DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(UNIDAD 2)
Integrantes grupo 3:
Fabio Mondragón, Armando Pabón y Jeraldine Marin
Instrucciones:
Con su grupo de trabajo, deben diseñar una actividad de aprendizaje para un curso de primaria y
secundaria. Pueden escoger el área disciplinar que están estudiando.
Diligencien el siguiente formato para diseñar la actividad de aprendizaje:

A. Datos generales:
Nombre del centro: Uniminuto San Camilo.
Nombre del docente: Fredy Andrés Borrero
Área: Educación Física
Componente: Lateralidad y resolución de problemas
Grado: Segundo o sexto
Nivel: Primaria y secundaria
Tiempo estimado: 25 minutos

B. Competencias:
Ejecuta movimientos en diferentes direcciones.
Aplica en una ronda los movimientos laterales.
Realiza saltos en la dirección o mandos dados.
Demuestra su velocidad de reacción a la hora de recibir un mando de lateralidad.
Representa coordinación con sus compañeros y grupos.

C. Indicadores de logro:
Realización de ejercicios de direccionalidad y lateralidad.
Demostración de saltos, carreras, lanzamientos y caminatas.
Ejecución de juegos, rondas y baile.
Uso del razonamiento en la solución de problemas.
Aplicación de las diferentes velocidades.
D. Contenidos:
ORGANIZACIO
USO DEL TIEPO
N
DEPORTE RECREACION LIBRE
INFANTIL

Juegos pre deportivos Canto de Rondas en Juegos en forma de Rescate de algunos

atléticos las que se haga uso del base Juegos dirigidos para
movimiento, el juego, hacer en casa
y el baile.

Asimilación de las Actividades lúdicas y D. Concepto de fila, Compartir con los

Técnicas básicas de juegos con diferentes hilera, círculo, compañeros algunos
desplazamiento, formas carrera, trote, Juegos dirigidos
ubicación espacial, lateralidad.
carreras, saltos y
competencias.

E. Tema generador o tópicos generativos:

Tema generador Tópicos generativos Recursos Estrategias
Estimulación de La ¿Qué es lateralidad Chancha Múltiple Juegos
lateralidad como y como esta es Implementos Circuitos
parte del desarrollo usada en su día a deportivos (Conos, Rondas
psicomotor día? Pelotas, aros)
Solución de ¿Qué es un
problemas problema y cómo
matemáticos por podemos dar
medio del juego. solución?

F. Actividades:
1. Iniciación
En esta actividad implementaremos la enseñanza de las matemáticas a través del ejercicio, así
que para iniciar comenzaremos con un calentamiento dinámico y articular con el fin de activar el
sistema cardiovascular para el desarrollo de la parte central de la actividad a través del juego
“congelar el movimiento”; Todos los niños correrán a una velocidad predeterminada (rápida,
lenta, media o caminando). Cuando oigan la señal, deberán congelar el movimiento y cada niño
en su puesto a la voz del docente comenzaran a hacer movimiento articular. Tras otra señal,
deben formar un círculo y tomarse de las manos con el fin de cantar una Ronda e imitar lo que su
letra diga. (Podrán repetir esto cuantas veces el docente considere necesario).
2. Desarrollo
Se va a dividir el grupo en dos equipos, el espacio a utilizar será la cancha múltiple y una
cantidad de conos, los equipos se ubicaran a un extremo de la cancha, formando dos hileras con
un espacio de dos metros entre equipos, los cono se colocaran en 2 filas con una distancia de un
meto entre conos enumerándolos del 1 al 6, la idea es aplicar las operaciones matemáticas
básicas como son la suma, resta, multiplicación y división; ejemplo: se les da la señal a voz de
una suma como puede ser 2 + 2 y es cuando los el primero estudiantes de cada equipo se dirige
rápidamente a tumbar el cono correspondiente de la solución de la operación que sería el cono
número 4, la idea es poder utilizar todas la opresiones matemáticas tanto individuales como en
conjunto por ejemplo: 6 x 2 = 12 – 7 = 5, es donde el corredor tendrá que ir rápidamente y
tumbar el cono correspondiente (el 5) y así sucesivamente, cuando comprendan y adopten la
temática del juego, se dará una variación más y diciendo la dirección a en la que deben tumbar el
cono (por ejemplo 3 x 2 a la derecha) con el fin que tumben el cono 6 la mano derecha en esa
misma dirección lateral dada.
Después de haber corrido un poco vamos a complementar la actividad, los estudiantes
mantendrán los mismo grupos y se van a asignar un numero según las cantidad de integrantes, la
idea es que en cada equipo este los números desde el 0 al número 9, se posicionarán al frente de
aros y conos (platos), escucharan atentamente al profesor, ya que este les dará las indicaciones,
(cada uno tendrá plasmado el numero asignado en una hoja de papel), se dibujara un circulo
aproximadamente a dos metros de los dos equipos, la idea es que el docente les dé una serie de
comandos como pasar al cono derecho o izquierdo, pasar al aro, agacharse, sentarse, acostarse en
posición decúbito supino y decúbito prono o pasar rodando sobre el cono y cuando diga una
operación como en la actividad anterior tendrá que correr al círculo los números
correspondientes al resultado de dicha operación y formarse en el orden adecuado al resultado.
(por ejemplo, adelante, atrás, rotamos y 7 x 5 entonces los niños con el número 3 y 5 formaran el
35 y deberán correr al círculo dibujado en el piso) si lo hacen correctamente su equipo ganara un
punto. Según el ritmo de los niños, si adoptan el ejercicio rápido podemos aumentar el ritmo o
darles varias indicaciones para que vayan cumpliendo, El que se equivoque ira saliendo y
donando su número a otro compañero hasta que un grupo gane y el otro quede sin integrantes.
3. Culminación
Para terminar se realizara un poco de estiramiento en parejas tanto del tren inferior como del tren
superior durante 5 minutos.
Luego nos sentaremos en círculo y se realizara una reflexión de la toma de decisiones de cómo
se sintieron donde cada estudiante hará una autoevaluación tanto individual como grupal de que
fortalezas y que debilidades vio en esta forma de aprendizaje y como se podría mejorar, mientras
que al mismo tiempo el docente también realiza un aporte.
4. Rúbrica de evaluación
Valoración Continua
Desempeño
Criterios Retroalimentación
Reconoce ¿qué es lateralidad? Responde correctamente ¿qué es
lateralidad? Cuando el docente le
pregunta (1 a 5) ______
Ejecución de las
Identifica cual es el uso de la Participa activamente en las
actividades siguiendo las
lateralidad actividades y juegos siguiendo
órdenes de lateralidad y de
las indicaciones (1 a 5) ______
ejecución de los juegos
Comprende la importancia de Logra diferenciar y presenta
dadas por el docente.
la lateralidad en el día a día velocidad de reacción a la hora
de recibir un mando de
lateralidad. (1 a 5) ______
Comprender como afecta un Trabaja en grupo y busca dar Descripción:
problema la vida de una solución al problema matemático
persona que se le asigna (1 a 5) ______
Comprender como los Usa la expresión corporal a la
problema que se presentan hora de ejecutar los juegos,
siempre se pueden resolver rondas y bailes. (1 a 5) ______ Nota: (1 a 5) ______
Total:
G. Observaciones
Como podemos ver en estas actividades cada niño pone en práctica sus hemisferios cerebrales ya
que los obliga o reaccionar por su lado derecho e izquierdo dependiendo del lado con el que
sienta más seguro y el que debe usar siguiendo la orden del docente, por otro lado también la
solución de problemas ya que no solo deberán resolver una operación matemática si no trabajar
en equipo, como lo podemos ver en las actividades aún más en la segunda por que deberán tener
una muy buena comunicación para formarse en la manera correcta para visualizar el resultado de
la operación.

(Después de la ejecución de la clase)

Referencias

Delgado, M. (2014) La clase de Educación Física en el desarrollo de la lateralidad de niños y

niñas. Recuperado de: https://www.efdeportes.com/efd198/la-clase-de-educacion-fisica-en-la-
lateralidad.htm