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1o Período – Ensino Médio Física Professor Charles Turuda

Ficha de Aula 03 – Algumas Considerações Matemáticas 17 / 03 / 2020

TABUADAS

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 × 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27
4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36
5 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
6 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54
7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63
8 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72
9 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81

PROPRIEDADES IMPORTANTES DAS IGUALDADES

Uma igualdade tem dois membros:

1º membro = 2º membro [3.1]

Por lógica, se se realiza alguma operação matemática – adição, subtração, multiplicação, divisão,
potenciação ou radiciação – simultaneamente nos dois membros de uma igualdade, a igualdade é
preservada.
A=B⇒A+n=B+n [3.2]

A=B⇒A–n=B–n [3.3]

A=B⇒A·n=B·n [3.4]

A=B⇒A÷n=B÷n [3.5]

A = B ⇒ An = Bn [3.6]
n n
A = B ⇒ √A = √ B [3.7]

EXPRESSOES NUMÉRICAS E EQUAÇÕES

De certo modo, equações são o oposto de expressões numéricas. Por exemplo, pode-se calcular o
valor da seguinte expressão numérica:
32 + 5 · 3 + 4 = 9 + 15 + 4 = 28 [3.8]

Uma possível equação associada à expressão matemática acima pode ser:

x2 + 5 · x + 4 = 28 [3.9]

Solucionar essa equação corresponde a determinar o valor ou os valores de ‘x’ que tornam a
igualdade verdadeira. Já se sabe que x = 3 é uma solução. Basta olhar a expressão [3.8]. Outra solução
é x =– 8.
(– 8)2 + 5 · (– 8) + 4 = 64 – 40 + 4 = 28 [3.10]
RESOLVENDO EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU PELO MODO LÓGICO

Vai-se resolver a equação:

90 + 2 · t = 130 – 3 · t [3.11]

Como os dois lados são iguais, se se tirar 90 dos dois membros, a igualdade se preserva:
90 + 2 · t – 90 = 130 – 3 · t – 90 [3.12]

Já que 90 – 90 = 0:
2.t = 130 – 3 · t – 90 [3.13]

Como 130 – 90 = 40, tem-se:

2 · t = 40 – 3 · t [3.14]

Adicionando-se 3 · t nos dois membros:

2 · t + 3 · t = 40 – 3 · t + 3 · t [3.15]

Sabe-se que – 3 · t + 3 · t = 0:
2 · t + 3 · t = 40 [3.16]

Como 2 · t + 3 · t = 5 · t:
5 · t = 40 [3.17]

Para finalizar, dividem-se os dois membros por 5:

5∙t 40
= [3.18]
5 5

A divisão de 5 por 5 dá 1:
40
t = [3.19]
5

Isso resolve a equação:

t=8 [3.20]

RESOLVENDO EQUAÇÕES DO PRIMEIRO GRAU PELO MÉTODO PRÁTICO

Se se olha as expressões [3.11] e [3.13] em sequência:

90 + 2 · t = 130 – 3 · t [3.11]

2 · t = 130 – 3 · t – 90 [3.13]

tem-se a impressão de que o 90 “passou para o outro membro, trocando-se o sinal”. Já se viu que não
é realmente assim que funciona, mas esse é o jeito que muitos aprenderam.

Olhando-se as expressões [3.17] e [3.19] também parece que o 5 que estava multiplicando, passou
para o outro lado dividindo:
5 · t = 40 [3.17]

40
t = [3.19]
5

É uma maneira correta de fazer, embora não seja o modo certo de ensinar Matemática!

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