Trabajo Práctico N° 2

1. De las 8 modalidades de Educación elegir dos e investigar.

La Educación Especial: La ley 26.206 establece que La Educación Especial es la

modalidad del sistema educativo destinada a asegurar el derecho a la educación
de las personas con discapacidades, temporales o permanentes, en todos los
niveles y modalidades del Sistema Educativo. La Educación Especial se rige por el
principio de inclusión educativa, de acuerdo con el inciso n) del artículo 11 de esta
ley. La Educación Especial brinda atención educativa en todas aquellas
problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común.
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo
Federal de Educación, garantizará la integración de los/as alumnos/as con
discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de
cada persona.

Para cumplir con su cometido, la Educación Especial ha de brindar:

o Procesos de asesoramiento y acompañamiento metodológico a los

profesores de educación básica
o Atención y monitoreo a los alumnos
o Orientación permanente a los padres
o Difusión y sensibilización permanente a la comunidad

Educación Técnica Profesional: La Ley 26.058 establece que La Educación

Técnica Profesional forma a los estudiantes para trabajar en relación de
dependencia o para trabajar por cuenta propia. Abarca actividades y profesiones
como la agricultura y la ganadería; las industrias manufactureras; la
electricidad, el gas y el agua; la construcción, el transporte y las
comunicaciones.  
Su objetivo es regular y ordenar la Educación Técnico Profesional en el nivel
medio y superior no universitario del Sistema Educativo Nacional y la Formación
Profesional; y se aplica en toda la Nación.
Sus objetivos son:
o Desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea
su situación educativa inicial.
o Formar técnicos medios y técnicos superiores.
o Facilitar el desarrollo integral de los alumnos para su crecimiento personal,
laboral y comunitario.
o Desarrollar procesos de formación que unan el estudio y el trabajo.
o Garantizar a los alumnos el acceso a capacidades profesionales y saberes
que les permitan trabajar.
o La posibilidad de realizar prácticas educativas en las empresas como en los
establecimientos educativos.
o Ofrecer la posibilidad de realizar prácticas en las empresas.
2. ¿Cuál  sería el rol del Estudiante en el Nivel Superior? 

El rol de un estudiante en el nivel superior es el de ser capaz de construir su

propio proceso de aprendizaje, adquirir habilidades y/o capacidades adecuadas a
las demandas sociales, a los avances científicos y tecnológicos y a los
requerimientos productivos; también han de ser crítico, indagador, reflexivo,
investigador, creativo, responsable, etc. Para lograrlo, se utilizan tecnologías de la
información, de la comunicación y del trabajo.

3.-Según el cuadernillo de ingreso, ¿cuáles serían los factores para que el

estudiante triunfe?

o El triunfo de un estudiante en una carrera de mayor exigencia académica

depende de:
o El compromiso y esfuerzo personal.
o Su automotivación y capacidad de iniciativa.
o La autodisciplina.
o La responsabilidad y honestidad intelectual para poder formarse como un
profesional competente para el mundo laboral.

Por otro lado, es primordial que sepa utilizar las técnicas o métodos de
estudios que sean efectivos para él, que posea la capacidad de leer, escuchar
y expresarse desde un sentido crítico y que además sea autocrítico; así
desarrollará habilidades que le servirán como instrumentos para desenvolverse
en la sociedad que no implica saber solo contenidos de un campo del
conocimiento. De esta manera tener principios para ser una persona
éticamente profesional.

4. ¿De qué trata la Ley N° 209 de Educación Emocional?

La Ley N° 209 de Educación Emocional establece el proceso de enseñanza

y aprendizaje de las habilidades y competencias emocionales y sociales,
como: autoestima, autoconciencia, empatía, perseverancia,
autoconocimiento, autocontrol y el arte de escuchar, entre otros; mediante
el acompañamiento y fortalecimiento de la persona en el ejercicio y
perfeccionamiento de la misma.

Los objetivos de la presente Ley son:

1) Desarrollar las competencias emocionales enunciadas en el Artículo 2 y
la inteligencia interpersonal e intra personal, con el fin de educar al ser
humano en el descubrimiento de sí mismo y de su entorno.
 2) Aprender y aprehender a gestionar las emociones.
3) Optimizar cada una de las habilidades emocionales mediante la
enseñanza formal, reconociendo las dimensiones del desarrollo de la
persona en su aspecto biológico, psicológico, social, afectivo y espiritual
con el objeto de promover el bienestar personal y social
4) Brindar las herramientas necesarias a todos los actores que constituyen
la comunidad educativa para potenciar sus competencias emocionales,
reconociendo sus sentimientos, gestionando las emociones en ellos
mismos y en sus relaciones, la manera de controlar impulsos y las actitudes
frente a las frustraciones.
5) Integrar a la Educación Emocional los recursos que nos aporta la
educación digital como nueva forma de aprendizaje a través de las
tecnologías de la información y comunicación.
6) Promover procesos comunicacionales eficaces.

5.- Leer y realizar una síntesis de los artículos 52,53 y 54 de la Ley N° 26206 -
(Ley Nacional de Educación Intercultural Bilingüe.)

Artículo 52. La Educación Intercultural Bilingüe es la modalidad del sistema

educativo (nivel inicial, primaria y secundaria) que garantiza el derecho
constitucional de los pueblos indígenas a recibir educación que contribuya a
preservar sus pautas culturales (lengua, cosmovisión e identidad étnica) y a
desempeñarse en un mundo multicultural, y mejorar su calidad de vida.
Promueve también un diálogo enriquecedor de conocimientos y valores entre los
pueblos indígenas y poblaciones étnica, lingüística y culturalmente diferentes, y
propicia el reconocimiento y el respeto hacia tales diferencias.

Artículo 53. Para favorecer el desarrollo de la Educación Intercultural Bilingüe, el

Estado será responsable de:
a) Crear mecanismos de participación de los/as representantes de los
pueblos indígenas en los órganos responsables de definir y evaluar las
estrategias de Educación Intercultural Bilingüe.

b) Garantizar la formación docente específica, inicial y continua,

correspondiente a los distintos niveles del sistema.

c) Impulsar la investigación sobre la realidad sociocultural y lingüística de los

pueblos indígenas, que permita el diseño de propuestas curriculares,
materiales educativos e instrumentos de gestión pedagógica.

d) Promover la generación de instancias institucionales de participación de los

pueblos indígenas en la planificación y gestión de los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
 e) Propiciar la construcción de modelos y prácticas educativas propias de los
pueblos indígenas ( incluyendo valores, conocimientos, lengua y otros
rasgos sociales y culturales.)

Artículo 54. El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología , definirá

contenidos curriculares comunes que promuevan el respeto por la multiculturalidad
y el conocimiento de las culturas originarias en todas las escuelas del país,
permitiendo a los alumnos el valor y la compresión de la diversidad cultural.

6. Extraer del texto de Dora Niedzwiecki cuatro (4) puntos que te llamen la
atención.

o 8
o P
o +
o y
7.- ¿Cómo debe ser un buen preceptor?.

Bibliografía:
**Cuadernillo del ingresante.
**CEPP - 2014- El Rol del Preceptor en la escuela actual. En Manual de
acompañamiento Escolar de las trayectorias de los estudiantes de Educ.
Secundaria.
**Tedesco J.C - 2015 - La Educación Argentina Hoy. La urgencia  a largo plazo.
Bs. As. Siglo Veintiuno Editores.