Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 2. El problema de investigación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Seminario de investigación
Código del curso 403034
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 6
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 15 de
viernes, 27 de marzo de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:
Identifica problemáticas psicosociales desde el contexto, así como
metodologías para estudio de las mismas.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Bases metodológicas para la comprensión de

realidades sociales.

Análisis Psicosocial de la realidad.

Interacción para la construcción sólida del conocimiento.
Características y lenguajes de investigación en psicología.
Ética en procesos de investigación.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La estrategia de aprendizaje planteada para el desarrollo del curso

seminario de investigación, es la estrategia basada en investigación
(ABI). Para la fase 2. El problema de investigación, el estudiante
profundiza en características y lenguajes de la investigación y decide
el problema a investigar.
Actividades a desarrollar

Individual
Selecciona uno de los roles propuestos en la guía para el desarrollo de
las actividades del trabajo colaborativo y lo comparte en el foro.

Selecciona una de las lecturas propuestas para la unidad uno, elabora

y comparte un Resumen Analítico Especializado (RAE) siguiendo la
guía y hoja de ruta que se encuentran en el entorno de aprendizaje
práctico del campus virtual.

Comparte en el foro colaborativo la lectura seleccionada para no ser

repetida por los demás integrantes del grupo.
A partir de un ejercicio reflexivo de la realidad, del interés disciplinar y
siguiendo la línea de investigación del programa de psicología:
Subjetividad e intersubjetividad para la comprensión de lo psicosocial,
selecciona una de las siguientes temáticas:
1. Conductas de convivencia escolar; inclusión educativa o
motivación escolar.
2. La influencia de distintas presiones en el contexto deportivo.
3. Aspectos psicológicos asociados al proceso salud enfermedad.
4. Factores de riesgo psicosocial en el contexto organizacional.
5. E-drugs (drogas sonoras digitales ) o adiciones derivadas del
uso de las tecnologías

Comparte en el foro colaborativo la temática seleccionada para que no

se repita por los demás integrantes del grupo.

Plantea el problema de investigación teniendo en cuenta la temática

seleccionada.

Formula la pregunta de investigación, la cual debe contemplar los

componentes mínimos en su estructura:

1. Pregunta base
2. Unidad de análisis
3. Variable o variables
4. Dimensión espacial
5. Dimensión temporal

Traza la justificación de la problemática de investigación planteadaido.

Proyecta el objetivo general y los específicos, los cuales deben estar

alineados con la pregunta de investigación.

Construye los antecedentes, el marco conceptual y teórico a partir de

la búsqueda de mínimo tres fuentes de información, una desde el
ámbito local, otra desde el ámbito nacional y otra internacional.

Colaborativa

Al interior del grupo colaborativo, cada estudiante retroalimenta la

propuesta de mínimo un compañero teniendo en cuenta los siguientes
ítem:

1. ¿La pregunta de investigación contempla los componentes

mínimos en su estructura? (pregunta base, unidad de análisis,
variable o variables, dimensión espacial, dimensión temporal).

2. ¿Los objetivos formulados se encuentran alineados con la

pregunta de investigación?

3. ¿Los antecedentes, el marco conceptual y teórico, están

construidos a partir de la búsqueda de mínimo tres fuentes de
información, una desde el ámbito local, otra desde el ámbito
nacional y otra internacional? Aportándole tecnologías
 Entorno de conocimiento: encontrará el Syllabus del
curso Semanario de investigación, el cual debe leer muy
bien, antes de iniciar el desarrollo de las actividades; al
igual que las referencias bibliográficas requeridas y
complementarias para la Unidad 1.
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo: Revisar de
desarrollo forma detallada la guía de actividades y la rúbrica de
evaluación de la fase 2.

Presentar los aportes significativos y realizar la

retroalimentación y discusión académica de las
actividades propuestas en la fase 2.

Entorno de evaluación y seguimiento: entregar un

producto de las actividades correspondientes a la fase 2
del curso.
El estudiante que seleccione el rol de entregas, subirá
un documento Word con normas APA al entorno de
evaluación y seguimiento el cual debe contener por cada
uno de los estudiantes:

1.1. Nombre completo del estudiante

Productos
2.2. Resumen Analítico Especializado (RAE)
a entregar
3.3. Avance de la propuesta individual (planteamiento del
por el
problema de investigación teniendo en cuenta la
estudiant
temática seleccionada el cual termina con la formulación
e
de la pregunta de investigación, la justificación, objetivo
general y específicos, antecedentes, marco conceptual y
teórico)
4. 4. Retroalimentación de la propuesta de mínimo un
compañero teniendo en cuenta los tres ítem sugeridos en
actividades a desarrollar de la presente guía.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Teniendo en cuenta la importancia de la Estrategia de

Aprendizaje Basada en Investigación (ABI), en la fase
correspondiente al problema de investigación, se
sugiere planear las actividades de forma individual y
colaborativa teniendo en cuenta los tiempos
establecidos en la agenda.

Actividad Cronograma Responsa

de trabajo bles
Lectura de los Del día-mes-
recursos teóricos año–hora al día-
mes-año-hora
Preparación y Del día-mes-
entrega de los año–hora al día-
Planeación
aportes individuales mes-año-hora
de
Interacción del Del día-mes-
actividades
grupo con base en año–hora al día-
para el
los aportes mes-año-hora
desarrollo
individuales
del trabajo
Preparación de los Del día-mes-
colaborativo
entregables año–hora al día-
mes-año-hora
Revisión de los Del día-mes-
productos año–hora al día-
mes-año-hora
Preparación de los Del día-mes-
entregables de año–hora al día-
acuerdo con la mes
norma establecida
(según la versión
que se maneje)
Fuente: Abadía García, Vela Gonzales, & Vargas.
(2014)

Roles a Al interior del grupo se requiera que exista un proceso

desarrollar permanente de trabajo en equipo, en este sentido los
 roles que se proponen para esta fase son:
por el
estudiante Compilador
dentro del Revisor
grupo Evaluador
colaborativo Entregas
Alertas
Roles y Compilador: consolidar el documento final, teniendo
responsabili presente que se hayan incluido los aportes de todos
dades para los participantes en el foro colaborativo, según los
la tiempos estipulados en la planeación de actividades.
producción También debe avisar al encargado de las alertas para
de que se informe a quienes no realizaron sus
entregables participaciones que no se les incluirá en el trabajo
por los final.
estudiantes
Revisor: asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación requeridas por el docente en
la guía de actividades.

Evaluador: asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
(Tomado de documento de Lineamientos de
acompañamiento docente. UNAD. 2014)
 Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales.

En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta

en la configuración de los documentos, el tipo de
letra, la disposición de los títulos, la redacción, la
Uso de
ortografía y la cita de las referencias bibliográficas
referencias
debe hacerse conforme a la norma APA para facilitar
su lectura, comprensión y discusión por parte de la
comunidad académica a la que va dirigido.

Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la

página http://normasapa.com/

Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Se elaboró el
RAE, pero no
Se elaboró el cumple con el
RAE en el formato
formato solicitado o la
Elaboración
correspondiente información No se elaboró
del
, cumpliendo de consignada no el RAE como
Resumen
manera cumple se solicitó. 10
Analítico
satisfactoria con completamente
Especializad
los parámetros con los
o (RAE)
establecidos en parámetros
la hoja de ruta. establecidos en
la hoja de ruta.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Presentó una
Presentó una No presentó
pregunta de
pregunta de la pregunta
Formulació investigación;
investigación de
n de la sin embargo, no
que responde a investigación
pregunta de responde a la 30
la problemática como se
investigació problemática
expuesta. solicitó.
n expuesta. 
(Hasta 30 (Hasta10 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Proyectó el Proyectó el No presentó 30
objetivo general objetivo general el objetivo
y los y los general y los
específicos, los específicos; sin objetivos
embargo no se específicos.
 cuales están
alineados con la encuentra
pregunta de alineado con la
investigación. pregunta de
investigación.

(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 1

puntos) puntos) puntos)
Presentó una
propuesta de
Construcció
investigación
n la
con cada uno
propuesta Presentó la
de los ítem No presentó
de propuesta; sin
solicitados en la la propuesta
investigació embargo, no se
guía (pregunta, de
n evidencia cada
objetivos, investigación 60
uno de los ítem
justificación, solicitada.
solicitados.
antecedentes,
marco
conceptual y
teórico).
(Hasta 60 (Hasta 30 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
Realimenta la
Realimenta propuesta de Realimenta la
ción de investigación de propuesta; sin
No realiza el
cada uno mínimo un embargo, lo
proceso de
de los ítem compañero hace de forma
retroalimenta
de la desarrollando superficial y no
ción 30
propuesta de manera contempla los
solicitado.
de profunda los ítem
ítem propuestos.
investigació
propuestos.
n
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Estructura Presentó un Presentó un El documento 15
 documento
documento no cuenta con
organizado, sin
del organizado, una
embargo, se
documento, redacción, estructura
reflejan errores
redacción, ortografía y lógica y no
de ortografía y
ortografía y referencias está acorde a
no está acorde
referencias acorde a las las normas
a las normas
bibliográfica normas APA. APA.
APA.
s
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175