Colegio Eduardo de Geyter

Año 2019
8° A-B básico
Nadia Aguilera – Guillermina Carreño
Puntaje Nota

Evaluación de producción escrita.

Nombre: Fecha: Curso:
Objetivos Aprendizaje: Indicadores de Evaluación:

OA 13. › Escogen un tema para escribir que se relaciona con un

Expresarse en forma creativa por medio de la escritura texto discutido en clases.
› Explican sobre qué van a escribir.
de textos de diversos géneros (por ejemplo, cuentos,
› Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
crónicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), › Completan organizadores gráficos con la información
escogiendo libremente: que incluirán en sus textos.
- El tema. › Tachan la información que no se relaciona con el tema
- El género. que eligieron o que eligen no incluir en su texto.
- El destinatario › Ordenan la información siguiendo un criterio
establecido, como orden cronológico o temas y
subtemas.
OA 16 Incluyen la información registrada en la organización
Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus previa.
textos en función del contexto, el destinatario y › Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
el propósito: › Mejoran los textos:
>>Recopilando información e ideas y - agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos
organizándolas antes de escribir. para profundizar las ideas
>>Incorporando información pertinente. - acortando o combinando oraciones para que el texto
>>Asegurando la coherencia y la cohesión del sea más fluido
texto. - eliminando o reubicando ideas
>>Cuidando la organización a nivel oracional y
› Aclaran sus dudas de ortografía a medida que
textual.
redactan.
› Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona y número
- corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual
- adecuando el formato al propósito del texto para
publicarlo
› Reemplazan palabras, corrigen ortografía y
gramática, y dan
formato a sus textos usando las herramientas del
procesador.
El trabajo que realizarás tiene por finalidad mostrar tus
habilidades para escribir un texto siguiendo los pasos para
planificar la escritura.
CONSTA DE DOS NOTAS
1) EVALUACIÓN DE PROCESO: Que incluye una rúbrica para
verificar los aspectos actitudinales y tu desempeño en cada clase
+ una autoevaluación en donde deberás responder con
honestidad sobre tu trabajo.

2) EVALUACIÓN DEL PRODUCTO FINAL: Léela con atención ya que

así podrás saber lo que se exige en tu texto.
 Rúbrica de evaluación de producto final

Mediante esta rúbrica de evaluación podrás conocer qué espero de tu

trabajo, cuáles son las exigencias para obtener el puntaje más
adecuado en el producto final (en tu texto).

DIMENSIONE LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO

S LOGRADO
Tema El tema del texto es Mantiene el tema en gran Se aparta del tema
claro y se mantiene a parte del texto, si se
central.
lo largo del texto. aparta, lo retoma.
Las acciones Las acciones Las acciones
desarrolladas en el desarrolladas en el relato desarrolladas en el
Propósito relato están no están relacionadas del relato no se relacionan
relacionadas todo con el propósito, por con el propósito, lo que
comunicativo con el propósito, el esto presenta confusión cambia la finalidad del
cual se presenta en en su planteamiento. texto.
todo el texto.
El texto presenta un El texto presenta un uso No se incluyen en el
adecuado uso de las parcial de descripciones. relato
Desarrollo de descripciones de los Se descripciones de los
personajes y del realiza descripción ambientes ni de los
ideas ambiente, que parcial de personajes.
permiten los personajes, pero no
generar imágenes de los ambientes; o bien,
mentales en el lector. Se realiza una
descripción
parcial de los ambientes,
pero no de los
personajes.
Considera toda la Considera parcialmente No tiene claridad en el
secuencia la secuencia narrativa, uso
Secuencia narrativa en su incluye una o dos partes de la secuencia
producción, de la estructura. narrativa para escribir
Narrativa inicio, quiebre, Esto no permite dar una un relato. Por esto, las
desarrollo clara explicación del acciones no permiten
y desenlace. Además fenómeno o situación explicar el fenómeno o
las planteada. situación
acciones permiten planteada.
explicar
de manera fantástica
una
situación o fenómeno
natural
o social.
Las ideas del texto El texto presenta errores El texto presenta
están de recurrentes
Organización relacionadas entre sí y concordancia entre las errores de concordancia
las oraciones ideas y
construidas son del texto y un uso parcial cohesión entre las ideas
concordantes. Se de conectores, afectando del texto que afectan la
observa un adecuado la comprensión de la idea
uso de conector es claridad del texto y el global del texto.
que van dando orden orden (En este nivel se
a las de las acciones del observan
acciones del relato. relato. seis o más errores de
(En este nivel se (En este nivel se admiten concordancia o de uso
admiten hasta tres cuatro o cinco errores de de
errores de concordancia o de uso de conectores).
concordancia o de uso conectores).
de conectores).
Ortografía El texto presenta un El texto presenta algunos El texto presenta
adecuado uso de errores de ortografía errores
ortografía puntual, puntual recurrentes de
literal y acentual. (Se literal y acentual. ortografía
admiten a lo más tres (Se admiten cuatro o puntual, literal y
palabras escritas con cinco acentual.
errores de ortografía palabras escritas con (Se observan seis o más
puntual, literal o errores palabras con errores de
 acentual). de ortografía puntual, ortografía puntual,
literal o literal o
acentual). acentual).
PUNTAJE IDEAL: 18 puntos PUNTAJE REAL:

Rúbrica de evaluación proceso.

En esta rúbrica se indica qué aspectos actitudinales se evaluarán en
las tres clases correspondientes a esta evaluación

DIMENSIONES LOGRADO MEDIANAMENT NO LOGRADO

E LOGRADO
Responsabilidad Asiste a todas clases Falta a una de las Falta a dos clases o
puntualmente y se clases o se presenta en dos clases no
presenta con el material sin el material cumple con el
necesario para la clase. adecuado. material adecuado.
Trabajo en clases Realiza todas las Realiza las No realiza dos o más
actividades propuestas actividades tareas indicadas en
para cada clase. propuestas en clase, clase.
menos una.
Respeto Respeta las opiniones Interrumpe a la Interrumpe a sus
de sus compañeros y se docente o a sus compañeros o a la
mantiene en silencio compañeros en una docente en más de
mientras recibe ocasión. una ocasión.
instrucciones.
Motivación Muestra interés por Muestra interés en al Se muestra
realizar la actividad en menos dos de las desinteresado en la
la totalidad de las clase, clases dedicadas a actividad, no alcanza
alcanzando el objetivo este trabajo, los objetivos de una
de cada una de ellas. alcanzando el de las clases.
objetivo en dichas
clases.
Señas Respeta las reglas En una ocasión no En dos o más
establecidas en clases, respeta las reglas ocasiones no respeta
específicamente las establecidas en clase. las reglas
gesto formas y SEPAS. establecidas en clase.
PUNTAJE IDEAL: 15 PUNTOS PUNTAJE REAL:

AUTOEVALUACIÓN
Evalúa tu desempeño en las clases.
Pinta el recuadro que corresponda a tu desempeño por ejemplo:
RESPETO Respeté las opiniones de Interrumpí a mis Interrumpí a mis
mis compañeros y a la compañeros o a la compañeros o a la
docente cuando entregaba docente mientras daba docente mientras daba
instrucciones. las instrucciones en una las instrucciones en una
ocasión. más de una ocasión.

DIMENSIONES LOGRADO MEDIANAMENTE NO LOGRADO

LOGRADO
RESPONSABILID Asistí puntualmente a En una ocasión no En más de una ocasión
todas las clases y traje asistí, llegué tarde o no no asistí, llegué tarde o
AD el material necesario cumplí con el material no cumplí con el
para realizar la solicitado. material solicitado
actividad.
TRABAJO EN Trabajé el 100% del En al menos dos En más de tres
 CLASES tiempo en el 100% de momentos de la clase ocasiones realicé
las clases de este realicé actividades que actividades que no
trabajo. no correspondían a la correspondían a la
actividad asignada. actividad asignada.
RESPETO Respeté las opiniones Interrumpí a mis Interrumpí a mis
de mis compañeros y a compañeros o a la compañeros o a la
la docente cuando docente mientras daba docente mientras daba
entregaba las instrucciones en las instrucciones en
instrucciones. una ocasión. una más de una
ocasión.
SIGO LAS Seguí todas las señas En una ocasión no En más de una ocasión
que indicó la profesora, seguí las señas que no seguí las señas que
NORMAS DE LA ya sea gestoformas o indicó la profesora, ya indicó la profesora, ya
SEPAS. sea gestoformas o sea gestoformas o
CLASE. SEPAS. SEPAS.

PUNTAJE IDEAL: 12 PUNTOS PUNTAJE REAL

PLANIFICAR LA ESCRITURA: PASO 1 LLUVIA DE IDEAS.

Recuerda que en este paso debes escribir las ideas que tengas con
respecto al texto que debes escribir, incluye nombre de tus personajes,
características, hechos más importantes, el desenlace de tu historia,
ambiente físico y psicológico, en fin, todas las ideas que tengas.
 PLANIFICAR LA ESCRITURA PASO 2 BORRADOR:
Recuerda que en el borrador escribirás tu historia utilizando todas las ideas de tu
lluvia de ideas, si repites una idea o te falta alguna, si tu ortografía no es correcta, no debes borrarlo, esas
modificaciones las haremos en el siguiente paso.

PLANIFICAR LA ESCRITURA PASO 3: EDICIÓN

 En este paso deberás utilizar el borrador que hiciste anteriormente, y
corregirás sobre él, utilizando un lápiz de otro color para corregir la
ortografía o para eliminar alguna idea (la tacharás = tacharás), en caso de
que te des cuenta de que necesitas agregar una idea nueva debes
escribirla al margen, o en otra hoja y luego agregarás esas ideas.

PLANIFICAR LA ESCRITURA PASO 4: REESCRITURA

Recuerda que en este paso debes escribir tu texto nuevamente,
aplicando todas las correcciones que realizaste en el paso anterior.
 PLANIFICAR LA ESCRITURA PASO 5: PUBLICACIÓN
En este paso final deberás escribir tu creación en el procesador de
textos WORD, fíjate en cumplir todos los aspectos importantes que
aparecen en la primera rúbrica de evaluación.

¡REALIZA TODOS LOS PASOS DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA Y

TENDRÁS ÉXITO EN ESTE TRABAJO! ¡TÚ PUEDES! Y no olvides que ¡CADA
MINUTO CUENTA!