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FORMATO DE RESEÑA
1. Datos de la obra o artículo.
Anotar el título de la obra o artículo a reseñar; año de publicación y datos de edición. Debajo, los
nombres completos,títulos y/o cargos, y afiliación institucional del/los autor/es; país/ciudad. Todo
centrado.

Métodos, Técnicas de Investigación y la Apertura de las Ciencias Sociales

Oscar Iván Salazar Arenas

Profesor de Antropología de la Universidad Nacional.

Magíster en Antropología, UniAndes

Bogotá D.C., Colombia

2. Descripción del argumento central de la obra.

Describir la idea central y las ideas principales, el enfoque teórico (temas, subtemas y conceptos
abordados), método, hipótesis, y conclusiones sobre el tema en cuestión que plantea el autor
durante el desarrollo de la obra a reseñar.

Las técnicas de investigación son mucho más que simples herramientas funcionales.

Comprenderlas y aprender a utilizarlas de forma crítica demanda explorar su sentido como parte

de un conjunto de prácticas científicas, paradigmas y supuestos sobre lo que es la realidad, así

como las preferencias subjetivas de los investigadores.

Este artículo gira en torno a una comparación entre los métodos y técnicas de investigación

cualitativas y cuantitativas, orientada a indagar por alternativas de uso complementarias antes

que rivales. Es decir, deben de utilizarse tanto sus ventajas como limitaciones; porque entre ellas

dos se hace una integración; es el reto que se desea implementar como estándar en la

investigación en ciencias sociales.

3. Fundamentos de la Obra.
Anotar en orden de presentación, las citas textuales y contextuales citadas por el autor para
fundamentar la idea central de su obra.
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3.1 Respecto a las bases epistemológicas, de paradigmas y la realidad investigada. En: DENZIN, N. y

Lixcor. x (2003) the Landscape of Qualitative Research. Theories and Issues. Ed. Thousand Oaks: Sage

Publications.

3.2 No solo basarse en lo instrumental de las técnicas. En BONILLA-CASTRO, E. y Rodríguez, P. (1997)

Más Allá del Dilema de los Métodos, Bogotá : Ediciones Uniandes-Grupo Editorial Norma.

3.3 Apertura de las Ciencias Sociales.En: AAVV "Manifiesto de la transdisciplinariedad" En: Convento de

Arrábida, Portugal: 6 de noviembre de 1994.

3.4 Aparte del diálogo entre disciplinas, ella produce nuevos resultados, nuevas interacciones entre

ellas. La transdisciplinariedad no busca el dominio en varias disciplinas, sino abrir todas las disciplinas a

lo que todas tienen en común y a lo que yace más allá de sus fronteras".

En: Ibid. 3.3

3.5 El momento actual como estado posterior a la <<la triple crisis>> de la ciencias sociales.

En: DENZIN, N. y Lixcor. x (2003) the Landscape of Qualitative Research. Theories and Issues. Ed.

Thousand Oaks: Sage Publications.

3.6 ¿qué es lo estudian, conocen o sobre lo que intervienen las ciencias sociales? Esta sería la crisis del

objeto de estudio.En: Ibid. 3.5

3.7La Escritura y la producción científica siempre está situada social y políticamente. En: GEERTZ, C. y

CLIFFORD, J. et. al. (1998) el Surgimiento de la Antropología Posmoderna. ed. tr.: Carlos Reynoso,

Barcelona: Gedisa Editorial.

3.8 La integración entre los métodos cualitativos y cuantitativos se está convirtiendo en una

preocupación creciente en las ciencias sociales. En: MEJIA, R. (2003) "Combinación Estratégica:

Investigación Sociocultural Cualitativa- Cuantitativa" En: Nómadas N° 18, Abril, Bogotá: DIUC- Fundación

Universidad Central, pp.20-27

3.9 Apuestan por una integración, donde la combinación de técnicas diversas se ve favorecida

por un tipo de investigación que trasciende las fronteras disciplinarias. En BONILLA-CASTRO,

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E. y Rodríguez, P. (1997) Más Allá del Dilema de los Métodos, Bogotá: Ediciones Uniandes-

Grupo Editorial Norma.

3.10 ¿Qué se hizo la diferencia entre lo cualitativo y lo cuantitativo? " .. .la cognición del

investigador en un proceso investigativo recurre tanto a esquemas cualitativos como

cuantitativos"(Mejía: 2003,p. 25). De esta manera,"...mientras que el debate entre las

metodologías cuantitativa y cualitativa puede tener algún significado a nivel epistemológico (...),

en el contexto práctico de la investigación hay una relación directa entre estas concepciones y las

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3.11Se refiere a la realidad social como una totalidad que puede ser desarmada y reconstruida en

tres dimensiones: el espacio, el tiempo y el espesor. Así, "como unidad de distintos espesores, la

realidad social se presenta como una sedimentación de capas que van de las más visibles, las de

la superficie, a las más ocultas y profundas. Si la realidad social se mostrara completa, en lo

inmediatamente perceptible, no habría necesidad de ciencias sociales para descifrarla". La tarea

que el investigador debe enfrentar es la integración de lo visible y lo oculto, y de los niveles

estructurales y superficiales de la realidad social. Pág. 39-42

En: OSORIO, J. (2001) Fundamentos del análisis social, México: Fondo de Cultura Económica

UNAM, 2001.

3.12<<realidades objetiva y realidad subjetiva>> En: BONILLA-CASTRO, E. y Rodríguez, P.

(1997) Más Allá del Dilema de los Métodos, Bogotá: Ediciones Uniandes-Grupo Editorial

Norma.

3.13Los métodos cuantitativos suelen asociarse a los paradigmas positivistas y empiristas, y

enfatizan en la medición y el análisis causal de relaciones entre variables; no suelen ocuparse de

los procesos sociales, sino de sus dimensiones más generales y extensivas. En: DENZIN, N. y

Lixcor. x (2003) the Landscape of Qualitative Research. Theories and Issues. Ed. Thousand
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Oaks: Sage Publications.

3.14 Y en cuanto a estos últimos, Bonilla Castro y Rodríguez, (1997) su intención es la de

verificar hipótesis, y sigue de cerca el paradigma de investigación hipotético-deductivo.

En: BONILLA-CASTRO, E. y Rodríguez, P. (1997) Más Allá del Dilema de los Métodos,

Bogotá: Ediciones Uniandes-Grupo Editorial Norma.

3.15 la triple crisis de las ciencias sociales –de representación, legitimidad y objeto de

conocimiento- ha llevado a reemplazar los criterios de objetividad por los de pertinencia y

responsabilidad ética y política con los sujetos y las realidades investigadas. En: DENZIN, N. y

Lixcor. x (2003) the Landscape of Qualitative Research. Theories and Issues. Ed. Thousand

Oaks: Sage Publications.

3.16 no existe ninguna ciencia libre de juicios de valor, porque la ciencia construye

conocimiento, el conocimiento es poder,y e lpoder implica juicios de valor. Pág. 9

Ibib. 3.15

3.17 "toda percepción es cuantitativa, no solo porque se refiere a una cantidad o magnitud

extensiva en el espacio y el tiempo, sino también en cuanto a su cualidad o magnitud intensiva a

partir de cero; así, el orden es lo cuantitativo de lo cualitativo. ¿Qué se hizo la diferencia entre lo

cualitativo y lo cuantitativo?" Págs. 31-32 " .. .la cognición del investigador en un proceso

investigativo recurre tanto a esquemas cualitativos como cuantitativos" Pág. 25 De esta manera,

"...mientras que el debate entre las metodologías cuantitativa y cualitativa puede tener algún

significado a nivel epistemológico (...), en el contexto práctico de la investigación hay una

relación directa entre estas concepciones y las técnicas particulares, ya que la investigación

típicamente comprende ambos elementos” Pág. 25 En: MEJIA, R. (2003) "Combinación

Estratégica: Investigación Sociocultural Cualitativa- Cuantitativa" En: Nómadas N° 18, Abril,

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Bogotá: DIUC- Fundación Universidad Central, pp.20-27

3.18 Señala cómo el deseo de integración de los métodos no solo choca con los artificiales

cánones disciplinarios, sino también con la manera como habitualmente se definen los problemas

de investigación, desde una u otra perspectiva. En: GUTIÉRREZ, R. (2004 ) "en Busca del

Diálogo y la Transformación: consecuencias de los Supuestos Detrás de la Investigación Social"

En: Lista de Estudios Sociales, N°17, Bogotá, pp.11-18."...

3.19 lo cualitativo debe dirigir lo cuantitativo, y lo cuantitativo retroalimentarse en un proceso

circular pero al mismo tiempo evolutivo con cada método, contribuyendo en la forma en que

sólo él puede hacerlo" pág. 38 En CORBIN, J. y STRAUSS, A. (2002) Bases de la Investigación

Cualitativa. Ed. tr.: Eva Zimmerman, Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.

3.20 si se trataba de «medir el tiempo», el reloj de sol era más adecuado porque se acomodaba a

los cambios de las estaciones y la inclinación del sol. En: CIPOLLA, C (1981) las Máquinas del

Tiempo. Ed. Tr. Guillermo Piro, México: Fondo de Cultura Económica

3.21 es importante que la formación en investigación proporcione conocimiento y experiencia

en una diversidad de estrategias tanto de recolección de datos como de su sistematización y

análisis más allá de las tradicionalmente relacionadas con un solo paradigma” Pág. 26. En:

MEJIA, R. (2003) "Combinación Estratégica: Investigación Sociocultural Cualitativa-

Cuantitativa" En: Nómadas N° 18, Abril, Bogotá: DIUC- Fundación Universidad Central, pp.20-

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3.22 El autor se refiere al manual de Cresswell (1994) En: CRESWELL, J. (1994) Research

design Qualitative and Quantitative Approach, Thousand Oaks: Sage Publications

3.23 Referenciando el libro de Creswell (1997) En: CRESWELL, J. (1997) Qualitative Inquiry

And Research Design. Choosing Among Five Traditions, ThousandOaks: Sage Publications

3.24 Exponen la riqueza de resultados que puede generar la combinación de técnicas de análisis
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de un mismo material. En: COFFEY, A y ATKINSON, P (2003) Encontrar el sentido de los

Datos Cualitativos, Eva Zimmerman, Medellín: Editorial Universidad de Antioquia.

DENZIN, N. y Lixcor. x, (1994) Handbook of Qualitative Research. Ed. Thousand Oaks: Sage

Publications.

4. Conclusiones personales sobre la obra reseñada.

Señalar sus aportes y conclusiones personales sobre los planteamientos de la obra reseñada,
destacando su importancia actual para el conocimiento en el área y sus aplicaciones o
implicaciones.

No existe una única realidad para todos, sino varias, tal y como afirma el autor del artículo. Éste,

resume sucintamente, aunque sin perder profundidad de análisis, la triple crisis de las ciencias

sociales, y el cómo salir de ellas. Y es integrando los métodos Cualitativos y Cuantitativos;

aprovechar las debilidades de uno, que son las fortalezas del otro. Y así, no solo caemos en un

complemento, sino en una integración que mejorará la investigación.

Para diseñar una investigación fuerte en ciencias sociales, el autor del artículo señala muy

magistralmente que las decisiones metodológicas deben derivarse del proceso de diseño y

realización de la investigación, donde la selección de los métodos y técnicas devienen del

problema que se va a indagar, los paradigmas y/o modelos teóricos escogidos para pensar el

problema, y la posición del investigador como un sujeto histórica y políticamente situado.

Además, debe estar coherente con los paradigmas y epistemología de la investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL AUTOR Y SUGERIDAS POR QUIEN HACE LA

RESEÑA PARA COMPLEMENTAR/CONTEXTUALIZAR EL ESCRITO. (Presentar datos
bibliográficos completos de las obras citadas por el autor de la obra reseñada, indicando el respectivo
link o página web donde se encuentren.)
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Del Autor: en punto 3.

Sugerencias de bibliografía:

 LUHMANN, Niklas (1997) Observaciones de la Modernidad: Racionalidad Y

Contingencia en la Sociedad Moderna, Ed. Paidós: Barcelona.

 GEERTZ, C. (1997) la Interpretación de las Culturas. Barcelona: Gedisa Editorial. Octava

Reimpresión.

 MORIN, Edgar (1990) Introducción al Pensamiento Complejo, España, Ed. Gedisa.

 WATZLAWICK, Paul (2003) ¿Es Real La Realidad?: Confusión, Desinformación,

Comunicación, Barcelona: Ed. Herder.

 Artículos de la Revista Electrónica CINTA de MOEBIO, de la Universidad de Chile.

https://cintademoebio.uchile.cl

Notas finales para la presentación de la Reseña: La reseña busca presentar y valorar los aspectos más
relevantes de una obra desde la perspectiva del autor que reseña. El título y datos de autor/es deben ir centrados.
No debe contener más de 1500 palabras. Debe redactarse en tercera persona, a doble espacio, siguiendo Normas
APA-6, letra 12 Times New Roman.