Trabajo de PACI en aula común

¿Cómo implementar el P.A.C.I en aula común?

Esta es una pregunta muy recurrente a la hora de trabajar con todos los estudiantes
un mismo contenido dentro del aula común.

Como es sabido para atender a un estudiante en aula de recursos es necesario

contar con la autorización del apoderado y la aprobación del estudiante, pero aún así el
tiempo es insuficiente para implementar el PACI en esa instancia, por lo tanto se debe
generar alguna estrategia con la cual el estudiante logre aprender los contenidos necesarios
para que pueda trabajar en los consecutivos, pero dentro del aula común.

Para lograr su implementación es necesario que durante las reuniones de

coordinación se planifiquen las actividades y los contenidos para dicho estudiante en
particular, se prepare material y se designen las funciones de los participantes del equipo
de aula, sin dejar de lado el contenido que trabajara el resto del curso, pero llevándolo al
nivel adecuado para el estudiante y sus características personales, por ejemplo: si lo
planificado para el curso contempla multiplicación, este niño en particular trabajará las
tablas de multiplicar (priorización), con material concreto y apoyo intermitente por parte de
la educadora diferencial, si en cambio la asignatura a trabajar es lenguaje y comunicación
y por ejemplo el contenido son “textos literarios” con este estudiante se trabajaran solo dos
tipos de textos correspondientes al mismo contenido, se disminuirá la dificultad, sin
embargo se trabajara el mismo objetivo de aprendizaje, por supuesto que con material
preparado para sus características personales, esto deberá estar consignado en su PACI y
se deberá evaluar solo lo trabajado.

La forma de implementar el PACI en aula común y de recurso así como también las
temáticas a trabajar estarán directamente relacionadas con el tipo de adecuaciones
curriculares que el estudiante requiera según sus características particulares y de la
organización del equipo de aula para asegurar los apoyos pertinentes.

Deberá prestar apoyo además el docente de aula, por lo cual es óptimo que el
equipo de aula este bien organizado y tengan sus tareas definidas, ambos deben manejar
la información relacionada al estudiante, en caso de que el docente de aula este con el
estudiante, será el educador diferencial quien deberá continuar con la clase con la finalidad
de que los demás estudiantes no se vean perjudicados durante el proceso de aprendizaje
del estudiante que requiere el PACI.

Recordemos que el PACI es un documento que solo se realizará a aquellos

estudiantes que a pesar de la implementación de adecuaciones curriculares no
significativas y estrategias diversificadas no logre alcanzar los contenidos curriculares
correspondientes a su curso, por lo tanto no todos los estudiantes que presentan
necesidades educativas especiales de carácter permanentes requerirán de un PACI para
asegurar su participación y progresión en los distintos niveles escolares.

¿Cómo implementar el P.A.I en aula común?

El PAI de los estudiantes debería ser fácil de implementar en un curso, debido a que
no contempla adecuaciones curriculares significativas, por tanto incorporando distintas
estrategias de aprendizaje que sean enriquecedoras y promuevan los aprendizajes para
todos los estudiantes, se deberían cubrir las necesidades de aquellos pertenecientes al
programa de integración escolar.

En este punto es fundamental el trabajo colaborativo del equipo de aula y la

implementación del Diseño Universal de Aprendizaje, ya que este modelo permitirá
planificar de manera diversificada, dando respuesta a los estilos y ritmos de aprendizaje de
todos los estudiantes del curso, por medio de estrategias motivadoras y otorgándoles la
posibilidad de ser evaluados según su propia manera de responder a los requerimientos
del currículo.

Para llevar a cabo la planificación diversificada es fundamental que el docente de

aula asista a las reuniones de coordinación de equipo con la planificación, debido a que
estas son mensuales, bimensuales o incluso semestrales, será necesario desglosar un
punteo de las actividades que se realizaran clase a clase, con la finalidad de incorporar
distintas estrategias diversificadas, dependiendo de las características del contenido que
se trabajará en aula y las características del curso y los estudiantes del programa de
integración escolar.