Programación Anual de Ciencia Tecnología y Ambiente

Institución Educativa Nº 601497 “Progreso” San Juan Bautista
PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - 2020
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL Maynas

2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPSM Nº 601497
3. DISTRITO : San Juan Bautista
4. AÑO LECTIVO : 2020
5. GRADO : 5°
6. HORAS SEMANALES : 5h
7. CICLO : VII
8. TURNO : Tarde
9. DOCENTE : Jimmy Luis Aquije Rojas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Durante el presente año, el estudiante desarrollará competencias que le permitan aplicar los conocimientos científicos para dar razón de los hechos y fenómenos de
la naturaleza, a partir de cuestionamientos de los mismos, resolver problemas que requieren una solución tecnológica y tomar una posición frente a aquellas
situaciones que involucren el saber y el quehacer científicos y tecnológicos. Por tal razón, se han organizado nueve unidades didácticas que, a partir de situaciones
significativas o problemáticas, abordan indistintamente las cuatro competencias del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, con mediación del docente:
 Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia: el estudiante observa hechos y fenómenos de la naturaleza,
realiza cuestionamientos sobre lo observado, examina fuentes de información relacionados al hecho o fenómenos de la naturaleza, diseña estrategias para llevar
a cabo la experimentación, experimenta manipulando las variables de estudio, analiza datos del comportamiento de las variables, extrae conclusiones y
finalmente comunica sus conclusiones, fruto de su indagación y experimentación.
 Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos: el estudiante establece relaciones y organiza los conceptos, principios, teorías y leyes que
interpretan la estructura y funcionamiento de la naturaleza y de los productos tecnológicos, con el fin de comprender los conocimientos científicos y aplicarlos
a diversas situaciones problemáticas planteadas con base en argumentos científicos.
 Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno: el estudiante plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y
selecciona alternativas de solución usando conocimiento empírico y científico; representa con gráficos las posibles soluciones al problema, en los que establece
y justifica los procedimientos para la implementación; implementa y valida alternativas de solución según las especificaciones de diseño; y evalúa y comunica
la eficiencia, la confiabilidad, así como los posibles impactos del prototipo construido a fin de proponer estrategias de mitigación.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad: el estudiante evalúa las implicancias éticas en el ámbito social y ambiental del saber y
del que hacer científicos y tecnológicos, y toma una posición crítica frente a situaciones sociocientíficas y hechos paradigmáticos.
III. CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE UNIDADES INICIO/TERMINO DURACION NO LABORABLES HORAS EFECTIVAS
DÍAS SEMANAS
I 01 16/03-24/04 30 06 09,10/04 01/05 40
16/03 – 05/ 06/2020 02 27/04-05/06 30 06 35
Jornada pedagógica 08,09 y 10/06

II 03 11/06-24/07 32 06 23, 24/06; 20
11/06-16/09/2020 DESCANSO:29/07 - 09/08
04 10/08-16/09 28 06 06, 28 y 29/07 45
Jornada pedagógica 17 y 18/09
III 05 21/09-30/10 30 06 08/10; 01/11 25
21/09-15/12/20 06 02/11-11/12 30 06 08/12 16
TOTAL 75 36 181
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 30/12/2020
IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVA:
TEMÁTICA SITUACION SIGNIFICATIVA

EDUCACIÓN SEXUAL CUIDANDO NUESTRA SALUD SEXUAL PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA
EDUCACIÓN AMBIENTAL PROTEGIENDO EL AMBIENTE PARA UNA VIDA
SALUDABLE
DROGAS PREVENIMOS EL CONSUMO DE DROGAS PARA MEJORAR
NUESTRO PROYECTO DE VIDA
V. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida
VI. ENFOQUE TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque intercultural
Enfoque de atención a la diversidad
Enfoque de igualdad de genero
Enfoque ambiental X X
Enfoque de derecho X X
Enfoque a la búsqueda de la excelencia X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X
TUTORIA Y ORIENTAVCIÓN EDUCATIVA

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

I TRIMESTRE
NOMBRE DE TIPO DE
SITUACION SIGNIFICATIVA LA UNIDAD UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES TIEMPO PRODUCTO
DIDACTICA DIDACTICA
UNIDAD I -II 1.Problematiza situaciones.  Informe sobre

Indaga, mediante métodos 2.Diseña estrategias para hacer una 25 la
CUIDANDO NUESTRA SALUD SEXUAL PARA
UNA BUENA CONVIVENCIA Leemos, Unidad científicos, situaciones que investigación. semanas adolescencia,
escribimos y de pueden ser investigadas por la 3.Genera y registra datos e información. juventud y
En la I.E.601497 progreso se puede apreciar analizamos ciencia. 4.Analiza datos o información. salud sexual y
en los estudiantes la falta de informació n mediciones
Aprendiz
5.Evalúa y comunica. reproductiva.
sobre las consecuencias que trae consigo el utilizando aje
1.Comprende y aplica conocimientos  Informe de
no cuidado de la salud sexual y magnitudes Explica el mundo físico, basado
reproductiva, la misma que genera científicos y argumenta indagació n
físicas en conocimientos científicos.
gradualmente problemas de salud, la cual
observables
científicamente. sobre la
repercute en su desarrollo integral. incertidumbre
en el 1.Plantea problemas que requieren
movimiento en mediciones
Partiendo de esta necesidad detectada es soluciones tecnológicas y selecciona
de los directas e
necesario fomentar desde el á rea de ciencia alternativas de solución.
tecnología y ambiente en los estudiantes, cuerpos. indirectas de
Diseña y produce prototipos 2.Diseña alternativas de solución.
talleres charlas, entre otras actividades, con
tecnológicos para resolver 3.Implementa y valida alternativas de magnitudes
la finalidad de salvaguardarla integralidad físicas
de los adolescente y a su vez la toma de problemas de su entorno. solución.
conciencia de su sexualidad para prevenir 4.Evalúa y comunica la eficiencia, la  Informe de
un embarazo no deseado en la adolescencia confiabilidad y los posibles impactos indagació n
y de la medida de autocuidado, toma de de su prototipo. relacionado
decisiones que requieren para ir con el MRU y
potenciando y cumpliendo con su proyecto Construye una posició n crítica 1.Evalú a las implicancias del saber y MRUV
de vida, de esta manera estaremos
formando estudiantes conscientes y
sobre la ciencia y la tecnología del quehacer científico y  Explicació n de
capaces de asumir su responsabilidad en sociedad. tecnoló gico. interrogantes
social. Ademá s de la convivencia familiar 2.Toma posició n crítica frente a planteadas
respetuosa y libre de violencia. situaciones socio científicas. sobre el
movimiento
UNIDAD II
vertical
CUIDANDO NUESTRA SALUD SEXUAL PARA  Informe de
UNA BUENA CONVIVENCIA indagació n
relacionado
con la
diná mica
II TRIMESTRE
NOMBRE DE TIPO DE
DIDACTICA DIDACTICA
III – IV UNIDAD  Informe
La energía Unidad 1.Problematiza situaciones. 28 de indagació n
- Protegiendo el ambiente para una vida Indaga, mediante métodos 2.Diseña estrategias para hacer una
saludable mecánica de semanas relacionado
científicos, situaciones que investigación. con el trabajo
La falta de conocimiento y conciencia acerca
y sus Aprendiz
de las relaciones de dependencia con el pueden ser investigadas por la 3.Genera y registra datos e información. mecá nico y
medio ambiente conduce a la persona a aplicacion aje ciencia. 4.Analiza datos o información.
actuar como si no fué semos parte de é l esta es en la sobre las
situació n da origen a problemas 5.Evalúa y comunica. ondas
ambientales y de salud pú blica en la vida
mecá nicas y
comunidad educativa. diaria, La 1.Plantea problemas que requieren electromagnéti
Partiendo de esta situació n particular es
necesario realizar acciones orientadas al electricida soluciones tecnológicas y selecciona cas
aprendizaje y a la reflexió n de la d y las alternativas de solución.  Explicaci
conservació n y cultura ambiental como
parte de una formació n integral por ello se fuentes de 2.Diseña alternativas de solución. ón de
Diseña y produce prototipos
inserta desde el á rea de ciencia tecnología y energía interrogantes
ambiente promover y desarrollar acciones tecnológicos para resolver
renovables 3.Implementa y valida alternativas de planteadas
y/o actividades permanentes para una problemas de su entorno.
institució n segura, limpia y saludable, solución. sobre potencia
buscando la prá ctica de há bitos de higiene, 4.Evalúa y comunica la eficiencia, la mecá nica y
conservació n y uso sostenible de los
recursos naturales, la prevenció n de
confiabilidad y los posibles impactos energía
desastre, mantenimiento de la de su prototipo. mecá nica
infraestructura educativa, limpieza de las
aulas y todo el perímetro de la institució n Construye una posició n crítica 1.Evalú a las implicancias del saber y  Prototipo
educativa, buscando la salud y bienestar de sobre la ciencia y la tecnología del quehacer científico y tecnoló gico
la comunidad educativa y comunidad en relacionando
general como derecho humano inalienable. en sociedad. tecnoló gico.
2.Toma posició n crítica frente a con la energía
situaciones socio científicas. mecá nica y
III UNIDAD
electricidad
- Protegiendo el ambiente para una vida  Argumen
saludable ta su posició n
crítica sobre el
efecto de los
rayos X
III TRIMESTRE
NOMBRE DE TIPO DE
DIDACTICA DIDACTICA
UNIDAD V - VI 1.Problematiza situaciones.

Generando Unidad Indaga, mediante métodos 2.Diseña estrategias para hacer una 22 Explicació n de
- Prevenimos el consumo de drogas
corriente de científicos, situaciones que investigación. semana interrogantes
para mejorar nuestro proyecto de vida
El consumo de drogas es un problema en eléctrica y Aprendiz pueden ser investigadas por la 3.Genera y registra datos e información. s planteadas
ciencia. 4.Analiza datos o información. sobre fuerza y
el que se ve cada vez má s involucrados los fluidos aje
los adolescente de la IE PROGERSO, sobre 5.Evalúa y comunica. campo
en
drogas existe una series de mitos y 1.Comprende y aplica conocimientos magnético
creencias que confunde a los adolescente equilibrio Explica el mundo físico, basado
y los conduce a tomar decisiones en conocimientos científicos.
científicos y argumenta  Argumentació
equivocadas que atenta contra la salud, la
científicamente. n de su
integració n de la familia, y pone en 1.Plantea problemas que requieren posició n crítica
peligro el sano desarrollo social.
soluciones tecnológicas y selecciona sobre sobre el
alternativas de solución. uso de energía
Razó n por la cual se requieren de
2.Diseña alternativas de solución. nuclear
multiples y coordinadas respuestas para Diseña y produce prototipos
enfrentarlas, en este marco nos
tecnológicos para resolver
comprometemos desde el á rea de ciencia 3.Implementa y valida alternativas de
problemas de su entorno.
tecnología y ambiente a sensibilizar a los solución.
estudiantes, mediantes actividades
4.Evalúa y comunica la eficiencia, la
significativas de como valorar su persona,
fortalecer las actividades formativas y
confiabilidad y los posibles impactos
preventivas siendo este espacio propicio de su prototipo.
para su aplicació n y asi poder afrontar los
Construye una posició n crítica 1.Evalú a las implicancias del saber y
retos de la sociedad y mejorar su calidad
de vida. sobre la ciencia y la tecnología del quehacer científico y
UNIDAD VI en sociedad. tecnoló gico.
- Prevenimos el consumo de drogas
para mejorar nuestro proyecto de vida 2.Toma posició n crítica frente a
situaciones socio científicas.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

4.1 MATERIALES PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo
 Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos . 2012. Lima. El Comercio S.A.
 Editorial SANTILLANA. (2012). Ciencia tecnología y Ambiente. Manual del docente.
4.2 MATERIALES PARA EL DOCENTE:

 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5to grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos . 2012. Lima. El Comercio S.A.
4.3 RECURSOS:
 Equipo de audio
 Aula de Innovación.
 Proyector multimedia y computadora
 Kit de material tecnológico de control de mecanismos
 Balanza
 Materiales de laboratorio
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
IX. OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
X. ANEXOS:
Director Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

C.T.A.
UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nº 01
LEEMOS, ESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS MEDICIONES UTILIZANDO MAGNITUDES FÍSICAS OBSERVABLES EN EL

MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS

3. PERIODO : I TRIMESTRE
4. DURACIÓN : 16/03-24/04 (06Semanas)
5. GRADO : 5º
II. Situación significativa: “Cuidando nuestra salud sexual para un a buena convivencia”
En la I.E.601497 progreso se puede apreciar en los estudiantes la falta de información sobre las consecuencias que trae consigo el no cuidado de la salud
sexual y reproductiva, la misma que genera gradualmente problemas de salud, la cual repercute en su desarrollo integral.
Partiendo de esta necesidad detectada es necesario fomentar en esta unidad de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, se desarrollaran
diversas actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de textos conocerán algunos de sus derechos como cuidado y
prevención de la salud , toma de conciencia de su sexualidad y aprendiendo a vivir una sexualidad saludable, asimismo participaran en exposiciones y en
debates entre otras actividades, toma de decisiones para prevenir un embarazo no deseado en la adolescencia para ir potenciando y cumpliendo con su proyecto
de vida, de esta manera estaremos formando estudiantes conscientes y capaces de asumir su responsabilidad social. Además de la convivencia familiar
respetuosa y libre de violencia. Se pretende dar respuesta a esta situación, considerando los ritmos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Para esto,
el docente creará espacios y oportunidades de aprendizaje a fin de poder trabajar la ansiada alfabetización científica, que permite comprender y resolver
problemas concretos o productivos a partir de su experiencia previa y fuentes de información.
A fin de lograr las competencias del área que les permitan comunicarse para su desarrollo personal y la convivencia social en un espacio donde se practique el
orden, la limpieza y el respeto mutuo.
III. PRODUCTOS:
 Informe sobre la adolescencia, juventud y salud sexual y reproductiva.
 Informe de indagación sobre la incertidumbre en mediciones directas e indirectas de magnitudes físicas
 Informe de indagación relacionado con el MRU
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos 1. Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y
científicos, situaciones que principios científicos.
pueden ser investigadas por la Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de
ciencia. indagació n.
Establece el correcto uso del sistema internacional
Conoce las reglas bá sicas del aná lisis dimensional
Formula pregunta estableciendo relaciones causales entre las variables
2. Diseña estrategias para hacer indagación. Identifica los diferentes sistemas de unidades utilizando bú squeda bibliográ fica.
Comprende el uso de la geometría y el á lgebra de vectores desarrollando diferentes tipos
de ejercicios aplicativos.
Comprende que la descripció n de ciertos fenó menos físico se hace utilizando vectores
Comprende y aplica correctamente las reglas existentes para las operaciones con vectores
Aprende la descomposició n vectorial
Verifica la confiabilidad de la fuente de informació n seleccionada relacionada a su
pregunta de indagació n.
Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constante las intervinientes para dar respuestas a sus preguntas.
 Identifica las leyes de los movimientos. ( MRU)
Identifica las leyes del MRUV, y conoce su principal aplicació n
Analiza y utiliza las ecuaciones del movimiento rectilíneo desarrollando problemas
propuesto
3.Genera y registra datos e Identifica los diferentes sistemas de unidades utilizando bú squeda bibliográ fica
información. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
Comprende los conceptos de desplazamiento, velocidad, y aceleració n lineal para la
descripció n de los movimientos en prá ctica dirigida

4. Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagació n o fundamentos
científicos.
Extrae conclusiones a partir de la relació n entre sus hipó tesis y los resultados obtenidos
en su indagació n, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la
hipó tesis inicial.
5. Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemá ticas (notació n
científica, unidades de medida, etc) y responde a los comentarios críticos y preguntas de
otros.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagació n.
Explica el mundo físico, basado 1. Comprende y Aplica conocimientos
en conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. Aplica el á lgebra para el desarrollo de ejercicios
Sustenta modulo, la direcció n y sentido son características distintivas de las magnitudes
físicas vectoriales.
Sustenta que el movimiento es un cambio de posició n respecto del tiempo medido por un
observador.
2. Argumenta científicamente. Sustenta que la operació n de dos o má s magnitudes vectoriales está supeditada a la
direcció n y sentido de ambas magnitudes vectoriales
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
N° SESIONES DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO
2h
01  Notación científica  Ejercicios de conversión de notación cientifica
2h
 Magnitudes fundamentales  Imágenes o muestras
 SISTEMA DE UNIDADES
 Sistema internacional
02  magnitudes físicas 2h
 Conversión de unidades de volumen, superficie, área, densidad,  Plumones
velocidad, entre otras
 Practica aplicando el método de medición directa e indirecta
 Tarjetas u hojas
03  Geometría y algebra elemental ejercicios lados y ángulos en figuras geométricas
Principio de homogeneidad dimensional
04  Ecuaciones dimensionales
ejercicios  Video
 La dirección, elemento distintivo de las
05  Vectores y escalares 4h
magnitudes vectoriales  TV/reproductor de
 Vectores unitarios DVD
06  ¡3 N más 4 N casi nunca es 7 N!  Suma de vectores 4h
 Producto de vectores  Cuaderno de Ciencia,
07  Elementos del movimiento de un cuerpo  Marco de referencia Tecnología y Ambiente. 4h
 Trayectoria y desplazamiento
 Rapidez y velocidad
 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil  Ministerio de

08  Movimiento rectilíneo uniforme 4h
no varían, MRU Educación. Libro de
Ciencia, Tecnología y
Ambiente de 5to grado
 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no de Educación
09  Movimiento rectilíneo uniforme (practica) 4h
varían, MRU Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
 
VI. EVALUACIÓN:
SITUACION DE
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
EVALUACION
 Notación Indaga, a partir del Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar Lista de cotejo
científica método científico, hacer una indagación. mediciones.
 Magnitudes sobre situaciones que  Resuelve problemas sobre los temas tratados en forma Ficha de trabajo
físicas pueden ser investigadas individual y equipo
 Medición de por la ciencia.  Verifica la confiabilidad de la fuente de información Tabla de
volúmenes de relacionada a su pregunta de indagación. calificación
líquidos y Genera y registra datos e
 Obtiene datos de sus mediciones que ha realizado. Guía practica
sólidos información.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
 Geometría y
mediciones. Ficha de
algebra
elemental Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la observación
 Ecuaciones información. indagación o fundamentos científicos.
dimensionales Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados. Prueba de
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y desarrollo
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Ficha de
entrevista
 Explicación de Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la dirección es una de las características distintivas
las físico, basado en conocimientos científicos. de las magnitudes físicas vectoriales.
características conocimientos
de las científicos.  Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales
magnitudes está supeditada a la dirección de ambas.
vectoriales. Argumenta científicamente.
 Operaciones
con magnitudes
vectoriales.
 Experimentació Indaga, mediante Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las
n sobre MRU métodos científicos, variables independiente, dependiente e intervinientes, que Esquemas de
situaciones que pueden responden al problema seleccionado por el estudiante. análisis
 ser investigadas por la
ciencia.
Diseña estrategias para  Desarrolla problemas de movimiento rectilíneo uniforme
hacer una indagación.
SITUACION DE
EVALUACION
Genera y registra datos e  Cumple con los plazos en la entrega de trabajos. Lista de cotejo
información.
Ficha de trabajo
Analiza datos
o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y
información. los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones Tabla de
o en leyes o principios; valida la hipótesis inicial. calificación
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y Guía practica
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros.
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto Ficha de
 Explicación
observación
sobre la físico, basado en conocimientos científicos y del tiempo medido por un observador.
relación entre conocimientos argumenta científicamente.
Prueba de
los elementos científicos.
desarrollo
del movimiento
Sub Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

C.T.A.
LEEMOS, ESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS MEDICIONES UTILIZANDO MAGNITUDES FÍSICAS OBSERVABLES EN EL

MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
VII. INFORMACIÓN GENERAL:

9. PERIODO : I TRIMESTRE
10. DURACIÓN : 06/05 - 25/06 (07 Semanas)
11. GRADO : 5º
VIII. Situación significativa: “Cuidando nuestra salud sexual para una buena convivencia”
En la I.E.601497 progreso se puede apreciar en los estudiantes la falta de información sobre las consecuencias que trae consigo el no cuidado de la salud
sexual y reproductiva, la misma que genera gradualmente problemas de salud, la cual repercute en su desarrollo integral.
Partiendo de esta necesidad detectada es necesario fomentar en esta unidad de aprendizaje del área de Ciencia Tecnología y Ambiente, se desarrollaran
diversas actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de textos conocerán algunos de sus derechos como cuidado y
prevención de la salud , toma de conciencia de su sexualidad y aprendiendo a vivir una sexualidad saludable, asimismo participaran en exposiciones y en
debates entre otras actividades, toma de decisiones para prevenir un embarazo no deseado en la adolescencia para ir potenciando y cumpliendo con su proyecto
de vida, de esta manera estaremos formando estudiantes conscientes y capaces de asumir su responsabilidad social. Además de la convivencia familiar
respetuosa y libre de violencia. Se pretende dar respuesta a esta situación, considerando los ritmos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Para esto,
el docente creará espacios y oportunidades de aprendizaje a fin de poder trabajar la ansiada alfabetización científica, que permite comprender y resolver
problemas concretos o productivos a partir de su experiencia previa y fuentes de información.
IX. PRODUCTOS:
 Presentación de informe, en la que se evidencie la movilización de los procesos de la indagación cientifica
X. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Indaga, mediante métodos 6. Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando leyes y
científicos, situaciones que principios científicos.
pueden ser investigadas por la Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso de
ciencia. indagació n.
Formula una hipó tesis considerando la relació n entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el estudiante.
Conoce las reglas bá sicas del aná lisis dimensional y su principal aplicació n
Interpreta el aná lisis vectorial a través de un mapa conceptual
7. Diseña estrategias para hacer indagación. Comprende el uso de la geometría y el á lgebra de vectores desarrollando diferentes tipos
de ejercicios aplicativos.
Comprende que la descripció n de ciertos fenó menos físico se hace utilizando vectores
Comprende y aplica correctamente las reglas existentes para las operaciones con vectores
Interpreta la descomposició n vectorial y composició n rectangular de vectores
Verifica la confiabilidad de la fuente de informació n seleccionada relacionada a su
pregunta de indagació n.
Analiza y utiliza las ecuaciones del movimiento rectilíneo desarrollando problemas
propuesto
8.Genera y registra datos e Resuelve grá ficas de vectores como herramientas matemáticas a través de propuesto
información. Resuelve vectores a través de practica dirigida
Verifica la descomposició n rectangular a través de practica dirigida
Comprende los conceptos de desplazamiento, velocidad, y aceleració n lineal para la
descripció n de los movimientos en prá ctica dirigida
Identifica las leyes de los movimientos. ( MRU)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

Obtiene datos considerando la manipulació n de má s de una variable independiente para
medir la variable dependiente.
9. Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagació n o fundamentos
científicos.
Extrae conclusiones a partir de la relació n entre sus hipó tesis y los resultados obtenidos
en su indagació n, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos; valida la
hipó tesis inicial.
10. Evalúa y comunica.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su indagació n.
Explica el mundo físico, basado 3. Comprende y Aplica conocimientos Sustenta modulo, la direcció n y sentido son características distintivas de las magnitudes
en conocimientos científicos. científicos y argumenta científicamente. físicas vectoriales
 Sustenta que el movimiento es un cambio de posició n respecto del tiempo medido por un
observador. Fundamenta que el MRUV es aquel cuya velocidad experimenta variaciones
iguales en tiempos iguales sobre una trayectoria recta.
 Aplica conocimiento científico en la resolució n de problemas (VECTORES, MRU, MRUV)
 Utiliza las fó rmulas de MRUV adecuadamente al resolver diversos problemas propuestos.
4. Argumenta científicamente. Sustenta que la operació n de dos o má s magnitudes vectoriales está supeditada a la
direcció n y sentido de ambas magnitudes vectoriales
5.Determina alternativa de solución  Identifica preguntas o problemas y obtiene conclusiones basadas en pruebas
Diseña y construye para tecnológica experimentales, con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico.
resolver problemas de su
entorno
XI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Principio de homogeneidad dimensional
01  Ecuaciones dimensionales 4h
ejercicios
 La dirección, elemento distintivo de las
02  Vectores y escalares 4h
magnitudes vectoriales
 Vectores unitarios
03  ¡3 N más 4 N casi nunca es 7 N!  Suma de vectores 5h
 Producto de vectores
 Descomposición rectangular de vectores
04  Análisis vectorial 4H
 Práctica dirigida de descomposición vectorial
 Marco de referencia
05  Elementos del movimiento de un cuerpo  Trayectoria y desplazamiento 4h
 Rapidez y velocidad
 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil
06  Movimiento rectilíneo uniforme 4h
no varían, MRU
 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil no
07  Movimiento rectilíneo uniforme (practica) 5h
varían, MRU
 Cuerpos que varían linealmente su
08  Movimiento rectilíneo uniformemente variado (practica) 5H
velocidad respecto del tiempo
XII. EVALUACIÓN:
SITUACION DE
EVALUACION
 Notación Indaga, a partir del Diseña estrategias para  Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar Lista de cotejo
científica método científico, hacer una indagación. mediciones.
 Magnitudes sobre situaciones que  Resuelve problemas sobre los temas tratados en forma Ficha de trabajo
físicas pueden ser investigadas individual y equipo
 Medición de por la ciencia.  Verifica la confiabilidad de la fuente de información Tabla de
volúmenes de relacionada a su pregunta de indagación. calificación
líquidos y Genera y registra datos e
 Obtiene datos de sus mediciones que ha realizado. Guía practica
sólidos información.
 Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus
 Geometría y
mediciones. Ficha de
algebra
elemental Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la observación
 Ecuaciones información. indagación o fundamentos científicos.
dimensionales Evalúa y comunica.  Emite conclusiones basadas en sus resultados. Prueba de
 Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y desarrollo
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Ficha de
entrevista
 Explicación de Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la dirección es una de las características distintivas
Esquemas de
las físico, basado en conocimientos científicos. de las magnitudes físicas vectoriales.
análisis
características conocimientos
de las científicos. Argumenta científicamente.  Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales
magnitudes está supeditada a la dirección de ambas.
vectoriales.
 Operaciones
con magnitudes
vectoriales.
 Experimentació Indaga, mediante Problematiza situaciones.  Formula una hipótesis considerando la relación entre las
n sobre MRU métodos científicos, variables independiente, dependiente e intervinientes, que
situaciones que pueden responden al problema seleccionado por el estudiante.
 ser investigadas por la
ciencia.
Diseña estrategias para  Desarrolla problemas de movimiento rectilíneo uniforme
hacer una indagación.
SITUACION DE
EVALUACION
Genera y registra datos e  Cumple con los plazos en la entrega de trabajos. Lista de cotejo
información.
Ficha de trabajo
Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y
información. los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones Tabla de
o en leyes o principios; valida la hipótesis inicial. calificación
Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y Guía practica
Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto Ficha de
 Explicación
observación
sobre la físico, basado en conocimientos científicos y del tiempo medido por un observador.
relación entre conocimientos argumenta científicamente.
Prueba de
los elementos científicos.
desarrollo
del movimiento
Sub Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

C.T.A.

VIVIMOS EN CONSTANTE MOVIMIENTO Y LAS FUERZAS QUE USAMOS COTIDIANAMENTE
13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPSM Nº 601497 “Progreso”

15. PERIODO : II TRIMESTRE
16. DURACIÓN : del 07 de Agosto al 08 de Setiembre (04 Semanas – 04 Días)
17. GRADO : 5º
II. JUSTIFICACIÓN:
En el área de ciencia tecnología y ambiente la tercera unidad esta dirigida a desarrollarel ensamiento critico, el pensamiento creativo y solución de problemas
lo que ayudara al estudiante a adquirir capacidades que conducen al ciudadano a indagar en situaciones del entorno que pueden ser investigadas por la ciencia;
a utilizar los conocimientos científicos contemporáneos a diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos para afrontar problemas; y a reflexionar sobre la
ciencia, sus métodos y la tecnología. En las circunstancias propias de la vida moderna.
Entonces, en esta Tercera Unidad de Aprendizaje para el desarrollo de los conocimientos se plantea estrategia como la elaboración de documentos, gráficos,
lista de fórmulas, laminas, mapas conceptuales, desarrollo de prácticas y la realización de debates, diálogos, discusiones controversiales y reflexiones
individuales y grupales considerando los ritmos y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

El presente Plan de Trabajo del Comité Ambiental tiene por finalidad promover y desarrollar las acciones y/o actividades permanentes de una Institución
Educativa segura, limpia y saludable; buscando la conservación y uso sostenible de los recursos naturales, la prevención de desastres, mantenimiento de la
infraestructura educativa, limpieza del aulas y todo el perímetro de la institución educativa, buscando el bienestar y salud de la comunidad educativa y
comunidad en general.
IV. PRODUCTOS:
 Explicación de interrogantes planteadas sobre el movimiento vertical
 Informe de indagación relacionado con la dinámica
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Indaga, mediante 1. Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas utilizando
métodos científicos, leyes y principios científicos.
situaciones que pueden
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
ser investigadas por la proceso de indagación.
ciencia. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema
seleccionado por el estudiante.
2. Diseña estrategias para hacer
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
indagación. precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a su pregunta
de indagación.
Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las

variables eficazmente.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos fiables y suficientes.
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando

el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.
Verifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a

su pregunta de indagación.
3. Genera y registra datos e Obtiene datos de sus mediciones realizadas.

informació n. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones.
Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable
independiente para medir la variable dependiente.
Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas

que incluyan la incertidumbre de las mediciones.

 Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como para las
incertidumbres asociadas.
4. Analiza datos o información.
Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la indagación o
fundamentos científicos.
 Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados
obtenidos en su indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios
científicos; valida la hipótesis inicial.
5. Evalúa y comunica.
Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas
(notación científica, unidades de medida, etc) y responde a los comentarios
críticos y preguntas de otros.
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su
indagación.
Explica el mundo físico, 1. Comprende y Aplica Sustenta que el movimiento es un cambio de posición respecto del tiempo
basado en conocimientos científicos y medido por un observador.
conocimientos argumenta científicamente.
Sustenta la relación del movimiento vertical con el MRUV, en donde la
científicos. aceleración que adquiere un cuerpo es debida a la fuerza de la gravedad.
Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es necesario

que la suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo debe ser cero.
 Sustenta que las fuerzas son capaces de modificar el estado de reposo de los
cuerpos
 Sustenta que un cuerpo o las partes o miembros de un cuerpo se mueven por la

interacció n de los mú sculos, tendones, huesos y articulaciones
1. Evalúa las implicancias  Analiza las implicancias éticas de los puntos de vista de distintos agentes
Construye una posición del saber y del que hacer involucrados en cuestiones socio científicas.
crítica sobre la ciencia y científico y tecnológico.
la tecnología en sociedad
VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

 Cuerpos que varían linealmente su
01  Movimiento rectilíneo uniformemente variado (practica) 4h
velocidad respecto del tiempo
Imágenes o muestras
 Cuerpos sometidos a la acción de la
02  Movimiento vertical 4h
gravedad Plumones
 Cuerpos sometidos a la acción de la
03  Movimiento vertical (practica) Tarjetas u hojas 4h
gravedad
 Movimiento compuesto Video
04  Movimiento en dos dimensiones  Movimiento de proyectiles
 Principio de independencia de los movimientos TV/reproductor de DVD
4h
Cuaderno de Ciencia,
Tecnología y Ambiente.
 Leyes del movimiento de newton
Ministerio de Educación.
05  Las fuerzas de comprensión y tensión con ejemplos del
 Fuerza y equilibrio Libro de Ciencia,
entorno Tecnología y Ambiente de 4h
 Desarrollo de ejercicios (practica) 5to grado de Educación
Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
VII. EVALUACIÓN:
SITUACION DE
EVALUACION
Informe de Indaga, a partir del método Diseña estrategias para hacer Elabora un protocolo explicando el procedimiento para realizar Lista de cotejo
indagació n sobre científico, sobre situaciones una indagación. mediciones.
el MRUV/ Lista de que pueden ser investigadas Verifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada Ficha de trabajo
cotejo por la ciencia. a su pregunta de indagación.
Genera y registra datos e Obtiene datos de sus mediciones que ha realizado.

información. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas.
Sustenta el valor de la incertidumbre absoluta de sus mediciones.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de los resultados obtenidos en la
indagación o fundamentos científicos.
Evalúa y comunica. Emite conclusiones basadas en sus resultados.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Tabla de
Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso calificación
de su indagación.
Guía practica
Explicació n sobre Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que la dirección es una de las características distintivas
el movimiento basado en conocimientos conocimientos científicos. de las magnitudes físicas vectoriales.
Ficha de
vertical de caída científicos.
observación
libre/Lista de Argumenta científicamente. Sustenta que la operación de dos o más magnitudes vectoriales
cotejo está supeditada a la dirección de ambas.
Prueba de
 Explicació n sobre Sustenta la relación del movimiento vertical con el MRUV, en desarrollo
la relació n del Explica el mundo físico, Comprende y aplica donde la aceleración que adquiere un cuerpo es debida a la fuerza
movimiento basado en conocimientos conocimientos científicos y de la gravedad. Ficha de entrevista
vertical con el científicos. argumenta científicamente.
MRUV. Esquemas de
Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser análisis
científicos, situaciones que indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
Experimentació n pueden ser investigadas por la Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables
sobre MRUV ciencia. independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante.
Diseña estrategias para hacer Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
una indagación. controlar las variables eficazmente.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e
instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y
suficientes.

 Eplicació n de Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
las Causas del científicos, situaciones que indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
pueden ser investigadas por la Analiza las causas del movimiento utilizando las leyes de newton
movimiento ciencia.
utilizando las
leyes de
newton
SITUACION DE
EVALUACION
Genera y registra datos e Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
información. para las incertidumbres asociadas.
Organiza datos o información en tablas y los representa en

diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las
mediciones.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y
los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones
o en leyes o principios; valida la hipótesis inicial. Lista de cotejo
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y Ficha de trabajo
Tabla de
  calificación
Guía practica
Explicació n que Explica el mundo físico, Comprende y aplica Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, Ficha de
responde a basado en conocimientos conocimientos científicos y es necesario que la suma de las fuerzas aplicadas sobre el cuerpo observación
preguntas sobre científicos. argumenta científicamente. debe ser cero.
equilibrio Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, es Prueba de
traslacional. necesario que la suma de momentos de fuerzas que actúan sobre desarrollo
Explicació n que el cuerpo debe ser cero.
responde a Ficha de entrevista
preguntas sobre
equilibrio Esquemas de
rotacional. análisis
Experimentació n Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser
sobre la relació n científicos, situaciones que indagadas, utilizando leyes y principios científicos.
entre la fuerza pueden ser investigadas por la Distingue las variables dependiente, independiente y las
aplicada para ciencia. intervinientes en el proceso de indagación.
mover un carrito y Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable
la aceleració n que independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
adquiere el carrito problema seleccionado por el estudiante.
en movimiento.
SITUACION DE
EVALUACION
Diseña estrategias para hacer Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten
una indagación controlar las variables eficazmente.
Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e

instrumentos de precisión que permitan obtener datos fiables y
suficientes. Lista de cotejo
Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos Ficha de trabajo
considerando el margen de error que se relaciona con las
mediciones de las variables. Tabla de
calificación
Verifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada
relacionada a su pregunta de indagación. Guía practica
Genera y registra datos e Obtiene datos considerando la manipulación de más de una
información. variable independiente para medir la variable dependiente. Ficha de
observación
Incluye unidades en sus tablas tanto para sus mediciones como
para las incertidumbres asociadas. Prueba de
desarrollo
Organiza datos o información en tablas y los representa en
diagramas o gráficas que incluyan la incertidumbre de las Ficha de entrevista
mediciones.
Analiza datos o información. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y Esquemas de
los resultados obtenidos en su indagación, en otras indagaciones análisis
o fundamentos científicos; valida la hipótesis inicial.
Evalúa y comunica. Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y
Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

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Programación Anual de Ciencia Tecnología y Ambiente

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Institución Educativa Nº 601497 “Progreso” San Juan Bautista

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE - 2020

1. ORGANO INTERMEDIO : UGEL Maynas

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Jornada pedagógica 08,09 y 10/06

IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVA:

TEMÁTICA SITUACION SIGNIFICATIVA

 Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES.

Enfoque de atención a la diversidad

Enfoque de igualdad de genero

Enfoque a la búsqueda de la excelencia X X

Enfoque de orientación al bien común X X X X

TUTORIA Y ORIENTAVCIÓN EDUCATIVA

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

UNIDAD I -II 1.Problematiza situaciones.  Informe sobre

UNIDAD V - VI 1.Problematiza situaciones.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

4.2 MATERIALES PARA EL DOCENTE:

Director Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nº 01

LEEMOS, ESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS MEDICIONES UTILIZANDO MAGNITUDES FÍSICAS OBSERVABLES EN EL

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPSM Nº 601497

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Cuando la rapidez y la velocidad de un móvil  Ministerio de

Sub Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nº 02

LEEMOS, ESCRIBIMOS Y ANALIZAMOS MEDICIONES UTILIZANDO MAGNITUDES FÍSICAS OBSERVABLES EN EL

VII. INFORMACIÓN GENERAL:

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPSM Nº 601497

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO

XI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Sub Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Nº 03

13. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPSM Nº 601497 “Progreso”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. “CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las

Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos considerando

Verifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a

3. Genera y registra datos e Obtiene datos de sus mediciones realizadas.

Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Sustenta que para que un cuerpo esté en equilibrio de traslación, es necesario

 Sustenta que un cuerpo o las partes o miembros de un cuerpo se mueven por la

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

N° SESIONES DE APRENDIZAJE CAMPO TEMATICO RECURSOS Y MATERIALES TIEMPO

Genera y registra datos e Obtiene datos de sus mediciones que ha realizado.

Organiza datos o información en tablas y los representa en

Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e

Directora Mg: Jimmy Luis Aquije Rojas

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