Institución Educativa N° 88055 “Danilo Carrasco Maza”

Caserío de Cólcap- Distrito de Cáceres del Perú

UNIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Santa
1.2 I.E. : N° 88055 “Danilo Carrasco Maza”
1.3 DIRECTOR : Edwin Trujillo Agüero
1.4 GRADO Y SECCIÓN : 4to, 5to y 6to grado “U”
1.6 DOCENTES RESPONSABLES : Susan Fernández Sánchez
1.7 DURACIÓN : Del 16 DE MARZO al 15 DE MAYO

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“Nos preparamos ante los desastres naturales”

En nuestra Institución Educativa estaba preparándose para reincorporarse a la escuela este dieciséis de marzo, sin embargo, el gobierno
decidió postergar el inicio de las labores académicas por un período de quince días, pues la salud pública se encuentra en un estado de
emergencia, así también se ha solicitado a las familias un aislamiento social permanente, manteniéndose en sus hogares por el periodo de
tiempo solicitado. Esta disposición de carácter nacional y compromiso ciudadano, está destinada a reducir y prevenir la enfermedad COVID - 19
e impulsar conductas saludables. Por tal motivo, estando próximos a reincorporarnos a la escuela y conociendo que este virus, se transmite por el
contacto directo con las gotas de la respiración que una persona infectada puede expulsar al toser y estornudar, que pueden infectarse al tocar
superficies contaminadas con el virus y luego tocarse la cara (por ejemplo, los ojos, la nariz o la boca) es necesario aprovechar como una
oportunidad de aprendizaje para propiciar la indagación, el conocimiento, la protección, compromiso y la reflexión para reforzar y adoptar
conductas preventivas para el cuidado de la salud y conductas que destaquen el sentido de pertenencia, como miembro de una sociedad al
organizarse como aula para convivir bajo un enfoque de calidad de vida y difundir acciones para prevenir su transmisión, reducir la repercusión
del brote y adoptar medidas de control. Por lo tanto es necesario que los estudiantes adquieran responsabilidades y compromisos de estar
preparados ante situaciones de riesgo por desastres naturales, con la finalidad de capacitarse y prevenir antes, durante y después de un desastre
evitando situaciones de peligro que atente contra la vida humana y seres vivos.
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III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

INSTRUMEN
EVIDENCIAS DE TO DE
ÁR DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación)
COMPETENCIAS APRENDIZAJE EVALUACIÓ
EA
N
4to. GRADO 5to. GRADO 6to. GRADO
 Expresa oralmente Expresa oralmente Expresa oralmente Interviene en
COMUNICACIÓN

Se comunica Lista de
diversos
oralmente en su ideas y emociones ideas y emociones ideas y emociones intercambios orales cotejo
lengua materna. entorno a un tema, de forma coherente de forma coherente (Conversatorios,
de forma y cohesionada. y cohesionada. mesas de
 Obtiene coherente y Ordena y jerarquiza Ordena y jerarquiza deliberación)
información cohesionada. las ideas en torno a las ideas en torno a relacionadas a la
del texto oral. ordena dichas un tema y las un tema y las postergación de las
 Infiere e ideas y las desarrolla para desarrolla para clases y al
interpreta desarrolla para ampliar la ampliar la planteamiento de
información ampliar la información o información o propuestas para la
del texto oral. información sin mantener un hilo mantener un hilo organización del
 Adecúa, reiteraciones temático, Establece temático, Establece aula considerando
organiza y innecesarias. relaciones lógicas relaciones lógicas medidas preventivas
desarrolla las Establece entre ellas en entre ellas en para el cuidado de
ideas de forma relaciones lógicas especial, de causa- especial, de causa- la salud ante la
coherente y entre las ideas (en efecto, efecto, presencia del
cohesionada. especial, de causa consecuencia y consecuencia y COVID – 19,
 Reflexiona y efecto y contraste), a través contraste), a través recuperando
evalúa la consecuencia), a de algunos de algunos información que
forma, el través de algunos referentes y referentes y escucha,
contenido y el referentes y conectores, conectores, expresando sus
contexto del conectores. incorporan un incorporan un ideas de acuerdo
texto oral. Incorporan un vocabulario que vocabulario que con el propósito
vocabulario que incluye sinónimos y incluye sinónimos y comunicativo y
incluye sinónimos algunos términos algunos términos
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y algunos términos propios del campo propios del campo haciendo usos de
propios del campo del saber. del saber. gestos para clarificar
del saber. y fortalecer sus
enunciados.
 Deduce algunas  Deduce relaciones  Deduce relaciones Explica las ideas
relaciones lógicas (causa - efecto , (causa - efecto, centrales del texto
entre ideas del semejanza – semejanza – (beneficios de
texto oral, como diferencia etc. ) diferencia etc. ) trabajar en equipo) a
las secuencias entre las ideas del entre las ideas del partir de su lectura
temporales, causa texto oral a partir texto oral a partir personal del texto, y
- efecto o de la información de la información las utiliza en su
semejanza – explícita e implícita explícita e implícita conversación con su
diferencia, así del mismo. Señala del mismo. Señala equipo de trabajo.
como las características y características y
características de cualidades cualidades
las personas, implícitas de implícitas de
personajes, personas, personas,
animales, objetos, personajes, personajes,
hechos y lugares, animales, objetos, animales, objetos,
el significado de hechos y lugares, hechos y lugares,
las palabras según y determinan el y determinan el
el contexto y significado de las significado de las
expresiones con palabras según el palabras según el
sentido figurado contexto y contexto y
(dichos populares, expresiones con expresiones con
refranes, sentido figurado sentido figurado
moralejas) a partir (dichos populares, (expresiones
de la información refranes, irónicas) cuando
explícita e implícita moralejas) cuando hay alguna pista
del texto. hay alguna pista en el texto.
en el texto.

Lee diversos  Predice de que  Predice de que  Predice de que Elabora un Ficha de
tipos de textos trata el texto a trata el texto a trata el texto a organizador visual observación
escritos en su partir de algunos partir de algunos partir de algunos con información
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lengua materna. indicios como indicios como indicios como (Qué servirá de
subtítulos, colores, subtítulos, colores, subtítulos, colores, apoyo para recursos
 Obtiene dimensiones de las dimensiones de las dimensiones de comunicativos de
información imágenes, índice, imágenes, índice, las imágenes, difusión) que
del texto tipografía, negrita, tipografía, negrita, índice, tipografía, sustente porque el
escrito. subrayado, etc. subrayado, negrita, COVID – 19 es
 Infiere e Asimismo, fotografías, subrayado, considerada una
interpreta contrasta la reseñas etc. fotografías, “PANDEMIA”,
información información del Asimismo, reseñas, solapa, apoyándose en
del texto. texto que lee. contrasta la contratapa, notas información explícita
 Reflexiona y información del de autor, e implícita del texto,
evalúa la texto que lee. bibliografía del además emite una
forma, el autor o ilustrador opinión relacionada
contenido y el etc. al contenido del
contexto del Asimismo, texto.
texto. contrasta la
información del Elabora carteles
texto que lee. con el nombre de
 Emplea gestos y Emplea gestos y Emplea gestos y los sectores del
movimientos movimientos movimientos aula, las
corporales que corporales que corporales que responsabilidades y
enfatizan lo que enfatizan lo que enfatizan lo que las normas de
dicen. Mantienen dicen. Mantienen la dicen. Mantienen la convivencia,
contacto visual distancia física con distancia física con además del perfil y
con sus sus interlocutores, sus interlocutores, las funciones del
interlocutores. Se así como el así como el delegado de aula,
apoya en el volumen, la volumen, la con la finalidad de
volumen y entonación y el ritmo entonación y el organizarla.
entonación de su de su voz para ritmo de su voz para
voz para transmitir lo transmitir lo
transmitir emociones, emociones,
emociones, caracterizar caracterizar
caracterizar personajes o personajes o
personajes o dar producir efectos en producir efectos en
claridad a lo que el público, como el el público, como el
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dice. suspenso y suspenso y

entrenamiento. entrenamiento.
Escribe diversos  Utiliza recursos  Utiliza recursos  Utiliza recursos Escribe el texto de Lista de
tipos de textos gramaticales gramaticales gramaticales presentación para cotejo
en su lengua ortográficos, por ortográficos, por ortográficos, por el portafolio de sus
materna. ejemplo, el punto ejemplo, el punto a ejemplo, el punto trabajos personales,
seguido y las parte para separar a parte para utilizando como
 Adecúa el comas párrafos que separar párrafos fuente el texto leído.
texto a la enumerativas que contribuyen a dar que contribuyen a Lo que implica
situación contribuyen a dar sentido su l texto, dar sentido su l visualizar en el texto
comunicativa. sentido a su texto e incorporar texto, e incorporar escrito insumos
 Organiza y e incorpora algunos recursos algunos recursos tomados de la
desarrolla las algunos recursos textuales (como el textuales (como el lectura realizada.
ideas de forma textuales (por uso de negrita o uso de negrita o
coherente y ejemplo, el tamaño comillas) para comillas) para Escribe un anécdota
cohesionada. de la letra) para reforzar dicho reforzar dicho surgida durante los
 Reflexiona y reforzar dicho sentido. Emplea sentido. Emplea días de aislamiento
evalúa la sentido. Emplea algunas figuras algunas figuras social por el COVID
forma, el comparaciones y retóricas, retóricas, - 19, adecuando su
contenido y el adjetivaciones (personificaciones (personificaciones escrito a la situación
contexto del para caracterizar y adjetivaciones) y adjetivaciones) comunicativa,
texto escrito personas, para caracterizar para caracterizar empleando recursos
personajes y personas, personas, ortográficos para
escenarios y personajes y personajes y darle sentido a su
elaboración de escenarios para escenarios para texto, conectores
rimas y juegos elaborar patrones elaborar patrones para otorgarle
verbales apelando rítmicos o versos rítmicos y versos coherencia y
al ritmo y la libres, con el fin de libres, con el fin de cohesión, que les
musicalidad de las expresar sus producir efectos permita relacionar y
palabras, con el fin experiencias y en el lector (el ampliar la
de expresar sus emociones. entretenimiento o información de las
experiencias y el suspenso como enunciados que
emociones. ejemplo establece.
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 Establece   Elabora un análisis

MATEMÁTICA
Resuelve Establece Establece Lista de
a partir de la
problemas de relaciones entre relaciones entre relaciones entre lectura de las cifras cotejo
cantidad. datos y una o más datos y acciones de datos y acciones de sobre el
 Comunica la acciones de dividir la unidad o dividir la unidad o surgimiento y
avances del COVID
comprensión agregar, quitar, una cantidad en una cantidad en - 19 en el mundo y
de los comparar igualar, partes iguales y las partes iguales y las en el Perú,
números y las reiterar, agrupar, transforma en transforma en empleando
diversas acciones,
operaciones. repartir cantidades expresiones expresiones operaciones y
 Usa y combinar numéricas (modelo) numéricas (modelo) procedimiento de
cálculo escrito,
estrategias y colecciones, para de fracciones de fracciones que demuestren
procedimiento transformarla en usuales, adición y usuales, adición y su comprensión
s de expresiones sustracción y sustracción y de la propiedad
conmutativa. Así
estimación y numéricas (modelo multiplicación de multiplicación con también, explica
cálculo. ) de adición, estas expresiones los usos de esta
sustracción, fraccionarias y propiedad.
 Argumenta
afirmaciones multiplicación y decimales hasta el Simula el reparto
sobre las división con centésimo. de los 380 soles
relaciones números naturales que entregó el
gobierno a las
numéricas y hasta de cuatro familias en
las cifras. condición de
operaciones. pobreza o
pobreza extrema,
mostrando a través
de sus
representaciones
su comprensión de
las equivalencias
en decenas y
unidades y el uso
de estrategias
como
descomposiciones
aditivas.

Analiza en el
calendario el tiempo
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destinado
para el
distanciamiento
social (Fecha de
inicio y término del
COVID- 19), el
tiempo transcurrido
desde la primera
aparición del primer
portador del virus,
realizando diversas
acciones y
operaciones
relacionadas al
tiempo
Resuelve  Establece  Establece  Establece Representan y Ficha de
problemas de relaciones entre relaciones entre relaciones entre sustentan rutas de observación
forma, los datos de los datos de los datos de evacuación para
movimiento y ubicación y ubicación y ubicación y casos de
localización. recorrido de los recorrido de los recorrido de los emergencia en el
 Modela objetos, personas objetos, personas objetos, personas mapa de la
objetos con y lugares y lugares y lugares institución
formas cercanos, así cercanos, y las cercanos, así educativa. Los
geométricas y como la traslación expresa en un como la traslación estudiantes
sus de los objetos o croquis teniendo de los objetos o representan la
transformacion figuras, y los en cuenta figuras, y los distribución de
es. expresa en referencias como, expresa en ambientes en la
 Usa gráficos o croquis por ejemplo, calles gráficos o croquis institución educativa
estrategias y teniendo a los o avenidas. teniendo a los y describen, con
procedimiento objetos y lugares objetos y lugares apoyo de dicha
s para fijos como puntos fijos como puntos representación,
orientarse en de referencia. de referencia. rutas de evacuación
el espacio. ● Expresa con ● Expresa con Expresa con un en casos de Lista de
 Argumenta un croquis o plano material concreto o croquis los emergencia o cotejo
afirmaciones sencillo los gráficos su desplazamientos y desastres (adjuntan
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sobre desplazamientos y comprensión sobre posiciones de propuesta de

relaciones posiciones de el perímetro y la objetos o personas horarios para el uso
geométricas objetos o personas medida de con relación a un de espacios
con relación a los capacidad de los sistema de compartidos con los
puntos cardinales recipientes para referencia como, compañeros más
(sistema de determinar cuántas por ejemplo, calles pequeños).
referencia). veces se puede o avenidas.
Asimismo, describe llenar uno con el Asimismo, Dialogan sobre la
los cambios de otro. Asimismo, su describe los forma de su cartel
tamaño y ubicación comprensión sobre cambios de para difundir
de los objetos la medida de la tamaño de los mensajes y
mediante superficie de objetos objetos mediante medidas de
ampliaciones, planos, de manera las prevención contra
reducciones y giros cualitativa y con ampliaciones, el COVID – 19,
en el plano representaciones reducciones y asociándolo con
cartesiano. Ejemplo: concretas reflexiones de una formas geométricas
El estudiante estableciendo "es figura plana en el y representándolos
nombra posiciones más extenso que", plano cartesiano. a través de dibujos
teniendo en cuenta "es menos extenso para identificar sus
sistemas de que" (superficie elementos, además
coordenadas asociada a la noción hace uso de
presentes en los de extensión) y su procedimientos
mapas. conservación. (cómo el doblado, el
● Expresa con ● Expresa con Expresa con un recorte, la
un croquis o plano material concreto o croquis los visualización) para
sencillo los gráficos su desplazamientos y construir figuras
desplazamientos y comprensión sobre posiciones de simétricas que le
posiciones de el perímetro y la objetos o personas permitan concluir en
objetos o personas medida de con relación a un afirmaciones sobre
con relación a los capacidad de los sistema de las acciones
puntos cardinales recipientes para referencia como, desarrolladas.
(sistema de determinar cuántas por ejemplo, calles
referencia). veces se puede o avenidas.
Asimismo, describe llenar uno con el Asimismo,
los cambios de otro. Asimismo, su describe los
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tamaño y ubicación comprensión sobre cambios de

de los objetos la medida de la tamaño de los
mediante superficie de objetos objetos mediante
ampliaciones, planos, de manera las
reducciones y giros cualitativa y con ampliaciones,
en el plano representaciones reducciones y
cartesiano. Ejemplo: concretas reflexiones de una
El estudiante estableciendo "es figura plana en el
nombra posiciones más extenso que", plano cartesiano.
teniendo en cuenta "es menos extenso
sistemas de que" (superficie
coordenadas asociada a la noción
presentes en los de extensión) y su
mapas. conservación.
Resuelve  Recopila datos  Recopila datos  Recopila datos Elaboran un Lista de
problemas de mediante mediante mediante reporte con los cotejo
gestión de datos encuestas encuestas encuestas resultados de la
e incertidumbre. sencillas o sencillas o sencillas o elección de
entrevistas entrevistas cortas entrevistas cortas representantes del
 Representa cortas con con preguntas con preguntas aula y de la
datos con preguntas adecuadas adecuadas institución
gráficos y adecuadas empleando empleando educativa, así
medidas empleando procedimientos y procedimientos y como de las
estadísticas o procedimientos y recursos; los recursos; los aspiraciones y
probabilísticas. recursos; los procesa y organiza procesa y organiza gustos de sus
 Comunica la procesa y organiza en listas de datos, en tablas de doble compañeros. Los
comprensión en listas de datos, tablas de doble entrada o tablas estudiantes
de los tablas de doble entrada o tablas de de frecuencia, presentan a sus
conceptos entrada o tablas de frecuencia, para para describirlos y compañeros los
estadísticos y frecuencia, para describirlos y analizarlos. resultados finales de
probabilísticos. describirlos y analizarlos. la elección de
 Usa analizarlos.  representantes
estrategias y  mediante gráficos y
procedimientos estableciendo
para recopilar algunas
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y procesar conclusiones.
datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida
PERSONAL SOCIAL

Construye su  Descubre sus  Explica sus  Explica Participa en Lista de

identidad características características las situaciones cotejo
comunicativas
Vive su físicas, cualidades personales características (Dinámicas de
sexualidad de e intereses, y las (cualidades, gustos, personales presentación,
manera plena y fortalezas que le fortalezas y (cualidades, mesas de
responsable. permiten lograr sus limitaciones), las gustos, fortalezas y diálogo, etc.) en las
Autorregula sus metas; manifiesta cuales le permiten limitaciones) que que menciona sus
emociones. que estas lo hacen definir y fortalecer tiene por ser parte características
una persona única de una familia, así personales,
y valiosa que como la cualidades,
forma parte de una contribución de esta habilidades y logros
comunidad familiar a su formación que lo hacen
y escolar. Participa personal y a su sentirse feliz, así
con seguridad y proyecto de vida. también hace
confianza en las referencia como se
tradiciones, ha sentido durante
costumbres y el periodo de
prácticas culturales aislamiento social,
que caracterizan a narrando sus
su familia e impresiones y
instituciones aquellas conductas
educativas, y que le causaron
muestra aprecio agrado y desagrado.
por ellas.
Convive y Participa en la Participa en la Participa en la Escucha y Ficha de
plantea propuestas
participa elaboración de construcción construcción (Para establecer observación
democráticamen acuerdos y normas consensuada de consensuada de acuerdos de aula,
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te en la de convivencia en normas de normas de para conformar

grupos de
búsqueda del el aula, y considera convivencia del convivencia del responsabilidades,
bien común. las propuestas de aula, teniendo en aula, teniendo en para seleccionar
Interactúa con sus compañeros. cuenta los deberes cuenta los deberes medios de difusión
Evalúa el y derechos del y derechos para prevenir el
todas las COVID - 19)
personas. cumplimiento de niño, y evalúa su durante su
Construye dichos acuerdos y cumplimiento. participación en
normas, y propone conversatorios,
normas y asume demostrando
acuerdos y leyes. cómo mejorarlo. interés por las
Delibera sobre actividades del aula,
un trato respetuoso
asuntos públicos. por ideas lejanas a
Participa en suya.
acciones que Construye normas
promueven el de convivencia
bienestar común. para el aula a partir
de deliberaciones
grupales en las que
participa aportando
ideas y
sustentándolas.

Participa en la
elección del
representante del
aula, mostrando
trato respetuoso,
asumiendo las
pautas y normas, y
evaluando el
desarrollo de la
votación.

Evalúa el
cumplimiento de
las normas de
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convivencia a partir
de deliberaciones
grupales en las que
participa aportando
ideas de mejora, que
sustenta con datos
específicos.
Gestiona Identifica los Identifica Utiliza diversas
los Colabora en la Lista de
responsablemen elementos elementos fuentes y implementación del cotejo
te el espacio y el cartográficos que cartográficos herramientas botiquín de su
ambiente están presentes en presentes en planos cartográficas para aula.
Maneja fuentes planos y mapas, y y mapas que le obtener información
de información los utiliza para permitan obtener
y ubicar elementos
para comprender ubicar elementos del información sobre
en el espacio
el espacio espacio geográfico los elementos del geográfico y el
geográfico y el de su localidad y espacio geográfico y ambiente
ambiente. región. del ambiente.
Indaga mediante  Formula  Hace preguntas  .Formula Investiga sobre el Ficha de
métodos preguntas acerca sobre hechos, preguntas acerca virus COVID – 19 y observación
científicos para de las variables fenómenos u de las variables las acciones
construir que influyen en un objetos naturales o que influyen en un preventivas,(lavado
conocimientos. hecho, fenómeno u tecnológicos que hecho, fenómeno de manos –
 Diseña objeto natural o explora. Elabora u objeto natural o propiedades del
estrategias tecnológico. una posible tecnológico. jabón y uso de
para hacer Plantea hipótesis explicación como Plantea hipótesis mascarillas) para
una que expresan la respuesta, donde que expresan la reducir sus
indagación. relación causa- establece una relación causa- posibilidades de
 Genera y efecto y determina relación entre los efecto y determina contagio y mejorar
registra datos las variables hechos y los las variables su calidad de vida, a
e información. involucradas. factores que involucradas. partir de la
 Analiza datos producen los Ejemplo: El formulación de
e información. cambios. Ejemplo: estudiante podría preguntas
 Evalúa y El estudiante preguntar: "¿Qué investigables y la
comunica el podría preguntar: le sucedería a una propuesta de
proceso y "¿Por qué algunos planta si la acciones para
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resultados de globos inflados se encerramos en responder a sus

su elevan y otros una caja con un planteamientos.
investigación. caen al suelo? Y, huequito por Registra sus
luego, responder: donde entre la procesos de
"El aire que luz?". La hipótesis indagación en el
contienen tiene podría ser: "Las cuaderno de
diferente peso y plantas puestas en experiencias,
por eso unos caen oscuridad mueren mostrando el
al suelo mientras rápido y se les proceso de
otros siguen caen las hojas indagación seguido
elevándose" porque necesitan y sus conclusiones.
luz para vivir".
Elabora un afiche
que muestra el
resultado de su
indagación y lo
expone a sus
compañeros,
expresando de
ideas.

Explica el  Describe las Describe los  Utiliza Menciona que las Lista de
mundo físico diferencias entre la organismos y modelos para cotejo
plantas Son seres
basándose en célula animal y señala que pueden explicar las
conocimientos vegetal, y explica ser unicelulares o relaciones entre pluricelulares que
sobre los seres que ambas pluricelulares y que los órganos y
pertenecen al grupo
vivos, materia y cumplen funciones cada célula cumple sistemas con las
energía, básicas. Ejemplo: funciones básicas funciones vitales de los plantae
biodiversidad, El estudiante o especializadas. en plantas y
Tierra y describe por qué el Ejemplo: El animales. Ejemplo:
universo. cuerpo de un estudiante señala El estudiante
 Evalúa las animal es suave en que las bacterias utiliza un modelo
implicancias comparación con necesitan un para describir
del saber y una planta, en huésped para cómo el sistema
del quehacer función del tipo de poder cumplir sus digestivo
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científico y células que funciones básicas. transforma los

tecnológico. poseen. alimentos en
 nutrientes que se
distribuyen, a
través de la
sangre, por todo
el organismo.
Diseña y  Representa  Representa  Representa Reconocen la Ficha de
construye su alternativa de su alternativa su alternativa de observación
medicina naturalista
soluciones solución de solución solución
tecnológicas tecnológica con tecnológica con tecnológica con como ayuda
para resolver dibujos y textos; dibujos y textos; dibujos y textos;
alternativa para
problemas de su describe sus describe sus describe sus
entorno partes o etapas, la partes o etapas, la partes o etapas, la enfrentar a las
● Determina secuencia de secuencia de secuencia de
enfermedades
una pasos, sus pasos, pasos y las
alternativa de características, características de características:
solución forma, estructura y forma, estructura y dimensiones,
tecnológica función. función. forma, estructura y
● Diseña la Selecciona Selecciona función.
alternativa de herramientas, herramientas, Selecciona
solución instrumentos y instrumentos y herramientas,
tecnológica materiales según materiales según instrumentos y
● Implementa y sus propiedades sus propiedades materiales según
valida la físicas. físicas. Considera sus propiedades
alternativa de el tiempo para físicas; incluye los
solución desarrollarla y las recursos a utilizar
tecnológica medidas de y los posibles
● Evalúa y seguridad costos. Considera
comunica el necesarias, así el tiempo para
funcionamient como medidas de desarrollarla y las
o y los ecoeficiencia. medidas de
impactos de Ejemplo: El seguridad
su alternativa estudiante dibuja el necesarias.
de solución envase para
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tecnológica mantener las

bebidas calientes;
describe las partes
que tendrá y sus
características:
tamaño, forma,
material del que
estará hecho;
expone cómo lo
elaborará y hace
un listado de las
herramientas que
utilizará (papel de
aluminio,
poliestireno
expandido, lana,
botellas
descartables,
pegamento, tijeras,
etc.).


ARTE Y CULTURA

APRECIA DE Describe y  Describe las  Describe y analiza Valora sus FICHA DE

MANERA analiza los características de las cualidades de
expresiones OBSERVACI
CRÍTICA elementos del manifestaciones los elementos
MANIFESTACIO arte que identifica artístico – visuales, táctiles, artísticas y las de ÓN
NES ARTÍSTICO- en el entorno y culturales que sonoros y
sus compañeros con
CULTURALES en observa, analiza kinestésicos que
 Reflexiona manifestaciones sus elementos e percibe en objetividad.
creativa y artístico – interpreta las ideas manifestaciones
críticamente culturales, e y sentimientos que artístico –
sobre identifica los transmiten. culturales, y
manifestacione medios utilizados. establece
s artístico- Relaciona relaciones entre
culturales. elementos con sus hallazgos y las
ideas, mensajes ideas y emociones
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y sentimientos. que ellas le

Ejemplo: El generan.
estudiante
describe qué
instrumentos se
usan en la
música
tradicional
peruana que está
escuchando,
cómo es el
sonido del
tambor, el ritmo
constante, qué
sonidos le llaman
la atención, qué
le hace sentir,
qué le hace
pensar, entre
otros.
CREA  Desarrolla sus  Genera ideas  Realiza creaciones Utiliza el dibujo y la FICHA DE
PROYECTOS ideas a partir de a partir de individuales y
pintura para OBSERVACI
DESDE LOS observaciones, estímulos y fuentes colectivas,
LENGUAJES experiencias y el diversas basadas en la expresar ÓN
ARTÍSTICOS trabajo artístico de (tradicionales, observación y en
espontáneamente su
 Explora y otros, y selecciona locales y globales) el estudio del
experimenta elementos y y planifica su entorno natural, identidad local y/o
los lenguajes materiales para trabajo artístico artístico y cultural
regional. 
del arte. componer una tomando en cuenta local y global.
 Aplica imagen de acuerdo la información Combina y Retrata una o más
procesos a sus intenciones. recogida. Manipula propone formas de escenas (Dibujo y
creativos. Ejemplo: El una serie de utilizar los pintura) sobre
 Evalúa y estudiante crea elementos, elementos, cómo se abordó el
comunica sus una interpretación medios, técnicas, materiales, COVID– 19 en las
procesos y con base en un herramientas y técnicas y familias durante el
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proyectos. poema que ha materiales para recursos tiempo de

leído. Experimenta desarrollar trabajos tecnológicos para aislamiento social y
con diversas que comunican resolver la expansión
fuentes sonoras ideas a una problemas (Pandemia) de este
usando objetos de audiencia creativos virus en mundo.
su entorno, decide específica. planteados en su Crea marcos
cuánto debe durar Ejemplo: El proyecto; incluye decorativos para sus
recursos de
cada sonido y con estudiante observa propuestas de difusión, haciendo
qué ritmo lo debe diversos cuentos artes integradas. uso de su
tocar, de acuerdo ilustrados sobre creatividad y
combinando
al sentimiento que Don Quijote de la diversos materiales.
desea transmitir. Mancha para saber
de qué maneras
han sido
representados los
personajes
principales. Luego,
planifica cómo
representará de
manera dramática
a uno de los
personajes, con
base en las
imágenes vistas.
Prueba con una
serie de
movimientos,
gestos y tonos de
voz frente a sus
compañeros para
elegir la mejor
manera de
transmitir las
características del
personaje que ha
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elegido.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

Construye su  Relaciona sus  Explica el amor de  Comprende el Explica haciendo Lista de

identidad como experiencias de Dios presente en la amor de Dios cotejo
reflexiones de
persona vida con los Creación y se desde el cuidado
humana, amada acontecimientos de compromete a de la Creación y corazón sobre el vía
por dios, digna, la Historia de la cuidarla. respeta la dignidad
crucis que Jesús
libre y Salvación como y la libertad de la
trascendente, manifestación del persona humana. sufrió.
comprendiendo amor de Dios.
la doctrina de su
propia religión,
abierto al
dialogo con las
que le son más
cercanas
● Conoce a
Dios y asume
su identidad
religiosa y
espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente
● Cultiva y
valora las
manifestacion
es religiosas
de su entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible
y respetuosa

Asume la ● Participa ● Participa ● Actúa con Interpreta el Lista de

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experiencia del activamente y proactivamente en liderazgo mensaje de la cotejo

encuentro motiva a los demás acciones de realizando y
palabra de Dios en
personal y en el respeto y cambio a imagen proponiendo
comunitario con cuidado de sí de Jesucristo, para acciones a imagen la Biblia a través
Dios en su mismos, del alcanzar una de Jesucristo, para
del evangelio
proyecto de vida prójimo y de la convivencia justa y alcanzar una
en coherencia naturaleza como fraterna con los convivencia justa, Participa en un
con su creencia creación de Dios. demás. fraterna y solidaria conversatorio en el
religiosa con los demás. que comenta sobre
● Transforma su las acciones que los
entorno desde estudiantes y su
el encuentro familia han realizado
personal y durante el tiempo
comunitario de aislamiento
con Dios y social por el COVID
desde la fe – 19 y como estas
que profesa están en
● Actúa concordancia con lo
coherentemen expresado en los
te en razón de relatos bíblicos.
su fe según
los principios
de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de
la vida.
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EDUCACIÓN FÍSICA
Se desenvuelve  Utiliza su cuerpo  Crea  Expresa su forma Reconoce sus Lista de
de manera (posturas, gestos y movimientos y particular de medidas de talla y cotejo
autónoma a mínima) y desplazamientos moverse, al asumir peso aceptándolas
través de su diferentes rítmicos e y adjudicar como parte del
motricidad. movimientos para incorpora las diferentes roles en desarrollo corporal.
● Comprende expresar formas, particularidades la práctica de Completa la Ficha
su cuerpo ideas, emociones, de su lenguaje actividad física,
Antropométrica al
● Se expresa sentimientos y corporal teniendo aplicando su
corporalmente pensamientos en como base la lenguaje corporal. inicio y fin del año
la actividad física. música de su
escolar.
región, al asumir
diferentes roles
en la práctica de
actividad física.
Asume una vida  Selecciona  Explica las  Utiliza diferentes Registra medidas Lista de
saludable actividades para la condiciones que métodos de antropométricas en cotejo
● Comprende activación corporal favorecen la evaluación para fichas
las relaciones (calentamiento) y aptitud física determinar la
entre la psicológica (índice de Masa aptitud física; Adopta conductas
actividad (atención, Corporal – IMC, asimismo, preventivas para el
física, concentración y consumo de selecciona los que cuidado de la salud
alimentación, motivación) antes alimentos mejor se adecúen y conductas que
postura e de la actividad, e saludables, a sus posibilidades destaquen el
higiene identifica en sí cantidad y y utiliza la sentido de
personal y del mismo las proporción información que pertenencia para
ambiente y la variaciones en la necesarias) y las obtiene en asegurar una
salud. frecuencia pruebas que la beneficio de su convivencia donde
● Incorpora cardiaca y miden (resistencia, salud. prevalezca la salud
prácticas que respiratoria con velocidad, y nos permita ser
mejoran su relación a los flexibilidad y promotores de la
calidad de diferentes niveles fuerza) para prevención y el
vida de esfuerzo en la mejorar la calidad control del COVID -
práctica de de vida, con 19
actividades relación a sus
lúdicas. características
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personales.
Interactúa a Propone normas y  Emplea la  Participa en Emplea sus Lista de
través de sus reglas en las resolución reflexiva actividades físicas habilidades cotejo
habilidades actividades lúdicas y el diálogo como en la naturaleza, básicas de fuerza y
socio motrices y las modifica de herramientas para eventos flexibilidad.
● Se relaciona acuerdo a las solucionar predeportivas,
utilizando sus necesidades, el problemas o juegos populares,
habilidades contexto y los conflictos surgidos entre otros, y toma
sociomotrices intereses, con con sus pares decisiones a favor
● Crea y aplica adaptaciones o durante la práctica del grupo aunque
estrategias y modificaciones de actividades vaya en contra de
tácticas de propuestas por el lúdicas y sus intereses
juego grupo, para predeportivas personales, con un
favorecer la diversas. sentido solidario y
inclusión; muestra de cooperación.
una actitud
responsable y de
respeto por el
cumplimiento de
los acuerdos
establecidos.
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SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
● Personaliza ● Propone al menos ● Explora ● Explora Reconocen los Lista de
entornos una estrategia para dispositivos dispositivos distintos cotejo
virtuales. realizar la tarea y tecnológicos, como tecnológicos, dispositivos
● Gestiona explica cómo se radio, televisión, como radio, electrónicos
información organizará para videograbadora, televisión,
del entorno lograr las metas. cámara, tablet, videograbadora,
virtual teléfonos celulares, cámara, tablet,
● Interactúa en entre otros, y los teléfonos
entornos utiliza en celulares, entre
virtuales actividades otros, y los utiliza
● Crea objetos específicas en actividades
virtuales en teniendo en cuenta específicas
diversos criterios de teniendo en
formatos seguridad y cuenta criterios de
cuidado. seguridad y
cuidado.
Gestiona su ● Explica cómo ha ● Determina con ● Determina con Explica para que Lista de
aprendizaje de llegado a la meta ayuda de un adulto ayuda de un
sirven cada una de cotejo
manera autónoma de aprendizaje que qué necesita adulto qué
● Define metas se propuso, las aprender necesita aprender las partes de una
de dificultades que considerando sus considerando sus
computadora
aprendizaje tuvo y los cambios experiencias y experiencias y
● Organiza que realizó saberes previos saberes previos
acciones para realizar una para realizar una
estratégicas tarea. Fija metas tarea. Fija metas
para alcanzar de duración breve de duración breve
sus metas de que le permitan que le permitan
aprendizaje lograr dicha tarea. lograr dicha tarea.
● Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje
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Enfoques Actitudes y/o acciones observables

transversales
Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los cambios constantes en nuestro planeta se ha debido a la contaminación ambiental; y esto ha generado muchos
desastres naturales. Es así, que en la I.E. N° 88055 “Danilo Carrasco Maza”, del caserío de Colcap, se observa en los
ciudadanos y estudiantes la falta de responsabilidad y compromiso de estar preparados ante situaciones de riesgo por
fenómenos naturales y desastres. Lo que genera indiferencia ante los simulacros previstos, falta de preparación y conciencia
ante desastres, riesgo de pérdida de la vida, entre otros.Es propicio desarrollar en nuestros estudiantes una conciencia que
les permita actuar y tomar decisiones preventivas ante situaciones de riesgo de acuerdo a las necesidades de su localidad.
En este sentido, ¿Podrán los estudiantes conocer las causas y consecuencias de los desastres que ocurren en nuestra
comunidad? ¿Será posible que los estudiantes logren adquirir una cultura de prevención ante los desastres naturales u
ocasionados por el hombre, que les permita preservar la vida y la salud? Para ello elaboran diversos folletos de prevención,
señalización y se organizan en brigadas para participar responsablemente en campañas y simulacros de prevención de
desastres.
v. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

PRIMERA SEMANA
Sesión 01: De vuelta a clase Sesión 02: La fe cristiana Sesión 03: Hablemos de ciencia y
(planificamos la organización del aula, El método científico
construyamos nuestras normas para
vivir en democracia) ( libro)
técnicas de estudio
Sesión 04: Armamos conjuntos Sesión 05: Organizadores visuales: mapas Sesión 06: Elaboramos nuestras
conceptuales y mapa semantico normas de convivencia (P.S.) LIBRO

Sesión 07: Ed. Física Esquema Sesión 08: La líneas, tipos de líneas (Arte) Sesión 09: Reino Plantae : Conociendo
corporal global y segmentario (partes las plantas: características, órganos y

del cuerpo y localización de
segmentos).Lateralidad. Fases de la
carrera
Sesión 10: El croquis y Ubicación de
pares ordenados en el plano
cartesiano LIBRO
Sesión 13: R. Matemático: Cuadros
mágicos
Sesión 16: El texto descriptivo
Sesión 19: Determinación de
conjuntos
Sesión 22: Ed. Física Habilidades
básicasFlexibilidad, resistencia,
velocidad, fuerza: Juego de velocidad
corta y larga
Sesión 25: Sistema de numeración
Decimal Escritura y lectura de números
naturales;. LIBRO
Sesión 28: R. Matemático Sucesiones
Sesión 31:
La comunicación y sus elementos
Sesión 33: Valor absoluto y Valor
relativo de un número natural
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funciones.
Sesión11: Activad 01 Sesión 12:
Nos conocemos y nos respetamos ( P.S)
Rimas , adivinanzas y trabalenguas.
Sesión14:TOE Hablemos como protegernos Sesión 15: La descripción oral
del corona virus
SEGUNDA SEMANA
Sesión 17: Cenizas: signo de perdón Sesión 18: La raíz: partes, funciones y
Semana santa. clases LIBRO
Sesión 20: Etimología Sesión 21: Cuidando mi Salud y aseo
Personal (P.S)
Sesión 23: Jugando con la línea curva libre Sesión 24: El tallo: partes, funciones y
tipos
Sesión 26: Etapas del Desarrollo Humano Sesión 27: plan lector:
( P.S) Los alimentos 4to
La posadera y su nieto 5to
Todos tenemos algo en común 6to
Sesión 29: TOE El poder de las palabras. Sesión 30: el adjetivo
TERCERA SEMANA
Sesión 32: Sesión 33: La hoja: partes y clases
Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.
Sesión 34 La idea principal Sesión 36: Soy una persona valiosa
( P.S)

Sesión 37: Ed. Física Expresión
corporal: Tés de velocidad de 20 mts.
Sesión 40: Comparación de números
naturales
Sesión 43 : R. Matemático arreglos
literales
Sesión 46:
Clases de sustantivo
Sesión 49: Relación de conjuntos
pertenencia y no pertenencia
Sesión 52: Ed. Física Gesto Corporal
carrera de 20 mts.
Sesión 55:
Relación de orden de números
naturales
Sesión 58: R. Matemático Sucesiones
Sesión 61: Sustantivo concreto y
abstracto
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Sesión 38: Dibujo con líneas Sesión 39: Funciones de la hoja, la
fotosíntesis
Sesión 41 : Activad 02 Cuidamos y Sesión 42: El punto
Protegemos nuestra integridad sexual (P. S)
Sesión 44: TOE El colerómetro. Sesión 45: El Sustantivo
CUARTA SEMANA
Sesión 47: Jesús es apresado, camino a la Sesión 48: Actividad 01 (C.A)
crucifixión. Hablemos sobre las plantas su
reproducción y su relación con el medio
Sesión 50: Sinonímia Sesión 51: La familia en nuestro
entorno
Sesión 53: Dibujo paisajes usando las líneas Sesión 54 : La flor: Partes Polinización y
fecundación
Sesión 56: La familia escolar Sesión 57: plan lector :
La señorita Fabiola 4to
Historia de la geografía 5to
Enfermedades de transmisión sexual
6to
Sesión 59: TOE Me relajo para calmarme. Sesión 60: Sustantivo propio y común
QUINTA SEMANA
Sesión 62: Dios padre creador. Sesión 63: El fruto: partes - La semilla
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Sesión 64: Inclusión y exclusión de
conjuntos
Sesión 67: Ed. Física Aplicación de la
FICHA BIOANTROPOMÉTRICA:
carrera de 20 mts. Aplicando fases
fases
Sesión 70: Elementos básicos de la
estadística
Sesión 65: Antonímia
Sesión 68: Dibujar gestos anímicos
Sesión 71: Actividad 03
Todas las personas tienen derecho
Sesión 66: Las 8 regiones naturales
del Perú
Sesión 69 : Actividad 02 Conocemos
las plagas de las plantas (C.A)
Sesión 72 : La tilde en los interrogativo

Sesión 73: R. Matemático Sesión 74: TOE El regalo. Sesión 75: Sustantivo individual y
Distribuciones numéricas colectivo

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación del cuarto, quinto y sexto grado (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática del cuarto, quinto y sexto grado (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social del cuarto, quinto y sexto grado (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social cuarto, quinto y del sexto grado (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología cuarto, quinto y sexto grado (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología cuarto, quinto y sexto grado (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, Tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
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Susan Paola Fernández Sánchez Edwin Trujillo Agüero

Docente de aula Director