MATRIZ DE EVALUACIÓN COBERTURA CURRICULAR

ANUAL

OBJETIVO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

ASIGNATURA: Matemática PROFESOR(A): Carlos Vidal Pérez

CURSO: 7° B

INSUFICIENTE INTERMEDIO SUFICIENTE

Menos del 50% de cobertura Entre 50 y 75% de cobertura SOBRE EL 75%

UNIDAD OBJETIVOS DE marzo abril mayo Junio/juli agosto septiembr octubre noviembr Total de Indicador CAUSAL DEL REMEDIAL A
APRENDIZAJES POR UNIDAD o e e veces de logro BAJO LOGRO APLICAR
registrado
en libro de
clases
Unidad 1: OA 1
Mostrar que comprenden
la adición y la sustracción
de números enteros:
> Representando los
números enteros en la recta
numérica. X X Suficiente
6
> Representándolas de
manera concreta, pictórica
y simbólica.
> Dándole significado a
los símbolos + y – según el
contexto (por ejemplo: un
movimiento en una
dirección seguido de un
movimiento equivalente en
la posición opuesta no
representa ningún cambio
de posición).
> Resolviendo problemas
en contextos cotidianos.

OA 2
Explicar la multiplicación
y la división de fracciones
positivas:
X X X Suficiente
> Utilizando 15
representaciones concretas,
pictóricas y simbólicas.
> Relacionándolas con la
multiplicación y la
división de números
decimales.

OA 3
Resolver problemas que
involucren la
multiplicación y la
división de fracciones y de X X 3 Suficiente
decimales positivos de
manera concreta, pictórica
y simbólica (de forma
manual y/o con software
educativo).

OA 4
Mostrar que comprenden
el concepto de porcentaje:
> Representándolo de
X X 3 Suficiente
manera pictórica.
> Calculando de varias
maneras.
> Aplicándolo a
situaciones sencillas.

OA 5
Utilizar potencias de base
10 con exponente natural:
> Usando los términos
potencia, base, exponente,
elevado.
 > Definiendo y usando el
exponente 0 en el sistema
decimal.
> Expresando números
X X 3 Suficiente
naturales en notación
científica (sistema
decimal).
> Resolviendo problemas,
usando la notación
científica.
Unidad 2: OA 6
Utilizar el lenguaje
algebraico para generalizar
relaciones entre números, X
6 Suficiente
para establecer y formular
reglas y propiedades y
construir ecuaciones.

OA 7
Reducir expresiones
algebraicas, reuniendo
términos semejantes para X Suficiente
6
obtener expresiones de la
forma
ax + by + cz (a, b, c ∈ Z)

OA 8
Demostrar que
comprenden las
proporciones directas e
inversas:
> Realizando tablas de X X 8
valores para relaciones Suficiente
proporcionales.
> Graficando los valores
de la tabla.
> Explicando las
características de la
gráfica.
> Resolviendo problemas
 de la vida diaria y de otras
asignaturas.

OA 9 Debido a los La medida principal

Modelar y resolver
problemas diversos de la
vida diaria y de otras
asignaturas, que
involucran ecuaciones e
inecuaciones lineales de la
forma:
> ax = b; x
a abordar una
= b (a, b y c P Z; a ≠ 0)
> ax < b; ax > b x
a < b; x
a > b (a, b y c P N; a ≠ 0)
Unidad 3: OA 10
Descubrir relaciones que
involucran ángulos
exteriores o interiores de
diferentes polígonos.
sucesos que se que se aplicará es
vivieron a abordar el objetivo
mediados de año el siguiente año en
(paro de profesores la unidad de
y corte de agua en álgebra
la ciudad) no se correspondiente a
alcanzó a abordar modo de repaso y
Insuficient el último Objetivo retroalimentación
0 e de la unidad. Como de contenidos de
los contenidos eran cursos anteriores.
suficientes para Además un
aspecto positivo es
evaluación de que el objetivo se
cierre de unidad, se asemeja en
aplicó la evaluación algunos
sin considerar este componentes
objetivo. (ecuaciones) al
OA6.
X 2
Intermedio

OA 11
Mostrar que comprenden
el círculo:
> Describiendo las
relaciones entre el radio, el
diámetro y el perímetro del
círculo.
> Estimando de manera
intuitiva el perímetro y el X X 5 Suficiente
área de un círculo.
> Aplicando las
aproximaciones del
perímetro y del área en la
resolución de problemas
geométricos de otras
asignaturas y de la vida
diaria.
> Identificándolo como
lugar geométrico.

OA 12
Construir objetos
geométricos de manera
manual y/o con software
educativo:
> Líneas, como las
perpendiculares, las
paralelas, las bisectrices y
alturas en triángulos y X 14 Suficiente
cuadriláteros.
> Puntos, como el punto
medio de un segmento, el
centro de gravedad, el
centro del círculo inscrito
y del circunscrito.
> Triángulos y
cuadriláteros congruentes.

OA 13
> Desarrollar y aplicar la
fórmula del área de X X 1 Suficiente
triángulos, paralelogramos
y trapecios.

OA 14 Debido a la La medida principal

contingencia que se aplicará es
> Identificar puntos en el nacional abordar el objetivo
plano cartesiano, usando Insuficient (manifestaciones el siguiente año en
pares ordenados y vectores 0 e sociales) que la unidad de
generaron angustia Geometría
de forma concreta (juegos) e incertidumbre en correspondiente a
y pictórica. los alumnos no se modo de repaso y
alcanzó a abordar retroalimentación
el último Objetivo de contenidos de
de la unidad. Como cursos anteriores.
los contenidos eran
suficientes para
abordar una
evaluación de
cierre de unidad, se
aplicó la evaluación
sin considerar este
 objetivo.
Unidad 4: OA 15
Estimar el porcentaje de
algunas características de 0 Insuficient
una población desconocida e
por medio del muestreo.

OA 16
Representar datos
obtenidos en una muestra
mediante tablas de
frecuencias absolutas y
Debido a los
relativas, utilizando sucesos
gráficos apropiados, de 0 Insuficient acontecidos en el La unidad será
e ámbito nacional, el abordada al inicio
manera manual y/o con
año escolar se del siguiente año
software educativo. cortó como la unidad
abruptamente. Por Cero con el
OA 17 esta situación la propósito de
Mostrar que comprenden unidad completa de abordar todos los
Datos y Azar no fue objetivos
las medidas de tendencia iniciada y no se pendientes.
central y el rango: pudo abordar
> Determinando las durante el presente
año
medidas de tendencia
central para realizar
inferencias sobre la
población.
> Determinando la medida
0 Insuficient
de tendencia central e
adecuada para responder
un problema planteado.
> Utilizándolos para
comparar dos poblaciones.
> Determinando el efecto
de un dato que es muy
diferente a los otros.

OA 18
Explicar las probabilidades
de eventos obtenidos por
medio de experimentos de
manera manual y/o con
 software
educativo:
> Estimándolas de manera 0 Insuficient
intuitiva. e
> Utilizando frecuencias
relativas.
> Relacionándolas con
razones, fracciones o
porcentaje.

OA 19
Comparar las frecuencias
relativas de un evento
obtenidas al repetir un
experimento de forma Insuficient
manual y/o con software 0 e
educativo, con la
probabilidad obtenida de
manera teórica, usando
diagramas de árbol, tablas
o gráficos.

CUADRO DE RESULTADOS DE LA ASIGNATURA

CURSOS MB B S I ALUMNOS CON PROMEDIOS INSUFICIENTES