OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo sumar números iguales repetidas veces.

OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar por qué sumar números iguales
varias veces es igual a una multiplicar.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Soluciona los siguientes problemas:
¿Cuántos dedos hay en 3 manos? ¿Cuántos plátanos hay en estos racimos?

3 grupos iguales de 5 = _____________ 5 grupos iguales de 3 = ___________

3 cincos = ___________ 5 treses = ___________
3 x 5 = _________ 5 x 3 = _________

4 grupos iguales de 4 = _____________ 2 grupos iguales de 6 = _____________

4 cuatros = ___________ 2 seises = ___________
4 x 4 = __________ 2 x 6 = __________
Este dibujo, ¿Demuestra 3x2=6? Haz un dibujo que demuestre 4x2.

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Laura, Natalia y Loli van a compartir una caja de chocolates. Cada uno se come la misma
cantidad de chocolates. Rodea 3 grupos de 4 chocolates cada uno. Luego escribe la suma
repetida y la multiplicación que representa el dibujo.

________ + ________ + _________ = _________

________ x ________ = _________

Qué crees que es más fácil, ¿Multiplicar o sumar varias veces el mismo número?

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Los estudiantes tienen que resolver las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Soluciona los siguientes problemas:
¿Cuántos dedos hay en 4 manos? ¿Cuántos plátanos hay en estos racimos?

4 grupos iguales de 5 = _____________ 2 grupos iguales de 3 = ___________

4 cincos = ___________ 2 treses = ___________
4 x 5 = _________ 2 x 3 = _________

6 grupos iguales de 4 = _____________ 3 grupos iguales de 6 = _____________

6 cuatros = ___________ 3 seises = ___________
6 x 4 = __________ 3 x 6 = __________
Este dibujo, ¿Demuestra 4x2=8? Haz un dibujo que demuestre 3x3.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo entender una matriz de filas y columnas
como una multiplicación.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar por qué una matriz es igual a una
multiplicación
NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____
Ordena estos grupos dibujando una matriz.

¿Qué multiplicación representa la primera matriz? _____ x _____

¿Qué multiplicación representa la segunda matriz? _____ x _____
¿Qué multiplicación representa esta matriz?

_____ x ______
¿Qué hiciste para saberlo?
_______________________________________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________________________
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Los estudiantes tienen que dibujar las matrices y contestar a las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Ordena estos grupos dibujando una matriz.

¿Qué multiplicación representa la primera matriz? _____ x _____

¿Qué multiplicación representa la segunda matriz? _____ x _____
¿Qué multiplicación representa esta matriz?

_____ x ______
¿Qué hiciste para saberlo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo entender una matriz de filas y columnas
como una multiplicación.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar por qué una matriz es igual a una
multiplicación
NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____
Contesta:
Hay 4 ramos de flores. Hay 5 flores en cada ramo. ¿Cuántas flores hay en total?

Número de grupos:_______________ Número de elementos en cada grupo:______________

4 x 5 = _________
Hay _________ flores en total.

Hay 6 cajas de donuts. Hay 4 donuts en cada caja. ¿Cuántos donuts hay en total?

Número de grupos: _____________ Número de elementos en cada grupo: ____________

6 x 4 = __________
Hay __________ donuts en total.

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Contesta:
Hay 7 manzanas en cada fila. ¿Cuántas manzanas hay en _________ filas?
Número de filas: ____________
Número de elementos en cada fila: ___________
________ x 7 = __________
Hay ____________ manzanas en total.

Hay ___________ barras de pan en cada fila. ¿ Cuántas barras de pan hay en _________ filas?
Número de filas: __________
Número de elementos en cada fila: ___________
__________ x ___________ = ____________
Hay ________ barras de pan en total.

Dibuja una matriz de objetos con los factores 3 y 2. Luego explica cuál representa el número de grupos,
cuál el número de elementos en cada grupo y escribe el número total de objetos.

Número de grupos: __________

Número de elementos en cada grupo: __________
________ x _________ = __________
Hay _____________________________________ en total.

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Los estudiantes tienen que dibujar las matrices y contestar a las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Contesta:
Hay 5 ramos de flores. Hay 5 flores en cada ramo. ¿Cuántas flores hay en total?

Número de grupos:_______________ Número de elementos en cada grupo:______________

5 x 5 = _________
Hay _________ flores en total.

Hay 4 manzanas en cada fila. ¿Cuántas manzanas hay en _________ filas?

Número de filas: ____________
Número de elementos en cada fila: ___________
________ x 4 = __________
Hay ____________ manzanas en total.

Dibuja una matriz de objetos con los factores 4 y 3. Luego explica cuál representa el número de grupos,
cuál el número de elementos en cada grupo y escribe el número total de objetos.

Número de grupos: __________

Número de elementos en cada grupo: __________
________ x _________ = __________
Hay _____________________________________ en total.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo entender la división cómo el factor
desconocido en una multiplicación.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar por qué el factor desconocido de una
multiplicación, es el resultado de dividir.
NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____
Contesta:

14 flores divididas en 2 grupos iguales. 28 libros divididos en 4 grupos iguales.

Hay _______ flores en cada grupo. Hay _______ libros en cada grupo.

30 manzanas divididas en ______ grupos iguales. ______ cafés en _____ grupos iguales.
Hay _______ manzanas en cada grupo. Hay _______ cafés en cada grupo.
30 ÷ ______ = _______ 10 ÷ ______ = _______

_______ Pokeballs en _________________________________________________.

_______ ÷ ______ = _______
Hay __________________________________________________________________.

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Los estudiantes tienen que dibujar las matrices y contestar a las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Contesta:

10 flores divididas en 2 grupos iguales. 20 libros divididos en 4 grupos iguales.

Hay _______ flores en cada grupo. Hay _______ libros en cada grupo.

24 manzanas divididas en ______ grupos iguales. ______ cafés en _____ grupos iguales.
Hay _______ manzanas en cada grupo. Hay _______ cafés en cada grupo.
24 ÷ ______ = _______ 8 ÷ ______ = _______

_______ Pokeballs en _________________________________________________.

_______ ÷ ______ = _______
Hay __________________________________________________________________.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo entender el número desconocido como el
número de grupos en la división.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar por qué puedo averiguar el número
de grupos usando la división.
NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____
Contesta:

Divide las 8 muñecas en grupos de 4. Divide 15 helados en grupos de 5.

Hay ______ grupos de 4 muñecas. Hay ______ grupos de 5 helados.
8 ÷ 4 = ______ 15 ÷ 5 = ______

Alfredo tiene 24 legos. Guarda los legos en cajitas de 4 legos cada una. ¿Cuántas cajitas
usa Alfredo? Explica tu respuesta.

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RAZONA Y EXPLICA
¿Qué necesitas conocer para poder hallar el número de grupos iguales
que hay en una división? Explícate.
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Los estudiantes tienen que contestar a las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Contesta:

Divide las 12 muñecas en grupos de 6. Divide 21 helados en grupos de 3.

Hay ______ grupos de 6 muñecas. Hay ______ grupos de 3 helados.
12 ÷ 6 = ______ 21 ÷ 3 = ______

Alfredo tiene 20 legos. Guarda los legos en cajitas de 4 legos cada una. ¿Cuántas cajitas
usa Alfredo? Explica tu respuesta.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo usar una matriz para resolver divisiones.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar cómo usar una matriz para resolver
una división.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Mateo tiene 10 conchas. Las coloca en 2 grupos iguales. ¿Cuántas conchas
coloca en cada grupo? Dibuja una matriz para resolver el problema.

10 ÷ 2 = ______
____ x 2 = 10
Hay _______ conchas en cada grupo.

María Luisa quiere organizar sus cromos de Disney. Tiene 24 cromos. Coloca los
cromos en 6 filas. ¿Cuántos cromos hay en cada fila? Dibuja una matriz para
resolverlo.

Hay _______ cromos en cada fila.

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Lupe y sus amigas juegan a las cartas. Lupe reparte las 30 cartas entre ella y las
otras 4 jugadoras. ¿Cuántas cartas le tocan a cada jugadora? Resuelve el
problema usando una matriz.

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Los estudiantes tienen que contestar a las preguntas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Mateo tiene 16 conchas. Las coloca en 4 grupos iguales. ¿Cuántas conchas
coloca en cada grupo? Dibuja una matriz para resolver el problema.

María Luisa quiere organizar sus cromos de Disney. Tiene 20 cromos. Coloca los
cromos en 5 filas. ¿Cuántos cromos hay en cada fila? Dibuja una matriz para
resolverlo.

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo usar la propiedad conmutativa de la
multiplicación.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar qué es la propiedad conmutativa.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Fíjate en la multiplicación y la matriz que hizo Pepa para resolverla.
Resuélvela cambiando el orden de los factores y dibujando la matriz en
el sentido opuesto.
4x2=8 ____ x ____ = _____

¿Son iguales las dos multiplicaciones y las dos matrices? ¿Por qué lo
crees?
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Escribe las siguientes multiplicaciones usando la propiedad conmutativa:
3 x 5 = ____ x ____ 4 x 2 = ____ x ____ 6 x 5 = ____ x ____
7 x 8 = ____ x ____ 2 x 9 = ____ x ____ 4 x 6 = ____ x ____
8 x 5 = ____ x ____ 7 x 3 = ____ x ____ 7 x 9 = ____ x ____

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Los estudiantes deberán resolver los problemas usando la propiedad conmutativa
de la multiplicación.
PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores en la multiplicación, no altera el
producto.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Fíjate en la multiplicación y la matriz que hizo Josefa para resolverla.
Resuélvela cambiando el orden de los factores y dibujando la matriz en
el sentido opuesto.
5 x 3 = 15 ____ x ____ = _____

¿Son iguales las dos multiplicaciones y las dos matrices? ¿Por qué lo
crees?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Escribe las siguientes multiplicaciones usando la propiedad conmutativa:
5 x 2 = ____ x ____ 8 x 2 = ____ x ____ 9 x 5 = ____ x ____
3 x 8 = ____ x ____ 6 x 9 = ____ x ____ 2 x 6 = ____ x ____
8 x 3 = ____ x ____ 4 x 3 = ____ x ____ 8 x 9 = ____ x ____

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo demostrar la propiedad conmutativa de la
multiplicación.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar qué es la propiedad conmutativa.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Dibuja las matrices.
6 filas y 3 columnas 3 filas y 6 columnas

Escribe las multiplicaciones que representa cada una de las matrices.

______ x ______ = ______ x ______

Escribe una multiplicación para cada expresión:
2 treses: 2 x 3 = 6 7 doses: ____ x ____ = ____
4 cincos: ____ x ____ = ____ 5 cuatros: ____ x ____ = ____
3 dieces: ____ x ____ = ____ 6 seises: ____ x ____ = ____

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Los estudiantes deberán resolver los problemas usando la propiedad conmutativa
de la multiplicación.
PROPIEDAD CONMUTATIVA: El orden de los factores en la multiplicación, no altera el
producto.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Dibuja las matrices.
5 filas y 4 columnas 4 filas y 5 columnas

Escribe las multiplicaciones que representa cada una de las matrices.

______ x ______ = ______ x ______

Escribe una multiplicación para cada expresión:
2 treses: 2 x 3 = 6 5 doses: ____ x ____ = ____
2 cincos: ____ x ____ = ____ 8 cuatros: ____ x ____ = ____
6 dieces: ____ x ____ = ____ 5 seises: ____ x ____ = ____

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo usar la propiedad distributiva.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar qué es la propiedad distributiva.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Parte con una línea vertical u horizontal las siguientes matrices y escribe
la multiplicación usando la propiedad distributiva.

7 x 5 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

6 x 8 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

10 x 4 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

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Los estudiantes deben resolver las multiplicaciones aplicando la propiedad
distributiva.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Parte con una línea vertical u horizontal las siguientes matrices y escribe
la multiplicación usando la propiedad distributiva.

5 x 5 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

6 x 7 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

8 x 4 = (____ x ____) + (____ x ____) = ______

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo usar la propiedad distributiva.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar qué es la propiedad distributiva.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Mateo tiene en su jardín 3 filas con 7 plantas de tomates cada una. Su
mamá le ayuda a plantar 5 filas más. ¿Cuántas plantas de tomates tiene
Mateo en total?

3x7

( 3 x 7 ) + ( 5 x ____) = ______
5 x __

Susana coloca sus peluches en 5 filas de 4 peluches en cada una. Su

hermana mayor, María, ya no quiere sus peluches y se los regala.
Ahora añade 3 filas más. ¿Cuántos peluches tiene Susana en total?

(____ x ____ ) + ( ____ x ____) = ______

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Los estudiantes tienen que leer y resolver los problemas utilizando la propiedad
sitributiva.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Mateo tiene en su jardín 2 filas con 5 plantas de tomates cada una. Su
mamá le ayuda a plantar 5 filas más. ¿Cuántas plantas de tomates tiene
Mateo en total?

2x5
( 2 x 5 ) + ( 3 x ____) = ______
3 x __

Susana coloca sus peluches en 2 filas de 6 peluches en cada una. Su

hermana mayor, María, ya no quiere sus peluches y se los regala.
Ahora añade 4 filas más. ¿Cuántos peluches tiene Susana en total?

(____ x ____ ) + ( ____ x ____) = ______

Multiplica:
3 x 4 = _______ 6 x 2 = ______ 5 x 8 = ______ 7 x 9 = ______
8 x 10 = _______ 4 x 4 = ______ 3 x 8 = ______ 9 x 4 = ______

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 OBJETIVO DE APRENDIZAJE – Yo puedo relacionar la multiplicación y la división
sabiendo por qué es una familia numérica.
OBJETIVO DEL LENGUAJE– Yo puedo explicar qué es una familia numérica.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Completa las siguientes familias numéricas:

3x2=6 5 x 3 = 15 4 x 6 = 24
2 x __ = 6 3 x __ = 15 6 x __ = 24
6 ÷ 3 = ___ 15 ÷ 3 = ___ 24 ÷ 4 = ___
___ ÷ 2 = 3 ___ ÷ 5 = 3 ___ ÷ 6 = 4

Completa las siguientes familias numéricas:

6 x __ = 12 8 x __ = 24 7 x 5 = ___
2 x __ = 12 3 x __ = 24 5 x __ = 35
12 ÷ 2 = ___ 24 ÷ 3 = ___ 35 ÷ 5 = ___
___ ÷ 6 = 2 ___ ÷ 8 = 3 ___ ÷ 7 = 5

Explica con tus palabras qué es una familia numérica.

Una familia numérica es __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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 Los estudiantes tienen que resolver las familias numéricas.

NOMBRE:___________________________________________________ FECHA: ____/____/____

Completa las siguientes familias numéricas:

4x2=8 6 x 3 = 18 4 x 5 = 20
2 x __ = 8 3 x __ = 18 5 x __ = 20
8 ÷ 4 = ___ 18 ÷ 3 = ___ 20 ÷ 4 = ___
___ ÷ 2 = 4 ___ ÷ 6 = 3 ___ ÷ 5 = 4

Completa las siguientes familias numéricas:

4 x __ = 16 7 x __ = 21 6 x 5 = ___
4 x __ = 16 3 x __ = 21 5 x __ = 30
16 ÷ 4 = ___ 21 ÷ 3 = ___ 30 ÷ 5 = ___
___ ÷ 4 = 4 ___ ÷ 7 = 3 ___ ÷ 6 = 5

Explica con tus palabras qué es una familia numérica.

Una familia numérica es __________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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