Versión: 01

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Código: GFPI-G-001
Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación
Complementaria Virtual Fecha de Vigencia:
2013-10-09

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INTRODUCCIÓN

Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Planear procesos formativos, teniendo en

cuenta los lineamientos institucionales, del programa de formación Pedagogía humana.

Una vez identificadas todas las variables del proceso educativo, es necesario estructurar
aquellas acciones que conducen a que el conocimiento sea compartido entre formadores y
estudiantes. En este proceso se deben tener en cuenta los contenidos a enseñar, además
de los escenarios, los medios, los recursos y en general todas las prácticas y didácticas que
afectarán el proceso de aprendizaje de los educandos.

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario

revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en
internet.

2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Código: 11210046 Versión:

Programa de formación: Pedagogía humana.
03
Resultados de aprendizaje: Competencia:

240201044-02 240201044

Estructurar el plan de formación, de acuerdo con el Orientar procesos

resultado de la evaluación diagnóstica, el plan formativos presenciales con
curricular y los lineamientos institucionales. base en los planes de formación
concertados.
Duración de la guía (en horas): 10 horas.
Guía de Aprendizaje

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de reflexión inicial

A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le

propone resolver los siguientes interrogantes:

• ¿Qué aspectos considera se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un plan de

formación?

• ¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un plan de formación?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios

para el aprendizaje.

Referentes de la educación en el mundo.

En la actualidad los sistemas educativos de Finlandia y Corea se consideran los más

eficientes, ¿por qué?, lea en el artículo “Comparando el éxito educativo de Corea y
Finlandia” publicado en el blog de “Endesa Educa”
https://blog.endesaeduca.com/sistema-educativo-corea-finlandia/. Una vez leído el
artículo y basado en su experiencia sobre el tema analice:

El éxito en estos sistemas educativos.

Nota: este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los
temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable pero si importante
para un mejor proceso de aprendizaje.

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Guía de Aprendizaje

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización)

ACTIVIDADES A PRESENTAR

A. Foro temático. “Sistemas educativos: Referentes de la educación en el

mundo.

En la actualidad los sistemas educativos de Finlandia y Corea se consideran los más

eficientes, ¿por qué?, lea el artículo “Comparando el éxito educativo de Corea Finlandia”
publicado en el blog de “Endesa Educa”1. De clic en el enlace:
https://blog.endesaeduca.com/sistema-educativo-corea-finlandia/ . Una vez leído el artículo
y basado en su experiencia sobre el tema responda: Una (1) de las siguientes preguntas:

• ¿Considera que el éxito en estos sistemas educativos tiene que ver con el plan
formativo de cada grado escolar y los recursos para cada institución?.
•
• ¿Cree que la clave del éxito para la educación en Colombia es elaborar planes de
formación más ambiciosos de acuerdo a las necesidades y perfiles de los estudiantes?.
• Qué ventajas y desventajas cree que tienen estos sistemas?.
• Cuál otro sistema educativo conoce que sea exitoso y por qué?.

Participe en el foro temático: “Sistemas educativos, referentes de la educación del mundo,

el cual encuentran en el botón del menú principal Actividad 2.

B. Actividad interactiva unidad 2: “La educación”

Pedro es un docente que se encuentra estudiando acerca de las etapas involucradas en el

desarrollo de un plan formativo, para esto debe realizar todo el proceso que lo lleve a
realizar dicho cometido. Ayude al docente a identificar los pasos correctos para realizar un
plan de formación, seleccionando los botones que se resaltan en el escenario, cada uno
representa una de las etapas del proceso de desarrollo de un plan formativo. Luego
responda cada una de las preguntas relacionadas con el tema que aparecerán.

Aprueba la evidencia con 4 respuestas acertadas.

Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividad 2 / Actividad interactiva unidad 2 “La educación”.

1Endesa educa. (2016). Comparando el éxito educativo de Corea y Finlandia. Consultado el 05 de abril de
2016, en http://blog.endesaeduca.com/educacion-cientifica/sistema-educativo-corea-finlandia/

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C. Evaluación 2: “Plan de formación”

La evaluación correspondiente a esta actividad de aprendizaje busca verificar el

conocimiento adquirido y validar su competencia en las distintas temáticas tratadas. La
evaluación consta de 5 preguntas. El aprendiz tiene habilitado varios intentos, iniciada la
prueba debe terminarla. La evaluación se encuentra disponible en el botón Actividad 2 /
Evidencia: Evaluación “Plan de formación”.

3.5 Actividades de evaluación

Técnicas e instrumentos
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
de evaluación

De conocimiento: • Actividad interactiva.

• Identifica los recursos
• Foro: de la formación, • Foro.
Sistemas educativos. teniendo en cuenta el
entorno, ambientes • Evaluación.
• Evidencia: Actividad educativos y tecnología.
interactiva: La educación.
• Evaluación: Plan de
formación.

De desempeño:
N/A.
De producto:
N/A.

4. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Educación no presencial: modalidad de formación que permite al alumno no asistir en el

tiempo ni en el espacio, ni con el profesorado, ni con el resto de compañeros.

Educación semipresencial: tipo de acción formativa que combina sesiones en la modalidad

no presencial con sesiones presenciales.

Educación virtual: modalidad de la formación a distancia no presencial o semipresencial

que utiliza una metodología específica basada en las Nuevas Tecnologías de la Información
y la Comunicación. (Sinónimos: e-learning).

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Guía de Aprendizaje

5. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

Asociación mundial de educadores infantiles AMEI – WAECE. (2012). Diccionario

pedagógico AMEI – WAECE. Consultado el 05 de abril de 2016, en
http://www.waece.org/diccionario/index.php

Deconceptos.com. (2016). Ciencias sociales archive. Consultado el 05 de abril de 2016,

en http://deconceptos.com/categoria/ciencias-sociales

Díaz, F. y Hernández, G. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

Bogotá, Colombia: Nomos.

Federación de Empresarios del Metal de Zaragoza. (s.f.). Guía de elaboración de planes

formativos para empresas. España: Unión europea y Gobierno de Aragón.

Ley 1064. (2006, 26 de julio). Diario oficial, 46341, 2006, 26 de julio.

Ley 1295. (2009, 06 de abril). Diario oficial, 47314, 2009, 06 de abril.

Ley 1324. (2009, 13 de julio). Diario oficial, 47409, 2009, 13 de julio.

Martínez, L. (2012). Administración educativa. Consultado el 01 de abril de 2016, en

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Administracion_educativa.pdf

Salvat, J. (1976). Historia del arte. Barcelona, España: Salvat.

Sánchez, S. (1996). Diccionario de las ciencias de la educación. México: Santillana.

SENA. (2013). Clasificación Nacional de Ocupaciones. Consultado el 01 de abril de

2016, en http://observatorio.sena.edu.co/Content/pdf/cno2013.pdf

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Guía de Aprendizaje

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Autores:

Experta temática
Lina María Franco Arbeláez
Centro Agroindustrial Regional Quindío Febrero
de 2016.

Asesor pedagógico
Andrés Felipe Vargas Correa
Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril
de 2016.

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica

Martha Lucía Giraldo Ramírez
Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril
de 2016.

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