, la oportunidad que ofrecen las empresas que se encuentran
en el municipio y el departamento en: arcillas (más de 60 microempresas),
confecciones (mas de 100 empresas) y calzado cuero y marroquinería (mas
de 100 empresas), unidas a la proyección del municipio de Villa del Rosario y
el área Metropolitana de Cúcuta, se tomó la decisión en el Consejo Directivo
y abalado por el Consejo Académico, de desarrollar la especialidad de
bachiller técnico: ESPECIALIDAD EN PRODUCCION INDUSTRIAL con la
gran oportunidad de articulación con el programa TECNICO PROFESIONAL
EN PRODUCCIÓN INDUSTRIAL, que ofrece a la institución, la Universidad
La recolección de la información la hemos obtenido a través de instrumentos

válidos que nos permiten conocer, organizar y analizar las diversas
peticiones y solicitudes y qué podemos proyectar y ofrecer a este grupo de
estudiantes.
El proceso a desarrollar con los estudiantes de 9º grado de la institución

Educativa General Santander, para identificar los aspirantes a ingresar a ésta
especialidad incluye:
• Socialización del proyecto con todos los estudiantes del grado 9º de la

institución
• Reuniones con padres de familia, alumnos y demás comunidad

educativa, para determinar las especializaciones que se aspiraban
proyectar para el 2008.
• Aplicación de encuestas a los alumnos, padres de familia y comunidad
educativa para determinar la demanda del sector productivo de la
comunidad empresarial del Municipio de Villa del rosario y sus
alrededores.
• Reuniones con la universidad Francisco de Paula Santander y el Instituto

Nacional de Enseñanza Media Diversificada INEM José Eusebio Caro
que ofrecen planes y programas por ciclos debidamente estructurados
de acuerdo a los lineamientos de articulación, para hacer realidad un
convenio que le permita a nuestros educandos capacitarse y prepararse
en el campo laboral y universitario.
• Análisis del plan de desarrollo y Plan de Reordenamiento Territorial del

Municipio de Villa del Rosario.
• Esta experiencia se ha socializado a través del portal:

www,profedariobernal.com, con más de 7300 visitas, fruto de ello
hemos participado en dos Foros Nacionales, (Bogotá, 21 de agosto de
2008, y Bogotá, Junio 4 de 2009), en el 2009 invitación a participar a tres
Foros Departamentales. (Sucre, Pasto y Boyacá), así como felicitaciones
y agradecimiento de la Doctora María Eugenia Escobar de Sierra
Coordinadora Académica Proyecto de Transformación de la E T y T
Ministerio De Educación Nacional, invitación al Foro Nacional de Calidad
(06-06-2010) y participación en el evento de Lanzamiento oficial del
proyecto de Fortalecimiento de la educación Técnica y Tecnológica y la
difusión e implementación del Proceso de Articulación de la Educación
Media con Superior en Boyacá (01- 10-2010).
3.9 PROCESO DE EJECUCIÓN PROGRAMA DE FORMACIÓN.
DECIMO GRADO (Anexo 1 Descripción grafica del proceso de articulación).

1. Realizar matrícula de estudiantes de grado 10º en la UNIVERSIDAD en el
programa Técnico Profesional.
2. Ejecutar el programa de formación correspondiente al grado 10º.
3. Desarrollar tutorías de docencia directa y acompañamiento a docentes de
la Institución Educativa.
4. Asistir física y técnicamente el desarrollo de la especialidad, según la
programación en las instalaciones de la UNIVERSIDAD.
5. Realización de las pruebas de Suficiencia a los
estudiantes - Si el Estudiante pierde:
• Se registra resultados de evaluación en el plan de estudio del

programa e Informa a la Institución Educativa para implementar los
procesos requeridos.
• La Institución Educativa programa un plan de mejoramiento.
• La Institución Educativa realiza seguimiento a plan de mejoramiento.
- Si el Estudiante gana
• Se registra resultados de evaluación en el plan de estudio del programa

e informa a la Institución Educativa y continuar la formación según plan
operativo.
6. Los Estudiantes que perdieron los módulos según

procedimiento de la UNIVERSIDAD, tienen derecho a Habilitar como
ultima opción de aprobar el modulo.
UNDECIMO GRADO (Anexo 2 Descripción grafica del proceso de

articulación).
1. Realizar matrícula de estudiantes de grado 11º en la UNIVERSIDAD en

el programa Técnico Profesional.
2. Ejecutar programa de formación correspondiente al grado 11.
3. Desarrollar tutorías de docencia directa y acompañamiento a

docentes de Institución Educativa.
4. Asistir física y técnicamente el desarrollo de la especialidad, según la

programación en las instalaciones de la UNIVERSIDAD.
5. Realización de las pruebas de Suficiencia a los
estudiantes - Si el Estudiante pierde:

programa e Informa a la Institución Educativa para implementar los
procesos requeridos.
• La Institución Educativa programa un plan de mejoramiento.
• La Institución Educativa realiza seguimiento a plan de mejoramiento.
- Si el Estudiante gana

programa e informa a
la Institución Educativa y continuar la formación según plan operativo.
6. Los Estudiantes que perdieron los módulos según

procedimiento de la UNIVERSIDAD, tienen derecho a Habilitar como
ultima opción de aprobar el modulo.
7. Otorgar certificado a estudiantes.
8. Realizar evaluación de impacto del programa de articulación.
9. Iniciar el proceso de la homologación de la especialidad de la

Institución Educativa con el programa Técnico Profesional.
3.10 EXPLORACIÓN Y ORIENTACIÓN VOCACIONAL
La Institución Educativa General Santander, con el fin de detectar en los

alumnos, las aptitudes, capacidades, inclinaciones, intereses, gustos,
habilidades y destrezas para ingresar a la especialidad: TECNICO EN
PRODUCION INDUSTRIAL, diseñará un currículo a partir del grado 6° y
hasta el grado 9°., con el área ética y de exploración y orientación
vocacional, para que los alumnos tengan la oportunidad de analizar,
autodeterminar y elegir su proyección académica, buscando su realización
personal. Es decir, que los alumnos van a tener la posibilidad de valorar sus
propias competencias, características y aspiraciones. A través de estas
actividades, exploran un amplio rango de opciones educativas, laborales y de
la comunidad, adquiriendo un conocimiento comprensivo de la naturaleza
cambiante del trabajo y de los lugares de empleo, así como de los desafíos y
de las oportunidades que ofrece la dinámica de la economía local, regional,
nacional e internacional. De este modo, los orientadores profesionales
podrán acceder a herramientas que le faciliten el proceso de orientación y la
autoorientación de los alumnos, dado que en definitiva este es uno de los
objetivos anhelados del proceso de orientación, dotar a los alumnos de las
capacidades y competencias para dirigir su vida. Hoy es un imperativo que,
tanto la sociedad como los responsables de la educación tomemos
conciencia de los beneficios educativos y sociales de los programas para la
orientación de nuestros estudiantes en la especialidad que se escoja..
Teniendo en cuenta lo anterior, se seleccionaran contenidos para desarrollar

a partir del grado 6°. Y los Orientadores diseñarán su estrategia para
complementar el apoyo que se le brinde al alumno, en la toma de decisión
acertada, mediante el desarrollo de proyectos integrales.
4. PLAN DE ACCION AÑO 2008-2010
MODALIDAD TECNICA PROFESINAL EN PRODUCCION INDUSTRIAL

CONVENIO UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER-
INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
Docentes de la Institución Educativa General Santander
Nº NOMBRE CARGO y/o ASIGNATURA

01 LC. JOSE ALEJANDRO RECTOR DE LA INSTITUCION
LATORRE
02 LC. JOSE DARIO BERNAL COORDINADOR DE ARTICULACION UFPS-
LEAL COLGESAN
03 LC. BEATRIZ COORDINADORA ACADEMICA
CASTRILLON
04 LC. VLADIMIR RICO COORDINADOR JORNADA TARDE
ORDUZ
05 LC. PATRICIA TITULAR DEL GRADO 11º E , Lengua
RODRIGUEZ Castellana y Control de Almacén e Inventarios
06 LC. LUZ ESTELA SICORIENTADORA
DELPIERO
07 LC. MARIA CLAUDIA TITULAR DEL GRADO 11º E , Química y
VERA Química Industrial
08 LC. JULIO ERNESTO Física Mecánica
GOMEZ
09 LC. LUIS EDUARDO Biología y Educación A. y Seguridad e Higiene
PATIÑO Industrial
10 LC. MAGALY COTAMO Tecnología e Informática
11 LC. NELCY FUENTES P. Educación Física
12 HER. NELLY RUA Educación Religiosa y M.
13 LC. JOSE RAMON sociales
DELGADO
14 LC. MARGOT GOMEZ Inglés
15 LC. MONICA IZCALA Matemáticas de grado 10º y Cálculo Diferencial
16 LC. GERARDO GARCIA Emprendimiento
17 IG. CIRIAM LOPEZ Introducción a la Vida Universitaria y
Educación Ética y Valores
18 LC. FREDY LOZANO Dibujo de Ingeniería
19 LC. ALCIDES YAÑEZ Constitución Política y Civismo y Filosofía
Docentes de la Universidad Francisco de Paula Santander
Nº NOMBRE CARGO y/o ASIGNATURA

Ing. Fabio Orlando Segura Director Programa Técnico Profesional en
01
Escobar Producción Industrial
02 Ing. Gustavo Ovalles Matemáticas
03 Ing. Marilse Araque Alarcón Química y Química Industrial
04 Lic. Libia Villamizar Introducción a la vida Universitaria
05 Lic. José Miguel Fabra Física Mecánica
06 Ing. German Jabba Dibujo de Ingeniería
06 Ing. Raúl Rodriguez Informática
07 Ing. Clara Paola Barreto Seguridad e Higiene Industrial
08 Ing. Gustavo Ovalles Cálculo Diferencial
09 Dr. Olman Emiro Quintero Constitución Política y Civismo
10 Lic. Mauricio Tautiva Control de Almacén e Inventarios
12 Ing. Jesús David Martínez Maquinas y Herramientas
4.1 ARTICULACION GRADO 10
MODULO Créditos UNIVERSIDAD INSTITUCION

(16 semanas/ semestre) (40 semanas/año)
Intensidad Intensidad Intensidad Intensidad
semanal Semestral semanal Anual (40)
(32)
1. Introducción a la Vida 1 1h 32 h 1h 40 h
Universitaria.
2. Física Mecánica 4 4h 64 h 5h 200 h
3. Constitución Política 2 2h 32 h 2h 80 h
4. Química 4 4h 64 h 5h 200 h
5. Informática 3 3h 48 h 3h 120 h
6. Dibujo de Ingeniería 2 2h 32 h 2h 80 h
TOTAL 16 16 h 272 h 18 h 720 h
N° DE ESTUDIANTES:
Colectivos Académicos
JORNADA: TARDE
Introducción a la Vida Universitaria.
Docente UFPS: Libia Villamizar Viernes: 6:00 – 8:00 PM
Docente COLGESAN: Ciriam López
Física Mecánica
Docente UFPS: Miguel Fabra Lunes: 6:00 – 8:00 PM
Docente COLGESAN: Julio Ernesto Gómez
Constitución Política
Docente UFPS: Omar Emiro Quintero Montejo Miércoles: 4:00 – 6:00
Docente COLGESAN: Alcides Yáñez PM
Química
Docente UFPS: Marilce Araque Pavón Miércoles: 4:00 – 6PM
Docente COLGESAN: María Claudia Vera
Informática
Docente UFPS: Raúl Rodríguez Viernes 5:00 – 7:00 PM
Docente COLGESAN: Magaly Cotamo Sábado: 8:00 - 10.00 AM
Dibujo de Ingeniería
Docente UFPS: Mauricio Jaba Viernes: 2:00 – 4:00 PM
Docente COLGESAN: Magaly Cotamo
PROFESORES – AULAS Y TALLERES GRADO 10 PROCESO DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (DOCENCIA DE APOYO)
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
GENERAL
SITIO DE
ASIGNATURAS SANTANDER
CATEDRA
No de
Estudiantes: 34
Jornada: Tarde
INTRODUCCIÓN A LA VIDA
UNIVERSITARIA
(1 CURSO = 40 H) Orientadas por
docente IE y apoyadas con 8 horas de
Horario:
INSTITUCION docencia directa profesor UFPS en el año
EDUCATIVA Nota: El profesor de la IE asiste a 40
COLGESAN - horas de Colectivo Académico con
UFPS profesor UFPS
Docente UFPS: Lic Libia Villamizar (8Salón Institución
horas/año) Educativa
Docente COLGESAN: Ciriam Lopez (40 General
horas (1HS x 40 semanas)). Santander
FISICA MECANICA
docencia directa profesor UFPS en el añoHorario:
INSTITUCION
Nota: El profesor de la IE asiste a 40
EDUCATIVA
horas de Colectivo Académico con
COLGESAN -
profesor UFPS
UFPS
Docente UFPS: Lic José Miguel FabraSalón Institución
(32 horas/año) Educativa
Docente COLGESAN: Julio Gomez (200 General
horas(5HS x 40 semanas) Santander
QUIMICA
docente IE y apoyadas con 32 horas deEn la IE de
docencia directa profesor UFPS en el añoacuerdo a
INSTITUCION
Nota: El profesor de la IE asiste a 40horario
EDUCATIVA
COLGESAN-
profesor UFPS
UFPS
Docente UFPS: Ing. Marilse AraqueSalón Institución
Alarcón (32 horas/año) Educativa
Docente COLGESAN: Maria Claudia General
Vera (200 horas (5HS x 40 semanas) Santander
INSTITUCION CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y CIVISMO En la IE de
EDUCATIVA (1 CURSO = 80 H) Orientadas por acuerdo a
docencia directa profesor UFPS en el año
Nota: El profesor de la IE asiste a 40horario
COLGESAN profesor UFPS
Salón Institución
Docente UFPS: Dr Olman Quintero
Educativa
Docente COLGESAN: Lic. Alcides
General
Yañes (80 horas(2HS x 40 semanas)
Santander
Continuación GRADO 10°
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER
SITIO DE CATEDRA ASIGNATURAS
No de Estudiantes: 34
Jornada: Tarde
DIBUJO DE INGENIERÍA
En la IE de acuerdo a
docente IE Nota: El profesor de la IE
horario
INSTITUCION asiste a 40 horas de Colectivo
EDUCATIVA Académico con profesor UFPS
COLGESAN
Docente UFPS: Ing. German Jabba Salón Institución
Docente COLGESAN: Freddy SolanoEducativa
(80 horas(2HS x 40 semanas) General Santander
INFORMATICA
docente IE y apoyadas con 24 horas
de docencia directa profesor UFPS enEn la IE de acuerdo a
el año horario
Nota: El profesor de la IE asiste a 40
INSTITUCION horas de Colectivo Académico con
EDUCATIVA profesor UFPS
COLGESAN
Docente UFPS: Ing Raul Rodriguez
(32 horas/año) Salón Institución
Docente COLGESAN: MagalyEducativa
Cotamo (120 horas(3HS x 40 General Santander
semanas)
4.2 ARTICULACION - GRADO11°
MODULO Créditos UNIVERSIDAD INSTITUCION

(16 semanas/ (40 semanas/año)
semestre)
Intensidad Intensidad Intensidad Intensidad
semanal Semestral (32) semanal Anual (40)
1. Seguridad e 3 3h 48 h 2h 80 h
Higiene Industrial
2. Control de Almacén 3 3h 48 h 2h 80 h
e inventario
3. Cálculo Diferencial 4 4h 64 h 2h 80 h
4. Máquinas y 3 3h 48 h 2h 160 h
Herramientas 2h
5. Química Industrial 3 3h 48 h 2h 80 h
TOTAL 16 16 256 h 12 480
N° DE ESTUDIANTES:
Colectivos Académicos
JORNADA: TARDE
Seguridad e Higiene Industrial
Docente UFPS: Clara Paola López Horario:
Docente COLGESAN: Patricia Rodríguez Viernes: 10:00 – 12:00 AM
(Acompañamiento)
Control de Almacén e inventario
Docente UFPS: Mauricio Tautiva Horario:
Docente COLGESAN: Patricia Rodríguez Sábado: 10:00 – 12 AM
(Acompañamiento)
Cálculo Diferencial
Docente UFPS: Gustavo Ovalles Horario:
Docente COLGESAN: Mónica Izcala
(Acompañamiento)
Máquinas y Herramientas
Docente UFPS: Jesús David Martínez Horario:
Docente COLGESAN: José Darío Bernal L: Martes: 7:00 – 9:00 AM
(Acompañamiento) Miércoles: 7:00 – 9:00 AM
PROFESORES – AULAS Y TALLERES GRADO 11 PROCESO DE
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE (DOCENCIA DE APOYO)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SITIO DE GENERAL SANTANDER
ASIGNATURAS
CATEDRA No de Estudiantes: 29
Jornada: Tarde
QUIMICA INDUSTRIAL
Horario: 8 - 10 am SABADO
(1 CURSO = 48 H)
Docente UFPS: Marilse Araque
UFPS
(2HS x 24 Semanas) Salón UFPS
Docente de acompañamiento IE: Maria FU302
Claudia Vera (120 horas 3HS x 40 semanas)
MAQUINAS Y HERRAMIENTAS
TALLER UFPS
(1 CURSO = 48 H)
Docente UFPS: Ing. Jesús David Martínez Martes 6 - 8 am Grupo A
UFPS
Taller UFPS (2HS x 24 Semana)
Docente de acompañamiento IE: Lic. José Miércoles 6 - 8 am Grupo B
Dario Bernal Leal
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL UFPS
(4 CURSO = 48 H x Curso) Salon FU302
UFPS
Docente UFPS: Clara Paola Barreto Sábado
(2HS x 24 Semanas) 10 - 12 am
CONTROL DE ALMACENES E INVENTARIOS En la IE de acuerdo a

(1 CURSO = 48 H ) horario IE
Docente UFPS: Mauricio Tautiva
IEM
(2HS x 24 Semanas) Viernes
Docente de acompañamiento IE: Lic. Patrícia 8 - 10 am
Rodriguez
CALCULO DIFERENCIAL
(1 CURSO = 64 H )
Docente UFPS: Ing. Gustavo Ovalles En la IE de acuerdo a
IEM - UFPS
(Acompañamiento x 40 semanas = 32 H) horario
Docente COLGESAN: Lic. Mônica Izcala (200
horas(5HS x 40 semanas)
SEGURIDAD E HIGIENE INDUSTRIAL
(1 CURSO = 48 H )
Docente UFPS: Ing. Clara Paola Barreto En la IE de acuerdo a
IEM - UFPS
(2HS x 24 Semana) horario
Docente de acompañamiento IE: Lic. Luis
Eduardo Patiño
FECHA DE INICIO SEMESTRE PROCESO DE ARTICULACIÓN UFPS - IEM: Martes 24
de febrero de 2009
5. CRITERIOS Y TECNICAS DE EVALUACION
El proceso de evaluación por competencias laborales requiere incorporar los

siguientes elementos en el desarrollo didáctico del módulo:
En cuanto a los actores:
- Autoevaluación. Adelantada por el propio sujeto en proceso de aprender

- Heteroevaluación: Adelantada por el profesor y otros actores externos
(Institución, sector productivo)
- Coevaluación: Evaluación mutua, entre los propios estudiantes.
En cuanto a los momentos:
- Evaluación de saberes y destrezas previas. Evaluación diagnóstica

- Evaluación formativa. A lo largo del proceso de aprendizaje, continua,
integral y permanente
- Evaluación final o sumativa. Certificación del alcance de logros del
estudiante
- Metaevaluación: Juicios sobre el impacto y pertinencia del proceso y
sistema de evaluación
En cuanto a las componentes evaluables:
- Componente actitudinal y axiológico (El Ser)

- Componente de conocimientos y conceptos (el Saber)
- Componente de Habilidades y destrezas (El Saber Hacer)
- Componente de los aspectos socio-afectivos y comunicativos (El Estar y
Compartir)
En cuanto a las evidencias:
- Evidencias de Conocimientos
- Evidencias de Desempeño
- Evidencias de Producto
En cuanto a los instrumentos:
- Elaboración y aplicación de instrumentos evaluativos tanto de naturaleza

cualitativa como cualitativa que suministren la información suficiente y
necesaria para la verificación de las evidencias.
La tendencia actual de la evaluación, más que el carácter cuantitativo es la
de llevar a cabo una evaluación cualitativa con énfasis no sólo en los
contenidos y los resultados, sino ante todo en la interpretación de los
objetivos o logros de aprendizaje que reflejan el estado de desarrollo integral
de las dimensiones humanas a saber.
Par la valoración de las asignaturas de las áreas básicas de la institución

Educativa General Santander se tendrá en cuenta la Ley 115 de 1994 – Ley
General de Educación, Decreto 1860 de 1994, Resolución 2151 de 1994,
Resolución 2342 de 1966, Decreto 1290 del 2009: Evaluación de los
aprendizajes de los estudiantes y la promoción escolar.
Para la valoración del área Técnica articulada con el programa Técnico

Profesional, se tendrá en cuenta el promedio ponderado de las notas de la
Universidad.
Se consideran área Técnica para décimo grado las siguientes: Química (4

créditos), Física Mecánica (4 créditos), Informática (3 créditos), Dibujo de
Ingeniería (2 créditos), Constitución Política y Civismo (2 créditos). Total de
créditos 16.
Se consideran área Técnica para undécimo grado las siguientes: Cálculo

diferencial (4 créditos), Química Industrial (3 créditos), Máquinas y
Herramientas (3 créditos), Seguridad e Higiene Industrial (3 créditos), Control
de Almacén e inventario (3 créditos) Total de créditos 16.
En el Plan de Estudios las áreas de Química, Física, Informática y Cálculo

diferencial se intensifican en las mismas áreas fundamentales para tener un
solo manejo de saberes y competencias. (Modalidad multiprofesor); 50% la
desarrolla por el docente de la Institución y 50 % por el docente designado
de la Universidad, por lo tanto como estimulo al estudiante si aprueba para la
universidad y pierde para la Institución, el docente de la Institución analizará
el caso.
El proceso de evaluación por competencias laborales requiere incorporar los

siguientes elementos en el desarrollo didáctico del módulo:
En cuanto a los actores:
- Autoevaluación. Adelantada por el propio sujeto en proceso de aprender

- Heteroevaluación: Adelantada por el profesor y otros actores externos
(Institución, sector productivo)
- Coevaluación: Evaluación mutua, entre los propios estudiantes.
En cuanto a los momentos:
- Evaluación de saberes y destrezas previas. Evaluación diagnóstica

- Evaluación formativa. A lo largo del proceso de aprendizaje, continua,
integral y permanente
- Evaluación final o sumativa. Certificación del alcance de logros del
estudiante
- Metaevaluación: Juicios sobre el impacto y pertinencia del proceso y
sistema de evaluación
En cuanto a las componentes evaluables:
- Componente actitudinal y axiológico (El Ser)

- Componente de conocimientos y conceptos (el Saber)
- Componente de Habilidades y destrezas (El Saber Hacer)
- Componente de los aspectos socio-afectivos y comunicativos (El Estar y
Compartir)
En cuanto a las evidencias:
- Evidencias de Conocimientos
- Evidencias de Desempeño
- Evidencias de Producto
En cuanto a los instrumentos:
- Elaboración y aplicación de instrumentos evaluativos tanto de naturaleza

cualitativa como cualitativa que suministren la información suficiente y
necesaria para la verificación de las evidencias y el diligenciamiento de
las rúbricas
5.1 LA ESCALA DE VALORACIÓN
LA EVALUACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA GENERAL
SANTANDER
Se asume la evaluación por competencias en el área como el proceso

sistemático por el cual se obtiene información válida y útil sobre el
aprendizaje y desempeño del estudiante durante su proceso formativo, de tal
manera que puedan tomarse decisiones para su mejoramiento y certificar los
logros alcanzados. Los juicios se refieren a los avances logrados en la
apropiación de conocimientos, destrezas y habilidades, valores y actitudes
en el desarrollo de competencias laborales en contextos con significado. La
evaluación del aprendizaje del alumno, será continua, integral, cualitativa y
se expresará en informes, teniendo en cuenta lo establecido en el Decreto
1290, para verificar el aprendizaje, así:
♦ Desempeño Superior DS (de 4,6 a 5) cuando supera con calidad y

productividad los logros previstos en cada una de las materias o
asignaturas, contempladas en el Plan de Estudios.
♦ Desempeño Alto DA (de 4.0 a 4,5), cuando alcanza los logros previstos
en cada una de las materias o asignaturas, contempladas en el Plan de
Estudios
♦ Desempeño Básico DB (de 3 a 3,9), cuando alcanza los logros previstos

en cada una de las materias o asignaturas, pero se ha observado
dificultad y/o desinterés en el proceso.
♦ Desempeño Bajo BJ (de 1 a 2,9), cuando no alcanza los logros previstos

en cada una de las materias o asignaturas contempladas en el Plan de
Estudios
5.2 CRITERIOS PARA LA SELECION DE ESTUDIANTES
La institución educativa socializa las propuestas de articulación a los

integrantes de la comunidad educativa y realiza la inscripción a todos los
estudiantes de noveno grado que deseen escoger una modalidad ofrecida.
La Universidad en su autonomía selecciona los estudiantes admitidos, se

establece un cupo de 35 estudiantes por grado en instituciones educativas
en proceso de articulación cuya modalidad media técnica sea similar con
algún programa de formación técnica profesional.
El Acuerdo 065 (Agosto 26 de 1996), establece el estatuto estudiantil para

los programas de pregrado. No obstante para los estudiantes en formación
propedéutica, se establece el siguiente procedimiento:
Cada programa de formación Técnica Profesional tiene priorizadas las áreas

de conocimiento contenidas en los resultados de definitivo de la notas del
grado 9 (noveno). La Universidad determina la posición del aspirante de la
siguiente manera:
Matemáticas 30% D.S (10) D.A (8) D.B (6) BJ (4)
Ciencias Naturales 20%
Informática 20%
Ciencias Sociales 15%
Lengua Castellana 15%
En caso de existir empate en este resultado para dirimirlo se compara el

puntaje de la primera área, si persiste el empate se compara el puntaje de la
segunda área y así sucesivamente hasta la cuarta área. Si aún persiste el
empate en el puntaje de la cuarta área, se compara los grados de
profundización desde la primera área hasta la cuarta de ser necesario. Si el
empate sigue, se concede el cupo a los estudiantes que están en esta
situación.
5.3 FONDO DE FOMENTO A LA EDUCACIÓN MEDIA - FONDO FEM
El Fondo de Fomento a la Educación Media – Fondo FEM es un instrumento
del Ministerio de Educación para subsidiar el componente técnico de la
canasta educativa de los programas de técnico profesional cursados
simultáneamente con la educación media, en establecimientos educativos
oficiales en convenio con instituciones de educación superior.
Los estudiantes de la modalidad técnica articulada con la universidad que

deseen aplicar a los subsidios del Fondo deben cumplir y acreditar como
mínimo los siguientes requisitos:
• Ser estudiante de grado 10º o de grado 11o de una institución

educativa oficial, participante de una “Alianza” del Programa de
Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica financiado por
el MEN. Corresponde al coordinador de cada alianza certificar las
instituciones de educación media que la integran.
• O ser estudiante de grado 10º de una institución educativa oficial en
articulación con la educación superior, debidamente registrada ante el
MEN.
• Tener clasificación 1 o 2 en el SISBEN.
• Estar registrado en una institución de educación superior para iniciar
un programa de técnico profesional en articulación con una institución
de educación media.
• Haber obtenido en el informe final de la evaluación mínimo la
valoración de “Desempeño Básico” en todas las áreas obligatorias
cursadas en grado escolar inmediatamente anterior, para ser
beneficiario del subsidio en el primer semestre del programa de técnico
profesional.
• Diligenciar en su totalidad y presentar a la institución de educación
media, dentro de los plazos fijados, el formulario de solicitud de
asignación o renovación del subsidio de conformidad con las
orientaciones del Ministerio de Educación, junto con fotocopia del
documento de identidad y del carné del Sisben en el lugar y fechas
establecidas.
• Ser preseleccionado por una institución de educación media y
registrado por esta en la web de ICETEX.
5.4 CONTROLES ESTABLECIDOS JUNTO CON LA UNIVERSIDAD
- CONTROL DE ASISTENCIA
- CONTROL DE EVALUACIONES
- ACTAS COMPROMISORIAS
- COLECTIVOS DE TRABAJO DOCENTES UFPS-DOCENTES

ISTITUCION EDUCATIVA
5.6 LA EVALUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER
Para las materias de la formación técnica específica, se tendrá en cuenta el

reglamento estudiantil de la Universidad Francisco de Paula Santander
(acuerdo 065 estatuto estudiantil UFPS) que cumplen para los estudiantes en
articulación:
La Dentro de la ejecución del proyecto de articulación, la Universidad

establece evaluaciones de suficiencia a los estudiantes con el mismo rigor y
procedimiento como si fueran estudiantes regulares de la Universidad. No
obstante del trabajo desarrollado de los Colectivos académicos, surgió algo
que se cree es una experiencia significativa, dicho colectivo desarrollo una
estrategia de evaluación que cumpliera para la Institución y para la
Universidad, una evaluación en consenso, tipo ECAES-ICFES, e
independiente para cada entidad, programadas de tal forma que la
evaluación de la institución educativa se haga antes de la Universidad y
ayude a corregir falencias y presentar satisfactorios resultados de dicho
proceso.
En las calificaciones se utilizará la siguiente escala:
a) Cero, Cero (0.0) para quien sin causa justificada no se presente a una
prueba o práctica, sea sorprendido en fraude o haya cooperado con él, no
cumpla con las prácticas o no entregue los trabajos académicos exigidos
dentro de las fechas establecidas.
b) Cero, uno a Dos, nueve (0.1 a 2.9) para la reprobación
c) Tres, Cero a Cinco, cero (3.0 a 5.0) para la aprobación.
1. RESPONSABILIDADES DE LOS ACTORES DEL PROYECTO
Para desarrollar adecuadamente el proceso de articulación de la

especialidad ofrecida en la Institución Educativa General Santander y el
programa Técnico Profesional de la universidad Francisco de Paula
Santander se definen una serie de compromisos los cuales se describen a
continuación:
6.1 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
Tendrá las siguientes responsabilidades
• Analizar y evaluar el diseño curricular del Plan de Estudio desarrollado

en la actualidad y realizar los cambios y ajustes necesarios sugeridos
por la Universidad, requeridos para su vinculación con el proyecto de
Articulación.
• Apoyar con su infraestructura física, dotación de Talleres, Aulas

especializadas, Laboratorios, Centros de cómputo, Bibliotecas y
Personal Idóneo necesarios para el desarrollo de las actividades que se
programen en desarrollo del presente proyecto.
• Apoyar la ejecución del programa de evaluación, suministrando los

materiales necesarios para las evaluaciones de suficiencias y
orientando las actividades de recuperación de los estudiantes que no
las superen.
• Establecer canales de comunicación y participación en las alianzas

estratégicas con el sector productivo y de servicios.
• Realizar los ajustes al PEI de acuerdo con la asesoría impartida por la

Universidad con el fin de facilitar la articulación con el ciclo Técnico
Profesional en Producción Industrial de la U.F.P.S, y que a su vez sea
coherente con el Plan de Desarrollo Regional y Local.
• Apoyar a la UNIVERSIDAD en la promoción, difusión y divulgación de
sus diferentes programas académicos y que sean de interés para los
estudiantes de la INSTITUCIÓN.
• Garantizar la calidad y el cumplimiento para el desarrollo del convenio y

de las actividades que se susciten en torno al proceso de articulación.
6.2 UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
Tendrá las siguientes responsabilidades
• Asesorar en el diseño curricular y plan de estudio desarrollado por la

Institución Educativa y recomendar los cambios necesarios que
permitan la articulación y continuidad en el programa Técnico
Profesional en Producción Industrial de la U.F.P.S.
• Apoyar la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la

Institución Educativa que van a participar en el proyecto de articulación.
• Colaborar con la asistencia técnica, infraestructura física, y demás

recursos académicos necesarios para el proyecto de articulación.
Asesorar a la institución educativa en la formulación de proyectos
tendientes al mejoramiento locativo y académico para el desarrollo del
ciclo Técnico Profesional en Producción Industrial.
• Realizar periódicamente en los tiempos que se determinen en el plan

operativo, las evaluaciones de suficiencia que permitan garantizar que
el estudiante posee los conocimientos necesarios para homologar las
asignaturas equivalentes que tendrán reconocimiento en el Ciclo
Técnico Profesional en Producción Industrial de la U.F.P.S.
• Facilitar la continuidad en el proceso de formación de los estudiantes de

la Institución Educativa inscritos en el programa Técnico Profesional en
Producción Industrial, que iniciaron sus estudios en el grado 10, para
concluir este ciclo.
• Establecer los procedimientos de acompañamiento del personal

docente de la U.F.P.S., vinculado al proyecto de articulación del
programa Técnico Profesional en Producción con la Media Técnica de la
Institución Educativa.
• Desarrollar la metodología de enseñanza y evaluación para el desarrollo

del Ciclo Técnico Profesional en Producción Industrial.
6.3 DIRECCIÓN DE PROGRAMA TECNICO PROFESIONAL EN

PRODUCCIÓN INDUSTRIAL
• Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría a las Instituciones de

Educación Media Técnica en torno al proyecto de articulación.
• Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo colectivamente

con la Secretaría de Educación respectiva.
• Gestionar la actualizar a docentes pedagógica y técnicamente de las

instituciones educativas vinculadas al proyecto de articulación, mediante
la estrategia de “Actualización Docente”, según necesidades
identificadas en el proceso.
• Adelantar evaluaciones y seguimiento al proceso y a los estudiantes

para garantizar la calidad de la formación del proyecto de articulación.
• Garantizar el proceso de administración que se genere (matrícula,

registro de novedades y certificación de los estudiantes).
• Recomendar al Comité de Admisiones respectivo los requisitos

particulares de admisiones para el Plan de Estudios, de acuerdo con los
perfiles de ingreso establecidos en el diseño curricular.
• Solicitar a los Departamentos respectivos la asignación de profesores

consejeros para el desarrollo curricular y acompañamiento de la
especialidad de la Media Técnica.
• Promover la vinculación de la especialidad de la Media Técnica con
Empresas para el desarrollo de actividades laborales a través de visitas
de campo, pasantías, prácticas, servicios de extensión y demás
actividades pertinentes.
• Orientar en coordinación con la Secretaría de Educación, acciones de

actualización o mejoramiento en Gestión y Administración educativa,
dirigidas a los rectores y directivos de las instituciones educativas
involucradas en el programa.
6.4 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL.
La Secretaría de Educación Departamental tendrá las siguientes

responsabilidades:
• Asesorar a las instituciones educativas para que incorporen en el

Proyecto Educativo Institucional (PEI), los proyectos de articulación con
la Educación Superior.
• Velar porque los proyectos educativos institucionales (PEI), en lo

concerniente a la formación laboral, sean coherentes con el plan de
desarrollo regional.
• Suscribir convenio inter-administrativo con la UFPS para desarrollar el

proyecto de articulación U.F.P.S. con la Educación Media Técnica.
• Coordinar con la U.F.P.S. el desarrollo de acciones de sensibilización,

actualización y asesoría en torno al proyecto de articulación a las
instituciones educativas, asumiendo la convocatoria y costo de
materiales.
• Aprobar y verificar el cumplimiento del plan operativo conjuntamente

con el programa Técnico Profesional en Producción Industrial de la
U.F.P.S.
• Realizar Conjuntamente con la UFPS, el seguimiento y la evaluación de

impacto del proyecto de articulación.
6.5 COORDINADOR DE ARTICULACION INSTITUCION EDUCATIVA
GENERAL SANTANDER - UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA
SANTANDER
• Supervisar y gestionar para que el convenio Marco Inter-

administrativo, entre la Universidad Francisco de Paula Santander-
Secretaría de Educación Departamental e Institución, se pueda
desarrollar en forma efectiva en los compromisos asumidos.
• Gestionar las actividades relacionadas con el proceso de articulación

al interior de la Institución.
• Hacer seguimiento y gestionar ante la Coordinación de Articulación de

la UFPS la Actualización Pedagógica y Técnica de los docentes de la
IEM que participan en el Proyecto de Articulación, con la Universidad
Francisco de Paula Santander, según las necesidades que se
presenten.
• Desarrollar acciones de sensibilización y asesoría ante la Comunidad

Educativa de la Institución en torno al Proyecto de Articulación cada
año.
• Velar porque los docentes de la institución vinculados al proyecto de

articulación asistan, se comprometan y respondan al proceso de
acompañamiento que la Universidad ofrece a través de los Colectivos
Académicos.
• Asesorar el proceso de administración que se genera al interior de la

Institución en cuanto a: diligenciamiento del formulario de inscripción,
documentación requerida y demás acciones que sean necesarias.
• Asesorar el proceso de acompañamiento de los estudiantes de la

Institución, vinculados al proyecto de articulación con la Universidad
• Asistir a las reuniones programadas por la UFPS, para asesoría,

rendición de informes y orientación del proceso de articulación.
• Gestionar ante el Fondo de Fomento a la Educación Media (FEM) del

Ministerio de Educación Nacional el subsidio para los estudiantes
vinculados al proceso de articulación, inscribiendo la IEM, y
cumpliendo con el calendario previsto por Fondo FEM para el
desarrollo de las etapas requeridas para tal fin.
• Archivar los registros emitidos por la UFPS, relacionados con el

progreso parcial y definitivo de los estudiantes.
• Realizar reuniones con los docentes vinculados al proyecto cuando

fuere necesario.
• Otras que en el desarrollo del proyecto la Universidad recomiende y/o

la IEM crean convenientes.
7. BENEFICIOS DEL PROGRAMA
a. Los estudiantes
• Son estudiantes de la Universidad Francisco de Pula Santander: Tienen

acceso a los servicios como: Carnet, Bienestar Universitario, Biblioteca,
Talleres, Laboratorios, y se facilita la incorporación a la cadena de
formación, al avanzar en los ciclos siguientes de Ingeniería Industrial.
• las competencias laborales desarrolladas en cinco campos, contribuyen
a la empleabilidad, es decir, a la capacidad para conseguir un trabajo,
mantenerse en él y aprender elementos específicos propios del mismo,
así como para propiciar el propio empleo, asociarse con otros y generar
empresas o unidades productivas de carácter asociativo y cooperativo.
• Obtener doble certificación: Título de bachiller TÉCNICO especialidad en
Producción Industrial y certificado de homologación.
• Facilita la incorporación a la cadena de formación.
• En el 2009, se graduaron 28 estudiantes de nuestra Institución, se
matricularon en la Universidad 23, (82%) en el 2010 se graduaron 31, 25
solicitaron continuar con la cadena de formación (80%), el 92% han
recibido el subsidio del FONDO FEM.
• Mejoramiento del nivel académico reflejo en las pruebas ICFES
b. La Institución
Mejoramiento de la gestión administrativa.
• Incluye actividades como:

• Desarrollo de Currículos.
• Capacitación de docentes.
• Colectivos Académicos.
Apoyo de medios para el aprendizaje:

• La Plataforma Virtual.
• Adecuación y modernización de la infraestructura.
c. Los Docentes
• Posibilidad de convertirse en docentes universitarios.
• Posibilidad de ampliar su formación mediante pasantías en empresas.
• Competencia para la elaboración de módulos por competencias
laborales.
• Certificado válido para ascenso en el escalafón.
• Ampliación de oportunidades laborales.
d. El Municipio de Villa del Rosario:
• Construcción un Centro de Apoyo a Unidades Productivas de Arcilla.
e. La Comunidad:
• Capacitación de artesanos.
• Mejorar las condiciones socioeconómicas de la comunidad
educativa.
• Mejorar la productividad de las empresas que se encuentran en el
municipio y el departamento en: arcillas, confecciones y calzado
cuero y marroquinería, que forman parte de la agenda de
competividad del Norte de Santander.
8 MEDIOS, Y EQUIPOS
Se trabajará con grupos de 40 alumnos, y para ellos se cuenta con el

siguiente material:
MEDIOS
• Sala de computadores, Programas Virtuales, Internet.
EQUIPOS
• 33 Computadores instalados en red, con conexión a Internet, 2

Impresoras (punto y láser)
En el ANEXO 4: PLAN DE ACCION AÑO 2010
En el ANEXO 5: DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION UFPS -

COLGESAN
En el ANEXO 6: DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION UFPS –

COLGESAN
En el ANEXO 6: TECNICO PROFESIONAL EN PRODUCCION INDUSTRIAL

POR AREAS

POR AREAS – CURSOS POSIBLES GRADO DECIMO

POR AREAS – CURSOS POSIBLES GRADO UNDECIMO
En el ANEXO 9: PLAN DE MEJORAMIENTO
EN EL ANEXO 10: DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

GENERAL SANTANDER PARA EL PROCESO DE ARTICULACIÓN DE LA
MEDIA TECNICA CON LOS PROGRAMAS A OFRECER.
9. BIBLIOGRAFÍA
Ley General de Educación 115 de 1994
Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003
Ley 295 de 2002
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares. Editorial

Magisterio 1.998.
Secretaria de Educación Departamental. "Orientaciones para ofrecer

programas de Educación Técnica en las instituciones educativas del
departamento Norte de Santander”.
Proyecto de Fortalecimiento de la Educación Técnica y Tecnológica Agosto

28 de 2008.
Decreto 1860 de 1994
Resolución 2151 de 1994
Resolución 2342 de 1966
Decreto 1290 de 2009
Resolución No. 3462 de 2003.
Decreto 2216 de Agosto 6 de 2003.
ANEXOS
ANEXO A: convenio Inter- administrativo entre: Gobernación del Norte de
Santander y Universidad Francisco de Paula Santander.
ANEXO B: convenio Marco Interinstitucional celebrado entre la universidad
Francisco de Paula Santander U.F.P.S. y la Institución Educativa General
Santander de Villa del Rosario
ANEXO C: La autorización de la ejecución de la Propuesta Técnica en
Producción Industrial por parte de la Secretaria de Educación
Departamental.
ANEXO 1
DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION

UFPS - COLGESAN
65
ANEXO 2
DIAGRAMA DEL PROCESO DE ARTICULACION

UFPS - COLGESAN
66
67
ANEXO
67
68
CONTINUACION ANEXO
68
69
ANEXO 9 INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
PLAN DE MEJORAMIENTO 2009
DOCENTE: COORDINADOR PROYECTOS DE ARTICULACION UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA DANTANDER - INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
OBJETIVO: Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación Media Técnica, que ofrece una Institución
Educativa General Santander con los ciclos Técnicos Profesionales de la Universidad Francisco de Paula Santander.
ASPECTOS A ACTIVIDADES FECHAS EVIDENCIAS CONCEPTOS

MEJORAR RETROALIMENTACION EVALUATIVOS
GESTIÓN • Asesorar el convenio Inter-administrativo, Febrero – Diciembre Proyectos de • Socialización y
ADMINISTRATIVA: entre la U.F.P.S-Secretaria de Educación articulación proyecto en
ORIENTAR LOS Departamental, Institución Educativa ejecución
PROCESOS DE General Santander.
ARTICULACION IEGS • Gestionar la Actualización Pedagógica y
- UFPS. Técnica de los docentes de la Institución • Asesorar el
Educativa que van a participar en el solicitud al proceso de
proyecto de articulación con la U.F.P.S. Enero – Diciembre Viceministerio de solicitud al
Educación Superior
• Solicitar al fondo FEM- ICETEX asignación fondo FEM-
de subsidio a los estudiantes de las Solicitud a entidades ICETEX
modalidades articuladas con la UFPS. gubernamentales
• Gestionar ante la Gobernación, la Alcaldía Enero – Diciembre • Ejecución de
y la UFPS la ejecución de los proyectos. los
proyectos.
GESTIÓN • Coordinar la actualización pedagógica y Febrero – Diciembre Proyecto de • Ejecución de
PEDAGOGICA técnicamente de de docentes vinculados al articulación la actualización
COORDINAR LOS proyecto de articulación con la U.F.P.S., pedagógica
COLECTIVOS mediante la estrategia de “Colectivos
ACADEMICOS CON académicos”, según necesidades
identificadas en el proceso.
LA UFPS
• Orientar los procedimientos de
Febrero – Diciembre • Actas de los
acompañamiento del personal docente de la
Institución con los profesores de la UFPS., Colectivos Colectivos
vinculados al proyecto de articulación. Académicos. Académicos.
• Conferencias de “Métodos de solución de
problemas”
• Plantación de actividades para la adecuada
utilización del tiempo libre.
69
70
INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
PLAN DE MEJORAMIENTO 2009
DOCENTE: COORDINADOR PROYECTOS DE ARTICULACION UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA DANTANDER - INSTITUCION EDUCATIVA GENERAL SANTANDER
GESTIÓN COMUNITARIA • Desarrollar y coordinar las acciones de Febrero – Diciembre Proyecto de • Socialización
SOCIALIZACION DEL
ASPECTOS A MEJORAR sensibilizaciónACTIVIDADES
y asesoría en la comunidad FECHAS articulación
EVIDENCIAS al gobierno
CONCEPTOS
PROYECTO A LA Educativa en torno al proceso de articulaciónRETROALIMENTACION escolar.
EVALUATIVOS
COMUNIDAD EDUCATIVA con la UFPS.
SOCIALIZACION DEL
PROYECTO: “CENTRO DE • Socialización a
• Desarrollar y coordinar las acciones de Abril – Diciembre Artesanos de
APOYO TECNOLOGICO Acatas y videos de
PARA EL DESARROLLO DE
sensibilización y asesoría en la comunidad la arcilla.
de artesanos de Villa del Rosario en torno al socialización
UNIDADES PRODUCTIVAS
DE CERAMICA DECORATIVA proyecto en coordinación con la
Y UTILITARIA ARTESANAL Gobernación y la universidad Francisco de
EN VILLA DEL ROSARIO” Paula Santander.
(NORTE DE SANTANDER)
70
71
71

Proyecto Producion Industrial 12-15

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Proyecto académico por ciclos articulados

DESDE LA MEDIA TÉCNICA

Media técnica - educación superior

Institución educativa general Santander – universidad francisco de

Institución educativa general Santander

Teniendo como base los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional,

En este contexto, desde hace cuatro años la Institución Educativa General

En el 2008, se realizo una alianza estratégica creando la especialidad para

Otra ventaja para los estudiantes egresados de ésta especialidad y que

Las propuestas curriculares se estructuran con tiempos de la jornada

Con la promulgación de la Ley 115 de 1994, las instituciones de educación

La Ley 749 de 2002 y el Decreto 2211 de 2003, han formalizado y

La organización de programas por ciclos propedéuticos, permite al estudiante

En éste contexto, la institución Educativa General Santander, conciente de la

Este documento es el resultado del trabajo en común de los seis Colectivos

Establecer los mecanismos, procesos y procedimientos, para articular la educación

• Realizar el proceso de divulgación del programa Técnico Profesional en

• Definir e implementar los documentos y convenios necesarios que formalicen el

• Implementar el plan operativo y realizar su seguimiento y ajustes si se requiere.

• Implementar el plan operativo que permita establecer la forma de articulación y

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO

MEDIA ACADEMICA Énfasis en Ciencias Naturales

1.1 UBICACIÓN DE TIPO GEOGRÁFICO

La Institución Educativa General Santander, está ubicada en el Barrio

1.2 SITUACIÓN SOCIO-ECONÓMICA

La mayoría de los estudiantes pertenecen a los estratos 1 y 2, son muy

Analizando el aspecto laboral de los padres, algunos se encuentran

La obligación económica es asumida por el padre en un 37,8%;

1.3 COMPOSICIÓN FAMILIAR

El 41,1 % corresponde a la familia nuclear, es decir, la integrada por padre,

La Institución Educativa General Santander atiende en el 2009 una población

Preescolar: 132 estudiantes

El 61% de la población escolar es femenino y el 39% es masculino. La edad

La Institución Educativa General Santander, presenta ésta propuesta de

Otra ventaja para los estudiantes egresados de ésta especialidad y que

Todo el proyecto para el desarrollo de las asignaturas que serán objeto de

2.3 REALCION ENTRE LA UNIVERSIDAD LA SECRETARIA DE

Para el desarrollo del Programa de Articulación, se realizaron:

2.4 ESTRATEGIA DE ARTICULACION

De conformidad con las estrategias de articulación definidas por parte del

La institución Educativa General Santander, utiliza parte de la jornada

- Estudiantes de grado 10 y 11 con cualquier edad.

Con el propósito de conocer las realidades de institución Educativa

- Conformación de equipos de trabajo: (Colectivo de

2. Adecuación para el desarrollo curricular

Para el diseño del Propuesta académica de articulación para los grados 10 y

3.1 INGENIERIA INDUSTRIAL POR CICLOS ARTICULADOS

A partir del año La Institución Educativa General Santander de Villa del

• Primer ciclo: TECNICO PROFECIONAL EN PRODUCION INDUSTRIAL

• Segundo ciclo: TECNOLOGÍA EN PROCESOS INDUSTRIALES

• Tercer ciclo : INGENIERIA INDUSTRIAL

Los estudiantes de los grados 10º y 11º inscritos en ésta modalidad al

1. Diplomado en Docencia Universitaria que costa de cuatro módulos:

2. un proceso de acompañamiento a las institución, se han conformando

3. Un curso de manejo de la plataforma Virtual de la UFPS.

1. En un proceso de acompañamiento de la Universidad a la Institución

2. Todas las asignaturas articuladas son programadas, orientadas y

3. Se articulan con la Universidad 11 asignaturas que corresponden a 32

4. Los cursos a articular en el grado 10º equivalen a 16 Créditos. El

5. Los cursos en el grado 11º equivalen a 16 créditos, El tiempo

NO. PLAN DE ESTUDIO GRADOS GRADOS

AREA TECNICA PARA ARTICULACION CON EL PROGRAMA TECNICO PROFECIONAL

 Parágrafo 2: Las asignaturas son avalas por el Sector Productivo.

3.4 Propuesta de asignaturas para desarrollar en la Media Técnica son: