Números Reales

El conjunto de los números reales pertenece en matemáticas a la

recta numérica que comprende a los números racionales y a los
números irracionales. Esto quiere decir que incluyen a todos los
números positivos y negativos, el símbolo cero, y a los números que
no pueden ser expresados mediante fracciones de dos enteros que
tengan como denominador a números no nulos (excluye al
denominador cero).

Adición de Números Reales

En la adición de números reales, los términos que intervienen son los
sumandos y el resultado, donde el orden de los sumandos no altera el
resultado.

al ser, los números reales, un conjunto que incluye los números negativos, la
suma de negativos es posible, sin tener que recurrir a otro conjunto de
números. Entonces, las sumas se pueden realizar como:

Por ejemplo, podemos tomar los dos sumandos,    y  . El orden de estos,
al sumarlos, no va a alterar el resultado, ya que se trata al sumando como un
término en su valor absoluto. Pero si se lo tomara por su valor relativo, no se
podría sumar 7+11 o 11+7 y esperar el mismo resultado que:

En este caso, el resultado es negativo, ya que el sumando con valor negativo

es mayor que el término con valor positivo.

Imagen: Operaciones Con Números Reales

Sustracción de Números Reales

A pesar de que todas las operaciones de sustracción de números reales
pueden ser expresadas como sumas, como se podía ver en el ejemplo
anterior, también en la sustracción existen reglas para evitar confusiones.
Pues, los términos que intervienen en esta operación, son el sustraendo, el
minuendo y el resultado. El sustraendo siempre va primero, el minuendo va
siempre después, logrando que el orden de los términos si acabe por afectar
al resultado.

Donde    si es igual a  . Por lo cual, para poder cambiar de

orden a los términos de una resta, se debe usar el inverso aditivo o el
negativo del sustraendo para que de esta manera no se vaya a alterar el
resultado.
Multiplicación de números
Reales
En la multiplicación de números reales, los términos son los factores y el
producto o resultado. En esta operación, los factores no alteran el producto,
sin embargo, existen otras reglas para multiplicar cuando se tienen números
negativos.

Al multiplicar dos factores con el mismo signo positivo, la respuesta será la

misma multiplicación, sin cambios.

Pero al multiplicar dos factores con signo negativo, el cambio se dará bajo la
regla de:

Por lo tanto, si tenemos dos factores con signo negativo, la regla sería.

Si se calcula dos factores, ambos con signo diferente, uno positivo y otro
negativo, entonces la respuesta va a ser negativa.

Al operar con varios factores de signos variados, se debe contar la cantidad

de factores con signo negativo. Si hay un número par, el resultado es
positivo. Si hay un número impar, el resultado es negativo.

Si se multiplica por 1, cualquier factor daría como resultado el mismo factor.

Si se multiplica por cero, el resultado será cero.

División de números Reales

En la división de números reales, se aplican las mismas reglas de signos que
en la multiplicación. Y en las fracciones, si uno de los dos términos tienen
signo negativo, toda la fracción se convierte en un número negativo.

Sin embargo, la división solo se puede realizar entre números mayores o

menores que cero, mas no el mismo cero, ya que el resultado no está
definido en estos casos.

Potenciación de números
Reales
La potenciación tiene varias reglas como:

Multiplicación y división de potencias con la misma base.

Potencia de potencia.

Multiplicación y división de potencias con el mismo exponente.

 Concepto de ecuación
Una ecuación es una igualdad en la cual hay términos conocidos
y términos desconocidos. El término desconocido se
llama incógnita y se representa generalmente por las últimas
letras del abecedario: “x”, “y” o “z”, aunque puede utilizarse
cualquiera otra letra.

Ejemplos de ecuaciones:

36 + x = – 12

115 = 4x – 41

x + 124 = 70 – 2

5x + 3y
= 0
–4

5 – ab = ax – by

2x + 8 = 3x – 12

0 = 3xy + 3x – 5

2/3x ÷
= – 28
4/7y

Razones y proporciones
A continuación conceptos básicos sobre cada uno de estos temas:
RAZON:
Es la comparación entre dos cantidades.
NOTA:
 Si dicha comparación se realiza mediante una sustracción se llama razón
aritmética
 Pero si se realiza mediante una división se llamara razón geométrica
Ejemplo:
 Las edades de Eduardo y Rene son 48 y 12 años se observa que :
a) 48-12= 36 Razón aritmética (Sustracción)
 48 excede a 12 en 36 unidades.
b) 48/12=4 Razón geométrica (División)
48 es a 4 veces 12
Por lo tanto si tenemos dos cantidades: a y b.

Donde:
a : Antecedente
b: Consecuente
r : Valor de razón aritmética
K: valor de la razón geométrica
Observaciones:
 La razón geométrica es la que tiene mas uso en el desarrollo de este curso, de
modo que si indicamos la razón y no su clase entenderemos que es una razón
geométrica
 Las comparaciones también las podemos dar para mas de 2 cantidades , por
ejemplo tres números se encuentran en la misma relación que los números 6,10y14
Donde:
a: Antecedente
b: Consecuente
r : Valor de razón Aritmética
k: valor de la razón Geométrica

Proporción
Es la igualdad de dos razones de una misma clase y que tienen el mismo valor
CLASES DE PROPORCIÓN
 1) PROPORCIÓN ARITMÉTICA


 La media geométrica (MG) de un conjunto de
números estrictamente positivos (X , X ,…,X ) es la raíz N-
1 2 N

ésima del producto de los N elementos.

Todos los elementos del conjunto tienen que ser

mayores que cero. Si algún elemento fuese cero (X =0), i

entonces la MG sería 0 aunque todos los demás valores

estuviesen alejados del cero.

La media geométrica es útil para calcular medias

de porcentajes, tantos por uno, puntuaciones o índices.
Tiene la ventaja de que no es tan sensible como
la media a los valores extremos.

La historia del número Phi

  El número Phi también llamado proporción áurea ha existido

siempre en el universo físico y se puede explicar de forma
matemática. Pero el hombre a lo largo de la historia lo ha
descubierto y redescubierto alguna vez. Como muchas otros temas
científicos y matemáticos el numero Phi era conocido en la antigua
Grecia. Después estos conocimientos fueron olvidados para ser
redescubierto más tarde en la historia. Es por esto también que este
número recibe varios nombres.

Criterios de semejanza de triángulos.

Debido a las propiedades de todo triángulo, las condiciones de semejanza

impuestas pueden ser reducidas al estudio de los siguientes criterios de
semejanza.

Llamaremos criterio de semejanza de dos triángulos a un conjunto de

condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los
triángulos son semejantes.

Primer Criterio:
Dos triángulos son semejantes si tienen dos pares de ángulos
respectivamente iguales.

Segundo Criterio:
Dos triángulos son semejantes si sus lados son proporcionales.

Tercer Criterio:
Dos triángulos son semejantes si tienen un ángulo igual y los lados que lo
forman son proporcionales.

El teorema de Pitágoras
En primer lugar deberíamos recordar un par de ideas: 
 
 o Un triángulo rectángulo es un triángulo que tiene un ángulo
recto, es decir de 90º.
o En un triángulo rectángulo, el lado más grande recibe el
nombre de hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.

Teorema de Pitágoras.- En un triángulo

rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual
a la suma de los cuadrados de los catetos.

Demostración: 

Si tenemos un triángulo rectángulo como el del dibujo del enunciado

del teorema podemos construir un cuadrado que tenga de lado justo
lo que mide el cateto b, más lo que mide el cateto c, es decir b+c,
como en la figura de la derecha. 
El área de este cuadrado será (b+c)2.
 Si ahora trazamos las hipotenusas de los
triángulos rectángulos que salen tendremos
la figura de la izquierda. El área del
cuadrado, que es la misma de antes, se puede
poner ahora como la suma de las áreas de los
cuatro triángulos rectángulos azules (base
por altura partido por 2): 

 
más el área del cuadrado amarillo  . Es decir, el área del cuadrado
grande también es el área del cuadrado pequeño más 4 veces el área
del triángulo:

Podemos igualar las dos formas de calcular el área del cuadrado

grande y tenemos:

si ahora desarrollamos el binomio , nos queda:

que después de simplificar resulta lo que estábamos buscando:

Teoremas de Euclides
De Euclides (330 a.C al 227 a.C) se sabe muy poco, con certeza,
acerca de sus vida. Su gran reputación se debe sin duda a su obra
titulada Los Elementos Geométricos , conocida simplemente
por Los Elementos .

Además de estas y otras obras, Euclides escribió Los Datos que

trata de la resolución de problemas, dándose elementos de la figura
y determinándose otros. Los Porismos es una de sus obras
perdidas; se cree que trataba de los Lugares Geométricos y de
proposiciones sobre transversales. Muchos piensan que esta ha
sido la mejor obra de Euclides.

A continuación se presentan dos Teoremas de Euclides, uno

referido a un cateto (en un triángulo rectángulo) y otro referido a la
altura.

Teorema de Tales
Cuando en geometría hablemos del Teorema de Tales (o Thales) ,
debemos aclarar a cuál nos referimos ya que existen dos
teoremas atribuidos al matemático griego Tales de Mileto en el
siglo VI a. C.

Tales
de
Mileto
.

El primero de ellos se refiere a la construcción de un triángulo que

sea semejante a otro existente ( triángulos semejantes son los
que tienen iguales ángulos  ).
Mientras que el segundo desentraña una propiedad esencial de los
circuncentros de todos los triángulos rectángulos (los
circuncentros se encuentran en el punto medio de su hipotenusa  ).

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 7.1. Introducci´on Se

denomina ecuaci´on lineal a aquella que tiene la forma de un
polinomio de primer grado, es decir, las inc´ognitas no est´an elevadas
a potencias, ni multiplicadas entre s´ı, ni en el denominador. Por
ejemplo, 3x + 2y + 6z = 6 es una ecuaci´on lineal con tres inc´ognitas.
Como es bien sabido, las ecuaciones lineales con 2 inc´ognitas
representan una recta en el plano. Si la ecuaci´on lineal tiene 3 inc
´ognitas, su representaci´on gr´afica es un plano en el espacio. Un
ejemplo de ambas representaciones puede observarse en la figura:
Figura 7.1: Representaci´on gr´afica de la recta −x + 2y = 3 en el plano
y del del plano x + y + z = 1 en el espacio El objetivo del tema es el
estudio de los sistemas de ecuaciones lineales, es decir, un conjunto
de varias ecuaciones lineales. Diremos que dos ecuaciones son
equivalentes si tienen las mismas soluciones,

Métodos de solución lineal:

Resolver un sistema de ecuaciones lineales es encontrar todas sus soluciones.

Los métodos de igualación, sustitución y reducción consisten en encontrar y resolver, para cada

una de las incognitas, una ecuación con esa incognita y con ninguna otra ( convirtiendo así un
problema dificil en uno mas facil, ¿no?).

A estas ecuaciones, con solo una incognita, se llega a traves de una serie de pasos en los que
las ecuaciones intermedias que se van obteniendo tienen menos incognitas que las ecuaciones
previas.

Así, es posible que en uno de estos pasos de eliminación de incognitas se utilize un método ( el
de reducción, por ejemplo ) y que, en el siguiente paso, se utilize otro método ( el de igualación,
por ejemplo ).

Cada vez que se encuentra la solución para una incognita, se sustituye esta incognita por su
solución para obtener asi ecuaciones con menos incognitas.
Los métodos de igualación, sustitución, reducción y Gauss se pueden utilizar para
resolver sistemas de ecuaciones compatibles determinados eindeterminados.

Estos mismos métodos tambien pueden utilizarse para comprobar si un sistema de ecuaciones es
compatible o no. La utilizacion de cualquiera de ellos conduciria, en el caso de que el sistema
fuese incompatible, a una igualdad que es falsa, por ejemplo:

El método de la matriz inversa y la regla de Cramer solo se pueden utilizar en el caso de que el

sistema de ecuaciones lineales sea compatible determinado.

Sistema de solución de una incongnita: Se r e sue lve cad a

in e cu ació n p or sep ar ad o , sie nd o el co n ju n to so lu ció n de l
siste ma la in te rse cció n de lo s co n ju n to s so lu cio ne s d e
to d as las ine cu acio n e s.

Ejemplos

1. 

[ −1, 3]
2. 

( 3, ∞)

3. 
Tiempo: El tiempo es una magnitud física con la que medimos la duración o
separación de acontecimientos, sujetos a cambio, de los sistemas sujetos a
observación; esto es, el período que transcurre entre el estado del sistema
cuando este presentaba un estadoX y el instante en el que X registra una
variación perceptible para un observador (o aparato de medida).

El tiempo permite ordenar los sucesos en secuencias, estableciendo

un pasado, un futuro y un tercer conjunto de eventos ni pasados ni futuros
respecto a otro. En mecánica clásica esta tercera clase se llama "presente" y
está formada por eventos simultáneos a uno dado.

En mecánica relativista el concepto de tiempo es más complejo: los hechos

simultáneos ("presente") son relativos al observador, salvo que se produzcan
en el mismo lugar del espacio; por ejemplo, un choque entre dos partículas.

Su unidad básica en el Sistema Internacional es el segundo, cuyo símbolo

es   (debido a que es un símbolo y no una abreviatura, no se debe

escribir con mayúscula, ni como "seg", ni agregando un punto posterior).

Qué es una tabla gráfica

Una tabla gráfica es una visualización de resumen diseñada para ofrecer mucha
información de un solo vistazo.

Se puede configurar para que muestre columnas con elementos dinámicos como
minigráficos, valores calculados o iconos condicionales. Se muestra un valor por
cada fila como se especifica en el eje Filas. También puede contener controles
interactivos que afecten a otras partes del análisis o muestren otra página del
análisis.

v
Concepto de porcentaje
En matemática, se denomina porcentaje a una porción
proporcional del número 100, por lo tanto puede expresarse
como fracción. Si decimos 50 % (este es el símbolo que
representa el porcentaje) significa la mitad de cien; el 100 %
es el total.

Cuando queremos calcular determinado porcentaje de un

número, multiplicamos el porcentaje que necesitamos por el
número, y luego lo dividimos por cien. Por ejemplo el 25 % de
70, sería 70 x 25=1.750, y a ese resultado lo dividimos por
100, lo que nos da: 17,50. En la calculadora pondríamos 70 x
25 %

Intervalo (matemática)
Un intervalo (del latín inter-vallum, espacio, pausa)1 ) es un subconjunto   ℝ. A

tal subconjunto se le exige que para cualesquiera   y todo   con 

 se satisfaga que  . 2

Específicamente, un intervalo real es un subconjunto conexo de la recta real  .

Es un conjunto medible y tiene la misma cardinalidad de la recta real. 3

Conversión entre unidades de tiempo

Hay: Unidades de tiempo En ésta unidad de tiempo
 60 Segundos en un minuto
60 Minutos en una hora
24 Horas en un día
7 Días en una semana
Aproximadamente 30 Días en un mes
365 Días en un año normal
366 Días en un año bisiesto
12 Meses en un año
52 Semanas en un año
10 Años en una decada
20 Años en una veintena
100 Años en un siglo
1000 Años en un milenio

PORCENTAJE Y PROPORCIONALIDAD EL PORCENTAJE En una

escuela el 15% de los alumnos son rubios, el 35% de los alumnos son
morenos y el 50% de los alumnos son castaños. Que el 15% de los
alumnos sean rubios significa que de cada 100 alumnos 15 son rubios.
15% es un porcentaje o tanto por ciento y se lee “15 por ciento” Los
porcentajes pueden expresarse como una fracción decimal de
denominador 100. Porcentaje Fracción 15% 15 100 Los datos indicados
de la escuela se pueden expresar así: Porcentaje Fracción Significado Se
lee Rubios 15% 15 100 15 de cada cien 15 por ciento Morenos 35% 35
100 35 de cada cien 35 por ciento Castaños 50% 50 100 50 de cada cien
50 por ciento

Sistema de unidades
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~~~~

Un sistema de unidades es un conjunto de unidades de medida consistente,

normalizado y uniforme. En general definen unas pocas unidades de medida a partir de
las cuales se deriva el resto. Existen varios sistemas de unidades:

 Sistema Internacional de Unidades (SI): es el sistema más moderno y más

usado en la actualidad. Sus unidades básicas son: el metro, el kilogramo,
 el segundo, el amperio, el kelvin, la candela y el mol. Las demás unidades
son derivadas del Sistema Internacional.
 Sistema Métrico Decimal: primer sistema unificado de medidas.
 Sistema Cegesimal de Unidades (CGS): denominado así porque sus unidades
básicas son el centímetro, el gramo y el segundo. Fue creado como ampliación del
sistema métrico para usos científicos.
 Sistema Natural: en el cual las unidades se escogen de forma que ciertas
constantes físicas valgan exactamente la unidad.
 Sistema Técnico de Unidades: derivado del sistema métrico con unidades del
anterior. Este sistema está en desuso.
 Sistema Anglosajón de Unidades: es el sistema anglosajón tradicional. En 1824
fue normalizado en el Reino Unido con el nombre de Sistema Imperial, cuyo uso se
mantiene en la vida corriente de este país. También fue normalizado en los Estados
Unidos, con algunas diferencias sobre el Sistema Imperial, y este último solo se
utiliza como sistema legal en Estados Unidos y en Liberia.
Además de éstos, existen unidades prácticas usadas en diferentes campos y ciencias.
Algunas de ellas son:

Medidas de capacidad y volumen

Cuando queremos medir algo tenemos que elegir la unidad de medida adecuada y
los instrumentos que nos posibiliten una mayor precisión. Por ejemplo, no
podríamos medir el largo del salón de clase usando como unidad el kilogramo, ni
decir cuánto pesa un elefante usando el litro o el metro. Del mismo modo, si un
joyero necesita saber el peso de un anillo de oro precisa una aproximación mucho
más fina que la del vendedor que pesa una bolsa de papas.
No nos olvidemos que los resultados de las mediciones son siempre
aproximaciones, los valores que se obtienen dependen de la habilidad de la persona
que mide y de la precisión del instrumento del que se disponga.
La forma de algunos objetos les permite contener sustancias; esos objetos se
llaman recipientes y de ellos se puede medir tanto su capacidad como su volumen.
También se puede conocer el volumen de su contenido. Por ejemplo, una taza vacía
tiene un volumen, ocupa un lugar en el espacio y, como es un recipiente, también se
puede medir su capacidad y el volumen del líquido que contenga. En cambio, de
otros objetos, por ejemplo una piedra, sólo se puede medir su volumen. La piedra no
es un recipiente.
Tanto las unidades de capacidad como las de volumen, indican de manera diferente
cuál es el tamaño de un recipiente. Es importante que sepas que todos los objetos
tienen un volumen ya que todos ocupan un lugar en el espacio.