Máster Universitario en Neuropsicología y Educación

Facultad de Educación

Asignatura: Procesos de Memoria, Habilidades y TIC.

Trabajo 2: Diseño de un plan de intervención

de hábitos y técnicas de estudio

Presentado por: Debbie Cristina Neyra Romero

Profesora de la asignatura: MARIA TERESA REDOMERO ECHEVERRIA

 Descripción
Luis es un niño de once años (1.º de ESO) que ha obtenido los siguientes resultados al
aplicarle el cuestionario de hábitos y técnicas de estudio CHTE (Álvarez y Fernández,
2015):

Análisis de los resultados de la prueba CHTE

El alumno obtuvo una puntuación del 20%, lo cual indica que no tiene una buena
predisposición frente al estudio, ya sea por falta de interés o motivación; en lo
concerniente al lugar de estudio el alumno obtuvo un puntaje del 25%, por lo tanto, las
condiciones que reúne el ambiente son poco adecuadas para un óptimo desarrollo, ya sea
por, iluminación incorrecta o ruidos constantes que perturban la concentración del niño;
respecto al estado físico obtuvo un puntaje del 20%, por lo cual, se evidencia que no
muestra un estado físico normal, lo cual impide que tenga un óptimo rendimiento
académico; en cuanto al plan de trabajo el alumno alcanzo un puntaje del 15%, lo cual es
un claro indicador de que no maneja correctamente los horarios de estudios, y tampoco
posee una planificación respecto a los recursos y materiales necesarios que va a emplear;
las técnicas de estudio que maneja el estudiante corresponden a un 15%, por ende, el
estudiante no maneja técnicas de estudio dificultando su proceso de aprendizaje, ya que se
le complica buscar información, utilizar resúmenes, esquemas, etc.; referente a la
puntuación obtenida en los exámenes y ejercicios es del 10%, ya que el alumno no
establece procedimientos necesarios para la realización de un examen o ejercicio, y
finalmente el alumno obtuvo un puntaje del 20% correspondiente al apartado de trabajos,
siendo así que, no emplea métodos y procesos lógicos para la realización de un trabajo
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exitoso y sus tareas escolares
(UNIR) son realizadas con dificultad.

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 1

Tema 8. Actividad
 PLAN DE INTERVENCIÓN

El plan de intervención tiene como fin realizar un cambio significativo en la actitud frente
al aprendizaje de contenidos, renovando la realidad educativa.[ CITATION Cam15 \l 12298 ]

Los hábitos y técnicas de estudios son indispensables para llevar un correcto desarrollo
dentro del proceso educativo, siendo así que frente a los resultados obtenidos por Luis se
hace necesario elaborar un plan de intervención para potenciar sus hábitos y técnicas de
estudios.

Objetivo General

Potenciar el aprendizaje mediante el desarrollo de hábitos y técnicas que permita al

estudiante mejorar significativamente el rendimiento escolar.

Objetivos específicos

- Identificar las técnicas de estudio que faciliten el proceso de aprendizaje del educando.
- Fomentar los hábitos de estudios mediante el apoyo de los padres de familia.

Temporalización y desarrollo del Programa

Metodología: Durante el desarrollo del plan de intervención se pretende emplear una

metodología participativa y activa por parte del estudiante, ya que él es el protagonista y
constructor de su propio aprendizaje, por lo tanto, las sesiones partirán de las aportaciones
de los conocimientos previos del alumno discriminando aquellos hábitos idóneos para un
para un estudio eficaz.

Temporalización: El tiempo provisto para la realización de las actividades será a criterio

del docente, ya que como mediador entre el alumno y el aprendizaje es él quien conoce los
puntos fuertes y débiles de cada uno de sus educandos, por lo cual optará por establecer el
tiempo adecuado que requiera cada uno de ellos, por ende, el tiempo estimado para el
presente caso será de 90 min por sesión, siendo un total de 6 sesiones aproximadamente,
ya que dependiendo de los resultados de cada sesión, se reforzará o dará por finalizado el
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plan de intervención.
(UNIR)

Número de sesiones

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 2

Tema 8. Actividad
  Sesión N1
- Introducción/Presentación
- Mi forma de estudiar
 Sesión N2
- Planificación de estudio
 Sesión N3
- Método de estudio: La lectura (Leyenda del Túnel de lo ahorcados)
 Sesión N4
- Método de estudio: El Subrayado
 Sesión N5
- Método de estudio: El esquema (Causa-efecto)
 Sesión N6
- Método de estudio: El resumen

Contenido: Los contenidos serán establecidos con el fin de dar a conocer al estudiante las
diferentes técnicas de estudios que existen, las cuales facilitarán la adquisición de
conocimientos, y creará en ellos hábitos adecuados que serán implementado a lo largo de
toda su vida tanto escolar como laboral.

Espacio: Se debe determinar un lugar con un ambiente adecuado para que el estudiante
pueda estudiar con mayor concentración, en un espacio amplio permitiendo así al niño
movilizarse sin obstáculos, tener una correcta iluminación, libre de ruido y distracciones,
para que así el estudiante se sienta a gusto durante el proceso de aprendizaje.

Recurso: Los materiales son un elemento que facilitan el aprendizaje del educando, por lo
cual, se debe optar por recursos que sean llamativos e innovadores, para así despertar el
interés en él niño y predisponerlo para la adquisición de nuevos conocimientos,
habilidades y destrezas, entre algunos de los materiales tomados en cuenta presentamos
los siguientes: hojas preelaboradas, pizarra, material didáctico, canciones, esferos, lápices
de colores, etc.
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Desarrollo de(UNIR)
actividades

Actividad 1

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 3

Tema 8. Actividad
 Contenido: Planificación de estudio

Objetivo: Determinar los aspectos esenciales de la actividad intelectual para realizar la

planificación del estudio.

Descripción:

Motivación e introducción al Cuando el reloj marca la una, las calaveras salen de su

tema mediante una canción tumba //Chúmbala, cachúmbala, cachúmbala//
denominada “Cuando el Cuando el reloj marca las dos, las calaveras se mueren de
Reloj” tos //Chúmbala, cachúmbala, cachúmbala//
Cuando el reloj marca las tres, las calaveras se paran al
Realizar preguntas referentes revés //Chúmbala, cachúmbala, cachúmbala//
a la canción, ¿De qué se Cuando el reloj marca las cuatro, las calaveras se quitan los
trataba la canción?,¿Qué zapatos //Chúmbala, cachúmbala, cachúmbala//, etc
cosas realizaban?, ¿Hacen las Cuando el reloj marca las cinco, las calaveras dan vueltas y
cosas en orden?, ¿Cada brincos //Chúmbala, cachúmbala, cachúmbala//

actividad tiene una hora?,

etc.,

Luego, mediante una lluvia de ideas sobre “El horario”, el estudiante dará aportaciones y
construirá su propio concepto referente al tema, reflexionando sobre la importancia de
llevar un orden respecto a las actividades que realiza a diario para manejar correctamente
los tiempos de estudio y a la vez crear un hábito o costumbre, lo cual le permitirá
concentrarse con mayor facilidad.

Seguidamente, el estudiante procederá a elaborar un horario en el cual organizará sus

actividades del día, considerando lo siguiente:

- Calcular el tiempo estimado para cada actividad, acorde a sus posibilidades más no
sobre exigirse.
- Ordenar las actividades desde la más difícil a la más fácil
- Implementar tiempo de descanso para evitar la frustración y estrés en el alumno, no
más de 15 o 20 min, caso contrario, si el tiempo es mayor a ese, podría perder la
concentración y le tocaría empezar de nuevo el estudio.
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- Hacerlo de forma (UNIR)sencillo y práctico, lo cual le permita estudiar con claridad.

Espacio: Escuela

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 4

Tema 8. Actividad
 Recursos: Hojas, marcadores, esferos, cartulinas y lápices de colores.

Actividad 2
Contenido: Método de estudio: La lectura - Leyenda local: “El túnel de los ahorcados”

Objetivo: Introducir al alumno en la técnica de la lectura brindándole los pasos para

realizar con éxito la lectura comprensiva y a la vez desarrollar el hábito lector.

Descripción

Motivación e introducción al tema mediante una sopa de letras, la cual consiste en

encontrar 15 palabras respecto a la leyenda.

Realizar preguntas referentes a la sopa de letra, entre ellas, ¿De qué se trataba la sopa de
letras?,¿Qué significado tenía cada palabra?, etc.

Mediante un recurso didáctico denominado “Gran libro” se presentará la leyenda “EL túnel
de los ahorcados", consistirá en un libro de amplias dimensiones elaborado para captar la
atención del estudiante, despertando el interés en él y motivándolo a realizar la lectura.

Realizará la lectura en dos etapas:

1. Lectura rápida: le servirá para tener un conocimiento rápido del tema y establecerá
un esquema general del texto.
2. Lectura comprensiva: realizará una lectura pausada párrafo por párrafo
reflexionando sobre lo que lee, destacará la idea principal y las ideas secundarias, y
añadirá nuevo vocabulario buscando en el diccionario su concepto.

Posterior a esto, el estudiante deberá dar un criterio personal e inventar un final

alternativo.

Espacio: Escuela

Recursos: Sopa de letras, libro gigante, marcadores y diccionario.

Actividad 3
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Contenido: Método(UNIR) de Estudio - Espina de Pescado (Causa-efecto)

Objetivo: Fomentar el estudio activo mediante esquemas para facilitar la comprensión de

los contenidos.

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Tema 8. Actividad
 Descripción

Motivación e introducción al tema mediante la presentación de tarjetas preguntonas, en las

cuales están plasmadas el efecto de una
acción, el estudiante deberá descubrir que
acción se realizó.

Realizar preguntas referentes a las tarjetas:

¿De qué se trataba las tarjetas?,¿Qué causas
descubriste? ¿Toda acción tiene un efecto?,
etc.

El docente procederá presentará las ventajas

que tiene la utilización de la técnica del esquema, expondrá los diferentes tipos de
esquemas que existen con sus respectivas características, y enfatizará en el esquema
Espina de Pescado (Causa-Efecto).

Posterior a esto, se solicitará al estudiante realizar una lectura del cuento “Los tres
cerditos”, luego procederá a realizar un esquema de Espina de pescado, para encontrar la
causa y efecto de las acciones que narra el cuento; mediante el esquema el alumno
aprenderá a facilitar la comprensión del texto, estudiará activamente, aprenderá a destacar
lo más importante partiendo de lo complejo a lo sencillo, le ayudará a repasar y finalmente
le proporcionará una síntesis y análisis de los contenidos.

Espacio: Escuela

Recursos: Tarjetas, esferos, hojas y cuento.

Recomendaciones para la familia

Los padres de familia cumplen un rol fundamental durante el proceso de aprendizaje de

sus hijos, por lo tanto, deben estar encargados del cumplimiento y seguimiento con
respecto a las actividades del niño en el hogar.

Ley Orgánica de Educación Intercultural [CITATION Ley11 \n \t \l 12298 ] en el artículo 13

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literal i señala:(UNIR)
“Apoyar y motivar a sus representados y representadas, especialmente
cuando existan dificultades en el proceso de aprendizaje, de manera constructiva y
creativa”

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 6

Tema 8. Actividad
 Los padres de familia tienen la obligación de participar activamente en el proceso
educativo de sus hijos, por ende, deben estar informados sobre las diferentes estrategias,
técnicas y métodos de aprendizaje para brindarles apoyo a sus hijos en la realización de sus
trabajos escolares.

Actividad: Lectura

Esta actividad puede ser desarrollada en el ámbito familiar, los padres de familia deben
separar un tiempo diario dedicado a la lectura padre e hijo, para que con el transcurso del
tiempo se pueda ir creando el hábito lector en el niño, lo cual requiere de constancia,
repetición e insistencia, se debe tomar en cuenta los siguientes aspectos:

- Lectura acorde a la edad

- Interesante y llamativa
- Que contenga un mensaje o reflexión
- Que tenga claridad.
- Espacio o ambiente adecuado

Evaluación del Programa

Una vez finalizado el plan de intervención se procederá a detallar los diferentes tipos de
evaluaciones que se realizó durante todo el proceso:

- Inicial: Mediante la recolección de datos se pudo determinar los conocimientos que

poseía el niño respecto a las técnicas y hábitos de estudios, lo cual permitió establecer
un punto de partida y marcar una referencia comparativa del avance del niño.

- Procesual: es la que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje, consiste en la

recolección de los datos que arroja en cada sesión, permitiendo así reconocer el avance
y las dificultades que presenta el niño, para así atender aquellas áreas que necesitan
ser reforzadas.

- Final: Consiste en evidenciar si se ha logrado cumplir con los objetivos propuestos al

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inició del plan de intervención.
(UNIR)

Bibliografía

Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 7

Tema 8. Actividad
 Campos, L. (2015). Importancia E Plan De Intervencion Educativa. Obtenido de Club
Ensayos: clubensayos
Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2011). Ley Orgánica de Educación Intercultural.
Obtenido de Ministerio de Educación:
https://oig.cepal.org/sites/default/files/2011_leyeducacionintercultural_ecu.pdf

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Procesos de Memoria, Habilidades y TIC 8

Tema 8. Actividad