Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Manejo de aguas residuales en pequeñas comunidades

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECAPMA
Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Manejo de aguas residuales en
pequeñas comunidades Código: 358041
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Mario Andres Ibarra Actualizador de curso: Mario Andres
Ortiz Ibarra Ortiz
Fecha de elaboración: 21 de noviembre Fecha de actualización: 25 de
de 2018 noviembre de 2019
Descripción del curso:
El curso está dirigido a estudiantes del programa de Ingeniería ambiental y
Tecnología en saneamiento ambiental, hace parte del campo de formación disciplinar
especifico, contribuye para que los estudiantes profundicen en materia de
contaminación hídrica, identificando el deterioro de las fuentes de agua con
vertimientos sin tratar, argumenten la selección de alternativas de tratamiento, a
partir de criterios técnicos y legales con proyección socioambiental en pequeñas
comunidades, donde se debe aplicar la normatividad asociada al uso y tratamiento
de aguas residuales en Colombia.

El curso es de tipo teórico, de tres (3) créditos se apoya en (3) unidades con siete
(7) capítulos. En la primera unidad se establecen las generalidades, legislación,
características y problemáticas de las aguas residuales en una pequeña población.
En la segunda unidad abarca la medición, estimación de caudales y el
reconocimiento de competencias y responsabilidades de la institucionalidad en el
manejo de aguas residuales. Finalmente, en la tercera unidad se establecen
alternativas de tratamiento de aguas residuales para mejorar las condiciones de
pequeñas poblaciones y manejo de subproductos como fangos y lodos.

Para la gestión del aprendizaje, las actividades se desarrollarán utilizando la

estrategia de aprendizaje basado en problemas (ABP). Está diseñado para
ejecutarse en un lapso de 16 semanas didácticas. Este curso contribuye a que los
estudiantes tengan herramientas para la identificación de los procesos de
contaminación de fuentes hídricas por vertimientos sin tratar en las pequeñas
poblaciones, realicen la búsqueda de soluciones a problemáticas y casos reales
planteados en los procesos de aprendizaje, estimulando el desarrollo de la
creatividad y la aplicación de conocimientos adquiridos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

Presentar al estudiante los conceptos básicos, normatividad vigente y las temáticas

generales sobre aguas residuales aplicadas a pequeñas comunidades, con el fin de
establecer medidas para prevenir y mitigar impactos negativos que afecten a la
comunidad.

Motivar al estudiante para que conozca e investigue el estado de los recursos

hídricos en la geografía nacional mediante el ejercicio práctico de reconocimiento de
la salud ambiental de los cuerpos hídricos de su región.

Ofrecer elementos conceptuales para que al estudiante identifique la problemática

ambiental ocasionada por la descarga de aguas residuales sin tratar sobre los cursos
de agua superficial y tenga la capacidad de seleccionar alternativas de tratamiento
viables de implementación en pequeños núcleos poblacionales.

Competencias del curso:

El estudiante comprende los conceptos que constituyen el marco técnico, legal y
ambiental de la contaminación por ocasión de la descarga de vertimientos sin tratar
en alguna región o pequeña comunidad.

El estudiante aplica los conocimientos adquiridos en el curso, indaga e investiga en

su zona la existencia o no de tratamientos de aguas residuales y la apropiación de la
comunidad, definiendo los tipos de tratamiento a implementar.
El estudiante identifica y analiza la secuencia técnica propuesta por diferentes
autores respecto a los tipos de tratamiento de las aguas residuales en pequeñas
comunidades.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1. Congreso de Colombia (18 de diciembre 1974). Ley 2811 de
Generalidades de las 1974. DO: 34243. Recuperado de
aguas residuales en http://www.minambiente.gov.co/images/GestionIntegraldelR
pequeñas ecursoHidrico/pdf/normativa/Decreto_2811_de_1974.pdf
comunidades
Congreso de Colombia. (22 de diciembre de 1993). Ley 99
de 1993.DO: 41146. Recuperado de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp
?i=297

República de Colombia - Ministerio de ambiente y desarrollo

territorial. (25 de octubre de 2010). Decreto 3930 de 2010.
DO. 47837. Recuperado de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp
?i=40620

Ministerio de ambiente y desarrollo sostenible. (17 de marzo

de 2015). Resolución 631 de 2015]. DO: 49486. Recuperado
de
http://www.minambiente.gov.co/images/normativa/app/reso
luciones/d1-res_631_marz_2015.pdf

Ministerio de Vivienda, Ciudad y Territorio. (8 de Junio de

2017). Resolución 0330 de 2017 - Reglamento Técnico para
el Sector de Agua Potable y Saneamiento Básico – RAS.
Capítulo 5 Comisión de Regulación de Agua Potable y
Saneamiento Básico. (2016). Normas de calidad de agua.
Recuperado de http://www.cra.gov.co/seccion/normas-
vigentes.html

Zurita-Martínez, F., Castellanos-Hernández, O. A., &

 Rodríguez-Sahagún, A. (2011). El tratamiento de las aguas
residuales municipales en las comunidades rurales de México.
Revista mexicana de ciencias agrícolas, 2(spe1), 139-150.
Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
pid=S2007-
09342011000700011&script=sci_abstract&tlng=en

Hopcroft, F. (2014). Wastewater treatment concepts and

practices. Momentum Press. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=1055556&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EB&ppid=pp_Cover

OVI Unidad 1:

Ibarra Ortiz, M. (20,12,2018). Legislación Ambiental - Ras

2017. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23047

2. Unidad 2. Gestión López, A. P. (2010). Abastecimiento de agua potable: y

de las aguas disposición y eliminación de excretas. México, D.F., MX:
residuales en Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
pequeñas http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
comunidades url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edselb&AN=edselb.3186921&lang=es&site=
eds-live

Ministerio de Agricultura, alimentación y medio ambiente

(2012). Guía práctica para la depuración de aguas residuales
en pequeñas poblaciones. Valladalolid ES: Editorial CHD
Confederación Hidrográfica del Duero. Recuperado de
http://www.comunidadism.es/herramientas/guia-practica-
para-la-depuracion-de-aguas-residuales-en-pequenas-
poblaciones

Gupta, V. K., & Ali, I. (2013). Environmental Water :

Advances in Treatment, Remediation and Recycling.
 Amsterdam: Elsevier. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=484586&lang=es&site=ehost-live

OVI Unidad 2:

Ibarra Ortiz, M. ( 19,12,2018). Conceptos basicos de aguas

residuales. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/23017

3. Unidad 3. Morató, J., Subirana, A., & Gris, A. (2009). Tecnologías

Alternativas de sostenibles para la potabilización y el tratamiento de aguas
manejo de aguas residuales. Bogotá, CO: Red Revista Lasallista de
residuales en Investigación. Recuperado de
pequeñas http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
comunidades url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=23151808&lang=es&site=eds-live

Montealegre, W. (2017). Uso y manejo del recurso hídrico en

Colombia. Programa radial Caminado por nuestra tierra No
71. [Archivo de audio]. Recuperado de
http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/caminando-
por-nuestra-tierra/5403-uso-y-manejo-del-recurso-hidrico-
en-colombia

Foladori, P. (2013). Sludge Reduction Technologies in

Wastewater Treatment Plants. [N.p.]: IWA Publishing.
Retrieved from https://search-ebscohost-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=690469&lang=es&site=ehost-live

OVI Unidad 3:

Ibarra Ortiz, M. ( 19,12,2018). Manejo de lodos. [Archivo de

video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23045

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: González Manosalva, J. L., Mejía Ruiz, R., & Molina Pérez, F. (2012).
Diseño Conceptual De Una Estación Experimental De Tratamiento De Aguas
Residuales Domésticas Orientada a Municipios Con Población Menor a 30.000
Habitantes. Revista Ingenierías Universidad de Medellin, 11(21), 87–99. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=zbh&AN=96444243&lang=es&site=eds-live

Matta, G., Singh, V., Khanna, D. R., & Bhutiani, R. (2010). Water and Wastewater
Management. Delhi: Daya Publishing House. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=608495&lang=es&site=ehost-live

Unidad 2:
Carrasco Mantilla, W. (2011). Políticas públicas para la prestación de los servicios de
agua potable y saneamiento en las áreas rurales. Recuperado de
https://repositorio.cepal.org/handle/11362/3842

Barrett, L. M. (2014). Wastewater Treatment : Processes, Management Strategies

and Environmental/health Impacts. Hauppauge, New York: Nova Science Publishers,
Inc. Retrieved from http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=1020634&lang=es&site=ehost-live

OMS, OPS. (2009). Guía de orientación en saneamiento básico para alcaldías de

Municipios rurales y pequeñas comunidades. Recuperado de
http://www.bvsde.paho.org/bvsacg/guialcalde/0gral/078_guia_alcaldes_sb/guia_alc
aldes_2009.pdf
Unidad 3:
Higuera Infante, S. K. (2017). Biofiltro con cascarilla de arroz y pasto vetiver
(Chrysopogon zizanioides) para el tratamiento del efluente de la PTAR del INPEC-
Yopal, Casanare, Colombia. Revista de Investigación Agraria y Ambiental, 8(1).
Recuperado de https://doi.org/10.22490/21456453.1842

Maradona, E. M., & Valdez, C. J. (2012). Handbook of Wastewater Treatment :

Biological Methods, Technology, and Environmental Impact. Hauppauge, New York:
Nova Science Publishers, Inc. Retrieved from
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=548943&lang=es&site=ehost-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje que se plantea para el desarrollo del curso es la de
Aprendizaje basado en proyectos.

El Aprendizaje Basado en problemas (ABP) se constituye en una estrategia didáctica

que consiste en presentar a los estudiantes una situación controvertida con el objeto
de que éstos, a través del trabajo autónomo y en equipo de forma colaborativa,
desarrollen y lleven a cabo los razonamientos críticos necesarios para resolver el
problema planteado y se sustenta sobre el principio de utilizar los problemas como
punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos
(Barrows, 1986). Así mismo, en el planteamiento de problemas sin resolver se
promueve el pensamiento divergente y convergente. Esencialmente, fomenta la
creatividad, si bien, no tanto por la necesidad de resolver el conflicto como por la
estrategia empleada para alcanzarlo. En este sentido, la atribución de significados a
los aprendizajes condiciona el aprendizaje de los contenidos (Coll, 1998).

En el aprendizaje basado en problemas, el estudiante se convierte en el centro del

proceso educativo. A partir de las herramientas que el docente le proporciona,
adquiere las habilidades y destrezas necesarias que le van a permitir desarrollar una
mayor y mejor capacidad de juicio y reflexión.

1. Ejercicio responsable en el proceso de Aprendizaje.

2. Realización de trabajo autónomo.
3. Compromiso de trabajo en equipo.
4. Mostrar una actitud receptiva en la transmisión y adquisición de ideas.
5. Solicitar orientación cuando así lo necesite.
6. Conocer los propósitos y estrategias de aprendizaje que van a guiar su proceso de
formación.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
Guía practica para el Realizar la presentación dentro del foro para
manejo de aguas el reconocimiento con sus compañeros de
residuales grupo y dar respuesta a las preguntas que se
1y2
plantean en la guía de actividades. Paso 1.
Consultar y desarrollar las preguntas sobre
las generalidades de las aguas residuales
Legislación para las El estudiante realiza la fundamentación y
3 aguas residuales desarrollo legal normativo sobre el manejo
de aguas residuales en Colombia.
Caracterización de las Establecer las condiciones técnicas,
aguas residuales ambientales y económicas de acuerdo a las
características de las aguas residuales para
4
verificar tratamiento, de acuerdo a la guía
Paso 2. Definir criterios de selección de
tecnologías de depuración y consolidar tablas
Problemática de las Establecer la población equivalente con el
aguas residuales número del grupo para la selección de
tecnologías con el fin de mitigar los
5 problemas para la población con ese caudal,
de acuerdo a la guía Paso 2. Definir criterios
de selección de tecnologías de depuración y
consolidar tablas
 Selección de tecnologías El estudiante a través de un cuadro establece
para manejo de aguas la elección de tecnologías convencionales y
residuales no convencionales para el manejo de aguas
6
residuales, de acuerdo a la guía Paso 2.
Definir criterios de selección de tecnologías
de depuración y consolidar tablas
Estimación y medición de El estudiante debe elegir una pequeña
caudales para las aguas comunidad que haga su descarga a una
residuales misma fuente de agua, luego debe indagar
sobre la cantidad de agua residual que se
genera a partir del uso doméstico y demás
actividades que desarrolle la comunidad. Lo
7
que puede hacer a partir de entrevistas,
listas de chequeo u otras estrategias que el
estudiante crea pertinente, de acuerdo a lo
establecido en la guía Paso 3. Indagación.
identificar población, establecer caso,
construir presentación y vídeo
Estimación y medición de El estudiante indaga sobre cuáles serían las
caudales para las aguas principales características de las aguas
residuales residuales producidas por la comunidad
8 seleccionada, de acuerdo a lo establecido en
la guía Paso 3. Indagación. identificar
población, establecer caso, construir
presentación y vídeo
Trenes de tratamiento de El estudiante propone un tren de
aguas residuales tratamiento de aguas residuales que se
adecue a las condiciones de la población y las
características del agua, justificándolo en
términos de eficiencia, remoción y
9 complejidad, de acuerdo a lo establecido en
la guía, realiza una presentación y un video
para justificar la elección, de acuerdo a lo
establecido en el Paso 3. Indagación.
identificar población, establecer caso,
construir presentación y vídeo.
10 Generalidades y gestión El estudiante realiza el quiz correspondiente
de las aguas residuales en a las generalidades, gestión de las aguas
 pequeñas comunidades
Gestión y reconocimiento
de instituciones públicas y
privadas para el manejo
11 de aguas residuales
residuales y contenidos anteriores.
El estudiante el reconocimiento de las
autoridades ambientales existentes a nivel
local, regional y nacional, establece los
tramites y permisos que se deben solicitar
para el manejo adecuado de las aguas
residuales.

Gestión social y El estudiante establece cuales son las

alternativas de alternativas para la minimización y
minimización y tratamiento de los residuos generados del
12 tratamiento de aguas manejo de aguas residuales, principalmente
residuales lodos, de acuerdo a lo establecido en la guía
Paso 5. Establecer discusión, elaborar
diagrama y tablas de manera colaborativa
Manejo de Lodos El estudiante identifica las etapas y realiza
una comparación de los métodos existentes
para espesamiento, estabilización y secado
13
de lodos, de acuerdo a lo establecido en la
guía Paso 5. Establecer discusión, elaborar
diagrama y tablas de manera colaborativa
Manejo de Lodos – El estudiante desarrolla una discusión
Importancia de tratar y reflexiva y argumentativa, con sus
disponer adecuadamente compañeros sobre “la importancia de tratar
los lodos de aguas y disponer adecuadamente los lodos
14 residuales productos del tratamiento de aguas
residuales”, de acuerdo a lo establecido en la
guía Paso 5. Establecer discusión, elaborar
diagrama, tablas de manera colaborativa y
articulo de opinión en ingles.
Todos los contenidos A través de los conocimientos adquiridos en
el transcurso del curso, el estudiante
15 y 16 desarrolla Paso 6. Revisar contenidos de todo
el curso y realizar evaluación final por
proyecto
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento Sincrónico: Espacios para la comunicación in situ con el estudiante
a través de web conference y Skype teniendo en cuenta una programación
establecida para el período de oferta del curso.

Acompañamiento Asincrónico: Acompañamiento por parte del docente a través del

correo interno, foro general del curso, foros colaborativos dentro del campus virtual
y a través del correo institucional.

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje Ponderaci

de de la según la estrategia de máximo/50 ón/500
semana evaluación aprendizaje 0 puntos puntos
Paso 1 - Sondeo. Desarrollar
las preguntas sobre
1-2 Inicial 25 25
generalidades del manejo de
aguas residuales
Paso 2 - Selección de 350
Intermedia tecnologías. Definir criterios,
3-6 100
Unidad 1 seleccionar y consolidar
tablas de depuración
Paso 3 - Indagación.
Intermedia Identificar población, construir
7-9 100
Unidad 2 el caso, realizar presentación
y vídeo
Intermedia
Paso 4 - Quiz. Cuestionario
10-11 Unidad 1 y 50
contenidos anteriores.
2
12-14 Intermedia Paso 5 - Manejo de lodos. 100
Unidad 3 Establecer discusión, elaborar
diagrama, tablas de manera
colaborativa y artículo de
 opinión en ingles

Paso 6 - Evaluación final.

Revisar contenidos de todo el
15-16 Final 125 125
curso y realizar evaluación
final por proyecto
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos