VERBE DE ACȚIUNE DEZIRABILE Criteriile operaţionalizării

A ADUNA A CORELA A FORMA A PRESA

A AJUNGE A DEFINI A FORMULA A PROBA Pentru a fi corecte, obiectivele trebuie să îndeplinească unele condiţii pedagogice:
A ALCĂTUI A DEMONSTRA A FUGI A REALIZA
A ALERGA A DENUMI A GRUPA A REDACTA 1. De conţinut:
A AGLUTINA A DEPĂŞI A IDENTIFICA A
• Orice obiectiv operaţional trebuie să specifice atât conţinutul, cât şi modul de
REORGANIZA
A ANALIZA A DESCOMPUNE A INTERPRETA A REUNI
abordare sau sarcina de învăţare a elevului (accentul se pune pe alegerea
A APLICA A DESEMNA A ÎMPĂRŢI A REVENI adecvată a modului de abordare);
A APRECIA A DESENA A ÎNLOCUI A REZOLVA • Precizarea sarcinii de învăţare trebuie să fie cât mai variată, evitându-se tendinţa
ARGUMENTA A DESPRINDE A ÎNMULŢI A REZUMA de solicitare excesivă a memoriei elevilor;
A ASOCIA A DETERMINA A ÎNSUMA A SĂRI • Alegerea acelor resurse şi procedee de instruire care conduc la realizarea sarcinii
A ATAŞA A DEZLIPI A ÎNTOCMI A SCĂDEA de învăţare de către elevi;
A CÂNTA A DEZVĂLUI A LIPI A SCHIMBA • Sarcinile de învăţare trebuie să fie accesibile elevilor, adică să se bazeze pe
A A DISOCIA A MANEVRA A SCHIŢA experienţele anterioare de învăţare şi să conducă la rezolvare de noi problema.
CARACTERIZA
A CITI A DISTINGE A MODELA A SE ORIENTA 2. De formă:
A CLASIFICA A DIVIZA A MODIFICA A SELECTA • Obiectivul trebuie să vizeze activitatea elevilor, şi nu pe aceea a profesorului;
A COMBINA A EFECTUA A NUMARA A SEPARA
• Schimbările aşteptate trebuie să fie indicate în termeni cât mai concreţi, pentru a
A COMPARA A ENUMERA A NUMI A STRUCTURA
A COMPLETA A EVALUA A ORDONA A SUBSTITUI putea fi înţelese de elevi ca sarcini de învăţare şi pentru a fi observabile după ce
A COMPUNE A EXECUTA A PERCUTA A TRAFORA s-a terminat situaţia de predare – învăţare;
A CONSTRUI A EXEMPLIFICA A PLIA A TRASA • Fiecare obiectiv conţine o singură sarcină de învăţare;
A CONTURA A EXTRAGE A POVESTI A TRIA • Formularea obiectivelor trebuie să se facă în mod economicos, cu puţine
A COPIA A EXTRAPOLA A PREZENTA A UTILIZA cuvinte;
VERBE INDEZIRABILE • Obiectivele operaţionale trebuie grupate logic în jurul unităţii tematice a unei
A ADÂNCI A DESLUŞI A SE DEPRINDE lecţii;
A APROFUNDA A INTUI A SE EDIFICA • În enunţul obiectivului se va descrie situaţia în care are loc acţiunea, condiţiile
A ASIMILA A ÎNŢELEGE A SE EMOŢIONA de realizare a sarcinii şi de evaluare a ei;
A-ŞI DEZVOLTA A ÎNVĂŢA A SE FAMILIARIZA • Se indică şi criteriile pe baza cărora se admite că elevul a atins performanţa
A-ŞI ÎMBOGĂŢI A-ŞI DA SILINŢA A SE ÎMPĂRTĂŞI aşteptată;
A-ŞI ÎNSUŞI A OBSERVA A SE LĂMURI • Proiectarea obiectivelor în raport cu mai multe niveluri de performanţă
A CLARIFICA A PERCEPE A SE OBIŞNUI (minimale, medii, maximale);
A CONSTATA A PRICEPE A SIMŢI
• Exprimarea comportamentelor preconizate de obiectiv se va face prin apelul la
A CONŞTIENTIZA A SE CONCENTRA A-ŞI LĂRGI
A CUNOAŞTE A SE CONVINGE A ŞTI
verbe de acţiune.