GUIA DOCENT DE CENTRES ISEACV Curs /Curso

GUÍA DOCENTE DE CENTROS ISEACV 2018-2019

Dades d’identificació de l’assignatura

1 Datos de identificación de la asignatura

Nom de l’assignatura
Nombre de la asignatura Historia y análisis de la teoría y la técnica musical I

Crèdits ECTS Curs Semestre

Créditos ECTS 4 Curso 1 Semestre anual

Tipus de formació
Tipo de formación Idioma/es en que s’imparteix l’assignatura Castellano/
Específica
bàsica, específica, optativa Idioma/s en que se imparte la asignatura Valenciano
básica, específica, optativa

Matèria
Materia Notación, transcripción e interpretación de documentos musicales

Títol Superior
Título Superior Música

Especialitat
Especialidad Musicología

Centre
Centro Conservatorio Superior de Música “Óscar Esplà” d’Alacant

Departament
Departamento Musicología y Pedagogía

Professorat Carles Valls Gregori

Profesorado
e-mail
e-mail valls_cargre@gva.es

Objectius generals i contribució de l’assignatura al perfil professional de la titulació

1.1 Objetivos generales y contribución de la asignatura al perfil profesional de la titulación

La asignatura tiene por objeto el estudio hermenéutico y análisis de la tratadística musical de los
principales autores de la historia de la música occidental. De este modo se prepara a los futuros
investigadores para el uso de las herramientas de acceso a la información contenida en los
tratados, así como se le capacita en la comprensión de los textos históricos sobre música, tanto
teóricos como prácticos, en el contexto en que fueron concebidos.

Coneixements previs
1.2 Conocimientos previos
Requisits previs, mínims o necessaris per a cursar l’assignatura. Coneixements recomanats i/o relació amb altres assignatures de la mateixa titulació
Requisitos previos, mínimos o necesarios para cursar la asignatura. Conocimientos recomendados y/o relación con otras asignaturas de la misma titulación

Al ser el objeto de esta asignatura la lectura, compresión y análisis de la tratadística musical

occidental desde sus precedentes helénicos hasta las manifestaciones de época Moderna se hace
necesario una serie de conocimientos históricos y metodológicos que deben haber sido
adquiridos en el año anterior en las asignatura de Historia de la música, Metodología de la
investigación, Musicología aplicada, entre otras. Aunque se tomaran tratados en lengua
castellana para trabajar en la asignatura, la mayor parte de estos tratados se encuentra
redactados originalmente en latín, considerada como la lengua de trasmisión del conocimiento
científico hasta prácticamente el siglo XIX. Por tanto, para recurrir a las fuentes originales es
necesario un mínimo conocimiento de latín, que se habrá adquirido en dicha asignatura durante
el curso anterior.

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 Competències de l’assignatura
2 Competencias de la asignatura
Les competències venen establides en els plans d’estudis publicats en la corresponent orde de 2 de novembre de 2011. Es convenient detallar el
grau de contribució de l'assignatura a l'adquisició i desenvolupament de cada competència (molt, prou, un poc, poc)
Las competencias vienen establecidas en los planes de estudios publicados en la correspondiente orden de 2 de noviembre de 2011. Es conveniente
detallar el grado de contribución de la asignatura a la adquisición y desarrollo de cada competencia (mucho, bastante, algo, poco)

CT14 Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y soluciones

viables.

CT16 Usar los medios y recursos a su alcance con responsabilidad hacia el patrimonio cultural y
medioambiental.

CG1 Conocer los principios teóricos de la música y haber desarrollado adecuadamente aptitudes
para el reconocimiento, la comprensión y la memorización del material musical.

CG14 Conocer el desarrollo histórico de la música en sus diferentes tradiciones, desde una
perspectiva crítica que sitúe el desarrollo del arte musical en un contexto social y cultural.

CG24 Desarrollar capacidades para la autoformación a lo largo de su vida profesional.

CE2 Conocer las condiciones artísticas, históricas y sociales en las que se ha desarrollado la
creación musical y la práctica interpretativa.

CE5 Conocer las fuentes musicales y las herramientas de acceso a las mismas, así como las
técnicas necesarias para su difusión.

CE7 Adquirir la capacidad crítica para valorar los productos de la actividad musical de distintos
períodos bajo una perspectiva que integre aspectos artísticos, históricos y sociales.

Resultats d’aprenentatge
3 Resultados de aprendizaje
RESULTATS D’APRENENTATGE COMPETÈNCIES RELACIONADES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS RELACIONADAS

R1- Obtener un satisfactorio conocimiento de los CG1, CG14, CE2, CE7

contenidos referentes a la teoría y práctica musical de
cada época histórica.
R2- Conocer los principales tratados para el estudio de la CT16, CG1, CG14, CE2
teoría musical de cada período.
R3- Adquirir los procedimientos, métodos y conceptos CT14, CT16, CG24, CE5, CE7
necesarios para una profunda comprensión y análisis de
los textos y tratados sobre teoría y técnica musical.
R4- Profundizar en el conocimiento concreto del CG1, CG14, CE2, CE7
pensamiento musical de cada época a través de los
tratados musicales.
R5- Valorar el repertorio musical a través del conocimiento CG14, CG24, CE7
profundo proporcionado mediante el estudio de la teoría
musical de cada momento.
R6- Ser capaz de realizar análisis e interpretaciones CT14, CG1, CG24, CE5, CE7
críticas de los tratados con criterios propios a partir de los
conocimientos adquiridos.

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Nota important: Les competències estan expressades en un sentit genèric pel que és necessari incloure en la guia
docent els resultats d'aprenentatge. Aquests resultats constitueixen una concreció d'una o diverses competències, fent
explícit el grau de domini o acompliment que ha d'adquirir l'alumnat i contenen en la seua formulació el criteri amb el
qual van a ser avaluades. Els resultats d'aprenentatge evidencien allò que l'alumnat serà capaç de demostrar en
finalitzar l'assignatura o matèria i reflecteixen, així mateix, el grau d'adquisició de la competència o conjunt de
competències.

Nota importante: Las competencias están expresadas en un sentido genérico por lo que es necesario incluir en la
guía docente los resultados de aprendizaje. Estos resultados constituyen una concreción de una o varias competencias,
haciendo explícito el grado de dominio o desempeño que debe adquirir el alumnado y contienen en su formulación el
criterio con el que van a ser evaluadas. Los resultados de aprendizaje evidencian aquello que el alumnado será capaz
de demostrar al finalizar la asignatura o materia y reflejan, asimismo, el grado de adquisición de la competencia o
conjunto de competencias.

Continguts de l’assignatura i organització temporal de l’aprenentatge

4 Contenidos de la asignatura y organización temporal del aprendizaje
Descripció per blocs de contingut, unitats didàctiques, temes,... Planificació temporal
Descripción por bloques de contenido, unidades didácticas, temas,… Planificación temporal

Bloque I: Teoría en la Antigua Grecia

1. Generalidades de la teoría y práctica musical en la Grecia 2 sesiones
clásica (sistema tonal, géneros, tonos, etc.).
2. El sistema musical griego a través del tratados Sobre la 4 sesiones
música de Arístides Quintiliano y la Harmonica de Ptolomeo.

Bloque II: Teoría musical en la Alta Edad Media (s.V-X)

3. Autores de transición entre la teoría clásica griega y el 4 sesiones
pensamiento cristiano: Boecio, san Agustín, Casiodoro, San
Isidoro, Macrobio
4. Construcción del sistema medieval y formación de la teoría 2 sesiones
eclesiástica gregoriana.

Bloque III: Teoría en la Baja Edad Media (s.XI-XIII)

5. El nacimiento de las primeras polifonías y consolidación del 6 sesiones
sistema medieval eclesiástico: desde los tratados Enchiriadis a
John Cotton.

Bloque IV: Teoría mensural del Ars Antiqua (s.XIII)

6. Principales tratadistas del siglo XIII anteriores y 2 sesiones
contemporáneos de Franco de Colonia.
7. Introducción y estudio del tratado Ars cantus mensurabilis de 3 sesión
Franco de Colonia.
8. Autores de transción al Ars Nova: Novedades rítmico-métricas 2 sesiones
a finales del siglo XIII y principios del siglo XIV.

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 Activitats formatives
5 Actividades formativas

Activitats de treball presencials

5.1 Actividades de trabajo presenciales
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Classe presencial R1, R2, R3, R4,

Clase presencial Clases teóricas de exposición magistral R5
35

Classes pràctiques
Clases prácticas Prácticas en clase sobre lo visto en teoría R3, R4, R5, R6 5,25

Exposició treball
en grup Trabajos a elaborar sobre textos de tratados
R3, R4, R5, R6 10
Exposición trabajo teóricos
en grupo

Tutoria
Tutoría

Avaluació R1, R2, R3, R4,

Evaluación Exámenes cuatrimestrales R5, R6
6

SUBTOTAL 56,25

Activitats de treball autònom

5.2 Actividades de trabajo autónomo
Relació amb els Resultats Volum treball
ACTIVITATS Metodologia d’ensenyança-aprenentatge d’Aprenentatge ( en nº hores o ECTS)
ACTIVIDADES Metodología de enseñanza-aprendizaje Relación con los Resultados Volumen trabajo
de Aprendizaje (en nº horas o ECTS)

Treball autònom
Trabajo autónomo Preparación de clases y de los exámenes. R1, R2 ,R3, R6 20

Estudi pràctic
Estudio práctico Trabajos para las clases y elaboración de trabajos. R3, R4, R5, R6 23,75
Activitats
complementàries
Actividades
complementarias
SUBTOTAL 43,75

TOTAL 100

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 Sistema d’avaluació i qualificació
6 Sistema de evaluación y calificación

6.1 Instruments d’avaluació

Instrumentos de evaluación
Proves escrites (proves objectives, de desenvolupament, mapes conceptuals,…), exposició oral, treballs dirigits, projectes,
tallers, estudis de cas, cuaderns d’observació, portafolio,…
Pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales,…), exposición oral, trabajos dirigidos, proyectos,
talleres, estudios de caso, cuadernos de observación, portafolio,…

INSTRUMENT D’AVALUACIÓ Resultats d’Aprenentatge avaluats Percentatge atorgat (%)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Resultados de Aprendizaje evaluados Porcentaje otorgado (%)

1- Actitud, participación y asistencia R1, R5, R6 10%

2- Trabajo periódico R1, R3, R6 10%

3- Trabajos sobre los tratados R2, R3, R4, R5, R6 30%

4- Exàmenes R1, R2, R3, R6 50%

6.2 Criteris d’avaluació i dates d’entrega

Criterios de evaluación y fechas de entrega

Convocatorias exámenes
La actual reglamentación fija el límite de cuatro convocatorias oficiales (ordinarias y
extraordinarias) por asignatura. A partir de la cuarta el alumno debe pedir a la dirección del
centro una convocatoria de gracia.
Las asignaturas de la especialidad son anuales, por lo tanto las convocatorias oficiales son dos:
una ordinaria en el mes de junio y una extraordinaria en julio.
Sin embargo, para facilitar la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje, se realizarán
exámenes al final de cada bloque.
Hay que tener en cuenta que las convocatorias son de exámenes, pero éstos no constituyen la
evaluación. Es decir, la nota de evaluación se obtendrá a partir de todas las notas de curso en
cada uno de los apartados consignados en el punto de la media.

Actitud, participación y asistencia

Se controlará mediante el cuaderno de notas del profesor.

a) Puntualidad. Como futuros profesionales, se espera de los alumnos un rigor en el
cumplimiento de los horarios. Se considerará una falta de puntualidad todo aquel retraso que
supere los 5 minutos que consideramos como margen de cortesía desde el comienzo de la clase.
Se computarán como una falta de asistencia tres retrasos.
b) Asistencia a clase con regularidad mediante el control de faltas: ya que el sistema de
enseñanza actual establece que se debe valorar la carga presencial de los créditos ECTS se
llevará un control de asistencia con el fin de evaluarlo. Cada falta de asistencia injustificada
descontará un 0,5% de este apartado. No se computará como falta de asistencia aquellas que
hayan sido justificados mediante prueba documental válida. Aquellos que sean alumnos Erasmus
o con impedimentos por cuestiones personales, se buscarán medidas compensatorias
c) Actitud positiva, respetando al profesor ya los compañeros.
d) Realización de los ejercicios teóricos y prácticos propuestos en clase. También se valorará
semanalmente la resolución de los trabajos y de los casos propuestos por el profesor para
trabajar en casa. No se contarán aquellos trabajos entregados con posterioridad a la fecha de la
clase.

Trabajos sobre tratados: Periódicamente se pedirán una serie de trabajos relacionados con
aquellos aspectos trabajados concretados en tratados de la época a estudiar. Los trabajos se
entregarán o expondrán hasta la fecha fijada, que en cada caso será comunicada por el profesor
junto con los criterios de realización de los trabajos. Aquella persona que no entregue los

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trabajos dentro del plazo se le aplicará un índice de reducción de la nota de 1 punto por día de
retraso. Si el retraso sobrepasa los 5 días, el alumno sólo aspira a obtener una calificación de 5
puntos sobre 10.
Criterios de evaluación de los trabajos:
- Adecuación a las cuestiones/planteamientos propuestos (2 p)
- Originalidad en la propuesta de ideas y valoraciones (1 p)
- Fundamentación teórica y datos que demostren lo aportado. Argumentos de defensa (3 p)
- Coherencia y correlación en la argumentación. Defensa de ideas (2 p)
- Conclusiones adecuadas y/o vías de profundización en lo aportado (2 p)

- Corrección en el uso del lenguaje (a descontar de la nota obtenida)

+ Errores ortográficos (descuenta 0,25)
+ Errores gramaticales e incorrecciones en el uso del lenguaje (descuenta 0,1)

Trabajo periódico: Se valorará semanalmente la resolución de los trabajos y de los casos

propuestos por el profesor para trabajar en casa.

Exámenes: Para la evaluación se establecen exámenes a lo largo de todo el curso al finalizar

cada uno de los bloques. A final de curso, a finales de mayo o principio de junio se realizará un
examen final consistente en un ensayo sobre los contenidos del curso. Se establece que el
alumnado que supere los exámenes a la primera, para compensar respecto a aquellas personas
que tienen una segunda oportunidad en la recuperación, se le aplicará una bonificación de un
10% respecto a la nota obtenida.

Copiar
La copia en cualquiera de las actividades o exámenes se calificará con 0. Además, se entiende
que esto demuestra una actitud negativa ante la asignatura, lo que se reflejará en la nota del
apartado de actitud que pasará a ser también de 0.

No presentado
Tal como indican las instrucciones para el presente curso recogidas en la Resolución del 25 de
julio de 2017, «“No presentado/a” es una condición y no una calificación. Por lo tanto, la
valoración de esta condición estará sometida a la consideración que la comisión de coordinación
docente, y en última instancia a la dirección del centro, puedan hacer para acreditarla,
considerada siempre como excepcional. En una asignatura no se podrán acumular más de tres
“No presentado/a” consecutivos, calificándose la siguiente convocatoria obligatoriamente.» Por
lo tanto, en ningún caso dejar de presentarse a un examen constituirá una evaluación de No
presentado.

Justificación de faltas a los exámenes

Toda falta de asistencia a un examen debe ser por fuerza mayor y debe estar justificada con un
documento acreditativo.
La llegada tarde a un examen, hasta los 5 minutos de cortesía, se considerará como falta
injustificada.

Calificación
La nota final se obtendrá de la suma de los valores porcentuales detallados en el cuadro
anterior. Cada uno de los apartados se valorará de 0 a 10 y luego se le aplicará el porcentaje
correspondiente. Tal y como marca el Decreto 48/2011, de 6 de mayo, el calificación final se
presentará con una cifra entre 0 y 10 con un decimal. Este decreto también dice que aquellas
personas que tengan una calificación igual o superior a 9 se les podrá otorgar la mención de
matrícula de honor. Considerando la ratio de la asignatura por debajo de los 20 alumnos sólo se
podrá conceder una mención por grupo.
Para hacer media se debe haber obtenido una calificación igual o superior a 5 en cada uno de los
apartados, salvo el punto 1 de los instrumentos de evaluación, ya que entendemos que no se
ajusta a lo que dice el mencionado decreto sobre la obtención de los créditos. Según el texto la

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obtención de los créditos correspondientes a una asignatura comportará haber superado las
correspondientes pruebas de evaluación, y entendemos que los criterios del punto 1 no son una
prueba como tal. Por lo tanto será computable, pero no se tiene en cuenta en el criterio
calificador que estamos tratando. De no haber igualado o superado el 5 en los otros apartados,
la calificación será de suspenso en la convocatoria ordinaria, aunque la media total de todos los
apartados sea superior a 5. Entendemos que la evaluación debe ser integradora y se han de
haber alcanzado todos los aspectos a evaluar de manera positiva. No obtener un aprobado en
alguna de las partes en que hemos dividido la evaluación patente deficiencias en los resultados
de aprendizaje y los objetivos a alcanzar. Por tanto, consideramos que esto es un claro síntoma
de no haber obtenido el deseado grado en la adquisición de todas las competencias.
Sistemes de recuperació
6.3 Sistemas de recuperación
Per a l’alumnat que ha suspès o no ha seguit el desenvolupament normal de les classes – criteris i dates d’entrega)
Para el alumnado que ha suspendido o no ha seguido el desarrollo normal de las clases – criterios y fechas de entrega)

Dado que la materia ha sido dividida en bloques, los alumnos solamente se presentaran del
bloque que hayan suspendido a una prueba de recuperación. Aquellos alumnos que no superen
la asignatura en la convocatoria ordinaria deberá examinarse de toda la materia del curso.
Aquellos alumnos que por las razones que sean opten por presentarse con toda la materia de
forma anual, tendrán dos convocatorias.
Aquel alumnado que no haya presentado los debidos trabajos a lo largo del curso, deberan
realizar un trabajo sobre un tratado propuesto por el profesor que se deberá entregar en el
plazo de una semana antes del examen extraordinario.

Bibliografia
7 Bibliografía

- HOPPIN, Richard: La Música Medieval. Madrid, Akal, 1991.

- CHAILLEY Jacques: Compendio de Musicología. Madrid, Alianza editorial, 1991.
- COLONIA (de), Franco: Tratado de Canto mensural, Ángel Medina (ed.), Oviedo,
Universidad de Oviedo, 1988, Ethos Música, serie Académica nº1
- GARCÍA LÓPEZ, José, PÉREZ CARTAGENA, Francisco Javier i REDONDO REYES, Pedro. La
música en la antigua Grecia. Murcia, Editum (Universidad de Murcia), 2012.
- GOLDÁRAZ, J. Javier: Afinación y temperamento en la música occidental. Madrid,
Alianza Editiorial, 1992.
_____________________: Afinación y temperamento históricos. Madrid, Alianza Editorial,
2010.
- HAGEL, S. Ancient Greek Music: A New Technical History. Cambridge, Cambridge
University Press, 2009.
- LEÓN TELLO, Fco. José. Estudio de la Historia de la teoría musical. Madrid. C.S.I.C.,
1991.
- QUINTILLANO, Aristides: Sobre la Música. Madrid, Editorial Gredos, 1996.
- MICHELS, Ulrich. Atlas de música. Vol. 1. Trad. León MAMES. Madrid, Alianza Editorial,
1999.
- OTAOLA, Paloma: Tradición y modernidad en los escritos musicales de Juan Bermudo:
del Libro primero (1549) a la Declaración de instrumentos musicales (1555), Kassel
(Alemania), Edition Reichenberger, 2000.
- QUINTILIANO, Arístides. Sobre la música. Trad. Luis COLOMER i Begoña GIL. Madrid,
Gredos, 1996. Biblioteca clásica Gredos.
- RAMOS DE PAREJA, Bartolomé. Música práctica. C. Terni (trad. y crit.). Madrid, Joyas

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Bibliográficas, 1982.
- REDONDO REYES, Pedro. La Harmonica de Claudio Ptolomeo: edición crítica con
introducción, traducción y comentario. En: Interclassica [en línia]. Disponible en:
http://interclassica.um.es/investigacion/tesis/la_i_harmonica_i_de_claudio_ptolomeo_edic
i on_critica_con_introduccion_traduccion_y_comentario/(ver)/1
- REESE, Gustave. La música en la Edad Media: con una introducción sobre la música en
la Edad Antigua. Madrid, Alianza Editorial, 1989.

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