Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 4 de junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR

ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de aprendizaje:: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de aprendizaje: Comunicar oralmente temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones palabras nuevas y pertinentes a las distintas situaciones comunicativas e interlocutores

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico confeccionar nube del conocimiento
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema el sistema solar II se invita a los niños a crear nuestra nube del conocimiento para saber los que queremos trabajar en este proyecto,
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. generando otras posibilidades de conocimiento
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a D: luego de realizar la nube del conocimiento anotando sus ideas, se les comenta que hoy conoceremos los animales
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a terrestres, para lo cual verán un video.-
Planificación:
separardiaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 5 de Junio del 2018
sílabas.- Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA C:LuegoSOLAR para finalizar haremos la decoración de la sala con el tema y título del proyecto, por lo que dibujarán animales
SE invita a los niños a responder preguntas:
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas
ACTIVIDAD terrestresRecursos:
VARIABLE Nº 2 https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A
9:00 a 9:30
Ámbito: estrofas tiene elNúcleo:
Comunicación poema?Lenguaje
Que personajes aparecen
verbal Eje: Ini a laen el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
lectura Ámbito: Instrumento
comunicación Evaluación: Lista de Cotejo.-
Núcleo : Lenguaje Verbal Criterios de evaluación: SI/NO
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? Indicadores a evaluar: plantea ideas a trabajar, dibuja el sistema solar
ObjetivoC:Para
de Aprendizaje: :: Comprender
concluir la experiencia contenidos
los niños dibujanexplícitos
a cerca deldepoema
textos escuchado
literarios y no literarios, a partir ObjetivoACTIVIDAD
de Aprendizaje VARIABLEComunicar
Nº3 oralmente
10:20 a 11:00temas de su interés, empleando un vocabulario variado e incorporando
de la escucha
Recursosatenta,
Poema describiendo
en formato información y realizando
grande, imágenes progresivamente inferencias y predicciones
en tarjetas, palabrasÁmbito:
nuevas yInteracción
pertinentes a las distintas situaciones
y Comprensión del entorno.- comunicativas e interlocutores.
Núcleo Pensamiento Matemático
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Aprendizaje Específico:
Indicadores Comprender
Presenta información
una postura explícita
de atención de un texto ante las indicaciones del adulto, participa
y concentración Aprendizaje Específico
Objetivo Conteo de Emplear
de aprendizaje: sílabas los números, para contar, identificar, cuantificar y comparar cantidades hasta el 20 e
I: Se invita a los niños
jugando a leer,a reconoce
trabajar en el poema
sílabas el sistema
de palabras solar
contextualizadas.- II se invita a los orden
indicar niños ao posición
realizar undejuego
algunospara contar sílabas
elementos en situaciones cotidianas o juegos.
D: Una vez sentados,
Criterios el adulto a cargo
de evaluación: S/A/V/comienza
R/V a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir. D: Se invita a sentarse en semicírculo y utilizar tarjetas alusivas al tema del sistema solar, además se irán clasificando por la
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a familia aAprendizaje
que pertenecen monosílabas,
Específico: Empleardisílabas, trisílabas
los números y polisílabas ( clasificándolas)
para contar
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a C:Luego II:Se
paralesfinalizar repasaremos
invitara a recordar los lo aprendido,
números y recordando
su importancia lo realizado e invitándolos a participar colectivamente
para la vida.-
separar sílabas.- Recursos: D:Una vez que los niños sepan la importancia de los números jugamos a escribir cantidades usando sus pizarras y
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas Instrumento Evaluación:
plumones, LuegoLista
hacendesuCotejo.-
trabajoCriterios
en lamina depersonal
evaluación: SI/NO y graficando el numero según la cantidad
contando
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos Indicadores
C:Sea concluirá
evaluar: nombra palabras,
la experiencia cuenta sílabas
trabajando de una palabra,
grupalmente clasifica
en formato segúnycantidad
grande de sílabas
en la pizarra parauna palabra
retroalimentar lo que
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado? ACTIVIDAD VARIABLEelNº3
aprendieron día de 10:20
hoy. a 11:00
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado Ámbito: Recursos:
Desarrollolamina
personal
en yformato
social grandeNúcleo Convivencia
con números, láminay ciudadanía
de trabajo personal, lápices de colores
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas, Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación Lista de cotejo ObjetivoIndicadores
de Aprendizaje Transversal:
a evaluar: Participar
cuenta, grafica en actividades
números y juegos acolaborativos
, asocia cantidad numero planificando, acordando estrategias
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa para un propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V ÁMBITO
Aprendizaje desarrollo
Específico: personal
Participar y social Núcleo
colectivamente Corporalidad
en creación de un ysistema
Movimiento
solar
II :se les invita e indica a los niños que hoy nos separaremos en tres grupos para confeccionar un sistema solar
D Para loObjetivo
cual losde aprendizaje
niños eligen enTransversal
grupo 1, el:2 oCoordinar
el 3, donde conenprecisión
cada unoy eficiencia sus habilidades
habrá diferentes psicomotrices
materiales, se elige unfinas en función
jefe de
de sus
grupo quien intereses
guiará a sus de exploración y juego
pares.-
Aprendizaje
C: conversamos Específicoy Confeccionar
lo realizado, el sol a partir
muestran su trabajo, lo quede un globola retroalimentación de la experiencia.-
posibilita
Recursos: II: material
Se les invita a que
diverso hoy
para confeccionaremos
cada área el sol, a partir de un globo, pero antes conoceremos que es el globo viendo un
video.-
Instrumento https://www.youtube.com/watch?v=wANko2eM_uY
Evaluación: escala de apreciación Criterios de evaluación: SIOEMPRE, A VECES NUNCA
D:Infalmos
Indicadores a evaluar:un globo y luego
Participa le colocamos
activamente en supapel
grupo,con cola fría
realiza trabajo en equipo, elige con que trabajar.-
ACTIVIDAD C: para
VARIABLEterminar
Nº 4se retroalimenta
11:00 a 11:50 el proceso preguntando lo que ellos hicieron en la experiencia, si fue difícil, o qué
aprendieron
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Recursos: cartulina, papeles lustres, lápices de colores, pegamento
ObjetivoInstrumento
de Aprendizaje Evaluación; Lista deCoordinar
Transversal: Cotejo con Criterios de yevaluación:
precisión SI/NO
eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
Indicadores a evaluar:
de sus intereses de exploración y juego.crea un sol

Aprendizaje Específico Confeccionar el sol a partir de un globo ( para esta actividad estaremos 2 días)
II: Se les invita a que hoy confeccionaremos el sol, a partir de un globo, pero antes conoceremos que es el globo viendo un
video.- https://www.youtube.com/watch?v=wANko2eM_uY
D:Infalmos un globo y luego le colocamos papel con cola fría
C: para terminar se retroalimenta el proceso preguntando lo que ellos hicieron en la experiencia, si fue difícil, o qué
aprendieron
Recursos: cartulina, papeles lustres, lápices de colores, pegamento
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: crea un sol
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles6 de Junio del 2018
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura
Objetivo de Aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema el sistema solar
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir.
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado?
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo de
palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra F
II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos con FA;FE;FI;FO;FU
D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el mismo
sonido inicial
C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
Recursos: Tarjetas de sonido silábico y lámina
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra F, reconoce sonidos iniciales FA;FE;FI;FO;FU
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Objetivo de Aprendizaje: : Comparar características de diseño, funcionamiento, utilidad, precaución de uso e impacto en el
entorno, de diferentes objetos tecnológicos.
Aprendizaje Específico: Conocer la utilidad de las naves espaciales para conocer otras dimensiones
II: se les invita a los niños a ver un video del primer viaje a la luna
D: Luego comentamos lo visto realizando un andamiaje a través de preguntas Qué conocimos?, Qué utiliza el hombre para viajar al
espacio? Qué observamos? Porque creen que el hombre vuela en el espacio? Qué visito el hombre en su primer viaje al espacio?
Luego los niños dibujan el viaje a la Luna
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido.
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=fWxP7tgVbms
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Conoce la importancia del primer viaje a la Luna
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje:Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar una nave espacial
II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando una nave espacial
D: Para ello los niños utilizan material disponible en la sala para confeccionar una nave espacial
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando; Qué es una nave espacial?,
¿Por qué son especiales las naves espaciales?, ¿ Quién maneja una nave espacial?¿Porque el hombre usa un traje especial para ir a la
Luna?
Recursos: botellas tempera, partes en goma eva, stick fix
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando una nave espacial
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 7 de Junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de Aprendizaje: Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes simples
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico escribir palabras relacionadas con el sistema solar
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL SISTEMA SOLAR II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Una vez realizado el juego de escritura , se les entregará una hoja blanca donde ellos deberán dibujar el objeto y al lado de él
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la deberán escribir su nombre, luego pintan los dibujos
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, utilizando la pizarra, escribiendo palabras vistas
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
Recursos Cuento https://www.youtube.com/watch?v=HhnXJhulaH8 Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: juega a escribir, realiza trazos que asemejen la escritura
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de Aprendizaje: : Conocer sobre la vida de algunas mujeres y hombres, que han realizado en el pasado y en el
presente, aportes diversos en su comunidad, país, y el mundo, a través de relatos, o con apoyo de TICs

Aprendizaje Específico: Reconocer la importancia de Galileo Galilei

II: se invita a los niños a ver video de galileo quien hizo un gran aporte a la astronomía
D: Una vez visto el video, se les harán preguntas acerca de ; Quien era Galileo?¿ Porque ella fue importante para la
astronomía? Qué descubrió? , luego con fotos solicitadas se confecciona un collage.-
C: Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado durante la experiencia de
aprendizaje
Recursos:Fotos, papeles kraff, pegamento, tijeras
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo .- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce la importancia de Galileo para la astronomía
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje: Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de
sus intereses de exploración y juego.

Aprendizaje Específico Confeccionar un telescopio

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un telescopio con conos de confort
D: Forran el cono y le pegan sus partes con goma eva, para formar el telescopio
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando; Qué es un
telescopios?, ¿Para qué nos sirve?, ¿ Quién lo inventó?¿Qué pasaría si no tuviéramos un telescopio ?
Recursos: conos, papel lustre, pegamento, botones, y partes en goma eva
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un telescopio
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 8 de Junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de Objetivo de Aprendizaje: : Representar gráficamente algunos trazos, letras, signos, palabras significativas y mensajes
la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones simples legibles, utilizando diferentes recursos y soportes en situaciones auténticas.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico realizar escritura con letra ligada
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento UNA VUELTA POR EL SISTEMA II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
SOLAR D:Una vez realizado el juego de escritura realizarán el análisis sintético y fonético de una palabra en este caso será Universo,
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la Luna, Sol
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? utilizando la pizarra
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos Cuento http://www.cuentosparamateo.com/2013/02/una-vuelta-por-el-sistema-solar.html Indicadores a evaluar: juega a escribir, escribe con letra ligada, decodifica una palabra.-
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Objetivo de Aprendizaje: Reconocer diversas acciones para el cuidado del patrimonio cultural material (construcciones, obras
de carácter arqueológico, lugares) e inmaterial (tradiciones, celebraciones), de su comunidad local.
Aprendizaje Específico: identificar la Isla de Pascua como Patrimonio cultural
II:Se invita a los niños a observar un video del Observatorio La Silla que está en el Norte de Chile
D:Luego de verlo se les comenta él porqué El Observatorio la Silla , es un lugar importante para la astronomía , se define el
concepto para el nivel de los niños y el porqué de su importancia.-
C:Se concluye la experiencia dibujando un observatorio.-
Recursos: https://www.youtube.com/watch?v=iTAJmNWDyPw
Instrumento Evaluación :Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SÍ/NO
Indicadores a evaluar: Identificar verbalmente y gráficamente el Observatorio la Silla como un lugar importante para la
astronomía del mundo.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal: Resolver desafíos prácticos manteniendo control, equilibrio y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas y desplazamientos tales como: lanzar y recibir, desplazarse en planos inclinados, seguir
ritmos, en una variedad de juegos.
Aprendizaje Específico seguir ritmos y diferentes desplazamientos
II: Se invita a realizar psicomotricidad, para lo cual, se realizan ejercicios de elongación y trote para preparar el cuerpo
D:Se inicia la actividad siguiendo el ritmo del pandero, trotando , caminando, luego pasando obstáculos arrastrándose y luego
saltando un luche en diversos desplazamientos( rectos y curvos)
C:Luego se realizan ejercicios de relajación y comentamos sentados en el suelo que les pareció la actividad.-
Recursos: tiza para marcar, pandero y globos
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo
Indicadores a evaluar: realiza los ejercicios previos a la actividad física, sigue ritmos, sigue diferentes desplazamientos.-
Criterios de evaluación: SI/NO
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Lunes 11 de Junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura
Objetivo de Aprendizaje: :: Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LA LUNA
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir.
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado?
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
correspondientes grafemas.
Aprendizaje Específico: Reconoce sílaba iniciales con t
I: se les invita a los niños a identificar diferentes palabras que comienza con TA,TE,TI,TO,TU en la pizarra de manera
colectiva junto al adulto a cargo, escribiéndolas y observando las sílabas
D: luego se les entrega una lámina de trabajo personal, donde deberán escribir las sílabas iniciales de cada palabras que
comience con FA;FE;FI;FO;FU
C: se concluye reforzando lo trabajado, y repasando la actividad individual realizada
Recursos: tarjetas, lamina de trabajo personal
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce sonido silábico con TA,TE,TI,TO,TU
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje: Identificar atributos de figuras 2D y 3D, tales como: forma, cantidad de lados, vértices, caras, que
observa en forma directa o a través de TICs.
Aprendizaje Específico: Reconocer concepto cara en cuerpo geométricos
I: Se les invitara a ver un video de los cuerpo geométricos.- https://www.youtube.com/watch?
v=tSG5pXf_Pj0&list=PL6KukBQSfWH1PKcgPdqf6kjiwRObRkgVN
D:Luego se trabajará con los niños el concepto de cara de los cuerpos geométricos y trabajarán con cuerpos en plumavit
pintándolos
C:Se concluirá la experiencia trabajando grupalmente en formato grande y en la pizarra para retroalimentar lo que
aprendieron el día de hoy, solicitándoles que nos expliquen cuales son las caras de esos cuerpos geométricos
Recursos: video, cuerpos geométricos en plumavit y temperas.-
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Reconoce concepto cara en los cuerpos geométricos.-
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje:Transversal Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar un Sistema Solar ( se usarán dos días, para su elaboración)
I: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un Sistema Solar con pelotas de plumavit y caja de zapatos
D: decoran la caja, pintan las pelotas de plumavit, pegan los planetas dentro de la caja de zapato
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando: Qué es el sistema
solar?, ¿Cuáles son los planetas?, ¿ Cuáles son los planetas interiores y exteriores?¿Cómo se llama el planeta en que
vivimos?
Recursos: caja de zapatos, planetas en plumavit, temperas.-
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un sistema solar
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Martes 12 de Junio del 2018
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura
Objetivo de Aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LA LUNA
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir.
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado?
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como conteo
de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico reconocer silabas iniciales consonánticas
II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos GA;GE:GI:GO:GU
D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el
mismo sonido inicial
C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
Recursos: Tarjetas de sonido silábico GA;GE;GI;GO;GU y lámina
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra G, reconoce sonidos iniciales
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Ambito interacción y comprensión del entono.- Núcleo Pensamiento Matemático
Objetivo de Aprendizaje: Representar números y cantidades hasta el 10, en forma concreta, pictórica y simbólica.
Aprendizaje Específico: Reconocer antecesor y sucesor
II :se les invita e indica a los niños que hoy jugaremos a reconocer números que están antes y después, para ello jugaran
con sus pizarras según indicaciones del adulto
D Posteriormente los niños trabajan en una actividad personal.-
C: conversamos lo realizado, y retroalimentamos la experiencia realizada
Recursos: pizarras, plumones, lamina de trabajo personal, lápices
Instrumento Evaluación: lista de cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce antecesor y sucesor
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje Transversal: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar un Sistema Solar ( se usarán dos días, para su elaboración)
I: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un Sistema Solar con pelotas de plumavit y caja de zapatos
D: decoran la caja, pintan las pelotas de plumavit, pegan los planetas dentro de la caja de zapato
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando: Qué es el sistema
solar?, ¿Cuáles son los planetas?, ¿ Cuáles son los planetas interiores y exteriores?¿Cómo se llama el planeta en que
vivimos?
Recursos: caja de zapatos, planetas en plumavit, temperas.-
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un sistema solar
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Miércoles13 de Junio del 2018
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura compartida
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura
Objetivo de Aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones
Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto
I: Se invita a los niños a trabajar en el poema LA LUNA
D: Una vez sentados, el adulto a cargo comienza a leer verso a verso, invitando a los niños a repetir.
Posteriormente se les indica las palabras claves del texto, se extraen y colocan dentro de el para invitar a
los niños y niñas a realizar la lectura con las imágenes., ahora deberán usar dichas palabras para jugar a
separar sílabas.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama el poema? De qué trata el poema?, Cuantas
estrofas tiene el poema? Que personajes aparecen en el poema ?Que nos transmite el poema? Cuántos
versos tiene el poema? Cuáles son las rimas finales de cada verso? Qué entendiste del poema escuchado?
C:Para concluir la experiencia los niños dibujan a cerca del poema escuchado
Recursos Poema en formato grande, imágenes en tarjetas,
Instrumento Evaluación Lista de cotejo
Indicadores Presenta una postura de atención y concentración ante las indicaciones del adulto, participa
jugando a leer, reconoce sílabas de palabras contextualizadas.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tales como
conteo de palabras, segmentación y conteo de sílabas, identificación de sonidos finales e iniciales
Aprendizaje Específico reconocer sílabas iniciales con letra B
II se invita a los niños a jugar con tarjetas de sonidos iniciales silábicos BA;BE:BI;BO;BU
D: luego de realizar el juego silábico los niños trabajarán en una actividad de trabajo personal uniendo las imágenes con el
mismo sonido inicial
C:Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado.-
Recursos: Tarjetas de sonido silábico y lámina
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: realiza juego silábico inicial con letra B, reconoce sonidos iniciales BA;BE;BI;BO;BU
ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Exploración del Entorno Natural
Objetivo de Aprendizaje: Comunicar propiedades básicas de los objetos y elementos naturales que explora, tales como:
transparencia/opacidad, flexibilidad/rigidez, rugosidad/lisura, relacionándolos con posibles usos
Aprendizaje Específico: Reconocer propiedades Rígido y flexible
II: se les invita a los niños a ver un video explicativo de materiales que poseen estas características.-
https://www.youtube.com/watch?v=LyVyD4mbMiU
D:Luego comentamos lo visto realizando un andamiaje a través de preguntas Que significa que un material sea flexible?
Qué tipos de materiales son duros? Que significa flexible? Qué significa algo duro?. Luego vamos al patio del colegio y
recolectamos objetos para clasificarlos por duro / flexible, pegándolos en una lámina, haciendo la clasificación
C: se finaliza la experiencia comentando lo aprendido, y retroalimentando
Recursos: materiales de la naturaleza y video
Instrumento Evaluación: Lista de cotejo.- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: Reconoce características de objetos duros / flexibles
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento
Objetivo de Aprendizaje Transversal: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración y juego.
Aprendizaje Específico Confeccionar un astronauta
II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando un astronauta, previamente ven video.-
https://www.youtube.com/watch?v=-LomheD9IsQ
D: confeccionan con diferentes materiales de la sala un astronauta.-
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando. Que es un
astroanuta?, ¿Cuáles son las características de su traje?, ¿qué preparación se requiere para ser un astronauta?
Recursos: cajas, conos, papeles de colores, pelotas de plumavit, pegamento tijeras, video
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un astronauta
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Jueves 14 de Junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Verbal
Objetivo de Aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir de la Objetivo de Aprendizaje: : Reconocer palabras que se encuentran en diversos soportes asociando algunos fonemas a sus
escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones correspondientes grafemas.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Reconocer palabras con la letra V
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL VIAJE ESPECIAL II: Se invita a los niños a jugar a escribir palabras en sus pizarras y plumón.-
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:Una vez realizado el juego de escritura , se les entregará una lámina de trabajo personal, para que ellos visualmente
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de la reconozcan palabras con la letra V y sus combinaciones silábicas
historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños junto al adulto a cargo retroalimentan la experiencia realizando el ejercicio en grupo
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea pintándola, utilizando la pizarra, escribiendo palabras vistas
marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Recursos: Pizarras, plumones, lamina de trabajo personal
Recursos Cuento https://www.todopapas.com/cuentos/aventuras/el-viaje-espacial-1262 Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación Indicadores a evaluar: juega a escribir, reconoce palabras con la letra V
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo solicitado, ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.- Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Exploración del Entorno Natural
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V
Objetivo de Aprendizaje: Manifestar interés y asombro al ampliar información sobre cambios que ocurren en el entorno
natural, a las personas, animales, plantas, lugares y cuerpos celestes, utilizando diversas fuentes y procedimientos

Aprendizaje Específico: Conocer las fases de la luna

II: se invita a los niños a ver video de las fases de la luna.- https://www.youtube.com/watch?v=lfPcs0cCJjU
D: Una vez visto el video, se les harán preguntas acerca de ; La luna siempre tiene la misma forma? Cuáles son las formas que
puede tomar la luna? Como es la luna cuando está llena? Que forma tiene cuando está menguante?, luego con fotos
solicitadas se confecciona un collage.-
C: Luego para finalizar se retroalimenta la experiencia recordando lo aprendido y trabajado durante la experiencia de
aprendizaje
Recursos:Fotos, papeles kraff, pegamento, tijeras
Instrumento Evaluación: Lista de Cotejo .- Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: reconoce las fase de la luna en forma verbal
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal: Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotrices finas en función de sus
intereses de exploración y juego.

Aprendizaje Específico Confeccionar una maqueta de las fases de la Luna

II: Se les invita a que hoy trabajaremos confeccionando una maqueta de las fases de la luna
D: Se forra un cartón piedra , se pagan botones grandes negros, con papeles lustre blanco se cortan para pegarlos sobre los
botones haciendo cada fase de la luna o como opción usar galletas tritón
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando qué es una luna
nueva? Que es una luna menguante? Que es una luna llena? Que es una luna creciente?
Recursos: crton piedra, cartulinas, galletas triton, botones, papel lustre blnaco
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando una maqueta de las fases de la luna
 Planificación: diaria Nivel: Kínder A Fecha: Viernes 15 de Junio del 2018 Tema: QUE HABRA EN EL SISTEMA SOLAR
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 1 8:30 a 9:00 PNFL: Lectura cuento ACTIVIDAD VARIABLE Nº 2 9:00 a 9:30
Ámbito: Comunicación Núcleo: Lenguaje verbal Eje: Ini a la lectura Ámbito: comunicación Núcleo : Lenguaje Artístico
Objetivo de Aprendizaje: : Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a partir Objetivo de Aprendizaje: Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical, comunicando las
de la escucha atenta, describiendo información y realizando progresivamente inferencias y predicciones razones del proceso realizado.

Aprendizaje Específico: Comprender información explícita de un texto Aprendizaje Específico Jugar a realizar un viaje al universo vestidos de astronautas
I: Se invita a los niños a sentarse en la alfombra para escuchar un cuento EL EXTRAÑO VIAJE DE LEO A LA II: Se invita a los niños a jugar que son astronautas ( Para ello se le pide a la familia que elaboren un casco de astronauta,
LUNA vía comunicación)
SE invita a los niños a responder preguntas: Cómo se llama la historia? cuáles son los personajes de la D:La sala se prepara oscureciéndola con bolsas de basura, se arreglan las sillas para que se sienten los astronautas, se
historia?, Dónde ocurre la Historia? Cuál es el momento más importante de la historia ?Cuál es el final de coloca un video del despegue de la nave y se inicia el viaje al universo.- https://www.youtube.com/watch?v=PVqFacfAJ50
la historia? Cuál fue el mensaje del cuento? C: Luego para concluir, los niños comentan la experiencia en un semicírculo.-
C: para concluir la experiencia , los niños responden una hoja con preguntas del cuento, ya sea Recursos: video, disfraces https://www.youtube.com/watch?v=mOuw0q6POc8
pintándola, marcándola con una cruz ó encerrándola con una cuerda= Instrumento Evaluación: lista de Cotejo, Criterios de evaluación: SI/NO
Recursos Cuento http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-extrano-viaje-de-leo-a-la-luna Indicadores a evaluar: juega a realizar un despegue en nave espacial
Instrumento Evaluación: Escala de apreciación ACTIVIDAD VARIABLE Nº3 10:20 a 11:00
Indicadores: Presenta una actitud de atención y concentración frente a un relato, dibuja según lo Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno.- Núcleo Comprensión del Entorno Sociocultural
solicitado, participa conversando dando su opinión frente al tema tratado.-
Criterios de evaluación: S/A/V/ R/V Objetivo de Aprendizaje: Formular conjeturas y predicciones acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales
que observa, a partir de sus conocimientos y experiencias previas.

Aprendizaje Específico: Reconocer los movimiento telúricos como un fenómeno natural

II :Se invita a los niños a observar un video de los movimientos telúricos.- https://www.youtube.com/watch?v=SbejEAjj0j0
D: Luego de ver el video dibujan lo que produce este fenómeno en la naturaleza, comentan que pueden hacer ellos ante un
sismo.-
C:Se concluye la experiencia comentando lo visto y realizado.-
Recursos: video, hoja blanca, lápices de colores
Instrumento Evaluación :Lista de Cotejo.- Criterios de evaluación: SÍ/NO
Indicadores a evaluar: Identificar el fenómeno natural temblor a través de un dibujo
ACTIVIDAD VARIABLE Nº 4 11:00 a 11:50
ÁMBITO desarrollo personal y social Núcleo Corporalidad y Movimiento

Objetivo de Aprendizaje Transversal: Coordinar sus habilidades psicomotoras practicando posturas y movimientos de
fuerza, resistencia y tracción tales como: tirar la cuerda, transportar objetos, utilizar implementos, en situaciones
cotidianas y de juego.

Aprendizaje Específico Realizar ejercicios de fuerza y resistencia

II:
D: con plato de cartón elaboran un tiburón y papeles de diverso color la cara, ojos, aletas.-
C: para terminar los niños comentan el trabajo realizado, retroalimentando su experiencia preguntando qué animal es?,
¿Es carnívoro, herbívoro u omnívoro?, ¿ Cuál es su hábitat?¿Cómo se reproduce?
Recursos: platos de carton, pegamento, papeles de diverso color
Instrumento Evaluación; Lista de Cotejo Criterios de evaluación: SI/NO
Indicadores a evaluar: coordina con precisión su motricidad fina creando un animal